高中地球的運動教案

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》導學案。

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》導學案

學習目標：

1．讀圖說出地球的各個圈層名稱。

2．閱讀材料和相應(yīng)的圖表，概括地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的特點。

教學重點、難點：

1．了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點。

2．利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。

教學方法：講授法

教學課時：1課時

教學過程：

“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。地球有六大圈層：內(nèi)部三個，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，

第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

首先我們學習地球的內(nèi)部圈層。

地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢？

地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達3000m。

目前的科學技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371km半徑的地球，卻至今還是入地無門。

啄木鳥如何知道哪種樹生病了？哪棵樹里有蟲子？人類用什么方法可以了解地球內(nèi)部？

啄木鳥是通過敲擊樹木發(fā)出的聲音來判斷，實心樹木與空心樹木發(fā)出的聲音不同。

人類可以用地球內(nèi)部產(chǎn)生的振動來研究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等。

哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？

地震波。

當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。

一、劃分依據(jù)──地震波

當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖層受到強烈的沖擊會產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。即地震波。

地震波是一種機械波。同學們總結(jié)機械波特點，進一步歸納地震波特點。

當?shù)卣鸢l(fā)生時，震中的人先是感覺到上下顛簸，然后是左右搖晃。這就是縱波、橫波的傳播速度不同而造成的。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。

雖然人類限于巖石圈阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認識潛力是無限的，人類會日益深入地認識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類認識事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。

二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

地震波通過性質(zhì)完全不同兩種物質(zhì)的分界面時，波速會發(fā)生突然變化，出現(xiàn)不連續(xù)界面。

地球內(nèi)部圈層的劃分互動探究

讀教材圖1．25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”，完成下列問題。

（1）什么是不連續(xù)面？

（2）據(jù)圖分析第一個不連續(xù)面在何處?在此處地震波傳播速度有何變化?此面名稱是什么?

（3）在地下2900千米處，地震波傳播速度有何變化？這個不連續(xù)面叫什么？

（4）地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)是什么？分成哪幾個圈層？

（5）畫一畫：讀“地球內(nèi)部構(gòu)造示意圖”，在圖中合適的位置標出地球的內(nèi)部圈層。

（1）地震波傳播速度發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。

（2）在地面以下平均33千米處，縱波與橫波傳播速度明顯加快，這個不連續(xù)面叫莫霍面。

（3）在地下2900千米處，縱波傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個不連續(xù)面叫古登堡面。

（4）地震波傳播速度的變化。依據(jù)兩個不連續(xù)面，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。

（5）（板圖邊講邊繪邊講述）

通過分析圖表總結(jié)（利用表解對比法幫助學生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）

總結(jié)知識點時特別要落實巖石圈、軟流層范圍。

（1）地殼的特點

地殼的厚度不均，陸地地殼厚，海洋地殼薄，就好像建房子,高樓必須挖深地基一樣。

（2）巖石圈是否就是我們平時所說的地殼？

不是。巖石圈包括地殼和上地幔頂部(軟流層以上)兩部分，由堅硬的巖石組成。

（3）橫波如何通過軟流層？

誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波？

解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。

（4）內(nèi)核為何是固體？

誤區(qū)：外核是液體，橫波不能通過，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體？

解析：①縱波在地下5000千米深處，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進一步證明內(nèi)核為固態(tài)。

可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。

要使我們更全面地認識地球整體面貌，除了需要對地殼結(jié)構(gòu)的了解外，還需要對地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次？它們各自范圍和作用是什么呢？

二、地球的外部圈層

地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測和測量的方法進行研究。首先看大氣圈有什么特點？

1．大氣圈

（投影）地球外部圈層示意圖

大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它的主要物質(zhì)組成是氣體和懸浮物。主要成分：氮和氧。

大氣圈包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會有少量空氣，它們也可認為是大氣圈的一個組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0．04％比例的微量氣體。由于地心引力作用，幾乎全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi)，其中75％的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對流層范圍內(nèi)。

再來看水圈有什么特點？

2．水圈

水圈由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運動之中。

水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍色海洋，它使地球成為一顆“藍色的行星”。如果整個地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。

生物圈有什么特點呢？

3．生物圈

生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。

由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動物和微生物。據(jù)估計，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種，動物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億～10億種之多，然而，在地球漫長的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了?，F(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個獨特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個獨特圈層。

小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個地球生機盎然；同時，它們起著保護地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運動和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要動力。

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俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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一教學內(nèi)容分析

本教學設(shè)計采用的教材是人教版《普通高中地理課程標準實驗書地理1》第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容需要用一個課時的時間，屬于自然地理的基本原理范疇，是學生學習和將來走上社會必備的地理基礎(chǔ)知識，旨在認識地球的圈層結(jié)構(gòu)，為后面學習打下理論基礎(chǔ)。

本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，而其活動建議是“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。

本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。在對這一部分自然環(huán)境學習的基礎(chǔ)上，可知人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。

由于本章采用的是一個“由遠及近”的思維過程，于是我對本節(jié)課的教學順序作了很大的調(diào)整，先學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)再學習地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

二學情分析

在教材第一章前三節(jié)中學生已經(jīng)了解了地球所處的宇宙環(huán)境，已掌握了太陽輻射的有關(guān)知識，理解了地球運動所帶來的地理意義；除此，同學們對地球圈層有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖與分析能力，為學生理解本節(jié)知識打下了很重要的基礎(chǔ)。

高一學生由于剛進入高中校園思維比較活躍、已具備一定的形象思維能力。在初中地理中已經(jīng)對“地球的圈層”有了比較初步的認識，但是很多學生對基本的地理原理、基本的空間概念、讀圖認圖能力依然很薄弱，這給教學帶來了一定的困難。

本課的課程標準是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，屬于理解的層次，因此，對于學生來說，內(nèi)容是比較抽象的，雖然學生對此有一定的感性認識，但仍然無法自主的實現(xiàn)地理規(guī)律和個人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、特點的理解歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)學生完成新知識的建構(gòu)。

三設(shè)計思想

1設(shè)計思路

以復(fù)習的方式導入本節(jié)課的學習，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，誘導學生提出問題，利用學生的問題層層遞進，結(jié)合各種圖表以及補充材料讓學生去理解地球的圈層結(jié)構(gòu)。

2設(shè)計意圖

本課設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)一系列具有探索性的活動情境，讓學生主動地走進地理課堂，去探知未知的地理世界，感受地理價值。背離現(xiàn)實生活的課堂只能讓學生索然無味。因此首先從學生的生活實際入手，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“雞蛋剝層”情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，接著設(shè)置“地球內(nèi)部究竟是由什么物質(zhì)組成的？”這樣的問題情境，讓學生有了探究的動機，通過閱讀地理圖表，讓學生發(fā)現(xiàn)地震波波速在地球內(nèi)部發(fā)生了突然變化，進而推知地球內(nèi)部可以分成三個圈層，在此基礎(chǔ)上讓學生拓展思維，提出“還有什么方法可以獲得地球內(nèi)部的信息？”等問題，讓學生主動地探究。整節(jié)課學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索主體，一個發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。外部圈層則要重點講明各圈層的空間分布和物質(zhì)形態(tài)，知道外部圈層是同心圈層。教學方法可采取多媒體演示，對內(nèi)外圈層逐個顯示和疊加，并初步使學生了解各圈層之間的相互聯(lián)系。

四教學目標

知識與技能目標：

1學生通過探究了解地球內(nèi)部圈層的研究方法----地震波。

2學生根據(jù)地球內(nèi)部地震波的傳播速度分析地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。

3學生利用表格及板圖分析地球內(nèi)部圈層的細化結(jié)構(gòu)及各圈層的基本特征。

4學生通過自學總結(jié)、分析，了解地球外部圈層的基本特征。

過程與方法目標：

1學生在學習地球內(nèi)部圈層的研究方法過程中，學會思考，分析地理問題，養(yǎng)成不斷探索，創(chuàng)新的好習慣。

2學生在分析地理圖表，總結(jié)歸納各內(nèi)部圈層的基本特征過程中，學會用表格去分析歸納地理問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1學生在學習地球內(nèi)部圈層研究方法過程中，培養(yǎng)了較深的研究欲望。

2學生通過學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，形成科學的地理觀，空間觀，了解我們的生存環(huán)境，從而培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。

五教學的重點、難點

●教學重點

1地球的圈層結(jié)構(gòu)以及個圈層的主要特點。

2利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”掌握讀圖分析技能。

●教學難點

1地震波的特點及如何用地震波分析地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

2軟流層的位置教學

3地殼與巖石圈的區(qū)分教學

4自然環(huán)境與外部圈層的關(guān)系的教學

六教學過程設(shè)計（共用時38分鐘,傳統(tǒng)教學）

教學

程序

教學內(nèi)容

教師活動

以及意圖

學生活動以及意圖

估計用時

興趣導入

師：我們班的同學有沒有沒看過《西游記》的？

生：（都看過）

師：那你們還記得孫悟空下地上天都看到了什么情景嗎？

生：----

師：作為新時代的中學生，我們知道孫悟空入地上天所看到的這些情景都不切實際，今天我們一起從地理科學的眼光去剖析地球構(gòu)造的秘密。

板書：1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)

興趣導入，激發(fā)學生從對該節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

興趣學習，以便更好的把握內(nèi)容

2分鐘

總體把握地球六大圈層

師：請同學們快速看書21頁的最后一段和22頁第一自然段，找出地球三大內(nèi)部圈層和三大外部圈層。

生A：地殼、地幔、地核

生B：大氣圈、水圈、生物圈

（據(jù)學生回答，一邊重復(fù)一邊板書）

師：這里出現(xiàn)了一個新的名詞——圈層結(jié)構(gòu)，那究竟什么是圈層結(jié)構(gòu)呢？

生：-----

師：不妨從生活中的例子來理解，相信大家都吃過熟雞蛋吧，切開后，我們可以很形象直觀的看到雞蛋是由蛋殼、蛋白、蛋黃所組成的；再看一下，這些組成部分都是呈現(xiàn)一圈一圈的層狀分布的，這就叫做圈層結(jié)構(gòu)。但是地球由于受地形地貌等條件的影響形成的是不規(guī)則的圈層結(jié)構(gòu)，比如大氣圈與水圈由于受地形地貌的影響大氣圈底層與水圈不是規(guī)則的圈層結(jié)構(gòu)。

（板書：不規(guī)則的圈層結(jié)構(gòu)）

通過講解，希望學生對地球的圈層結(jié)構(gòu)具有一個整體的觀念。

通過接受性學習，能夠?qū)Φ厍虻娜咏Y(jié)構(gòu)有一個整體的觀念。

3

探究一圈層結(jié)構(gòu)

板書：一、地球的外部圈層

師：地球是一個不透明不發(fā)光的橢圓形球體，我們怎樣才能知道其內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)呢？

生：火山噴發(fā)、溫泉、鉆井、遙感、地震波等等（需教師引導回答）

師（講解）：今天我們主要來學習目前技術(shù)最為成熟也最廣泛使用的一種方法—地震波。什么是地震波呢？請一位同學在第一自然段中找出定義，并大聲朗讀出來。板書：1探究方法—地震波：地下巖層彈性震動四周傳播

知道了地震波的含義，再來了解一下地震波的基本類型和特點。

板書：2類型和特點

分類

特點

傳播速度

所經(jīng)物質(zhì)狀態(tài)

共同點

縱波

較快

固、體、氣體

都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化

我們可以得到一個共同點：地震波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。雖然地震波造成了巨大的破壞，給人們帶來深刻的災(zāi)難;但另一方面，它卻是照亮地球內(nèi)部的一盞明燈，是通往地球內(nèi)部的信史。因為根據(jù)這個共同點我們可以了解地球內(nèi)部狀況。到底是怎么根據(jù)地震波傳播速度不同劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的呢？我們一起來具體的分析一下。

讀圖1.26地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分圖，思考：1、地震波的傳播速度在什么位置出現(xiàn)突然急劇的變化？這兩個位置叫什么名稱，它們因何得名？

(A同學：地下約33km處和2900km處，分別叫做莫霍界面和古登堡界面，因為是莫霍洛維契奇和古登堡首先發(fā)現(xiàn)了這兩個界面為紀念它們而進行的命名。補充：像莫霍界面和古登堡界面這樣波速在此發(fā)生了突然變化的面——不連續(xù)面。

2、根據(jù)物理學知識，介質(zhì)均一的話波速不會發(fā)生變化。在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題，推測地幔和內(nèi)外地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？（B同學：說明介質(zhì)不均一，因為橫波可以在地幔間進行傳播所以地幔為固態(tài)，而地核可能為液態(tài)和氣態(tài)）

教師補充：既然地球內(nèi)部圈層是一個實心球體，所以我們排除了地核為氣態(tài)的說法；又由于地震波在固體中傳播的速度一般比在液體中傳播的速度快，根據(jù)分析可知外核為液態(tài)或者熔融態(tài)而內(nèi)核為固態(tài)。

3、根據(jù)莫霍界面與古登堡界面，地球內(nèi)部劃分為幾個圈層，它們的名稱是什么，是否可以進一步劃分？以及各圈層的主要特征是什么（主要從界限、厚度、物質(zhì)狀態(tài)、組成物質(zhì)這四個方面進行概括。）

C同學：我們根據(jù)莫霍界面和古登堡界面將地球分為了地殼、地幔、地核。

D同學：還可以，在地下900km處，可將地幔分為上地幔和下地幔，并且在上地幔中即80~400處有一個軟流層，還將軟流層以上（上地幔頂部）和地殼由于都是由堅硬的巖石組成而合稱為巖石圈；在地下5150km處將地核分為外核和內(nèi)核。

教師補充：非常好（如果學生回答得不全，適當?shù)闹笇аa充），我們一起來結(jié)合圖1、26總結(jié)一下。材料：軟流層：由于人類尚未直接接觸此層，故對其性質(zhì)都是推測的，根據(jù)地震波傳播速度的性質(zhì)。在巖石堅硬處傳播快，反之慢。此處地震波傳播速度明顯減緩，因此被認定較軟，并可能有一定流動性，故名軟流層?？茖W家們推測，此層變軟的原因是地球內(nèi)部放射性元素聚集衰變產(chǎn)熱。我們都知道豆子在熱時變軟，巖石也一樣。軟流層經(jīng)最新的測量，被認為仍是固體。但在熱量集中的地方，可能有局部熔融，被認為是巖漿的源地。

巖石圈：軟流層以上（上地幔頂部）和地殼由于都是由堅硬的巖石組成而合稱為巖石圈。

圈層名稱

不連續(xù)面

深度（km)

特征（界限、厚度、物理特性、物質(zhì)組成）

地殼

莫霍界面

古登堡

界面

33，17

900

2900

5150

1莫霍界面以上；2厚度不均；3固態(tài)；4巖石，堅硬外殼

地幔

上地幔

1莫霍界面~古登堡界面；2厚度約為2800km；3固態(tài)，溫度、壓力和密度均增大；4上地幔頂部存在一個軟流層，這里可能為巖漿的主要源地

下地幔

地核

外核

1古登堡界面以下；2厚度約為3400km；3外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核呈固態(tài)；4溫度很高，密度、壓強很大

通過閱讀地理圖表，讓學生發(fā)現(xiàn)地震波波速在地球內(nèi)部發(fā)生了變化，進而對地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)進行分層。培養(yǎng)學生讀圖分析的能力。

通過探究式和接受式學習理解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分、依據(jù)以及特征。

25分鐘

探究：地球的外部圈層

我們通常把由大氣、水體、生物組成的自然界劃分為三個圈層：大氣圈、水圈、生物圈，我們將這三大圈層統(tǒng)稱為地球的外部圈層。這三個圈層，由于我們要在第二章”地球上的大氣”、第三章“地球上的水”、第五章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”進行深入的學習，所以在這里我們主要是結(jié)合學案從整體上進行把握外部三大圈層的結(jié)構(gòu)及其基本特征。

生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱，占有（大氣圈的底部）、（水圈的全部）和（巖石圈的上部），它也是大氣圈、水圈、巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。

讀地球四個圈層構(gòu)成的示意圖分析①②③分別代表什么圈層？生物圈、水圈、巖石圈

地球外部圈層之間相互聯(lián)系，相互制約，形成了人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境。同樣，人類與自然地理環(huán)境的關(guān)系也是相互影響、相互制約的。人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。比如，我們向大氣圈中排放污染氣體，在一定的條件下形成降水會污染水圈，被污染的大氣圈與水圈也會污染到生物圈，這樣整個自然地理環(huán)境都被污染了；而我們?nèi)祟愑謴淖匀坏乩憝h(huán)境中呼吸被污染的空氣、喝受污染的水并且吃污染了的蔬菜等，這樣我們?nèi)祟愐采钍芷浜Α?/p>

只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。

由遠及近，結(jié)合學案講解地球的外部圈層結(jié)構(gòu)。通過學習，希望學生能夠感知外部圈層結(jié)構(gòu)與人類自然環(huán)境的關(guān)系，并對人與自然關(guān)系進行思考。

逐步理解外部圈層結(jié)構(gòu)，感知外部圈層結(jié)構(gòu)與人類自然環(huán)境的關(guān)系，并對人與自然關(guān)系進行思考。

5分鐘

課堂小結(jié)

地球的同心圈層結(jié)構(gòu)：

外部大氣圈

水圈——自然地理環(huán)境

圈層生物圈

內(nèi)部地殼（軟流層之上）

地幔地殼和上地幔的頂部——巖石圈

圈層地核

總結(jié)，形成總體印象

總結(jié)，形成總體印象

1分鐘

課堂延伸

1建議課后深入了解莫霍洛維契奇和古登堡這兩位地震學者；2閱讀法國著名科幻作家凡爾納的《海底兩萬里》和《地心游記》，體驗地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)風景；3加強課后復(fù)習，完成完成內(nèi)部圈層劃分圖。

擴寬學生知識與視野

增加知識與視野

1分鐘

照應(yīng)導入

師：通過今天的學習，我們已經(jīng)知道孫悟空入地上天都看到了怎樣的情景----。老師希望當再有人問起你們的時候，你們可以用地理科學額角度向你身邊的人解釋。

1分鐘

七板書設(shè)計（主板書）

八教學反思

1這是實習以來上的第一次課，這個教案一共上了兩個班：一個是尖子班一個是重點班，所以效果還是很不錯。但是，由于學情不同，個人覺得1班的效果要比7班好。但是指導老師和其他一起實習的同學都覺得7班的效果要好一些。

2鑒于7班的學生基礎(chǔ)較差一些，對延伸的知識進行了適當?shù)恼?，并注重對知識點的落實，主要體現(xiàn)在畫根據(jù)地震波傳播速度畫地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖和對填圖冊作業(yè)的處理上。

3對1班的汶川大地震的擴展過多，導致課堂有一點散漫。

4要注意提問的針對性以及對學生回答的正確反饋。

總的來說，作為教師實習生涯的第一堂課，雖然其中也有很多的遺憾與不足，但是個人覺得還是起到一個好頭！以后還要加強對知識點的落實、學情的剖析和對課堂的組織控制。

地球的內(nèi)部圈層導學案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，使教師有一個簡單易懂的教學思路。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的地球的內(nèi)部圈層導學案，僅供您在工作和學習中參考。

地球的內(nèi)部圈層導學案

學習目標　說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。
地球的內(nèi)部圈層

1．圈層劃分依據(jù)：地震波在不同物質(zhì)中的①__________不同，其中a為②______，b為③______，其特點列表對比如下：

項目
內(nèi)容
概念
地震的能量以④______的方式向外傳播
分
類
b(p波)
波動方向與傳播方向⑤______
a(s波)
波動方向與傳播方向⑥______
傳
播
共性
在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，經(jīng)過不同介質(zhì)的
界面時會發(fā)生反射或折射現(xiàn)象
特性
b傳播速度快，可通過固體、液體和氣體；a傳播速度慢，
只能通過固體傳播。地質(zhì)學家利用這一規(guī)律進行
油氣資源的勘探
2.分界面：d為⑦__________，f為⑧__________。
3．內(nèi)部結(jié)構(gòu)：c為⑨________，e為⑩________，g為?__________，h為?________。
4．圈層特點
(1)地殼：由巖石組成，厚度不一，大陸部分?________，大洋部分?________。
(2)地幔：分為?________和?________兩部分，其中上地幔上部的?________被認為是巖漿的發(fā)源地。
(3)地核：由?____和?____組成。
(4)巖石圈：由地殼和?____________(軟流層以上的上地幔)組成。

　
基礎(chǔ)達標練
考查點　地球的內(nèi)部圈層
北京時間2011年3月11日13：46，日本本洲島附近海域發(fā)生強烈地震，地震導致重大人員傷亡，并引發(fā)福島第一核電站發(fā)生核泄露危機。地震發(fā)生后，國際社會紛紛向日本伸出援助之手。據(jù)此完成1～2題。
1．此次地震發(fā)生時，地面上人們的感覺是()
a．先上下顛簸，后左右搖晃
b．先左右搖晃，后上下顛簸
c．只有上下顛簸
d．只有左右搖晃
2．這次地震的震源位于地球內(nèi)部圈層中的()
a．地幔b．地殼c．地核d．軟流層
3．為了探測莫霍面的情況，在圖中的a、b、c、d四點同時進行了地震波的測定，其中最遲得到從莫霍面?zhèn)鱽淼卣鸩ǖ牡攸c是()

4．地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)是()
a．地震波傳播速度的變化
b．溫度的垂直變化
c．內(nèi)部壓力的變化
d．物質(zhì)溫度的變化
5．下圖中甲、乙、丙三個圓依次代表的地理概念是()

a．巖石圈、地幔、地殼
b．巖石圈、上地幔頂部、地殼
c．巖石圈、地幔、地核
d．地球內(nèi)部圈層、地幔、軟流層
方法技巧練　
方法　圖示分析地殼與巖石圈的區(qū)別
關(guān)于地球內(nèi)部圈層的敘述，正確的是()
a．地殼中有軟流層，出現(xiàn)巖漿
b．地殼主要由各種巖石組成
c．只有地殼是固態(tài)物質(zhì)，其他均為液態(tài)
d．地幔物質(zhì)為液態(tài)
方法技巧　
巖石圈是由巖石組成的，包括地殼和上地幔頂部(軟流層以
上的上地幔)。巖石圈所包含的范圍大，平均厚度70千米～100千米。如下圖所示：

巖石圈＝地殼＋上地幔頂部＝地球內(nèi)部軟流層以上的圈層。

教材p24　探索
在我們的日常生活中有這樣的經(jīng)驗，當你拿起一個瓷碗或瓦罐想要檢驗有沒有裂紋時，只要輕輕一敲，便能從它發(fā)出的聲音判斷是否完好；同樣的方法也可以檢驗出西瓜是生還是熟。裝在密封小盒里的物品，我們通過搖、拍、稱重等，聽其聲，測其重，也能猜到盒子中裝的是什么。那么我們能不能用同樣的方法來研究地球的內(nèi)部呢？答案是肯定的。但是地球如此巨大，用普通的方法是無法把它“敲”響的，于是，人們想到了地震，它就像是大自然贈與人類的“音響”，只要仔細探測地震波，便有可能知道一些地球內(nèi)部的秘密。
參考答案
知識清單
傳播速度?、跈M波　③縱波　④波動?、菀恢隆、薮怪薄、吣裘妗、喙诺潜っ妗?br> ⑨地殼?、獾蒯！?外地核　?內(nèi)地核　?較厚　?較薄　?上地幔　?下地幔?軟流層　?鐵　?鎳　?上地幔頂部
基礎(chǔ)達標練
1．a(chǎn)　2.b　[由于縱波傳播速度快，先傳到地面，引起上下顛簸，然后是橫波引起的左右搖晃。根據(jù)地球內(nèi)部圈層的劃分及震源深度可知，該次地震的震源位于地殼中。]
3．a(chǎn)　[地殼的厚度與露出地表的部分高度呈正相關(guān)，大陸上海拔越高，地殼越厚，地震波從莫霍面?zhèn)鞑サ綔y定點的時間越長。]
4．a(chǎn)　[劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)是地震波傳播速度的變化。]
5．d　[由圖可知，甲、乙、丙三個地理概念存在包含關(guān)系，即甲包含乙，乙包含丙。]
方法技巧練
b　[地球內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核三部分，其中上地幔中存在由塑性物質(zhì)組成的軟流層，它是巖漿的發(fā)源地。軟流層以上的部分是由堅硬巖石組成的巖石圈，但軟流層以下除外核為液態(tài)外，其他均為固態(tài)物質(zhì)。]

地球的內(nèi)部圈層導學案2

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《地球的內(nèi)部圈層導學案2》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

地球的內(nèi)部圈層導學案2

學習目標　說出地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。
地球的外部圈層
1．大氣圈
(1)低層大氣的主要成分及作用
成分
作用
干
潔
空
氣
氮氣
構(gòu)成有機體的重要元素
氧氣
一切生物①________必需的物質(zhì)
二氧化碳
綠色植物光合作用的原料，
對地面有②______作用
臭氧
大量吸收太陽輻射中的紫外線，
保護地球上的生物
水汽
影響③__________的重要因素

(2)垂直分層
ⅰ.依據(jù)：垂直方向上大氣的物理性質(zhì)和④__________發(fā)生變化。
ⅱ.分層：a為⑤________，b為⑥________，c為高層大氣。
ⅲ.分層特征
a層氣溫隨高度增加而⑦______，原因在于⑧______是該層大氣的直接熱源；該層大氣上部冷下部熱，因而空氣的對流運動十分顯著。
b層氣溫隨高度增加呈明顯⑨__________。原因是該層大氣的熱量主要來自臭氧對太陽紫外線的吸收；該層大氣上部⑩____下部?____，空氣以平流運動為主。
ⅳ.與人類的關(guān)系
2．水圈
(1)組成
(2)作用：水分和熱量的不同組合使地球表面形成了不同的?__________________類型。水溶解巖石和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)，滿足生物需要。水循環(huán)可以調(diào)節(jié)?__________，凈化大氣。水幾乎伴隨一切自然地理過程，促進地理環(huán)境的發(fā)展和演化。
3．生物圈
(1)組成：由地球所有生物及其生存環(huán)境所構(gòu)成的一個極其特殊和重要的圈層。
(2)特征：生物圈分別存在于?______、?________下層和地殼上層，是自然地理環(huán)境系統(tǒng)中最______的圈層。

　
基礎(chǔ)達標練
考查點　地球的外部圈層
讀下圖，完成1～2題。

1．該圖景觀體現(xiàn)出的地球圈層的個數(shù)是()
a．2個b．3個c．4個d．5個
2．構(gòu)成該景觀的主體要素屬于的圈層是()
a．生物圈b．水圈c．巖石圈d．地殼
讀下圖，回答3～5題。

3．b圈層的主體是()
a．河流b．湖泊c．冰川d．海洋
4．a(chǎn)、b、c、d四圈層中處于不斷循環(huán)運動之中的是()
a．大氣圈b．水圈c．巖石圈d．生物圈
5．c圈層中的最活躍的因素是()
a．大氣b．水c．土壤d．生物
6．讀“地球圈層構(gòu)造示意圖”，圖中所示的圈層①、②、③分別為()
a．水圈、生物圈、巖石圈
b．生物圈、巖石圈、水圈
c．巖石圈、水圈、生物圈
d．生物圈、水圈、巖石圈
方法技巧練
方法　圖示法記憶大氣圈各層次的大氣運動狀況
讀“大氣垂直分層圖”，回答問題。

(1)a層主要的直接熱源是____________。
(2)b層________部冷________部熱，氣流以____________運動為主。
(3)在a、b、c三層中，與人類關(guān)系最密切的是________層?，F(xiàn)代飛機多在________層飛行，因為該層______________。________層中有人類生存環(huán)境的天然屏障。________層的電離層對無線電通信有重要作用。復(fù)雜的天氣現(xiàn)象發(fā)生在________層。(填字母)
方法技巧　

(1)對流層

(2)平流層

教材p28　思考
本思考題旨在使同學們認識到同人類關(guān)系密切的淡水以及人們接觸最多的河水所占比例的微小，增強珍惜水資源的觀念，并能審視自己的行為，養(yǎng)成合理用水和節(jié)約用水的良好習慣。
教材p29　思考
耗資巨大、舉世矚目的“生物圈2號”實驗最終以失敗而告終，其失敗的原因很復(fù)雜，但根本的一點在于人工生態(tài)系統(tǒng)具有脆弱性，由于缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力，只要一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，就會引起整個生態(tài)系統(tǒng)的失調(diào)。由于土壤中的碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，部分二氧化碳與建筑“生物圈2號”所用的混凝土中的鈣發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣導致氧氣含量的下降，以及由于沒有調(diào)節(jié)好內(nèi)部氣候而導致的糧食歉收，都充分說明了這一點。
“生物圈2號”實驗盡管沒有獲得成功，但它的最大意義在于向世人昭示了這樣一個真理：在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無法模擬出一個類似地球的、可以供人類生存的生態(tài)環(huán)境。迄今為止，地球仍是人類唯一的家園，人類應(yīng)當努力保護它，而不是破壞它。
教材p29　復(fù)習題
1．地殼和地幔之間存在一個莫霍面，地幔和地核之間存在一個古登堡面。
地殼是由巖石組成的，地殼中主要的化學元素有氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂。地殼的厚度不一，一般來說，大洋地殼較薄，主要由玄武巖之類密度大的巖石組成，大陸地殼較厚，表層主要由花崗巖之類密度較小的巖石組成。與地殼相比，地幔的化學組成變化不大，但其溫度、壓力隨深度增加變化較為顯著。地幔又可分為上地幔和下地幔，其中，在上地幔的上部有一個處于熔融狀態(tài)的軟流層。地核的化學組成主要是鐵和鎳。地核又可分為外地核和內(nèi)地核，外地核呈熔融狀態(tài)，內(nèi)地核為固體金屬球?？傮w來看，各層的溫度隨深度增加而升高，到地核，溫度已增高到2000℃～5000℃，與太陽表面的溫度差不多。
2．地球大氣的主要成分是氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧、氬等。依據(jù)溫度隨高度的變化規(guī)律，可將大氣圈分為三層：對流層、平流層和高層大氣。對流層溫度隨高度升高而降低，空氣對流運動顯著，天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變。平流層溫度隨高度升高而升高，空氣以水平運動為主，對航空飛行十分有利。高層大氣的密度非常小，且在該層中存在電離層，它能夠反射無線電波。
3．水圈的主體是地球上的海洋，另外還包括陸地上的湖泊、河流、冰川、地下水、沼澤水等。
4．生物圈并不單獨占有空間，而是存在于水圈的全部、大氣圈下層和地殼上層。
參考答案
知識清單
①生命活動　②保溫?、厶鞖庾兓、苓\動狀況?、輰α鲗印、奁搅鲗印、呓档汀、嗟孛妗、徇f增趨勢?、鉄?冷　?天氣現(xiàn)象　?平穩(wěn)　?反射無線電波　?湖泊水　?冰川水　?自然帶和自然景觀　?氣候　?水圈?大氣圈　活躍
基礎(chǔ)達標練
1．c　2.b　[景觀圖中涉及的圈層有大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈。該景觀的主體是瀑布，屬于水圈。]
3．d　4.b　5.d　[通過讀圖可以看出，a為巖石圈，b為水圈，c為生物圈，d為大氣圈。水圈的主體是海洋，其面積約占地球總面積的71%，水量約占全球水儲量的97%，水圈中的各種水體處于不斷循環(huán)運動之中。在生物圈各組成因素中，生物是最活躍的因素。]
6．d　[地球上的不同圈層具有不同特征，其中的生物圈在其他各個圈層中都有滲透，與圖中的①符合，水圈存在巖石圈之上，據(jù)此可知②為水圈，③為巖石圈。]
方法技巧練
(1)地面　(2)下　上　水平　(3)a　b　天氣晴朗，能見度好，大氣平衡　b　c　a
解析　解答本題關(guān)鍵在于讀圖，并結(jié)合所學知識回答。圖中的橫坐標表示溫度，縱坐標表示高度，a、b、c表示大氣的垂直分層，各層的曲線反映了氣溫變化的特點。

1.1.4　地球的圈層結(jié)構(gòu)　教案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《1.1.4　地球的圈層結(jié)構(gòu)　教案》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第四節(jié) 地球的結(jié)構(gòu)

一、課程標 準

●說出地球的圈 層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。

（1）標準解讀

本條“標準”有顯性和隱性兩方面的要求。顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。

本條“標準”的隱性要求是了解自然環(huán)境的組成，這也是根本要求。本模塊的主題是“自然環(huán)境及其對人類活動的影響”，在學習了有關(guān)“宇宙中的地球”之后，面臨的一個基本問題就是“什么是自然環(huán)境”?！皹藴省币浴坝钪姝h(huán) 境—地球—自然環(huán)境”的認識思路，設(shè)計了在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。

自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個層面上理解。從宏觀層面上，根據(jù)現(xiàn)代自然地理學的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈層交叉而成 的。人類屬生物圈的一部分。 也有人為強調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個“智慧圈”，這樣就共有五大圈層。

從微觀層面上講（如落實到一定的地域），自然環(huán)境是由巖石、地貌、土壤、氣候、水文、生物等要素組成的。

從人地關(guān)系角度出發(fā)，并且本條“標準”的行為動詞為“說出”（要求較低），對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的 內(nèi)容。

在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境?？梢?，地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的。

（2）教學重點

l 地球各圈層的主要特點

（3）教學目標

l 能說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，分析概括出地 球各部圈層的主要特點。

l 能借助地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖，說出劃分地球內(nèi)部三個圈層的主要依據(jù)和主要 界面，并分析說明界面附近地震波傳播速度的變化特征。

l 學會繪制簡單的地球圈層示意圖。

l 通過分析地球的圈層結(jié)構(gòu)特征，科學地認識地理環(huán)境的組成，樹立辯證唯物主義思想觀念。

（4）教學方法

。。。。。。

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