小學語文三年級教案

九年級語文上冊第三單元期末總復(fù)習資料二。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級語文上冊第三單元期末總復(fù)習資料二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

九年級語文上冊第三單元期末總復(fù)習資料二

（1）史料豐富，用事實說話。

文章以豐富的史料，批駁“吳漢殺妻”的說法。作者以《后漢書?吳漢傳》記載的史料為論據(jù)，證明了“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的。以《東觀記》的一段文字為論據(jù)，證明吳漢的夫人名位也很正常，并沒有引起“吳漢殺妻”之類變故的可能。以《后漢書》中的一段文字為論據(jù)，證明從來歷史記述都沒有把吳漢描寫成《斬經(jīng)堂》中的殺妻人物。

（2）結(jié)構(gòu)清晰，善于提煉關(guān)鍵句。

比如中心句“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把戲當成讀歷史，那就不免要上當。”比如總結(jié)句“從我們現(xiàn)在的觀點來說??胡亂編出象《吳漢殺妻》這樣的劇本?！?/p>

三、重點語段閱讀訓練。

①在舊戲舞臺上，許多人都曾看過一出戲，名叫《吳漢殺妻》，又叫《斬經(jīng)堂》。歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。

②《吳漢殺妻》一劇的情節(jié)，大體是：漢朝潼關(guān)總兵吳漢，娶了王莽的女兒為妻。王莽篡位以后，下令捉拿漢宗室劉秀。吳漢守關(guān)時捉住了劉秀，正要送去報功，他的母親告訴他說，王莽是他的仇人，他的父親是被王莽殺害了的，那時他年紀太小，不懂事，現(xiàn)在應(yīng)該為父報仇，并且命令他殺死王莽的女兒，扶助劉秀恢復(fù)漢室的江山。吳漢持劍去殺妻，正好其妻在經(jīng)堂念佛。吳漢不忍殺她，就將實情告訴她。于是，王莽的女兒就自刎而死；吳漢的母親為了促使吳漢下決心，也上吊自殺了。這樣吳漢果然死心塌地隨劉秀去打天下，后來成為所謂中興名將之一。

③這個故事情節(jié)，根本不合歷史事實。在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據(jù)。不知道后來的劇作者，為什么要無中生有地硬把“殺妻”的情節(jié)，安在吳漢的頭上。那位劇作者顯然以為這樣可以抬高吳漢的身價，殊不．．．．

知在我們看來，這樣反而誣害了吳漢。

④由于吳漢是北京地區(qū)歷史上的著名人物，所以北京人對于吳漢的生平故事，應(yīng)該知道得特別清楚。據(jù)《后漢書·吳漢傳》記載：“a吳漢字子顏，南陽宛人也。家貧，給事縣為亭長。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。資用乏，以販馬自業(yè)。往來燕薊間，所至皆交結(jié)豪杰。”看了這一段記載，就可以明白，吳漢并不是王莽手下親信的將官，而只是一個小小的亭長。他曾因賓客犯法而亡命逃走，并沒有當王莽的女婿，更沒有殺王莽的女兒。他與王莽也并非是有殺父之仇的冤家，與劉秀的關(guān)系更不同于舊戲所描寫的那樣。吳漢起兵響應(yīng)劉秀，終于成為光武中興的功臣，也不是因為他不違母命的結(jié)果。這些都證明“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的。

⑤然而這些證明還不夠有力，還不足以推翻“殺妻”之說，必定要從正面找出更有力的證明材料，才可以令人心服。因此，我們要進一步查究：吳漢的家庭和夫婦關(guān)系到底怎樣？

⑥上述《后漢書·吳漢傳》中，有一段關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的重要敘述。它寫道：“b漢嘗出征，妻子在后買田也。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分昆弟外家?！庇纱丝梢姡瑓菨h的家庭關(guān)系很正常，看不出有過“殺妻”之類的變故

??

⑦而且，照《后漢書》所載，吳漢“c為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭自達”。這又證明，從來歷史記述都沒有把吳漢描寫成《斬經(jīng)堂》的人物。如果吳漢確曾殺過王莽的女兒而后投奔劉秀，那么，在《后漢書》上一定要大書特書，夸獎他的忠孝，決不至于一字不提。

1、解釋加點的詞語。

（1）無中生有：比喻毫無事實，憑空捏造。

（2）大書特書：大寫特寫。指對意義重大的事情特別鄭重地加以記載。

2、第①段有什么作用？由舊戲《斬經(jīng)堂》說起，提出論點：歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。

3、第②段主要運用了記敘的表達方式，本段在文章中的作用是敘述故事的情節(jié)，讓讀者了解劇情，為下文的批駁樹起靶子

4、《吳漢殺妻》一出戲內(nèi)容并不算少，劇本有上萬字，而作者在第②段只用二三百字來敘述，這是為什么？這是因為作者去掉了與論述中心無關(guān)的情節(jié)，只交待那些必要的情節(jié)。這樣寫符合議論文中記敘為議論服務(wù)的，其語言要求簡潔，不需要華麗的辭藻和形象生動的描寫的特點。

5、第③段提出了本文一個最重要的議題是在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據(jù)。

6、第④、⑥段根據(jù)《后漢書??吳漢傳》史料，分別證明什么？第④段指出吳漢不是王莽的女婿，證明“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的。第⑥段證明吳漢家庭關(guān)系很正常，不會有“殺妻”的變故。

7、從第④段中我們得知吳漢并沒有當上王莽的女婿。你還從哪兒可以看出？從第⑥段的史料“漢嘗出征，妻子在后買田也。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分昆弟外家?！边@幾句看出來吳漢之妻并非王莽之女，否則何必買田宅呢？

8、試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面分析第⑤段在文中的作用。

結(jié)構(gòu)的作用承上啟下。內(nèi)容上的作用是先評論上文的分析論述，后用“進一步”引出下文的的深入論述的內(nèi)容。

9、第⑦段畫線句子有什么作用？

這是本文的一個重要論據(jù)，它照應(yīng)了上文（第③段）“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實根據(jù)”，同時表明了作者對“吳漢殺妻”的看法——吳漢沒有殺妻，所以史書上沒有記載。

10、本文用大量的史料為論據(jù)，否定了‘吳漢殺妻’的歷史真實性。其中哪條證據(jù)是最重要的呢？課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實性的論據(jù)既有具體的史料，又有對于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關(guān)于吳漢生平的，第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的，第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最主要的，具有根本意義的是對于史料的總體把握：即“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實根據(jù)”。

11、“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”請結(jié)合你看過的歷史劇，簡單談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案示例：看歷史劇并不能代替我們讀歷史，如電視連續(xù)劇《三國演義》中的曹操太奸詐，多疑，給人們留下的印象不很好。而其實在歷史上的曹操應(yīng)該算是一代梟雄，是東漢末年著名的軍事家，政治家，文學家，并不那么壞。

﹡12、借助工具書嘗試翻譯選文中畫曲線的3處文言文。

a、吳漢，字子顏，是南陽宛地人。家庭出身貧寒。在一縣城做亭長。王莽末年，因為朋友犯法（受到牽連），就逃避到漁陽。資金用完（不得已）就以販賣馬匹為職業(yè)，來往于燕地和薊地之間，所到之處，結(jié)交的朋友都是才能出眾的人。

b、吳漢曾經(jīng)出兵打仗，（他的）妻子和兒子在他走后就購買了很多田地房宅。吳漢回來后，責怪他們說：我和軍隊在外（作戰(zhàn)），官兵的給養(yǎng)均不足，為什么要買這些田地和房屋呢？于是就將這些田地和房屋全都分給了兄弟和外姓家人。

c、吳漢為人樸實厚道，很少寫文章（表達），(每當一)匆忙就不能從容地用語言表達。

《大小貓洞》

一、文體知識和文學常識。

1、《大小貓洞》這篇議論文就議論的方式看是立論文。本文的作者金克木(1912-2000),當代文學家、學者、北大教授。他一生筆耕不止，有學術(shù)著作《梵語文學史》、《印度文化論集》等，詩歌《雨雪集》、《蝙蝠集》，小說《難忘的影子》、《舊痕集》，散文隨筆《天竺舊事》、《燕口拾泥》等，譯著《法致呵利三百詠》、《印度古詩選》等十多本著作。

2、牛頓是英國的物理家、數(shù)學家、天文學家。他在物理領(lǐng)域有許多杰出貢獻，最著名的應(yīng)當是創(chuàng)建了牛頓運動定律和發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

二、課文要點歸納。

1、篇章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

本文共分為三個部分。

第一部分（1）：提出論題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

第二部分（2－21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事里的道理。

本部分可分為三個層次。

第一層（2－11），論證分論點一：“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。第二層（12－18），論證分論點二：“晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當以人為準還是以國為準的道理”。

第三層（19－21），推而廣之，以門和橋為喻，論證中國歷來的行為方式是人本主義思想為標準。第三部分（22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

2、主題思想。

本文是一篇立論文章，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的觀點，闡發(fā)了考慮問題從人的實際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

3、寫作特點。

（1）采用隱喻手法，思想內(nèi)容深刻含蓄。

如：在“牛頓開貓洞”的分析中，以貓隱喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隱喻人的等級。一方面本文的論點并不是直接表達的而是隱含在文章中的，需要讀者去感悟作者的言外之意，體會其中的深刻內(nèi)涵。從而把握文章所宣傳的人本主義思想。另一方面，作者運用隱喻的手法，以貓指人也就是被管理者，寫出要考慮他們的實際需要；以人的高矮喻人的等級，而以大國開大門，小國開小門隱喻了做事從實際需要出發(fā)。

（2）本文語言生動。

本文語言的生動首先表現(xiàn)為幽默，例如“請晏大使從小門進”“城墻不是紙糊的”。幽默的語言與豐富的想像相關(guān)，例如“大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M得去嗎？”語言的生動也表現(xiàn)在句式的變化，例如，前面說“不論真假，這故事里有點道理”，后邊說“不論真假，這故事里有沒有什么道理可談”。語言的生動還與銜接連貫流暢相關(guān)。例如，“無獨有偶”就把兩個故事緊密地連起來了。

三、重點語段閱讀訓練。

（1）名人免不了有故事流傳，真假難辨。

（2）大科學家牛頓有個傳說是：他養(yǎng)了兩只貓，一只大，一只小。他為便利貓的出入，在門上開了兩個洞，一小，一大。他認為大貓不能進小洞，可不知道小貓能進大洞，開一個洞就夠了。這故事是笑學者脫離生活實際，還是笑科學思想方法認死理，不靈活？

（3）牛頓爵士的家世并非貧寒。三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？這故事靠不住。

（4）不論真假，這故事里有點道理。開一個貓洞是從人的一方面想，一洞可以兩用。若從貓的一方面想呢？一有緊急情況，兩貓不能同時進出，勢必大的要擠了小的。而且——

（5）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。

（6）小貓口頭稱是，心中不服。

（7）若是各有一洞呢？那就不一樣了。

（8）大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。

（9）小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M得去嗎？

（10）雙方平等了。各有所得，各霸一方。

（11）故事里的牛頓不可笑。他是從貓一方面考慮的。洞是供貓用的，不是供人用的。對人說，一個洞的效率高。對貓說，兩個洞更方便。牛頓講科學，尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面。

（12）無獨有偶，中國也有個關(guān)于門洞的名人故事。

（13）話說當年齊國宰相晏嬰名滿天下。據(jù)說他曾經(jīng)當使者到楚國去辦外交。楚國人要給他一個“下馬威”。因為晏子身材矮小，便在國門之旁開了一個小門，請晏大使從小門進。晏子不肯，說，到什么國進什么門。到狗國才鉆狗洞。我來到楚國該進什么門？進大國的大門，還是進小國的小門？楚國人不肯自認為小，只好請他進大門。沒開始談判先吃了敗仗。

（14）當時只有三個大國：西是秦，東是齊，南是楚。既是外交訪問，晏嬰大使必非一個人。代表齊國出訪自然有一些隨從組成外交使團，騎馬乘車，前呼后擁，晏子決不能一個人徒步走來。大使個人的高矮顯不出來。而且城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。這故事靠不住。

（15）不論真假，這故事里有沒有什么道理可談?

（16）楚人：門是供人走的。大人走大門，小人走小門。門以人為準。

（17）晏子：門是國家的城門。大國的城大，城門也大。小國的城小。門也小。門以國為準。

（18）這又是從兩個不同坐標出發(fā)看人和門的關(guān)系。

（19）事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式。貴賓來到，大開中門迎接。來“告幫”的，“求情”的，普通人，都得從側(cè)門出入，先到門房掛號等候。仆役丫環(huán)就只能走后門了。

??

人人走橋，未必想到是什么橋。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

1、第一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？提出論題，引出總領(lǐng)下文的兩個故事。

2、選文寫了哪兩個故事（每個故事請用不超過5個字歸納）？作者認為它們分別包含什么道理那？

“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”。牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理。晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當以人為準還是以國為準的道理。

3、作者認為“大小貓洞”故事靠不住的根據(jù)是什么？請用原文回答。

牛頓爵士的家世并非貧寒。三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？

4、對于牛頓的做法，作者的看法與眾人有什么不同呢？眾人的看法：笑學者脫離生活實際，還是笑科學思想方法認死理，不靈活。作者看法：講科學，尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面。

5、選文（5）、（6）段和（8）、（9）段關(guān)于大貓和小貓的對話，從語言的角度看，有什么特點？

大貓和小貓的對話想象豐富，語言幽默生動，讀起來娓娓動聽，充滿情趣。每個貓的性格特點躍然紙上。

6、作者認為有關(guān)晏嬰出使楚國的故事靠不住的根據(jù)有幾個方面？請用簡潔的語言歸納。兩個方面：一是晏嬰使楚騎馬乘車，大使個人的高矮顯不出來。二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。

7、第（16）畫線的句子“門以人為準”和第（17）段畫線的句子“門以國為準”哪一句話是“人本”思想的體現(xiàn)？為什么？

“門以國為準”是“人本”思想的體現(xiàn)。

因為作者在這里運用了“隱喻”手法?！伴T以人為準”以人的高矮隱喻人的等級，實質(zhì)是以人的等級為標準，所以它不是從實際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)?！伴T以國為準”也運用了“隱喻”手法，以大國開大門、小國開小門隱喻做事情應(yīng)從實際需要出發(fā)，所以它是“人本”思想的體現(xiàn)。

8、選文（12）段在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下；（13）—18段中敘述故事的語段是第（13）自然段，分析故事（議論）的語段是第（14）—（18）自然段。

9、“這故事靠不住”這句話在文中先后在第（3）和第（14）段兩次出現(xiàn)，有什么作用呢？

這句話在文中兩次出現(xiàn)，通過作者合情合理的簡要分析，得出了“牛頓開貓洞”和“宴子使楚”這兩個故事都靠不住的看法，照應(yīng)了文章第一段的“真假難辨”；也告訴了我們要有懷疑精神，要自主思考從而有自己的看法和主張，不可盲從。

10、說說你對下列句子含義的理解。

（1）事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式。

從表面，“晏子使楚”的故事中，楚國的標準是人而齊國的標準是等級，作者應(yīng)當批判齊國。其實，作者采用了隱喻手法，即以人高矮隱喻人的等級以大國開大門、小國開小門隱喻做事情應(yīng)從實際需要出發(fā)。

（2）人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（工作總結(jié)之家 wWW.dG15.CoM）

本句是文章的總結(jié)句，又是文章的中心句。它總結(jié)了全文，表明了作者觀點：故事里面有道理，它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。

11、選文中作者通過這兩個故事要告訴讀者的道理有什么相同點？又有什么不同點？請談?wù)勀愕目捶?。作者要告訴讀者的就是考慮問題要從人的實際需要出發(fā)，即以人為本的思想。區(qū)別：第一個故事宣傳的是共和的思想，即關(guān)注弱勢群體與弱勢個體的利益，第二個故事宣傳的是民主的思想，即關(guān)心多數(shù)人的利益。

《世上沒有傻問題》

一、文體知識和文學常識。

《世上沒有傻問題》選自《魔鬼出沒的世界》，它既可以看作是一篇散文化的議論文，也可以看作是一篇議論性的散文。文章的作者是美國的卡爾·薩根。他是享有世界聲譽的天文學家、科普作家。他一生著述甚多，除各種科普作品外，還寫了30本書。其中《伊甸園的飛龍》一書獲得普利策獎。1994年作者獲得第一屆“阿西莫夫獎”。

二、課文要點歸納。

1、篇章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

第一部分（1-3段）：提出問題。作者從現(xiàn)實生活中兩個年齡段的孩子的情況入手，記敘了他們截然不同的表現(xiàn)，為下文的分析作鋪墊。

第二部分（4-6段）：分析問題。分析高年級學生不愿意提出問題的原因。

第三部分（7段）：解決問題。得出結(jié)論——“世上沒有傻問題”；提出自己的觀點：成年人不僅要鼓勵孩子提出問題，還要給他們關(guān)鍵的進行思考的工具。

2、主題思想：本文通過生活中一些現(xiàn)象地觀察，得出結(jié)論：其實孩子們提出的問題不是什么傻問題，成年人應(yīng)該鼓勵孩子提出問題并給以知道，以啟發(fā)他們對科學的探索。

3、寫作特點。

（1）正反結(jié)合，論證全面。

文章對兒童的好奇心進行了充分肯定。兒童常問一些連續(xù)的問題，他們從來沒聽說過什么叫“傻瓜式”的問題，渴望了解世界，這是從正面來說。而高年級的學生不喜歡提出問題，他們很少主動思考，失去了大部分的好奇心，而且成年人討厭提出問題，這使從反面來說。這樣正反結(jié)合，論證有層次，有說服力。

（2）語言準確，修辭貼切。

比如“時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課”，“幸運”一詞表明了作者對于“幼兒園或一年級的孩子”保有可貴的好奇心的由衷喜悅。

三、重點語段閱讀訓練。

①從一年級到十二年級一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問題。我猜測它部分是因為來自同學的不許杰出的壓力（除了在體育運動中），部分是因為社會教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學和數(shù)學不會使你能買一輛跑車。

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九年級語文上冊期末總復(fù)習資料

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級語文上冊期末總復(fù)習資料”，僅供您在工作和學習中參考。

九年級語文上冊期末總復(fù)習資料

一．拼音

莽莽（mǎng）妖嬈（ráo）折腰（zhé）風騷（sāo）田圃（pǔ）

禁錮（gù）留滯（zhì）喑?。▂īn）蓑衣（suō）襁褓（qiǎng）（bǎo）靜謐（mì）顫抖（chàn）昏暈（yūn）棲息（qī）沉浸（jìn）

旁騖（wù）解剖（pōu）佝僂（gōu）（lóu）褻瀆（xiè）駢進（pián）

強聒不舍（guō）詛咒（zǔ）隕落（yǔn）靈柩（jiù）深邃（suì）

睿智（ruì）恪盡職守（kè）舐犢之情（shì）廓然無累（kuò）頹廢（tuí）扶掖（yè）忐忑（tǎn）（tè）一抔黃土（póu）舴艋（zé）

怒不可遏（è）陰晦（huì）猹（chá）獾（huān）五行缺土（xíng）腳踝（huái）潮汛（xùn）顴骨（quán）愕然（è）嗤笑（chī）

瑟縮（sè）作揖（yī）惘然（wǎng）恣睢（zì）（suī）嬉鬧（xī）覓食（mì）膽怯（qiè）純粹（cuì）拮據(jù)（jū）棧橋（zhàn）

闊綽（chuò）煞白（shà）發(fā)窘（jiǒng）抽噎（yē）模樣（mú）

棱角分明（léng）模式（mó）根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）鍥而不舍（qiè）藻飾（zǎo）狡黠（xiá）詰難（jié）咀嚼（jué）

味同嚼蠟（jiáo）吹毛求疵（cī）玄虛（xuán）省悟（xǐng）脊梁（jǐ）誆騙（kuāng）嗔怒（chēn）逞辯（chéng）慪氣（òu）面面相覷（qù）皰官（páo）恃才放曠（shì）譖害（zèn）麾下（huī）綽刀（chāo）相公（xiàng）靦腆（tiǎn）星宿（xiù）桑梓（zǐ）膩煩（nì）

怔怔（zhēng）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）間令（jiàn）社稷（jì）免冠徒跣（xiǎn）休祲（jìn）縞素（gǎo）度德量力（duó）存恤（xù）帝室之胄（zhòu）簞食壺漿（dān）崩殂（cú）陟罰臧否（zhì）夙夜（sù）

二、詞語

紅裝素裹一代天驕潤如油膏溫聲細語敬業(yè)樂群

斷章取義不二法門彌留之際媚上欺下黎民百姓

惱羞成怒恪盡職守重蹈覆轍涕泗橫流自知之明

氣吞斗牛化為烏有無與倫比歇斯底里十拿九穩(wěn)

斬釘截鐵從容不迫根深蒂固孜孜不倦不言而喻

鍥而不舍輕而易舉持之以恒格物致知袖手旁觀

高談闊論全神貫注吹毛求疵不求甚解濫加粗暴

咬文嚼字狂妄自大因小失大豁然貫通開卷有益

懷古傷今為民請命面面相覷恃才放曠對答如流

唯唯連聲茶飯無心挖心搜膽

三、判斷下列詞句中的成語使用是否恰當，對的打“√”，錯的打“×”。

1．因為時間有限，他讀那些大部頭的名著總是喜歡斷章取義，只了解作品的大致內(nèi)容。（x）

2．這批無惡不作的法官，他們媚上欺下，俯伏于國王之前，凌駕于人民之上。（√）

3．面對這伙膽大妄為的犯罪分子，警察惱羞成怒，決定狠狠出擊。（x）

4．做一個人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個公民，我們要恪盡職守。（√）

5．古人給我們留下了許多蕩氣回腸的愛國精神，我們要重蹈覆轍，將其發(fā)揚光大。（x）

6．山區(qū)的孩子們想讀書卻沒有校舍，沒有書本，他們與我們真是無與倫比?。。▁）

7．雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾了過來，過了一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了。（√）

8．銀杏樹根深蒂固，抗風力很強，是擴大綠化面積，治理山河的優(yōu)良樹種。（x）

9．一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。（√）

10．愚公之所以能感動上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。（√）

11．同學們兩人一組開始做實驗，老師在教室走來走去，袖手旁觀。（x）

12．張老師批改作文非常認真，他常常吹毛求疵地指出我作文中的錯別字。（x）

13．讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。（√）

14．青年人就應(yīng)該恃才放曠，不拘泥于前人的舊說，勇于創(chuàng)新，勇于改革。（x）

四、詩詞名句積累

（一）填寫上句或下句

1．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

2．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

3．羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

4．為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

5．會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

6．風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

7．物是人非事事休，欲語淚先流。

8．只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

9．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

10．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

11．了卻君王天下事，贏得生前身后名。

12．足蒸暑土氣，背灼炎天光。

13．力盡不知熱，但惜夏日長。

14．更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

15．雞聲茅店月，人際板橋霜。

16．槲葉落山路，枳花照驛墻。

17．無意苦爭養(yǎng)，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

18．池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

19．酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。

20．薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。

21．莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

22．千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

23．列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

24．官船來往亂如麻，全仗你抬身價。

25．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

26．由儉入奢易，由奢入儉難。

27．生當作人杰，死亦為鬼雄。

28．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

29．文章本天成，妙手偶得之。

30．出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

31．近水樓臺先得月，向陽花木易為春。

32．梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

33．三十功名塵與土，八千里路云和月。

34．只要功夫深，鐵杵磨成針。

（二）理解性默寫

1．《漁家傲》一詞中表達戍邊將士憂國思鄉(xiāng)的句子是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

2．《江城子密州出獵》中作者借歷史典故抒發(fā)自己衛(wèi)國雄心壯志的詩句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

3．《破陣子》中描寫抗金部隊軍容聲威、閱兵練武場面的詩句是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

4．《望江南》中情景交融，表達女子思念情緒的詩句是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

5．《武陵春》中敘述詞人哀傷的原因和程度的詩句是：物是人非事事休，欲語淚先流。

6．《觀刈麥》中描寫農(nóng)民在烈日下田間艱辛勞動的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

7．李清照《醉花陰》中形容人極度悲傷、愁苦的千古名句是：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

8．《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均?！薄冻鰩煴怼分信c這句語意相仿的句子是：陟罰臧否，不宜異同。

9．諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的最重要的一條建議是：親賢臣，遠小人。

10．《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

11．《沁園春雪》中直接贊美當今英雄人物、抒寫偉大抱負的句子是：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

12．同寫雪景，各具特色。毛澤東《沁園春雪》中化靜為動、其實氣勢奔放的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。岑參《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪、聯(lián)想美妙的句子是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

13．讀下面的語句，任選其中五句，根據(jù)你的理解把想到的詩句填寫在下面橫線上。

李白的云帆點綴了滄浪之水：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。；陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。；蘇軾的華發(fā)張揚了少年意氣：老夫聊發(fā)少年狂。

五、解釋下列加點詞語。

（1）陳涉少（年輕）（2）嘗與人傭耕（曾經(jīng)）（3）輟耕之壟上（去，往）

（4）茍富貴（如果）（5）陳涉太息曰（長嘆）（6）度已失期（估計）（7）會天大雨（適逢，恰巧遇到）（8）等死(同樣)（9）楚人憐之（愛戴）

（10）或以為亡（逃跑）（11）念鬼（考慮）（12）旦日（第二天）

（13）又間令吳廣（私自，偷著）（14）吳廣素愛人(一向)

（15）尉果笞廣(用鞭、杖或竹板打)（16）并殺兩尉(一齊)

（17）王侯將相寧有種乎(難道)（18）比至陳(等到)

（19）將軍身被堅執(zhí)銳(親自；鐵甲；武器)（20）安陵君其許寡人(答應(yīng))

（21）大王加惠(給予恩惠)（22）弗敢易(不)（23）請廣于君(擴充)（24）而君逆寡人者(違抗)（25）豈直五百里哉(哪里僅僅)

（26）秦王怫然怒(盛怒的樣子)（27）以頭搶地耳(撞)

（28）休祲降于天(吉兇的征兆)（29）天下縞素(穿喪服)

（30）秦王色撓(屈服)（31）長跪而謝之曰(直身而跪；道歉)

（32）寡人諭矣(明白)（33）徒以有先生也(只因為)

（34）亮躬耕壟畝(親自)（35）謂為信然(確實這樣)

（36）將軍宜枉駕顧之(拜訪)（37）由是先主遂詣亮(拜訪)

（38）凡三住(總共)（39）漢室傾頹(崩潰、衰敗)

（40）此殆天所以資將軍(大概；資助、給予)（41）將軍既帝室之胄(后代)（42）此誠危急存亡之秋也(確實；時)（43）誠宜開張圣聽(擴大圣明的聽聞)

（44）不宜妄自菲薄(過分看輕自己)（45）夙夜憂嘆(早晚)

（46）是以先帝簡拔以遺陛下(因此；選拔；給予)（47）臨表涕零(眼淚落干)

（48）以彰其咎(表明、宣揚)看（49）深入不毛(不長草的地方)

六、文言歸納

（一）一詞多義

數(shù)：（1）數(shù)有功（2）卒數(shù)萬人（3）珠可歷歷數(shù)也

[數(shù)：（1）shuò，多次；（2）shù，幾；（3）shǔ，計算；]

乃：（1）陳勝、吳廣乃謀曰（2）當立者乃公子扶蘇（3）乃行卜

（4）乃入據(jù)陳

[乃：（1）于是，就；（2）是；（3）于是，就；（4）才；]

然：（1）然足下卜之鬼乎（2）吳廣以為然（3）秦王怫然怒……（4）謂為信然（5）若聽茶聲然

[然：（1）然而；（2）對的，正確；（3）……的樣子；（4）這樣；（5）……的樣子；].

以：（1）扶蘇以數(shù)諫故（2）固以怪之矣（3）以激怒其眾（4）祭以尉首

（5）而君以五十里之地存者（6）以君為長者（7）徒以有先生也

（8）以塞忠諫之路也（9）先帝不以臣卑鄙

[以：（1）因為；（2）“已”，已經(jīng)；（3）來；（4）用；（5）憑借；（6）把；（7）因為；（8）以致；（9）因為；]

之：（1）輟耕之壟上（2）悵恨久之（3）燕雀安知鴻鵠之志哉（4）然足下卜之鬼乎

（5）天子之怒，伏尸百萬，流血千里（6）愿終守之，弗敢易（7）先主器之

（8）孤之有孔明，猶魚之有水也

[之：（1）往，去；（2）助詞，無義；（3）的；（4）代事；（5）主謂之間，無實義；（6）代詞，代安陵國；（7）代徐庶；（8）主謂之間，無實義；]

若：（1）非若是也（2）若士必怒（3）若為傭耕

[若：（1）像；（2）如果；（3）你；]

豈：（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉（2）將軍豈愿見之乎

[豈：（1）怎么，哪里；（2）是否；]

其：（1）安陵君其許寡人（2）卜者知其旨意（3）其真無馬邪（4）百姓多聞其賢

[其：（1）副詞，加強肯定語氣；（2）代陳勝、吳廣；（3）表反問語氣；（4）代公子扶蘇；]

為：（1）好為《梁父吟》（2）謂為信然（3）以弱為強者（4）賢能為之用

（5）此可以為援而不可圖也

[為：（1）唱；（2）是；（3）變?yōu)?；?）被；（5）作為；]

而：（1）國險而民富（2）受地于先王而守之（3）而其主不能守（4）長跪而謝之曰

[而：（1）表并列；（2）表順接；（3）表轉(zhuǎn)折；（4）表修飾；]

于：（1）安陵君因使唐雎使于秦（2）請廣于君（3）受地于先王而守之（4）倉鷹擊于殿上

（5）休祲降于天（6）何至于此（7）受任于敗軍之際（8）還于舊都

[于：（1）到；（2）給；（3）從；（4）到；（5）從；（6）到；（7）在；（8）到；]

（二）詞類活用

1．法皆斬{按照法律（名作狀）}2．天下苦秦久矣{苦于（形作動）}

3．乃丹書帛曰{用丹書（名作狀）}4．狐鳴呼曰{像狐貍一樣（名作狀）}

5．皆指目陳勝{用手指點看著（名作動）}6．忿恚尉{使……惱怒（動詞的使動用法）}

（三）古今異義

夜篝火（篝火——古：用籠罩著；今：指在野外或空曠的地方架起木柴燃燒的火堆。）

卒中往往語（往往——古：到處；今：常常，通常）

遂用猖蹶（猖蹶——古：失?。唤瘢簝疵投潘粒?/p>

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（痛恨——古：痛心惋惜；今：十分憎恨）

先帝不以臣卑鄙{卑鄙——古：身份插卑微、目光短淺；今：（品德、言行）惡劣、下流}

由是感激，臨表涕零（感激——古：感動振奮；今：十分感謝；涕——古：眼淚；今：鼻涕）

（四）通假字

1．發(fā)閭左適戍漁陽（“適”通“謫”，被征發(fā)或流放。）2．為天下唱（“唱”通“倡”，首發(fā)）

3．固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）4．將軍身被堅執(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）

5．故不錯意也（“錯”通“措”，置）6．倉鷹擊于殿上(“倉”通“蒼”，青色)

7．欲信大義于天下(“信”通“伸”，伸張)8．自董卓已來(“已”通“以”，表示時間的界線)

七、翻譯下列語句

1．燕雀安知鴻鵠之志哉！(燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！)

2．今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動大事也是死，同樣是死，為國事而死可以嗎？）

3．王侯將相寧有種乎？（王侯將相難道有天生的貴種嗎？）

4．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！（雖是這樣，我從先王那里接受土地，愿意終身守護它，不敢交換?。?/p>

5．安陵君因使唐雎使于秦。（安陵君于是派唐雎出使到秦國。）

6．以君為長者，故不錯意也。（把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。）

7．雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（即使方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅五百里的土地呢？）

8．布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（軍民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。）

9．懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。（心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆，加上我，將成為四個人了。）

10．秦王色撓，長跪而謝之曰。（秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。）

八．閱讀《陳涉世家》，回答問題。

1、起義的直接原因：（失期，法皆斬。）

2、起義的根本原因：（天下苦秦久矣。）

3、為起義所作輿論準備：（魚腹置書，篝火狐鳴。）

4、“為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：（得道者多助，失道者寡助。）

5、陳勝、吳廣起義的策略是：（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。）

6、陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作）?（丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。）

7、文中寫陳涉發(fā)動起義召令徒屬時，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵眾人的一句話是：（王侯將相寧有種乎?。?/p>

8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是：（燕雀安知鴻鵲之志哉。）

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應(yīng)的原因是：(諸郡縣苦秦吏)

10、起義的導(dǎo)火線是：（遇雨失期．失期當斬。）

九、閱讀《唐雎不辱使命》，回答問題。

1．你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？（秦王企圖用“易地”為騙局來騙取霸占安陵國。）

2．秦王是怎樣恐嚇唐雎的？唐雎是如何回應(yīng)秦王的？（秦王以“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”進行恐嚇，唐雎以“士之怒”進行反擊，自然引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。）

3．理解“公亦嘗聞天子之怒乎？”與“與臣而將四矣”的言外之意。（前句：如果不聽從，我將發(fā)怒，后果不堪設(shè)想。后句：我將效法他們幾人，與你同歸于盡。）

4．歸納秦王和唐雎的人物形象。（秦王：驕橫狂暴，陰險狡詐。唐雎：是一個有膽有識的謀臣，面對秦王，表現(xiàn)出了凜然正氣和不畏強暴的精神，維護了國家的尊嚴。）

十、古詩詞閱讀理解。

（一）讀《望江南》

1．理解“梳洗罷，獨倚望江樓”蘊涵的兩層意思。（一是特別突出一個“獨”字，說明她是在等候遠行愛人的歸來；二是“女為悅己者容”，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定回來。寫出了女子孤單寂寞的生活處境和盼心上人歸來的殷切心情。）

2．說說這首詞抒寫了女主人公內(nèi)心怎樣的情感？（抒寫了女主人公從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦。）

（二）讀《漁家傲·秋思》

1．詞中一個“異”有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點，突出塞下秋景與中原的不同。）

2．詞的上片描寫的塞下的景色有什么特點？（寫出了塞下天氣寒冷、戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的環(huán)境氛圍。）

3．理解“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”蘊涵的情感。（蘊涵著詩人與征人們有家難歸、功業(yè)難成的濃郁悲壯的情感。）

2017九年級語文上冊第三單元總復(fù)習資料（語文版）

2017九年級語文上冊第三單元總復(fù)習資料（語文版）

第9課《中國人失掉自信力了嗎》

一、文學常識：

1、本文選自《魯迅全集》

2、作者魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。

二、字詞積累：

1、注音

慨（kǎi）嘆省（xǐnɡ）悟誆（kuānɡ）騙誣（wū）蔑脂（zhī）粉　脊（jǐ）梁搽（chá）宰（zǎi）相前仆（pū）后繼　佛（fó）祖抹（mǒ）殺抹（m?。┎脊諒澞ǎ╩ò）角

2、成語

懷古傷今：懷念古代的社會，哀嘆現(xiàn)實的社會，用以表示那種悲觀厭世、倒退還古的思想情緒。

為民請命：替老百姓向上申訴，請求保全性命或解除痛苦。

埋頭苦干：專心地下工夫做事。

前仆后繼：前面的人倒下來，后面的人繼續(xù)跟上去。形容不怕犧牲，勇往直前。

自欺欺人：指用自己都難以置信的話或事情來欺騙別人。

舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法，后來比喻為追求真理而不惜犧牲個人的生命。

三、重點問題：

1、問題知識：這篇駁論文在寫法上有什么特點？

1）用駁論證的方法間接批駁；2）用正面立論的方法間接批駁。

對方的論據(jù)確是事實，問題在于這些論據(jù)不能證明論點，就是說，論證上不合邏輯。就這樣，通過駁論證間接駁斥了對方的錯誤論點。從正面提出論點，這個論點與對方論點是針鋒相對的。證明了這個論點的正確性，等于宣告對方論點不能成立。這是間接駁斥了對方論點。

2、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

四部分

段號

在議論過程中所起的作用

所揭示的要旨

（一）

1—2

擺出對方論點及其論據(jù)。

暗示對方的論證以偏概全。

（二）

3—5

從駁斥對方的論證入手，分析對方的論據(jù)不能證明對方的論點。

指出悲觀論者早就失掉自信力，只有“他信力”“自欺力”。

（三）

6—8

擺出正面的論據(jù)，證明正確的論點，間接反駁對方的論點。

指出我們有并不失掉自信力的中國人在，說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全部，那簡直是誣蔑。

（四）

9

得出結(jié)論。

指出要論中國人自信力的有無，要看看他的筋骨和脊梁，要自己去看地底下。

第一部分（1－2段）：揭示對方論點及論據(jù)，。暗示對方的論證以偏概全。

第二部分（3－5段）：間接反駁。駁敵方論證。說明敵方論據(jù)不能證明其論點。

第三部分（6－8段）：間接反駁。用事實證明正面論點的正確從而反駁敵論點。揭示敵論點虛假。

第四部分（9段）：作出結(jié)論。直接駁論點揭示對方論點以偏概全，以表面概實質(zhì)。

3、語言特點：語言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。

第10課　《吳漢何嘗殺妻》

一、作家作品

鄧拓（1912—1966），原名鄧子健、鄧云特，此文發(fā)表時署名“馬南邨”（筆名），福建閩侯人。當代歷史學家、雜文家。主要著作有歷史論文集《論中國歷史的幾個問題》，雜文集《燕山夜話》，詩詞集《鄧拓詩詞選》，散文集《鄧拓散文》等，還有與吳晗、廖沫沙合寫的《三家村札記》。

二、字詞積累

1、注音：

篡（cuàn）位草莽（mǎnɡ）自刎（wěn）典籍（jí）　給（jǐ）事販（fàn）賣無稽（jī）之談

燕薊（yānjì）詔（zhào）書校（jiào）定編輯（jí）祠（cí）堂捏（niē）造　

死心塌地：形容主意已定，決不改變。文中指吳漢一心一意幫助劉秀去打天下。

無中生有：憑空捏造。

無稽：毫無根據(jù)?；嚎疾?/p>

三、主要問題

1、主題：本文是一篇駁論文，作者以豐富的史料，批駁了“吳漢殺妻”的說法，有力論證了“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”的觀點，從而說明了歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度：不可胡編亂造。

2、全文共分為三個部分：

第一部分（1），提出文章的中心論點：歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大。

第二部分（2—8），論證“吳漢何嘗殺妻”，批駁“吳漢殺妻”的說法。本部分可分為兩層。

第一層（2）簡述“吳漢殺妻”的劇情，樹立批駁的靶子。

第二層（3—8），引用豐富的史料——否定了“吳漢殺妻”的歷史真實性。

第三部分（9），照應(yīng)開頭，深化主題，點明作者的觀點：歷史劇不可胡編亂造。

3、課文用哪些論據(jù)否定了“吳漢殺妻”的歷史真實性？其中那些證據(jù)最重要？

課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實性的論據(jù)既有具體的史料，又有對于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關(guān)于吳漢生平的，第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的，第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最重要的，具有根本意義的是史料的總體把握，即“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂｀吳漢殺妻＇的事實根據(jù)”。而另四則具體把握，盡管用了頗多筆墨，但它們都是對整體把握的佐證。

4、作者說：“誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”。結(jié)合你看過的有關(guān)歷史劇，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1）樹立正確的歷史觀，要有懷疑精神，養(yǎng)成獨立思考的習慣；

2）我看過歷史劇《荊軻刺秦王》《屈原》，歷史上實有其人，對劇中的情節(jié)，我們要有懷疑精神，善于動腦筋，多思考，不能把看戲當成讀歷史。

四、寫作方法

1、以豐富的史料，批駁“吳漢殺妻”的說法

2、用簡潔的語言引述劇情。

議論文中的記敘比較簡明概括，是作者精心選擇，是為展開議論服務(wù)的，它與記敘文中的記敘不同，不需要華麗的辭藻和形象生動的描寫。課文第二段引述《吳漢殺妻》一劇的劇情，記敘簡潔概括，是為下文展開議論服務(wù)的。

3、論證充分嚴密，使人信服。

課文第4、6、7、8段采用擺事實、講道理的方法，論證充分嚴密，使讀者信服。文中引用歷史典籍客觀真實，增強了說服力。

第11課　《大小貓洞》

一、作家作品：

金克木（1912---2000），安徽壽縣人，著名學者、文學家、北大教授。

二、字詞積累：

爵（jué）士泮宮（pàn）　祭（jì）孔　燕（yān）京

下馬威：原來指官吏初到任時對下屬顯示的威風，后指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。

無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對。

三、重點問題：

1、主題：本文是一篇立論文，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問題應(yīng)從人的實際出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。

2、本文共分為三個部分：

第一部分（1），提出論題，本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

第二部分（2—21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事的道理。

3、第三部分（22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。

第12課　《世上沒有傻問題》

一、作家作品：

卡爾·薩根（1934—1996）美國天文學家，著名科普作家。本文節(jié)選其著作《魔鬼出沒的世界》。

二、字詞積累：

瞥piē見　貶biǎn低　脆cuì弱　深奧ào乏fá味

滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。本文中指幼兒們不斷提出問題。

無所不知：沒有不知道的事。形容知識面極其廣泛。本文中指成年人假裝學識淵博。

三、重點問題：

1、本文共分為三個部分：

第一部分（1），提出問題：我們?yōu)楹尾蝗ハ胍恍┥祮栴}？

第二部分（2—6），分析問題：從幼兒園孩子與高中生的不同，分析原因，論述世上沒有傻問題。

第三部分（7），解決問題：我們應(yīng)該如何對待孩子的傻問題。

2、主題：通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察，得出結(jié)論：其實孩子提出的問題不是什么傻問題，成年人應(yīng)該鼓勵孩子提出問題并給予指導(dǎo)，以啟發(fā)他們對科學的探求。

3、課文的標題是“世上沒有傻問題”，作者是針對哪些現(xiàn)象來談?wù)撨@一話題的？造成這些現(xiàn)象的原因是什么？

主要是針對高中生不喜歡提出問題、害怕提出所謂的傻問題這一現(xiàn)象提出的。作者認為造成這個現(xiàn)象的主要原因是成年人對兒童好奇心的傷害，還包括同學不許某位同學杰出、學生的短期滿足心理、社會對于知識的回報不夠，對學生的期望值太低、對努力學習缺少激勵，把潛心讀書的學生貶為“書呆子”，這些問題都反映了教育的弊端。

4、本文主要運用的論證方法：對比論證和舉例論證。

九年級化學上冊復(fù)習資料（第三單元）

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九年級化學上冊復(fù)習資料（第三單元）

第三單元自然界的水

課題1水的組成

1.通電分解水的時候，試管1中的氣體可以使，說明是氧氣，試管2中所收集的移近火焰時，，火焰呈色，說明試管里的氣體是。氫氣和氧氣的體積比是。P46.P472011屆九年級化學上冊復(fù)習資料--知識回顧

2.水通電分解的化學反應(yīng)方程式：。P47

叫做化合物；由的叫做單質(zhì)。如：化合物有：；單質(zhì)有。單質(zhì)和化合物都是純凈物。（各舉三例）P47

課題2分子和原子

3.水是由水構(gòu)成的，水分子之間存在著，水分子在不斷的。分子是由構(gòu)成的，例如，一個水分子是由和構(gòu)成的。P52

4.在化學變化中，分子分成更小的粒子，又重新組合成為新的。例如，在水的電解反應(yīng)當中，水分子分解成為和，然后每兩個氫原子再結(jié)合成為一個，每2個氧原子結(jié)合成一個。P52

5.在化學變化中，發(fā)生變化的是，沒有發(fā)生變化。在化學變化中不可以再分。P52

6.分子是保持。原子是。P52

2011屆九年級化學上冊復(fù)習資料--知識回顧

7.左圖中，顏色發(fā)生變化的燒杯是，這說明分子具有的性質(zhì)是。P50

課題3水的凈化

8.水中含有可溶性雜質(zhì)和雜質(zhì)，因此常呈渾濁狀態(tài)。在某些鄉(xiāng)村，利用溶于水中形成的膠狀物吸附雜質(zhì)來達到凈水的目的。P54

9.去除水中的不溶性雜質(zhì)，我們可以用過濾的方法，但是如果使用有吸附作用的固體過濾液體，不僅可去除液體中的，還可以吸附掉一些，除去，

如市場上的凈水器就使用了。P55

10．過濾操作中的“一貼”：，“二低”：，，“三靠”：，，過濾后的液體如果還是渾濁，可能的原因是，（兩種）應(yīng)該怎么辦？。P55

11．粗鹽提純的步驟是（四步）玻璃棒作用分別是溶解中，過濾中，蒸發(fā)中。

12.含有較多的叫硬水。P56

13.加到燒杯中，攪拌，結(jié)果如圖，可以知道其中是軟水的是(左或右)

14.生活中通過可以降低水的硬度。

15.利用、、和等方法可以凈化水。P55

課題4愛護水資源

2011屆九年級化學上冊復(fù)習資料--知識回顧

16.地球上的總水儲量雖然很大，但大部分是。P59.

17.我國城市中人均水量最低的是，人均水量最高的地區(qū)是。P59

18.我們要愛護水資源，一方面要，另一方面要。P61

19,請舉例造成水資源短缺的原因：。P60

20,請舉例造成水浪費的現(xiàn)象：。P62

21,請舉例日常生活中節(jié)水的方式：。P61、62

22.保護和改善水質(zhì)的方法和途徑有哪些？P61、62請列舉三種：。