音樂教案小學(xué)一年級

蘇教版一年級（上冊）認(rèn)識0 教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級（上冊）認(rèn)識0 教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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一年級上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作。初步認(rèn)識線段的一些特征，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數(shù)出簡單圖形中線段的條數(shù)。會選擇合適的工具畫線段。
2、使學(xué)生在注重體驗(yàn)、感悟知識的探究活動中，逐步建立表象，支撐理解，在深化認(rèn)識的同時發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
學(xué)具準(zhǔn)備：一根毛線，一把學(xué)生尺，一張正方形紙，
教學(xué)過程：
一、通過操作，初步認(rèn)識線段
1、感受線段的“直”。
（1）出示跳繩和拔河的情景圖。師：看，小朋友們在干什么？
請問跳繩的繩子和拔河的繩子看上去有什么不一樣？（沿繩子畫出曲（直）線）
跳繩甩出的繩子是彎的，拔河的繩子看上去是直的。
（2）毛線由曲變直。
A請觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？
B你有辦法把它變直嗎？試試看。學(xué)生自己動手拉直曲線。
C（屏幕出示）講述：把線拉直，兩手之間的一段可以看成“線段”。（板書：線段）學(xué)生齊說。今天我們就一起來認(rèn)識線段。
D追問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）線段都是直的。
2、感受線段的“兩個端點(diǎn)”。
（指名拉出一條線段）問：兩手之間的一段可以看成？（線段）
（放開一只手）現(xiàn)在毛線怎么了？（彎了）要讓毛線再變直必須怎么樣？（捏住線的兩頭把它拉緊）現(xiàn)在繩子又怎么樣了？（直了）
一定要兩頭都捏住拉緊，兩只手捏住毛線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）學(xué)生讀一遍。
追問：請問線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個）
請大家拉出一條線段，同桌互相指一指對方手中線段的端點(diǎn)在哪兒。
3、感受不同方向的線段
（指名拉出一條線段，豎起來）問：看，線直嗎？可以看成線段嗎？它的兩個端點(diǎn)在哪兒？
斜著放，問：這可以看成線段嗎？為什么？只是什么發(fā)生了變化？
你會把手中的線段變變方向嗎？自己試一試。
4、感受線段有長有短。
師：老師手里的線段和他手里的線段比，有什么不同嗎？對，線段有長有短。那你有辦法讓老師手里的這一段變得再長一些嗎？你來做做看。能再把你們手中的線段變短一些嗎？試試看。
師：我們兩只手捏的地方也就是線段的兩個端點(diǎn)分得越開，這條線段就越怎樣？反過來呢？對了，線段有長有短，（板書：有長短）。
5、抽象出線段的圖形。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了線段是（直的），有兩個（端點(diǎn)），有（長短）。那么請你來判斷一下，下面那幾條是線段？
二、鞏固線段的特征
1、識線段。（出示“想想做做”第1題）
老師這兒有一些圖形，哪些是線段，不是的說說為什么？
2、找線段。
A談話：看來，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。請?jiān)谖覀兊慕淌依铮谀愕纳磉呎艺铱矗?br> B小朋友只要有一雙善于觀察的眼睛就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都能找到線段。
三、由淺入深，鞏固新知
1、數(shù)線段。
A談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形就是由不同方向的線段圍成的。（出示“想想做做”第2題）請看，這些是什么圖形？它們是由幾條線段圍成的？請你用手勢表示出來。
B匯報時：請你來指一指？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？說明：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。
C三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？那么有六條線段圍成的圖形是幾邊形？
2、折線段
（1）（取出正方形紙）正方形紙上有線段嗎？有幾條？在哪里？
（2）請你拿出你的正方形紙對折一下，打開看看，紙上有線段了嗎？在哪里？
（實(shí)物投影出示）對，這條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點(diǎn)分別在哪里？
（3）你還能折出一條比剛才那條短的線段嗎？試試看。（實(shí)物投影出示）
（4）下面請同桌兩人各自折一條線段，然后兩人再比比折出的兩條線段的長短。
3、畫線段。
（1）、嘗試畫
那你會把線段畫出來嗎？你準(zhǔn)備用什么工具畫？拿出紙，試一試畫一條線段。
學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流畫法。
說說你是怎么畫的？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上畫出線段。還可以怎么畫？
在畫線段時你想提醒大家注意些什么呢？
（3）、再次畫
請你聽了提醒后再畫一條和剛才方向不同的線段，看誰畫得又快又好。
請同桌互相欣賞一下對方的畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。
（4）、你還能用其他工具幫助畫線段嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（這些工具都有直直的邊）
4、由點(diǎn)連線
（1）連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。
（黑板上畫上兩個點(diǎn)）問：連接這兩個點(diǎn)可以畫出幾條線段？小結(jié)：連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。
（2）有三點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段？猜一下，能畫出什么圖形？請你在老師給的作業(yè)紙上畫畫看。
問，你們畫成的是什么圖形？投影學(xué)生作品。
師問：你是哪兩個點(diǎn)連成了線段？
指出：上面這個點(diǎn)和下面的左邊的點(diǎn)連成了一條線段，和下面右邊的一個點(diǎn)也連成了一條線段。
（3）那想想這樣四點(diǎn)，連結(jié)每兩點(diǎn)最多可以畫出幾條線段呢？快動手試試看。
（先畫出過第一個點(diǎn)的所有三條線段，接著畫出過第二個點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。）
（4）那想想這樣的五個點(diǎn)，連結(jié)每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？又能畫出什么圖形呢？動手試試。
（依次用不同顏色畫出4+3+2+1條線段）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲
談話：今天我們一起認(rèn)識了一位新朋友叫線段，你知道了什么？學(xué)會了什么？
五、延伸

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案

教材內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第30頁《0的認(rèn)識》

教材分析：《0的認(rèn)識》是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1～5的認(rèn)識和加減法”中的內(nèi)容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義──起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知

識水平，在這節(jié)課中我力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)；聯(lián)系生活使學(xué)生樂學(xué)；自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些沒有提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點(diǎn)的含義，知之甚少，所以這是一個難點(diǎn)。一年級學(xué)生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實(shí)例引入，通過讓學(xué)生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點(diǎn)”的含義。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

1.學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；

2.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

過程與方法

通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

情感態(tài)度與價值觀

感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，在活動中自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（引出0）

1.找找花兒后面的數(shù)：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個5個小朋友，每朵花的背面有個數(shù)字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的數(shù)字寶寶。

2.當(dāng)老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當(dāng)一朵花也沒有了，你認(rèn)為可以用什么來表示呢？（學(xué)生答：用0表示）

3.小結(jié)：當(dāng)一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數(shù)，在這里表示一朵花也沒有。

4.揭示課題：今天，我們一起來認(rèn)識“0”這個新朋友，學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的一些知識。（板書：0的認(rèn)識）

二、合作交流，解讀探究。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。

①小朋友們，今天林老師還請來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）②小猴子最喜歡吃什么水果?當(dāng)小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？③吃掉一個還剩幾個？用數(shù)字幾表示？請舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片。④小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？⑤請舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）

⑥生小結(jié)：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。

（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

①老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

②我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變?yōu)椤?”？

③你能不能用你身邊的事物或?qū)W具來擺一擺、說一說呢？

④游戲環(huán)節(jié)：小朋友們下面讓我們一起來做一個游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個拍手的游戲：老師手中有一些數(shù)字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個小朋友反應(yīng)最快而且拍的最準(zhǔn)確？（出示0，0表示沒有，學(xué)生就不拍手）

⑤你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示直尺圖）

師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

是呀，0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

小結(jié)：0不但能表示沒有，還能表示起點(diǎn)。（板書）

師：請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠(yuǎn)。用直尺測量時，要用起點(diǎn)“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數(shù)字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。

（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

師：你見過還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確，生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多，老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。

運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道0表示什么也沒有，還可以表示起點(diǎn)。

（三）“０”的寫法

教師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了“0”，那你們想不想學(xué)著寫一寫“0”呀？我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。

1.請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點(diǎn)？

2.那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。

3．學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應(yīng)從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）

4.評價，寫0時要注意什么。

5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、看圖說一說：（出示蘋果樹的圖片）

2、說一說：看圖說出相應(yīng)的數(shù)

3、數(shù)一數(shù)：（練習(xí)四的第1題）依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

4、比一比：0○12○43○45○43○02○0

5、排一排：操作活動，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片給0—5排一排隊(duì)，請個別同學(xué)上臺擺一擺，鼓勵有不同的排法（可從小往大，也可從大往小排）。

五、總結(jié)反思，拓展升華。

1、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了一個好朋友“0”：“0”表示什么也沒有，“0”還可以表示起點(diǎn)。

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

3、延伸：我今年27歲，再過3年就30歲，請問“30”后面的“0”去掉行嗎？

板書設(shè)計

0的認(rèn)識

1.什么也沒有2.起點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計：1.正確書寫“0”；

2.比大?。?○12○43○45○43○0

2○00○20○41○35○2

一年級上冊《認(rèn)識左右》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識左右》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、認(rèn)識左右

1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手

左手拍左肩，右手拍右肩

右手摸右耳，左手摸左耳

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個生說一說，再同位互相說。）

提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。

[評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

先自由說文具的位置，再體交流。

（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。

（3）設(shè)疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

[評析：設(shè)計目的有三年：一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎？”，這一開放式的提問讓每個學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。]

過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對性。

三、練習(xí)

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？

小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

2.游戲：猜一猜。

小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀？這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？

藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面

孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

師生共同活動。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？

一年級上冊《0的認(rèn)識》學(xué)案西師大版

一年級上冊《0的認(rèn)識》學(xué)案西師大版

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“0”，了解其含義，會寫“0”

體會“0”在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識“0”，體會“0”的含義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。

生：1,2,3,4,5

師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。

小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。（學(xué)生動手開始實(shí)際操作）

師：同學(xué)們配合的真默契?，F(xiàn)在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

（貼卡片的時候按順序來）

二、探索新知

師：這位同學(xué)做的真棒??！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢？

生：5個

師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？

生：4個

師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。現(xiàn)在還剩幾個蘋果？

生：3個

師：同學(xué)說的非常棒?，F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。

大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果？

生：一個也沒有。

師：那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢？

生：0

師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0的認(rèn)識”

（板書：0的認(rèn)識）

師：一個也沒有的我們用”0”表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

（貼卡片“0”）

師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

生：飛走了

師：大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球？

生：一個也沒有了

師：可以怎么表示呢？

生：0

師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

生：3只

師：注意看接下來發(fā)生了什么？

生：小鳥都飛走了。

師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？

生：0只

師：那0表示什么呢？

生：0表示什么也沒有。

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）

現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

待會兒咱們比一比，哪位同學(xué)書寫的最工整，字寫得最美觀！

（巡視）

師：這位同學(xué)帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣？

生：寫的不好。

師：哪里不好呢？

生：。。。。。

（訂正）

師：大家看現(xiàn)在對不對？

生：對

師：這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣？

生：好

師：這位同學(xué)寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取機(jī)會呦。

剛才我們一起認(rèn)識了0，那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢？

生：。。。

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

生：計分牌上有0，門牌號上有0，

師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？

生：尺子。。。。排第2.

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。

三、小試牛刀

師：剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就來檢測一下?？凑l做的又快又準(zhǔn)。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)

師：真聰明！好，開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。

（巡視）

師：大家看這位同學(xué)填的對不對。

第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看，好，看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

的時間更正。（巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

生：在田字格里填上魚的條數(shù)。

師：看誰做的又準(zhǔn)又快！

（展示）

（同上）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學(xué)來給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎？

生：你完成的好極了！

師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？

生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思9篇

能使艱難之事變得容易的人是教育者，編寫教案有助于教師理解教材內(nèi)容，我們?nèi)绾蜗鹿P去寫一篇教案呢？討論與“一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思”有關(guān)的議題是本文的主要內(nèi)容，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇1】

對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“快樂農(nóng)莊圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出農(nóng)莊圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1個水池”?、“有6只白兔”、“左邊有9只蘋果”等等，這時，我因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，我都及時給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。再讓他們數(shù)“鴨子有幾只？”、“有幾朵花？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，有幾口人？吃飯的時候用幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇2】

《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會聯(lián)系生活實(shí)際看整時。一年級的學(xué)生思維比較活躍，認(rèn)知能力較高年級的學(xué)生較弱些，所以低年級的課堂，組織教學(xué)比較重要。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、指一指、寫一寫、連一連、畫一畫、撥一撥等教學(xué)手段貫穿整個課堂。一方面是通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，另一方面是通過學(xué)生的動手操作能力，建立起初步的時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。 本堂課的設(shè)計我認(rèn)為有幾個亮點(diǎn)的地方：

一堂課學(xué)生會不會認(rèn)真聽，教學(xué)目標(biāo)能不能達(dá)到，就看導(dǎo)入環(huán)節(jié)精不精彩，能不能馬上吸引學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂。我首先設(shè)計一個猜謎語的游戲，讓學(xué)生來猜一猜謎底(根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，溫馨提醒學(xué)生，謎語不能說出來，要舉手才能說)。其次用正確的引導(dǎo)語帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鐘表王國，看看王國里都有什么類型的鐘表?(設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體演示，從兒童熟知的美麗圖片入手，符合兒童的心理特點(diǎn)，并為下面認(rèn)識鐘面和時間的寫法作鋪墊)最后請學(xué)生說一說鐘表在我們生活中有什么好用處?(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)

認(rèn)識整時環(huán)節(jié):著重引導(dǎo)學(xué)生你是怎么認(rèn)出來的?讓學(xué)生通過老師的主導(dǎo)和自己的觀察實(shí)踐發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時的方法，這里我設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，將三個鐘表的第一面鐘引導(dǎo)出答案作為范例，讓學(xué)生自主寫出另外兩面鐘的時間，并同桌間討論得出發(fā)現(xiàn)結(jié)論

讓學(xué)生在學(xué)會了認(rèn)識整時后，自己當(dāng)主人翁，來撥一撥，撥出老師想要的整時，這里利用有趣的游戲環(huán)節(jié)(老狼老狼幾時整!)并加入導(dǎo)學(xué)案中的畫一畫，會撥時間后，把撥出的這一時間在鐘面上畫出來。

這樣設(shè)計是要加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，通過自己動手，鞏固新知，變換知識間的主次關(guān)系，使學(xué)生不僅會認(rèn)整時，還能根據(jù)給出的時間撥出或者畫出時針和分鐘。

結(jié)合《時間像小馬車》這一首歌曲，讓學(xué)生自己說出本堂課的收獲(學(xué)到的本領(lǐng))，一方面鍛煉低年級學(xué)生的語言組織能力，另一方面結(jié)合歌曲體會到時間的流逝，引導(dǎo)學(xué)生要做一個會合理安排時間、會珍惜時間的好孩子。

不足之處：

1、本堂課中，語言的組織能力還不是很到位，不能使環(huán)節(jié)過渡的自然。

2、學(xué)生回答問題時，沒能抓住知識的生成性，教學(xué)機(jī)智還不夠。如果學(xué)生說不出應(yīng)該如何來引導(dǎo)是值得自己來深思的一個問題。

通過這堂數(shù)學(xué)課，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課不是簡單的1+1，還需要教師的精心備課和一定的教學(xué)技巧，無論是低年級教學(xué)還是高年級教學(xué)，首先知識來源于生活，其次知識需要學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)踐，最后還需抓住生成性的知識，使數(shù)學(xué)課堂變成有趣的玩游戲。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇3】

運(yùn)用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破重點(diǎn)。

認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認(rèn)識大約幾時，在難點(diǎn)突破上沒有做到位。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇4】

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識》一課時的幾點(diǎn)做法。

一、生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活.

小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)（片段二），讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。

2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，把整節(jié)課推向高潮。總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(解決)→實(shí)際問題"。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進(jìn)入課堂

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。

因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇5】

俗話說，萬事開頭難。10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等都有著及其重要的意義。

大多數(shù)學(xué)生，由于在平常生活、家庭教育以及幼兒園的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了一定的數(shù)數(shù)、寫數(shù)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生會指物數(shù)數(shù)，能正確讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一個新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，要求學(xué)生能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。通過操作活動，能理解1―10各數(shù)的具體含義，會讀、寫1―10各數(shù)；在具體情景中了解各數(shù)的順序。初步經(jīng)歷用1―10各數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。即使是一年級的學(xué)生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要，同樣能積極有效的進(jìn)行合作，從而使學(xué)習(xí)過程變得現(xiàn)實(shí)有趣、生動活潑。

大綱明確指出：“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材的特點(diǎn)，并根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)、好模仿等特點(diǎn)，積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料。耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識。通過看課件、擺學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟各數(shù)所表示的意義。在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上，要重視觀察法、演示法、發(fā)現(xiàn)法和討論法的應(yīng)用，在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，在觀察中幫助學(xué)生積極思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、會提數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣。

教學(xué)中，我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

總之，在教學(xué)中，要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，自始至終讓學(xué)生參與知識的形成過程，通過讓學(xué)生看演示、動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氣氛中獲得知識，提高能力。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇6】

在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。

在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學(xué)生將豎行的算式計算結(jié)果寫出來，再讓學(xué)說將橫行的算式計算出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學(xué)生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓(xùn)練，最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個問題我做了思考，我應(yīng)覺得應(yīng)這樣來講。

在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學(xué)生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式?！币虼?，學(xué)生算起來就比較簡便，清晰明朗。從中不斷的訓(xùn)練其口算能力。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇7】

認(rèn)識11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的'概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時，我先讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時學(xué)的比較扎實(shí)，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問題。

縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的問題，我教學(xué)數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強(qiáng)調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時，我在教學(xué)時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認(rèn)知就不會僅限于小棒上了。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇8】

據(jù)我課前了解，我教地個班的120多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對為什么用加法計算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。

1～5的加減法的初步認(rèn)識教材安排了5課時，包括加法的初步認(rèn)識和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識和1～5的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

一年級上冊0的認(rèn)識教學(xué)反思【篇9】

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由于沒有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個難點(diǎn)。但是學(xué)生因?yàn)楹闷?，對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣，因此，在設(shè)計教學(xué)時，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法。

不足的方面：

1、在教學(xué)活動中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定限制。

2、在教學(xué)活動中，我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

一年級上冊《認(rèn)識1～5》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識1～5》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第14頁的例題，第15頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識，提高寫數(shù)、能力。、

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行、交流。、

3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學(xué)過程］

一、激情引趣

談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動手?jǐn)[圓片)

與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單的評價。)

小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識1～5。

［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺。

提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況)組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2、撥一撥。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)

如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動)

3、寫一寫。

談話：剛才我們認(rèn)識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得、最好。、

寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

教師示范書寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))

4、說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

［評：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強(qiáng)。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

2、搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3、猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾、

(2)3和5之間的數(shù)是幾、

(3)4前面的數(shù)是幾、

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4、你們愛吃水果嗎、

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、

5、出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

［評：練習(xí)設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣、濃厚。］、

［總評］

本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點(diǎn)：、

1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案

第九課時：0的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17-18頁例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會讀、寫0。

2.讓學(xué)生體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的具體含義，會讀、寫0。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫0以及0——5的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．提問：你們在哪兒見過0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書。

二、講授新課。

1．教學(xué)例3。理解“0”表示“一個也沒有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來看看它們分別采了多少個蘑菇。

（2）學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。

學(xué)生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0，強(qiáng)調(diào)說明“一個也沒有”要用“0”來表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

2．教學(xué)“試一試”及0的寫法。

（1）指導(dǎo)理解圖意。

學(xué)生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說一說。

（2）提問：原來地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來表示？現(xiàn)在呢？

（3）強(qiáng)調(diào)：“沒有了”也可以用“0”表示。

（4）提問：你會寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在日字格里寫0。

3．教學(xué)例4。

（1）請學(xué)生拿出直尺，提問：請大家認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開始的地方是幾？說說這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開始”。

（4）提問：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結(jié)：現(xiàn)在你能說說0表示什么意思嗎？

【設(shè)計意圖：結(jié)合情境理解“0”的不同含義：“一個也沒有”、“沒有了”、“從0開始”，豐富對0的感知?！?/p>

4.教學(xué)0的寫法。

（1）提問：仔細(xì)觀察，你能說說0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，封口處，最關(guān)鍵。

（2）范寫“0”

邊說邊寫：0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)。

三、練習(xí)鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書上寫一寫，再由同桌互查。

（2）進(jìn)一步體會“一個都沒有”就要用“0”來表示。

2．“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，通過數(shù)珠寫數(shù)，教師巡視，匯報交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請戴有0~5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

（2）讓學(xué)生在書上填寫，并互相檢查。

（3）寫完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問：你還在哪兒見過0？鼓勵孩子們多說一說。

講述：電話號碼和門牌號碼中的0是用來編碼的；溫度計上的0表示的是一個特定的溫度，這個溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計算器上的0既是一個數(shù)，也是一個數(shù)字，還可以表示一個狀態(tài)。

5.補(bǔ)充。

（1）比一比哪根繩子長？最長的畫“√”。

（2）有幾個正方形？

（）個

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結(jié)

今天我們認(rèn)識了什么？課后找一找哪里還有0，并說說它的含義。

板書設(shè)計：

0的認(rèn)識

0、1、2、3、4、5

“一個也沒有”

“沒有了”

“從0開始”

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

出于您的需要，欄目小編為您提供一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，為了正常推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教師需要準(zhǔn)備一份教案。課前編寫教案使上課有內(nèi)容可講、有知識課傳授，促進(jìn)學(xué)生上課聽講效率的提高。但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇1

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對統(tǒng)計知識的的進(jìn)一步擴(kuò)充，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)。《組織比賽》是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說學(xué)生分析

我班的學(xué)生對統(tǒng)計知識有了初步的認(rèn)識，他們好奇、好動、求知欲強(qiáng)，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學(xué)時我設(shè)計了豐富多彩的活動，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察與思考的習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學(xué)生的課間活動入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽的情境，新課開始，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場上正在進(jìn)行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項(xiàng)活動。教師提議：我們班想在這四項(xiàng)活動中選擇其中的一項(xiàng)來組織比賽，你們說組織哪一項(xiàng)比賽好呢？這時學(xué)生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢？利用這一問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項(xiàng)比賽的同學(xué)最多，然后才能作出決定。

[設(shè)計意圖：統(tǒng)計在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學(xué)生生活，但如果選擇學(xué)生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動手操作與合作交流的基礎(chǔ)上去自主構(gòu)建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

第一步：自主探索，合作體驗(yàn)

當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組織哪一項(xiàng)比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢？這時學(xué)生就會交流各自的調(diào)查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學(xué)生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時要通過學(xué)生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗(yàn)從而使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計時應(yīng)該注意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖

先是小組匯報，使學(xué)生體會到統(tǒng)計圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么樣舉顏色呢？學(xué)生已經(jīng)有了繪制象形的基礎(chǔ)，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。

在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖后進(jìn)行二方面的思考：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、根據(jù)圖中的情況，你認(rèn)為我們班應(yīng)該組織哪項(xiàng)比賽？從而，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及根據(jù)信息做出決策和預(yù)測的能力。

［設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷并初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學(xué)生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給學(xué)生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的作用和意義。］

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用實(shí)踐，提高認(rèn)識。

我抓住學(xué)生喜愛吃小食品這一心理，為學(xué)生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展統(tǒng)計最喜愛的食品這一活動，將數(shù)學(xué)與孩子的生活融合在一起，為學(xué)生提供實(shí)踐、應(yīng)用的機(jī)會，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計的過程，強(qiáng)化統(tǒng)計的思想。

[設(shè)計意圖：在這一過程中，我請學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)最喜歡的食品，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了探索的平臺，學(xué)生體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學(xué)生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學(xué)生在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的必要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學(xué)們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計問題，由課內(nèi)的應(yīng)該拓展到課的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。］

效果預(yù)測

本課以學(xué)生參與統(tǒng)計活動為主線，學(xué)生在數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填和說一說的過程中，探索了統(tǒng)計的方法；在實(shí)踐與探索中提高了學(xué)習(xí)能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇2

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第24頁的例題及想想做做的習(xí)題。

［教材簡析］

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，因此單獨(dú)安排一課時。在10的認(rèn)識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

在想想做做中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計數(shù)單位十作孕伏，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手實(shí)踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地數(shù)數(shù)，達(dá)到了鞏固新知識的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

［教學(xué)目標(biāo)］

1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧!

［評：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。］

二、自主探索

1出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。

2實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準(zhǔn)備好的圓片動手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3拓展應(yīng)用。

講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了10，你能用10說句話嗎在小組內(nèi)說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。

4寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。

5小結(jié)。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰

教師板書課題：10的認(rèn)識。

［評：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認(rèn)識了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

三、鞏固深化

1想想做做第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。

3想想做做第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

4想想做做第4題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。

5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了?？啥嗬玻猩介?、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］

四、總結(jié)評價

談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)你是怎么想的

［評：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識的好方法。］

［總評］

本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識，并慢慢上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想像能力。教師在課堂中及時運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵這種激勵競爭機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁。

教學(xué)過程:

一、情景引人，激發(fā)興趣

師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，瞧，它是誰(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果)

生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。

師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量

[評析:利用低年級學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]

二、小組合作，探索新知

小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。

師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎小組代表向大家介紹介紹。

生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。

師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的愿意上來向大家介紹嗎請其他小組上來介紹。

師:各小組想的都不錯。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢

生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。

[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強(qiáng)化了學(xué)生對十幾的數(shù)的認(rèn)識，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]

師:那么這10根小棒也要一根一根地數(shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎你有什么好方法

生:捆起來。

師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十生:一個十。(板書:10個一是一個十)

[評析:讓每個學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來，雖很費(fèi)時間，但能讓學(xué)生體會十是一個計數(shù)單位。]

師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎擺擺看。

師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。

師:你還能擺出其他的數(shù)嗎請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾楚怎么擺的師:我們來看看小恐龍擺的是多少(出示課件，用小棒擺出19根)

師:(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會想到什么

師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)

師:兩捆小棒是幾個十

生:2個十。

師:2個十是多少

生:20。

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師:我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎

生:鐘面上有12個大格。

生:溫度計上有19。

生:我哥哥今年17歲。

[評析:通過多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識，體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]

師:小恐龍的房子造好了，小動物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖

生:大約14顆?？赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

生:1、2、316顆。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢你有什么好的方法嗎

生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學(xué)生用色筆圈)

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖和你們比是多還是少

生:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎這些糖果就作為獎品送給大家吧!

[評析:這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。]

總評;本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇4

數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊《認(rèn)識11～20各數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64-65頁例題1-3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會用計數(shù)器表示數(shù)，認(rèn)識個位和十位。

2、發(fā)展性目標(biāo)：通過11-20各數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解11-20各數(shù)的組成，認(rèn)識個位、十位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知一個十

師：同學(xué)們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認(rèn)真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。

1、電腦出示一個大商場，然后重點(diǎn)觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球

師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個裝一盒的嗎？

生:10個

師：你們知道為什么要10個一裝嗎？

生：略

2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認(rèn)真觀察，說說這是哪，有些什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過的，哪些是我們還沒有學(xué)過的？（學(xué)生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）

3、師：孩子們觀察地很仔細(xì)，有的同學(xué)還能按照一定的順序進(jìn)行觀察，并能用1-10和我們沒有學(xué)過的數(shù)字11-20來表示公園中物體的個數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)更多的知識。

（板書課題：認(rèn)識11-20各數(shù)）

二、實(shí)踐操作，探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十。

（1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。

師：老師把你們在公園里找到的數(shù)字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）

孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）

師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、學(xué)生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對了嗎？

師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）

師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)?？墒敲看味歼@樣一根一根地數(shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？

師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

①每2根2根地擺，擺了5個2余1根。

②每5根5根地擺，擺了2個5余1根

③11根分成10根和1根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆-再在一捆旁邊放一根

師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師小節(jié)：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

（1）認(rèn)識11。

師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？

生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。

師：簡單地說，幾個十？

生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）

師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）

再讓學(xué)生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。

師小結(jié)：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復(fù)述后全班齊讀。）

師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。

生：略

師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？

生：略

（2）認(rèn)識13。

師：現(xiàn)在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）

（3）擺自己喜歡的數(shù)。

師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。

（4）請擺19的同學(xué)說說他是怎樣擺19的？

生：略

（5）擺20

師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學(xué)說說擺的結(jié)果。

師小結(jié)：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）

（6）課間活動

唱拍手歌，讓學(xué)生拿小棒11-20，邊拿邊說：

一個十，一個一，合起來是十一

一個十，二個一，合起來是十二

一個十，三個一，合起來是十三

一個十，四個一，合起來是十四

一個十，五個一，合起來是十五

一個十，六個一，合起來是十六

一個十，七個一，合起來是十七

一個十，八個一，合起來是十八

一個十，九個一，合起來是十九

兩個十，合起來是二十。

（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）

3、借助計數(shù)器認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。

師：認(rèn)識數(shù)，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數(shù)器（出示實(shí)物教具）。

（1）師介紹計數(shù)器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

（2）生找一找計數(shù)器上的個位和十位，并說一說。

（3）談話：認(rèn)識了計數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計數(shù)器。

（4）聯(lián)系小棒圖向?qū)W生講解撥珠的方法，帶著學(xué)生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。

師：一個十應(yīng)該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。

通過師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。

（5）對著計數(shù)器寫11，進(jìn)一步加深學(xué)生對11的認(rèn)識。

（6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？

（7）學(xué)生討論并交流。

（8）老師補(bǔ)充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。

（9）試撥15。

電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學(xué)生試撥。展示一學(xué)生所撥計數(shù)器，并讓他說撥法，然后全班同學(xué)互相幫忙，訂正撥法。并在練習(xí)紙上寫出15。

（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學(xué)生撥出19，比比誰又對又快，并在練習(xí)紙上寫出19。反饋時，拿兩、三個學(xué)生練習(xí)紙展示講評。

（11）教學(xué)20的認(rèn)識。（電腦演示）

①師：19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數(shù)器上怎樣撥。

②反饋時，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？

③讓學(xué)生寫20，講評時，強(qiáng)調(diào)個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。

(12)教學(xué)例3，邊讀邊寫。

教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生獨(dú)立完成邊讀邊寫。（師巡視，指導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生）

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20

2、搶答題。（電腦出示）

（1）16里面有（）個十和（）個一。

（2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（3）19里面有（）個十和（）個一。

（4）()個十和()個一合起來是14。

（5）20里面有（）個十。

（6）十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）。

3、比一比：誰的速度最快。

找出數(shù)學(xué)書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。

4、拓展打電話。電腦出示P67頁第5題。

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

五、板書設(shè)計

認(rèn)識1120各數(shù)

10個一是10，1個十是10

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

十位上的1表示1個十。

個位上的1表示1個一。

2個十是20。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】：

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第26～27頁的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，了解它們的外部特征。能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學(xué)生比較、抽象、概括、語言表達(dá)等能力。

3.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓，使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

2、能對簡單的幾何圖形進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語言表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

【教學(xué)資源】：

媒體選用：（1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品，圖形卡片，多媒體課件。（2）教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

師：小朋友們，昨天的周末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得并不快樂！你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓穯?？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）

師：小朋友們，認(rèn)真觀察，誰來說說你看到了什么？看誰說的好？我們來比一比好嗎！

（1）學(xué)生觀察，師著引導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報自己說觀察到的。

師：小朋友們的觀察可真仔細(xì)，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設(shè)計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎么也想不了一個好的辦法，小朋友你們愿不愿幫他們一起想辦法呢？

師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧！（師發(fā)禮物，每組一袋），現(xiàn)在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧?。?/p>

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）小組活動（師在巡視中參與學(xué)生的活動）

（2）學(xué)生匯報

學(xué)生介紹自己的分法。

生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類

生：我們小組是按大小分的，分了兩類。

生：我們小組是按顏色分的，分了三類。

師：我們現(xiàn)在按它們的形狀分成四類，動手吧！

三、認(rèn)識物體名稱和特征。

1、

剛才同學(xué)們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數(shù)學(xué)中都有屬于自已的名字。這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識這四個新朋友吧?。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，聽老師提要求，當(dāng)我說開始的時候你們才能動。等一下，請同學(xué)們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細(xì)的看一看，它長的什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺，還可以玩一玩，最后在小組內(nèi)說一說，明白嗎？開始！學(xué)生開始動手。

2、匯報

師：誰愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！

（1）介紹圓柱：

師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！

生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點(diǎn)長，有點(diǎn)胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。(讓學(xué)生也嘗試一下圓柱的感覺)

師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什么？

個別學(xué)生匯報(圓柱)

師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細(xì)的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）

（2）介紹長方體：

師：你的朋友是誰？

生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇6

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，讓人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的認(rèn)識及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。

學(xué)情分析

本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個多月進(jìn)行的知識教學(xué)，這時的學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識在生活實(shí)踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨(dú)立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點(diǎn)，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認(rèn)識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、通過使用計數(shù)器、點(diǎn)子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學(xué)難點(diǎn)： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學(xué)過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊(duì)??？

據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊(duì)，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學(xué)們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用提問方式，學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化，學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導(dǎo)入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。

三、探究新知

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學(xué)教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。

給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁的點(diǎn)子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學(xué)生自主數(shù)，匯報結(jié)果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。

(三)教學(xué)數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(四)比較大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖，學(xué)生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。

(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。有些小貓很認(rèn)真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

請7名學(xué)生到前面，回答老師的提問?！牴适?，培養(yǎng)學(xué)生做事情一心一意的習(xí)慣。匯報觀察結(jié)果。學(xué)生自己提出問題，找同學(xué)回答。

以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

（六）教學(xué)寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

學(xué)生寫在書上。

四、鞏固測評

獨(dú)立完成下面的練習(xí)：1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。重點(diǎn)指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

按照老師的要求獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議，全班訂正

在獨(dú)立完成練習(xí)的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識，其實(shí)在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下課后學(xué)生去學(xué)校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀察的習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4．使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會寫6、7。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計：

一、引入課題

1．教師提出問題：小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友指一名學(xué)生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2．你想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么(板書：6、7的認(rèn)識)

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。

b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結(jié)。

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：6，你好，7，你好！

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

c．說一說：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？，再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（四人小組）

3.教學(xué)數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6（搶答）。

4.比較大小。

(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動，及時糾正、指導(dǎo)。

（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚(yáng)）

(2)反饋：指名學(xué)生匯報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學(xué)生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁的練習(xí)

5○66○76○57○6

5.明確6、7的序數(shù)意義。

（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學(xué)起立；

請第一組前面6個同學(xué)起立。

讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

（3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動作邊叫吱吱吱）。

先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。

6.教學(xué)6、7的書寫。

（1）學(xué)生觀察6、7，教師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）。

6：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

7：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）

（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價體驗(yàn)

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會了些什么？

2.評價自己或同學(xué)本次教學(xué)活動的表現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇8

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第14頁的例題，第15頁想想做做的習(xí)題。

［教材簡析］

教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識，提高寫數(shù)能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

1經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。

3會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學(xué)過程］

一、激情引趣

談話：小朋友們喜歡小動物嗎我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種

數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。(學(xué)生動手?jǐn)[圓片)

與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的(學(xué)生小組內(nèi)討論)

哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只(學(xué)生在實(shí)物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單的評價。)

小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識1～5。

［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

二、動手操作，合作探究

1擺一擺。

提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎找一找，看誰找得對(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況)組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2撥一撥。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子(1個)又添了幾個(1個)現(xiàn)在是幾2添上1是幾3添上1是幾4添上1是幾

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)

如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎

(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動)

3寫一寫。

談話：剛才我們認(rèn)識了1～5，你們愿意寫一寫嗎自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得最好。

寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

教師示范書寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))

4說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)

隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元(4號樓3單元)

［評：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強(qiáng)。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么(學(xué)生小組討論后，全班交流)

哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5

2搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵白菜。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾

(2)3和5之間的數(shù)是幾

(3)4前面的數(shù)是幾

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4你們愛吃水果嗎

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個

5出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

［評：練習(xí)設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣濃厚。］

［總評］

本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童智慧長在手指尖上的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過同桌交流、小組合作等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

3結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

“想想做做”讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

1?經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2?發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1?出示排隊(duì)買票圖。

2?談話。

(1)圖上有幾個人，他們在干什么?

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后?交流)?〖HT〗

適當(dāng)提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……

［評：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1?“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學(xué)生口答。

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?

2?“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3?小結(jié)。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

〖評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］

三、鞏固深化

1?擺一擺。

(1)教師口述，學(xué)生擺放。

擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。

(2)同桌互練。

2?涂一涂。

(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?

［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗(yàn)，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1?“想想做做”第2題(右圖)。

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2?“想想做做”第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后?交流)?

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3?“想想做做”第5題。

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。?

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］

五、總結(jié)評價

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再?交流。?

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識物體》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《認(rèn)識物體》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識物體》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認(rèn)識物體

第1課時 認(rèn)識物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30～31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

模型，圖形卡片，積木，實(shí)物，每組一個袋子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

介紹物體。

（1）個別介紹物體。

“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。

生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。

生4：我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去。……

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?/p>

（學(xué)生活動，同桌介紹。）

二、思索探究、交流共享

1、物體分類。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？

2、出示名稱。

“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)。”

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”

4、舉例欣賞。

“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?/p>

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善，深入感知。

1、想想做做第1題。

觀察圖片，連一連。

2、想想做做第2題。

長方體有（）個，正方體有（）個，

圓柱有（）個，球有（）個。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動起來不費(fèi)力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

四、課堂總結(jié)

1.今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？

2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方體正正方圓柱球

教學(xué)反思：

這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認(rèn)識過程，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

蘇教版一年級上冊《有關(guān)0的加、減法》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級上冊《有關(guān)0的加、減法》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《有關(guān)0的加、減法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第3課時 有關(guān)0的加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第48--49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？

二、教授新知：

1、操作學(xué)具：

講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學(xué)例3：

講述：請大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。

3、教學(xué)例4：

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以

5 + 0 = 5

左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共

的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)

4、教學(xué)“試一試”。

講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。

提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說說。

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

板書設(shè)計：

有關(guān)0的加、減法

3-3=0　5+0=5　3-0=3

一個數(shù)加上0還等于這個數(shù)，一個數(shù)減去0也還等于這個數(shù)。

教學(xué)反思：

教學(xué)本課要把5以內(nèi)的加、減法知識和0的認(rèn)識結(jié)合起來。

首先通過情境操作讓學(xué)生明白了減法在生活中的運(yùn)用，當(dāng)減法的結(jié)果為0時很自然就會根據(jù)0的意義引出對這類算式的理解。

同樣根據(jù)增加或者減少0個數(shù)時對結(jié)果沒有影響，在計算中再次滲透0的意義，從而更好地理解了有關(guān)0的加、減法并掌握了其算法。

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。