小學(xué)語文三年級教案

九年級語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《九年級語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級上冊第九課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

班級：組名：姓名：

學(xué)習(xí)目的

1.了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

2.學(xué)會辨析段的類型。JAb88.Com

3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.對魯迅思想感情的理解。2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：最后三段文字的深刻含義。

課時安排：三課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者和寫作背景。2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。3.理清小說線索和故事情節(jié)。

知識鏈接：

寫作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當(dāng)時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

3.作家、作品介紹：

魯迅，我國現(xiàn)代偉大的、、。原名，字豫才，魯迅是，浙江紹興人。本文選自《》（小說集）。（《百草園》選自散文集《》。

導(dǎo)學(xué)過程

1、詞語預(yù)習(xí)，注音：

陰晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鵓鴣（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣?。ǎǎ?/p>

潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）

2.熟悉課文。

3.討論課文段落：

小說以序,以為線索展開故事情節(jié),全文可按“————”三個方面分為三個部分。

一（）：

二（）：

第一層（）寫

第二層（）寫

第三層（）寫

三（從到結(jié)束）：

7.完成表格：

少年閏土中年閏土

外貌

動作語態(tài)

對“我”的態(tài)度

對生活的態(tài)度

檢測

一、給畫線字注音。

隱晦()惘然()顴骨()

嗤笑()鄙夷()恣脽()

二、理解填空。

1.《故鄉(xiāng)》選自《》，體裁是，作者是，原名，文章以為線索，故事的背景是。

第二課時

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

二.學(xué)習(xí)過程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

2.分析閏土人物形象：

《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對照？通過對照突出了什么？

明確：

（1）外貌對照：

少年閏土：

中年閏土：。

（2）動作、對話對照：

少年閏土：。

中年閏土：。

（3）閏土對我、對生活的態(tài)度前后對照：

對我：

少年閏土：

中年閏土：。

對生活：

少年閏土：

中年閏土：

3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：

小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。

外貌描寫——

對話描寫——

動作描寫——

檢測

1.小說主要采用________________的寫法來刻畫人物形象。

2.小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個________________形象；楊二嫂是一個________________典型；“我”是一個________________的形象。

（變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。

3.少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？

第三課時

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文中我的人物形象。

2.理解課文重點(diǎn)語句的深層含義。

3.理解課文的主題思想。

二.學(xué)習(xí)過程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：

這一段主要寫。

（1）我這次是永別了熟識的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識的故鄉(xiāng)，到異地去謀生。離開時我的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？

明確：

。。

（2）為什么我想到希望，忽然害怕起來？

明確：。

3.“我”的人物形象：（描寫。主要的方法。）

（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個線索人物。）

4.理解課文環(huán)境描寫的作用：

提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？

明確：。

5.小說的主題思想：

相關(guān)閱讀

2013九年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“2013九年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《談生命》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，品味本文生動形象、富含哲理的語言。

2.理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品味本文生動形象、富含哲理的語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)法指導(dǎo)

本文以“生命”為主題，借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述了生命進(jìn)程中快樂與痛苦相生相成的規(guī)律，語言清麗典雅、深刻雋永，是一篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)習(xí)本文首先要通讀全文，疏通文中的生字詞，理清文章思路；其次要反復(fù)朗讀，在朗讀中賞析本文生動形象、富含哲理的語言；然后背讀文中的關(guān)鍵語句，理解生命的本質(zhì)，并結(jié)合自己的生活正確地對待生命。

學(xué)習(xí)過程

【自學(xué)課文】

1.走近冰心：搜集作者的資料，把你認(rèn)為重要的信息寫在下面。

2.初讀課文，積累詞語

①給加點(diǎn)的字注音。

驚駭()梟鳥()羞怯()緋紅()

蔭庇()芳馨()怡()悅

②根據(jù)拼音寫漢字。

chán巖()云yì()休qì()驕shē()穿枝fú葉()

3.再讀課文，試著梳理一下文章的脈絡(luò)。

4.在文中標(biāo)劃出揭示生命本質(zhì)的句子并摘抄在下面。

【小組探究】

1．在文中選擇你喜歡的句子或段落寫出批注。組內(nèi)交流批注并進(jìn)行朗讀比賽，推薦成員展示合作成果。

示例：

【原句】他聚集起許多生力，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭

遇的一切。

【品析】這個句子描寫了春水一路聚集生力不停流動的昂揚(yáng)姿態(tài)，其中加點(diǎn)的動詞更強(qiáng)調(diào)了這種力度和氣勢，“快樂勇敢”、“享受”用擬人的修辭表現(xiàn)了春水享受生命、積極樂觀的情緒。

2.作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識，給你以哪些人生的啟迪？

3．感悟創(chuàng)新在冰心眼中，生命是一江滾滾東流的春水，是一棵茁壯成長的小樹。你認(rèn)為生命還像什么？請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。

【達(dá)標(biāo)測試】

1.他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地□□□懸崖峭壁，□□□層沙積土，□□□滾滾的沙石，快樂勇敢地流走……

在文中□□□內(nèi)依次填入詞語，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．挾卷著沖倒了穿過了B．沖倒了挾卷著穿過了

C．穿過了沖倒了挾卷著D．挾卷著穿過了沖倒了

2.聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫?。（２分?/p>

①我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

②愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。

【拓展延伸】

1．作者說：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中也寫道：“不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！闭埥Y(jié)合下面的“鏈接材料”寫一段話，表達(dá)對人生的看法。

【鏈接材料一】安徽太和縣張營小學(xué)5名13歲女學(xué)生，因其中一人與其他同學(xué)發(fā)生口角，憑“姐們義氣”之沖動，竟相約集體投水自殺，導(dǎo)致2人死亡，兩朵含苞待放的生命之花就此凋零。

【鏈接材料二】據(jù)中央電視臺報道：今年5月，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀赴美巡演，場場爆滿，演員們不屈不撓的精神和精妙絕倫的表演，讓人感動，令人驚嘆，征服了美國觀眾，譜寫了一曲自強(qiáng)不息的生命之歌。

【教后反思】

《那樹》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．反復(fù)朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，感知老樹的形象。

2．品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，正確認(rèn)識科學(xué)與環(huán)保的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。

資料鏈接

1．走近作者：王鼎鈞，臺灣當(dāng)代作家。1927年生。14歲開始寫詩，16歲寫成《評紅豆詩人的詩》。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。

2．了解背景：隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴(yán)重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點(diǎn)：對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明！《那樹》即是其中的一篇。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音。

佝僂()倒塌()紊亂()踝骨()

引頸受戮()周道如坻（）

2、請同學(xué)們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事。

方法鏈接：

★概括的方法：通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題、主題來概括。

概括的表述：形式：“誰在何種情況下如何做某事（或怎樣），結(jié)果怎樣”。

要求：簡潔、到位、完整

3、朗讀課文，自主完成：

a、大樹的生命歷程可以分為幾個階段？在各個階段中，大樹的外貌特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化？

b、文中記敘了大樹的哪些事跡，從中可以看出大樹具有哪些高貴的品質(zhì)？

【小組探究】

1、領(lǐng)悟形象

大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細(xì)讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。

示例：“它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡”——無畏

2、品讀語言

就是這樣一棵集眾多特點(diǎn)于一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。

方法鏈接：

品析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，分析句式特點(diǎn)（常見的句式特點(diǎn)有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等）、準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感（每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分）入手。

【師生質(zhì)疑】

就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？

【達(dá)標(biāo)測評】

﹝一﹞課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都有了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個簡短的片段來表達(dá)自己的心聲。（下列題目中任選一個）

1．想象螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？

2．如果你是交通專家，你會如何處置那樹？

3．如果你是那樹，面對人類你想說什么？

﹝二﹞品味語言“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！?/p>

【學(xué)后反思】

《地下森林?jǐn)嘞搿穼?dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)方法

1．朗讀法2．討論點(diǎn)撥法

學(xué)習(xí)過程

【自主學(xué)習(xí)】

1．走進(jìn)作者，說說我所認(rèn)識的作者。

2、檢查字的注音和詞語解釋

①生字注音

浩瀚無垠沙礫萬籟俱寂啾啾嶙峋

瘠薄沉湎吝嗇徘徊窺測

3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，請你用簡潔的語言概括一下文章的大意。

【小組合作】

1、課文可以分為幾部分？

2、本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題？

【師生質(zhì)疑】

1、全文九個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”

第四．五．六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”

第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?”

第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍薄?/p>

2.細(xì)節(jié)研讀21段至27段

思考：

①它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個事例來印證這一道理。）

3、為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?

4、品析文章中精彩的語句，請用“我認(rèn)為……句最精彩，表現(xiàn)在……”這個句式說話。

【拓展延伸】

學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？

例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折

學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜

【達(dá)標(biāo)測試】

１．給加點(diǎn)的字注音。

①狼嘷（）虎嘯②碾（）成粉末③滲（）進(jìn)石縫④憐憫（）

２．選文部分是寫實(shí)還是想象？采用了哪一種寫作順序？

【教后反思】

《人生》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)概括提煉能力，找出文中對人生所設(shè)的四個比喻。

２、分析品味文中含義深刻的語句，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度與價值觀。

３、品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。

４、練習(xí)寫作，寫出自己對人生的理解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

１、理解對人生所做的四個比喻，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度、價值觀。

２、樹立積極的人生觀和生活觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

對文中四個比喻及含意深刻的語句的理解。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、課前預(yù)習(xí)，疏通文章，掃除文字障礙。

2、默讀，找出那四個比喻是什么

3、課外查找資料：談人生的文章、格言。

4、了解同學(xué)對人生的看法。

【資料助讀】

勃蘭兌斯(1842—1927),丹麥文學(xué)評論家,文學(xué)史家，猶太人（這一點(diǎn)也許很重要），最主要的代表作是六卷本的《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，這套書幾乎已成為舉世公認(rèn)的權(quán)威教本；而對一般人來講，也許最喜歡看的還是他的一系列關(guān)于文化巨匠的名人傳記：《莎士比亞》、《歌德》、《伏爾泰》、《凱撒》、《米開朗基羅》。

【學(xué)案自學(xué)】

1、《人生》這篇散文的作者是______（國別）文學(xué)評論家________________（姓名）。

2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

shǎng（）心悅目精力充pèi（）攫（）取

停滯（）不前饋（）贈瞻（）望

3、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句20字以內(nèi)。

例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。

友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

仿句：

奮斗者說：人生就是___________________

【小組合作】

自讀課文，小組討論下面問題。（這里同學(xué)們可以充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來解決問題。）

１、朗讀第一個比喻部分，討論：作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為這個比喻是否恰當(dāng)？為什么？

2、、文中所寫的挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人群各是什么樣的人?試從實(shí)際生活中各舉一個例子說明。

3、作者描述這些人群，想表達(dá)什么意念，要肯定或贊揚(yáng)什么精神?

4、、課文由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象。其實(shí)還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請結(jié)合你對生命或人生的理解，用形象的比喻續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。

5、、課文標(biāo)題是“人生”，全篇都在探討人生問題，閱讀本文，對照自己，想想你將怎樣選擇自己的人生之路？

【質(zhì)疑探究】

聽完發(fā)言，提出疑問，有其它小組解決，師適時點(diǎn)撥。

【自悟自得】

本節(jié)課你最大的收獲是什么？（可從知識的獲得、寫作技巧的提高、為人處世等方面來思考）

【寫作訓(xùn)練】

運(yùn)用你在本課學(xué)到的寫作技巧，從下面兩題中任選一題作文：

Ａ、給課文加一個議論性的結(jié)尾。（要符合課文主題）

Ｂ、冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？想出幾個形象的比喻，寫一段有深意的文字。

八年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

十一中國石拱橋-----導(dǎo)讀單
學(xué)校：班級：姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解說明對象、順序，探究作者說明的技巧，把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
2.了解中國石拱橋悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情、獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
【知識鏈接】
1.題目解讀
《中國石拱橋》是介紹中國石拱橋的特色，展示我國勞動人民智慧的一篇說明文體?！爸袊皹颉边@一題目，從語法結(jié)構(gòu)上分析是一個典型的偏正短語，這個短語按層次可分為三層，第一層為“中國”修飾“石拱橋”，第二層為“石”修飾“拱橋”，第三層為“拱”修飾“橋”。從上所看，這個短語的核心是“橋”字，而“中國”“石”“拱”為它的層層定語，起限制作用。
2.走近作者
茅以升（1896——1989），我國近代橋梁工程學(xué)的奠基人，著名的橋梁學(xué)專家。1921年獲美國加里基工學(xué)院博士學(xué)位。1933年主持設(shè)計(jì)并領(lǐng)導(dǎo)建造了中國第一座現(xiàn)代化的大橋。1948年當(dāng)選為中央研究院院士。五十年代有參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。1959年，在首都“十大建筑”的建設(shè)中，茅以升擔(dān)任人民大會堂結(jié)構(gòu)審查組組長。1989年被美國科學(xué)院授予外籍院士稱號。他編寫了《中國橋梁史》。他為中國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
【自主學(xué)習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
①推崇（）②和諧（）③惟妙惟肖（）
2．按注音填字組詞。
①橋dūn（）②xiáo（）河③飲jiàn（）④ɡǒnɡ（）橋
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①《中國石拱橋》的作者是橋梁專家，這是一篇，向讀者介紹有關(guān)石拱橋的知識。
②中國石拱橋的三大特點(diǎn)是、、。
③我國石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料，結(jié)構(gòu)，強(qiáng)度。
④橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是。（巧妙絕倫匠心獨(dú)運(yùn)）
⑤那時候有個意大利人馬可?波羅來到中國，他在游記里，十分（崇拜推崇）這座橋。
⑥我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，（證明表明說明）了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。
4．下面四個句子，說明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是（）
A．大拱的肩上，各有兩個小拱。
B．我國的石拱橋幾乎到處都有。
C．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D．全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
5．下列詞義的范圍由大到小排列的是（）
A．拱橋——石拱橋——橋——中國石拱橋
B．橋——石拱橋——拱橋——中國石拱橋
C．中國石拱橋——橋——拱橋——石拱橋
D．橋——拱橋——石拱橋——中國石拱橋
【合作探究】
6、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？

7、①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

8、第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？

9、中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？

10、為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？

11、讀４～７自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？

12、作者對這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？

13、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。

14、盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？

15、解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？

16、概括本文的中心：

我的問題：

十二橋之美
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　
1．認(rèn)識橋的美學(xué)價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。
2．理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。
3．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．理解橋美在何處。
2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。
【知識鏈接】
1.題目解讀
《橋之美》是一篇美學(xué)小品。文章在讓人得到美的熏陶的同時，也獲得一些美學(xué)常識。其中極富表現(xiàn)力、感染力的語言也是值得學(xué)習(xí)、借鑒的。橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。
2.走近作者
吳冠中，中國現(xiàn)代畫家，江蘇宜興人，生于一九一九年七月。一九四二年畢業(yè)于重慶國立藝術(shù)專科學(xué)校，留校任教。一九四七年留學(xué)法國，在巴黎國立高級美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授工作室進(jìn)修油畫。后在魯弗爾學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史。一九五○年回國，歷任中央美術(shù)學(xué)院教授，學(xué)術(shù)委員會副主任等職。曾前后在國內(nèi)外舉辦畫展數(shù)十次，獲得多項(xiàng)殊榮。代表作有油畫《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》，國畫《春雪》《長城》等。
3.相關(guān)資料
作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學(xué)生藝術(shù)個性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨(dú)特，而且文字生動流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風(fēng)箏不斷線等觀點(diǎn)，曾引起美術(shù)界的爭論，《橋之美》所介紹的不是具體的哪一座橋，而是集各種橋的美于一身。在畫家的眼里，橋的魅力在哪里？凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！作者著重抓住橋的形式美這一特點(diǎn)去解說。作者對橋的喜愛是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。寫到了江南水鄉(xiāng)的橋之美；繪畫和攝影作品中的橋之美；高山峽谷中的橋之美。
【自主學(xué)習(xí)】
按下列句中注音寫出漢字
1、其身段的縱橫與橋下的水波（xiétóng）譜出形與色的樂曲。
2、方、圓之間相處（héxié）、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。
3、“小橋流水人家”，固然具（shījìng）之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。
4、形似字組詞
（1）銷（）俏（）峭（）削（）
（2）峻（）竣（）?。ǎE（）
（3）孤（）?。ǎ┖ǎ┢埃ǎ?br> （4）魅（）魄（）魏（）魁（）
5、解釋下列詞語并解釋加點(diǎn)的字
（1）駐足：
（2）極目：
（3）失之毫厘，差之千里：
【合作探究】
6、在作者的眼中橋美在何處？-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8、作者是位畫家，聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9、比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？
十三蘇州園林
學(xué)校：班級：姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。
2.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
3.培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
【知識鏈接】
1.題目解讀
標(biāo)題直接點(diǎn)明了所要說明的對象是蘇州園林，簡潔、明了地介紹了蘇州園林的特點(diǎn)，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
2.走近作者
葉圣陶我國著名的教育家，名紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
3.相關(guān)資料
《蘇州園林》是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準(zhǔn)備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法，寫得情文并茂、趣味盎然。
【自主學(xué)習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
池沼（?。┽揍荆ā。┲郏ā。┳聊ィā。┣疔郑ā。?br> 鏤空（?。┸庨浚ā。┱遄茫ā。ΨQ（　）闌干（?。?br> 2．下列各組詞語中沒有錯別字的是（　）
A．?dāng)」P蔓延玲瓏盤屈嶙峋
B．堆疊閑適映襯自出心材
C．明艷閱歷彩繪因地治宜
D．鑒賞工細(xì)雷同俯仰生姿
4．關(guān)聯(lián)詞語填空恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?br> （　）說早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識水平的局限，（　）近10多年來人類活動范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨(dú)立解決的，（　）國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（?。┠軐?shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。
A．盡管但是只要就B．盡管那么只有才
C．如果那么只有才D．如果但是只要就
5．依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?br> (1)濕沙層的水分足夠（?。┕潭ㄉ城鸬闹参锏男枰?br> (2)無論植樹還是種草，土壤中（?。┯谐渥愕乃?。
(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（　）。
A．供給必需預(yù)告B．供應(yīng)必須預(yù)告
C．供應(yīng)必須預(yù)兆D．供給必需預(yù)兆
6．解釋加粗詞語在句子中的意思。
(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
標(biāo)本——
(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆——
(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。
寂寞——
(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
胸中有丘壑——
【合作探究】
7、本文的邏輯思路是怎樣的？課文為什么采用這樣的順序分項(xiàng)說明？
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8、文中很多地方提到了圖畫之類的詞，這樣寫有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，這樣寫有何用呢？
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14、故宮博物院
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
3、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會寫說明文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
２、以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?br> 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
一、【自主學(xué)習(xí)】
1、辨明字音：
擊磬（?。€（?。棧ā。╊^琉（?。┝矗ā。?br> 藻（?。┚帲ā。┑盍穑ā。┝Вā。蹋ā。┙痤~枋（　）
2、解釋詞語
玲瓏:
湛藍(lán):
布局:
肅穆:
幽雅:
悠揚(yáng):
井然有序:
二、合作探究，深入感知
1、速讀課文，畫出有關(guān)方位詞，畫出參觀故宮的路線圖。
2、學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖
三、研讀賞析，揣摩品味
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？：
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？
３、故宮博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、、；以及后三宮：、交泰殿、。
４、說明事物要抓住事物的特征按順序進(jìn)行說明。《故宮博物院》就是抓住故宮建筑群的，，的特征按空間順序來說明的。
５、北京故宮、山東岱廟、曲阜孔廟并稱為我國最大的宮殿式建筑群?！搬贰敝福弧翱住敝?。
6、文中多處寫到威武莊嚴(yán)的龍，美麗典雅的鳳。相信你對“龍”“鳳”也很了解吧？請寫出含有“龍”、“鳳”的成語各兩個。
龍：（）（）鳳：（）（）
四、課內(nèi)精讀
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
1、試分析文中畫線的句子蘊(yùn)含的感情？

2、第一段使用的說明方法：

3、課文在開頭說“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，請從文中找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)故宮建筑精美這一特點(diǎn)的語句。作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

五、拓展遷移
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

15、《說“屏”》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累文中的一些詞語，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
3、把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4、學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點(diǎn)的更美好。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握說明對象及特征。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者對“屏”的感情及引用的古詩詞的詩意。
一、【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
傖（）俗休憩（）韶光（）書齋（）
擅（）長徒勞（）相稱（）忒（）
2、填空。
本文選自，作者，浙江杭州人，
專家。
《牡丹亭》的作者是，朝家。中國古代還產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的戲劇作品，請你寫出兩部并說出其作者。
3、自讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清行文思路。

二、探究活動：
(一)整體感知解決問題。
1、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識？請用自己的話說明。

2、找出本文所運(yùn)用的說明方法并體會其作用。

(二)精讀細(xì)品合作交流
1、細(xì)讀文章第一段，說說作者對“屏”的感情是怎樣的？

2、請找出課文中引用的古詩詞名句，理解這些詩句及其作用。

3、讀了本文，你能用下定義的說明方法向未見過屏風(fēng)的人介紹什么是屏風(fēng)嗎？

三、學(xué)習(xí)體會：
1、預(yù)習(xí)中的疑難解決了嗎？

2、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？

四、應(yīng)用與拓展：
1、搜集詠屏的古詩文佳句。

2、我們學(xué)過的《口技》一文中，“口技人”也巧妙地運(yùn)用了“屏風(fēng)”來使表演更有吸引力。請就此寫一段文字，說明屏風(fēng)在舞臺表演中放置的作用。（200字左右）

五、課堂練習(xí)
1.選出加點(diǎn)字書寫注音不正確的一組()
A.屏風(fēng)（ｐíｎɡ）納涼（ｎà）B.流瑩（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）
C.傖俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì）D.造型（ｘíｎɡ）緩沖（ｈｕǎｎ）
2.解釋加點(diǎn)詞語的意義。
（1）造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗。
（2）其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用……諸方面，均要做到得體才是。
（3）誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。
（4）“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。
3.指出下列句子所用的說明方法。
（1）古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。()
（2）屏者，障也，可以緩沖一下視線。()
（3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。()
（4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。()

九年級語文上冊第三單元教材分析

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《九年級語文上冊第三單元教材分析》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

九年級語文上冊第三單元教材分析

第三單元以少年生活為專題（小說）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：了解小說的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說的方法。

2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。

3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。

《孤獨(dú)之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進(jìn)成長的動力就不同。

《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會悲劇。

《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。

（三）單元教學(xué)要求

本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開展的，重點(diǎn)抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點(diǎn)及相關(guān)的語言分析。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開展活動。

形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

目標(biāo)：關(guān)注在活動中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。