小學(xué)五年級教案

九年級下冊《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點(diǎn)歸納北師大版。

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九年級下冊《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點(diǎn)歸納北師大版

作者簡介

胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國文學(xué)批評史專業(yè)，獲文學(xué)博士。現(xiàn)任華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，古典文學(xué)教研室主任。中國古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)秘書長。目前從事中國文學(xué)思想研究及近代詩學(xué)和學(xué)術(shù)史的研究。

2主要內(nèi)容

本文通過對唐詩精神的分析，對唐詩作用的評價(jià)和贊美，表現(xiàn)了唐詩積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命精神，也體現(xiàn)了那一時(shí)代人的精神風(fēng)貌和高尚的藝術(shù)人格。同時(shí)作者也提醒今天的人們要多讀唐詩，汲取其中營養(yǎng)，提升人格。

3分段及段意

本文可分為三部分：

第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，指出唐詩具有早晨的特點(diǎn)，提倡多讀唐詩。

第二部分（2-7）：引用唐詩中的大量名句分別論述唐詩具有“世界開闊、力量充沛、精神豪邁”等特點(diǎn)，從而得出“唐詩是早晨，是少年，不是下午茶”這一中心論點(diǎn)。

第一層（2、3）：唐詩精神豪邁，力量充沛得很。

第二層（4）：唐詩可以提升人格，振作生命浩氣。

第三層（5）：唐詩中的江河大氣，有貫通宇宙的氣魄。

第四層（6）：唐詩中安靜的情緒，是宇宙生命不息的氣息。

第五層（7）：唐詩中感傷的詩作，充滿了生命大氣蓬勃的力量。

第三部分（8、9）：探討唐詩的精神和時(shí)代的關(guān)系，分析唐詩在當(dāng)代的價(jià)值。

擴(kuò)展閱讀

九年級下冊歷史《告別“雅爾塔”》知識點(diǎn)歸納北師大版

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級下冊歷史《告別“雅爾塔”》知識點(diǎn)歸納北師大版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

九年級下冊歷史《告別“雅爾塔”》知識點(diǎn)歸納北師大版

一、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

1、改革的背景

戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

提問：簡述二戰(zhàn)以后，赫魯曉夫改革的內(nèi)容。

學(xué)生回顧知識，說出戰(zhàn)后赫魯曉夫?yàn)榱丝朔勾罅帜Ｊ降谋锥?，開始對蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義改革，標(biāo)志著戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革的開始。

教師：赫魯曉夫的改革改變了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)長期停滯不前的狀態(tài)，但農(nóng)業(yè)落后的問題沒有得到根本的解決。1964年10月，勃列日涅夫擔(dān)任蘇共中央第一書記，繼續(xù)進(jìn)行改革。

學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材97頁小字部分，歸納總結(jié)勃列日涅夫改革的主要內(nèi)容。

學(xué)生：在政治方面，他采取“穩(wěn)定政局”的方針，并趨于基本恢復(fù)赫魯曉夫改組以前那種高度集中的黨政領(lǐng)導(dǎo)體制，并部分恢復(fù)了斯大林的名譽(yù)，外交上奉行霸權(quán)主義，推行一系列侵略擴(kuò)張活動(dòng)如侵犯我國珍寶島等。

在經(jīng)濟(jì)上，新經(jīng)濟(jì)體制改革取得了一定效果，特別是在初期，農(nóng)業(yè)發(fā)展很快。但是，農(nóng)業(yè)落后問題沒能根本解決。蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)底子薄，自然條件較差;改革步子不大，國家統(tǒng)得仍然過多，吃“吃大鍋飯”的現(xiàn)象仍然存在。

在軍事上，他主張以核武器為基本力量，各軍種聯(lián)合發(fā)展，一方面常規(guī)力量再次受到重視，另一方面，他決心不惜一切代價(jià)消除蘇聯(lián)在核力量方面所處的劣勢。這就促使重工業(yè)片面發(fā)展，壓抑了消費(fèi)水平的提高和新興工業(yè)的崛起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)日趨衰弱，難以支撐沉重的軍事負(fù)擔(dān)，使得綜合國力逐漸衰退，社會(huì)矛盾不斷積聚。

教師總結(jié)：勃列日涅夫的改革片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，綜合國力逐漸衰退，亟待進(jìn)行再次改革。

2、改革的內(nèi)容

教師：1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_執(zhí)政時(shí)，蘇聯(lián)在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域問題成堆，可以說他是在不改革就沒有出路的時(shí)刻上臺執(zhí)政的，他是如何解決這些難題的呢?

學(xué)生：(1)經(jīng)濟(jì)改革。1985年，戈?duì)柊蛦谭驌?dān)任新一代的黨中央總書記。戈?duì)柊蛦谭蛑赋鎏K共當(dāng)前的基本任務(wù)是“發(fā)展和鞏固社會(huì)主義，有計(jì)劃地和全面地完善社會(huì)主義”，并要求在15年使國民收入和工業(yè)總產(chǎn)值翻一番。在政治上也提出了“進(jìn)一步民主化”并“擴(kuò)大公開性”。在對外政策方面，提出要廣泛進(jìn)行國際合作，“來建立一個(gè)無所不包的國際安全體系”，并“解決全人類和全球的問題”。由于“加速戰(zhàn)略”倉促上馬，對長期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對農(nóng)業(yè)體制的深入改革未予重視，對企業(yè)改革的宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，以致各項(xiàng)改革效果不佳。1986—1988年，國民收入增長率僅為2.8%。

(2)政治改革。由于經(jīng)濟(jì)改革失利，改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治改革，政治思想向民主社會(huì)主義傾斜。1988年的蘇共第十九次代表會(huì)議上，戈?duì)柊蛦谭蛟趫?bào)告中首次完整地提出“人道的、民主的社會(huì)主義”的概念，并把“社會(huì)主義多元論”“民主化”和“公開性”作為“三大革命性倡議”。會(huì)議通過了相應(yīng)的決議，決定把一切權(quán)利歸還蘇維埃，并成立有全民直接選舉產(chǎn)生的國家最高權(quán)力機(jī)構(gòu)——人民代表大會(huì)，再由它選舉組成最高蘇維埃作為人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)。會(huì)上形成了三大派，即葉利欽為代表的“民主激進(jìn)派”，以利加喬夫?yàn)榇韴?jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的“傳統(tǒng)派”和以戈?duì)柊蛦谭驗(yàn)榇淼男滤季S“主流派”。

教師：那么，戈?duì)柊蛦谭虻母母锝o蘇聯(lián)人民的社會(huì)生活帶來了哪些影響呢?

學(xué)生發(fā)言：隨著政治體制“根本改革”，政局失控狀況日益嚴(yán)重，無政府狀態(tài)在全國迅速蔓延，社會(huì)日益動(dòng)蕩。罷工浪潮不斷，經(jīng)濟(jì)和刑事犯罪率猛增，反對黨派紛紛成立。蘇共黨內(nèi)的思想十分混亂，自由化思潮嚴(yán)重泛濫，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70多年的歷史，反對列寧主義和馬克思主義，反對共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度。蘇共分裂趨勢日益嚴(yán)重，一些加盟共和國開始分裂。

識圖：《莫斯科市民排隊(duì)購買商品》圖片。

3、對改革的評價(jià)

(1)戈?duì)柊蛦谭虻膶?shí)質(zhì)是什么?

學(xué)生：從根本上否定社會(huì)主義

(2)戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c中國改革有什么不同?

(3)指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)戈?duì)柊蛦谭虻母母铩?/p>

學(xué)生：戈?duì)柊蛦谭虻母母锊僦^急，違背了科學(xué)社會(huì)主義的基本方向，方針政策制定失誤，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。

(4)戈?duì)柊蛦谭蚋母镉心男┙?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

學(xué)生：要始終將經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在首位，維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義道路，抵制西方的和平演變。

教師總結(jié)：戈?duì)柊蛦谭虻母母锏拇_有許多值得我們?nèi)コ了?、去探討的地方。由于改革的失敗，使得蘇共的威信和影響力急劇下降，一些高級領(lǐng)導(dǎo)人宣布退黨，反對黨派紛紛成立。潛伏已久的民族矛盾像火山一樣爆發(fā)出來，民族分離活動(dòng)愈演愈烈。1991年，強(qiáng)大的蘇聯(lián)解體。

二、蘇聯(lián)解體

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁第一段小字部分，歸納“八一九事件”前夕蘇聯(lián)的社會(huì)狀況，了解蘇聯(lián)解體的社會(huì)背景。

(人民生活水平下降;政治思想領(lǐng)域混亂;民族自決欲望膨脹;社會(huì)頻繁出現(xiàn)動(dòng)亂。)

教師：為了防止聯(lián)盟的瓦解和維持最低限度的統(tǒng)一，1991年3月8日，蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭蚬剂恕吨鳈?quán)共和國聯(lián)盟條約》。該條約不僅將蘇聯(lián)國名改為“蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟”，而且要把蘇聯(lián)變?yōu)橐粋€(gè)松散的邦聯(lián)，這樣“八一九事件”爆發(fā)了。請同學(xué)們閱讀課文，在了解“八一九事件”經(jīng)過的同時(shí)，思考你怎樣評價(jià)“八一九事件”。

學(xué)生回答：(略)

教師總結(jié)：“八一九事件”實(shí)質(zhì)上是蘇聯(lián)“傳統(tǒng)派”為了挽救國家的完整和統(tǒng)一，為了挽救社會(huì)主義而采取的一場政變行動(dòng)。但是，這種政變行動(dòng)在西方國家的強(qiáng)大壓力和葉利欽等人的猛烈反撲下，同時(shí)由于“國家緊急委員會(huì)”倉促上陣和策略錯(cuò)誤，最后只能以失敗而告終。它加速了蘇聯(lián)解體的進(jìn)程。

教師：八一九事件后，國家大權(quán)轉(zhuǎn)移到了反對政變的中心人物、時(shí)任俄羅斯總統(tǒng)的葉利欽手中，政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了根本的變化。

教師：在蘇聯(lián)分裂已成定局的情況下，一紙宣言對蘇聯(lián)的終止做出了最后的判決。標(biāo)志蘇聯(lián)完全解體的宣言是什么?

學(xué)生：《阿拉木圖宣言》。

閱讀：101頁材料閱讀《阿拉木圖宣言》的主要內(nèi)容。

請大家在閱讀材料后，分組討論：為什么說獨(dú)聯(lián)體不是一個(gè)國家?

學(xué)生回答：“獨(dú)聯(lián)體”只是獨(dú)立國家間的協(xié)調(diào)聯(lián)合組織，不具有聯(lián)盟國家的性質(zhì)。

教師總結(jié)：正如《阿拉木圖宣言》所說，隨著獨(dú)立國家聯(lián)合體的成立，蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟將停止存在。1991年12月25日戈?duì)柊蛦谭蚝炇鹆怂詈笠坏揽偨y(tǒng)令：辭去武裝力量最高統(tǒng)帥職務(wù)，將武裝部隊(duì)和“核按鈕”的控制權(quán)移交給葉利欽。(展示相關(guān)圖片及自制動(dòng)畫：蘇聯(lián)國旗從克里姆林宮降下，俄羅斯國旗緩緩升起)一個(gè)新時(shí)代開始了。

學(xué)生可能提出或老師補(bǔ)充的部分問題：

1、蘇聯(lián)解體的原因是什么?

學(xué)生：內(nèi)部原因：歷史原因——蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤;現(xiàn)實(shí)原因：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_后推行的錯(cuò)誤路線和政策，導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。

外部原因：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。

2、蘇聯(lián)解體對世界造成哪些影響?

學(xué)生：首先，蘇聯(lián)的解體使世界政治格局發(fā)生變化。表明戰(zhàn)后美蘇兩極世界格局結(jié)束，世界格局進(jìn)一步向多極化方向發(fā)展。

其次，蘇聯(lián)解體加速了歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國家的分裂過程，如南斯拉夫的分裂。

再次，蘇聯(lián)的解體加速了歐洲一體化的進(jìn)程，為歐盟和北約擴(kuò)大創(chuàng)造了條件，也為歐洲擺脫美國而成為獨(dú)立的力量提供了前提。

最后，蘇聯(lián)的解體對歐洲科學(xué)社會(huì)主義事業(yè)是嚴(yán)重打擊，使得歐洲的社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)面臨更大的困難。教師總結(jié)：由于蘇聯(lián)長期社會(huì)動(dòng)蕩，對東歐社會(huì)主義國家產(chǎn)生了巨大影響，從1989年的下半年起，東歐各國風(fēng)云突變，發(fā)生了重大變化。有人說，東歐劇變和蘇聯(lián)解體是由于實(shí)行社會(huì)主義制度造成的，你同意這種說法嗎?請說明理由。

學(xué)生回答：(略)

教師：蘇聯(lián)解體和東歐巨變不是社會(huì)制度不先進(jìn)，而是經(jīng)濟(jì)長期不良狀況激化了民族矛盾以及領(lǐng)導(dǎo)階層的分歧及改革失敗、西方國家對蘇聯(lián)、東歐實(shí)行長期“和平演變”等因素，導(dǎo)致了解體及巨變。隨著蘇聯(lián)的解體，原來以美蘇為主導(dǎo)的兩極格局瓦解，在告別雅爾塔體系后，世界正向多極化曲折發(fā)展，在這一進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)全球化給世界各國帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對于發(fā)展中國家參與國際競爭，無疑是一個(gè)良好的機(jī)遇，因此我們每個(gè)中國人都應(yīng)從自身做起，努力儲備知識，以迎接挑戰(zhàn)，振興國力。

升華：“蘇聯(lián)的改革和解體、東歐劇變給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?”

①把經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在首位，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性;

②建立和健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行以法治國，維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié);

③堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持走建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策;

④堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位;等等。

九年級下冊《蘇軾詠月詩文》知識點(diǎn)歸納北師大版

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九年級下冊《蘇軾詠月詩文》知識點(diǎn)歸納北師大版

作者簡介

蘇軾（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，卒后追謚“文忠”，北宋杰出文學(xué)家、詩人、散文家、詞人、書畫家，四川眉山人。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍（皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”），

2中心思想

《記承天寺夜游》：本文通過對庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，表達(dá)出作者那種縱使在悲涼苦悶中仍豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。

《水調(diào)歌頭·中秋》：此詞寫中秋之夜，借中秋賞月之機(jī)，表白了詞人為人的高潔，也流露了他對“從仕數(shù)困”的些許幽恨。抒發(fā)了詩人“高度不勝寒”“人有悲歡離合”等人生感悟，也表現(xiàn)了超然達(dá)觀的思想。

3句式

倒裝句

1、相與步于中庭：（我們）便一起在庭院中散步。（介賓短語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”）

2、但少閑人如吾兩人者耳：只不過缺少像我們倆這樣的閑人罷了。（定語后置）

省略句

解衣欲睡：（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺。（省略主語）

判斷句

蓋竹柏影也：大概是竹子跟柏樹的影子吧？（“也”，表判斷）

九年級物理《電荷》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)北師大版

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九年級物理《電荷》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)北師大版

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物體帶電現(xiàn)象

用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電，這時(shí)物體帶的是靜電。帶電體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷

使物體帶電的三種方法：

1、摩擦起電。起電實(shí)質(zhì)：電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體

2、接觸起電。起電實(shí)質(zhì)：電子通過直接接觸發(fā)生轉(zhuǎn)移

3、感應(yīng)起電。起電實(shí)質(zhì)：物體中的電荷重新排列

1、兩種電荷：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，凡是與毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的，必定與絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥，由此人們得出自然界中有且只有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。

2、正電荷和負(fù)電荷：

種類概念符號相互作用規(guī)律

正電荷絲綢與玻璃棒摩擦?xí)r玻璃棒所帶的電荷規(guī)定為正電荷+同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引

負(fù)電荷毛皮與橡膠棒摩擦?xí)r橡膠棒所帶的電荷規(guī)定為負(fù)電荷-

xx小編為大家提供的九年級上冊物理電荷知識點(diǎn)就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。