美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計

西部地平線上的落日。

《西部地平線上的落日》

1.知識與能力：

（1）掌握文中景物描寫的方法，學(xué)會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當?shù)匕才啪€索與結(jié)構(gòu)。

（2）加深對文體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。

2.過程與方法：萃取，體驗文本中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然，思考歷史，并能形諸文字。做到既能進行審美體驗，又能進行審美表達。

3.情感、態(tài)度與價值觀：充分利用自然中的審美元素，激發(fā)潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。

《云海》

1.知識與能力：了解作者及寫作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。

2.過程與方法：體會作者所表達的思想感情：討論揣摩優(yōu)美句子的含義，品位文章的藝術(shù)魅力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：思考作者的寫作意圖：揣摩語句，感受作者熱愛大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。

三.新課講解：

《西部地平線上的落日》

一、課文導(dǎo)讀

（一）文題詮釋

“西部地平線上的落日”，“西部”點明了位置，即中國的甘、新、寧等地區(qū)?！暗仄骄€上”指明了方位，表明本文所記的是太陽即將西沉?xí)r的景象“落日”是本文所描述的對象。此題目顯示，作者將在曠遠、遼闊、蒼涼的大西北的背景之下，為我們描述這一背景下的世間的“大美”。

（二）謀篇立意

此文采用了總分式的結(jié)構(gòu)形式，記敘了作者在兩個不同地點欣賞西部地平線上的落日景象，抒發(fā)了他對“世間有大美”的感受。

（三）寫作特點

1.文章采用總分式結(jié)構(gòu)，并且在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡(luò)清晰。如“第二個帶給我深刻記憶的是羅布淖爾荒原上看日落?！?/p>

2.寫景能突出地域特征。作者對落日的描寫，能結(jié)合西域的風(fēng)情，比如，用勒勒車的輪子、墻壁上畫著一個姑娘的紅臉蛋來比喻落日。

二、內(nèi)容探究JaB88.Com

（一）重難點句子導(dǎo)析

1.中亞細亞地面上獨特的地貌，奇麗的風(fēng)光，每每令我驚駭，叫我明白了“世間有大美”這句話，決不是一時偶然而發(fā)的誕語。而在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令我震撼的了。

導(dǎo)析：作者采用了由大背景投放到局部特寫的方法，層層推進，由中亞細亞的所有雄偉的風(fēng)景，直至推出令作者震撼的落日?！笆篱g有大美”是作者對西部風(fēng)光的總評價，而“所有雄偉的風(fēng)景中”，落日留給作者的印象最深，下文就是對這一景象的具體描述，統(tǒng)領(lǐng)全文。

2.它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。像民間剪紙。它大極了。我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法，它當然較這輪子要大得多。

導(dǎo)析：描寫景物重點是抓住其典型特征。落日的特征主要表現(xiàn)在顏色和形態(tài)上。這里，作者把落日的紅與寫春聯(lián)用的紅紙的顏色比較，體現(xiàn)出一種凈化心靈的“靜”，還具有歷史文化氛圍。作者把落日的形態(tài)比作是“勒勒車”的輪子，體現(xiàn)出一種民族特色。

3.落日在沉入地平線以下的那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩個，往下一躍，于是只剩下了半個，依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們。

導(dǎo)析：寫落日西沉?xí)r，作者從動態(tài)與靜態(tài)兩個方面來寫?！疤S著，顫抖著”是動，“紋絲不動”是靜。動是美的，“跳躍”“顫抖”“躍”。靜也是美的，它“依戀”“貪戀”“不愿離去”。由動到靜，再由靜到動，直到完全消失。作者抓住了落日即將消逝的瞬間，真實而生動形象地展示了落日在消逝過程中呈現(xiàn)出的夢幻般的美。

（二）重點段落導(dǎo)析

1.第⑸自然段中關(guān)于“左公柳”的故事與文章有什么聯(lián)系？這些聯(lián)想有什么作用？對我們有什么啟發(fā)？

導(dǎo)析：關(guān)于“左公柳”的故事，是由落日的背景自然想起的，走在異地他鄉(xiāng)、陌生的環(huán)境，將眼前之景與自己熟悉的傳說故事進行時空上的聯(lián)系，是人之常情。同時，這些聯(lián)想又可以豐富文章內(nèi)容，體現(xiàn)作者的文化涵養(yǎng)，又可增強文章的文化底蘊。這些聯(lián)想也讓我們更加深刻地了解作者的內(nèi)心世界。

2.第⑻—⑽自然段寫羅布淖爾荒原上的落日有何作用？

導(dǎo)析：作者在寫羅布淖爾荒原上的落日時，采用了先抑后揚的描寫手法，⑻—⑽自然段便是“抑”。作者先寫了不死不活地停駐在西邊天空的太陽，對應(yīng)的是西域荒涼空曠的無人區(qū)，給人的是壓抑的夢幻般的感覺，為下文寫落日輝煌的一幕作了鋪墊。

3.第⒃自然段中提到羅曼·羅蘭是因為日出，而給他帶來了創(chuàng)作的靈感。作者則因日落，而感受到死亡的莊嚴，由日落想到日出，這種聯(lián)想是相稱的。由此可知，人與自然從來都是血肉相連的，一個睿智的人可以從自然里發(fā)掘靈感，獲得啟示。

相關(guān)知識

八年級上冊《西部地平線上的落日》教案北師大版

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級上冊《西部地平線上的落日》教案北師大版，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級上冊《西部地平線上的落日》教案北師大版

課題
仰望蒼穹比較探究4、西部地平線上的落日高xx
學(xué)習(xí)
目標1．知識與能力：學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法，能做到審美體驗并進行審美表達。
2．過程與方法：提高對課文內(nèi)容的整體感知、概括以及鑒賞評價能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：充分利用自然中的審美元素，激發(fā)潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。
重點
難點重點:學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法，能做到審美體驗并進行審美表達。
難點:體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然和歷史。
教法
選擇朗讀、討論、點撥課型新授課
課前
準備教師：多媒體課件
學(xué)生：熟讀課文、勾劃字詞是否采用多媒體是
教學(xué)
時數(shù)1課時教學(xué)
時數(shù)第1課時備課
總數(shù)第5課時
課堂教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
一、揭示學(xué)習(xí)目標
1．.導(dǎo)言：大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天讓我們再一起去感受西部落日的輝煌。
2．揭示學(xué)習(xí)目標
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1．參考課前預(yù)習(xí)資料了解作者。
2．初讀課文，勾劃生字詞并了解文章大意。
3．再讀課文，理清思路并根據(jù)老師的提示進行賞析。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果
1．走進作者
高建群西安市人，生于1954年。當代作家，國家一級作家，當代重要的西部小說家，其代表作長篇小說《最后一個匈奴》。
2．掌握字詞
誕（dàn）語埡（yā）口攫（jué）取
物什（shí）安謐（mì）羅布淖（nào）爾
3．感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)
第一部分（1）:總寫對西部落日的印象感受與評價。
第二部分（2—18）:分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
聽導(dǎo)言，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生求知的欲望。
默讀目標明確學(xué)習(xí)任務(wù)
掌握先學(xué)的方法
自主學(xué)習(xí)
快速回顧內(nèi)容及生字詞
讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問難。揭示學(xué)習(xí)目標引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書課題、作者。
多媒體出示教學(xué)目標
多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進行學(xué)法指導(dǎo)。
對學(xué)生的自學(xué)情況進行巡視指導(dǎo)
引導(dǎo)朗讀，巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。
4．作者是從哪些方面描繪定西高原落日美麗景象的？
環(huán)境：黯淡顏色：血紅形態(tài)：像勒勒車的輪子
西沉過程：跳躍著、顫抖著、依戀、貪戀、恍若夢境
狀態(tài)及作者的感受：柔和、美麗、安謐、平靜、從容
5．品讀第六自然段，說說作者怎樣描寫定西高原落日美麗景象的？
擬人，以情及物，孩子常用的詞語
6．文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
（寫景中插敘歷史故事,增強文章的文化底蘊.）
7．“羅布淖爾荒原”和“羅布泊”落日各有何特點？
“羅布淖爾荒原”落日特點：環(huán)境：壓抑荒涼蒼茫
顏色：灰白形狀：五分硬幣
“羅布泊”落日特點：血紅鮮艷溫柔停駐在地平線
8．作者采用什么手法寫出了羅布淖爾荒原落日的輝煌景象？（反襯手法）
9．面對羅布淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
遼闊，曠遠、雄奇壯麗莊嚴、神圣、悲劇感
10．分析歸納文章的寫作特色，我們要學(xué)習(xí)本篇文章的哪些寫作方法,才能讓自己的文章也引人入神。
（1）寫景抓住地域特征
（2）寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊
（3）融情入景,以情動人(“以情及物”的寫法。作者將自己的感情融入了落日，從而使得落日很富有人情味。)
（4）文章采用總分式結(jié)構(gòu)，并且在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡(luò)清晰。
五、學(xué)生討論訂正，教師點撥
六、當堂訓(xùn)練、拓展延伸
1．說說古詩文中有關(guān)描寫落日的句子
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
2．說說我們所看到的落日和作者寫的落日景色一樣嗎？你所看到大漠的落日景象是怎樣的，請動筆寫一寫。
（通過幻燈片給學(xué)生看一些大漠落日照片）
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，而后小組交流，而后選代表在班中交流。
思考討論交流，小組合作探究結(jié)果。補充明確要點，并做好筆記。
指名說說探究結(jié)果，學(xué)生互相補充，對好的意見提出激勵。
進行個性化感受的表達。書面完成大漠落日景象的片段描寫。
多媒體出示思考問題及學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流。
巡視指導(dǎo)，教師相機引導(dǎo)、點撥，補充明確。
激勵先進，糾正問題，歸納總結(jié)。鼓勵那些后進生多發(fā)言。
書面完成大漠落日景象的片段描寫。從文本到生活。
作業(yè)設(shè)置1．完成配套練習(xí)本課習(xí)題2．書面完成大漠落日景象的片段描寫
教
學(xué)
反
思等級評價
（A/B/C/D）

八年級上冊語文《西部地平線上的落日》教案北師大版

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級上冊語文《西部地平線上的落日》教案北師大版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級上冊語文《西部地平線上的落日》教案北師大版

教學(xué)目的：
知識與能力目標：
1、掌握文中景物描寫的方法，學(xué)會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當?shù)陌才啪€索和結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。
過程與方法目標：
精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。
情感與價值目標：
充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。
教學(xué)重點：
體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。
教學(xué)難點：
體會文章中反襯手法的運用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
二、題目解說
《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出?！拔鞑俊秉c明物象的環(huán)境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。
理解閱讀

全文共18段，可分為三部分：
第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。
第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分（17——18）揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
二、學(xué)生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。
三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。
四.教師邊串講課文邊對學(xué)生提出的給予解答。
1、分析課文第一部分：
提問：第一部分主要講什么？
明確：總寫對西部落日的印象評價
提問：作者采用的是什么手法？
2、分析課文第二部分：
1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？
2、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
課堂小結(jié)
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）
導(dǎo)入：
我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
認知閱讀
一、檢查字詞。
二、簡介作者：
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、全文共18段，可分為幾部分？

第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。

第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分（17——18）揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
2、第一部分主要講什么？
3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？
4、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
理解閱讀
1、分析課文第二部分：
1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？
2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
3、文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？
2、分析課文第三部分：
體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.
五、分析文章的寫作特色
我們要學(xué)習(xí)本篇文章的哪些寫作方法,才能讓自己的文章也引人入神.
明確：
1.寫景抓住地域特征.
2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.
3.以情入景,以情動人.
課堂小結(jié)
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）
拓展閱讀
說說古詩文中有關(guān)落日的描寫的句子。
（參考內(nèi)容：通過幻燈片給學(xué)生看一些日出照片）
板書設(shè)計：

落日的幻覺

20*你一定會聽見的
【學(xué)習(xí)目標】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、體會這篇文章語言的特點。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】

1、給下列加點字注音
頃（）刻面頰（）噴嚏（）嘈（）雜過濾（）

2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認識和感受？請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當分析。

4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分（1～段）：
第二部分（～段）:
第三部分（～段）：
5、細讀下面語段，回答問題。
①可是，說也奇怪，當一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
②可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度？

(2)請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”？

（4）請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：。
（5）我們應(yīng)該怎樣選擇聲音？

(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實際，舉例說明。

（7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學(xué)會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣?。≌埻瑢W(xué)們
仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
20*你一定會聽見的
2、潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時間。
嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、（1）A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁（2）不是聲音本身消失了，而是說自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。（3）因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。（4）人云亦云（5）選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。（6）略（7）如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。