高中說課教案

你說我擺。

根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及內(nèi)容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時很自然地引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進(jìn)來。然后讓學(xué)生動手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認(rèn)知。然后進(jìn)行我說你擺的游戲，讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感知中掌握知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣。期間，游戲有一個步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小，而球卻有點(diǎn)大，要把球放正方體上有些不易，要有細(xì)心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時機(jī)，所以我給學(xué)生更多的時間去嘗試，鼓勵他們靜下心來認(rèn)真地?cái)[放。最后，基本上的小朋友都成功了。

在結(jié)束你說我擺的游戲后，我緊接著做下面這道題目：下面每幅圖中各有幾個小正方體？說說你是怎樣想的？（圖略）學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況，一是把看不到的也數(shù)進(jìn)去了，一是只數(shù)看得到的。這時，小朋友們就會開始爭論。于是，我繼續(xù)讓學(xué)生動手?jǐn)[出圖上形狀，從抽象到形象再到抽象，加深學(xué)生對此類題目的理解。

這堂課的教學(xué)很緊湊，形式多樣化，學(xué)生在具體的活動和操作中領(lǐng)悟了新知識，體現(xiàn)了做中學(xué)的新理念。如果我在時間的把握上能更抓緊點(diǎn)，練習(xí)的內(nèi)容能再適當(dāng)增加點(diǎn)，整堂課將會更加滿意。JaB88.COM

延伸閱讀

擺一擺

擺一擺想一想

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“擺一擺想一想”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

擺一擺想一想

擺一擺想一想

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P45擺一擺，想一想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表等。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的知識。我們作為一線的教師，通過“綜合實(shí)踐活動”這種新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識及方法解決實(shí)際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識?；谏鲜稣J(rèn)識，《擺一擺，想一想》這一實(shí)踐活動課，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動與游戲進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。

2、通過活動，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。

3、通過活動，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺棋子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我打算創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，充分放手讓學(xué)生盡情地?cái)[弄、玩耍手中的棋子，通過獨(dú)立思考、小組合作、相互交流、相互引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，讓其體會到學(xué)習(xí)的樂趣；最后，讓學(xué)生在情趣高昂時設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

老師給大家講個《神奇的1》故事好嗎？

從前，數(shù)學(xué)王國中有個小精靈名字叫“1”，一直以來他都悶悶不樂的，很不開心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人瞧不起。國王看見了，也很傷心，于是，想了個辦法，請來了一個魔術(shù)師，名叫“數(shù)位表”，讓他來幫幫小精靈“1”，讓她變得快樂，變得自信。

教學(xué)流程

良好的開端是成功的一半，尤其是一年級的小朋友，受其生理、心理特征的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是教學(xué)的

設(shè)計(jì)意圖

魔術(shù)師揮動著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時，她變成了10，其他的數(shù)學(xué)王國中的小朋友為她鼓掌，她很開心，很開心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時，她變成了100，下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當(dāng)她跳到了萬位時，她變成10000，人們就奮勇上來與她舞蹈。

從此以后，小精靈“1”就不再苦惱，不再看不起自己了。而是，在數(shù)學(xué)王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。

（注：本故事純屬自編。）

小朋友，我們要不要學(xué)著魔術(shù)師，來變變魔術(shù)？

今天我們就學(xué)魔術(shù)師，用數(shù)位表和棋子來變魔術(shù)，看看誰最聰明，變得又多又好。（板書課題）

（二）、自主探究

1、實(shí)踐活動一：

（1）、學(xué)生拿出學(xué)具（數(shù)位表及棋子），我們用4顆棋子，和一張數(shù)位表，來變魔術(shù)，比一比，誰變得多，變得好。

出示友情提示：

1、只用4顆棋子，在數(shù)位表上擺數(shù)。

2、擺出一個數(shù)讀出來，并寫在本子上。

3、完成后，與同桌說說你變了多少個數(shù)？你是怎么變的？

（2）、學(xué)生獨(dú)立操作

教師巡視，引導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。

（3）、匯報(bào)交流

①、最多擺幾種？

②、你是怎么擺的？上來展示給大家看一看。（一人擺，大家讀，老師幫著板書）

③、還有不同的方法嗎？

④、比一比，誰擺的好？為什么好？評價他們的擺法。

⑤、小結(jié)。

教學(xué)流程

2、實(shí)踐活動二：

（1）、下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6課棋子，選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù)，一邊變，一邊讀，并及時記錄在本子上，然后與組內(nèi)的同學(xué)交流，并由組長組織匯總在記錄表上，再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、四人小組分工合作，進(jìn)行實(shí)踐操作

（3）、匯報(bào)交流

你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）、驗(yàn)證自己的猜想。用自己最好的方法，快速地驗(yàn)證自己的想法是否正確。

說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字，便把匯總表補(bǔ)充完整。

（5）、交流反饋

（三）、鞏固升華

1、游戲：猜年齡

小紅的奶奶今年的年齡，個位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是10，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？

小的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了，她應(yīng)該是多少歲？

2、拓展練習(xí)

用10顆棋子能擺幾個兩位數(shù)？11、12顆呢？

回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？

（四）、全堂小結(jié)

誰能說一說今天你都有哪些收獲？

希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會認(rèn)真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

重要環(huán)節(jié)之一。

再者，“趣”是低段學(xué)生課堂的“調(diào)味品”，有了它，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

因此，我創(chuàng)設(shè)“講故事”這樣的情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在一年級的小朋友中，讓他們玩，讓他們在動手操作中學(xué)習(xí)是非常開心的一件事情。

培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生通過猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識，讓起體會到成功的喜悅。

做游戲，是兒童酷愛的一種活動，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生做個小游戲——猜謎語，正是符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知識，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的快感。

流有余念，讓學(xué)生自由探究，誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。

五、教學(xué)片段實(shí)錄

片斷（一）：

師：我們也來當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師，來變變魔術(shù)吧！

請大家拿出四顆棋子和數(shù)位表，就用四顆棋子，在數(shù)位表上擺數(shù)，比一比，誰擺的最多，擺得方法最好。注意，開始之前，我們一起來讀一讀友情提示。

生：齊讀后，開始動手?jǐn)[棋子，并一邊讀數(shù)，一邊寫數(shù)。

師：擺好的同學(xué)，與同桌說說你是怎么擺的，都擺出了哪些數(shù)？并比一比，誰的方法比較好？為什么？

師：哪個小朋友愿意上來變魔術(shù)，并說說你是怎么擺的？

生：我是這樣擺的：（上臺演示）先把4顆棋都放在個位上，是4；再移一顆到十位，是13；再移一顆到十位，是22；再移一顆，是31，再移一顆到十位，就四顆都在十位上是40。

師：老師做你的小秘書，把你剛才擺的4個數(shù)寫下來（板演：4、13、22、31、40）

生：老師，我不跟他一樣。

師：好，你上來說說，你是怎么擺的。

生：我是這樣擺的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在個位上是4，再放一顆到十位上，其他的放在個位上，就是13，然后，反過來，3顆放在十位上，一顆放在各位，就是31，還有兩顆放在個位上，還有兩顆放到十位上，是22，然后，再反過來放，還是一樣是22，所以就只有一個22了。

師：小朋友們聽清楚了嗎？告訴老師，我們也把他寫下來。

師：小朋友的想法都不錯，我們一起為他們倆鼓掌！還有其他不同的擺法嗎？

生：呵呵，老師，我是隨便擺的。

師：哦？那你認(rèn)為你的方法怎么樣？比較喜歡哪一種擺法？說說理由。

生：我喜歡第一種方法，這樣一顆一顆移不會忘記，而且好玩點(diǎn)。

生：我喜歡第二種擺法，只要擺好一個數(shù)，交換它們的位置，就成了另一個數(shù)，簡單點(diǎn)。

生：我不喜歡第三種擺法，這種擺法有時候會忘記掉了哪些數(shù)都不知道。

師：每一個同學(xué)都有心目中適合自己的好方法，不管用哪種方法來擺，擺出的都是5個數(shù)。但是，我們也應(yīng)該要考慮一下，哪些方法會比較好，到時，我們也可以用那種方法，這樣我們就能擺得多，而且擺得快了。

片斷（二）：

師：剛才我們分別用1-6顆棋擺出了相應(yīng)的數(shù)（演示）。而且發(fā)現(xiàn)了一些小秘密?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜，如果用7、8、9顆棋各能擺出多少個數(shù)呢？

生：分別能擺出8、9、10個數(shù)。

師：誰同意他的想法？說說你的理由。

生：用1-6顆棋擺出的是2、3、4、5、6、7個數(shù)，所以用7、8、9顆棋就能擺出8、9、10個數(shù)。

師：一定嗎？

生：一定。

師：這畢竟是我們剛才發(fā)現(xiàn)的小秘密，到底我們的猜想對不對，我們只有通過驗(yàn)證才能知道確切的答案。接下來我們一起來驗(yàn)證一下我們的猜想。不過這一次你可以選擇擺一擺，也可以不擺，在腦子里想，然后直接寫出這些數(shù)。

生：動手實(shí)踐操作。

師：通過驗(yàn)證，你們的猜想正確嗎？

生：我選7顆，寫了8個數(shù)：7、16、25、34、43、52、61、70。

生：我用9顆棋寫出了10個數(shù)：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。

生：我用8顆棋寫出了9個數(shù)：8、17、26、35、44、53、62、71、80。

師：其他同學(xué)寫的數(shù)都是一樣嗎？

生：一樣。

師：同學(xué)們剛才的猜想都是對，老師為你們驕傲，那我們也來祝賀自己吧！

生：棒！棒！棒！我真棒！

六、教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，教師對教材的駕馭和處理直接影響學(xué)生的思維活動，探索能力的發(fā)展?！稊[一擺，想一想》是一節(jié)實(shí)踐活動課，我充分考慮到一年級小朋友的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分玩耍棋子，擺弄棋子的同時，學(xué)到知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律。然而從開始設(shè)計(jì)，到之后的實(shí)踐上課，反思整個教學(xué)過程，我感覺這堂課以下幾個方面讓我感觸頗深：

1、理念更新，落實(shí)實(shí)際行動。

新課程觀念新了，思維活了，而實(shí)實(shí)在在落實(shí)課堂實(shí)際中才是最重要的。在整堂課中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。從情景創(chuàng)設(shè)，到實(shí)踐操作，接著發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律。教師都只是提供了材料，學(xué)生通過對材料的感知與操作，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，最終在相互合作交流中掌握了知識。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，在這節(jié)課的課堂中，同學(xué)們一反課改前的“靜”，而是熱鬧鬧的“動”了起來，這也是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處，同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下，思維開拓了，能力發(fā)展了，頭腦也靈活了，參與意識增強(qiáng)了，合作交流的意識也濃了。在整堂課中，我就是讓“動手操作、動手實(shí)踐”貫穿始終，讓學(xué)生在用棋子變魔術(shù)，創(chuàng)造出一系列數(shù)的，然后，通過觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。之后，我用猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，讓使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。

3、合作交流，發(fā)展學(xué)生能力。

實(shí)踐操作，匯報(bào)交流是新課改的一個重要方法之一。在這節(jié)課中，我充分地為學(xué)生提供“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生是有著較強(qiáng)的求知欲和競爭欲，因此，我化“靜”為“動”，讓學(xué)生在操作中、娛樂中、探索中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成功感。整堂課中，都是在學(xué)生實(shí)踐活動中完成，在合作交流中發(fā)展，使他們的多種能力得到了更好的提高。

4、需要進(jìn)一步探討的問題。

①、時間調(diào)空問題。這樣相對開放的實(shí)踐活動課，在具體的實(shí)施過程中，對時間度的把握相對要困難點(diǎn)。如這節(jié)課，我讓學(xué)生四人小組合作用1—6個棋子擺數(shù)、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比較拖，浪費(fèi)了時間，使后面的一些活動無法完成。實(shí)踐活動課中如何更好的把握時間的“度”，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。

②學(xué)生差異問題。在新課改的實(shí)施下，學(xué)生兩極分化越來越明顯。這樣的實(shí)踐活動課中，對中小學(xué)生來說，確實(shí)能幫助他們掌握知識與技能，可是在“探究”與“發(fā)現(xiàn)”中，他們失去了陣腳，多了些“隨從”。如在這堂課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)生思維活，能力強(qiáng)，方法好，速度快，而少部分學(xué)生，反應(yīng)較慢，顯得有點(diǎn)困難。如果經(jīng)常這樣做，對于他們又是如何發(fā)展與提高？這更需要我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。

人教新課標(biāo)語文一上口語交際《我說你做》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教新課標(biāo)語文一上口語交際《我說你做》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教

語文

上口語交際《我說你做》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、這是

個游戲，你說我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

件、圖片。

、

前誦讀

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動

二、

前輔助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們

起來做游戲吧！

個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、

位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況

位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計(jì)：

我說你做

游戲規(guī)則

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

長大后我就成了你

作文欣賞

小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去每當(dāng)聽到這首歌，我便會不由自主地想起我那敬業(yè)的老師們，一種敬佩之情油然而生。每當(dāng)這一刻，我總會萌生一個理想：老師，長大后我將成為你。

老師，長大后我將成為你，像你一樣，做一個優(yōu)秀的人類靈魂工程師，兢兢業(yè)業(yè)地工作，培育出一批又一批的國家棟梁；做一個辛勤的園丁，在知識的百花園中盡情地耕耘，用汗水澆灌祖國希望的種子，未來的花朵。

老師，長大后我將成為你，像你一樣，孜孜不倦地向天使般的學(xué)生們傳授文化知識，做一個引航的燈塔，引領(lǐng)學(xué)生們在知識的海洋里盡情的遨游，收獲無盡的知識與道理，引領(lǐng)他們靠自己的努力去開辟一條通往理想的坦途，培育更多的人才，將來為祖國的四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

老師，長大后我將成為你，像你一樣，以一顆熱忱的心教育學(xué)生學(xué)做真人。我給學(xué)生們講一個個典故：《臥冰求鯉》《程門立雪》《鑿壁借光》讓學(xué)生們在故事中受到心靈的啟迪；引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シ智迦耸篱g的善惡美丑，學(xué)會明辨是非；我還要與學(xué)生共同探討人生的真諦，讓學(xué)生懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取，要做一個為人民服務(wù)的人。

長大后，我就成了你，才知道那個教師舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。歌聲在我耳邊回蕩。我想，只要我愿為我的理想披荊斬棘，去奮斗，去努力，相信，老師長大后我將成為你。

-一年級語文上冊“我說你做”教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《-一年級語文上冊“我說你做”教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文集體備課學(xué)導(dǎo)案

課題我說你做（口語交際）所屬單元人教版第一單元

教材簡析

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這是一個游戲，你說我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重難點(diǎn)及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。

課時安排1課時

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)：結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排

學(xué)生活動二次備課：上課教師修改并整理出凸顯個性的學(xué)導(dǎo)流程

一、課前誦讀

二、課前輔助環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

1、課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

1、學(xué)生集體回答：

1、學(xué)生看視頻，并試著模仿游戲。

1、同桌相互敘述，學(xué)生自由匯報(bào)。

2、學(xué)生討論游戲規(guī)則，并匯報(bào)。

3、學(xué)生熟記規(guī)則。

1、學(xué)生集體回答。

2、學(xué)生分組做游戲。

3、其他組同學(xué)參與評選。

1、學(xué)生自練自評。

作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況：

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計(jì)：

我說你做

游戲規(guī)則：

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

部編人教版一年級語文上冊《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級語文上冊《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編人教版一年級語文上冊《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 我說你做(口語交際) 所屬單元 人教版第一單元

教材簡析

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 這是一個游戲，你說我做。

2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、 感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重難點(diǎn)及突破辦法 通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片。

課時安排 1課時

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評” 各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動 學(xué)：結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排

學(xué)生活動 二次備課：上課教師修改并整理出凸顯個性的學(xué)導(dǎo)流程

一、 課前誦讀

二、 課前輔助環(huán)節(jié)

1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、 學(xué)(初步感知)

1、課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好?

2、教師準(zhǔn)備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

1、學(xué)生集體回答：

1、學(xué)生看視頻，并試著模仿游戲。

1、 同桌相互敘述，學(xué)生自由匯報(bào)。

2、 學(xué)生討論游戲規(guī)則，并匯報(bào)。

3、 學(xué)生熟記規(guī)則。

1、 學(xué)生集體回答。

2、 學(xué)生分組做游戲。

3、 其他組同學(xué)參與評選。

1、學(xué)生自練自評。

作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況：

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計(jì)：

我說你做

游戲規(guī)則：

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

一年級上冊口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級上冊口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一個游戲，你說我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

一、課前誦讀

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動

二、課前輔助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計(jì)：

我說你做

游戲規(guī)則

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

小學(xué)一年級語文教案——習(xí)作實(shí)錄《XX，我想對你說》

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級語文教案——習(xí)作實(shí)錄《XX，我想對你說》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本次習(xí)作活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征――參與性。參與性是化個體思維為創(chuàng)新性的社會化功能的實(shí)踐。在對別人的發(fā)言作評價時，就能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意愿和能力，能和集體成員相互協(xié)作，互相尊重，能在參與集體活動中主動學(xué)習(xí)。

這堂習(xí)作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞、感受寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定的條理，著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再說、再寫的良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，著力發(fā)展學(xué)生的說話能力。

〔教學(xué)實(shí)錄〕

一、學(xué)生讀給老師的一封信，導(dǎo)入新課。

師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。

生：讀寫給老師的一封信。

師：這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要，學(xué)生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提。〕

三、指導(dǎo)選材。

師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

1.各自思考。

2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。

3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動。

生：我想給媽媽說，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想讓學(xué)生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實(shí)感，驗(yàn)證學(xué)生對題目的理解程度?！?/p>

四、指名口述作文，集體評議。

1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。

5.集體評議，教師適時點(diǎn)撥、歸納。

生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。

生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。

生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？

生：爸爸對你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！

生：正像剛才的同學(xué)說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。

6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：

（1）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

北師大版四年級下冊《我說你搭》數(shù)學(xué)教案

北師大版四年級下冊《我說你搭》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能。

能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀，自己動手操作。

2．過程與方法。

在搭立體圖形和觀察立體圖形的活 動中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。

3．情感態(tài)度與價值觀。

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)之間合作的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．正確辨認(rèn)正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

2 ．根據(jù)空間想象能力準(zhǔn)確把指令條件轉(zhuǎn)化為成 立體圖形。

教學(xué)用具

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備若干個正方體積木。

教學(xué)過程

一、課程回顧。

同學(xué)們，我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，從不同方向觀察立體圖形，觀察到的形狀可能不同。那么同學(xué)們現(xiàn)在回答一下，老師畫的形狀是在哪個方向觀察到的呢？（課件展示）

學(xué)生回答。

同學(xué)們知道老師是怎樣搭出這個立體圖形的嗎？

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)怎么根據(jù)指令搭立體圖形。

二、導(dǎo)入新課。

1．笑笑搭出了一個立體圖形，淘氣根據(jù)笑笑的指令，搭出了一個一樣的圖形?，F(xiàn)在同 學(xué)們拿出手里的正方體積木，跟著笑笑的指令一起搭一搭。（課件展示）

（1）請你用3個正方形搭立體圖形，從正面看是3個正方形。（課件展示）

同學(xué)們搭一搭發(fā)現(xiàn)有4種情況。會是哪一種呢？

（2）從右面看是2個正方形。

從右面看第一個是1個正方形，第3個是3個正方形，只有第2個和第4個是2個正方形。只 剩下2種情況。

（3）上面的正方體在右面。

第4個上面的正方體在左面，只有第2個符合題意。我們就可以確定，是第 2個圖形。

搭這個立體圖形，笑笑一共發(fā)出了3個指令才確定，請你想一想笑笑發(fā)出的指令有什么特點(diǎn)？ 1個指令可以完成嗎？下面我們一起來看下 一個問題。

2．淘氣用3個正方體積 木有搭出了一個立體圖形，從正面看是2個正方形 組成的長方形，第3個正方體積木能放在什么位置？同學(xué)們拿出自己的正方體積木試著搭一搭，想一想，搭出的立體圖形是唯一的嗎？（課件展示）

結(jié)論：只有從三個 方向觀察才可以確定立體圖形的形狀，從2個方向或者1個方向觀察，都是不能確定立體圖形形狀的。

三、拓展思考。

下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。（課件展示過程）。

從右面看到的形狀是2個正方形的圖形有幾個？分別是？（課件展示）

四、習(xí)題鞏固。

1．請你按照淘氣的指令 搭一搭。（課件展示）

（1）用3個正方體搭一個立體圖形；

（2）橫著放2塊；

（3）從右面看是2個正方形上下擺放。

2．笑笑用3個正方體搭立體圖形，從正面看是2個正方形。請?jiān)囍脙煞N方法搭出來，并分別畫出你從正面，右面和上面 看到的圖形。（課件展示）

3．請你按照淘氣的 指令搭一搭。（課件展示）

五、課外任務(wù)。

3個同學(xué)一組，3個同學(xué)輪換著說指令，另外2個同學(xué)背對背搭立體圖形，看一看哪兩個同學(xué)更默契。（根據(jù)指令搭成相同的立體圖形就說明有默契 哦。）

六、本課小結(jié)。

說一說這節(jié)課的收獲。

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《做一個最好的你》說課設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《做一個最好的你》說課設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

由于自己是一名班主任，因此就從語文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

教學(xué)理念：

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，評價學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

教材理解：

對于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了驕嬌二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以羅森塔爾試驗(yàn)的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗(yàn)引發(fā)思索

經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認(rèn)識這個人。這時候，教師提問：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會承認(rèn)這個人只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過這個小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認(rèn)識，認(rèn)識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認(rèn)識。問卷情況一定有好有壞，對于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅(jiān)持下來一定會有所收獲與回報(bào)。

四、歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個最好的你！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

部編版一年級上冊《口語交際"我說你做"》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《口語交際"我說你做"》語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級上冊《口語交際"我說你做"》語文教案

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)

師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)--

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做--語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊！

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。

3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

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提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話。

2.能按照要求做相應(yīng)的動作。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

2.口語交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲的頭飾。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

【活動內(nèi)容】

本次口語交際的主題是“我說你做”，即一個同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動作。

【活動要求】

1.明確規(guī)則：全班同學(xué)依次發(fā)指令，其他同學(xué)根據(jù)指令做動作。

2.指令清楚：發(fā)指令的同學(xué)要做到表述清楚，聲音響亮，讓全班同學(xué)都能聽得到。

3.動作迅速：做動作的同學(xué)們要認(rèn)真聽發(fā)指令的同學(xué)的話，并做到動作迅速。

【活動范例】

班長：今天我們來做一個“我說你做”的游戲，活動的規(guī)則是一人發(fā)指令，其他同學(xué)做動作。全班同學(xué)依次下達(dá)指令，從歡歡開始，大家準(zhǔn)備。歡歡：請大家抬起左腿，舉起右手。樂樂：請大家和你左邊的同學(xué)握手。

美美：請大家將雙臂胸前平舉，手心朝下。

麗麗：請大家把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐好。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。

不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進(jìn)行指導(dǎo)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.猜謎語，會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠自主識字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成自主識字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

【識字加油站】1.教學(xué)提示。

這一板塊給出了一首詩，這首詩相傳是清代學(xué)者紀(jì)曉嵐所作。詩歌巧妙地把十個數(shù)字鑲嵌其中，十分有趣。詩句本身又是一個謎語，謎底是“雪花”。

【字詞句運(yùn)用】

教學(xué)提示：這是三組形近字?！叭恕奔由蟽蓹M就變成了“天”，“口”里面加個“十”就變成了“田”，“日”里面加一橫就變成了“目”。

【書寫提示】

二：兩橫均居中，上短下長。上橫在上半格偏下，下橫在下半格偏上，收筆帶頓。

三：三橫長短不一，間距相等。上橫在上半格中部；中橫在橫中線上，比上橫略短；下橫長，在下半格中部。

十：整個字居中。首筆橫從橫中線上起筆，略向右上斜行；第二筆豎沿豎中線下行，與橫相交。

禾：首筆平撇，居上略偏左；橫在橫中線上側(cè)；豎在豎中線上；撇、捺舒展。

【日積月累】

1.作者簡介。

駱賓王（約638-？），唐代文學(xué)家。與王勃等以詩文齊名，為“初唐四杰”之一。其詩以七言歌行見長，多悲憤之詞。

2.詞語解釋。

①詠鵝]用詩來贊美鵝。

②[曲項(xiàng)]彎著脖子。

③歌〕唱歌。

④[清波]清水的波紋。

3.理解詩意。

白鵝呀白鵝，彎曲著脖頸對著天空鳴叫。白色的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅色的腳掌在水中劃動。

4.精彩賞析。

這首詩首句連用三個“鵝”字，表達(dá)了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可理解為孩子在數(shù)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝.……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼：“鵝！鵝！鵝！”次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。三、四句寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。

“白毛”“綠水”“紅掌”等幾個詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝戲水圖”。

【和大人一起讀】

1.解析主題。

這首兒歌通過一問一答的形式講述了小兔子與大灰狼周旋及迎接?jì)寢尩纳顖鼍啊Ｐ⊥米营?dú)自待在家里，牢記媽媽的話，遇到陌生人來敲門，保持高度的警惕，使自己免遭傷害。兒歌再現(xiàn)了小兔子乖巧、機(jī)智而又不乏可愛的形象。

2.讀后收獲。

一首《小兔子乖乖》，曾伴隨無數(shù)人走過快樂的童年，其歌詞生動活潑，同時又極含教育意義。兒歌分四小節(jié)，第一小節(jié)是大灰狼模仿兔媽媽的聲音，騙小兔子開門的話；第二小節(jié)是小兔子回絕大灰狼的話；第三小節(jié)是兔媽媽回來了，要孩子開門的話；第四小節(jié)是小兔子興奮地給媽媽開門時說的話。兒歌語言語潑，適合分角色朗讀。

快樂讀書吧

讀書真快樂

【看圖畫】

這一板塊給出了四幅圖，分別講了在家中、班級、書店、閱覽室讀書時的快樂體驗(yàn)。

【講一講】

1.在家中書香熏陶。

童年是美好的，讀書的童年更是智者的選擇。跟大人（可以是爸爸媽媽，也可以是其他長輩親屬）一起讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，多么快樂呀！家里有那么多書都在吸引我們，希望跟我們交朋友呢！每天晚上，我們可以和爸爸媽媽一起讀一本有趣的故事書。有爸爸媽媽陪伴，一家人溫馨和美，多么幸福?。?/p>

2.講故事一顯身手。

讀書能讓我們積累許多知識，也能讓我們感受到更多的樂趣。在學(xué)校，我們可以給同學(xué)講故事，可以參加講故事比賽，如果你有實(shí)力，“故事大王”就非你莫屬了！

3.去書店暢游書海。

書店里的書浩如煙海。周末，我們可以在書店里找一本自己喜歡的圖畫書，津津有味地讀。不知不覺，我們就會被書里的故事深深吸引……暢游書海，其樂無窮！

4.閱覽室氛圍濃郁。

我們現(xiàn)在認(rèn)識的字少，只能讀一些圖多字少的書，比如漫畫啦，連環(huán)畫啦。更多的時候是大人給我們講，所以我們總感覺不過癮。等學(xué)了拼音，我們就可以找?guī)匆舻淖x物，自己讀書了。閱覽室里有那么多的書，正等著我們閱讀呢！安靜的閱覽室是讀書的好地方，我們沉浸在濃濃的讀書氛圍中，多么愉悅??！

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

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小學(xué)一年級語文教案——習(xí)作實(shí)錄《XX，我想對你說》教案

〔題目〕××,我想對你說

〔設(shè)計(jì)理念〕

本次習(xí)作活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征――參與性。參與性是化個體思維為創(chuàng)新性的社會化功能的實(shí)踐。在對別人的發(fā)言作評價時，就能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意愿和能力，能和集體成員相互協(xié)作，互相尊重，能在參與集體活動中主動學(xué)習(xí)。

這堂習(xí)作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞、感受寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定的條理，著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再說、再寫的良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，著力發(fā)展學(xué)生的說話能力。

〔教學(xué)實(shí)錄〕

一、學(xué)生讀給老師的一封信，導(dǎo)入新課。

師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。

生：讀寫給老師的一封信。

師：這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要，學(xué)生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提。〕

三、指導(dǎo)選材。

師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

1.各自思考。

2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。

3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動。

生：我想給媽媽說，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想讓學(xué)生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實(shí)感，驗(yàn)證學(xué)生對題目的理解程度?！?/p>

四、指名口述作文，集體評議。

1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。

5.集體評議，教師適時點(diǎn)撥、歸納。

生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。

生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。

生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？

生：爸爸對你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！

生：正像剛才的同學(xué)說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。

6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：

（1）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在“說”的練習(xí)中，掌握習(xí)作的要求，讓學(xué)生主動地獲取知識，充分發(fā)揮了他們的主體作用。〕

五、教師總結(jié)：

“××,我想對你說”是以事抒情的，一定要說出自己的心里話。這節(jié)課如果大家把剛才說的內(nèi)容寫下來，課余時間再與你想說的話的人做一下交流，我想你們一定會成為好朋友的。

〔案例評析〕

在本次的習(xí)作指導(dǎo)課中，體現(xiàn)下面的教學(xué)思想。

1.現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這不僅是一個認(rèn)識的過程，而且也是一個交流合作的過程。集體教學(xué)雖然是重要的教學(xué)模式，但小組活動作為一種補(bǔ)充，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作具有顯著的優(yōu)勢。

2.課堂教學(xué)活動不再局限與傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，有利于增強(qiáng)課堂效果。

3.在教學(xué)過程中，教師要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)新性教學(xué)需要民主，只有民主教學(xué)，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念。

4.在課堂教學(xué)中，不再局限于傳統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)和彼此的競爭，取而代之的是發(fā)現(xiàn)探索的過程，師生之間和學(xué)生之間的相互補(bǔ)充和合作，這就培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來社會的多元化，學(xué)會與他人和諧相處，通力合作。

5.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，切實(shí)落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。不僅要把學(xué)生當(dāng)作具有個性的認(rèn)識的主體，而且還要把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性，以促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研，自我教育和創(chuàng)新的能力。