鄉(xiāng)村四月教案

2018年部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4你是人間的四月天教案。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“2018年部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4你是人間的四月天教案”希望能為您提供更多的參考。

4　你是人間的四月天

——一句愛(ài)的贊頌

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書(shū))

二、自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

林徽因(1904—1955)，福建閩縣(今福州)人，中國(guó)著名的建筑師、詩(shī)人、作家，中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

(2)背景鏈接

《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事?！?/p>

2．生難字詞

(1)字音

娉婷(pīngtínɡ)鮮妍(xiānyán)　冠冕(guānmiǎn)

呢喃(nínán)輕靈(qīnglíng)柔嫩(róunèn)

(2)詞義

【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。

【鮮妍】鮮艷。

【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。

【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專(zhuān)指帝王的禮帽。

【呢喃】象聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

朗讀指導(dǎo)

1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿(mǎn)愛(ài)和希望。

2．第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。

3．節(jié)奏劃分。

我說(shuō)/你是/人間的/四月天；笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。

你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。

你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！

三、合作探究　生成能力

步驟三　精讀課文　深入了解

1．詩(shī)歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點(diǎn)？

明確：以“四月天”為喻；特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩，等等。

2．本詩(shī)使用了一種我們不常用的表達(dá)方式，叫什么？它有什么作用？

明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。

步驟四　深層探究　領(lǐng)悟感情

1．詩(shī)中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？

明確：本詩(shī)中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩(shī)人直接提出“我說(shuō)你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說(shuō)”二字表明詩(shī)人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過(guò)中間一系列的比喻論證，最后詩(shī)人非常直接而肯定地說(shuō)“你是人間的四月天”，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，再次表明主題。

2．第三節(jié)的描述了怎樣的畫(huà)面？試作簡(jiǎn)要描述。

明確：第三節(jié)的描述讓人覺(jué)得“你”仿佛是一個(gè)帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬(wàn)花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無(wú)限遐想?！澳恪辈粌H有天真可愛(ài)的一面，也有莊嚴(yán)肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺(jué)。

3．畫(huà)出表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。

明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間?！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

1．課堂小結(jié)

林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫(huà)卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。

2．拓展延伸

讀完《你是人間的四月天》，覺(jué)得很美，簡(jiǎn)析它的美在何處。

明確：三個(gè)方面：繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè)美。

3．布置作業(yè)

(1)背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

(2)完成課后練習(xí)題。

(3)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

你是人間的四月天

——一句愛(ài)的贊頌

林徽因

云煙　百花——繪畫(huà)美

天真　莊嚴(yán)——建筑美

呢喃　喜悅——音樂(lè)美

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得《你是人間的四月天》是一首新格律詩(shī)，該詩(shī)充分體現(xiàn)了新詩(shī)創(chuàng)作的“三美”原則——音樂(lè)美、繪畫(huà)美與建筑美。本著以人為本、對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，今后要深入研究學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益最大化，促進(jìn)學(xué)生的最大最快發(fā)展。

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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你是人間的四月天》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語(yǔ)。2．感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。

過(guò)程與方法

了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。2.人物生平事跡的講解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.我國(guó)有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰(shuí)嗎？她是徐志摩先生真正愛(ài)了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！

2.播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。

二、自主學(xué)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介:林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

2、背景資料:這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事?！睂?duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

3.給加點(diǎn)字注音

輕靈（líng）娉婷（png）鮮妍（yán）冠冕（gunmin）呢喃（nán）

4.重點(diǎn)詞語(yǔ)

娉婷：形容女子的姿態(tài)美。鮮妍：鮮艷。冠冕：文中是王冠的意思。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。

5.整體感知

請(qǐng)概括詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。

第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

第五節(jié)：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。

6.發(fā)揮想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作）

7.本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字，有什么作用？

戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對(duì)生命的感知。

8.請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。

“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。

9.這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫(xiě)作手法？

意境清新，畫(huà)面優(yōu)美。詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”“月夜花開(kāi)圖”“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。

結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，富有建筑美感。詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類(lèi)似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合?！霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合，形成詩(shī)歌建筑的美。

三、課堂小結(jié)

人教版九年級(jí)下冊(cè)《你是人間的四月天》教案

4你是人間的四月天

課題你是人間的四月天課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)

課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。（重點(diǎn)）

2.理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。（難點(diǎn)）

3.理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點(diǎn)）

課前預(yù)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

寫(xiě)作背景本詩(shī)選自《林徽因詩(shī)文集》（上海三聯(lián)書(shū)店2006年版）。這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》一卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。

梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事?！睂?duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

讀準(zhǔn)字音輕靈（línɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（yán）

冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）

辨清字形

理解詞語(yǔ)娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

鮮妍：鮮艷。

冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專(zhuān)指帝王的禮帽。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。

新課導(dǎo)入

有這樣一種美麗，逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界”。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。

她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集才學(xué)、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。

新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，在教師引導(dǎo)下，了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

同桌交流，概括每一節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。

第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。

第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。

第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

第四節(jié)：愛(ài)如四月天里的新鮮柔嫩。

第五節(jié)：愛(ài)如四月天里的融暖纏綿。

【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】

1.品讀詩(shī)句加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。

靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。

2.理解下面詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

“你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前?！?/p>

“云煙”直接是狀態(tài)的描寫(xiě)，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實(shí)則隱喻了溫暖，因?yàn)樗竺婢o跟著的是“風(fēng)的軟”而“星子在無(wú)意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動(dòng)態(tài)感，給我們一種靈動(dòng)的審美體驗(yàn)。

3.怎樣理解本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字，有什么作用？

十一個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用，在詩(shī)歌運(yùn)行的過(guò)程中，“你”字的每一次出現(xiàn)，就像樂(lè)隊(duì)演奏中的節(jié)點(diǎn)，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。

【感悟精彩句子】

1.理解第三節(jié)詩(shī)美的畫(huà)面。

“你”的愛(ài)卻美而不嬌，艷而不俗，那“月圓”的“莊嚴(yán)”與“天真”，顯出愛(ài)的深刻與厚重，淳樸與大氣。

2.理解第四節(jié)詩(shī)的色彩美。

直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。

【把握文章主旨】

發(fā)揮想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。

這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。）

寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】

1.意境清新，畫(huà)面優(yōu)美。

詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“云煙星語(yǔ)圖”“月夜花開(kāi)圖”“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步自然地流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。

2.結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，富有建筑美感。

詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類(lèi)似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。

【方法活用，片段作文】

學(xué)習(xí)本詩(shī)比喻的寫(xiě)作手法，將要表達(dá)的情感賦予一定的意象。創(chuàng)作一首小詩(shī)，也通過(guò)自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

教學(xué)反思

這首詩(shī)有著美的意象、美的靈魂。但是因詩(shī)意朦朧，再加上詩(shī)人離我們太久遠(yuǎn)，所以教讀這首詩(shī)，從詩(shī)人和背景入手開(kāi)始，讓學(xué)生在了解詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩(shī)歌中意象的象征意義，理解詩(shī)人借助這些意象表達(dá)的情感，就簡(jiǎn)單多了。在教學(xué)中，還需要注意對(duì)詩(shī)歌的吟誦和反復(fù)的誦讀，這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)意有著積極的推動(dòng)作用。