小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《江村小景》《一厘米》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《江村小景》《一厘米》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《江村小景》《一厘米》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、思考

1.作者寫(xiě)這個(gè)劇本的時(shí)代背景是什么?

2.話劇(獨(dú)幕劇)劇本有什么特點(diǎn)?www.lvshijia.net

3.在劇本中作者抒發(fā)了什么感情?

二、生字正音記形。

針黹zhǐ剿匪jiǎo繳械xiè畜生chù

蚌埠bèngbù辟門(mén)pì

三、課文結(jié)構(gòu)

第一部分寫(xiě)母女對(duì)話。交待背景。

第二部分寫(xiě)長(zhǎng)子回家，母子相逢。故事發(fā)展。

第三部分寫(xiě)兄弟相逢不相識(shí)，相互殘殺，人死家破。故事結(jié)局。

1.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

全力以仆()聲色俱勵(lì)()斬釘戳鐵()無(wú)可置移()

狐立無(wú)援()陪償()興高彩烈()不依不撓()

杉杉有禮()

提示：本題旨在考查對(duì)重點(diǎn)字的字形的記憶。

答案：仆—赴勵(lì)—厲戳—截移—疑狐—孤陪—賠彩—采撓—饒杉杉—彬彬

2.“她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親?！闭n文中哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為此所做的艱辛努力?作為一名普通女工，一個(gè)普通母親，她為什么要這樣做?

提示：本題旨在考查對(duì)課文情節(jié)的理解,特別是那些對(duì)人物刻畫(huà)起到關(guān)鍵作用的細(xì)節(jié)。

參考答案：陶影為不夠一米一的兒子買(mǎi)了一張票;在是否保留票根的細(xì)節(jié)問(wèn)題上，陶影經(jīng)過(guò)深思熟慮，選擇了不保留票根;吃西瓜時(shí)，陶影要給兒子做一個(gè)好榜樣，努力成為一個(gè)無(wú)可挑剔的母親。

陶影愛(ài)自己的孩子，她要克服重重困難把孩子培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、正直、有責(zé)任感、溫文爾雅的人。

3.你認(rèn)為陶影是怎樣的一位母親?

提示：本題旨在通過(guò)對(duì)課文的閱讀來(lái)理解主要人物的品質(zhì)。

參考答案：陶影是一位善良、正直、愛(ài)孩子、勇于承擔(dān)責(zé)任的母親。

延伸閱讀

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一厘米》課文知識(shí)點(diǎn)蘇教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一厘米》課文知識(shí)點(diǎn)蘇教版

1．[指望]①盼望、期望②實(shí)現(xiàn)指望的可能性本文用①義

2．[白案]炊事人員分工上指做主食（如煮飯、烙餅、蒸饅頭等）的工作。

3．[借花獻(xiàn)佛]比喻用別人的東西做人情

4．[七嘴八舌]形容你一言，我一語(yǔ)，人多嘴雜

5．[明知故犯]明明知道法律或道義上不允許，還要故意去做。

6．[胸有成竹]畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。也說(shuō)成竹在胸。

7．[窘j(luò)iǒng迫]①十分為難②非常窮困本文用①義

[近義詞]窘困

8．[迷惘wǎng]迷惑;因分辯不清而不知所措

9．[忍氣吐聲]形容受了氣而忍耐，不說(shuō)什么話。

10．[疑惑yíhuò]①懷疑；困惑②感到懷疑，困惑的地方本文用①義

11．[憂郁yōuyù]憂愁煩悶，郁郁不樂(lè)

12．[雞毛蒜sun皮]比喻無(wú)關(guān)緊要的小事或毫無(wú)價(jià)值的東西

13．[忐tǎn忑tè不安]形容心神不定；膽怯

14．[矜jīn持]拘謹(jǐn)

15．[縱zòng橫]①形容橫豎交錯(cuò)的樣子②不受限制和拘束；豪放不羈③往來(lái)奔馳，毫無(wú)阻攔本文用②義

16．[畢恭畢敬]十分恭敬，很有禮貌

17．[侃kǎn侃而談]從容不迫，理直氣壯地談?wù)?/p>

18．[推敲]反復(fù)考慮、琢磨

19．[靦miǎn腆tiǎn]表情不自然、羞羞答答

語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一厘米》知識(shí)點(diǎn)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一厘米》知識(shí)點(diǎn)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一厘米》知識(shí)點(diǎn)

第6課《一厘米》

一、文學(xué)常識(shí)

畢淑敏，當(dāng)代女作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》等。

二、字詞

皸（jūn）裂挑剔（tī）脫臼（jiù）咂（zā）嘴狡黠（xiá）　按捺（nà）戳（chuō）穿

矜（jīn）持　豁（huō）口雄赳赳（jiū）吝（lìn）惜　入場(chǎng)券（quàn）烤烙（lào）

溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。

鍥而不舍（qiè）：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥。雕刻。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話、辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。

冥思苦想：深沉的思索和想像。

彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容小心謹(jǐn)慎的樣子。也形容因恐懼而發(fā)抖的樣子。

釋然：形容疑惑、嫌隙等消釋而心中平靜。

狡黠（xiá）：本指狡猾奸詐，文中指耍小聰明。

三、文章思想內(nèi)容

小說(shuō)圍繞“一厘米”展開(kāi)。一厘米雖小，卻關(guān)系到小男孩的尊嚴(yán)，關(guān)系到母親在兒子心目中的形象是否完美，關(guān)系到教育子女的導(dǎo)向。

本文通過(guò)母親給兒子“買(mǎi)票”的故事，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了母親自發(fā)的對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)了對(duì)不完美的理解和寬容，對(duì)正直、善良、責(zé)任感的褒揚(yáng)。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

一、真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)

二、獨(dú)特而形象的比喻

三、曲折有致的情節(jié)

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、課文中哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為成為“完美而無(wú)可挑剔的母親”所做的艱辛努力？她為什么要這么做？

（1）為滿足兒子小小男子漢的尊嚴(yán)，不但沒(méi)有逃票，還為兒子多買(mǎi)了一張票。

（2）放棄了保存票根報(bào)銷的想法，不給兒子留下弄虛作假的印象。

（3）吃西瓜時(shí)，只要兒子在，決不把西瓜皮啃得太苦。

（4）面對(duì)紅衣青年的刁難，她強(qiáng)壓怒火不與其吵架。

（5）求人幫忙寫(xiě)信向有關(guān)部門(mén)反映情況，苦等一個(gè)多月，最后又拒絕了賠款和贈(zèng)票，只要?jiǎng)e人向兒子說(shuō)明自己沒(méi)錯(cuò)。

她之所以這么做，是因?yàn)樗類?ài)兒子，對(duì)兒子的愛(ài)使她具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要把兒子培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、正直、有責(zé)任感、有教養(yǎng)的人，而她自己的言行對(duì)兒子的影響很大。

2、如何理解陶影逃票的行為？這是否有損其追求的“完美”母親的形象？

陶影逃票是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，她知道不對(duì)，心中充滿不安和愧疚而編造逃票的“理由”。因?yàn)槿绱?，才反襯出她為兒子所做的一切難能可貴，映照出平凡中的偉大。

陶影形象：

她是個(gè)普通并不完美，但有強(qiáng)烈責(zé)任感和正義感、善良、正直、大度、有自尊的偉大母親。

陶影自身并不完美，家境也不富裕，但她堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行“全力以赴的正面教育”。你能理解這位母親的用心良苦嗎？談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

理解這位母親的良苦用心。天下所有的父母都希望自己的兒女長(zhǎng)大后成才。無(wú)論家境多么困窘，客觀條件多么不利，父母都會(huì)盡自己所能，把孩子教育好。

結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)劊喝绺改咐眯菹⑷諡樽约哼M(jìn)行興趣培養(yǎng)學(xué)書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、彈琴等。

重點(diǎn)語(yǔ)句分析

1、體會(huì)文中多處心理描寫(xiě)的作用。

（1）“為什么一定要買(mǎi)票……也不會(huì)少燒汽油?！?/p>

她不買(mǎi)票是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，這句話是她為安慰?jī)?nèi)心的不安和愧疚找的不能成立的理由。

（2）“她很普通……她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。”

體現(xiàn)了她對(duì)兒子的深愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（3）“她很看重兩毛錢(qián)的……吃四天的菠菜?！?/p>

突出她經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活儉??；也道出她不買(mǎi)票的主要原因。

（4）“其實(shí)她應(yīng)該把票根保存起來(lái)……她不愿撒謊?！?/p>

表現(xiàn)出她既要節(jié)儉生活，又要維護(hù)在兒子面前正直誠(chéng)實(shí)形象的良苦用心。

2、體會(huì)文中多處獨(dú)特而形象的比喻句的表達(dá)效果。

（1）以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗了飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。

形象地表明了培養(yǎng)貧寒家境的孩子成為具有大家風(fēng)度的人的艱巨性，也表明了陶影堅(jiān)定的決心和信心。

（2）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。

形象地寫(xiě)出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛(ài)，母愛(ài)像蠶絲般綿綿不絕。

（3）陶影的手像折斷的翅膀僵在空中。

形象地寫(xiě)出陶影意識(shí)到兒子對(duì)自己不信任后的驚愕、不安、恐懼。

（4）日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。

用日子的空虛與蒼白，形象地寫(xiě)出陶影焦急等待回音的心理。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（語(yǔ)文版）

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（語(yǔ)文版）

家

課文分為三個(gè)部分：

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、停靠港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。

石縫間的生命

潸(shān)：流淚的樣子。如：潸潸。

擷(xié)：摘下，取下。如：采擷。

吮(shǔn)：吮吸，嘬。如：吮乳。

扼(è)：1.用力掐住。如：扼殺。2.把守，控制。如：扼守。本文取此義。

瘠(jí)：1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此義。

蔓：1.(màn)細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。2.(wàn)細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”(màn)，用于口語(yǔ)。

廢墟的召喚

廢墟，是歷史的見(jiàn)證，通過(guò)對(duì)圓明園廢墟的憑吊，聆聽(tīng)，而思考，表達(dá)作者呼喚人們改造這“凝固的歷史”的愿望，并號(hào)召人們?cè)诟脑鞖v史上盡每一個(gè)“我”的責(zé)任。主題的表達(dá)并非直接說(shuō)明，而是借對(duì)廢墟的描寫(xiě)、回憶、聯(lián)想逐漸明朗的。

更浩瀚的海洋

卡里·紀(jì)伯倫(KahlilGibran)1883年出生在黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里，1931年逝世。紀(jì)伯倫是黎巴嫩阿拉伯詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。