小學(xué)語文五年級(jí)教案

九年級(jí)下冊(cè)語文《漁家傲秋思》教案。

《漁家傲秋思》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地吟誦詞作并默寫。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

一、了解作者及寫作背景

作者簡(jiǎn)介

范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。

背景介紹

宋仁宗康定元年，作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時(shí)。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

二、品讀《漁家傲》

（一）讀

？1．展示讀，正字音

兩位學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)、正音。根據(jù)剛才同學(xué)的朗誦，老師提示大家注意這些字音。

塞下sài嶂zhàng濁酒zhuó燕然未勒yān？lè羌管qiāng寐mèi

2．分組讀，解詞意

下面我們分組，分別朗誦上下闋。

以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。

（二）譯

1、在理解詞的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。

2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容

（1）、這首詞主要寫了什麼？

（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？。

（三）、品

品析上闋景物描寫

1、上篇寫了哪些景物？

2、這些景物有什么特點(diǎn)？“異”在何處？

（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）

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九年級(jí)下冊(cè)語文《漁家傲秋思》課堂教案

漁家傲（秋思）教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2.學(xué)會(huì)通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。

難點(diǎn)：品味賞析體悟

學(xué)法指導(dǎo)：

誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

競(jìng)賽法。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

漁家傲（秋思）范仲淹

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，…也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，

詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味

板書課題：《漁家傲秋思》

二：新課

（一）讀聽聽

1.注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？節(jié)奏感情意境

試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評(píng)：…..）

理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）

（二）品

3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？完善

雁去長(zhǎng)煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見了一幅--------------------------圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖）

4.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？

明確：異寒異聲異勢(shì)

5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

明確：荒涼蕭瑟肅殺

5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)

6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從----------------中感受到--------------

（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）

（燕然未勒使命責(zé)任愛國(guó)憂國(guó)）

(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)

（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）

（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）

教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！

7.同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍

（三）拓

根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》

（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

例如：

\無留意\雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

\邊聲\、\角起\和\千嶂\、\孤城\等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的\異\字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

\濁酒一杯\撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生\也無計(jì)\的慨嘆。

\羌管悠悠霜滿地\一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪

\人不寐\三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)\將軍\，又有淚落\征夫\。\不寐\又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。\羌管悠悠\是\不寐\時(shí)之所聞；\霜滿地\是\不寐\時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。

“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容

例如：

1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。

軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。

一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長(zhǎng)嘯,嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?！熬偷匦菹?”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。南飛的大

（3）學(xué)生習(xí)作交流：

三：作業(yè)課外積累

積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

九年級(jí)語文下冊(cè)《漁家傲 秋思》教學(xué)實(shí)錄

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)語文下冊(cè)《漁家傲 秋思》教學(xué)實(shí)錄”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

九年級(jí)語文下冊(cè)《漁家傲秋思》教學(xué)實(shí)錄

一、課前預(yù)習(xí)布置：

1、標(biāo)注不認(rèn)識(shí)及讀不準(zhǔn)的字音；

2、結(jié)合課下注釋理解詩歌大意，將詩歌翻譯寫在書上；

3、讀熟并背誦，課堂要默寫檢測(cè)

二、課前準(zhǔn)備：

1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本，默寫《漁家傲秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認(rèn)真，書寫工整。

2、老師巡查默寫情況，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成后，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后自行上臺(tái)用紅色粉筆改出。

3、完成默寫后，全班準(zhǔn)確齊讀一遍，注意正確字音和字形。

三、新課講授：

1、請(qǐng)一位同學(xué)來解讀題目《漁家傲秋思》？

生：“漁家傲”是詞牌名，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)和押韻，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內(nèi)容，點(diǎn)明這首詩是寫秋天的思念的。

師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見老師平常講課時(shí)他聽得很認(rèn)真，筆記做得很詳細(xì)，值得我們大家學(xué)習(xí)，并請(qǐng)不知道的同學(xué)將筆記記下來。

2、題目聯(lián)系拓展：

師：自古“女子多傷春士多悲秋”，古人在詩詞里寫了許許多多關(guān)于“秋”的詩句，提到“秋思”我們首先應(yīng)該想到的是被譽(yù)為“秋思之祖”的誰的什么詩？還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什么詩？

生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過的詩詞使知識(shí)融會(huì)貫通起來，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩嗎？（學(xué)生背誦）

3、作者介紹：

師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生，八年級(jí)下冊(cè)曾學(xué)過一篇他的千古名篇叫？其中廣為傳頌的句子是？

生：《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

師：那我請(qǐng)一位同學(xué)來給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí)。

生：范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，代表作《岳陽樓記》字逸飛，號(hào)文正，謚號(hào)“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準(zhǔn)確，對(duì)于古代作者，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位，代表作及字號(hào)。

4、詩歌大意理解

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方，3分鐘后全班交流。

（3分鐘后）請(qǐng)大家提出你對(duì)詩文中不理解的地方？（無人舉手）大家可要抓住機(jī)會(huì)提問哦，如果沒有人舉手，就意味著你們都理解了，沒有問題，那老師就要提問你們了，要是被我問住了，你們可是要領(lǐng)罰的呦，所以抓緊時(shí)機(jī)趕緊問？

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”？

師：有沒有同學(xué)能幫助他呢？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去，沒有一點(diǎn)逗留的意思，這說明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不愿意多逗留一會(huì)。

師：回答得真棒，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣，氣候極寒。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”，因?yàn)?，這個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這里應(yīng)該是“喝酒”

師：這個(gè)問題有新意，有沒有同學(xué)能夠解釋一下？（無人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生，他的問題將同學(xué)們都問住了，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，大家來聽聽看是否認(rèn)可？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟，醪糟大家都見過，比較渾濁，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒，是最常見和普通的酒，在這里戍守邊塞的都是平民百姓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn)，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生：“燕然未勒歸無計(jì)”這個(gè)典故中的主人公是誰？

師：有沒有那位同學(xué)可以博古通今的？

生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然，在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業(yè)。

師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識(shí)面很廣，可見平時(shí)是個(gè)愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解？

師：這一句誰能夠幫他解釋？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器，“悠悠”是指聲音凄涼，“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確，我覺得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節(jié)是秋季之外，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎？（生點(diǎn)頭）

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢？

師：這個(gè)問題暗含了此句中的一個(gè)修辭，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師：真棒，翻譯得很準(zhǔn)確，那么生出了白發(fā)說明了什么，這“淚”緣何而起又為誰而落呢？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭。

師：說得真好，這白發(fā)因戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間久而生，古詩中有“十五從軍征，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時(shí)能打敗敵軍，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時(shí)才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流。

師：如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)不會(huì)有離別，會(huì)不會(huì)有思念，所以這眼淚因戰(zhàn)爭(zhēng)而起，為國(guó)為家為己而流！

師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩提一些問題，檢測(cè)一下大家是否已經(jīng)全部理解。

5、詩文分析：

師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見邊塞景物的特點(diǎn)，是哪個(gè)字？

生：“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了，說明天氣很冷，入冬很快。

師：有沒有相關(guān)的詩句可以佐證呢？我們學(xué)過的一首描寫邊塞雪景的詩歌。

生：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風(fēng)吼，馬嘶，號(hào)角，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師：說的真好?！爱悺痹凇斑吢暋?/p>

生：“異”還表現(xiàn)在“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關(guān)閉了。

師：城門關(guān)的早說明什么？是天黑的早嗎？

生：戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán)。

師：大家說的真好，將這首短短數(shù)字的詞，解讀出這么豐富的內(nèi)涵。那么詞的上片主要內(nèi)容是什么？

生：寫邊塞的景。

師：這景有何特點(diǎn)？

生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛

師：說得真好，那詞的下片主要寫什么？、

生：抒情，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎？想家了為什么不回去呢？

生：戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束，沒辦法回家

師：這種為了國(guó)家舍棄小家，有家不能回中又包含什么情感呢？

生：愛國(guó)之情和無奈之情。

師：同學(xué)們說得都很棒，這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國(guó)思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了。

九年級(jí)下冊(cè)語文《漁家傲秋思》優(yōu)秀教案

初中語文九年級(jí)下冊(cè)《漁家傲秋思》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和能力

1.了解本文的寫作背景；2.掌握吟誦課文的技巧和方法；3.準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。

二、過程和方法

1.反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語氣；2.結(jié)合寫作背景，理解本文的內(nèi)容；3.抓住重點(diǎn)詞句，賞析本文的語言；4.學(xué)會(huì)總結(jié)，導(dǎo)向?qū)懽鳌?/p>

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.體會(huì)作者表達(dá)出來的思鄉(xiāng)和愛國(guó)的矛盾情感；2.深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；3.培養(yǎng)愛國(guó)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.整體感悟課文的方法；2.體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)課文的鑒賞的感悟。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語：有人說故鄉(xiāng)是詩，故鄉(xiāng)是畫，故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢(mèng)。所以歷代的文人墨客對(duì)故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫，思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒，酒入愁腸都化作了相思淚，思鄉(xiāng)是他們的詩中情，情到深處都定格成了不眠夜。對(duì)他們來說，思鄉(xiāng)是一種痛徹心扉的煎熬，是一種刻骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的情懷。今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫思鄉(xiāng)的文章——范仲淹的《漁家傲秋思》（板書）。

2.出示范仲淹簡(jiǎn)介。

范仲淹（989—1052），字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家，政治家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦，但刻苦讀書，年少有志，２６歲中進(jìn)士，但因直言進(jìn)諫而不受重用。范仲淹一生的詩文收集在《范文正公集》里。

二、聽讀課文，讓情感隨文飛揚(yáng)。

聽課文的視頻朗讀，讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語氣和情感。并檢查重點(diǎn)字音。

漁家傲秋思

？范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

1.你聽到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找一下理由。

明確：低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無計(jì)”“人不寐”、“淚”等詞句可以看出。

2.重點(diǎn)字音檢閱：

塞（sài）下濁（zhuó）酒燕（yān）然

未勒（lè）羌（qiāng）管寐（mèi）

三、朗讀課文，讓能力精彩展示。

1.讓同學(xué)配樂朗讀。

2.讓語文課代表點(diǎn)評(píng)。

3.讓語文課代表朗讀。

4.老師點(diǎn)評(píng)，男生齊讀上闋，女生齊讀下闋。

5.大家齊讀。

四、疏通文意，把內(nèi)容盡收眼底。