教學目標：

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內(nèi)容：

人教社義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書第二冊第5～9頁。

教具、學具準備：

各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

數(shù)學上下前后教案(篇5)

［教學內(nèi)容］

教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習題。

［教材簡析］

本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

［教學目標］

1在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

2設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢

3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

3分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

指出：兩物體之間有一定的位置關系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高

1想想做做第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎

小組交流后匯報。

四、總結評價

1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設計有以下幾個特點：

1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系。

2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。

3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養(yǎng)學生的應用意識。

4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

數(shù)學上下前后教案(篇6)

《上下前后》這節(jié)課我精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的活動。使學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習上下、前后的空間位置關系。

一、關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景

學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“我說你做”、“說反話，做動作”，等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎。

二、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，通過師生互動、生生互動，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。

數(shù)學上下前后教案(篇7)

教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力。

教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用上、下對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用上、下描述身邊事物的位置關系。

２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用前、后來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用前、后相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說停時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞上、下、前、后。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結

今天學習了什么內(nèi)容？

左、右

教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書數(shù)學》第3～4頁

教學目標：

1．以生活中有關左、右的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立左、右方位感的過程。

3．能正確辨別左、右的位置關條，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學生運用左、右的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

5．結合教學內(nèi)容對學生進行樂于助人的思想品德教育和安全教育。

教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：課件

教學過程：

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學生摸著說。）

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1．創(chuàng)設問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？

老師的左手搭在同學的哪只肩上？

學生的右手搭在老師的右肩上。

學生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3．師小結，全課結束。

數(shù)學上下前后教案(篇8)

教學目標

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內(nèi)容

教科書第5～9頁。

教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學設計

創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1.汽車通過十字路口，行人在等待；2.汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

仔細觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

2.前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：前后。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3.左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？

4.相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要*哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要*右行，應是*哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他*右行了嗎？你怎么知道他不是*右行呢？又應*哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都*右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要*右行，做個講文明的好孩子。

運用知識，鞏固練習

師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。（請3位同學介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結

師：今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

教學設計說明

1.教學目標的確立根據(jù)新的課程標準，本課教學目標的確立如下：

a.注重從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關系，并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。

b.讓學生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培養(yǎng)學生基本的空間觀念。

c.通過學習使學生知道數(shù)學來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d.利用課堂的學習資源，對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2.教學過程設計的基本理念

教學活動過程的設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。老師向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學，并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

3.教學過程設計的總體思路

對于上下、前后的位置關系，學生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓練。而左右位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，因此老師以此做為本節(jié)課的教學重點。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的左右位置關系做為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起左右位置的空間觀念。

數(shù)學上下前后教案(篇9)

教學目標

1．在具體活動中，讓學生體驗、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點難點

能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

二、探究新知

仔細觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學生交流。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

2、練習

把數(shù)學書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么；你的雙手下面是什么。

3、前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學生交流。學生交流中出示板書：前后。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）

4、練習

出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？

你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

三、運用知識，鞏固練習

1、通過拍手游戲鞏固上下、前后的概念。

2、通過說反話深化對上下、前后的理解。

3、通過做一做體會上下、前后的相對性。

四、質(zhì)疑總結

今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。

以上就是《數(shù)學上下前后教案精選》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊數(shù)學教案查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！