小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-31背影學(xué)案。
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“背影學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
背影[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂……
1.選擇題。
（1）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）（08河南中考題）
A．差（chāi）使尋覓（mì）懦（nuò）弱隨聲附和（hè）
B．蹣（pán）跚不屑（xiè）熱忱（chén）惟妙惟肖（xiào）
C．闊綽（zhuó）魁（kuí）梧粗獷（kuàng）相行見(jiàn)絀（chù）
D．醞釀（niàng）狼藉（jí）秀頎（qí）地大物博（bó）
（2）句中加點(diǎn)詞解釋不正確的是（）
A瑣屑（碎小）觸目傷懷（心里）B頹唐（坍塌）情郁于中（心里）
C迂腐（言行守舊，不合時(shí)宜）變賣典質(zhì)（當(dāng)）D拭干（擦）不能自已（停止、控制）
E這些日子，家中光景很是慘淡（境況）（04佛山市中考題）
2.根據(jù)拼音寫出漢字。
交xiè（）妥tiē（）fù（）閑狼jí（）yū（）腐shì（）干
3.揣摩語(yǔ)言。
（1）“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。”加點(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思？你怎樣理解這句話的意思？
（2）“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思？
（3）父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。揣摩：①“說(shuō)定”改為“說(shuō)過(guò)”、“說(shuō)好”表達(dá)效果有什么不同？
②“熟識(shí)”“再三”“仔細(xì)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用是什么？
③“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？
（4）對(duì)下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（）
A．我趕緊拭干了淚。理解：我怕父親因我流淚而傷心，表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。
B．于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，但心里覺(jué)得踏實(shí)。
C．“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人?！崩斫猓焊赣H怕我的東西丟失，表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)世態(tài)的不滿和無(wú)奈。
D．“我走了，到那邊來(lái)信?！崩斫猓簶闼氐脑捳Z(yǔ)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情。
4.文學(xué)常識(shí)填空。
（1）本文作者，字，江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代著名的、、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
（2）本文是一篇，以“”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。
[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍……
課內(nèi)閱讀
父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又（）了。
5．在原文中填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
A．吊縮拉來(lái)B．攀勾攙疏C．攀縮攙來(lái)D．吊勾扶攙
6．作者著力刻畫了父親怎樣一個(gè)“背影”？
7．全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語(yǔ)段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說(shuō)法的正誤。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（1）第一次背影，開頭點(diǎn)題，引起下文，略寫。（）
（2）第二次背影，對(duì)“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題，略寫。（）
（3）第三次背影，集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。（）
（4）第四次背影，照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（）
8．文中寫父親背影的是哪三句話？選出正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)。（）
A.①③⑥B.⑥⑦⑩C.①⑦⑩D.①④⑩
9．選出能表明上文所寫內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填在括號(hào)內(nèi)（）
A．父子情B．父親的背影C．惜別D．買桔子送別
課外拓展
路上走著父子二人，他們?cè)谏⒉健鹤蛹s二三歲，蹣跚地走在前面，手里抱著一只紅彤彤的大蘋果，以至把他的小臉都映紅了，兩個(gè)深深的酒窩嵌在臉上。父親走在后面，距兒子二三步遠(yuǎn)，雙手反背在身后，慈愛(ài)的目光從鏡片后面透過(guò)來(lái)，落在兒子身上，兒子便沐浴在溫馨的父愛(ài)之中了。
忽然，兒子停住了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“爸爸，削蘋果?！彪p手舉起蘋果，伸向父親，父親的嘴角微微向上翹著，右手摸向腰間——沒(méi)帶水果刀?！拔艺娲中摹！备赣H心里在自責(zé)。他彎下腰，雙手捧住兒子的小手，“來(lái)，爸爸給你啃掉蘋果皮，好嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，忽閃了一下眼睛。于是父親蹲下身來(lái)，開始了那個(gè)漫長(zhǎng)而感人的動(dòng)作。他的頭微向左傾，左腳著地，右腳跟踮起，顯出用力的樣子。我注視著眼前這對(duì)父子，兩行感動(dòng)的淚水順著臉頰滑進(jìn)我嘴里，“很甜。”我自言自語(yǔ)。但見(jiàn)父親只啃了一半，讓兒子拿住留有蘋果皮的另一半，然后緩緩地站起來(lái)，掏出手帕，擦擦嘴和手，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣?？粗鴥鹤哟罂诖罂诘爻灾O果，那笑意在他臉上蕩漾開去，……融融父愛(ài)注入了啃蘋果皮的這一動(dòng)作。啊，父母之愛(ài)，無(wú)時(shí)不在！
10.對(duì)“開始了那漫長(zhǎng)而感人的動(dòng)作”中的“漫長(zhǎng)”理解正確的是（）
A.說(shuō)明父親啃蘋果皮的時(shí)間長(zhǎng)。B.說(shuō)明父親啃蘋果皮的艱難。
C.說(shuō)明這個(gè)動(dòng)作表達(dá)出愛(ài)的長(zhǎng)久。D.說(shuō)明今后類似動(dòng)作還很多。
11.“很甜?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)?！昂芴稹笔侵福ǎ?br> A.蘋果本身很甜。B.我感到了父母之愛(ài)的“甜”。
C.對(duì)父愛(ài)是甜的感嘆。D.意識(shí)到兒子吃蘋果之甜。
12.點(diǎn)明這個(gè)動(dòng)作含義的一句話是：。
13.本文所用的表達(dá)方式主要有、和，記敘的順序是。
14.表達(dá)的主題是什么？
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……
閱讀鏈接（04南京市中考題）
父親的斧頭
一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。
父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬過(guò)火的嶄新斧頭鉗起來(lái)，將斧頭對(duì)準(zhǔn)砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動(dòng)這鐵。
正因?yàn)檫@樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過(guò)的新痕泛著銀白。而那把父親才試過(guò)后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍(lán)光。
這時(shí)候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來(lái)。而此時(shí)，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時(shí)候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子，等待機(jī)會(huì)，狠狠砍生活兩斧頭。
一次，放了暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來(lái)收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。
我對(duì)父親說(shuō)，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大麻袋藥。那時(shí)候我們那里的秦艽②正在賣著好價(jià)錢，我想自己掙回自己的學(xué)費(fèi)。我覺(jué)著打鐮刀挺費(fèi)事的。
父親并沒(méi)有反對(duì)我去采藥。他說(shuō)，去吧，去干你愛(ài)干的事。
其實(shí)，我不知道什么是我愛(ài)干的事。比如說(shuō)父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時(shí)喝二兩燒酒。這些他都肯定愛(ài)干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個(gè)秋天，還沒(méi)有干成一件事。我總是喜歡想入非非。
我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒(méi)有耐心了。別人總在低頭工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長(zhǎng)在灌木中的藥材總是與我擦身而過(guò)。
二十里外我似乎聽(tīng)到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無(wú)比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。
父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求。
我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過(guò)火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。
這時(shí)候，我確實(shí)該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。
[注刁①淬cuì火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑(油、水等)急速冷卻，以增加硬度。②秦艽“jiāo草本植物，可入藥。
15．標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義?(2分)
16．文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?(3分)
17．文中的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，試從下列兩句中任選一句，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析。(3分)
①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。
②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過(guò)火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。
18．文章結(jié)尾說(shuō)“我確實(shí)該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧?”我”今后會(huì)怎么做?(4分)
（二）新題鏈接(2005陜西非課改區(qū)中考題)
19．認(rèn)真觀察右邊這幅漫畫，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這幅漫畫的理解。（2分）
20．請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。(7分)
今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的童話巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。
（1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。（2分）
主題：
（2）圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。（3分）
（3）請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。（2分）
[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……
21．《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。
我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間寫寫你的父親嗎?400字左右.
答案：
1.（1）C（2分）點(diǎn)撥：zhuó——chuò；kuàng——guǎmg（2）B點(diǎn)撥：頹：精神不振作。2.卸；帖；賦；藉；迂；拭。3.（1）“聰明”在這里是反語(yǔ)，應(yīng)為“太幼稚，太不理解父親”的意思。這句話體現(xiàn)了“我”深深的自責(zé)和內(nèi)疚，悔恨自己的幼稚無(wú)知，表明“我”現(xiàn)在才真正理解了父愛(ài)，懂得了父愛(ài)。（2）得體。①“說(shuō)定”表示已經(jīng)決定，改為“說(shuō)過(guò)”，說(shuō)說(shuō)而已；改為“說(shuō)好”，語(yǔ)氣不如原來(lái)肯定。②充分表達(dá)了對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。③“再三”寫次數(shù)多，“仔細(xì)”寫周到細(xì)致。二者不重復(fù)。（4）D。4.（1）朱自清；佩弦；散文家；詩(shī)人。（2）紀(jì)實(shí)散文；背影；相愛(ài)相憐。5．C6．父親為我買橘子時(shí)艱難爬過(guò)月臺(tái)臺(tái)階的背影。7．（1）√ （2）×?。?）×?。?）√8．A9．B10.C11.C12.父母之愛(ài)，無(wú)時(shí)不在。13.記敘；描寫；抒情；順敘。14.父親對(duì)兒子的深切關(guān)愛(ài)之情。15．(2分)(父親打造的)斧頭；“我”(答出一點(diǎn)得1分)。16．(3分)善于教育孩子(1分)，手藝高超，做事從容不追，干自己愛(ài)干的事(2分，答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)即得2分)。17．(3分)①運(yùn)用擬人手法(1分)，形象生動(dòng)地寫出了麥子等待收割的情形(2分)。②抓住句中重要詞語(yǔ)(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父親的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。(3分)28．(4分)第一問(wèn)：沒(méi)干成一件事；做事沒(méi)有耐心；總喜歡想入非非。(2分，答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得2分)第二問(wèn)：踏踏實(shí)實(shí)做事；耐心地采草藥；幫父親打造斧頭；專心學(xué)習(xí)等。(2分，根據(jù)文章內(nèi)容合理想像，答出一點(diǎn)，言之成理即可)。19．（2分）示例：過(guò)分的愛(ài)與呵護(hù)會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能夠扣住“過(guò)分的愛(ài)會(huì)阻礙成長(zhǎng)”這個(gè)主題理解即可得2分。20．（7分）（1）示例1：同情歡樂(lè)成長(zhǎng)示例2：安徒生童話伴我成長(zhǎng)（2）示例1：[即興演講方案]①確定演講題目；②推選主持人和評(píng)委；③現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定演講次序；④即興演講（不超過(guò)5分鐘）；⑤語(yǔ)文老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；⑥宣布比賽結(jié)果。示例2：[綜合活動(dòng)方案]①組織各小組長(zhǎng)確定活動(dòng)方式及推選評(píng)委；②可分為手抄報(bào)組、辯論組、故事組等分頭準(zhǔn)備；③各組分別交流展示；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)；⑤語(yǔ)文老師總結(jié)。（3）示例：同學(xué)們，在安徒生美麗的童話世界里，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進(jìn)安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中成長(zhǎng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題明確，緊扣紀(jì)念活動(dòng)得2分；主題不明確，語(yǔ)言表達(dá)欠準(zhǔn)確得1分；無(wú)主題不得分。（2）此題有活動(dòng)步驟即可。活動(dòng)步驟完整清楚，做法具體得3分；步驟欠完整，做法欠具體得2分；步驟不完整，缺乏操作性得1分；無(wú)步驟不得分。（3）以內(nèi)容和語(yǔ)言為主。有稱謂，緊扣主題，語(yǔ)言富有激情得2分；有稱謂，緊扣主題，語(yǔ)言平淡得1分；無(wú)稱謂，脫離主題，語(yǔ)言平淡不得分。21.略。
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教學(xué)目標(biāo)一)知識(shí)與技能:1、積累詞匯,明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義。
2、整體感知課文,歸納中心意思。3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。
(二)過(guò)程與方法:1、反復(fù)誦讀,深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。
2、找出文章中描寫人物的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中行動(dòng)描寫的表達(dá)作用。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:珍愛(ài)親情,增進(jìn)子女與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):文章描寫人物的方法,揣摩行動(dòng)描寫的表達(dá)效果
預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)學(xué)
課前預(yù)習(xí):
1、借助工具書給下列加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。
狼jí()差()使簌簌()蹣跚()
suǒ()屑書jí()參差()不齊
擦拭()tuí()唐fù()閑
2、結(jié)合課文,理解下列詞語(yǔ)的意義。
蹣跚:觸目傷懷:
不能自已:慘淡:
情郁于中:大去:
禍不單行:
3、走近作者。
本文作者,他是當(dāng)代著名的家、、學(xué)者,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文名篇《》,他的作品收在《》里,他清貧而有氣節(jié),例如的故事廣為流傳。
4、快速閱讀課文,文中寫了父親幾次背影,在文中做一標(biāo)記。
5、細(xì)讀父親給“我”買橘子的場(chǎng)景2—3遍,找出描寫父親的動(dòng)詞,并用四個(gè)字短語(yǔ)為它命個(gè)小標(biāo)題。
二、我的疑問(wèn):
6、把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫下來(lái),課堂上交流。朗讀課文,然后自主完成。
三、文章主題感悟(我最想說(shuō)的話)
四、文章寫作特色評(píng)點(diǎn)
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方。
五、預(yù)習(xí)小結(jié)
我給自己的預(yù)習(xí)打分。
課文必讀匯報(bào),我讀一遍課文需要()分鐘
導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況:
在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸,爸爸,親愛(ài)的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,
今天,我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗
二檢查預(yù)習(xí)、評(píng)價(jià)
教學(xué)后記:
《背影》導(dǎo)學(xué)案
《背影》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征展示人物心靈的寫法。
3、品味文章寓深情與質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。
4、體會(huì)本文所表現(xiàn)的父子清深，培養(yǎng)自己憐愛(ài)長(zhǎng)輩、憐愛(ài)他人的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
前置作業(yè)
1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,、、學(xué)者、。《背影》是散文。
2、給下列加點(diǎn)字注音
交卸（）奔喪（）橘子(）
晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）
柵欄（）差使（）照看行李(）
3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：
狼籍：躊躇：
觸目傷懷：蹣跚：
自已：頹唐：
課堂探究[
1、朗讀課文（以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰(shuí)讀的最好）
2、文中一共寫了父親幾次背影？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者主要寫哪次背影呢？
3、本文是通過(guò)我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親愛(ài)子之情的，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么聯(lián)系呢？
4、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們以文中父親所說(shuō)的四句話為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。
當(dāng)堂檢測(cè)
一、讀寫訓(xùn)練
1、請(qǐng)你回憶一下日常生活中父母對(duì)你的哪些細(xì)節(jié)，可以看出他們濃濃的愛(ài)，寫出來(lái)我們一起分享。
2、根據(jù)你對(duì)父愛(ài)的理解，仿寫練習(xí)：
（1）、父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你濯洗心靈；
，。
（2）、父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈：
，。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、書寫完全正確的（）
A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留
C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊蝫
2、選出加粗字解釋完全正確的一組（）
A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）
C．瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時(shí)光）D．頹唐（失敗的樣子）自已（控制，抑制?。?br>
3、遷移過(guò)關(guān)
玉蘭花的記憶盧瑋
①不記得從什么時(shí)候起，每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí)，總有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的鄰人，專程前來(lái)要花。
②玉蘭花樹約有兩層半的樓房高。自我有記憶起，便有花香。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞時(shí)便給摘下。他把較細(xì)的竹竿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈(zèng)。
③當(dāng)然，父親一定會(huì)留下枝頭上那些用手可以夠得到的花，讓前來(lái)感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂(lè)趣。
④念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損及象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)。有時(shí)自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒：“我又聞到花香哦?！蔽也琶腿挥浧?。
⑤常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無(wú)幾了，所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí)，就顯窘促，只好從親近的同學(xué)開始送；一些偶有口角的，就給省下來(lái)了。這時(shí)想來(lái)，真自覺(jué)小家子氣。
⑥那時(shí)一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大，才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前，物資并不豐富，用香水的人當(dāng)然不多。能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過(guò)程中，即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過(guò)花間說(shuō)家常，增進(jìn)友誼。真是情趣無(wú)限!
⑦而父親趕早摘花，想到會(huì)有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時(shí)，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某個(gè)有晨曦的夏天清早，當(dāng)我看見(jiàn)父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時(shí)，我被這般美麗的父母深深感動(dòng)。
⑧我恍然大悟。原來(lái)，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的。對(duì)父親而言，這也許是極自然不過(guò)的一個(gè)舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬(wàn)分。我很難明確地描述出這份感動(dòng)，不過(guò)可以肯定的是，這種感覺(jué)真的很好。
⑨對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長(zhǎng)；也曾和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過(guò)是父親無(wú)形中帶給我的一些生活上的啟示。
1、文章第②③段具體描寫了父親摘花的過(guò)程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)?
答:
2、文章第④段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么?
答：
3、文章第⑥段說(shuō)小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”，請(qǐng)結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)“魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
答：
4、請(qǐng)結(jié)合第⑦段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié)，分析“我”深深感動(dòng)的原因。
答：
5、文章最后一段中加點(diǎn)的“這”指代什么?請(qǐng)結(jié)合這段文字概括說(shuō)說(shuō)父親帶給“我”的“啟示”有哪些。
答案：
1、慷慨大方，熱情助人（助人為樂(lè)）
2、表現(xiàn)了家人心靈的美麗
3、香氣能令人喜悅，在要花送花過(guò)程中增進(jìn)友誼。
4、父親者一舉止反映了父親對(duì)母親的溫柔恩愛(ài)。
5、①我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長(zhǎng)；也曾和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。②對(duì)人要有愛(ài)心。
背影導(dǎo)學(xué)案
課題 1．背影
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的特殊感情，體會(huì)文中濃濃的父子情深。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的特殊感情，體會(huì)文中濃濃的父子情深。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程備注
布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自主掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等字詞（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。
2.了解寫作背景，有感情地朗讀課文，體會(huì)作品的思想感情。
3.找出這篇文章令你感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)展評(píng)
（一）掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的形、音、義。
狼藉慘淡賦閑躊躇蹣跚頹唐瑣屑惦記禍不單行觸目傷懷不能自已奔喪妥帖情郁于中
（二）說(shuō)說(shuō)寫作背景。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問(wèn)題1：找出這篇文章令你感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)問(wèn)題2：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
四、精講點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)問(wèn)題：作者選取“背影”這個(gè)角度來(lái)寫，好在哪里？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
按要求完成下列問(wèn)題。（15分）
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）
（1）到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院lángjí的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。。(）
（2）這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親fùxián。（）
（3）他chóuchú了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。（）
（4）他chùmùshānghuái，自然情不能自已。（）
2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）
A．孩子能否樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
B．通過(guò)這次文學(xué)活動(dòng)，使很多同學(xué)找到了寫作的訣竅。
C．各國(guó)政府采取緊急措施，防止超級(jí)病菌不再蔓延。
D．各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展“自我養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)。
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．那些滿帶真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動(dòng)神移，不能自已。
B．面對(duì)突出的辦學(xué)成績(jī)，學(xué)校沒(méi)有停止前進(jìn)的步伐，反而繼往開來(lái)地再次揚(yáng)帆起程。
C．不法廠家制造假藥造成的惡果實(shí)在是駭人聽(tīng)聞。
D．李娜沉著應(yīng)戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏，終于登上了法網(wǎng)公開冠軍寶座，實(shí)現(xiàn)了她夢(mèng)寐以求的愿望。
4.仿寫句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。
如果你是魚兒，那快樂(lè)就是一汪清涼的水；如果你是小鳥，那快樂(lè)就是一片湛藍(lán)的天；
，。
六、布置預(yù)習(xí)
反復(fù)朗讀課文，思考并解決下列問(wèn)題：
1.文中父親共說(shuō)了五句話，試品味這五句話的深刻含義。
2.課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)展評(píng)
1.學(xué)生找出并朗讀文中父親說(shuō)的五句話。
2.學(xué)生找出文中描寫“我”的幾次流淚的文字。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的特殊感情，體會(huì)文中濃濃的父子情深。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問(wèn)題1：文中父親共說(shuō)了五句話，試品味這五句話的深刻含義。
預(yù)設(shè)問(wèn)題2：課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？
四、精講點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)問(wèn)題1：本文第二、三段在全文有什么作用？
預(yù)設(shè)問(wèn)題2：這篇散文突出背影的寫法對(duì)我們寫作有什么啟示？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）
田野上的白發(fā)
①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。
②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?
③四月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒(méi)人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。
④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見(jiàn)是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便遣散而去。母親說(shuō)，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。
⑤母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享享福么?我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。
⑦父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。
⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!
⑨母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒(méi)說(shuō)話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……
⑩母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。
⑾啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！
1．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()（3分）
A．①段中“后來(lái)滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見(jiàn)的蘆花來(lái)形容母親的，白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。
B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
C．④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。
D．⑾段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無(wú)窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2．母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事?（4分）
3.本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。（4分）
4.結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
（1）隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，，像塊綠色的地毯。
（2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。
六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題
學(xué)生展評(píng)預(yù)習(xí)成果
教師明確
學(xué)生提出問(wèn)題并合作探究
教師根據(jù)學(xué)情精講點(diǎn)撥
學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評(píng)做準(zhǔn)備
學(xué)生展評(píng)預(yù)習(xí)成果
教師明確
學(xué)生提出問(wèn)題并合作探究
教師根據(jù)學(xué)情精講點(diǎn)撥
學(xué)生當(dāng)堂完成，教師檢查點(diǎn)評(píng)
學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評(píng)做準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)心得
