小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案（新版西師版）。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案（新版西師版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的觀念。

二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）

2、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）

3、分類、認(rèn)識物體

4、11～20各數(shù)的認(rèn)識

5、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

6、20以內(nèi)的退位減法

7、總復(fù)習(xí)

三、教材內(nèi)容分析：

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認(rèn)識常見的物體和實(shí)踐活動等內(nèi)容。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于他們加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、計(jì)算的理解與掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

四、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識與技能領(lǐng)域

1、學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，初步了解加法、減法運(yùn)算的意義，會計(jì)算20以內(nèi)的加、減法。

2、學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。

解決問題領(lǐng)域

1、學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，開始具有一定的問題意識。

2、學(xué)生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。

3、學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗(yàn)。

4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。

2、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時(shí)改正。

五、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、6—10的加減法。2、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：

1、10以內(nèi)數(shù)的組成

2、湊10法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)僅為加法的計(jì)算方法之一，學(xué)好這部分內(nèi)容將對學(xué)生計(jì)栓產(chǎn)生積極影響。

六、主要導(dǎo)學(xué)策略：

1、加強(qiáng)直觀導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)操作、觀察、時(shí)間等導(dǎo)學(xué)手段的應(yīng)用。

2、師生通過動手操作，小組討論等方法，讓學(xué)生了解數(shù)的組成，及20以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)知識的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小導(dǎo)學(xué)步子

七、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1準(zhǔn)備課2課時(shí)

1—310以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）12課時(shí)

4—710以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）15課時(shí)

8分一分、認(rèn)識物體3課時(shí)

9—1111—20各數(shù)的人數(shù)8課時(shí)

12—1420以內(nèi)的進(jìn)位加法8課時(shí)

15—1720以內(nèi)的退位減法9課時(shí)

18總復(fù)習(xí)

4課時(shí)

八、課時(shí)安排

■、上學(xué)了（2課時(shí)）

看一看，數(shù)一數(shù)………1課時(shí)比一比…………………1課時(shí)

一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）（12課時(shí)）

l～5的認(rèn)識……………3課時(shí)0的認(rèn)識………………1課時(shí)

比較……………………2課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加減法……………4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)………………2課時(shí)

二、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）（15課時(shí)）

6-10的認(rèn)識…………………3課時(shí)6，7的加減法……………3課時(shí)

8，9的加減法………………2課時(shí)10的加減法………………2課時(shí)

連加、連減、加減混合……3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)……………2課時(shí)

綜合與實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（1課時(shí)）

三、分一分認(rèn)識圖形（3課時(shí)）

分一分……………1課時(shí)認(rèn)識圖形……………………2課時(shí)

四、11～20各數(shù)的認(rèn)識（8課時(shí)）

認(rèn)識11～20各數(shù)…3課時(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法………3課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)………………………………2課時(shí)

五、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（8課時(shí)）

9加幾………………2課時(shí)8加幾………………2課時(shí)

7、6加幾……………2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………2課時(shí)

六、20以內(nèi)的退位減法(9課時(shí))

11減幾………………2課時(shí)12,13減幾………………2課時(shí)

14,15減幾…………2課時(shí)16,17,18減幾…………2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)

綜合與實(shí)踐：環(huán)保小衛(wèi)士（1課時(shí)）

七、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

前言：上學(xué)了

導(dǎo)學(xué)課題上學(xué)了

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)知識與

技能初步認(rèn)識數(shù)、數(shù)數(shù)。

過程

與

方法1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀1、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題1、看一看，數(shù)一數(shù)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第2、3、4頁內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況，使學(xué)生初步建立數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1——10的數(shù)字卡片。

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動（導(dǎo)）學(xué)生活動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

小朋友們，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？

讓我們來互相認(rèn)識一下吧。

打開第一頁，教師有感情的朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。

大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

二、數(shù)一數(shù)：

1、激發(fā)觀察興趣

教師出示教科書第2-3頁掛圖，出示一幅美麗的校園情境圖。

（1）小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?

（2）對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看看，這里都有一些什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量

（1）數(shù)出數(shù)量是1的

圖中數(shù)量是1的有哪些？

出示數(shù)字卡片1，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的

圖中數(shù)量是2的有哪些？

出示數(shù)字卡片2，請學(xué)生讀一讀。

（3）依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）

三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)

（1）尋找身體上的數(shù)。

1—10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。

（2）尋找教室里的數(shù)。

同學(xué)們真了不起，在自己身上找到這么多數(shù)。大家在看看我們的教室你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（3）尋找校園里的數(shù)。

我們的校園里也有許多數(shù)我們?nèi)タ匆豢?，找一找，說一說吧！

四、總結(jié)

今天，我們一起數(shù)了我們美麗的學(xué)校里的紅旗、花、樹木等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗等事物。大家數(shù)得都很認(rèn)真，很準(zhǔn)確。放學(xué)后，大家可以再數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。

五、布置作業(yè)

數(shù)數(shù)家里的東西

學(xué)生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，家里有多少人……

學(xué)生數(shù)數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

同桌合作數(shù)數(shù)：伸出兩只手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

生答：知道，是學(xué)校。

學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。

生答：一面國旗、一座樓房、一位老師。。。。。。

學(xué)生小聲讀。

生答：有2個同學(xué)在澆花、有2個同學(xué)在玩飛機(jī)模型、有2個同學(xué)在打乒乓球。

學(xué)生讀一讀。

編輯推薦

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊表格式導(dǎo)學(xué)案（西師版）

前言：上學(xué)了

導(dǎo)學(xué)課題上學(xué)了

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)知識與

技能初步認(rèn)識數(shù)、數(shù)數(shù)。

過程

與

方法1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀1、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題1、看一看，數(shù)一數(shù)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第2、3、4頁內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況，使學(xué)生初步建立數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1——10的數(shù)字卡片。

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動（導(dǎo)）學(xué)生活動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

小朋友們，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？

讓我們來互相認(rèn)識一下吧。

打開第一頁，教師有感情的朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。

大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

二、數(shù)一數(shù)：

1、激發(fā)觀察興趣

教師出示教科書第2-3頁掛圖，出示一幅美麗的校園情境圖。

（1）小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?

（2）對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看看，這里都有一些什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量

（1）數(shù)出數(shù)量是1的

圖中數(shù)量是1的有哪些？

出示數(shù)字卡片1，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的

圖中數(shù)量是2的有哪些？

出示數(shù)字卡片2，請學(xué)生讀一讀。

（3）依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）

三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)

（1）尋找身體上的數(shù)。

1—10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。

（2）尋找教室里的數(shù)。

同學(xué)們真了不起，在自己身上找到這么多數(shù)。大家在看看我們的教室你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（3）尋找校園里的數(shù)。

我們的校園里也有許多數(shù)我們?nèi)タ匆豢?，找一找，說一說吧！

四、總結(jié)

今天，我們一起數(shù)了我們美麗的學(xué)校里的紅旗、花、樹木等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗等事物。大家數(shù)得都很認(rèn)真，很準(zhǔn)確。放學(xué)后，大家可以再數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。

五、布置作業(yè)

數(shù)數(shù)家里的東西

學(xué)生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，家里有多少人……

學(xué)生數(shù)數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

同桌合作數(shù)數(shù)：伸出兩只手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

生答：知道，是學(xué)校。

學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。

生答：一面國旗、一座樓房、一位老師。。。。。。

學(xué)生小聲讀。

生答：有2個同學(xué)在澆花、有2個同學(xué)在玩飛機(jī)模型、有2個同學(xué)在打乒乓球。

學(xué)生讀一讀。

學(xué)生之間互相觀察，互相說。集體反饋交流

學(xué)生獨(dú)立觀察教室，尋找各數(shù)，并互相交流。

學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流，合作完成。

學(xué)生回到教室后反饋找到的數(shù)。

學(xué)生互相交流

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

數(shù)一數(shù)自己和同桌有多少本書帶了多少支鉛筆

感受數(shù)學(xué)的快樂。

先給學(xué)生一定的時(shí)間自由觀察，同桌同學(xué)互相說，然后指定內(nèi)容要求學(xué)生說，學(xué)生說完一種老師反復(fù)提問：還有什么？

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)1、看一看，數(shù)一數(shù)

看一看數(shù)一數(shù)

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

導(dǎo)學(xué)反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題2、比一比

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第5頁的“比一比”及第6頁的“課堂活動”。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步感知物體的高矮、長短、大小及多少，以及會判斷物體的高矮、長短、大、。多少

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)小組活動探討初步比較物體高矮、長短、大小及多少的方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的快樂。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備五角星、紙袋、各種文具、卡片

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動（導(dǎo)）學(xué)生活動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知識

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，誰能把這些數(shù)數(shù)給大家聽？

二、新授課

1、導(dǎo)學(xué)高矮。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（在黑板上方貼一個五角星，下方也貼一個五角星）

誰愿意把黑板上的五角星摘下來？

老師為什么能拿到上方的五角星呢？

剛才那位小朋友為什么拿不到上方的五角星呢？

那我們就一起來研究高矮的問題。

（2）探究比高矮的方法。

請兩位個子差不多的小朋友上臺，分別站在講臺的左右兩邊。

2、比長短。

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

每組桌上有兩個口袋，你們想知道里面裝有什么東西嗎？兩個人一起把他們倒出來看一看吧？

你知道哪個物體長些？哪個物體短些嗎？

比大小。

出示兩個球，一大一小，讓學(xué)生比較這兩個球的大小。

比多少。

出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出同樣多）

擺一擺，說一說。

同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。（引導(dǎo)學(xué)生說出多些、少些）

說出生活中多些、少些、同樣多的例子。

課堂活動。

出示圖片。

四、布置作業(yè)。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

學(xué)生上臺摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。

生答：因?yàn)槔蠋煾摺?/p>

生答：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。

學(xué)生小組交流、討論比高矮的方法，并匯報(bào)、交流。

學(xué)生仔細(xì)觀察倒出來的東西，交流匯報(bào)。

學(xué)生小組探究比較長短的方法，并匯報(bào)。

學(xué)生討論、交流比較物體大小的方法。

學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說觀察到了什么東西？

同桌合作，擺學(xué)具卡片，并說一說誰多一些，誰少一些。

學(xué)生自由舉例子。

學(xué)生人真觀察，說說圖意，然后獨(dú)立完成。

集體交流，并說一說比較的方法。

比一比身邊的事物

板書設(shè)計(jì)2、比一比

高矮長短大小

導(dǎo)學(xué)反思

第一單元：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）

導(dǎo)學(xué)課題一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)知識與

技能1、能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫工整。

2、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，以及各數(shù)的組成。

3、認(rèn)識符號“”、“”、“=”的含義，知道用詞語“”、“”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、在具體的情境中，初步知道加、減法的含義，并會口算5以內(nèi)的加減法。

過程與

方法

讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過親自動手操作來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

情感態(tài)度

與價(jià)值觀1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化是算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1—5每個數(shù)表示的意義及寫法；理解“”、“”、“=”三種符號的含義及作用。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解“0”的含義以及加法、減法的含義；5以數(shù)的加減法計(jì)算。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計(jì)算的意義。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)10課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題1—5的各數(shù)的數(shù)、說、認(rèn)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本7-8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第一題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．對1-5各數(shù)感性的認(rèn)識

2．培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3．初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)對數(shù)的正確感受。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動（導(dǎo)）學(xué)生活動（學(xué)）個性設(shè)計(jì)

談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

反饋實(shí)踐

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

二、感知數(shù)的順序

1．逐次感知1～5的順序。

2．整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個排排隊(duì)。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”

然后同桌間互問互答。

開放性活動

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學(xué)生匯報(bào)。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2．猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

先互相說說，再告訴老師和大家。學(xué)生按要求說話：（1）、1個文具盒，（2）、2本書，（3）3個本子。

學(xué)生答：

我家有1頭牛；

我家3個人；

我家魚缸里有5條魚

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案（新版西師版）

課題認(rèn)識人民幣主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生深刻地感受到人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識內(nèi)涵，初步知道人民幣

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識人民幣，了解人民幣單位元、分及進(jìn)率，1元=10角，1角=10分

能力目標(biāo)能辨認(rèn)各種面值的人民幣，對它們的實(shí)際價(jià)值有所感知

情感目標(biāo)滲透“知識來源于生活‘的思想，形成愛惜人民幣的意識

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：會辨認(rèn)各種面值的人民幣

難點(diǎn)：理解人民幣單位的大小和相應(yīng)的進(jìn)率

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察找出各種面值人民幣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互動交流

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注

導(dǎo)入

初步了解人民幣課件出示主題圖。

問：老師準(zhǔn)備到這個商場去買東西，你們知道老師必須帶什么嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，感受人民幣在生活中的價(jià)值。

自主學(xué)習(xí)，

提出疑問，合作探究，

點(diǎn)撥解疑通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對人民幣有更深層次的認(rèn)識。(一)認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)

出示各種面值的人民幣。

提出問題：

從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你怎樣才知道？

一張人民帛是多少呢？人民幣上除了數(shù)字之外還有什么？

(二)人民幣的兌換

師：把1元換成1角，你們會拿多少張1角跟我換？把1角換成1分，你們會拿多少張1分的跟我換？

師出示教材53頁換一換示意圖。學(xué)生逐一認(rèn)出各種面值的人民幣。

學(xué)生小組討論。

生1：有圓的，有方形的。

生2：紙的、金屬的。

生3：我發(fā)現(xiàn)幾分在一起，幾角在一起，幾元在一起

小組活動交流討論。

生：有數(shù)字，在數(shù)字的后面有元、角、分。

生：背面還有不同的圖案。

學(xué)生把現(xiàn)縣拿出來換一換，同桌互相交流。

學(xué)生體會：

1元=10角

1角=10分

學(xué)生讀一遍通過學(xué)生之間的交流合作，了解人民幣的相關(guān)知識，有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。

拓展提升完成教材第53頁“議一議”、“填一填”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，了解不同學(xué)生對知識的掌握情況

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

認(rèn)識人民幣

人民幣的單位有：元、角、分

1元=10角

1角=10分1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題人民幣單位換算主備人朱學(xué)英

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生掌握人民幣的換算方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)熟練掌握元與角，角與分之間的換算

能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探討人民幣單位的換算，并能說出自己的想法

情感目標(biāo)感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握元與角，角與分之間換算的方法

難點(diǎn)：單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

關(guān)鍵：用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握人民幣的換算方法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注

導(dǎo)入了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。

情境引入：

新店開業(yè)了，為了方便找錢，小熊決定先換一些零錢，教師出示各種面值的人民幣。學(xué)生回答：

1元=10角

1角=10分情境引入，很好吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，點(diǎn)撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。教學(xué)例1：

元與角，角與分之間的換算方法。

1、把4角全部換成1分的，可以換多少分呢？5元的全部換成1角的，又可換多少角呢？

師小結(jié)：

我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。

出示題目：

小松鼠有60角錢，她想買一個價(jià)格6元的玩具，能買到嗎？

(二)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

課件出示：草莓蛋糕1元5角，蘋果蛋糕1元3角，小狗有13角錢，它能買哪種。

師小結(jié)：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來就是13角，還可以把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角學(xué)生拿出學(xué)具來的玩具人民幣操作

同桌相互操作后交流

生1：1張1元換10角，5元就換了5次，一共可以換50角。

生2：用1元=10角來想，我們想1元可以換10角，5元有5個1元，就可以換成50角。

生3：1張1角換成10分，4角就換4次，一共可以換40分

學(xué)生交流，討論后匯報(bào)小組活動交流再匯報(bào)

拓展提升1、試一試

14角=()元()角

1角7分=()分

11分=()角()分

2、完成教材53頁換一換

3、完成教材56頁練習(xí)十一的6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評通過練習(xí)鞏固人民幣的相關(guān)知識

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

人民幣單位換算

1元=10角1角=10分

13角=10角+3角=1元3角

1元1、本節(jié)亮點(diǎn)：

一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案（新版西師版）

課題認(rèn)識鐘表主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求一年級的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化地感知到時(shí)間這一抽象概念的存在，但這僅是粗淺的認(rèn)識。在教學(xué)中教師要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分實(shí)踐，充分體驗(yàn)。通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并讓學(xué)生初步建立時(shí)間的觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針；在動態(tài)中學(xué)會看整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

能力目標(biāo)通過撥鐘表等多種實(shí)踐活動，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力以

及動手操作能力。

情感目標(biāo)初步建立時(shí)間的觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分鐘；會認(rèn)讀整時(shí)。

難點(diǎn)：認(rèn)識幾時(shí)半；觀察、比較、發(fā)現(xiàn)整時(shí)，幾時(shí)半鐘面指針的規(guī)律。

關(guān)鍵：要求學(xué)生真正弄懂整時(shí)、幾時(shí)半，在鐘面上的表示。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入猜謎語有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請猜一猜這是什么？鐘表采用學(xué)生喜聞樂見的猜謎語引出鐘表，能很好地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。

自主學(xué)習(xí)，提出疑問初步認(rèn)識鐘表整時(shí)、幾時(shí)半師出示不同的鐘表。問：最后這個鐘表和前面的有什么不同呢？

師：像這樣的我們把它稱為電子表。最后一個是直接用數(shù)字來表示時(shí)間的

合作探究，

點(diǎn)撥解疑

認(rèn)識鐘表

認(rèn)識整時(shí)師：鐘面上有三根鐘，有12個數(shù)字和刻度。把最短、最粗的鐘叫時(shí)鐘，較細(xì)、較長的針叫分針，通常我們把最細(xì)、最長的針叫秒針。今天我們重點(diǎn)研究時(shí)針和分針，秒針暫不研究。

師：鐘面上的這些指針都是往什么方向運(yùn)動的？

師：她在干什么呢？看看是什么時(shí)候？

當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7。

師：仔細(xì)觀察這3個鐘面，他們的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？

相同點(diǎn)：分針都指著12，不同點(diǎn)：時(shí)針指的位置不同。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

學(xué)生手比劃

小紅起床了，分針指著12，時(shí)針指著7由于學(xué)生對鐘表并不陌生，設(shè)計(jì)時(shí)主要是讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

讓學(xué)生弄清幾時(shí)，弄清分針和時(shí)針各表示的意義。

拓展提升認(rèn)識幾時(shí)半你知道小紅晚上是什么時(shí)候睡覺的嗎？

看看小紅這兩幅圖在做什么？

那時(shí)是幾時(shí)？

師：小結(jié)：分針指著6，時(shí)針剛走過幾就是幾時(shí)半。

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題認(rèn)識大約幾時(shí)主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求認(rèn)識“大約幾時(shí)”，對一天的時(shí)間作一個大致的表述，相對完整地建立一個時(shí)間觀念。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識大約幾時(shí)，會用整時(shí)、幾時(shí)30分大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。

能力目標(biāo)體會時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

情感目標(biāo)初步建立時(shí)間的觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識大約幾時(shí)

難點(diǎn)：認(rèn)識大約幾時(shí)，會用整時(shí)、幾時(shí)30分

關(guān)鍵：能辨認(rèn)大約幾時(shí)

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入認(rèn)識鐘表指名學(xué)生認(rèn)識時(shí)間分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)時(shí)，分針指著6，時(shí)針指著12與1之間就是12時(shí)30分通過復(fù)習(xí)有關(guān)整時(shí)，幾時(shí)半的知識，認(rèn)識大約幾時(shí)，做好知識的遷移準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)，提出疑問認(rèn)識剛過幾時(shí)(過了一點(diǎn)點(diǎn))出示主題圖，你們看這是誰呢？在干什么？現(xiàn)在幾時(shí)了？

大約4時(shí)，時(shí)針指到幾分針指到幾？

在認(rèn)識大約4時(shí)的基礎(chǔ)上，抽學(xué)生撥大約7時(shí)

認(rèn)識快幾幾時(shí)(差一點(diǎn)點(diǎn))小紅去博物館，剛好8時(shí)，小紅在畫畫，快10時(shí)了

時(shí)針指到4，分針指到接近12

時(shí)針剛過7，分針剛過12就是大約7時(shí)

快12時(shí)的時(shí)候，小紅在吃飯

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種形式的流動，為學(xué)生提供了自主探究，合作學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過觀察，操作等方式來獲取知識。

合作探究，

點(diǎn)撥解疑進(jìn)一步掌握整時(shí)、幾時(shí)半。

剛過幾時(shí)、快幾時(shí)、大約幾時(shí)在鐘面現(xiàn)出示整時(shí)，出示3時(shí)半。

出示剛過8時(shí)，出示快8時(shí)，大約7時(shí)5時(shí)

學(xué)操作撥3時(shí)半。

學(xué)生操作撥。

學(xué)生操作撥。

讓學(xué)生討論操作撥。

進(jìn)一步讓學(xué)生掌握時(shí)間的表示意義。

拓展提升學(xué)即用生活中哪些地方，用到今天所學(xué)的知識。吃飯、做作業(yè)、睡覺，上學(xué)時(shí)都能用讓學(xué)生把所學(xué)知識用到實(shí)際生活中去

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

1、本節(jié)亮點(diǎn)：

一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體活動使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水

學(xué)習(xí)過程：

一、新授導(dǎo)入

1、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?

聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?

（1）小組成員一起給小動物們分一分房間。

（2）用“上”“下”說一說小動物們的位置關(guān)系。

(3)匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述）為什么這樣安排?

(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。

(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

(5)小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

小鳥在小兔的＿面，小兔在小鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

二、感知生活中的上下

1、擺一擺，說一說。

（1）請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說教室里的上下問題。

（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

（2）組織交流。

3、猜一猜：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。

師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪？

(2號盒子或3號盒子)

第二個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？

生：2號盒子。

師：你們是怎么猜出來的？

生：因?yàn)榭ㄆ?號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。

4、出示小書架。

（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？

（2）指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。

想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!（電腦演示：書柜圖。）

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報(bào)。

2．律動(配樂說兒歌、做手勢)。

(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

(2)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)

(4)請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、鞏固練習(xí)

1、看圖說位置關(guān)系。

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎?

學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

2、數(shù)學(xué)游戲：分房子。

美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?

住在最下面，是第層；住在最上面，是層；第2層住的是誰，它在的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請你幫它們安排好房間好嗎?

師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!

3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。

(1)聰明屋。

老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?

現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片，請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓？

學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。

(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學(xué)生指方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元認(rèn)識鐘表導(dǎo)學(xué)案（新版西師版）

課題整個數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的口算方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)會口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

能力目標(biāo)經(jīng)歷與他人合作交流，注重算法的多樣化

情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理

關(guān)鍵：口算時(shí)通過擺小棒體驗(yàn)算理

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注

導(dǎo)入復(fù)習(xí)數(shù)的組成出示：

40里面有()個十，5個十是()；56里面有()個十()個一；()個一和()個十是78；9個十減3個十是()個十；6個十加2個十是()個十。課件出示例1：

問：你們從圖上能獲得什么信息？每盒有10支鉛筆，左邊4盒，右邊有2盒……復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)作鋪墊

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，點(diǎn)撥解疑采用動手?jǐn)[一擺，動口說一說的方法在操作中學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法大家觀察得真仔細(xì)，獲得這么多信息應(yīng)該怎樣列式呢？能說一說你是怎樣想的嗎？

出示例2：(整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù))問：如果拿走10支，還剩多少支？

師追問：去掉1捆怎樣表示？

計(jì)算減法時(shí)怎樣想？學(xué)生積極舉手回答、交流匯報(bào)。1、想：40+20=60，4個十和2個十是6個十；2、學(xué)生擺小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，學(xué)生比較幾種算法

學(xué)生觀察圖，找出相關(guān)信息。學(xué)生擺小棒，學(xué)生可能拿走1捆。畫虛線，學(xué)生列出算式：60—10學(xué)生口述根據(jù)情境圖理解幾個十加幾個十的意義，從而理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。

根據(jù)已有知識，教學(xué)中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間入手，讓學(xué)生根據(jù)具體情境理解整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理。

拓展提升通過類似練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

1、出示教材36頁試一試。

2、完成教材37頁課堂活動第1題。

3、口算游戲?qū)W生獨(dú)立計(jì)算，并說說是怎樣想的，學(xué)生合作交流、匯報(bào)得出結(jié)果。

學(xué)生看圖，擺小棒填得數(shù)，并說說：10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

同桌兩人一組，一人說算式，一人說得數(shù)。

計(jì)算方法與10以內(nèi)數(shù)的加減法類似，主要區(qū)別在于計(jì)算數(shù)單位不同。

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算

1、想：40+20=60

4+2=6

40+20=60

2、4個十加2個十是6個十就是60

1、想：60-10=50

6-1=5

60-10=50

2、6個十減1個十是5個十就是501、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題比多比少主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的道理

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少”的解題方法

能力目標(biāo)掌握“求兩數(shù)要差多少”的解題思路

情感目標(biāo)根據(jù)情境提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少”的解題方法

難點(diǎn)：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少”的解題方法

關(guān)鍵：通過整盒乒乓球一一對應(yīng)建立“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾用減法”的解題思路

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入1、理解為什么要這樣算？1、復(fù)習(xí)鞏固，出示口算卡

2、操作引入，在黑板上畫8個O，一個對著一個，剛好對完，上下的圖形就同樣多

如果我們再多畫一個△應(yīng)該怎樣說？抽生說出答案，并讓一生說說是怎樣想的？

學(xué)生在草稿上畫出同樣多的△

讓一名學(xué)生上臺畫，并說一說對同樣多的理解

同桌互說同樣多

學(xué)生回答：○比△少一個

△比○多一個回憶整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練掌握

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點(diǎn)撥解疑進(jìn)一步感知比多比少的意義(一)教學(xué)例3

1、你能提出什么問題？

2、分析問題：

同學(xué)們提出的2、3問，雖然提法不一樣，但都是求兩個數(shù)相差多少要用減法計(jì)算，且是大數(shù)減小數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

學(xué)生計(jì)算后，抽一生說說計(jì)算過程。

3、及時(shí)反饋

師：完成教材39頁的第10題

講評：《動物世界》比《西游記》多多少元？

《西游記》比《動物世界》少多少元？

想：解決這兩個問題的列式為什么相同？“學(xué)生讀題，理解題意觀察圖，同桌交流。

1、一共有多少個乒乓球？

2、黃色的比白色的多多少個？

3、黃色多，白色少。

學(xué)生列式并解答。

抽幾名學(xué)生板演，其余做在草稿本上。

學(xué)生自由討論。在已學(xué)過的比多、比少基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境理解比多、比少，從而抽象出比多比少的數(shù)學(xué)模型。

拓展提升多練題型1、教師寫題

70比50多()，20雙40少(),

()比10多60，

50比()少30。

2、完成教材“練習(xí)七”的第9題。

問：不改變問題意思，還可以怎樣提問？學(xué)生說：怎樣想怎樣列式

學(xué)生看圖寫算式，說說計(jì)算過程

學(xué)生討論、交流，抽生反饋。

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(比多、比少)

求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的問題

黃色乒乓球比白色乒乓球多多少個？

白色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？

40—30=10（個）1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算主備人

課型新授使用時(shí)間教者朱學(xué)英

課標(biāo)（考綱）要求通過算珠圖形象展示兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生理解算理，掌握算法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法

能力目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法

情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活時(shí)密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理

難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理

關(guān)鍵：借助具體實(shí)物和半抽象的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生交流算法，思考并理解算理

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入情境引入：通過復(fù)習(xí)溫故知1、口算開火車，教師念題

2、聽算練習(xí)。老師念題學(xué)生以開火車的形式口算抽一道讓生說說自己的算法。

學(xué)生直接在草稿本上寫出答案通過多種類型的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和技能

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點(diǎn)撥解疑

采用區(qū)別比較的方法，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的異同點(diǎn)例1：情境圖：

1、從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

師：一共有多少個月餅，怎樣列式？

你能說說這個算式表示的意義嗎？

2、多種形式探討計(jì)算方法

①看圖說計(jì)算過程

追問：為什么要把左邊3個和右邊3個在一起呢？

②用計(jì)數(shù)器來算

在計(jì)算器上撥出23，引導(dǎo)學(xué)生說出：

為什么不在十位上加撥3呢？

③用擺小棒的方法來算

師小結(jié)：我們采用了看圖，用計(jì)數(shù)器撥珠，擺小棒，做出了23+3的計(jì)算，雖然思考方法不一樣，但計(jì)算時(shí)大家都發(fā)現(xiàn)一個重要問題：個位上的數(shù)與個位數(shù)的數(shù)相加

3、及時(shí)反饋

出示23+542+6

5+245+73

例2：

1、理解題意：師改題后，出示例2情境圖，同樣要求一共有多少個月餅？又該怎樣列式呢？

2、采用剛才學(xué)的方法能解決嗎？

問：為什么在十位撥3顆？

3、比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的區(qū)別

觀察：23+323+30

小結(jié)：今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，要記住是相同數(shù)位上的數(shù)相加看見左邊有2盒月餅和盒外3個，右邊也有3個月餅

23+3

左邊2盒表示的是2個十，先把兩盒放一邊，用左邊的3個加上右邊的3個，再把它們合起來

3+3=620+6=26

學(xué)生討論：因?yàn)樗鼈兌急硎?個一，計(jì)數(shù)單位一樣

在十位上撥2顆表示2個十在個位上撥3顆，表示3個一

學(xué)生體會相同數(shù)位上的數(shù)才能加在一起

學(xué)生操作：先擺2捆3根，再加上3根

3+3=620+6=26

學(xué)生選擇剛才用的幾種方式，獨(dú)立做

集體點(diǎn)評

學(xué)生說出：左邊有3盒月餅加3個，右邊有30個，學(xué)生嘗試列式計(jì)算：23+30

學(xué)生擺小棒，在計(jì)數(shù)器上撥珠

30是3個十，所以要在十位撥3顆

學(xué)生觀察抽生說出：計(jì)算時(shí)的不同23+3加在個位上，23+30，30的3加在十位上

通過情境圖、計(jì)數(shù)器、擺小棒等方式，理解只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加的算理，深入理解計(jì)數(shù)單位。

拓展提升

通過練習(xí)，掌握算法1、完成教材“練習(xí)八”的第1題

2、完成教材“練習(xí)八”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌交流

交計(jì)算，再觀察每組上下2個算式有何區(qū)別讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組合作討論，鞏固并熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，理解相同數(shù)位才能相加

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算

23+3=2623+30=53

相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求理解并掌握相同數(shù)位上的數(shù)相減的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法的多樣化

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算

能力目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，語言表達(dá)能力及思維判斷能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法

難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法

關(guān)鍵：充分借助整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的知識基礎(chǔ)，通過直觀操作，計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生理解相同數(shù)位的數(shù)相減的算理。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入通過練習(xí)，加深學(xué)生對相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加的理解一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：18+7056+20

45+4034+5

6+2771+6

誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)應(yīng)該注意什么？學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正

學(xué)生答：相同數(shù)位上的數(shù)相加通過復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生理解算理，并熟練掌握口算方法。

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點(diǎn)撥解疑經(jīng)歷從具體實(shí)物到半抽象的計(jì)數(shù)器的過渡理解算理二、探究新知

(一)數(shù)學(xué)例3：

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例3情境圖，你能從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，如果讓你提一個數(shù)學(xué)問題，你會怎么提？

追問：該怎么列式，為什么？

問：為什么要在十位上減3呢？

還可以怎樣算

小結(jié)：不管采用哪種算法，都是把相同數(shù)位上的數(shù)相減

(二)試一試

1、改變情境圖的條件：如果在這54只紙鶴中，小明只做了3只，其余的是小華做的，小華又做了多少只？

問：54-3與54-30有相同的地方和不同的地方嗎？學(xué)生觀察并回答：小華折了多少只千紙鶴？

引導(dǎo)學(xué)生列式：

54—30

從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是剩下的數(shù)

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算

1、計(jì)數(shù)器算

抽和演示

學(xué)生回答：相同數(shù)位上的數(shù)相減

2、用小棒算

學(xué)生獨(dú)立操作完成

引導(dǎo)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法：50-30=2020+4=24

學(xué)生列式：54-3

學(xué)生說出：54-30是十位上減3，是減去的3個十，而54-3是個位上減3，減去的是3個一

讓學(xué)生識圖，在情境中搜集有用的信息，同時(shí)在學(xué)生原有基礎(chǔ)上著重訓(xùn)練學(xué)生口述能力

拓展提升熟練掌握算理1、練一練

43-2056-2078-60

43-256-278-6

42+342+30

2、完成教材第41頁“課堂”練習(xí)的第2題

3、口算（教材練習(xí)八的2、6題）

4、教材練習(xí)八第3題學(xué)生先比較上、下兩題有什么區(qū)別，再小組合作交流算法

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正

學(xué)生讀題，理解題意，全班反饋

1、學(xué)生看圖，明確圖意

2、分析圖中的數(shù)量關(guān)系

3、全班反饋

設(shè)計(jì)不同層次，形式多樣的練習(xí)，鞏固算法

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算

54-30=2454-3=51

想：50-30=204-3=1

20+4=2450+1=511、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求理解、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)初步理解和掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算

能力目標(biāo)初步培養(yǎng)思維的靈活性和類推能力

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握加法豎式規(guī)范的書寫方法，理解在豎式計(jì)算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理

難點(diǎn)：掌握加法豎式規(guī)范的書寫方法，理解在豎式計(jì)算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理

關(guān)鍵：以計(jì)算器做形象支撐，再通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)豎式充分暴露問題，教師再示范規(guī)范的豎式計(jì)算寫法；多形式分層次練習(xí)突破難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入更好理解算理和算法一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

53+2036+4028+30

57+2076+343+2

65+231+421+4

問：口算時(shí)，十位上的數(shù)要加在哪一位，個位上的數(shù)呢？

2、在□里填適當(dāng)?shù)臄?shù)

392835

□□□□□□

316329

□□□□□□

學(xué)生口答

抽生板演，集體訂正

練習(xí)數(shù)的組成，為兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法作準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點(diǎn)撥解疑多形式分層練習(xí)

1、出示例1情境圖：

討論算法

鼓勵學(xué)生開動腦筋尋找多種方法

及時(shí)給予表揚(yáng)，同學(xué)們想出這么多算法，真棒

教學(xué)生用豎式計(jì)算，邊寫邊說明豎式的寫法

觀察算珠圖和豎式，它們有什么相同點(diǎn)呢？

強(qiáng)調(diào)：列豎式時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，再相加

4、對比算法

你們認(rèn)為哪一種口算方法更簡便合理？

5、試一試

出示：37+2143+42

1、讓學(xué)生先說說題目的意思。

生：班上有23個男生，22個女生，一共有多少個同學(xué)？

2、列式：23+22

3、算法1：口算：23和22分別由哪兩個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)組成的

①23+20=43

43+2=45

②3+2=5

20+20=40

③23+2=25

25+20=45

④20+22=42

42+3=45

算法2：用計(jì)數(shù)器

抽生上臺演示，邊撥邊講，先撥23，加上22就在十位上撥2顆，個數(shù)上撥2顆，合起來是45

學(xué)生在草稿本上寫一遍

學(xué)生答：都是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊相加，個位和個位上的對齊相加

抽生說說各自的看法

指名學(xué)生說出口算步驟

利用多種算法，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生明確無論用哪種方法，只要你認(rèn)為是最簡便的即可。

拓展提升學(xué)生操作小棒，討論為什么這樣算1、出示教材45頁課堂活動的第1題：小棒圖

2、教材“練習(xí)九“第1、2題。學(xué)生觀察再計(jì)算，并抽生說說自己的算法

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

兩位數(shù)減兩位數(shù)

23

+22

————

45

相同數(shù)位對齊，從個位算起1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)主備人

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）要求進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的意義

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)歸納比較兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的不同算法，進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的意義

能力目標(biāo)體會多種方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的多樣化

教法（自填）

學(xué)法（自填）

導(dǎo)學(xué)

核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩閏位數(shù)的算理

關(guān)鍵：利用舊知識構(gòu)建新知，組織學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并借助數(shù)位表將豎式形象化

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

導(dǎo)入溫故知新，交流算法一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

64-3076-4053-20

64-376-453-2

64-676-753-5

2、計(jì)算：

32+2546+1327+32

37+2546+1727+23

學(xué)生口答

學(xué)生獨(dú)做，抽一生說說計(jì)算過程在熟練口算的前提下，回憶兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，為兩位數(shù)減兩位數(shù)作鋪墊

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點(diǎn)撥解疑利用數(shù)位表、計(jì)算器理解豎式二、探究新知

(一)教學(xué)例2

出示例2圖：

師：你會列算式嗎？

討論算法

教師指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位圖上擺

問：要從39里減去25要怎么減？

如果不擺圓片，你還能怎樣計(jì)算？

讓學(xué)生類比兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，在草稿本上完成

集體交流通算法

組織學(xué)生觀察、比較，使學(xué)生明確：減法的豎式寫法與加法的豎式寫法是相同的，都要相同數(shù)位對齊

(二)試一試

請同學(xué)們按照剛才的口算方法完成試一試的兩道題

(三)教學(xué)例3

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并分析圖中的數(shù)量關(guān)系

從圖中你獲得哪些信息？

根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生看圖理解圖意39—25頁，學(xué)生分組討論，討論后操作：

1、擺圖片

想：先擺哪個數(shù)，然后怎么辦？生：先擺39，十位擺3個，個位擺9個

把25分成2個十和5個一，在十位和個位分別去掉2個圓片和5個圓片

學(xué)生邊擺邊說出計(jì)算過程

生1：39分成30和9

25分成20和5

30-20=109-5=4

10+4=14

行2：可以豎式計(jì)算

39

－25

--------------

14

學(xué)生分組討論。

學(xué)生獨(dú)立做，集體講評，并抽生說說用的什么方法解的？

生：小客車23個座位，大客車45個座位，同桌交流，抽生回答：

①小客車比大客車少多少座位？

②大客車比小客車多多少個座位？

學(xué)生獨(dú)立完成，再交流討論

鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識推想出得數(shù)，讓學(xué)生初步掌握簡單的知識遷移的學(xué)習(xí)方法

拓展提升加深學(xué)生對算法的理解1、課件出示教材45頁課堂活動第1題中的小圓片圖

2、用豎式計(jì)算學(xué)生看圖列式并口算出結(jié)果

抽生板演，其余的在草稿上做，集體訂正

通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

1、本節(jié)亮點(diǎn)：

一年級數(shù)學(xué)上冊《左右》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《左右》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會確定物體左右的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品

課時(shí)劃分：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。

說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動手操作，邊說邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

三、進(jìn)一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

四、實(shí)踐應(yīng)用

鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請你說說自己的看法。

學(xué)生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動）女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)課》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)課》學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)課》學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第33頁，練習(xí)六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個問題的解決方法。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會兩個問題之間的關(guān)系，明確解答的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

這節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)連加、連減和加、減混合中需要用豎式計(jì)算的方法上。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

分析兩個問題的先后順序，確定先解決哪個問題，然后檢驗(yàn)自己的解答是否正確。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個問題。

用談話的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克服兩個問題帶來的困難。

二、探索交流

獨(dú)立完成練習(xí)六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

讀題說題意，交流解題思路。

列算式進(jìn)行解答，小組競賽。

四、總結(jié)評價(jià)

通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對連續(xù)兩個問題的解答有了更深入的認(rèn)識嗎？請你說一說。

四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元導(dǎo)學(xué)案（西師版）

第三單元角

線段、直線和射線
內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第41-42頁。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線。
2、體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3、經(jīng)歷認(rèn)識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師：你從圖中看見了哪些數(shù)學(xué)現(xiàn)象？
學(xué)生觀察后相互說一說，然后抽幾個學(xué)生匯報(bào)。
教師：對了，這幅圖中有很多線和角，生活中也有很多線和角。這節(jié)課我們就先來研究線。

自主
合作
（學(xué)）
1．學(xué)習(xí)線段。
教師：我們先來研究這幅圖中的電線。
教師：同學(xué)們看一看兩根電線桿之間的一段電線。
教師將一段電線畫在黑板上，并明確：這就是線段。
結(jié)合電線引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線段的基本特征：有2個端點(diǎn)、直的（先讓學(xué)生觀察、口說，在集體歸納）
教師：能說一說生活中看到過哪些線段嗎？
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)學(xué)生在兩點(diǎn)之間畫線（指名板演，其余學(xué)生在紙片上畫），讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答，結(jié)合黑板上的板演圖（教師可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）進(jìn)行集體交流：在兩點(diǎn)之間可以畫很多條線，其中線段最短，線段的長度就是兩點(diǎn)之間的距離。
2．學(xué)習(xí)直線。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象一條線段兩端無限延長（盡量讓學(xué)生說），并在黑板上演示。
教師：這條線有多長呢？這樣的線有端點(diǎn)嗎？能量出它的長度嗎？
學(xué)生討論后回答：無限延長的線沒有端點(diǎn)，不能量出它的長度。
教師：這樣的線我們把它叫做直線。能說一說直線與線段有哪些不同嗎？用下面的表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。線段有兩個端點(diǎn)、可以度量直線沒有端點(diǎn)、不可以度量教師：自己確定一個點(diǎn)，試一試過這個點(diǎn)可以畫多少條直線？自己確定兩個點(diǎn)，試一試過這兩個點(diǎn)又可以畫多少條直線？
學(xué)生試后回答：過一個點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩個點(diǎn)只能畫一條直線。
3學(xué)習(xí)射線。
教師：如果把線段的一端無限延長，可以得到一條什么樣的線？（讓學(xué)生大膽設(shè)想：（1）這條線有端點(diǎn)嗎？（2）這條線能畫完嗎？（3）這條線可以度量嗎？）
學(xué)生討論后回答后，教師在黑板上演示（強(qiáng)調(diào)不可能畫完）并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條線的基本特征：1個端點(diǎn)，直的，無限長。
教師：這樣的線叫射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。

交流
展示
（展）區(qū)分線段、射線和直線。。
引導(dǎo)學(xué)生從端點(diǎn)、是否直、是否有限長方面進(jìn)行比較歸納，并完成下表：
端點(diǎn)是否直是否有限長
線段有限長
直線無限長
射線無限長
鞏固
提升
（練）1?引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1、2小題。
2?完成練習(xí)十二第1~3題。
3.畫一長3cm的線段，并要求學(xué)生說一說是怎樣畫的。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)
評價(jià)
（評）這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么疑惑？

角的度量

內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第43-44頁。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。。
空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)角的度量方法

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點(diǎn)，以這個點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。
學(xué)生操作后，同桌互相展示，教師巡視。
教師：有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點(diǎn)引入兩條射線組成的圖形是角（教師在黑板上演示畫）。
教師隨學(xué)生的回答板書：角。
教師問：這些角是怎樣形成的？
指名回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形就是角，這個點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，兩條射線是佼佼的邊。
教師明確：角通常用符號＜來表示。（并給黑板上的角命名“＜1”
教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。
教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

自主
合作
（學(xué)）
1、認(rèn)識量角器
教師：角的大小可以用量角器來量。
教師出示量角器。
引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，盡量讓學(xué)生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師結(jié)合量角器講解：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角的大小就是1°；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學(xué)們從兩個方向測量角的度數(shù)。
讓學(xué)生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度線。
2、用量角器量角（完成課堂活動的2題）
教師出示已畫好的2個角，并提出任務(wù)：用量角器量這些角。
學(xué)生討論：怎樣用用量角器量角的大小？
學(xué)生匯報(bào)，集體歸納量的方法和注意的事項(xiàng)。
3.做活動角。（完成課堂活動的1題）
指導(dǎo)學(xué)生做活動角，然后讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。
教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？
學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。教師：這條線有多長呢？這樣的線有端點(diǎn)嗎？能量出它的長度嗎？

交流
展示
（展）你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？
鞏固
提升
（練）1?引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1、2小題。
2?完成練習(xí)十一第1~3題。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)
評價(jià)
（評）這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么疑惑？

角的分類

內(nèi)容教材第45、46頁，練習(xí)十一第4~6題。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1?知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
2?培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)認(rèn)識角的種類

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師提問激趣：把兩個三角板上的直角拼起來，可以組成一個什么角？

自主
合作
（學(xué)）
1?學(xué)習(xí)平角。
教師引導(dǎo)學(xué)生把兩個直角拼在一起，讓學(xué)生觀察感受形成的新角。讓學(xué)生說出這個角的特點(diǎn)：兩條邊剛好在一條直線上。
教師：這個新角有多少度？
學(xué)生討論后回答：90+90=180（度）。
教師明確：這樣的角就是平角。
引導(dǎo)學(xué)生填寫：1平角=（）直角，1個平角=（）度
2、學(xué)習(xí)銳角、鈍角：
出示教材第66頁下面的3個例角。
學(xué)生量這幾個角的度數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較：左、右兩邊的佼佼與中間的直角有什么不同？（左邊的角小于90度，右邊的大于90度）
教師直接指出：小于90度的角叫銳角，大于90度的角叫鈍角。
3、?學(xué)習(xí)周角。
教師：我們再來看一個非常特殊的角。
教師用活動角演示兩條射線重疊在同一條線上，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周的過程，同時(shí)又在黑板上板演。

交流
展示
（展）這個角特殊在什么地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出兩條射線完全重合在一起，即角的兩條邊完全重合。
教師：一個平角是180°，兩個平角是360°。
教師：這樣的角是周角，一個周角是360°。
請同學(xué)們用學(xué)過的知識填空。1周角=（）平角=（）直角
學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說為什么這樣填，集體訂正
鞏固
提升
（練）指導(dǎo)學(xué)生完成第45-46頁課堂活動第1~3題
學(xué)習(xí)
評價(jià)
（評）這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？有什么疑惑？

畫角

內(nèi)容教材第46、47頁，練習(xí)十一第7-12題。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1?掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2?培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)用量角器畫角

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師：先估計(jì)答題卡上角的度數(shù)，再用量角器量一量。
學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測量的方法。
教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。
學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù)。
教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。
教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？
學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？
學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點(diǎn)上定一個端點(diǎn)，然后從這個端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個角是不是30°。
學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著這個端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。
教師：請同學(xué)們在45°、60°和90°中選一個度數(shù)，用三角板畫角。
學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請同學(xué)們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫。
學(xué)生畫角后，拿一個學(xué)生畫的角在臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

自主
合作
（學(xué)）通過剛才的討論我們已經(jīng)會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點(diǎn)就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎？
學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角。
教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，想一想用量角器怎樣畫24°的角？
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過這個頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
教師作示范畫角，然后請學(xué)生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號；（4）連接端點(diǎn)與這個記號畫一條射線。
教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個方法畫出83°、139°角。
交流
展示
（展）學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

鞏固
提升
（練）46-47頁課堂活動第1~3題
學(xué)習(xí)
評價(jià)
（評）這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么疑惑？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案

以下是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊教案”相關(guān)的文章。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。如果您對這個話題有所興趣請跟進(jìn)我們的官網(wǎng)！

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍(lán)貓先生說：藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果。藍(lán)貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍(lán)貓先生，我想買9個蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)請小朋友想一想，一箱蘋果再加3個蘋果，藍(lán)貓先生一共有幾個蘋果(2)藍(lán)貓先生有13個蘋果，鸚鵡弟弟買了9個蘋果，求還剩多少個蘋果算式怎樣列

學(xué)生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計(jì)算呢

[評析：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中對買蘋果的一些生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。]

二、主動探索知識。體會形成過程

第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。

1．學(xué)生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。

2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學(xué)生獨(dú)立開始動手操作。

[評析：使每個學(xué)生有了較明確的操作目的，主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，盡量讓每位學(xué)生動腦思考，動手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，獨(dú)立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。

[評析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。

在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、39，最后還剩4個。

此時(shí)，教師提問：(1)從13個蘋果里一個一個地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。

教師引導(dǎo)：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個蘋果分成幾個和幾個也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價(jià)。

教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。

教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個蘋果，再減去6個蘋果，那你們猜猜看，這是把9個蘋果分成幾個和幾個

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因?yàn)?個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。

教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個加法算式嗎(9+4=13)

因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們在計(jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個一個地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結(jié))。當(dāng)然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評析：教師找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用師生共同討論、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算13-9的方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。]

第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

指名學(xué)生說一說你是怎樣算的(引導(dǎo)說出不同算法)

在此，教師有意識地找原來用第一種方法計(jì)算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了

[評析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。

[評析：在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的減法了，然后引導(dǎo)觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計(jì)算。

這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識想加算減的方法，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動卡片9，一人計(jì)算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會可以用相鄰的算式推算得數(shù)。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學(xué)生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題作了鋪墊。這一層次的設(shè)計(jì)生動有趣，富有情趣，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學(xué)推向了一個新的高潮。

四、引導(dǎo)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

1．先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個，那么還剩幾個呢你能運(yùn)用今天的知識來解決嗎

[評析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)什么。通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗(yàn)證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算。

2、填一填師：學(xué)會了知識就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個人負(fù)責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇3】

一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會到時(shí)間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。

本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個別孩子己認(rèn)識了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認(rèn)識甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識交給學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

三、因材施教，扶放結(jié)合。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會，使數(shù)學(xué)活動真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過小明的一天為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識提供一個廣闊的平臺。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價(jià)別人的見解等等。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇4】

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料；

二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。 這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學(xué)生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的7篇《一年級數(shù)學(xué)上冊教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了！（多媒體演示：各種小動物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個2，又表示2個3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。

一個說還可以怎樣寫，一個評價(jià)是否可以得到“智多星”。

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

學(xué)生每提出一個問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對方的計(jì)算結(jié)果。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇7】

說教材：

說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固應(yīng)用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步熟練8和9的加減法，加深對加減法意義的理解。

2、迅速正確地進(jìn)行8和9的加減法計(jì)算。

說學(xué)生：

開學(xué)七個周以來，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。而且大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。學(xué)生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識如何利用加減法解決問題。

說教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課前，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的企鵝問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討用8和9的加減法解決簡單的實(shí)際問題。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會在具體的生活情境中解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、問題教學(xué)法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以增進(jìn)學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題，以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控等方面。這是一個理想的境界，也是我們追求的最終目標(biāo)。

2、動手操作。

學(xué)生在擺一擺，說一說，算一算的具體學(xué)習(xí)活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個體現(xiàn)，更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1、出示第1幅圖。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

2、出示第2幅圖。師：請看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？如何解決這個問題呢？學(xué)生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應(yīng)用拓展。

1、比比看誰算的又對又快。（課件出示）師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對教材第42頁第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

五、回顧小結(jié)。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學(xué)到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇8】

軸對稱圖形的特征

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級下冊》第2--3頁，主題圖以及例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點(diǎn)與對稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對稱軸指什么?

3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?

學(xué)生討論交流。

將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對稱軸。

(2)把圖形對折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。

(二)軸對稱圖形的特征

提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。

“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)，叫做對稱點(diǎn)。

(三)軸對稱圖形的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對應(yīng)點(diǎn)與對稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?

你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會了嗎?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20

以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會一個一個地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個兩個地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來?！稹稹稹稹稹稹稹稹?/p>

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的`里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？

16里面有幾個十幾個一？

17里面有幾個十幾個一？

18里面有幾個十幾個一？

19里面有幾個十幾個一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識）

【知識點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識加法的交換律）

【知識點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個不同的算式，并比較兩個算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識）

【知識點(diǎn)】：

1、會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會減法含義，理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識點(diǎn)】：

1、學(xué)會6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識大括號，理解圖中大括號和問號表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會求整體時(shí)用加法解決，求部分時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

【知識點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

【知識點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較多、少高、矮，體會比較的相對性。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇11】

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)的組成、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20

以內(nèi)數(shù)的.順序及組成。

2．會一個一個地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個兩個地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？

16里面有幾個十幾個一？

17里面有幾個十幾個一？

18里面有幾個十幾個一？

19里面有幾個十幾個一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識1—10各數(shù)符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的`過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個什么？指名說一說

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽)

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會說到或用到“1”?

5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說：你找到了幾個什么？（一個同學(xué)在說的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書：兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學(xué)生說一說（如：3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。

（四）體會序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表揚(yáng)。）

（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學(xué)生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）

2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢

3.反饋學(xué)生的完成情況。

（六）、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊《連加連減》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《連加連減》學(xué)案

一、教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。

連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡。”學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個評價(jià)，這樣的話會更好。

3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》學(xué)案

“9加幾的進(jìn)位加法”是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教學(xué)要求學(xué)生在觀察思考，動手操作，形成表象，內(nèi)化感知的基礎(chǔ)上，理解掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的算法。所以，滲透轉(zhuǎn)化思想（即將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾），應(yīng)用“湊十法”計(jì)算9加幾是教學(xué)重點(diǎn)，并能引導(dǎo)學(xué)生通過交流，條理化“湊十法”的思考過程。

一、說教材

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程。

二、說教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、總體設(shè)計(jì)

本節(jié)課我安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌?，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會。看，比賽開始了，運(yùn)動場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。

第二個環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有：(課件三)

（1）依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、……12、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。

9+4=13(課件四)

13

10

通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

第二個步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計(jì)了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？

9+7

在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

第三個步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

9+3=12

12

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

27

10

通過學(xué)生動手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路（課件六）

9+7=16或9+3=12

1627

1010

這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。

（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計(jì)算竅門。（課件七）

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。

（4）應(yīng)用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。我安排了兩個練習(xí)。第一個練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表揚(yáng)他能從不同的角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識解決新的問題。

（5）全課小結(jié)，完善新知

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體》學(xué)案分析

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級上冊p64頁物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？

二、小組活動：

要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。

3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識各種物體的特點(diǎn)）

在這個環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

c)每個同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識各種物體

1、出示抽象出來的物體圖形：

正方體長方體圓柱球

2、小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

你說我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說我擺。

1）老師說，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

一年級數(shù)學(xué)上冊《9的認(rèn)識》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《9的認(rèn)識》學(xué)案

一、教材

1、教材分析

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不認(rèn)識，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點(diǎn)。

10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。

在指導(dǎo)9的寫法時(shí)，因?yàn)?與6容易混淆，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí)。

根據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

⑴通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

⑵通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的思想方法和分析、綜合的能力。

⑶會寫數(shù)字9。

本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成。

2、練習(xí)安排

圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的安排上，我采用學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的安排上，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、學(xué)情

1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識，但寫數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、勻稱。

2、學(xué)習(xí)動力：一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)能力：一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

三、教法

根據(jù)本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時(shí)，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

四、說學(xué)法

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

2、使學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

五、教學(xué)程序

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序。

2、新授：

⑴學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按順序填在書上。

⑵熟悉“9”的組成。

通過填數(shù)的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。

⑶區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

⑷指導(dǎo)“9”的寫法。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。