幼兒園親子教案

《基因在親子代間的傳遞》教案設(shè)計(jì)1。

《基因在親子代間的傳遞》教案設(shè)計(jì)1

教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：
在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2、能描述生殖過程中染色體的變化。
3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
4、通過了解比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn)。
課時(shí)分配：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：每組一根長繩、多媒體課件、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
［復(fù)習(xí)練習(xí)］
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個(gè)遺傳學(xué)概念，請連線
遺傳一豬生九崽，連母十個(gè)樣
變異種瓜得瓜，種豆得豆
性狀人的雙眼皮或單眼皮
相對性狀生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式
2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？
答：基因控制生物的性狀。
［引入］
師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？
生：我認(rèn)為由父母提供的。
師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？
甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。
乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。
丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。
師：好。大家都很有見地。
展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。
請大家仔細(xì)觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？
甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。
乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。
丙：DNA鏈卷曲在染色體中。
師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實(shí)是一個(gè)DNA分子，也就是說每條染色體由一個(gè)DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個(gè)DNA分子長達(dá)兩米，一個(gè)人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一根2米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個(gè)小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長。
學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。
請各組派代表上講臺展示，并說明處理方法。
甲：我們組將線反復(fù)對折。
乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個(gè)小球。
丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。
丁：我們將線螺旋后再螺旋，這樣使它更短。
師：大家可以比較一下，哪一個(gè)最短。你先別下結(jié)論，我們再讓他們將線恢復(fù)原狀，再看哪一個(gè)最快。開始
四位同學(xué)開始行動(dòng)，其它同學(xué)做評委。
［展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)］
最后大家認(rèn)同丁組的做法。
師：看來每組同學(xué)都動(dòng)了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實(shí)每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍?？磥碓蹅兺瑢W(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。
提問：大家在七年級上冊學(xué)過，哪個(gè)結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。
回答：染色體。
師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。
生：位于DNA中。
師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的DNA區(qū)段。（板畫一條DNA分子，
用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等?，F(xiàn)在請?jiān)囉脠D或表或一句話表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。
學(xué)生討論
生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。
師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。
（展示經(jīng)過整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）
仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過此圖你能獲得哪些信息？
甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。
乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對染色體，因?yàn)樗嫵梢粚σ粚Φ?。并且每一對大小、形態(tài)差不多。
丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也相同。
師：看來這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？
生：也是成對存在。
師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個(gè)基因，用A表示。
生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。
師：那你推測生物的性狀由一個(gè)基因控制，還是一對基因控制。
生：由一對基因控制。
師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對基因，分布在這23對染色體上。那請判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個(gè)基因。
生：肯定不對，我們有3萬到4萬對基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會有許多基因。
師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過程中會發(fā)生哪些變化。每個(gè)人的生命可以說中從一個(gè)細(xì)胞開始，這個(gè)細(xì)胞是什么呢？
生：受精卵。
師：試用圖表示出生殖過程。
學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫出來。老師指導(dǎo)補(bǔ)充
父親精子
　受精卵子代個(gè)體
母親卵細(xì)胞
師：試填寫出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目
生：46條、46條。
師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？
生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。
師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？
甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條
乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條。
丙：不對，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？
乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會加倍，那樣就越來越多，不可能這樣。
師：看來這個(gè)問題光靠我們想像是無法解答，并且科學(xué)家們開始也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時(shí)思考：科學(xué)家通過哪種方法解決了這個(gè)問題。由此你會得到哪些啟示？
學(xué)生閱讀，討論，舉手回答
甲：我認(rèn)為通過仔細(xì)觀察，并要對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析得出。
乙：我覺得在研究時(shí)要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來了。
丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能說明這個(gè)問題，這個(gè)結(jié)論才具可靠性。
?。嚎茖W(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。
師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個(gè)現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大。
現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目（學(xué)生說，教師書寫）
生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個(gè)體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。
師：那我們每個(gè)人體細(xì)胞中46條染色體的來源是什么呢？
生：其中一半來自父親，一半來自母親。
師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個(gè)性狀的基因的來源是什么？
生：也是一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。
師：很好。那我們來做一個(gè)填圖練習(xí)P31生殖過程中染色體的變化圖。看誰填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。
學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo)
交流答案
師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？
生：Aa
師：那孩子表現(xiàn)是什么？
學(xué)生發(fā)生不同的意見，老師不對此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
甲：我知道了人體每個(gè)細(xì)胞中有23對染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。
乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因，每對基因控制一個(gè)性狀。
丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。
丁：我知道了每條染色體中有一個(gè)DNA分子，基因就是一個(gè)DNA區(qū)段。
戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細(xì)胞核中。
師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解決問題。
［教學(xué)反思］
本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗?，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

相關(guān)知識

基因在親子代間的傳遞教案設(shè)計(jì)

7.2.2基因在親子代間的傳遞
課題
授課班級初二年級授課教師授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)知識與技能1．描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；
2．描述生殖過程中染色體的變化；
3．說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
過程與方法1．通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果；
2．教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。
教學(xué)重點(diǎn)基因、DNA和染色體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)基因在親子代間的傳遞。
教學(xué)方法觀察、討論、交流、講述
教具與學(xué)具人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料；基因在親子代間傳遞的圖片。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對夫婦所生的嗎？
2．那你是通過什么來判斷的？
3．我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？
4．傳下去的是什么？
5．今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）
6．時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個(gè)問題：（1）基因在哪里？
（2）基因通過什么傳遞？
（3）基因是怎樣傳的？
（4）父母傳給孩子的是一樣多嗎？
7．親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。回憶受精過程。
8．親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁，染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？那基因在哪兒呢？
9．請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題??？
10．什么樣的染色體稱為一對？出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)
11．既然生物體細(xì)胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。
12．果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對，誰跟誰一對？成對的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰做得又快又好。
13．我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？
沒有

動(dòng)手畫出來

是的

成對的染色體大小、形態(tài)差不多

也應(yīng)該成對

8個(gè)4對，成對的染色體大小形狀一樣

基因隨著染色體通過生殖細(xì)胞傳遞給后代
設(shè)計(jì)理念從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并結(jié)合錄像、課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，步步推理，層層深入。
板書設(shè)計(jì)第二節(jié)基因在親子代間的傳遞
課后小結(jié)

《基因在親子代間的傳遞》教案設(shè)計(jì)2

《基因在親子代間的傳遞》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]
師：前一陣我看到了一篇文章，這里節(jié)選了一部分，大家跟我一起分析一下。
生：（念）一直值得林先生驕傲的是：從爺爺?shù)桨职衷俚剿?，林家人都有著像劉德華一樣漂亮的“鷹鉤鼻”，一直到兒子的出世。雖然兒子長得很漂亮，但是那個(gè)“小塌鼻”在他眼里，怎么看都扎眼。莫非這個(gè)一直叫自己“爸爸”的孩子不是自己的親生兒子？疑慮從孩子的出生一直到6歲，這種猜忌不斷在他心里膨脹，結(jié)果……
師：劉先生父子倆到底是哪不像？
生：鼻子、性狀。
師：多數(shù)情況下，我們會在自己的身上找到父母的影子，那么父母直接將他們的
性狀傳給我們了嗎？
生：傳遞的是基因，因?yàn)樾誀钍怯苫蚩刂频摹?br> 師：那么“基因是如何在親子間傳遞？”就是我們今天要探究的課題。
（引出課題：基因在親子間的傳遞）
[新授]
師：從報(bào)道中，我們可以看出林先生很著急，咱們一起來幫幫他吧！你覺得他應(yīng)該怎么辦？
生：做親子檢驗(yàn)，驗(yàn)DNA。
師：為什么做親子鑒定要驗(yàn)DNA？
生：DNA是遺傳物質(zhì)，上面有基因，基因決定親緣關(guān)系。
師：剛才有的同學(xué)提到了遺傳物質(zhì)，那么遺傳物質(zhì)主要有哪些，到底在哪？咱們一起來研究一下！
生：（按照動(dòng)畫所示）略
師：沒有看懂的同學(xué)不要著急，咱們固定下來仔細(xì)看看。同學(xué)可以參考書P29的圖，依次說出各部分所代表的結(jié)構(gòu)名稱。
生：（略）
師：根據(jù)圖中所示，能不能總結(jié)一下基因、DNA、染色體三者間有什么關(guān)系？
生：基因是有效的DNA片段，DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體
師：同學(xué)們，你們知道嗎：如果將人一個(gè)體細(xì)胞中的所有DNA展平，總長度約1.7米，而所有染色體的長度僅有0.5毫米，這是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一根毛線，你先想想這根毛線可能代表哪些結(jié)構(gòu)，然后在模擬一下，怎樣做才能使這根長線變成短棒狀？
生：（小組討論，動(dòng)手試驗(yàn)）
師：哪位同學(xué)能給大家解釋一下？
生：（略）。
師：誰發(fā)現(xiàn)剛才的模擬制作有什么不足之處？大家可以幫他指出來。
生：缺少蛋白質(zhì)。螺旋不夠。
師：這個(gè)模擬制作只是使大家對DNA螺旋凝聚的過程有了大致的了解，其實(shí)染色體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，有興趣的同學(xué)可以查閱一下有關(guān)的資料，做進(jìn)一步了解。
現(xiàn)在，三種遺傳物質(zhì)看來我們已經(jīng)基本掌握了，也就清楚了親子鑒定究竟鑒定什么？那么每個(gè)人都有遺傳物質(zhì)，什么情況才能確定他們倆有親子關(guān)系？要弄懂這個(gè)問題，咱們要先回顧一下：人個(gè)體是怎樣誕生的？
生：（回憶、講解）
子女是由父母提供的生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的受精卵發(fā)育形成的。
師：我希望同學(xué)們能發(fā)揮小科學(xué)家的聰明才智，探索一下人染色體在生殖過程中的變化，對于人的染色體，1993年科學(xué)家就經(jīng)過整理繪制出了圖譜，同學(xué)們數(shù)數(shù)人的體細(xì)胞中有多少條染色體？共含多少DNA分子？
生：（根據(jù)展示的人體染色體圖譜）人的體細(xì)胞中有46條染色體，共包含46個(gè)DNA分子。
師：通過觀察，我們會發(fā)現(xiàn)染色體排列有什么特殊之處？
生：成對排列。
師：因此我們一般都說人體內(nèi)有23對染色體。我們已經(jīng)知道了受精卵中有兩個(gè)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，是不是子代的染色體是親代的兩倍？現(xiàn)在大家完成一下這個(gè)圖表。
生：（思考、完成、講解）
師：很好，看來同學(xué)們都具有一定的推理能力。那么你有沒有發(fā)現(xiàn)染色體數(shù)目變化的環(huán)節(jié)？
生：生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是減半的。
師：遺傳物質(zhì)傳遞的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，咱們看一個(gè)具體的例子。能不能看出染色體上的字母可能代表什么？咱們從染色體圖譜中任選一對放大來看。有沒有新發(fā)現(xiàn)？
生：（觀察）每一對染色體相對應(yīng)的位置顏色都是相同的，
師：這可以說明什么？
生：基因是成對排列的。
師：由此我們可以知道，一對染色體上會有許多成對基因存在，而一種表現(xiàn)出來的性狀是由一對基因控制的。我們用字母代表相應(yīng)的基因完成書中P31的圖表。
生：（討論，填寫遺傳圖）
師：好，現(xiàn)在誰能說一下各細(xì)胞中的基因排布？
生：略
師：我們從子代的基因組成中可以看出子代中的某一對染色體一條來自父方，一條來自母方，具有了父母雙方的遺傳物質(zhì)。那么你有沒有發(fā)現(xiàn)：在親代和子代間好像有一座“橋梁”連接著，誰起“橋梁”作用？
生：生殖細(xì)胞。
師：這座“橋梁”又可以傳遞什么？
生：基因
師：這樣我們已經(jīng)將自己想了解的問題已經(jīng)解決了，那么，再看看林先生的疑慮有沒有消除？請看后續(xù)報(bào)道。
生：（念）后來，報(bào)紙上一則關(guān)于親子鑒定的消息提醒了他。兩周前，他偷偷帶著兒子來到了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院做了親子鑒定?！拌b定雙方有直接血緣關(guān)系”的結(jié)果使他如釋重負(fù)，至于兒子為什么沒有遺傳他的“鷹鉤鼻”你能解釋一下嗎？
師：林先生的兒子為什么是“塌鼻子”；含有A和a的個(gè)體究竟表現(xiàn)出雙眼皮還是單眼皮？是我們下一節(jié)可所要探究的課題。
[總結(jié)]
師：現(xiàn)在同學(xué)們靜下心來回想一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？請你嘗試概括出來。
生：基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系?；蚴窃谌旧w上控制性狀的DNA片段。
生殖過程中染色體數(shù)目的變化。生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是減半。
基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞
師：染色體數(shù)量的減半是隨意的還是有一定的規(guī)律？通過屏幕上的提示你能不能猜測一下。
生：（根據(jù)基因的遺傳圖和染色體的圖譜思考）
師：同學(xué)們猜測得很準(zhǔn)，體細(xì)胞中每一對染色體都會彼此分離進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中，那么生殖細(xì)胞中染色體的排列又有什么特點(diǎn)？
生：不是成對排列，而是單獨(dú)存在的。
師：其實(shí)這三個(gè)知識點(diǎn)是我們本節(jié)課所要掌握的目標(biāo)。其中基因、DNA、染色體之間的關(guān)系是一個(gè)重點(diǎn)，需要同學(xué)們認(rèn)真掌握理解。咱們一起做幾道題自測一下。
[練習(xí)]
1、控制生物性狀的基本單位是（C）A、細(xì)胞B、染色體C、基因D、遺傳物質(zhì)2、每條染色體上含有的基因數(shù)是（D）A、一個(gè)B、一對C、二對D、多個(gè)
3、父母的基因是通過下列哪類細(xì)胞傳給子女的？（B）
A、體細(xì)胞B、生殖細(xì)胞C、神經(jīng)細(xì)胞D、肌肉細(xì)胞4、生物所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的（C）
A、兩倍B、一樣C、一半D、無法比較5、體細(xì)胞內(nèi)的一對基因分別位于（C）A、細(xì)胞核內(nèi)B、兩對染色體上C、一對染色體上D、一條染色體上
今天我們只了解了有關(guān)“遺傳”的一些基本知識，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多相關(guān)的內(nèi)容，需要大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，你們愿意作魚缸中的“魚”嗎？走出來吧，看看外面的世界，走到45分鐘以外?；丶液?，每位同學(xué)調(diào)查一下你與父母性狀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，列表寫出，再想想是什么原因？
今天的課就上到這里，下課！

《基因在親子代間的傳遞》學(xué)案人教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《基因在親子代間的傳遞》學(xué)案人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《基因在親子代間的傳遞》學(xué)案人教版

課前檢測：
1、親子間的相似性叫。親子間及子代個(gè)體之間的差異，叫。
2、生物不同的特征、特性和方式，就是生物的性狀。
3、同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2.描述生殖過程中染色體的變化。
3.說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、相對性狀
2、基因控制生物的性狀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、基因和染色體
細(xì)胞核→染色體（成對）→DNA→基因（成對）
例：（P29頁圖）人的體細(xì)胞中含有23對染色體，46條DNA分子，數(shù)萬對基因。成對的基因位于成對的兩條染色體上。
二、基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞在親子代間傳遞。
1、1883年，比利時(shí)胚胎學(xué)家畢耐登在研究馬會充實(shí)發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞中都只有2條染色體（由每對里的一條組成），而受精卵了則又恢復(fù)成2對。
2、1890年德國細(xì)胞學(xué)家鮑維里，1891年德國動(dòng)物學(xué)家亨金通過對多種生物的觀察研究，證實(shí)了在形成精子和卵細(xì)胞的分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，使每對染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。
3、以人為例：
父親（23對）→精子（23條）↘
受精卵（23對）→新個(gè)體
母親（23對）→卵細(xì)胞（23條）↗
4、P31填圖
5、總結(jié)：
①精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁?；蛞匀旧w為載體在親子代間傳遞。
②子代的每一對染色體都是一般來自父方，一半來自母方，所以子代具有父母雙方的遺傳特性。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)基因在親子代間的傳遞
一、基因和染色體
細(xì)胞核→染色體（成對）→DNA→基因（成對）
二、基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞在親子代間傳遞。
以人為例：
父親（23對）→精子（23條）↘
受精卵（23對）→新個(gè)體
母親（23對）→卵細(xì)胞（23條）↗
精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁
課后檢測：
1、人體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是（），受精卵中染色體的數(shù)目是（），生殖細(xì)胞中是（）
A、23對B、23條C、13條D、46對
2、染色體存在于細(xì)胞的（）
A、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞核C、細(xì)胞膜D、液泡
3、下列關(guān)于染色體的說法是（）
A染色體在生物體任何細(xì)胞中都是成對存在的
B染色體的化學(xué)成分主要是DNA和蛋白質(zhì)
C染色體是被染過顏色的物質(zhì)
D染色體只存在于體細(xì)胞，生殖細(xì)胞中沒有。
4、人體細(xì)胞內(nèi)染色體的正常來源是（）
A一半來自父方，一半來自母方B一半以上來自父方，一半以下來自母方
C一半以下來自父方，一半以上來自母方
D與父方相似的人來自父方多一些，與母方相似的人來自母方多一些
5、下列細(xì)胞中染色體不成對存在的是（）
A卵細(xì)胞B受精卵C白細(xì)胞D上皮細(xì)胞
6、每條染色體上的基因數(shù)是（）
A一對B二對C一個(gè)D多個(gè)
7、染色體與基因的正確關(guān)系是（）
A、很多基因排列在染色體上B很多染色體排列在基因上
C、基因是染色體的另一種稱呼D、染色體在細(xì)胞核時(shí)叫基因
8、生物的性狀是由一對基因控制的，他們分別位于一對上，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，這對基因隨著的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)中。
教學(xué)反思