小學(xué)語文五年級教案

九年級下冊語文《漁家傲秋思》課堂教案。

漁家傲（秋思）教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感。

2.學(xué)會通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點：學(xué)會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。

難點：品味賞析體悟

學(xué)法指導(dǎo)：

誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論——質(zhì)疑——點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

漁家傲（秋思）范仲淹

一、導(dǎo)語設(shè)計

讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，…也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，

詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進一步體味

板書課題：《漁家傲秋思》

二：新課

（一）讀聽聽

1.注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏感情意境

試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個人表現(xiàn)讀（生品評：…..）

理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）

（二）品

3..同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？完善

雁去長煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見了一幅--------------------------圖（落日歸雁，長煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖）

4.這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？

明確：異寒異聲異勢

5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

明確：荒涼蕭瑟肅殺

5.此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

悲涼寂寞孤獨思鄉(xiāng)

6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從----------------中感受到--------------

（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）

（燕然未勒使命責(zé)任愛國憂國）

(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)

（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）

（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）

教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！

7.同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍

（三）拓

根據(jù)你對詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》

（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

例如：

\無留意\雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

\邊聲\、\角起\和\千嶂\、\孤城\等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的\異\字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮。

\濁酒一杯\撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生\也無計\的慨嘆。

\羌管悠悠霜滿地\一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪

\人不寐\三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)\將軍\，又有淚落\征夫\。\不寐\又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。\羌管悠悠\是\不寐\時之所聞；\霜滿地\是\不寐\時之所見。內(nèi)情外景達到了水乳交融的藝術(shù)境界。

“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容

例如：

1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。

軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。

一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙。“就地休息!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。南飛的大

（3）學(xué)生習(xí)作交流：

三：作業(yè)課外積累

積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

相關(guān)知識

人教版初中九年級下冊語文《漁家傲秋思》教案

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地吟誦詞作并默寫。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時安排：1課時教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？

二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補充）作者簡介（略）背景介紹（略）

三、自讀欣賞，整體感知1、老師范讀2、齊讀

3、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容

師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）

3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。

（二）、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）

2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設(shè)計：漁家傲[

雁去無留意風(fēng)景異[邊聲四起]荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉家萬里燕然未勒歸無計抒情[]人不寐將軍白發(fā)征夫淚憂國思鄉(xiāng)壯志未酬

【篇二：漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計與反思】

教學(xué)設(shè)計

【篇三：《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(打印)】

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地吟誦詞作并默寫。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時安排：1課時教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補充）作者簡介（略）背景介紹（略）

三、自讀欣賞，整體感知1、老師范讀2、齊讀

3、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容

師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）

3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）

過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。

（二）、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）

2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設(shè)計：雁去無留意

風(fēng)景異[邊聲四起]荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲[

家萬里燕然未勒歸無計

抒情[]憂國思鄉(xiāng)壯志未酬人不寐將軍白發(fā)征夫淚

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計（二）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識，積累文言字詞，背誦這五首詩詞。

2、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容，體會詩詞的意境和哲理。3、情感目標(biāo)：走近詩人、詞人的內(nèi)心世界，體會他們當(dāng)時的思想感情，激發(fā)自己的詩興。二、教學(xué)重點，難點：

1、體會詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。2、體會豪放詞的風(fēng)格特色三、教學(xué)難點：

1、學(xué)會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。2、感悟該詞的豪放特點四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體五、課時準(zhǔn)備：一課時六、教學(xué)方法：

1、誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

2、討論——質(zhì)疑——點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

3、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

4、競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。七、教學(xué)過程：

在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩;范仲淹的《漁家傲》（二），背景簡介：

北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元

昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不

但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。（三），品讀《漁家傲》：

1.注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏感情意境2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評：發(fā)表看法..）

3理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）（四），賞析《漁家傲》：1、賞析上闋

賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景][引導(dǎo)學(xué)生想象進行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補充]塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：

[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。2、賞析下闋：

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細(xì)節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫]燕然未勒歸無計：

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報

國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。3、課文小結(jié)：

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。八、作業(yè)布置1．背誦課文

2.課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點九、板書設(shè)計

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感。2.學(xué)會通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境。3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點：學(xué)會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。難點：品味賞析體悟。

九年級語文下冊《漁家傲 秋思》教學(xué)實錄

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“九年級語文下冊《漁家傲 秋思》教學(xué)實錄”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

九年級語文下冊《漁家傲秋思》教學(xué)實錄

一、課前預(yù)習(xí)布置：

1、標(biāo)注不認(rèn)識及讀不準(zhǔn)的字音；

2、結(jié)合課下注釋理解詩歌大意，將詩歌翻譯寫在書上；

3、讀熟并背誦，課堂要默寫檢測

二、課前準(zhǔn)備：

1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本，默寫《漁家傲秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認(rèn)真，書寫工整。

2、老師巡查默寫情況，了解每個同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對優(yōu)秀學(xué)生及時提出表揚，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成后，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯，發(fā)現(xiàn)錯誤后自行上臺用紅色粉筆改出。

3、完成默寫后，全班準(zhǔn)確齊讀一遍，注意正確字音和字形。

三、新課講授：

1、請一位同學(xué)來解讀題目《漁家傲秋思》？

生：“漁家傲”是詞牌名，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)和押韻，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內(nèi)容，點明這首詩是寫秋天的思念的。

師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見老師平常講課時他聽得很認(rèn)真，筆記做得很詳細(xì)，值得我們大家學(xué)習(xí)，并請不知道的同學(xué)將筆記記下來。

2、題目聯(lián)系拓展：

師：自古“女子多傷春士多悲秋”，古人在詩詞里寫了許許多多關(guān)于“秋”的詩句，提到“秋思”我們首先應(yīng)該想到的是被譽為“秋思之祖”的誰的什么詩？還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什么詩？

生：被譽為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮，能夠及時聯(lián)想到我們所學(xué)過的詩詞使知識融會貫通起來，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩嗎？（學(xué)生背誦）

3、作者介紹：

師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生，八年級下冊曾學(xué)過一篇他的千古名篇叫？其中廣為傳頌的句子是？

生：《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

師：那我請一位同學(xué)來給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識。

生：范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，代表作《岳陽樓記》字逸飛，號文正，謚號“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準(zhǔn)確，對于古代作者，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位，代表作及字號。

4、詩歌大意理解

師：請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上，現(xiàn)在請大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方，3分鐘后全班交流。

（3分鐘后）請大家提出你對詩文中不理解的地方？（無人舉手）大家可要抓住機會提問哦，如果沒有人舉手，就意味著你們都理解了，沒有問題，那老師就要提問你們了，要是被我問住了，你們可是要領(lǐng)罰的呦，所以抓緊時機趕緊問？

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”？

師：有沒有同學(xué)能幫助他呢？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去，沒有一點逗留的意思，這說明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不愿意多逗留一會。

師：回答得真棒，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣，氣候極寒。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”，因為，這個“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這里應(yīng)該是“喝酒”

師：這個問題有新意，有沒有同學(xué)能夠解釋一下？（無人舉手）我們這位同學(xué)是一個善于思考的學(xué)生，他的問題將同學(xué)們都問住了，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，大家來聽聽看是否認(rèn)可？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟，醪糟大家都見過，比較渾濁，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒，是最常見和普通的酒，在這里戍守邊塞的都是平民百姓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn)，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生：“燕然未勒歸無計”這個典故中的主人公是誰？

師：有沒有那位同學(xué)可以博古通今的？

生：是西漢時期的大將軍竇憲，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然，在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業(yè)。

師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識面很廣，可見平時是個愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解？

師：這一句誰能夠幫他解釋？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器，“悠悠”是指聲音凄涼，“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確，我覺得這里的“霜”除了點明了季節(jié)是秋季之外，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎？（生點頭）

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢？

師：這個問題暗含了此句中的一個修辭，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師：真棒，翻譯得很準(zhǔn)確，那么生出了白發(fā)說明了什么，這“淚”緣何而起又為誰而落呢？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭時間之長，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭。

師：說得真好，這白發(fā)因戰(zhàn)爭持續(xù)時間久而生，古詩中有“十五從軍征，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時間長，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時能打敗敵軍，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流。

師：如果沒有戰(zhàn)爭，會不會有離別，會不會有思念，所以這眼淚因戰(zhàn)爭而起，為國為家為己而流！

師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩提一些問題，檢測一下大家是否已經(jīng)全部理解。

5、詩文分析：

師：這首詞中有一個字總體概括了作者所見邊塞景物的特點，是哪個字？

生：“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了，說明天氣很冷，入冬很快。

師：有沒有相關(guān)的詩句可以佐證呢？我們學(xué)過的一首描寫邊塞雪景的詩歌。

生：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風(fēng)吼，馬嘶，號角，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師：說的真好?！爱悺痹凇斑吢暋?/p>

生：“異”還表現(xiàn)在“長煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關(guān)閉了。

師：城門關(guān)的早說明什么？是天黑的早嗎？

生：戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán)。

師：大家說的真好，將這首短短數(shù)字的詞，解讀出這么豐富的內(nèi)涵。那么詞的上片主要內(nèi)容是什么？

生：寫邊塞的景。

師：這景有何特點？

生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛

師：說得真好，那詞的下片主要寫什么？、

生：抒情，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎？想家了為什么不回去呢？

生：戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，沒辦法回家

師：這種為了國家舍棄小家，有家不能回中又包含什么情感呢？

生：愛國之情和無奈之情。

師：同學(xué)們說得都很棒，這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了。

九年級下冊語文《漁家傲秋思》優(yōu)秀教案

初中語文九年級下冊《漁家傲秋思》教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識和能力

1.了解本文的寫作背景；2.掌握吟誦課文的技巧和方法；3.準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。

二、過程和方法

1.反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語氣；2.結(jié)合寫作背景，理解本文的內(nèi)容；3.抓住重點詞句，賞析本文的語言；4.學(xué)會總結(jié)，導(dǎo)向?qū)懽鳌?/p>

三、情感、態(tài)度和價值觀

1.體會作者表達出來的思鄉(xiāng)和愛國的矛盾情感；2.深刻解讀思鄉(xiāng)情懷；3.培養(yǎng)愛國情感。

【教學(xué)重點】

1.整體感悟課文的方法；2.體會作者的情感。

【教學(xué)難點】

對課文的鑒賞的感悟。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語：有人說故鄉(xiāng)是詩，故鄉(xiāng)是畫，故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢。所以歷代的文人墨客對故鄉(xiāng)都有一種獨有的情愫，思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒，酒入愁腸都化作了相思淚，思鄉(xiāng)是他們的詩中情，情到深處都定格成了不眠夜。對他們來說，思鄉(xiāng)是一種痛徹心扉的煎熬，是一種刻骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的情懷。今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫思鄉(xiāng)的文章——范仲淹的《漁家傲秋思》（板書）。

2.出示范仲淹簡介。

范仲淹（989—1052），字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家，政治家，謚號“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦，但刻苦讀書，年少有志，２６歲中進士，但因直言進諫而不受重用。范仲淹一生的詩文收集在《范文正公集》里。

二、聽讀課文，讓情感隨文飛揚。

聽課文的視頻朗讀，讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、停頓、語氣和情感。并檢查重點字音。

漁家傲秋思

？范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

1.你聽到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找一下理由。

明確：低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、“濁酒”、“歸無計”“人不寐”、“淚”等詞句可以看出。

2.重點字音檢閱：

塞（sài）下濁（zhuó）酒燕（yān）然

未勒（lè）羌（qiāng）管寐（mèi）

三、朗讀課文，讓能力精彩展示。

1.讓同學(xué)配樂朗讀。

2.讓語文課代表點評。

3.讓語文課代表朗讀。

4.老師點評，男生齊讀上闋，女生齊讀下闋。

5.大家齊讀。

四、疏通文意，把內(nèi)容盡收眼底。