小學(xué)語文五年級教案

九年級下冊語文《談讀書》精品教案。

初中語文九年級下冊《談讀書》教案設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

2學(xué)情分析

初三（１７６、１７７）兩個班的學(xué)生中，劉曉麗、彭順等同學(xué)成績優(yōu)秀，且語文接受能力強，尤其是劉曉麗等同學(xué)，寫得一手好作文。少部分學(xué)生反應(yīng)靈敏，但不努力，愛玩小聰明，成績極不穩(wěn)定。有幾個學(xué)生基礎(chǔ)差，但比較勤奮，然而理解能力不強，成績幾乎無法及格。兩個班的好幾個同學(xué)情況比較糟糕，基礎(chǔ)不好，比較懶惰，上課也無精打采，且相互之間起副面影響。故學(xué)習(xí)時須要幾方面兼顧。

3重點難點

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

3、本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

4教學(xué)過程4.11課時教學(xué)活動活動1【活動】談讀書

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

二、了解作者：

（媒體呈示助讀材料：培根，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是英國著名哲學(xué)家、作家，著有《隨筆》《新工具》等。他的散文對英國乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟，啟人深思。）

三、檢查預(yù)習(xí)：

一）給加點字注音：

怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙

吹毛求疵（）咀嚼（）

二）根據(jù)意思填詞語：

1、(怡情)使心情愉快。

2、(文采藻飾)修飾文詞，使之富有文采。

3、(詰難)詰問，為難。

4、(尋章摘句)搜尋、摘取文章的片斷語詞。指書局限于文字的推求。

5、(味同嚼蠟)形容寫文章或說話枯燥無味。

6、(吹毛求疵)這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。

四、整體感知課文，理解課文內(nèi)容：

1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

3、本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？

4、理清結(jié)構(gòu)層次。

第一部分：談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經(jīng)驗互補。

第二部分：談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關(guān)系。

第三部分：談讀書的作用（益處）。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷

五、探究問題

1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

2、課文的語言有何特點？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比和比喻等修辭手法。

六、拓展：

1、古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？

2、你知道哪些名人讀書的故事？

七、作業(yè)：

板書設(shè)計

目的

談讀書方法對比論證

培根比喻論證

作用

相關(guān)知識

語文九年級下冊《談讀書》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《語文九年級下冊《談讀書》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

初中語文九年級下冊《談讀書》教案

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

二、了解作者：

（媒體呈示助讀材料：培根，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是英國著名哲學(xué)家、作家，著有《隨筆》《新工具》等。他的散文對英國乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟，啟人深思。）

三、檢查預(yù)習(xí)：

一）給加點字注音：

怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙

吹毛求疵（）咀嚼（）

二）根據(jù)意思填詞語：

1、(怡情)使心情愉快。

2、(文采藻飾)修飾文詞，使之富有文采。

3、(詰難)詰問，為難。

4、(尋章摘句)搜尋、摘取文章的片斷語詞。指書局限于文字的推求。

5、(味同嚼蠟)形容寫文章或說話枯燥無味。

6、(吹毛求疵)這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。

四、整體感知課文，理解課文內(nèi)容：

1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

3、本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？

4、理清結(jié)構(gòu)層次。

第一部分：談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經(jīng)驗互補。

第二部分：談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關(guān)系。

第三部分：談讀書的作用（益處）。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷

五、探究問題

1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

2、課文的語言有何特點？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比和比喻等修辭手法。

六、拓展：

1、古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？

2、你知道哪些名人讀書的故事？

七、作業(yè)：

板書設(shè)計

目的

談讀書方法對比論證

培根比喻論證

作用

人教版語文九年級下冊《談讀書》教案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版語文九年級下冊《談讀書》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

初中語文九年級下冊《談讀書》教案設(shè)計

一、基礎(chǔ)知識

1．關(guān)于隨筆這種體裁：隨筆是散文的一種，篇幅短小，內(nèi)容貼近生活，表現(xiàn)形式靈活自由，見解深刻，說理簡明透徹，多有哲理格言。語言特點透過《談讀書》可見一斑。

2．修辭知識：比喻、排比、對比的妙用。如修剪花草、飲食消化、用蒸餾水來比擬經(jīng)過別人提煉的書之索然無味等確切的比喻；如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”這類膾炙人口的經(jīng)典絕句。

3．詞語：（1）標(biāo)題：STUDIES這個英語單詞學(xué)生是熟悉的，可引導(dǎo)學(xué)生了解這個單詞的多種義項，體會讀書、求學(xué)、研究、細察、深思都是本文題中之義。（2）結(jié)合課文語境理解“注解”“及課后“讀一讀，寫一寫”的詞，此外，有幾個詞讀音須提醒注意：狡黠（xīá）、詰難（jīénàn）、味同嚼（j?á）蠟。

二、內(nèi)容理解

對于學(xué)生來說，沒有比讀書更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨試問問自己：“如果讓我寫這個話題，我談些什么呢？”培根的《談讀書》不僅發(fā)現(xiàn)了這平常事情的深刻意義，而且用優(yōu)美的文字表達出來，讓人感到妙趣橫生。讀一讀就知道這位哲人是怎么說的——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)并幫助學(xué)生讀通課文，品讀那些名言妙語。

有老師反映：不少學(xué)生不愛讀這篇課文，覺得“太亂，沒有頭緒”，對課文的“半文言”有畏難情緒。針對這種情況，建議在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上范讀，讓學(xué)生先說說對自己有啟發(fā)的句子，談?wù)勛约旱捏w會，甚至可讀完“讀書足以怡情，足以傅彩、足以長才”就直接跳到后面“讀書使人充實……皆成性格”一段（都是講讀書的作用），讓學(xué)生感受到文章思想的親切、語言的優(yōu)美平易，有好感后再讀其余。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致意思，理清層次。如：讀書的多種功能→讀書、才干與經(jīng)驗的關(guān)系→讀書應(yīng)有的態(tài)度與方法→讀不同的書對益智、完善個性的作用。其中主要是談“讀書的功能、作用”。

三、形式把握與語言揣摩

文中排比、對比、比喻的句子比比皆是，而且多處綜合運用。這些修辭方法的美妙不僅在于語言的暢達明快、富于節(jié)奏感，更重要的是從不同角度揭示事物的深層意義，引導(dǎo)讀者登上一個思想、智慧的制高點，發(fā)現(xiàn)事物的豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生揣摩這些句子，體會其中的修辭特點，大體了解培根隨筆的語言風(fēng)格，實質(zhì)是加深理解文章的深刻思想，窺見作者博大的精神世界，感受其思維的周密與眼光的敏銳。

1．回顧品讀“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”及“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確……凡有所學(xué)，皆成性格?！币欢危w會作者思想的周密與深刻，體會語言的暢達明快、富于節(jié)奏感（排比的特點：三個句子以上，這些句子結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)，語氣一致。這些須根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)提示）。

2．品讀以修剪花草、飲食消化、用蒸餾水、運動醫(yī)百病打比喻的句子，體會作者表達見解的形象透徹，親切得體，令人回味無窮的智慧（比喻：相關(guān)聯(lián)想，形象恰當(dāng)）。

3．學(xué)思維方法、學(xué)表達。引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣思考：從多種角度思考有關(guān)讀書的問題——讀書有（還有）哪些作用？讀書與長才（理論與實踐）是怎樣的關(guān)系？怎樣讀書收獲最大？這些讀書的方法有道理嗎？——前面思考過的創(chuàng)造性思維的問題、格物致知問題與讀書的問題有怎樣的關(guān)系？……試寫出對其中一個問題的看法，并用上排比、比喻的表達方法。

如果有時間，學(xué)生狀態(tài)好，可作以下補充：

1．關(guān)于作者：課文注解說培根是哲學(xué)家、作家，不妨簡要補充一點有關(guān)的知識。如：培根的抱負與成就——他自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”，并為此計劃寫一套大書，總名《偉大的復(fù)興》。他提出“知識就是力量”，提倡科學(xué)精神和科學(xué)實驗，主張通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，馬克思稱他為“整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”——這與前一課的實驗精神緊密相關(guān)?！峨S筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，書的副標(biāo)題為“社會的與道德的勸言”。共收入短文58篇，王佐良先生說：透過這本書，“讀者可以看出他的智慧象醫(yī)生手里銳利的手術(shù)刀，在一層一層地解剖著人生和社會里的各種問題：真理、死亡、宗教、愛情、逆遇、高位、友誼、父母與子女，讀書，利己的聰明，等等。”英國本無隨筆，由于培根的示范，后來寫隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國文學(xué)中最有特色的體裁之一。

2．可選課文名言佳句的英文及不同的翻譯，讓學(xué)生與課文對照閱讀，以體會語言的奧妙，增長見識，同時加深對文中精要處的印象。

（1）Studiesservef·rdelight,f·r·rnament,andf·rability.

讀書為學(xué)的用途是娛樂、裝飾和增長才識（水天同翻譯，下同）。

（2）Readingmakethafullman;c·nferenceareadyman;andwritinganexactman.

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。

（3）Hist·riesmakemenwise;p·etswitty;themathematicssubtile;naturalphil·s·phydeep。m·ralgrave;l·gicandrhet·ricablet·c·ntend.

史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

九年級下冊語文《談讀書》優(yōu)秀教案

初中語文九年級下冊《談讀書》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點

體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。

好學(xué)是知也識

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結(jié)，匯報

板書：（一）1.謙虛2.求實3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結(jié)，匯報

板書：三到：心到眼到口到

四、拓展。（出示課件6）

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報：

板書：有志有識有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？

生總結(jié)，匯報

板書：有志----不甘為下流

有識-----知學(xué)問無盡，不滿足

有恒-----恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）

師加以引導(dǎo)，生匯報

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）

正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結(jié)，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？

生暢所欲言

五、拓展延伸（出示課件14）

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。

2.在教學(xué)中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進行積累。

美中不足的是對個別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細，希望在今后的教學(xué)中有所改進。