寓言二則教案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《板橋題畫二則》知識(shí)點(diǎn)整理冀教版。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《板橋題畫二則》知識(shí)點(diǎn)整理冀教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《板橋題畫二則》知識(shí)點(diǎn)整理冀教版

作者簡(jiǎn)介及解題

鄭燮，清代書畫家、詩(shī)人。字克柔。號(hào)板橋。自幼喪母，生活貧困。做過知縣，后辭官以賣畫為生。其詩(shī)、畫、書法皆有成就，號(hào)稱“三絕”，尤其擅畫蘭花、墨竹、怪石，秀麗蒼勁。他與金農(nóng)、李鮮、黃慎等七位畫家共稱“揚(yáng)州八怪”，著有《板橋全集》。

書畫是畫家把詩(shī)或書法題在畫上。

初讀感知

l、錄音聽讀課文，掃除文字障礙。

2、自讀課文，參照注釋，疏通文意。

3、思考：兩則題畫中，有倒裝句、省略句，還有兩個(gè)判斷句.，你能找出來嗎

【學(xué)生討論回答，教師訂正：倒裝句是：“皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”，即“皆于疏枝密葉之間浮動(dòng)”;省略句是：“短長(zhǎng)肥瘦”，即“(竹)短(竹)長(zhǎng)(竹)肥(竹)瘦”;判斷句有兩個(gè)，它們是：“手中之竹，又不是胸中之竹也”。(“也”字判斷句);“趣在法外者，化機(jī)也”。(“者也”判斷句)

3、思考：兩則題畫各分為幾層每層各寫了什么

【學(xué)生討論發(fā)言后教師明確：第一則分為三層：第一層(從開頭“遂有畫意”)，描寫自己清晨所見，激發(fā)創(chuàng)作靈感;第二層(從“其實(shí)胸中之竹”“又不是胸中之竹也”)，描述自己作畫過程;第三層(從“總之”-結(jié)尾)，總結(jié)自己的體會(huì)。第二則分為兩層：第一

層(從開頭“其神理具足也”)，論述自己與文與可畫竹的區(qū)別;第二層(從“藐茲后學(xué)”一結(jié)尾)，闡釋道理】

【設(shè)計(jì)意圖：以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知課文，盡量讓其獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力?！?/p>

質(zhì)疑探究

1、思考：兩則題畫是講繪畫技巧還是側(cè)重講道理如果是側(cè)重講道理，那么各講了什么道理

【學(xué)生討論發(fā)言后教師明確：側(cè)重在闡明繪畫的道理。第一則說明“意在筆先者，定則也;趣在法外者，化機(jī)也”;第二則說明“有成竹無(wú)成竹，其實(shí)只是一個(gè)道理”。

2、思考：在第二則題畫中，作者為什么說“然有成竹無(wú)成竹，其實(shí)只是一個(gè)道理”

【學(xué)生討論發(fā)言后教師明確：作者認(rèn)為：因?yàn)楫嫯嫴荒芤晃赌７聞e人，要有自己的主見，所以說“然有成竹無(wú)成竹，其實(shí)只是一個(gè)道理”】

【設(shè)題意圖：在理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，突破教學(xué)重點(diǎn)②】

3、思考：“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ)。它在本文中的含義是什么現(xiàn)在常用的意思又是什么

【學(xué)生討論發(fā)言后教師明確：“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的本義是“在畫竹子之前就有了這幅畫的藝術(shù)構(gòu)思”;這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在的意思是“辦事之前就已經(jīng)有了把握”?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：了解詞義的變化，確切理解這個(gè)成語(yǔ)的含義，突破教學(xué)重點(diǎn)①】板書

作畫胸有成竹

板橋重在變化

畫竹胸?zé)o成竹

4、從下面幾個(gè)繪畫的技巧中，談一談你悟出了什么道理。

①齊白石畫蝦，不畫水，但蝦的形態(tài)卻給人以滿紙水氣淋漓之感。②有人畫深山藏古寺詩(shī)意畫，只畫一小僧擔(dān)水走在小路之上。

③宋人畫踏花歸去馬蹄香詩(shī)意畫，只畫一馬飛奔，幾只蝴蝶繞于馬蹄周圍。

【學(xué)生討論發(fā)言后教師點(diǎn)撥：上面三個(gè)繪畫技巧中，都運(yùn)用了襯托的手法。為了使事物的特點(diǎn)突出，將另一事物放在一起來陪襯。無(wú)論是繪畫還是寫作，襯托是一種行之有效的好方法】

【設(shè)題意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生體悟能力，并能從繪畫技巧中得出一般的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)④】

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(一)知識(shí)與能力

1.掌握“篆、赭、絳、蘸、裱褙”等字詞的讀音，理解“能事、洗練、寫意、迥然不同、剛?cè)嵯酀?jì)”詞語(yǔ)的含義。

2.了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

(二)過程與方法

1.疏通字詞，整體感知文意。

2.誦讀課文，為課文劃分層次，并概括各層次的主要內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、鑒賞能力，以及民族自豪感。

一、作者簡(jiǎn)介與中國(guó)畫簡(jiǎn)介

1.作者簡(jiǎn)介

馮驥才,當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。

著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》等。作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。

2.中國(guó)畫簡(jiǎn)介

中國(guó)畫亦簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”，它用毛筆、墨和中國(guó)畫顏料，在水的調(diào)制下，在特制的宣紙或絹上作的畫。

按照藝術(shù)的手法來分，中國(guó)畫可分為工筆、寫意和兼工帶寫三種形式。以描繪對(duì)象的不同來劃分，中國(guó)畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科。中國(guó)畫在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，都有自己的特點(diǎn)。

二、疏通字詞

1.注音：

篆(zhuàn)　赭(zhě)　絳(jiàng)　蘸(zhàn)　裱褙(biǎo)(bèi)

2.釋義：

能事：擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。

洗練：(語(yǔ)言、文字、技藝等)簡(jiǎn)練利落。

迥然不同：一點(diǎn)也不相同，形容差別很大。

剛?cè)嵯酀?jì)：剛強(qiáng)的和柔和的互相補(bǔ)充，使之恰倒好處。

三、整體感知(投影顯示：課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容)

1.給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間快速瀏覽課文，疏通字詞，整體感知文意，并為課文劃分層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論、分析，然后教師明確：

本文共8段，可分為三部分：

第一部分：第1段。

第二部分：第2～7段。

第三部分：第8段。

2.讓學(xué)生自告奮勇(一名)或者讓學(xué)生推薦代表(一名)誦讀課文的第一段(可播放背景音樂古箏經(jīng)典名曲《高山流水》片段，時(shí)間是2分鐘半，見音頻文件夾)，然后讓學(xué)生討論概括第一部分即第一段的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、明確：

第一部分(第1段)：作者開門見山提出中心論點(diǎn)——中國(guó)畫在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。

3.找2～3名學(xué)生分別誦讀課文的第2～5段和第6～7段(可播放背景音樂古箏經(jīng)典名曲《春江花月夜》片段，時(shí)間是9分鐘左右，見音頻文件夾)，教師可提示：第二部又可以分為兩層，然后讓學(xué)生討論概括第二部分中各層次的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、明確：

第二部分(第2～7段)：作者具體論說中國(guó)畫的藝術(shù)特征及其主要工具材料、種類的劃分。

第一層(第2～5段)：主要講中國(guó)畫的藝術(shù)特征以及中國(guó)書法與詩(shī)歌對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)特征形成過程的促進(jìn)作用。

第二層(第6～7段)：講中國(guó)畫的主要工具材料及其種類的劃分。

4.讓學(xué)生自告奮勇(一名)或者讓學(xué)生推薦代表(一名)誦讀課文的第8段(可播放背景音樂古箏經(jīng)典名曲《出水蓮》片段，時(shí)間是5分鐘左右，見音頻文件夾)，然后讓學(xué)生討論概括第三部分即第8段的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、明確：

第三部分(第8段)：主要講中國(guó)畫的歷史深厚久遠(yuǎn)，且成就斐然，異彩紛呈。

滬教版九年級(jí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理

滬教版九年級(jí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理

知識(shí)類型
編號(hào)
知識(shí)點(diǎn)
考試要求
物
質(zhì)
的
變
化
及
性
質(zhì)
1
化學(xué)給我們帶來什么？
A
2
化學(xué)研究的內(nèi)容
A
3
科學(xué)探究的方法
C
4
物理變化和化學(xué)變化
C
5
物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
B
6
化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)（含中和反應(yīng)）
C
7
化學(xué)反應(yīng)中的放熱
A
8
燃燒和燃燒的條件
B
9
完全燃燒、不完全燃燒
B
10
緩慢氧化、爆炸
A
11
滅火原理和方法
B
12
質(zhì)量守恒定律
C
13
化學(xué)方程式書寫及其意義
C
14
復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件
C
15
金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用
C
物
質(zhì)
的
組
成
16
分子構(gòu)成物質(zhì)及分子的性質(zhì)
C
17
微粒構(gòu)成物質(zhì)及其性質(zhì)
C
18
用分子的知識(shí)解釋物理變化、化學(xué)變化、混合物、純凈物
B
19
原子構(gòu)成物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)
C
20
用原子的知識(shí)解釋質(zhì)量守恒定律
C
21
相對(duì)原子質(zhì)量
B
22
相對(duì)分子質(zhì)量
B
23
原子團(tuán)
A
24
核外電子排布的初步知識(shí)
A
25
離子構(gòu)成物質(zhì)及它的形態(tài)以及表示方法
B
26
元素
B
27
元素符號(hào)及其意義
C
28
元素的存在與人體健康的關(guān)系
A
29
化學(xué)式的概念
A
30
化學(xué)式書寫及其意義
C
物
質(zhì)
的
分
類
31
單質(zhì)和化合物
B
32
混合物和純凈物
B
33
催化劑、催化作用
A
34
氧化物
C
35
有機(jī)物
B
36
有機(jī)高分子化合物
A
37
碳水化合物、油脂
A
化
學(xué)
用
語(yǔ)
38
元素符號(hào)（20種）
B
39
常見元素化合價(jià)
B
40
常見原子團(tuán)的化合價(jià)（碳酸根、硝酸根、硫酸根、氫氧根、銨根等等）
D
41
化學(xué)式（根據(jù)常見元素或原子團(tuán)化合價(jià)書寫）
D
42
化學(xué)方程式及其配平
C
43
原子（含簡(jiǎn)單離子）結(jié)構(gòu)示意圖
A
44
酸、堿、鹽的初步概念
B
溶
液
45
溶質(zhì)、溶劑
B
46
溶液
B
47
乳化
A
48
溶解過程影響溫度的變化
B
49
飽和溶液和不飽和溶液
B
50
溶解性及影響它們的因素
B
51
溶解度
B
52
部分酸、堿、鹽的溶解性表
B
53
固體的溶解度曲線
B
54
溫度、壓強(qiáng)對(duì)氣體溶解度的影響
A
55
物質(zhì)的結(jié)晶
B
56
溶液的導(dǎo)電性
A
57
水溶液的某些性質(zhì)
A
58
pH—酸堿度的表示方法
B
59
溶液酸堿性與生活活動(dòng)關(guān)系
A
化
學(xué)
與
社
會(huì)
發(fā)
展
60
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能、氫能等各種新能源
B
61
化學(xué)與材料
B
62
幾種材料性能用途
A
63
化學(xué)與環(huán)境
B
64
大氣污染原因及防止
B
65
水污染原因及防止
B
66
固體廢物的回收和利用
B
2、元素及化合物知識(shí)
知識(shí)類型
編號(hào)
知識(shí)點(diǎn)
考試要求
氧
氣
67
空氣的成分
B
68
空氣的污染和防治
B
69
氧氣的物理性質(zhì)、用途
B
70
氧氣的工業(yè)制法及貯存
B
71
氧氣的化學(xué)性質(zhì)、檢驗(yàn)方法
D
72
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
D
水
73
水的存在、用途
A
74
水的污染和防治
B
75
水的物理性質(zhì)
B
76
硬水及其驗(yàn)證
B
77
水的組成
B
78
水的凈化和利用
B
氫氣
79
氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法
D
80
氫氣的可燃性
C
含
碳
無(wú)
機(jī)
化
合
物
81
二氧化碳的物理性質(zhì)、用途
B
82
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、檢驗(yàn)方法
D
83
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
D
84
滅火和滅火器簡(jiǎn)介
A
85
一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性
A
有
機(jī)
物
86
人體六大營(yíng)養(yǎng)素
B
87
主要有機(jī)物：淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、纖維素的存在
B
88
光合作用
B
89
葡萄糖轉(zhuǎn)化為能量
B
90
淀粉的檢驗(yàn)
C
91
葡萄糖作用及檢驗(yàn)
C
92
蛋白質(zhì)的作用及其性質(zhì)
C
93
維生素及其存在和人體健康
B
金
屬
與
礦
物
94
常見金屬及金屬礦物
B
95
鐵的冶煉
C
96
金屬（鋼鐵）的生銹、防銹及回收
B
97
生鐵和鋼
B
98
石灰石的利用
C
酸
99
鹽酸的組成、物理性質(zhì)、用途
B
100
鹽酸的化學(xué)性質(zhì)
D
101
硫酸的物理性質(zhì)、用途
B
102
稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)
D
103
濃硫酸的特性
B
堿
104
氫氧化鈉的物理性質(zhì)及特性
B
105
氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)
D
106
氫氧化鈣的物理性質(zhì)、用途
B
107
氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)
D
108
氨水性質(zhì)和用途
C
鹽
109
氯化鈉（食鹽）
D
110
碳酸鈉（純堿）、硫酸銅（膽礬）
D
111
石灰石成分
B
112
石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化和用途
D
113
硫酸銅
C
114
化學(xué)肥料（種類、特性）
B
115
銨鹽檢驗(yàn)
C
氧
化
物
116
單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽的相互關(guān)系（僅限于課本中涉及到的物質(zhì)）
C
117
酸堿指示劑（酚酞、石蕊）

3、化學(xué)計(jì)算
知識(shí)類型
編號(hào)
知識(shí)點(diǎn)
考試要求
化
學(xué)
式
118
求物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量
D
119
求化合物中各元素的質(zhì)量比
D
120
求化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
D
方
程
式
121
求反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量比和質(zhì)量
D
122
求含一定量雜質(zhì)（雜質(zhì)不參加反應(yīng)的計(jì)算）的反應(yīng)物或生物物的質(zhì)量
D
溶
液
123
求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
D
124
溶液質(zhì)量（g）＝溶液體積（cm3）×溶液密度（g·cm-3）
D
4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)
知識(shí)類型
編號(hào)
知識(shí)點(diǎn)
考試要求
儀
器
的
使
用
125
試管、試管夾
C
126
滴瓶、滴板、滴管
B
127
玻璃棒
C
128
酒精燈
C
129
燒杯
C
130
量筒
C
131
鐵架臺(tái)
B
基
本
操
作
132
固體藥品的取用
C
133
液體藥品的取用
C
134
洗滌玻璃儀器
C
135
連接儀器裝置
B
136
氣密性檢查
C
137
排水法、排氣法收集氣體
C
138
過濾
B
139
蒸發(fā)
B
140
配制溶液
B
141
pH試紙的使用
B
其
他
142
物質(zhì)的鑒別或檢驗(yàn)
C
143
物質(zhì)的分離、提純
C
144
物質(zhì)性質(zhì)的證明
C
145
實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2的裝置連接
C
146
O2、H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
C
147
用實(shí)驗(yàn)方法鑒別氧氣、氫氣、二氧化碳
C
148
用實(shí)驗(yàn)方法鑒別：重要的酸、堿、有機(jī)物、氧化物
D
149
用指示劑鑒別的酸溶液和堿溶液
C
150
填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
C
151
實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)
B
152
實(shí)驗(yàn)方法：觀察法、比較法
B

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)》知識(shí)點(diǎn)整理冀教版

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)》知識(shí)點(diǎn)整理冀教版》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)》知識(shí)點(diǎn)整理冀教版

課文《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》闡釋了中國(guó)繪畫、書法、戲曲、建筑在表現(xiàn)空間方面的共同特征。本文則論述中國(guó)園林藝術(shù)與中國(guó)詩(shī)文盤根錯(cuò)節(jié)，難分難離，從詩(shī)文中可悟造園法，而園林又能興游以成詩(shī)文。二文可以參照閱讀。

中國(guó)園林，名之為“文人園”，它是饒有書卷氣的園林藝術(shù)。前年建成的北京香山飯店，是貝聿銘先生的匠心，因?yàn)榻ㄖc園林結(jié)合得好，人們稱之為有“書卷氣的高雅建筑”，我則首先譽(yù)之為“雅潔明凈，得清新之致”，兩者意思是相同的。足證歷代談中國(guó)園林總離不了中國(guó)詩(shī)文。而畫呢?也是以南宋的文人畫為藍(lán)本，所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，歸根到底脫不開詩(shī)文一事。這就是中國(guó)造園的主導(dǎo)思想。

南北朝以后，士大夫寄情山水，嘯傲煙霞，避囂煩，寄情賞，既見之于行動(dòng)，又出之以詩(shī)文，園林之筑，應(yīng)時(shí)而生，繼以隋唐、兩宋、元，直至明清，皆一脈相承。白居易之筑堂廬山，名文傳誦，李格非之記洛陽(yáng)名園，華藻吐納，故園之筑出于文思，園之存，賴文以傳，相輔相成，互為促進(jìn)，園實(shí)文，文實(shí)園，兩者無(wú)二致也。

造園看主人，即園林水平高低，反映了園主之文化水平，自來文人畫家頗多名園，因立意構(gòu)思出于詩(shī)文。除了園主本身之外，造園必有清客，所謂清客，其類不一，有文人、畫家、笛師、曲師、山師等等，他們相互討論，相機(jī)獻(xiàn)謀，為主人共商造園。不但如此，在建成以后，文酒之會(huì)，暢聚名流，賦詩(shī)品園，還有所拆改。明末張南垣，為王時(shí)敏造“樂郊園”，改作者再四，于此可得名園之成，非成于一次也。尤其在晚明更為突出，我曾經(jīng)說過那時(shí)的詩(shī)文、書畫、戲曲，同是一種思想感情，用不同形式表現(xiàn)而已，思想感情的主導(dǎo)是什么?一般是指士大夫思想，而士大夫可說皆為文人，敏詩(shī)善文，擅畫能歌，其所造園無(wú)不出之同一意識(shí)，以雅為其主要表現(xiàn)手法了。園寓詩(shī)文，復(fù)再藻飾，有額有聯(lián)，配以園記題詠，園與詩(shī)文合二為一。所以每當(dāng)人進(jìn)入中國(guó)園林，便有詩(shī)情畫意之感，如果游者文化修養(yǎng)高，必然能吟出幾句好詩(shī)來。畫家也能畫上幾筆晚明清逸之筆的園景來。這些我想是每一個(gè)游者所必然產(chǎn)生的情景，而其產(chǎn)生之由就是這個(gè)道理。

湯顯祖所作《牡丹亭》，而“游園”、“拾畫”諸折，不僅是戲曲，而且是園林文學(xué)，又是教人怎樣領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林的精神實(shí)質(zhì)，“遍青山啼紅了杜鵑，那荼外煙絲醉軟”，“朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫船”。其興游移情之處真曲盡其妙。是情鐘于園，而園必寫情也，文以情生，園固相同也。

清代錢泳在《履園叢話》中說：“造園如作詩(shī)文，必使曲折有法，前后呼應(yīng)，最忌堆砌，最忌錯(cuò)雜，方稱佳構(gòu)?！币谎缘榔?，造園與作詩(shī)文無(wú)異，從詩(shī)文中可悟造園法，而園林又能興游以成詩(shī)文。詩(shī)文與造園同樣要通過構(gòu)思，所以我說造園一名構(gòu)思。這其中還是要能表達(dá)意境。中國(guó)美學(xué)，首重意境，同一意境可以不同形式之藝術(shù)手法出之。詩(shī)有詩(shī)境，詞有詞境，曲有曲境，畫有畫境，音樂有音樂境，而造園之高明者，運(yùn)文學(xué)繪畫音樂諸境，能以山水花木，池館亭臺(tái)組合出之，人臨其境，有詩(shī)有畫，各臻其妙。故“雖由人作，宛自天開”，中國(guó)園林，能在世界上獨(dú)樹一幟者，實(shí)以詩(shī)文造園也。