音樂教案小學(xué)一年級

一年級上冊《認(rèn)識1～5》教案蘇教版。

一年級上冊《認(rèn)識1～5》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第14頁的例題，第15頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實際意義的認(rèn)識，提高寫數(shù)、能力。、

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行、交流。、（DM566.COM 66職場網(wǎng)）

3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學(xué)過程］

一、激情引趣

談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動手?jǐn)[圓片)

與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學(xué)生在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單的評價。)

小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識1～5。

［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺。

提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況)組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2、撥一撥。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)

如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動)

3、寫一寫。

談話：剛才我們認(rèn)識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得、最好。、

寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

教師示范書寫1～5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))

4、說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

［評：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強(qiáng)。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

2、搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3、猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾、

(2)3和5之間的數(shù)是幾、

(3)4前面的數(shù)是幾、

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4、你們愛吃水果嗎、

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、

5、出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

［評：練習(xí)設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣、濃厚。］、

［總評］

本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

3、結(jié)合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

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蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：1～5的認(rèn)識

本課初備

課時

共8課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能熟練地數(shù)出1～5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解1～5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。重點難點：

理解1～5每個數(shù)的實際含義課前準(zhǔn)備：

學(xué)具盒。教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

2．學(xué)生匯報。

3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐：

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序：

1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？......依次感知3、4、5的來源。

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

四、開放性活動：

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2．猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

五、書寫各數(shù)：

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

六、完成想想做做

1.看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

2.看數(shù)涂○，獨立完成，集體訂正。

3.看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？

4.排一排，讀一讀

師：剛才我們認(rèn)識了1～5這幾個數(shù)字。

大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。

5.數(shù)一數(shù)，寫一寫

先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨立寫一寫

6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板書設(shè)計：

1～5的認(rèn)識

12345練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：幾和第幾

本課初備

課時

共8課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。重點難點：

理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準(zhǔn)備：

1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

（1）這時有幾個人在排隊？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

（進(jìn)行禮貌教育。）

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

二．進(jìn)一步感悟新知

1．“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2．“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

3．“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4．“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

5．“想想做做”第5題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

6.“想想做做”第4題。

上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物呢？

三、總結(jié)評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流板書設(shè)計：

幾和第幾練習(xí)設(shè)計：

小蘭小紅小華

一共有（）小朋友，從左數(shù)小華排第（）個，小紅排第（）個。教后記：

參加備課人員

課題：0的認(rèn)識

本課初備

課時

共8課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

1、理解0的具體含義，會讀、寫0

2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序

3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。重點難點：

理解0的兩種含義。課前準(zhǔn)備：

小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

（告訴學(xué)生“不超過5”，請學(xué)生理解“不超過5”的含義）

學(xué)生猜測；教師根據(jù)學(xué)生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測。

拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。

2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天的課題。

3、揭示課題

（板書：認(rèn)識0）

二、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

（提問在書寫0是應(yīng)該注意什么）

三、數(shù)字0的含義教學(xué)

（一）數(shù)字0表示沒有

1、出示課件“小白兔采蘑菇”。

（1）第一個小白兔采了幾個蘑菇？可以用哪個數(shù)來表示？

板書：3

（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數(shù)來表示？

板書：2、1

（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？

（一個也沒有）

老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。（板書：0）

領(lǐng)讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個數(shù)。

2、地里原來有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？地里的蘿卜還有嗎？

（沒有）

老師說明：沒有了也可以用“0”來表示。

3、今天我們認(rèn)識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

（一個物體也沒有和沒有了就用“0”來表示）

（二）數(shù)字0表示起點

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們

3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）

師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖）

四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識

1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義

（請學(xué)生小結(jié)）

師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、鞏固練習(xí)

獨立完成想想做做1～4，集體訂正。

六、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。板書設(shè)計：

0的認(rèn)識練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員

一年級上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過實際的觀察和操作。初步認(rèn)識線段的一些特征，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數(shù)出簡單圖形中線段的條數(shù)。會選擇合適的工具畫線段。
2、使學(xué)生在注重體驗、感悟知識的探究活動中，逐步建立表象，支撐理解，在深化認(rèn)識的同時發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點：線段表象的建立。
學(xué)具準(zhǔn)備：一根毛線，一把學(xué)生尺，一張正方形紙，
教學(xué)過程：
一、通過操作，初步認(rèn)識線段
1、感受線段的“直”。
（1）出示跳繩和拔河的情景圖。師：看，小朋友們在干什么？
請問跳繩的繩子和拔河的繩子看上去有什么不一樣？（沿繩子畫出曲（直）線）
跳繩甩出的繩子是彎的，拔河的繩子看上去是直的。
（2）毛線由曲變直。
A請觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？
B你有辦法把它變直嗎？試試看。學(xué)生自己動手拉直曲線。
C（屏幕出示）講述：把線拉直，兩手之間的一段可以看成“線段”。（板書：線段）學(xué)生齊說。今天我們就一起來認(rèn)識線段。
D追問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）線段都是直的。
2、感受線段的“兩個端點”。
（指名拉出一條線段）問：兩手之間的一段可以看成？（線段）
（放開一只手）現(xiàn)在毛線怎么了？（彎了）要讓毛線再變直必須怎么樣？（捏住線的兩頭把它拉緊）現(xiàn)在繩子又怎么樣了？（直了）
一定要兩頭都捏住拉緊，兩只手捏住毛線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。（板書：端點）學(xué)生讀一遍。
追問：請問線段有幾個端點？（板書：兩個）
請大家拉出一條線段，同桌互相指一指對方手中線段的端點在哪兒。
3、感受不同方向的線段
（指名拉出一條線段，豎起來）問：看，線直嗎？可以看成線段嗎？它的兩個端點在哪兒？
斜著放，問：這可以看成線段嗎？為什么？只是什么發(fā)生了變化？
你會把手中的線段變變方向嗎？自己試一試。
4、感受線段有長有短。
師：老師手里的線段和他手里的線段比，有什么不同嗎？對，線段有長有短。那你有辦法讓老師手里的這一段變得再長一些嗎？你來做做看。能再把你們手中的線段變短一些嗎？試試看。
師：我們兩只手捏的地方也就是線段的兩個端點分得越開，這條線段就越怎樣？反過來呢？對了，線段有長有短，（板書：有長短）。
5、抽象出線段的圖形。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了線段是（直的），有兩個（端點），有（長短）。那么請你來判斷一下，下面那幾條是線段？
二、鞏固線段的特征
1、識線段。（出示“想想做做”第1題）
老師這兒有一些圖形，哪些是線段，不是的說說為什么？
2、找線段。
A談話：看來，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，其實，在我們的生活中到處能找到線段。請在我們的教室里，在你的身邊找找看？
B小朋友只要有一雙善于觀察的眼睛就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都能找到線段。
三、由淺入深，鞏固新知
1、數(shù)線段。
A談話：其實有很多我們以前學(xué)過的圖形就是由不同方向的線段圍成的。（出示“想想做做”第2題）請看，這些是什么圖形？它們是由幾條線段圍成的？請你用手勢表示出來。
B匯報時：請你來指一指？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？說明：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點就是它們的端點。
C三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？那么有六條線段圍成的圖形是幾邊形？
2、折線段
（1）（取出正方形紙）正方形紙上有線段嗎？有幾條？在哪里？
（2）請你拿出你的正方形紙對折一下，打開看看，紙上有線段了嗎？在哪里？
（實物投影出示）對，這條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里？
（3）你還能折出一條比剛才那條短的線段嗎？試試看。（實物投影出示）
（4）下面請同桌兩人各自折一條線段，然后兩人再比比折出的兩條線段的長短。
3、畫線段。
（1）、嘗試畫
那你會把線段畫出來嗎？你準(zhǔn)備用什么工具畫？拿出紙，試一試畫一條線段。
學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流畫法。
說說你是怎么畫的？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上畫出線段。還可以怎么畫？
在畫線段時你想提醒大家注意些什么呢？
（3）、再次畫
請你聽了提醒后再畫一條和剛才方向不同的線段，看誰畫得又快又好。
請同桌互相欣賞一下對方的畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。
（4）、你還能用其他工具幫助畫線段嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（這些工具都有直直的邊）
4、由點連線
（1）連結(jié)兩點畫線段。
（黑板上畫上兩個點）問：連接這兩個點可以畫出幾條線段？小結(jié)：連結(jié)兩點只能畫一條線段。
（2）有三點，連接每兩點畫一條線段？猜一下，能畫出什么圖形？請你在老師給的作業(yè)紙上畫畫看。
問，你們畫成的是什么圖形？投影學(xué)生作品。
師問：你是哪兩個點連成了線段？
指出：上面這個點和下面的左邊的點連成了一條線段，和下面右邊的一個點也連成了一條線段。
（3）那想想這樣四點，連結(jié)每兩點最多可以畫出幾條線段呢？快動手試試看。
（先畫出過第一個點的所有三條線段，接著畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。）
（4）那想想這樣的五個點，連結(jié)每兩點可以畫幾條線段？又能畫出什么圖形呢？動手試試。
（依次用不同顏色畫出4+3+2+1條線段）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲
談話：今天我們一起認(rèn)識了一位新朋友叫線段，你知道了什么？學(xué)會了什么？
五、延伸

一年級上冊《認(rèn)識左右》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識左右》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、認(rèn)識左右

1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手

左手拍左肩，右手拍右肩

右手摸右耳，左手摸左耳

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個生說一說，再同位互相說。）

提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。

[評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

先自由說文具的位置，再體交流。

（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。

（3）設(shè)疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

[評析：設(shè)計目的有三年：一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎？”，這一開放式的提問讓每個學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。]

過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。

三、練習(xí)

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？

小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

2.游戲：猜一猜。

小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀？這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？

藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面

孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

師生共同活動。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？

蘇教版一年級（上冊）認(rèn)識0 教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級（上冊）認(rèn)識0 教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（1）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

第7課時 認(rèn)識6～9（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第23頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練地數(shù)出數(shù)量量6～9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

3.讓學(xué)生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。學(xué)生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（出示主題情境圖）

教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過套圈游戲嗎？體育活動課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈游戲呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能問：

（1）圖上有多少個小朋友？

（2）每個小朋友可以投多少個圈？

（3）場上有多少只小鹿樁子？……

二、探究交流

1、認(rèn)識“6”。

（1）師引導(dǎo)：圖上有多少個朋友？

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

（3）6像什么？誰會寫這個數(shù)。

可先讓學(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在日字格中寫數(shù)學(xué)6，并講解6的寫法，學(xué)生在書中的日字格上描摹獨立寫等。

（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句話嗎？

2、自主學(xué)習(xí)7、8、9。

師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認(rèn)識了一個新的數(shù)學(xué)朋友--6，那么運用這一方法，我們還可以認(rèn)識更多的數(shù)嗎？

（1）比6大1是幾？

（2）你能用圓片表示7嗎？

學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導(dǎo)寫法）

（4）數(shù)字“8、9”同7。

（5）誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？

三、反饋完善

1、完成想想做做第1題。

先讓學(xué)生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀。

2、完成想想做做第2題。

學(xué)生讀數(shù)后，獨立涂一涂。

交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個圓就可以了？

通過交流，學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生獨立完成。

同桌交流互查。

四、課堂總結(jié)

1、小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2、布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍。

3、實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)。

4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？

板書設(shè)計：

6～9的認(rèn)識

6 7 8 9

注意書寫的筆畫順序

教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的特點是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。由于學(xué)生在以前接觸過6～9這些簡單的數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的情況把重點放在知識的應(yīng)用上。讓學(xué)生基本上能掌握6、7、8、9的具體含義和書寫方法。并對較多出現(xiàn)錯誤的地方，8的書寫筆順進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

人教版一年級上冊《1～5的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級上冊《1～5的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊《1～5的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第三單元1～5的認(rèn)識和加減法

第一課時：1～5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：ｐ14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1 讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

3 利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重、難點：

重點是１～５的基數(shù)意義和寫法。

難點是１～５的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

１、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

３、齊讀１、２、３、４、５

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

２、教學(xué)１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

３、教學(xué)３的寫法。（同上）

４、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

五、練習(xí)

ｐ２１練習(xí)二 1、2、3、4

板書：

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)

2.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，區(qū)分幾個基數(shù)的含義

3.注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，注意書寫工整

4.能夠聯(lián)系生活實際，理解1-5數(shù)字

5.培養(yǎng)良好的聽課，學(xué)習(xí)以及寫字習(xí)慣，提高觀察能力

二、教學(xué)資源

1.數(shù)學(xué)教材第14-15頁圖片

2.小棒

3.幻燈片、投影準(zhǔn)備配套課件

4.計數(shù)器

三、教學(xué)重難點

1.能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)

2.注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生對于數(shù)字有淺顯的了解，在課堂上盡量運用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握1-5的認(rèn)識和書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫、聽課習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，動手操作能力。

五、教學(xué)媒介

多媒體PPT，投影儀，小棒，計數(shù)器

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

從左到右觀察P14的圖片，用數(shù)字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個食盤，2個筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個南瓜。

（二）初步了解，整體感知

采用兩種方法，學(xué)生們加深對數(shù)字的理解，并激發(fā)學(xué)生想象力，提高動手的能力。

方法一：逐漸拿出1-5根小棒，同學(xué)們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺分享。例如：1根小棒可以擺出數(shù)字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。

方法二：出示計數(shù)器，撥動珠子1-5顆。撥動一顆珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)字1，并且用1個圓點代表數(shù)字1，兩顆珠子用2個圓點代表，以此類推。

（三）深入學(xué)習(xí)，提高能力

認(rèn)識數(shù)字1-5之后，學(xué)習(xí)正確書寫1-5

1.看投影中方格里面數(shù)字，初步認(rèn)識印刷體。通過小兒歌的形式，讓同學(xué)們對數(shù)字的特點有所認(rèn)識。1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤把菜幺。

2.教授書寫體。正確書寫數(shù)字1-5。例如：數(shù)字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點起筆，寫到左下格左下角右邊一點停筆，把數(shù)字1寫得斜一點，更美觀；數(shù)字2：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數(shù)字3：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再從橫中線起筆，向下在寫到豎中線時拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數(shù)字4：從左上格中間起筆向下，超過橫中線一點寫到田字格豎線時拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數(shù)字5：頂格右邊一點起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。

3.注意數(shù)字占格，調(diào)整寫字姿勢，把數(shù)字寫規(guī)范。先描紅，再按照課本的寫法，筆順，占格獨立書寫。教師指導(dǎo)

七、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的習(xí)題1、2

2.找一找我們在生活中有哪些事物可以用數(shù)字表示。如1個腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等

3.在田字格書寫1-5數(shù)字，每個一行。

八、板書設(shè)計

九、課后反思

本節(jié)課中，讓同學(xué)們擺小棒，擺出來的圖形不能及時的給其他同學(xué)展示，展示方法沒有尋找到，展示效果欠佳。

十、改進(jìn)措施

用手機(jī)將同學(xué)們擺出的小棒快速照成照片，把手機(jī)放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時讓其他同學(xué)看到。在放每一位同學(xué)擺小棒的圖形時候，由這個同學(xué)介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。

蘇教版一年級上冊表格式教案1

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版一年級上冊表格式教案1”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課型

新授課

教學(xué)要求

1、細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。

2、過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)時間

第一課時

授課時間

2006年9月1日

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

出示人直立的脊柱圖。

引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)

教 后 記

一年級語文上冊識字1教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識字1》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識9種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、把課文讀通順。

2、理解課文詩歌的意思，指導(dǎo)背誦。

3、認(rèn)識并書寫基本筆畫。

一、看圖導(dǎo)入：

1、看圖說話：小朋友們，這幅圖很美，請你們先向遠(yuǎn)處看，看到了什么？（遠(yuǎn)處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？

2、書上有一首小詩把圖上的小山村寫了下來，出示：

一去二三里，

煙村四五家

亭臺六七座，

八九十只花。

二、初讀韻文：

我的十分鐘：

1、自己拿起書來，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示]韻文

（1）有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

（2）指名讀，正音。

（3）開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、讀課文，理解詩意：

1、齊讀課文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？

出示：一去二三里，煙村四五家。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

（2）師范讀，啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗讀。

3、除了這些你還看到了什么？

出示：亭臺六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺得美嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

4、配樂朗讀，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？你覺得這個山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說說。

5、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。

四、學(xué)習(xí)筆畫：

1、這課學(xué)的生字都認(rèn)識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

2、如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

3、出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?還像什么呢？

4、小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

5、教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。

6、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

7、看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!

8、教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。

9、教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。

10、再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。

五、練習(xí)設(shè)計：

1、熟讀、背誦課文的詩歌。

2、練習(xí)書寫基本筆畫。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固背誦課文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。

2、指導(dǎo)寫字。

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2、背誦課文。

二、指導(dǎo)說話：

1、啟發(fā)想象，看圖：當(dāng)我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？請你從遠(yuǎn)到近說說。

2、練習(xí)說幾句完整的話。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示基本筆畫，指名說，鞏固復(fù)習(xí)。

2、教師組織學(xué)生交流記字方法。

(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3、教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

四、延伸拓展，課內(nèi)外遷移：

我的十分鐘：

1、交流自己知道的有關(guān)數(shù)字的成語。

2、小組學(xué)習(xí)的《詠雪詩》

五、練習(xí)設(shè)計：

1、練習(xí)寫生字。

2、收集朗讀帶有數(shù)字的兒歌。

板書設(shè)計：

識字1

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十只花。

智慧瞬間:

一年級上冊語文識字5教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識字5》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、讓孩子們體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點:

1、認(rèn)識課文中12個詞語，會讀。

2、把握好三點水的字在田字格中的位置。

3、將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，熟讀成誦。

資源鏈接：

讀《同步閱讀》有關(guān)文章。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“沙、浪、漁”幾個生字。

2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的景色宜人。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天，老師帶大家到美麗的大海邊去走一走，你們愿意嗎？去的時候可要注意觀察，看看大海那兒都有些什么。

二、初讀韻文：

出示畫面：一望無際的大海，海鷗在展翅飛翔，遠(yuǎn)處白帆點點。

我的十分鐘

1、請同學(xué)們自己先讀一讀課后生字，然后把生字帶入課文中讀一讀詞串，要求把每個字音讀準(zhǔn)了。

2、你覺得哪個字比較難讀，和同桌互相說一說，糾正朗讀

3、讀完之后對照圖，想一想每個詞語是什么意思，自己說一說。

三、看圖學(xué)字、學(xué)詞

1．離我們最近的這一片是什么？出示生字：沙灘，指名讀，齊讀。

2．沙灘給你什么感覺？沙灘上面有什么？（自由說）

3．出示：貝殼、腳丫，指名讀，齊讀。

4．再往前看，你看到了什么？出示：海風(fēng)，指名讀，齊讀。

海面上飛翔的，那是什么啊？（海鷗）出示：海鷗。指名讀，齊讀。

5．海風(fēng)吹來，海面上出現(xiàn)了一朵朵潔白的——出示：浪花；指名讀，齊讀。

6．指導(dǎo)一二行誦讀。

四、寫字

1．出示生字黑板：沙、浪、漁。指名認(rèn)讀。

2．教師示范寫“浪”，豎提在豎中線上。

3．學(xué)生根據(jù)書上田字格進(jìn)行描紅。教師行間巡視。

第二課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“貝、風(fēng)、晚”幾個生字。

2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的富饒。

一、復(fù)習(xí)：

出示前一課學(xué)習(xí)過的6個詞語，開火車讀詞語。

二、新授：

1．大海是一個豐富的寶藏，你知道大海里面有什么嗎？（魚、蝦）

2．同學(xué)們自學(xué)6個詞語。教師巡視指導(dǎo)。

3．指名同學(xué)上講臺來教大家。教師適當(dāng)點撥。

珍珠：貝殼里面會有珍珠，珍珠可以用來做裝飾品。

海帶：大海里的一種植物，褐色，能吃。

魚蝦：大海中有哪些魚蝦？

港灣：人們避風(fēng)停船的地方叫做港灣。

漁船：專門打魚的船叫做漁船。這里的“漁”是打魚的意思，

晚霞：晚上天空中出現(xiàn)的五彩云霞。那么要是早晨出現(xiàn)的，叫做朝霞。

4．你覺得大海美嗎？為什么？

5．誰能把最后兩行連起來讀一讀？指名讀，齊讀。

6．我們把識字5連起來讀一讀。指名讀，齊讀。

三．寫字教學(xué)：

我的十分鐘

1．出示識字卡片：貝、風(fēng)、晚。組詞。

貝：問同學(xué)們是怎么記住“貝”的。

風(fēng)：第二筆是橫折斜勾，教師要示范寫。

晚；第十筆撇，要貼著豎中線寫下來，“晚”右邊的“免”筆順要提醒。

2．學(xué)生在田字格中描紅。

3．教師及時指出缺點與不足，表揚(yáng)好的。

板書設(shè)計：

識字5

智慧瞬間:

一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

“幾”和“第幾”實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

“想想做做”讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

1?經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2?發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1?出示排隊買票圖。

2?談話。

(1)圖上有幾個人，他們在干什么?

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后?交流)?〖HT〗

適當(dāng)提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……

［評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1?“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學(xué)生口答。

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?

2?“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3?小結(jié)。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

〖評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］

三、鞏固深化

1?擺一擺。

(1)教師口述，學(xué)生擺放。

擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。

(2)同桌互練。

2?涂一涂。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?

［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1?“想想做做”第2題(右圖)。

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2?“想想做做”第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后?交流)?

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3?“想想做做”第5題。

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。?

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］

五、總結(jié)評價

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再?交流。?

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識物體》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《認(rèn)識物體》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識物體》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認(rèn)識物體

第1課時 認(rèn)識物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30～31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：通過學(xué)生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。

難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

模型，圖形卡片，積木，實物，每組一個袋子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

介紹物體。

（1）個別介紹物體。

“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。

生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。

生4：我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?/p>

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?/p>

（學(xué)生活動，同桌介紹。）

二、思索探究、交流共享

1、物體分類。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？

2、出示名稱。

“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”

4、舉例欣賞。

“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?/p>

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善，深入感知。

1、想想做做第1題。

觀察圖片，連一連。

2、想想做做第2題。

長方體有（）個，正方體有（）個，

圓柱有（）個，球有（）個。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動起來不費力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

四、課堂總結(jié)

1.今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？

2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方體正正方圓柱球

教學(xué)反思：

這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計豐富多彩的實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認(rèn)識過程，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

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課題

識字1

教時

二課時

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識9種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重點難點

識字、寫字、朗讀。

教

學(xué)

過

程

第一課時

一、興趣導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)看圖說圖意。

1、圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

2、這是個離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3、這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣？

4、花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、初讀課文。

1、學(xué)生照拼音自讀古詩。

2、指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示投影：（書后生字）

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識筆畫，提示寫法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）（）里，

煙村（）（）家，

亭臺（）七座，

八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？想到了什么？

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

1、聽配樂朗讀，請小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說說。

2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。

2、說說筆畫數(shù)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫得好的字。