小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案
發(fā)表時(shí)間:2020-08-08人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)。
做好教案課件是老師上好課的前提,大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后,才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!那么到底適合教案課件的范文有哪些?下面是小編幫大家編輯的《人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語(yǔ)句
2感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
課前準(zhǔn)備:
1分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究,寫成解說詞,并配上電腦課件。
2預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(課前播放南極探險(xiǎn)歌曲,使學(xué)生進(jìn)入情境。)
一預(yù)習(xí)匯報(bào)
有人說,天上最難的事,是太空旅行,地下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面你一起層層兵張,酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎?你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎?那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪,跟我們的導(dǎo)游們,一起開始我們神奇的南極之旅吧。
(展示南極風(fēng)光,南極動(dòng)物等圖片或錄像,配上字幕,音樂,導(dǎo)游解說)
第一位導(dǎo)游:各位游客朋友,請(qǐng)往前看,南極大陸已經(jīng)在向我們招手了,下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí):
南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天,也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。
第二位導(dǎo)游:我來講南極的自然環(huán)境:
南極的自然環(huán)境有五大世界之最:1、是世界上最寒冷的大陸,年均氣溫為零下25攝氏度——零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸4、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水,土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn),如:奇寒,殺人風(fēng),冰縫,白色沙漠,移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導(dǎo)游:來到南極,拜訪這里的主人是不能少的:
先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝,現(xiàn)有1、2億只,占世界總數(shù)的87%。
南極大陸生物稀少,然而,圍繞南極大陸的海洋——南大洋,棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源,將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
師:各位旅客,這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了,在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光,還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么,是誰(shuí)揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢?(勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家)
二導(dǎo)入
是的,南極,這塊被冰雪包裹的圣潔之地,曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡,但是,也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足,為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?,F(xiàn)在,讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。
由此引入本文課題(展示圖片引入題目)
三學(xué)習(xí)目標(biāo)(展示)
1理清故事情節(jié),把握關(guān)鍵語(yǔ)句。
2感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)
四整體感知故事情節(jié)
展示圖片,配入風(fēng)雪交加的背景音樂(傾聽雪暴聲)
1.概括的談?wù)?,本文寫了什么?nèi)容?(展示問題)
寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。(加入音樂)注意環(huán)境描寫。
(1——3)滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。(每復(fù)述完后打在圖片上)
(4——7)歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去。
(8——10)奧茨越來越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。
(11——16)三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。
五研讀課文
1大家看課文的題目:“偉大的悲劇”,悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢?二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢?(展示題目)
2我們先從悲處入手,本文的悲劇之所以悲,體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面?(展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì))
生:因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。
師:從文中的那些地方可看出?“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”
師:他們這時(shí)是什么心情呢?戰(zhàn)栗了。
師:知道自己失敗了,成了亞軍,斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)(展示失敗之悲),但他們還不得不干什么?
生:不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師:體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)
師:此時(shí),他們心中有一種說不出的悲哀。(展示作證之悲)
生:他們?cè)跉w途中全都犧牲了
師:為什么犧牲了?(遇到險(xiǎn)阻)都面臨哪些困難?(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)
因此,他們斗不過這些歸途中的困難,壯烈犧牲了。(死亡之悲)
師:(引導(dǎo))文中有一句話說:“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?!边@句話是誰(shuí)的觀點(diǎn)?(斯科特)作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的?(不是)那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?
生:這篇文章能夠流傳至今,本身就說明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。(世人之悲)
師:同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好,概括起來就有四悲:(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲,你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?
生:悲壯,因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇,但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
師:很好,這就談到了題目中的偉大二字,魯迅先生說:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?!痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體,生命,而他們的精神確是有價(jià)值的,是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3那么大家就討論一下,從文中找出斯科特一行的偉大之處,并有感情的朗讀出來。
(學(xué)生分組討論)
(學(xué)生邊朗讀邊展示畫面,加入朗讀內(nèi)容)
一組
代表回答:A我們組認(rèn)為
第1段:“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成。”
第5段:“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),就有超人的力量”。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛。(充滿驕傲)
B我補(bǔ)充一下,斯科特他們?cè)诨貋淼穆飞媳憩F(xiàn)得十分勇敢,當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí),當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí),沒有一個(gè)害怕,如:
第11段:“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng),3月29日,他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了,于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去,而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨,不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋,去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難?!?/p>
第13段:“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”(低沉有力)
師總結(jié):這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索,為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。
(展示相應(yīng)的畫面及語(yǔ)句配音)
二組
代表回答:我們討論后發(fā)現(xiàn),文中最感人的是奧次走出帳篷,走向死亡這一節(jié)。
第10段:“奧茨突然站起身來,對(duì)朋友們說:“我要到外邊區(qū)走走,可能要多呆一些時(shí)候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來,誰(shuí)都知道,在這種天氣下,到外面去走一趟意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯.奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”(高昂中有著顫抖)
師總結(jié):奧茨為了同伴而舍棄自己的生命,這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神,比如大家都生活在我們的班集體中,就需要有顧全大局的思想,有團(tuán)結(jié)合作的精神,。
三組
代表回答:我們組認(rèn)為,斯科特他們很誠(chéng)實(shí),守信用,如果斯科特等人是愛耍賴,不守信用的人的話,他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡,而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證,這是一件痛苦的事情,但他們?nèi)匀蝗プ?,所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段,特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。
第2段:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”(聲調(diào)低沉,表現(xiàn)一種痛苦)
四組
代表回答:我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?guó),熱愛生命,熱愛親人,熱愛朋友,甚至臨死前,奠基的始終是祖國(guó),朋友,而不是自己。這是一種崇高的精神,這是一種偉大,課文12段談到這個(gè)問題。
第12段:斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切,因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中,他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,他召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻,用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。(低沉有利)
師總結(jié):同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中,體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì),把握了兩者之間的必然聯(lián)系,那么,請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)的語(yǔ)言表述一下,
生:他們雖然有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲,但這悲劇中他們師中扮演著英雄的角色,在這悲中,正展示了他們偉大的魅力,
板書:
偉大的悲劇
勇于探索斯失敗之悲(沮喪、悲哀)
科
紳士風(fēng)度特作證之悲線路固定
值得信賴探精力缺乏
集體主義險(xiǎn)死亡之悲(歸途困難)寒氣逼人
無私愛心隊(duì)世人之悲燃料太少
5的確,在他們走向死亡的路途上,處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻(xiàn)身的精神、和強(qiáng)烈的集體主義精神??墒牵瑹o論如何,斯科特畢竟是第二個(gè)到達(dá)的南極的人,作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?
被他們的精神感動(dòng)了
作為一位偉大的作家,茨威格關(guān)注的絕不是南極探險(xiǎn)的成敗,而是他們?cè)谶@次悲壯之旅中所體現(xiàn)出來的精神,這種精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了探險(xiǎn)本身。成為全人類的精神財(cái)富。
6最后兩句話的含義
表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,它的肉體倒下了,但是它的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。
7斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么?
認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。
六拓展延伸
正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險(xiǎn)隊(duì)奔赴南極,使南極不再神秘。.
欣賞南極探險(xiǎn)取得的成就
1、我國(guó)于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個(gè)南極科學(xué)考察基地——中國(guó)南極長(zhǎng)城站。
2、1989年中國(guó)第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國(guó)第二個(gè)南極科學(xué)考察基地——中國(guó)南極中山站。
師總結(jié):同學(xué)們,探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè),即使對(duì)自然界的挑戰(zhàn),更是對(duì)自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄,更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,在你們心中一定有更渴望了解的奧秘,最渴望征服的世界,愿將來的某一天,你們探險(xiǎn)的步伐能讓世界為之矚目,讓祖國(guó)為之驕傲。
作業(yè)
搜集
南極資料
一、地理位置
南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天,也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。
二、自然環(huán)境
南極的自然環(huán)境有五大世界之最:1、是世界上最寒冷的大陸,大陸年均氣溫為零下25攝氏度,極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸,冰蓋面積達(dá)2700萬(wàn)立方公里,相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水,土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn),如:奇寒,殺人風(fēng),冰縫,白色沙漠,冰于火的世界,移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。
三、動(dòng)物
先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝,現(xiàn)有1、2億只,占世界總數(shù)的87%。
南極大陸生物稀少,然而,圍繞南極大陸的海洋——南大洋,棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源,將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
延伸閱讀
初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案
初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)建議】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、快速默讀課文,熟悉課文內(nèi)容,把握課文條理清楚的特點(diǎn)。借助注釋和工具書,掌握課文中出現(xiàn)的生字生詞。
2、結(jié)合作者的評(píng)論,理解課文最后一段的意義,著重理解“偉大”的含義,樹立正確的英雄觀,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠做簡(jiǎn)單的評(píng)論,并能根據(jù)要求寫一段話。
二、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
整堂課的教學(xué)以“粗讀──淺議──精讀──品味──朗讀──寫作”為脈絡(luò)展開。重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)“偉大”一詞的理解上,即文中所贊頌的隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
由于課文篇幅較長(zhǎng),應(yīng)在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),并搜集課文的相關(guān)材料。教學(xué)中教師最好適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,步步深入。首先是對(duì)課文的整體把握,教師要提出閱讀的要求,要求必須簡(jiǎn)單明確,學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)操作。然后是對(duì)課文語(yǔ)言的理解,目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的深刻意義,把文字變成學(xué)生頭腦中的畫面、場(chǎng)景等,再要求學(xué)生通過思考用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文的理解表述出來。在一步步的引導(dǎo)下,學(xué)生逐步明確“悲劇”與“偉大”的含義,完成課文的情感教育。課文學(xué)習(xí)后設(shè)置寫作練習(xí)是考察學(xué)生對(duì)課文主題把握的情況。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是首要的,要自己動(dòng)手整理課文信息,這是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文敘述條理清楚的特點(diǎn),完成課文的知識(shí)教育,搜集相關(guān)資料,積極討論思考,在團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中,集思廣益理解課文的精髓,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),完成課文的教育價(jià)值。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入
(多媒體展示資料)
注:可采用學(xué)生課前搜集的歷史上南極探險(xiǎn)的資料。導(dǎo)語(yǔ):南極洲是地球上最遙遠(yuǎn)最孤獨(dú)的大陸,它嚴(yán)酷的奇寒和常年不化的冰雪,長(zhǎng)期以來拒人類于千里之外。數(shù)百年來,為征服南極洲,揭開它的神秘面紗,數(shù)以千計(jì)的探險(xiǎn)家,前仆后繼,奔向南極洲,表現(xiàn)出不畏艱險(xiǎn)和百折不撓的精神,創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績(jī)。讓我們來看看這些光輝的名字。(多媒體展示資料)自由閱讀多媒體展示的資料。進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。二、學(xué)習(xí)課文課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文,列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間??焖匍喿x課文,邊讀邊列出課文所寫的主要事件和時(shí)間。
學(xué)生完成后展示自己列出的時(shí)間表。教師用多媒體給出參考表格。提出問題:請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi)容。指名學(xué)生回答。提問:在剛讀了這篇課文以后,你有什么感受?為什么?(可將學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞板書。)學(xué)生自由回答。提問:你認(rèn)為作者所說的“悲劇”是指什么?(對(duì)于這個(gè)問題,學(xué)生很可能只認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)隊(duì)成員的死亡,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上要加以引導(dǎo)。)為什么作者在文章開頭反復(fù)說“可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)”“一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑”“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)”?學(xué)生回答后在教師的啟發(fā)下,同桌之間進(jìn)行討論得出結(jié)論:
探險(xiǎn)隊(duì)員的死亡無疑是一個(gè)悲劇,可是更為深刻的悲劇在于,歷盡艱苦后他們發(fā)現(xiàn),他們的探險(xiǎn)成果已由別人捷足先登而取得,對(duì)于探險(xiǎn)家們來說,還有什么比這更令人傷心絕望呢?因此,作者所說的悲劇具有這兩層含義,也使這個(gè)悲劇帶上了更慘烈的色彩。
(允許學(xué)生有自己的看法)
提問:文中的哪些語(yǔ)言描述讓你感受強(qiáng)烈?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答情況示例。)學(xué)生思考,然后四人一組交流,然后回答。先朗讀找出的句子并在全班交流。同學(xué)們所選取的語(yǔ)句都能引起人們強(qiáng)烈的情感共鳴,那么我們?cè)趺慈ダ斫庾髡咚f的“偉大“呢?學(xué)生自由組合討論。
結(jié)論:“偉大”是指在這個(gè)失敗的探險(xiǎn)中,隊(duì)員們所表現(xiàn)出來的精神和意志。
具體表述哪些精神和意志:人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)毅力、團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神、勇敢面對(duì)失敗、國(guó)家榮譽(yù)高于一切、誠(chéng)信、博大無私的愛等等。
作者在文中最后一段才點(diǎn)題,為什么?(讓學(xué)生理解傳統(tǒng)的卒章顯志的寫法。)“偉大的悲劇”到底指什么?齊讀課文最后一段,指名學(xué)生回答。作者記錄了人類歷史上一次失敗的探險(xiǎn),卻沒有為勝利者阿蒙森作傳,為什么?這對(duì)我們來說有什么意義呢?請(qǐng)把你的感想用兩三句話寫出來。寫自己學(xué)習(xí)后的感受并自由交流,學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng),推薦出寫得好的文句全班欣賞。結(jié)束語(yǔ):通過課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,勝利和失敗不能單看結(jié)果,“偉大”也不在于成功的輝煌,真正的偉大是人們面對(duì)成敗的態(tài)度。二、教學(xué)反饋建議練習(xí)檢測(cè)
閱讀下面這段文字,完成后面的練習(xí)。
斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記,正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望:“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。
⑴為什么斯科特上校在生命的最后一刻還要寫日記呢?
⑵作者為什么說“生命的最后一息”而不說“生命的最后一天”?
⑶怎樣理解文中劃線的句子?
⑷這段文字使你感受到人物怎樣的精神?
參考答案
1、表現(xiàn)出斯科特的鎮(zhèn)靜和偉大的科學(xué)精神。
2、用“生命的最后一息”更能表現(xiàn)出斯科特在生命快要結(jié)束時(shí)對(duì)朋友、同伴、妻小、祖國(guó)和人民的無私的愛。
3、真實(shí)地描寫了斯科特痛苦而又悲壯的內(nèi)心,歌頌了他勇敢的犧牲精神。
4、感受到隊(duì)員們勇敢面對(duì)失敗、國(guó)家榮譽(yù)高于一切、勇于獻(xiàn)身的崇高精神和博大無私的愛。
三、教學(xué)反思
【案例推薦】
《偉大的悲劇》教案(節(jié)選)
河南省靈寶市陽(yáng)店一中方琳艷
【教學(xué)流程】
生齊讀名言:頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
導(dǎo)語(yǔ):是啊,失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來,我們的記憶中只容得下成功者,有人說,歷史便是為他們而寫的,其實(shí)并非如此,千百年來,在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中,都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”,英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位,接下來,讓我們隨著奧地利作家茨威格,再次回顧那段光榮的歷史吧!(板書課題)
在學(xué)習(xí)新課之前,教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試,現(xiàn)在我們來進(jìn)行:
第一個(gè)環(huán)節(jié)──“闖三關(guān)”
第一關(guān):你會(huì)讀了嗎?
拽(zhuài)癲狂(diān)(kuáng)吞噬(shì)
羸弱(léi)凜冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)
告馨(qìng)銷蝕(xiāo)(shí)角(jué)逐
第二關(guān):你了解了嗎?(多媒體展示南極探險(xiǎn)資料)
關(guān)于南極,你了解多少?
(冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……)
第三關(guān):你想到了嗎?
你覺得在南極考察,應(yīng)該注意些什么?
(食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物……)
恭喜大家闖關(guān)成功!接下來,我們進(jìn)行
第二個(gè)環(huán)節(jié)──熟悉課文
整體感知:
咱們分成兩隊(duì)──“雄鷹隊(duì)”和“猛虎隊(duì)”比比看,哪隊(duì)最能干?
跳讀課文,注意思考以下三個(gè)問題:
1、課文讀完之后,你的第一感覺是什么?
(他們真?zhèn)ゴ?他們雖然失敗了,但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了,但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人……)
2、復(fù)述課文(可以單個(gè)復(fù)述,也可以幾個(gè)人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境)
(課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn),即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了,只好喪氣地踏上歸途,歸途中,由于遭受到了突然到來的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去)
3、你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘,說給大家聽聽。
(奧茨為了不拖累同伴,大風(fēng)雪天自殺事件;威爾遜博士在生命無保障的情況下,還拖著16公斤的珍重貴石樣品;斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信……)
生評(píng)出獲勝隊(duì),并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
品味語(yǔ)言,談體會(huì)
讀──讀喜歡的句子
說──說喜歡的理由
自選研究:
問──問不懂的問題
悟──幫助解決疑難
合作探究:
課文的題目是偉大的悲劇,我們大家都知道,悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲劇,為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢?他們付出這樣沉重的代價(jià),為了什么呢?請(qǐng)思考以下三個(gè)問題:
1、斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
(失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲)
2、偉大又體現(xiàn)在哪些方面?
(勇于探索,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛祖國(guó)、熱愛生命、熱愛他人……)
3、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。
創(chuàng)造性閱讀:
今天,大家都挺能干的,看著同學(xué)們的興致這么高,我們不妨一醉方休,一起走進(jìn)智力測(cè)試宮──創(chuàng)造性閱讀。
對(duì)哪道題感興趣,就說哪道題(多角度,有創(chuàng)意)
1、假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會(huì)怎么辦呢?
2、假如你是挪威國(guó)王,當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?最想做的事又是什么呢?
3、假如你是一位作者,你會(huì)為誰(shuí)作書立傳呢?
是啊,一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚,所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
海灘拾貝:
聯(lián)系實(shí)際,說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件,這些人或事對(duì)你有什么啟示?
(如:非典事例、抗洪事例等,他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神)
【練習(xí)題庫(kù)】
一、基礎(chǔ)·積累·運(yùn)用
請(qǐng)從課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)里任意選出15個(gè)詞,聯(lián)成一段話。
二、閱讀·理解
閱讀下面這段文字,完成后面的練習(xí)。
利春曉舍身救人的一幕堪稱壯烈!
1994年4月9日下午,就讀于陽(yáng)江市一中初三⑵班的利春曉與10多位同學(xué)到市郊田螺山照相留念。突然,附近的連環(huán)水庫(kù)傳來一陣陣呼救聲。①他們循聲望去,只見水面有一個(gè)人沒時(shí)間了,救人要緊!②利春曉一把甩開同伴的手,沿著水庫(kù)邊飛快地跑了700多米,連衣服都來不及脫就撲入水中。③一米,二米,三米……他奮力游向溺水者。此刻,同伴們下至齊腰深的水中,將一棵六七米長(zhǎng)的小樹伸出去,大叫“抓住樹,抓住樹!”④春曉只要回頭就可以拉著樹安然脫險(xiǎn),但他沒有回頭,依然奮力向出事地點(diǎn)游去。到了!他一手拖著溺水者,一手劃水,艱難地往回游。不幸,溺水者在本能的掙扎中猛然緊緊地抱住了利春曉,春曉氣力不支,他再也劃不動(dòng)了,隨后便慢慢下沉了,永遠(yuǎn)定格在青春亮麗的17歲。
利春曉出生在一個(gè)富裕的家庭,這是一個(gè)不尋常的家庭。他的父親經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè),現(xiàn)擁有建筑公司、家具廠和鰻魚養(yǎng)殖場(chǎng)等企業(yè),擁有自己的小洋樓和小汽車。利春曉從八九歲起就在富裕的環(huán)境中長(zhǎng)大。但是,他的父親從農(nóng)村到城市,勤勞儉樸、助人為樂的美德一直沒有丟。家里人的衣食住行與常人并無多大差別,家里購(gòu)物花錢,也從不大手大腳。但為公益事業(yè),卻從不吝惜。這些年,他家先后為家鄉(xiāng)建設(shè)和扶貧捐款超過100萬(wàn)元。每次做善舉時(shí),他的父母都與孩子們一起商量,告訴孩子們:一個(gè)人要有愛心,多為他人、多為公眾做事,自己的生活才會(huì)充實(shí)和有價(jià)值。
置身于這樣的家庭,長(zhǎng)期耳濡目染,潛移默化,春曉逐漸養(yǎng)成了良好的品格。他是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,是一位助人為樂的好少年。讀小學(xué)時(shí),他經(jīng)常幫助家鄉(xiāng)的孤寡老人做家務(wù),挑水劈柴,買菜買米。他曾經(jīng)有過三次舍己救人的歷史:一次冒著被撞傷的危險(xiǎn),拉住一頭奔向小孩子們的受驚的牛牯;兩次跳入水中救起在水中掙扎的一名小孩和一位女同學(xué)。
1、用簡(jiǎn)短的文字說明第2自然段記敘的要素。
①時(shí)間:________________③人物:________________
②地點(diǎn):________________④事件:________________
2、在文段中找出集中表達(dá)作者痛惜少年英雄犧牲的情感的一個(gè)句子。
3、指出對(duì)畫線句子的內(nèi)涵分析不正確的一項(xiàng)()
A、①句:利春曉有幫助他人的自覺性。
B、②句:利春曉救人果斷勇敢。
C、③句:利春曉游水動(dòng)作緩慢。
D、④句:利春曉救人義無反顧。
4、第4自然段為何要寫利春曉家庭的“不尋?!?選擇分析確切的一項(xiàng)()
A、表現(xiàn)利春曉的父母勤勞儉樸、助人為樂的美德。
B、說明利春曉做出英雄壯舉是因?yàn)樗懈辉5纳瞽h(huán)境。
C、說明富裕人家很重視對(duì)下一代的教育。
D、說明英雄的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。
5、文中追述利春曉以前助人、救人的事跡,這與文段開頭寫利春曉最后的英雄壯舉有什么關(guān)系?指出分析不正確的一項(xiàng)()
A、前后對(duì)比,突出利春曉最后英雄行為的壯烈。
B、前后聯(lián)系,說明英雄的行為不是來自偶然的感情沖動(dòng)。
C、說明利春曉最后的英雄壯舉是他以前助人、救人行動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展。
D、說明利春曉最后的英雄壯舉是有深厚的思想基礎(chǔ)的。
三、拓展延伸
請(qǐng)把“偉大的……”這個(gè)短語(yǔ)補(bǔ)充完整,結(jié)合自己的生活實(shí)際,以補(bǔ)充后的短語(yǔ)為題寫一篇300字的短文。
【參考答案】
1、1994年4月9日下午利春曉連環(huán)水庫(kù)利春曉英勇救人
2、他再也劃不動(dòng)了,隨后便慢慢下沉了,永遠(yuǎn)定格在青春亮麗的17歲。
3、C4、D5、A
【資料鏈接】
1、作者簡(jiǎn)介:
斯蒂芬·茨威格(1881~1942),生于奧匈帝國(guó)的首都維也納一個(gè)富裕的猶太工廠家庭,從小喜愛文藝,十六歲便在雜志上發(fā)表詩(shī)作,二十歲時(shí)出版了第一部詩(shī)集《銀弦集》。1920~1938年間,寫了悲劇《伏勒波尼》、歌劇《沉默的女人》和大量的中短篇小說。著名的有《人生的轉(zhuǎn)折》《感覺的混亂》《萬(wàn)花筒》《象棋的故事》等。茨威格在二十世紀(jì)西方文壇上是一位知名度很高的奧地利作家,也是在國(guó)外擁有最多讀者的少數(shù)杰出的德語(yǔ)作家之一。
2、相關(guān)文章:
發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)的第一人──阿蒙森
七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教案賞析
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聯(lián)系上下文,體味下列語(yǔ)句的含義,討論括號(hào)里的問題。
1.對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。
(作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?)
提示:在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
2.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
(國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?)
提示:作者在這里用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。
3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)
提示:英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的尊敬。
4.但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。
(聯(lián)系上下文看,“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?)
提示:聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想,它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的,卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
(這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?)
提示:這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,起點(diǎn)題的作用。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》詞語(yǔ)表整理
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》詞語(yǔ)表整理
21.《偉大的悲劇》
拽zhuài:拉。
羸弱léi:瘦弱。
堅(jiān)持不懈xiè:堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行,不松懈。
風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風(fēng)餐。
精疲力竭jié:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有。
悶悶不樂mèn:因有不如意的事而心里不快活。
毛骨悚然sǒng:形容很害怕的樣子。
洋洋得意:形容感到十分滿意的樣子。
怏怏不樂yàng:形容不滿意或不高興的神情。
姍姍來遲shān:形容來得很晚。
憂心忡忡chōng:憂愁的樣子。
語(yǔ)無倫次lún:話講得很亂,沒有層次。
戰(zhàn)栗lì:顫抖。
聞所未聞:聽到從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。
徒勞tú:無益的耗費(fèi)勞力。
奪眶而出kuàng:因?yàn)榍楦械挠|動(dòng)眼淚一下子涌出。
履行l(wèi)ǚ:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
吞噬shì:吞食;并吞。