內(nèi)能教案高中

人教版九年級(jí)物理（上）第十三章《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)。

人教版九年級(jí)物理（上）第十三章《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)

第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)

1、物質(zhì)是由分子組成的。

2、一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

①擴(kuò)散：不同物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。

②擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：A分子之間有間隙。B分子在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

③兩瓶氣體混合在一起顏色變得均勻，結(jié)論：氣體分子在不停地運(yùn)動(dòng)。

④固、液、氣都可擴(kuò)散，擴(kuò)散速度與溫度有關(guān)。

3、分子間有相互作用的引力和斥力。

當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

（破鏡不能重圓的原因是：鏡塊間的距離遠(yuǎn)大于分子之間的作用力的作用范圍，鏡子不能因分子間作用力而結(jié)合在一起。）

第二節(jié)內(nèi)能

1、概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能。

①內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，不是指少數(shù)分子或單個(gè)分子所具有的能。一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能

②影響內(nèi)能的主要因素：物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積等

③物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一個(gè)物體，溫度升高，它的內(nèi)能增加，溫度降低，內(nèi)能減少。

2、熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度與溫度有關(guān)，溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越快，物體的溫度越低，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。

3、內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：一切物體都具有內(nèi)能，但有些物體可以說(shuō)沒(méi)有機(jī)械能；內(nèi)能和機(jī)械能可以通過(guò)做功相互轉(zhuǎn)化。

4、改變物體內(nèi)能的兩種方法：做功與熱傳遞

(1)做功：對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減少。

(2)熱傳遞：①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。②物體吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。

第三節(jié)比熱容

1、概念：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號(hào)c表示，單位焦每千克攝氏度，符號(hào)J/(kg℃)

水的比熱容是4.2103J/(kg℃)。它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2103J。

2、比熱容是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。[幼兒教師教育網(wǎng) Www.yjS21.CoM]

各物質(zhì)中，水的比熱容最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。（在受太陽(yáng)照射條件相同時(shí)，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷）

水比熱容大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱水取暖。

3、說(shuō)明

(1)比熱容是物質(zhì)的特性之一，所以某種物質(zhì)的比熱不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變，也不會(huì)因?yàn)橘|(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。

(2)同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下，比熱是一個(gè)不變的定值。

(3)物質(zhì)的狀態(tài)改變了，比熱容隨之改變。如水變成冰。

(4)不同物質(zhì)的比熱容一般不同。

相關(guān)知識(shí)

九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

2．知道熱量的概念及單位。

3．結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

（二）過(guò)程與方法

會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過(guò)宏觀現(xiàn)象來(lái)推測(cè)微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

難點(diǎn)：用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念。

三、教學(xué)策略

內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí)，可用對(duì)比的方法，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，分子也在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能；彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過(guò)物體溫度的變化來(lái)反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒(méi)有上升到理論層面，可以給出生活中常見(jiàn)的內(nèi)能改變，對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類(lèi)，從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過(guò)程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來(lái)表述，而不能用“具有”或“含有”來(lái)表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車(chē)車(chē)胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

演示：給一個(gè)回力玩具汽車(chē)上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。

小汽車(chē)的動(dòng)能是怎么來(lái)的？

學(xué)生觀察小車(chē)運(yùn)動(dòng)，得出小車(chē)的動(dòng)能是由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

演示：從一個(gè)裝滿開(kāi)水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。

推動(dòng)瓶塞的能量來(lái)自哪里？

水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題。

提出猜想，可能是來(lái)自于熱水（或熱的水蒸氣）。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，引入新課。

新課內(nèi)容（25分鐘）

內(nèi)能

展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。

物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎？

展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。

彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎？

我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。

內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說(shuō)出它們的異同點(diǎn)嗎？

小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒(méi)有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。

結(jié)合動(dòng)能的特點(diǎn)，思考問(wèn)題。

分子也具有動(dòng)能，根據(jù)分子動(dòng)理論的初步知識(shí)，分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

結(jié)合勢(shì)能的特點(diǎn)，知識(shí)遷移得出：分子具有分子勢(shì)能，因?yàn)榉肿娱g也存在相互作用的引力和斥力。

根據(jù)前面的定義，學(xué)生討論。

機(jī)械能是與物體整個(gè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情況有關(guān)，內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳（J）。

學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。

利用對(duì)比的方法得出內(nèi)能的概念，注重物理方法培養(yǎng)。

培養(yǎng)對(duì)比的物理方法。

內(nèi)能的大小

猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的猜想依據(jù)。

小結(jié)：

1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。

2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。

3．一切物體都具有內(nèi)能。

判斷下列物體內(nèi)能的變化。

1．太陽(yáng)下的一瓶水，溫度升高。

2．一杯水喝掉一半。

3．水結(jié)成冰。

學(xué)生討論，進(jìn)行猜想，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

1．內(nèi)能可能與溫度有關(guān)，因?yàn)闇囟仍礁?，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子動(dòng)能越大，內(nèi)能越大。

2．內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān)，因?yàn)橘|(zhì)量越大，物體所含分子數(shù)量越多。

學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

物體內(nèi)能的改變──熱傳遞

如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化？

把剛煮熟的雞蛋從開(kāi)水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說(shuō)出理由。

雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過(guò)熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。

熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會(huì)升高，內(nèi)能增加。

在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？

熱量：

1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。

2．單位：焦耳（J）。

3．物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。

4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。

5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。

你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？

討論：

結(jié)合問(wèn)題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。

一個(gè)物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說(shuō)明。

小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個(gè)過(guò)程量，要用“吸收”或“放出”來(lái)表述，而不能用“具有”或“含有”來(lái)表述。

物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。可以根據(jù)溫度的變化來(lái)判斷物體內(nèi)能的變化。

雞蛋的內(nèi)能減小，水的內(nèi)能增大。因?yàn)殡u蛋的溫度降低，水的溫度升高。

熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。

學(xué)生討論，舉例。

冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。

學(xué)生討論，進(jìn)行交流。

物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高。如晶體在熔化時(shí)，溫度不變，內(nèi)能是增加的；液態(tài)晶體在凝固時(shí)，溫度不變，但要放熱，內(nèi)能減少。

提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。

利用生活實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

物體內(nèi)能的改變──做功

除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說(shuō)明了什么？

分組實(shí)驗(yàn)：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？

器材：一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。

分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類(lèi)嗎？

你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎？

得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種方式：熱傳遞和做功。

演示實(shí)驗(yàn)

1．在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

（1）實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用

（2）實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

利用打氣筒給自行車(chē)車(chē)胎打氣，請(qǐng)一同學(xué)用手感覺(jué)氣筒外壁上下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？

由此可見(jiàn)，壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因，摩擦在這里是次要的。

2．在燒瓶?jī)?nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，觀察瓶?jī)?nèi)的變化。

（1）描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是什么？

（2）瓶?jī)?nèi)放水的作用是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功？

本實(shí)驗(yàn)中通過(guò)水蒸氣液化形成水霧來(lái)反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的，也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，物體對(duì)外做功，內(nèi)能會(huì)減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎？

學(xué)生觀察圖片和視頻，這些圖片說(shuō)明了做功可以改變物體的內(nèi)能。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)下列方法：

1．用打火機(jī)去燒鐵絲，使鐵絲的溫度升高。

2．把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋焐鐵絲。

3．把鐵絲反復(fù)彎折，使鐵絲溫度升高。

4．用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲，使鐵絲溫度升高。

……

方法1和2屬于一類(lèi)，采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內(nèi)能。

結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生舉例，如摩擦生熱、鉆木取火等。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考提出的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)中利用硝化棉的燃燒反映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加，溫度升高，采用了轉(zhuǎn)化的方法?？諝鈨?nèi)能增加是因?yàn)榛钊麎嚎s筒內(nèi)空氣做功，把活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。

打氣筒外壁下面溫度比上面的溫度高，主要的原因是壓縮空氣做功增加了內(nèi)能。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，在瓶塞跳出時(shí)，可以看見(jiàn)瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。它是由瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮瓶?jī)?nèi)空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，瓶?jī)?nèi)的水汽化形成大量無(wú)色的水蒸氣；當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體沖開(kāi)瓶塞時(shí)，空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣液化形成小水滴。

學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，舉例。

如打開(kāi)可樂(lè)瓶蓋時(shí)，會(huì)在瓶口出現(xiàn)“霧”；把車(chē)胎內(nèi)的氣放掉時(shí)，在氣門(mén)芯處出現(xiàn)小水珠等（可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)）。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

利用分類(lèi)總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。

結(jié)合實(shí)例，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的能力。

結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

討論：

1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說(shuō)說(shuō)這兩種方法的異同嗎？

2．物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對(duì)物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？

結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)能，學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題，也可以作為課后的思考題。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．什么是內(nèi)能？物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。

3．溫度、內(nèi)能與熱量這三個(gè)物理量的關(guān)系。

4．改變物體內(nèi)能的方法。

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

1．本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)能和內(nèi)能的兩種改變方法。

2．內(nèi)能是構(gòu)成物質(zhì)的所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。內(nèi)能的大小與溫度、質(zhì)量等因素有關(guān)，同一物體溫度升高，內(nèi)能增加。

3．熱量是熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少，是能量的變化量。物體的溫度升高，內(nèi)能增大?？梢酝ㄟ^(guò)物體溫度變化反映物體內(nèi)能的變化。

4．物體內(nèi)能的改變可以利用熱傳遞和做功的方法，這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1、2題。

按要求完成。

知識(shí)鞏固。

九年級(jí)物理第十三章內(nèi)能優(yōu)秀教案（新人教版）

第十三章內(nèi)能
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
1).知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
2).能識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。
3).知道分子之間存在相互作用力。
2.過(guò)程與方法
1）．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及列舉生活中的事例認(rèn)識(shí)到一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
2).通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證使學(xué)生知道物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
3).利用彈簧的彈力類(lèi)比分子間的相互作用力，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。使學(xué)生了解，可以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分子熱運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1）.從宏觀出發(fā)，通過(guò)直接感知的現(xiàn)象推測(cè)出無(wú)法感知的事實(shí)。
2）.用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個(gè)鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
趣味引入
[故事導(dǎo)入]:怒擲酒瓶振國(guó)威
香驚四座奪金獎(jiǎng)
1915年，巴拿馬國(guó)際博覽會(huì)上，中國(guó)館正式開(kāi)幕后，貧弱的中國(guó)政府送出的包裝簡(jiǎn)陋茅臺(tái)酒未能引起評(píng)委重視。我國(guó)代表急中生智，拿起一瓶茅臺(tái)酒佯裝失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，頓時(shí)濃郁的酒香征服了評(píng)委，茅臺(tái)酒獲得金獎(jiǎng)，從此享譽(yù)全球。
這酒香是如何進(jìn)入賓客鼻子里的呢？
【板書(shū)課題】§13-1分子熱運(yùn)動(dòng)
（設(shè)計(jì)意圖：以故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
學(xué)生聽(tīng)故事

二、探究新知：
(一)、物質(zhì)的構(gòu)成

[建立情境]:原來(lái)這與我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的組成物質(zhì)的微觀粒子有關(guān)，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)：常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請(qǐng)看圖片。（教師出示圖片）
【板書(shū)】：常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
[課件展示]：如果把分子設(shè)想成球形,它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來(lái)量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個(gè)分子，現(xiàn)在大型計(jì)算機(jī)每秒100億次，如果人數(shù)數(shù)的速度也達(dá)到每秒100億次，要想數(shù)完需要80多年。

學(xué)生觀察、體會(huì)：常見(jiàn)物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。

學(xué)生體會(huì)：分子體積特別??；一個(gè)物體中，分子的數(shù)目是巨大的。
（二）、分子熱運(yùn)動(dòng)

1、擴(kuò)散現(xiàn)象
（1）、定義：

[提出問(wèn)題]:那么組成物體的這些數(shù)目眾多的分子，你認(rèn)為它們是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？
[過(guò)渡]同學(xué)們對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn)，接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子是否在運(yùn)動(dòng)。
[演示實(shí)驗(yàn)]：我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。
啟發(fā)引導(dǎo)：
（1）空氣瓶中顏色變化了，說(shuō)明了什么？
（2）二氧化氮瓶中顏色變淺了？其原因是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮?dú)怏w放在上方行不行？為什么？
[說(shuō)明]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。同學(xué)們是否可以根據(jù)剛才的現(xiàn)象給擴(kuò)散下個(gè)定義呢？
教師總結(jié)出擴(kuò)散的定義：
[總結(jié)并板書(shū)]：不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。
[走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣體擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。請(qǐng)你們舉出幾個(gè)例子。
（設(shè)計(jì)意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識(shí)很好在生活中得以運(yùn)用。）
[提出問(wèn)題]:
不同的氣體可以彼此進(jìn)入對(duì)方，那么，不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？
[播放視頻]：1.播放CuSO4溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻。
引導(dǎo)：分界面變模糊說(shuō)明了什么？

[播放視頻]：金與鉛的擴(kuò)散現(xiàn)象。
[師生總結(jié)]：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散，其中氣體擴(kuò)散的最快。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知各種情況的擴(kuò)散現(xiàn)象，更形象、具體。并通過(guò)氣體、液體及固體間的擴(kuò)散來(lái)認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。）討論、提出猜想及依據(jù)：（1）分子是運(yùn)動(dòng)的，依據(jù)：聞到了花的香味
（2）分子是靜止的，依據(jù)：如果分子是運(yùn)動(dòng)的，則組成的物體形狀就會(huì)不斷變化

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論：

（1）空氣瓶中由無(wú)色到有色，說(shuō)明下方的二氧化氮分子運(yùn)動(dòng)到了空氣瓶中。（2）二氧化氮分子和空氣分子彼此進(jìn)入到對(duì)象，使二氧化氮的密度變小，顏色變淺。
（3）學(xué)生討論：不行，
二氧化氮?dú)怏w的密度大，放在上面，會(huì)由于重而下沉。

學(xué)生思考、討論、并用自己的語(yǔ)言總結(jié)回答。

舉例：
（1）醫(yī)院里的藥水味
（2）墻內(nèi)開(kāi)花墻外香
（3）吸“二手煙”等

看現(xiàn)象，體會(huì)液體之間的擴(kuò)散

學(xué)生思考、討論、回答：說(shuō)明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運(yùn)動(dòng)進(jìn)入對(duì)方了。

學(xué)生觀看視頻，體會(huì)固體之間同樣可以產(chǎn)生擴(kuò)散現(xiàn)象。

2、影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度

3、分子熱運(yùn)動(dòng)

[提出問(wèn)題]：
腌咸菜往往要十天半個(gè)月后菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘后菜就咸了，說(shuō)明擴(kuò)散是有快慢的，那么影響擴(kuò)散快慢的因素是什么呢？

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個(gè)杯中滴入兩滴紅墨水,比較兩杯中的紅墨水?dāng)U散情況。

[總結(jié)并板書(shū)]：影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度
[分子熱運(yùn)動(dòng)]：由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。
板書(shū)：分子熱運(yùn)動(dòng)
[學(xué)以致用]：
“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”。對(duì)于前一句，從物理學(xué)角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子加快，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度突然。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是研究物理問(wèn)題的常用方法。）

討論并提出猜想：炒菜時(shí)的溫度要比腌咸菜時(shí)的室溫高得多，所以溫度可能使擴(kuò)散快慢不同。
學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量—水量、墨水量。

觀察、總結(jié)：
熱水中的紅墨水?dāng)U散的快。說(shuō)明溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散的越快。
填空：運(yùn)動(dòng)升高

4、擴(kuò)散現(xiàn)象表明
[師生總結(jié)]大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)證實(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象能夠表明：
（1）、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這也是擴(kuò)散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（2）、分子之間有間隙。
[教師強(qiáng)調(diào)]“不?！本褪窃谌魏吻闆r下。學(xué)生分析交流產(chǎn)生這些現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題。

(三）、分子間的作用力

1、分子之間存在引力

2、分子之間存在斥力

3、分子間同時(shí)存在著引力和斥力

4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系
[提出問(wèn)題]：（師拿起一本書(shū)）既然物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，分子又在不斷運(yùn)動(dòng)，那么這本書(shū)的分子怎么沒(méi)有飛散開(kāi)來(lái)，最后書(shū)消失不見(jiàn)呢？
[觀察實(shí)驗(yàn)]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開(kāi)。
是什么力使兩個(gè)鉛塊緊貼在一起？

【總結(jié)并板書(shū)】分子之間存在引力
[親身體驗(yàn)]：用橡皮帽將注射器孔堵住，用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被封閉的水。
[引導(dǎo)]：說(shuō)明分子之間存在怎樣的作用力？
【總結(jié)并板書(shū)】分子之間存在斥力
[設(shè)疑]：分子之間既存在引力又存在斥力，當(dāng)分子之間的距離增加時(shí)（如拉伸）或距離減小時(shí)（如壓縮），分子間的作用力表現(xiàn)為引力還是斥力呢？
[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]：分子之間既存在引力又存在斥力，就好像被彈簧連著的小球，我們現(xiàn)在模擬體會(huì)一下當(dāng)分子之間的距離變化時(shí)作用力的變化。

把彈簧的兩端系上橡膠球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。
1、自然放置。
2、用力壓縮。
3、用力拉伸短距離。
4、使一根彈簧拉伸長(zhǎng)距離后不能縮回。
[師生總結(jié)]：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
分子間距離變大，表現(xiàn)為引力
分子間距離變小，表現(xiàn)為斥力
如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
（設(shè)計(jì)意圖：用彈簧兩端連接著小球來(lái)類(lèi)比分子，引導(dǎo)學(xué)生做這一實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅，探究的樂(lè)趣。同時(shí)把微觀現(xiàn)象形象化，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）
[提出問(wèn)題]：物體在不同狀態(tài)下，分子間的距離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第5頁(yè)前三自然段，并結(jié)合圖片，完成表格。
[課件出示]：

物態(tài)微觀特性宏觀特性
分子間距離分子間
作用力有無(wú)固
定形狀有無(wú)固定體積
固態(tài)很大
液態(tài)較大較大
氣態(tài)很大
[教師點(diǎn)撥]：
固體分子間的距離很小，分子之間的作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；
液體分子間的距離比氣體的小，比固體的大，分子間作用力比固體的稍小，分子沒(méi)有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，具有流動(dòng)性；
氣體分子的間距很大，分子之間作用力極小，具有流動(dòng)性，易被壓縮。學(xué)生思考、交流：看來(lái)存在著“力”的限制作用。

學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，思考、回答：分子之間存在著引力。

學(xué)生體驗(yàn)：壓活塞的過(guò)程中，感覺(jué)用很大的力也很難將水的體積壓縮變小。
討論、總結(jié)：說(shuō)明分子間存在在一種相互排斥的力。

討論、猜想：距離增加時(shí)表現(xiàn)為引力，距離減小時(shí)表現(xiàn)為斥力，距離不變時(shí)沒(méi)有作用力。

體驗(yàn)、總結(jié)：（1）當(dāng)將兩小球距離靠近時(shí)即向里壓縮彈簧時(shí)，雙手感覺(jué)到受到向外的排斥力說(shuō)明分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力
（2）當(dāng)將兩小球距離增大即向外拉伸彈簧時(shí)，雙手感覺(jué)到受到向里的吸引力說(shuō)明分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力
學(xué)生加深理解
（四）、分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)5、小結(jié)分子動(dòng)理論
常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)；分子之間存在著引力和斥力。學(xué)生理解、記憶。

三、盤(pán)點(diǎn)收獲
聽(tīng)取學(xué)生總結(jié)并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)問(wèn)題：
（1）你學(xué)到了哪些物理方法？
（2）你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序

四、課堂檢測(cè)

分發(fā)檢測(cè)題，并巡視檢查。完成檢測(cè)題（見(jiàn)附件1）
五、家庭作業(yè)出示思考題和閱讀材料課后完成（見(jiàn)附件2）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

§16.1分子熱運(yùn)動(dòng)
1、常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的
2、擴(kuò)散：
（1）擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。
（2）影響擴(kuò)散快慢的主要因素溫度
（3）擴(kuò)散現(xiàn)象表明
組成物質(zhì)的分子是不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的；
組成物質(zhì)的分子間是有間隙的。
3、分子間同時(shí)存在相互作用的引力和斥力。

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、分子運(yùn)動(dòng)比較抽象，本節(jié)課通過(guò)講故事引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。
2、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、合作、探究的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的體驗(yàn)感知，實(shí)驗(yàn)觀察。在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析討論、交流總結(jié)有效地完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力得到了一定提高。
3、為了突破分子間的作用力這一教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手利用彈簧和橡膠球這一模型來(lái)類(lèi)比分子間的相互作用力，效果相當(dāng)不錯(cuò)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題
1、二氧化氮是有毒氣體，此實(shí)驗(yàn)最好不要在課堂上做，利用flash動(dòng)畫(huà)既能形象地說(shuō)明氣體間的擴(kuò)散，又減小了污染。
2、由于液體、固體擴(kuò)散較慢，所以利用課件展示。從學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)看，效果不是太好，以后教學(xué)中，特別是液體擴(kuò)散最好提前自己做好。
3、在做分子力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)鉛塊一定要削平削干凈。否則此實(shí)驗(yàn)不易成功。

附件1：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、（2013濟(jì)南）泉城四季，風(fēng)景迥異．無(wú)論是一朵花、一個(gè)麥穗，還是一粒沙、一片雪花…世間萬(wàn)物皆由大量分子組成．下列現(xiàn)象能說(shuō)明分子在永不停息運(yùn)動(dòng)的是（）
A．春：微風(fēng)拂過(guò)，花香襲人B．夏：暖風(fēng)陣陣，麥浪翻滾
C．秋：狂風(fēng)乍起，黃沙漫天D．冬：寒風(fēng)凜冽，漫天飛雪
【答案】：A
2、小明學(xué)習(xí)了科學(xué)以后，對(duì)抽煙的爸爸說(shuō)：“吸煙有害健康。我和媽媽都在被動(dòng)吸煙?！毙∶鬟@樣說(shuō)的科學(xué)依據(jù)是（）
A.分子很小B.分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C.分子之間有間隙D.分子之間有作用力
【答案】：B
3、一升水和一升酒精混合后攪拌，它們的體積小于兩升，對(duì)于這種現(xiàn)象解釋比較合理的是（）
A.水和酒精發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
B.分子之間存在間隙，一種分子滲入另一種分子中間
C.分子之間存在引力
D.擴(kuò)散現(xiàn)象
【答案】：B
4、如圖，向上拉玻璃板時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示要，
這說(shuō)明分子之間存在。
【答案】：變大引力

5、剛裝修完的房屋，我們常常會(huì)聞到一種刺鼻的氣味，主要是材料中的甲醛這種對(duì)人體有害的物質(zhì)，能聞到氣味說(shuō)明甲醛分子在做運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)會(huì)隨溫度的升高而（填“加劇”或“減慢”）
【答案】：無(wú)規(guī)則的加劇
6、鐵棒很難被壓縮，說(shuō)明分子間存在力?！捌歧R不能重圓”是因?yàn)槠歧R的接觸分子間距離，分子間作用力。
【答案】：斥力太大十分微弱
附件2：
家庭作業(yè)：
自制一個(gè)鐵絲圈，中間松松地系一根棉線，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附著，用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè)?？疵蘧€將怎樣？為什么？
閱讀材料1
在實(shí)際生產(chǎn)中，人們?cè)缇屠昧朔肿右Γ瑏?lái)進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠熔化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。
閱讀材料2
毒品“毀滅自己,禍及家庭,危害社會(huì)”，我國(guó)采用“禁種、禁販、禁制、禁吸”四禁并舉的禁毒方針。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的警犬憑毒品的擴(kuò)散氣味可以從旅客的行李箱中發(fā)現(xiàn)夾帶的海洛因、搖頭丸等毒品！

人教版九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》單元測(cè)試

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“人教版九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》單元測(cè)試”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

人教版九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》單元測(cè)試

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．下列說(shuō)法正確的是()

A．物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間可以有間隙，也可以沒(méi)有間隙

B．固體不易被壓縮，說(shuō)明分子間只有斥力，沒(méi)有引力

C．同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引

D．地球是宇宙的中心，太陽(yáng)圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)

2．下列景象中，能說(shuō)明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)的是()

A．柳絮飛揚(yáng)B．荷花飄香C．落葉飄零D．煙波浩淼

3．圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，能夠說(shuō)明分子間存在引力的是

空氣

玻璃板

二氧化氮

熱水

冷水

ABCD

4．關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是（）

A．0℃的冰內(nèi)能為零

B．兩個(gè)物體溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞

C．物體溫度越高，所含熱量越多

D．50℃水的內(nèi)能一定比10℃水的內(nèi)能多

5．如圖所示實(shí)驗(yàn)或事例，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是

6．水是生命之源，節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起．下列關(guān)于水的理解正確的是

A．水溫升高，內(nèi)能一定增大B．0℃的水內(nèi)能為零

C．水變成冰后，體積變大、密度變大D．30℃的水比20℃的水所含的熱量多

7．下列情況中，物質(zhì)的特性——比熱容會(huì)發(fā)生變化的是

A、水溫從80OC上升到90OCB、把鐵圓柱體拉成細(xì)鐵絲

C、磚塊被壓成了粉末D、冰雪融化

8．汽車(chē)、拖拉機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)常用水做冷卻劑．是因?yàn)樗哂?/p>

A．較小的密度B．較大的比熱容C．較低的凝固點(diǎn)D．較高的沸點(diǎn)

9．一瓶酒精倒掉一半，剩下的半瓶酒精的密度、比熱容、熱值和原來(lái)相比，以下的說(shuō)法正確的是（）

A、只有密度和熱值不變B、只有密度和比熱容不變

C、只有比熱容和熱值不變D、三個(gè)都不變

10．由c=，關(guān)于同一種物質(zhì)的比熱容c，下列說(shuō)法正確的是（）

A．若吸收的熱量增大一倍，則比熱容增大一倍

B．若質(zhì)量增大一倍，則比熱容減至一半

C．若加熱前后的溫度差增大一倍，則比熱容增大一倍

D．無(wú)論質(zhì)量多大，比熱容都一樣

二、填空題（每空2分，共34分）

11．木工師傅用木膠粘木制構(gòu)件，當(dāng)木膠干了（凝固）才粘牢，這是因?yàn)橐后w變成固體后，分子間距離，而分子間引力的緣故。

12．在夏季，鮮花開(kāi)遍城市的大街小巷，人們?cè)诮稚仙⒉綍r(shí)能聞到花香，這種物理現(xiàn)象

叫做_______________，它說(shuō)明了____________________________________。

13．將一壺水置于爐火上加熱，水的溫度會(huì)升高，它的內(nèi)能將，這是通過(guò)

的方式改變水的內(nèi)能。

14．吸煙者“吞云吐霧”時(shí)會(huì)波及周?chē)巳?，這是由于分子在不停地做運(yùn)動(dòng)造成的。汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)選用水做冷卻劑，主要是由于水的比熱容較的緣故．烈日下，操場(chǎng)上單杠的濕度會(huì)升高，這是通過(guò)的方式改變其內(nèi)能的。

15．水的比熱容是4.2×103J/(kg?℃)，它的物理意義是______

。

16．我市在科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)城市時(shí)，大量增加水面面積，是利用水的大的特性，且水在蒸發(fā)時(shí)（選填“吸熱”或“放熱”），可以調(diào)節(jié)氣溫，營(yíng)造“宜居聊城”的舒適環(huán)境。

17．為探究不同物質(zhì)的吸熱能力，選取質(zhì)量和初溫均相同的不同物質(zhì)A和B，用相同的酒精燈同時(shí)加熱相同的時(shí)間，溫度隨時(shí)間的變化圖像如圖所示。在實(shí)驗(yàn)中必須使用的測(cè)量工具有鐘表和；由圖像可判斷物質(zhì)的比熱容大。

18．比熱容是物質(zhì)的一種特性。用同種物質(zhì)制成兩個(gè)質(zhì)量不等的物體，其比熱容____（填“相同”或“不同”）。質(zhì)量均為1kg的銅塊[c銅=3.9×102J/(kg·℃)]和鉛塊[c鉛=1.3×102J/(kg·℃)]，如吸收了相等的熱量，則銅塊與鉛塊升高的溫度之比為︰；若銅塊溫度升高了100℃，則它吸收了J的熱。

三、實(shí)驗(yàn)題（共26分）

19．（1）圖所示的實(shí)驗(yàn)中，抽去中間的玻璃板，過(guò)一會(huì)兒下方玻璃瓶中的氣體顏色變淺，上方玻璃瓶中的氣體顏色變深，這種現(xiàn)象叫做___________，此現(xiàn)象主要說(shuō)明分子永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（2分）

（2）圖所示的演示實(shí)驗(yàn)中，是將接觸面被削平的兩個(gè)鉛塊用力壓緊，可以使它們結(jié)合在一起，即便在下端懸掛一定質(zhì)量的重物，鉛塊也不分開(kāi)。此現(xiàn)象說(shuō)明分子之間存在相互作用的___________（選填“引力”或“斥力”）。（2分）

20．（8分）通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)小明知道氣體、液體、和固體都是由分子組成的,小明產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在老師的幫助下，他做了如下的探究活動(dòng)：

（1）如圖所示，把裝有空氣的瓶子倒放在裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上，中間用玻璃片隔開(kāi)；抽掉中間的玻璃片（b圖、c圖），仔細(xì)觀察，會(huì)看到比空氣密度大的二氧化氮，竟能運(yùn)動(dòng)到上面的瓶子里，而上面瓶子里面的空氣也能運(yùn)動(dòng)到下面的瓶子里，最終兩個(gè)瓶子中的氣體的顏色就變得一樣了．

對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，小明提出了自己的猜想：__________________．

（2）為了證明自己的猜想，小明接著做實(shí)驗(yàn)探究：如圖所示，先在量筒中盛半量筒水，再把藍(lán)色的硫酸銅溶液（密度比水大）小心的倒入量筒底部．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，水和硫酸銅的分界面由模糊而逐漸消失，兩種溶液自動(dòng)混合了．這個(gè)實(shí)驗(yàn)同樣可以說(shuō)明_________________________

．

（3）做了氣體、液體的實(shí)驗(yàn)后小明又做了固體的實(shí)驗(yàn)，但連續(xù)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都觀察不到明顯的現(xiàn)象，后來(lái)偶然在一篇科普文章中，小明看到了下面一段文字：有人用固體做實(shí)驗(yàn)，將磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下過(guò)了5年，鉛片和金片就結(jié)合在一起了，切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)鉛和金相互滲透了約1毫米深．

這段文字表明了______________________________．

小明欣喜萬(wàn)分，他把以上三次結(jié)論進(jìn)行了總結(jié)，這個(gè)總結(jié)應(yīng)是：

______________________________________________________________________．

21．（6分）將一根鐵絲用手快速反復(fù)彎折數(shù)十次，如圖14所示。鐵絲彎折處會(huì)發(fā)熱，鐵絲的內(nèi)能將。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可以改變物體的內(nèi)能。瞬速將鐵絲彎折處放入質(zhì)量為2g的水里，結(jié)果使水溫最高升高了1℃，這些水吸收了J的熱量?！綜水=4.2×103J/（kg·℃）】

22．（8分）如圖甲，在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在兩個(gè)相同的燒杯中加入初溫相同、相同的水和煤油（ρ水＞ρ煤油）．選用相同電加熱器的目的是：．

（2）水和煤油溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示，

①根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是．(選填“水”或“煤油”)

②根據(jù)圖乙可判斷出吸熱能力強(qiáng)．(選填“水”或“煤油”)

四、計(jì)算題（共20分）

23．（6分）小陽(yáng)家的熱水器內(nèi)裝有質(zhì)量為5kg的水，該熱水器中水的溫度從20°C升高到40°C。求這些水吸收的熱量。[水的比熱容為4.2×103J/（kg·℃）]

24．．（6分）早晨小華在整理床時(shí)，將裝有1kg水的熱水袋取出，發(fā)現(xiàn)水的溫度已從昨天晚上的90℃降低到40℃，求熱水放出的熱量。[C水=4.2×103J/（kg·℃）]

25．（8分）如圖10-5所示，小明同學(xué)往量杯里倒人80℃的熱水，讀得熱水的體積為80ml，然后將一只煮熟的冷雞蛋放入熱水中，一段時(shí)間后，測(cè)得熱水的溫度為30℃(1)由資料查得，水的比熱容是4．2×103J/(kg·℃)，則此過(guò)程中雞蛋吸收的熱量不會(huì)超過(guò)多少?

(2)請(qǐng)你說(shuō)明熱水放出的熱量沒(méi)有全部被雞蛋吸收而損耗的原因．