光合作用高中生物教案

2012屆高考生物教材復(fù)習(xí):光合作用與固氮——生物固氮。

選修本

第9課時　光合作用與固氮——生物固氮

知識精華

1、生物固氮是指微生物將大氣中氮?dú)膺€原成_____的過程，共生固氮微生物固定的氮被與它共生的植物直接利用，自生固氮微生物固定的氮須被植物的根吸收后才可利用。

2、共生固氮微生物具有專一性，它們只能侵入特定的_______植物。根瘤是根瘤菌侵入豆科植物的根后，由根部的薄壁細(xì)胞分裂，組織膨大而形成。根瘤中的氮素既可直接供給共生植物，也可肥田。

3、共生固氮微生物和自生固氮微生物的比較

常見類型與豆科植物

關(guān)系代謝類型固氮產(chǎn)物對植物的作用固氮量

共生固氮微生物根瘤菌共生，有

專一性_________型氨提供氮素_____

自生固氮微生物圓褐固氮菌無異養(yǎng)需氧型氨提供氮素和_________小

4、幾種常見微生物的比較

在氮循環(huán)中的作用代謝類型在生態(tài)系統(tǒng)中的地位

根瘤菌將N2合成____異養(yǎng)需氧型　消費(fèi)者

圓褐固氮菌將N2合成氨異養(yǎng)需氧型　分解者

硝化細(xì)菌將土壤中的_____轉(zhuǎn)化為硝酸鹽____需氧型　生產(chǎn)者

反硝化細(xì)菌硝酸鹽→________→N2異養(yǎng)____型　分解者

5、地球上的固氮有三條：______固氮、______固氮、高能固氮（閃電等）。其中生物固氮是植物利用氮的主要來源。

例題領(lǐng)悟

例1、豆科植物形成根瘤的原因是?。ǎ?/p>

A、根瘤菌入侵的結(jié)果B、根瘤菌固定N2的結(jié)果

C、根的薄壁細(xì)胞分裂的結(jié)果　D、根內(nèi)形成NH3的結(jié)果

解析：豆科植物形成根瘤是由于根瘤菌的原因，在根瘤菌侵入豆科植物的根后，在根內(nèi)繁殖，這時刺激了根的薄壁細(xì)胞，使其不斷分裂，從而使該處的組織逐漸膨大，形成了根瘤。答案：C

例2、圓褐固氮菌除了具有固氮能力外還能　（）

A、促進(jìn)植物生根B、促進(jìn)植物開花

C、促進(jìn)植物種子形成D、促進(jìn)植物的生長和果實(shí)發(fā)育

解析：圓褐固氮菌是一種自生固氮菌，它不僅具有固氮的能力，而且還可以分泌植物的生長和發(fā)育所需要的生長素。答案：D

自我評價

一、選擇題

1、植物可以利用的氮，主要來自（）

　A、根瘤菌B、自生固氮菌

C、閃電　D、化肥生產(chǎn)　

2、土壤中含有自生固氮微生物比較多的是（）

　A、表層土壤　B、中層土壤　

C、底層土壤　D、所有的土壤都是一樣的

3、圓褐固氮菌能夠促進(jìn)植物生長的直接原因是（）

　A、它能固氮B、它能分泌生長素

　C、它能形成莢膜D、它能提高產(chǎn)量

4、下列關(guān)于固氮微生物說法正確的是（）

A、此類微生物只有細(xì)菌中存在　

B、固氮微生物的代謝類型都是異養(yǎng)需氧型的

C、固氮微生物主要分共生和自生兩大類

D、固氮微生物都能分泌生長素

5、下列對豆科作物進(jìn)行根瘤菌拌種的說法中正確的是?。ǎ?/p>

A、將豆科作物種子沾上根瘤菌即可

B、將豆科作物種子沾上一定濃度的根瘤菌即可

C、將豆科作物種子沾上相應(yīng)的根瘤菌即可

D、將豆科作物種子沾上固氮微生物即可

6、下列關(guān)于固氮微生物說法不正確的是：（）

A、蠶豆根瘤菌可以侵入蠶豆、菜豆和豇豆的根

B、自生固氮微生物可以獨(dú)立的生活在土壤的淺層

C、根瘤菌大多是桿菌或短桿菌，單生或?qū)ι?，對生則往往呈“8”字型

D、可以用無氮培養(yǎng)基把自生固氮微生物分離出來

二、簡答題　

7、生物固氮是指固氮微生物將＿＿＿還原成氨的過程。自然界中有兩類固氮微生物，分別是＿＿固氮微生物如＿＿＿＿；＿＿固氮微生物如＿＿＿。

8、氮是催化光合作用過程中的各種＿＿＿＿＿，以及與光合作用過程有關(guān)的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的重要組成部分。

9、土壤獲得氮素的兩個主要途徑：一是＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿。

10、共生固氮微生物與自生固氮微生物的區(qū)別是：前者與綠色植物＿＿＿，只有侵入到＿＿＿＿＿的根內(nèi)才能固氮，后者在土壤中就能夠＿＿＿＿＿。

11、在每年種植大豆的農(nóng)田改種蠶豆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蠶豆根部根瘤菌很少，產(chǎn)量也比較低。試分析其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、顯微鏡下觀察到圓褐固氮菌的特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自我評價答案

一、1、A　2、A　3、B　4、C　5、C　6、C

二、7、大氣中N2　共生　根瘤菌　自生　圓褐固氮菌

8、各種酶　ATP　NADPH

9、生物固氮　施用含氮的肥料

10、互利共生　豆科　自生固氮

11、根瘤菌有特異性，不同根瘤菌只能與它有關(guān)的豆科植物發(fā)生互利共生

12、短桿菌，單生或?qū)ι?，成對菌體呈“8”字形，外有莢膜

延伸閱讀

光合作用和生物固氮

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的光合作用和生物固氮，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、選擇題

1．光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的正確順序是（）

A．光能→活躍的化學(xué)能→電能→穩(wěn)定的化學(xué)能

B．光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

C．光能→穩(wěn)定的化學(xué)能→電能→活躍的化學(xué)能

D．光能→電能→穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

2．在光的照射下，具有吸收和傳遞光能作用的色素，將吸收的光能傳給少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a，使這些葉綠素a（）

A．激發(fā)、失去電子B．激發(fā)、得到電子

C．抑制、失去電子D．抑制、得到電子

3．在葉綠體類囊體薄膜上，能吸收光能、使光能轉(zhuǎn)換成電能的色素是（）

A．葉黃素B．胡蘿卜素

C．葉綠素bD．特殊狀態(tài)的葉綠素a

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2012屆高考生物第一輪總復(fù)習(xí)光合作用與生物固氮教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“2012屆高考生物第一輪總復(fù)習(xí)光合作用與生物固氮教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考生物第一輪總復(fù)習(xí)講座之五

第二章光合作用與生物固氮
第一節(jié)光合作用
第二節(jié)生物固氮

本講的重點(diǎn)內(nèi)容是光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換、提高光合作用的效率，固氮微生物的種類，特別要理解如何聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，采取合理有效的方法增加農(nóng)作物的收成。光能的轉(zhuǎn)換、C3植物和C4植物的區(qū)別、生物固氮的過程，是本章的難點(diǎn)，但后兩點(diǎn)是選學(xué)內(nèi)容，只要知道一下就可以了。

一、光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換
光能轉(zhuǎn)換成電能電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能
光能轉(zhuǎn)換色素是處于特殊態(tài)的葉綠素a
最終電子供體是H2O
最終電子受體是NAPP+
發(fā)生在類囊體、光反應(yīng)階段NADP++2e+H+NADPH
ADP+Pi+能量ATP
發(fā)生在類囊體、光反應(yīng)階段ATP和NADPH將能量轉(zhuǎn)換成糖類等的化學(xué)能
發(fā)生在基質(zhì)、暗反應(yīng)階段

二、C3植物和C4植物的光合作用
C3植物的葉肉細(xì)胞葉綠體
C3和C4植物葉肉細(xì)胞葉綠體C4植物葉肉細(xì)胞葉綠體
C4植物維管束鞘細(xì)胞葉綠體

H2OO2
eH+NADPH2C3
光NADP+固定CO2C4C4CO2
還原C5
光ATPC3(PEP)
ADP+Pi(CH2O)C3
（丙酮酸）
光反就階段暗反應(yīng)階段
C3植物的光合作用
C4植物的光合作用

三、影響光合作用的外界條件
光合作用的指標(biāo)是光合速度。光合速度通常以每小時每平方米葉面積吸收CO2毫克數(shù)表示，一般測定光合速度的方法都沒有把葉子的呼吸作用考慮在內(nèi)，測到的是凈的光合作用速度，而總的光合作用速度還要加上呼吸速度，關(guān)系式是：
總的光合作用速度=凈的光合作用速度+呼吸速度
一般習(xí)題當(dāng)中，通常告知凈的光合量(如在實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù))，同時也告知呼吸量(如在黑暗中測得的數(shù)據(jù))，而要求求的是總的光合量(光合作用所制造的有機(jī)物，或所釋放的氧氣)。
1、光照
光合作用是一個光生物化學(xué)反應(yīng)，所以光合速度隨著光照強(qiáng)度的增加而加快。但超過一定范圍之后，光合速度的增加轉(zhuǎn)慢，直到不再增加，這是因?yàn)楣庹沾龠M(jìn)的是光反應(yīng)過程，而暗反應(yīng)的能力（CO2、酶的催化效率等）是有限的。光強(qiáng)與光合速度的關(guān)系可用下圖表示：
注：a點(diǎn)表示光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等。
b點(diǎn)表示光合作用速度到達(dá)飽和點(diǎn)。
虛線曲線表示陰生植物，實(shí)線曲線表示陽生植物。
2、二氧化碳
CO2是綠色植物光合作用的原料，它的濃度高低影響了光合作用暗反應(yīng)的進(jìn)行。在一定范圍內(nèi)提CO2濃度能提高光合速，CO2濃度達(dá)到一定水平之后，光合作用速度不再增加，這是因?yàn)楣夥磻?yīng)的產(chǎn)物有限。CO2濃度與光合速度的關(guān)系可用下圖表示：
注：實(shí)踐為C3植物光合速度，虛線為C4植物光合速度。C4植物比C3植物對CO2的利用率高。
3、溫度
光合作用中的暗反應(yīng)是由酶所催化的化學(xué)反應(yīng)，而溫度直接影響酶的活性。溫度與光合作用速度的關(guān)系，實(shí)則上就像酶與溫度之間的關(guān)系，有一個最適溫度。

4、礦質(zhì)元素
礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。例如：
N：是構(gòu)成葉綠素、酶、ATP、NADP+等的元素。
P：是構(gòu)成ATP、NADP+等的元素。
Mg：是構(gòu)成葉綠素的元素。
5、水分
水分是光合作用原料之一，缺乏時可使光合速度下降。
6、日變化
白天進(jìn)行光合作用，一般是中午較高，但在炎熱的夏季，中午光合作用速度下降，出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象。
4、固氮微生物
（1）共生固氮微生物：如與豆科植物互利共生的根瘤菌。為異養(yǎng)需氧型。
（2）自生固氮微生物：如圓褐固氮菌，獨(dú)立生活，能分泌生長素。

5、生物固氮過程與氮素循環(huán)
生物固氮能在生物體內(nèi)溫和的環(huán)境中進(jìn)行，這是因?yàn)楣痰锞哂泄痰浮?br> N2
ATPADP+PiC2H2
e+H+酶C2H4
NH3
氮素循環(huán)如下圖：

例1、右圖表示在充足光照條件下，溫度對蘚光合作用量（①②）和呼吸作用量（③）的影響曲線圖。這三條曲線是通過測定量而獲得的，縱軸與曲線為吸收量，對為發(fā)生量。
請回答：
（1）表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線[]和[]。
寫出這兩者之間的關(guān)系式：_________________________________。
（2）這個植物重量增加是在_______0C左右最大。
（3）光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致？為什么？

解析：本題是對光合作用與呼吸作用知識理解的綜合測試。測定這兩種強(qiáng)度大小方法常通過測定單位時間、單位面積（或體積）內(nèi)CO2或O2的吸收量與發(fā)生量獲得的。
（1）小題是測試總光合作用量、凈光合作用量、呼吸量之間的關(guān)系，○1為總光合作用量，○2為凈光合作用量。兩者的關(guān)系為：凈的光合量=總的光合量-呼吸量。應(yīng)該指出，一般實(shí)驗(yàn)中測得的光合量為凈的光合量（也可稱為表觀或可見光合量），因?yàn)橹参镌诠夂献饔眠^程中同時發(fā)生了呼吸作用。
（2）小題。只要觀察曲線○2的峰在20℃左右，這時植物重量增加最多。
（3）不一致，光合作用最適溫度在20℃—30℃，而呼吸作用的最適溫度在35℃以上，這是因?yàn)檫@兩個生理活動中不同的酶促反應(yīng)的最適溫度上有差異。

例2、寫出三種與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素的元素符號及它們在光合作用中的作用。
元素：____________，作用____________。
元素：____________，作用____________。
元素：____________，作用____________。
[解析]本題較靈活，以高等教育中相關(guān)的專業(yè)知識為依據(jù)，來測試學(xué)生對光合作用與礦質(zhì)元素知識的綜合運(yùn)用能力。雖然教材對這個問題沒有明確答案，但是憑學(xué)生所學(xué)知識是可以回答出來，這是高考名題的思維方式?；卮鸨绢}的關(guān)鍵一是要求答出礦質(zhì)元素，而不是必需元素，不可回答C、H、O；二是要考慮到光合作用過程中必不可少的物質(zhì)所含的礦質(zhì)元素，如葉綠素含有Mg，ATP含有P，葉綠素與各種酶含有N。
答案為：Mg葉綠素的成分；P形成ATP需要磷；N葉綠素和各種酶的成分（只答各種酶的成分，不扣分）
應(yīng)該指出，這是一題開放性題目，因?yàn)榕c光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素很多，為了與高等教材不發(fā)生沖突，對本題的標(biāo)準(zhǔn)答案又作了補(bǔ)充，與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素還有：Mn、K、Fe、S、Cu、Cl，如果答上可參照考答案的分值賦分。

1、在葉綠體中將光能轉(zhuǎn)變成電能的色素是（）
A、葉綠素aB、特殊狀態(tài)的葉綠素aC、葉綠素bD、全部的色素
2、下列有關(guān)葉綠素中光能轉(zhuǎn)變成電能的敘述中，錯誤的是（）
A、最終電子供體是水B、最終電子受體是NADP+
C、大多數(shù)色素吸收和傳遞光能D、葉綠素a都是光能轉(zhuǎn)換中心
3、下列有關(guān)葉綠體中光合作用過程的能量代謝與物質(zhì)代謝的描述中，正確的是（）
A、在類囊體上發(fā)生了光能→電能→活躍化學(xué)能的過程
B、ATP與NADP+中貯存了活躍的化學(xué)能
C、在光反應(yīng)階段發(fā)生了光能→電能的過程
D、在暗反應(yīng)階段發(fā)生了電能→穩(wěn)定化學(xué)能的過程
4、除了下列哪一項(xiàng)之外，其余的都是C4植物葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？
A、維管束鞘細(xì)胞具有結(jié)構(gòu)完整的葉綠體
B、維管束鞘細(xì)胞較大，排列成“花環(huán)型”
C、葉肉細(xì)胞具有正常的葉綠體
D、葉片向陽面無柵欄組織
5、在低溫度CO2的環(huán)境中，下列哪一組植物的生長狀況要良好一些（）
A、小麥、水稻B、大麥、大豆C、高梁、玉米D、芽豆、馬鈴薯
6、能夠分泌生長素的細(xì)菌是（）
A、根瘤菌B、圓褐固氮菌C、硝化菌D、乳酸菌
7、將大氣中的氮素固定下來的主要是通過（）
A、工業(yè)固氮B、電離固氮C、生物固氮D、以上都不對
8、下列哪一因素不會影響綠色植物的干物質(zhì)的積累（）
A、CO2B、溫度C、光照D、水蒸氣
9、對綠色植物光合作用效率最低的光是（）
A、紅光B、綠光C、藍(lán)光D、紫光
10、在高層建筑物周圍生長著的植物，顏色稍稍發(fā)黃，不健康，其原因是這種植物一天中的（）
A、呼吸量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光合量B、呼吸量和光合量正好相等
C、光合量略低于呼吸量D、光合量高于呼吸量
11、寫出形成NADPH的反應(yīng)式。
12、在一定范圍內(nèi)，增強(qiáng)光照，提高溫度，增加CO2濃度均可提高產(chǎn)量。試說明：
（1）增強(qiáng)光照，可使光反應(yīng)的產(chǎn)物增多，促進(jìn)CO2的固定。
（2）提高溫度，可提高，使光合作用速度增快。
（3）增加CO2濃度可提高作物產(chǎn)量的原因是。
13、下圖表示各種外界條件對植物光合作用速度的影響。（Ⅰ）～（Ⅲ）分別表示光強(qiáng)度，CO2的濃度、溫度對光合速度的影響（其余的條件都適合的），（Ⅳ）表示在弱光光下溫度對光合速度的影響。請據(jù)圖作答：

（1）光合作用可分為光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個過程，光反應(yīng)階段必需的外部條件是，它可為暗反應(yīng)提供，促進(jìn)CO2的，暗反應(yīng)是不需要光的反應(yīng)，但這種反應(yīng)必需在的參與下完成的。
（2）（Ⅰ）圖中的曲線[]段表示光合作用的速度隨光強(qiáng)度增加而增加，到了[]段則不是如此，原因是。
（3）（Ⅱ）圖中的曲線○3段上升很快，但到了○4則幾乎不再上升，其原因是。
（4）（Ⅲ）圖的曲線變化的原因是。
（5）（Ⅳ）圖的曲線表示無論溫度變化怎樣，光合作用速度卻沒有變化，其原因是。
（6）除了上述三因素之外，還有哪些影響光合作用速度的因素？請列舉兩點(diǎn)。

1.B2.A3.B4.A5.C6.B7C8.D9.B10.C
酶
11.NADP++2e+H+→NADPH
12.(1)NADPHATP(2)暗反應(yīng)酶的催化效率(3)二氧化碳是光合作用的原材
13.(1)光能NADPH和ATP固定(2)①②暗反應(yīng)能力有限
(3)光反應(yīng)的產(chǎn)物有限(4)暗反應(yīng)酶的催化與溫度有關(guān)(5)弱光照下，光反應(yīng)的產(chǎn)物極少
(6)礦質(zhì)元素水分

2011屆高考生物知識點(diǎn)復(fù)習(xí)生物新陳代謝光合作用生物固氮

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“2011屆高考生物知識點(diǎn)復(fù)習(xí)生物新陳代謝光合作用生物固氮”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

專題二生物新陳代謝光合作用生物固氮
一、基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)框架
第一部分植物的新陳代謝
光合作用和細(xì)胞呼吸是生物界中最基本的物質(zhì)和能量代謝，其實(shí)質(zhì)是完成物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。
第二部分動物的新陳代謝
動物的新陳代謝的主要內(nèi)容是動物體內(nèi)的細(xì)胞獲得營養(yǎng)物質(zhì)、排出代謝廢物及物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的變化情況。
二、掌握規(guī)律與方法不斷提高層次
按新陳代謝的性質(zhì)綜合分為二個層次:
第一個層次是生物的物質(zhì)代謝特點(diǎn)、基本過程、主要影響因素之間的綜合；
第二個層次是生物能量代謝過程以及與物質(zhì)代謝之間關(guān)系的綜合。
復(fù)習(xí)本專題時，應(yīng)抓住新陳代謝的本質(zhì)，按知識的內(nèi)在聯(lián)系，將初、高中生物相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系如圖。
三、考點(diǎn)核心整合
1.理解新陳代謝與酶和ATP的關(guān)系
新陳代謝是細(xì)胞內(nèi)一系列有序的化學(xué)反應(yīng)的過程，是生物體自我更新的過程。酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的兩種物質(zhì)。新陳代謝的一系列化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化作用和ATP的供能條件下完成的。細(xì)胞是新陳代謝的場所，所以大多數(shù)酶發(fā)揮作用的場所在細(xì)胞內(nèi)，也有的酶在細(xì)胞外發(fā)揮作用，例如進(jìn)行細(xì)胞外消化的各種消化酶。近幾年的高考命題主要圍繞著酶的特性、影響酶的活性的條件展開命題，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意這方面的問題。
2.生物體生命活動的直接能源、主要能源和最終能源
生物體生命活動的直接能源是ATP，ATP水解時釋放的能量直接用于各項(xiàng)生命活動，如肌肉收縮、腺體分泌、合成代謝、神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電等。生物體內(nèi)的糖類、脂類和蛋白質(zhì)等有機(jī)物中都含有大量的能量，但生命活動的主要能源物質(zhì)是糖類，糖類在體內(nèi)氧化分解釋放的能量，一部分合成了ATP用于各項(xiàng)生命活動，另一部分以熱能的形式散失掉了。糖類等有機(jī)物中含有的能量最終來自綠色植物光合作用所固定的太陽能，所以，生物體生命活動的最終能源是太陽光能。
ATP的結(jié)構(gòu)簡式可以寫成A—P~P~P，“A”代表腺苷，“P”代表磷酸基團(tuán)，“—”代表普通磷酸鍵，“~”表示高能磷酸鍵。1moLATP水解時釋放的能量高達(dá)30.54kJ
鏈接提示
ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)變是真正意義上的可逆反應(yīng)嗎？
提示：（1）從反應(yīng)條件分析：ATP水解是一種水解反應(yīng)，催化該反應(yīng)的酶是水解酶；ATP的合成是一種合成反應(yīng)，催化該反應(yīng)的酶屬于合成酶。
（2）從能量分析來看：ATP水解所釋放的能量來自于高能磷酸鍵能，而合成ATP所需的能量來自光合作用吸收的光能和呼吸作用分解有機(jī)物釋放的化學(xué)能。
（3）從ATP的合成與分解場所分析：ATP合成的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，而ATP的分解場所較多。（4）ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的意義使細(xì)胞內(nèi)ATP的含量總是處于動態(tài)平衡之中，進(jìn)而構(gòu)成生物體內(nèi)部穩(wěn)定的供能環(huán)境，其物質(zhì)含量很少，但是因?yàn)檗D(zhuǎn)化速度很快，故能源源不斷提供能量。
綜上，在生物體內(nèi)的反應(yīng)可概括為“物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的”或解釋為“物質(zhì)是循環(huán)的，能量是不循環(huán)的”。
3.植物的光合作用和呼吸作用的過程
光合作用是生物界中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，這是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)時要切實(shí)理解其實(shí)質(zhì)——完成物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。光合作用的光反應(yīng)階段完成兩大變化：水分解產(chǎn)生氧氣和［H］，合成ATP。暗反應(yīng)階段完成CO2的固定和還原。呼吸作用是分解有機(jī)物、釋放能量的過程。光合作用必須在光下才能發(fā)生，而呼吸作用是每時每刻都在進(jìn)行，一般來說，植物在白天和晚上的呼吸作用強(qiáng)度基本一致，呼吸作用的強(qiáng)弱主要受溫度的影響。復(fù)習(xí)時抓住物質(zhì)和能量的變化規(guī)律。注意聯(lián)系實(shí)際，特別是分析植物的光合作用和呼吸作用的關(guān)系，分析生產(chǎn)中的實(shí)際問題。明確影響光合作用和呼吸作用的因素，充分利用光合作用、呼吸作用的反應(yīng)式，從原料、產(chǎn)物和條件（如光照、溫度、CO2、O2等）等方面進(jìn)行分析。
光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換過程，包括三個步驟：光能轉(zhuǎn)換成電能（需要色素，主要是葉綠素a）；電能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能（合成ATP的過程）；活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能（合成有機(jī)物的過程）。前兩步發(fā)生在光反應(yīng)過程，第三步發(fā)生在暗反應(yīng)過程。
4.光合作用的有關(guān)計(jì)算
（1）根據(jù)光合作用反應(yīng)式進(jìn)行有關(guān)物質(zhì)的計(jì)算
（2）根據(jù)光合作用反應(yīng)式進(jìn)行能量計(jì)算
（3）光合作用與呼吸作用的綜合計(jì)算
在光下光合作用與呼吸作用同時進(jìn)行：
光合作用實(shí)際產(chǎn)氧量＝實(shí)測的氧氣釋放量＋呼吸作用耗氧量
光合作用實(shí)際二氧化碳消耗量＝實(shí)測的二氧化碳消耗量＋呼吸作用二氧化碳釋放量
光合作用葡萄糖凈產(chǎn)量＝光合作用實(shí)際葡萄糖生產(chǎn)量-呼吸作用葡萄糖消耗量
5.充分關(guān)注影響光合作用的因素（曲線分析）
（1）、外界因素
外因曲線含義
光照光照強(qiáng)度

陽生（陰生）植物：在一定范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增大，光合作用速率增大；超出一定范圍，光合作用速率達(dá)到最大。
A點(diǎn)：只進(jìn)行細(xì)胞呼吸
B點(diǎn)：光合速率＝呼吸速率（光的補(bǔ)償點(diǎn)）
表現(xiàn)為既不吸收也不釋放CO2
C點(diǎn)：光合速率達(dá)到最大（光的飽和點(diǎn)）
表現(xiàn)為再增大光強(qiáng)，光合速率不再加快
光質(zhì)
單色光中
A曲線：表示紅光照射時
B曲線：表示籃紫光照射時
C曲線：表示綠光照射時

CO2
濃度

1、單獨(dú)分析A或B的含義：
在一定范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增大，光合作用速率增大；超出一定范圍，光合作用速率達(dá)到最大。
2、A為C3植物，B為C4植物，因?yàn)镃4植物能利用低濃度的CO2進(jìn)行光合作用。
礦質(zhì)
元素

N：蛋白質(zhì)合成的必需元素
P：合成ATP的重要元素
Mg：合成葉綠素的必需元素
K：有利于光合產(chǎn)物（有機(jī)物）的運(yùn)輸
水是光合作用的原料和反應(yīng)介質(zhì)
影響氣孔的關(guān)閉，進(jìn)而影響CO2的吸收
溫度

在一定范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合作用速率隨著加快；超出一定范圍，光合作用速率達(dá)到最大。

多
因
素
綜
合
影
響多曲線坐標(biāo)的分析方法：坐標(biāo)中同時存在多個變因，所以分析時要確定其它變因，
控制只能存在要研究的一個變因如下圖，若要分析光強(qiáng)對光合速率的影響，則自能在某一溫度下研究。

濃度1曲線：在CO2濃度1下，在一定范圍內(nèi)，隨著光強(qiáng)的增強(qiáng)（升高），光合速率加快，超出一定范圍，光合速率達(dá)到最大。
P點(diǎn)之前，影響光合速率加快的限制因素是光強(qiáng)
P點(diǎn)之后，影響光合速率加快的限制因素是CO2濃度

30℃曲線：30℃下，在一定范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增大，光合速率隨著加快，超出一定范圍，光合速率達(dá)到最大。
P點(diǎn)之前，影響光合速率加快的限制因素是CO2濃度
P點(diǎn)之后，影響光合速率加快的限制因素是溫度

30℃曲線：30℃下，在一定范圍內(nèi)，隨著光強(qiáng)的增強(qiáng)，光合速率隨著加快，超出一定范圍，光合速率達(dá)到最大。
P點(diǎn)之前，影響光合速率加快的限制因素是光強(qiáng)
P點(diǎn)之后，影響光合速率加快的限制因素是溫度
（2）、內(nèi)部因素
內(nèi)因曲線含義
不同
植物

在相同光照（與光照強(qiáng)弱無關(guān)）條件下：
光合速率大?。篈BC

影響因素：A植物細(xì)胞與光合作用有關(guān)的酶和
色素要較B、C多。

同一
植物
不同
生長
發(fā)育
階段
合部
位

某植物葉片，在一定范圍內(nèi)，隨著葉齡的增大，
光合速率加快；當(dāng)葉片的成熟時，光合速率達(dá)到最大，隨著葉片的衰老，關(guān)合速率逐漸下降。

影響因素：主要是由于色素分子的合成與分解所導(dǎo)致的。

6.如何理解綠色植物光合作用的“午休”現(xiàn)象
影響光合作用的外界條件都在時時刻刻變化著，所以光合作用速率在一天中也有變化。光合作用進(jìn)程一般與太陽輻射進(jìn)程相聯(lián)系，從早晨開始光合作用逐漸加強(qiáng)，中午達(dá)到高峰，以后逐漸降低，到日落則停止，成為單峰曲線。但當(dāng)夏天光照強(qiáng)烈時，光合作用便形成兩個高峰，一個在上午，一個在下午，中午前后光合作用速率下降，呈現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有三點(diǎn)：①由于氣溫過高，蒸騰作用旺盛，水分在中午供應(yīng)不上，氣孔關(guān)閉；②由于氣孔關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足；③光合作用的產(chǎn)物來不及運(yùn)走，積累在葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，阻礙細(xì)胞內(nèi)二氧化碳的運(yùn)輸。
7.擴(kuò)散、滲透與吸脹作用的區(qū)別
在一般情況下，分子運(yùn)動的總趨勢是從濃度高的地方向濃度低的地方運(yùn)動。就生物體來講，擴(kuò)散作用是指在擴(kuò)散物質(zhì)運(yùn)動方向之間沒有膜作為屏障的分子運(yùn)動。
滲透作用是水分子或其他的溶劑分子通過半透膜的擴(kuò)散，是擴(kuò)散作用的一種特例。簡單地說，通過半透膜的擴(kuò)散作用叫滲透。不過氣體（如O2、CO2等）通過半透膜的現(xiàn)象通常稱為擴(kuò)散作用。低濃度溶液(包括清水)中的水通過半透膜進(jìn)入較高濃度溶液中的現(xiàn)象，就叫滲透作用。植物細(xì)胞通過滲透作用吸收水分的方式叫滲透吸水。一般來講，產(chǎn)生滲透作用必須有兩個條件：①有半透膜；②膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。
吸脹作用不同于滲透作用。靠親水物質(zhì)（如淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)等）吸水膨脹的現(xiàn)象叫做吸脹作用。沒有形成液泡的細(xì)胞可進(jìn)行吸脹吸水。
8.水分的吸收、運(yùn)輸與利用
植物細(xì)胞吸水還是失水取決于膜兩側(cè)的溶液濃度差，或者說取決于根細(xì)胞液與土壤溶液的濃度差。通常情況下，土壤溶液的濃度比根毛區(qū)表皮細(xì)胞液濃度低，土壤溶液中的水分通過兩條途徑進(jìn)入根的導(dǎo)管，在蒸騰作用產(chǎn)生的“拉力”下，依次進(jìn)入莖、葉導(dǎo)管，主要通過蒸騰作用散失到大氣中，只有1%～5%被植物體各部分利用。
9.礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用
礦質(zhì)元素離子是通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的，礦質(zhì)元素的吸收與根細(xì)胞的呼吸作用、細(xì)胞膜上的載體有關(guān)，載體的不同決定了植物對礦質(zhì)元素的選擇吸收。根對礦質(zhì)元素離子的吸收和對水分的吸收是兩個相對獨(dú)立的過程。礦質(zhì)元素進(jìn)入植物體后隨水分運(yùn)輸?shù)街参矬w各個組織、器官后，在植物體內(nèi)有兩種利用情況：重復(fù)利用（如N、P、K、Mg等離子）和不重復(fù)利用（如Ca、Fe等離子）。如果某植物體內(nèi)缺乏了前者，衰老部位的礦質(zhì)元素可以轉(zhuǎn)移到幼嫩部位，而衰老部位的組織細(xì)胞因缺乏這種礦質(zhì)元素而首先受到傷害；如果植物體內(nèi)（或土壤中）缺乏不能被再度利用的礦質(zhì)元素，植物原有組織中的這些元素不能轉(zhuǎn)移，所以首先受到傷害的是幼嫩部位。
10.陽生植物和陰生植物
特征陽生植物陰生植物
葉綠體結(jié)構(gòu)基粒較小，基粒片層數(shù)目少基粒較大，基粒片層數(shù)目多
葉綠素葉綠素含量較少，葉綠素a與葉綠素b比值較大葉綠素含量相對較多，且葉綠素a與葉綠素b的比值相對較小，葉綠素b的含量相對較多
光飽和點(diǎn)全光照的100%（高）全光照的10%～50%
光補(bǔ)償點(diǎn)全光照的3%～5%（高）全光照的1%以下（低）
11.影響光合作用效率的因素及在生產(chǎn)上的應(yīng)用
（1）影響光合作用的環(huán)境因素：
（a）光：在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng)；但光照增強(qiáng)到一定程度時，光合作用強(qiáng)度就不再增加。另外光的波長也影響光合作用的速率，通常在紅光下光合作用最快，藍(lán)紫光次之，綠光最慢。
在生產(chǎn)上的應(yīng)用：延長光合作用時間：通過輪種，延長全年內(nèi)單位土地面積上綠色植物進(jìn)行光合作用的時間，是合理利用光能的一項(xiàng)重要措施。增加光合作用面積：合理密植是增加光合作用面積的一項(xiàng)重要措施。
（b）CO2：CO2是植物進(jìn)行光合作用的原料，只有當(dāng)環(huán)境中的CO2達(dá)到一定濃度時，植物才能進(jìn)行光合作用。大氣中二氧化碳的含量是0.03%，如果濃度提高到0.1%，產(chǎn)量可提高一倍左右。濃度提高到一定程度后，產(chǎn)量不再提高。如果二氧化碳濃度降低到0.005%，光合作用就不能正常進(jìn)行。
植物能夠進(jìn)行光合作用的最低CO2濃度稱為CO2的補(bǔ)償點(diǎn)，即在此CO2濃度條件下，植物通過光合作用吸收的CO2與植物呼吸作用釋放的CO2相等。一般來說，在一定的范圍內(nèi)，植物光合作用的強(qiáng)度隨CO2濃度的增加而增加，但達(dá)到一定濃度后，光合作用強(qiáng)度就不再增加或增加很少，這時的CO2濃度稱為CO2的飽和點(diǎn)。
在生產(chǎn)上的應(yīng)用：溫室栽培植物時，施用有機(jī)肥，可適當(dāng)提高室內(nèi)二氧化碳的濃度。
（c）溫度：溫度可以通過影響暗反應(yīng)的酶促反應(yīng)來影響光合作用；在一定范圍內(nèi)隨溫度的提高，光合作用加強(qiáng)；溫度過高時也會影響酶的活性，使光合作用強(qiáng)度減弱。
在生產(chǎn)上的應(yīng)用：適時播種；溫室栽培植物時，可以適當(dāng)提高室內(nèi)溫度。
（d）水分：水既是光合作用的原料，又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)。水分還能影響氣孔的開閉，間接影響CO2進(jìn)入植物體內(nèi)（如夏季的“午休”現(xiàn)象）。
在生產(chǎn)上的應(yīng)用：預(yù)防干旱；適時適量灌溉。
（e）礦質(zhì)元素：如Mg是葉綠素的組成成分，N是光合酶的組成成分，P是ATP分子的組成成分等等。在生產(chǎn)上的應(yīng)用：合理施肥，適時適量地施肥
（2）提高作物產(chǎn)量的途徑
途徑措施或方法
延長光時補(bǔ)充光照
增大光合作用面積間作、合理密植
提高光合作用效率控制適宜光強(qiáng)、提高CO2濃度（如通風(fēng)）、合理施肥（供應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素）
提高凈光合作用速率維持適當(dāng)晝夜溫差（白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫）
鏈接提示：下圖中的甲、乙兩圖為—晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖曲線中C點(diǎn)和正點(diǎn)（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài)？
（2）根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的段，其中光合作用強(qiáng)度最高的是點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是點(diǎn)。
（3）乙圖中FG段CO2吸收量逐漸減少是因?yàn)?，以致光反?yīng)產(chǎn)生的和逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度，使化合物數(shù)量減少，影響了CO2固定。
（4）乙圖曲線中間E處光合作用強(qiáng)度暫時降低，可能是因?yàn)?br> 解析：本例主要考查影響光合作用因素：CO2濃度、光強(qiáng)，以及光合速率、呼吸速率和表觀速率的關(guān)系（表觀速率=光合速率－呼吸速率）。首先，要認(rèn)真看清坐標(biāo)的含義，然后進(jìn)行曲線分析；其次，要把光合作用和呼吸作用聯(lián)系起來考慮，并用兩個生理過程進(jìn)行的條件和時間進(jìn)行分析。注意光合作用強(qiáng)度決定的制造有機(jī)物量與有機(jī)物總積累量之間的聯(lián)系和區(qū)別；第三，乙圖的E點(diǎn)CO2吸收率降低的機(jī)理，不僅要從外界因子的整天變化情況及此時的限制因素考慮，還要聯(lián)系植株的其他生理活動進(jìn)行思考。
答案：（1）呼吸作用釋放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量時；（2）BF；D；E；（3）光照強(qiáng)度逐步減弱；ATP；NADPH；（4）溫度高，蒸騰作用過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)
12.與新陳代謝直接相關(guān)的四大系統(tǒng)
消化系統(tǒng)的主要功能是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)。其消化和吸收作用主要是在小腸內(nèi)進(jìn)行的。小腸在結(jié)構(gòu)和功能上具有一系列與其消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，即消化管長，延長了食糜在消化道內(nèi)的停留時間，有利于消化和吸收；小腸內(nèi)壁上有環(huán)形皺襞、小腸絨毛，小腸絨毛上皮細(xì)胞面向腸腔的部分有微絨毛的存在，所有這些結(jié)構(gòu)增大了小腸消化和吸收的表面積。另外，小腸壁內(nèi)存在著消化腺，不斷地向腸腔內(nèi)分泌含多種消化酶的消化液，小腸絨毛內(nèi)分布有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收。
體內(nèi)的細(xì)胞通過呼吸系統(tǒng)獲得氧氣和排出二氧化碳。具體過程是在肺部和組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換，前者使靜脈血變?yōu)閯用}血，而后者則相反。
完成排泄功能的主要器官是腎臟，而腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位，通過對腎單位結(jié)構(gòu)功能的復(fù)習(xí)，可搞清楚血漿、原尿、尿液在組成成分上的異同及意義。
循環(huán)系統(tǒng)是以上系統(tǒng)完成生理功能必不可少的，血液循環(huán)起著運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的作用。
12.弄清人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系
對于三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝，我們可以從兩個方面進(jìn)行理解、歸納。
一是來源：糖類、脂類和蛋白質(zhì)是不溶于水的有機(jī)高分子物質(zhì)，不能被動物直接吸收，動物只有在消化酶的作用下，將其水解成小分子、溶于水的物質(zhì)才能被吸收，其消化過程為：
鏈接提示
脂肪是生物體不可缺少的重要化合物，它不僅是重要的儲能物質(zhì)，還有維持體溫，減小內(nèi)臟、器官的摩擦，減輕機(jī)械振蕩的作用。在細(xì)胞內(nèi)，脂肪和糖類可以相互轉(zhuǎn)化，因此在減肥時，若不注意節(jié)食糖類，即使不攝入脂肪，也不會達(dá)到理想效果。
二是去向：進(jìn)入人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生一系列的變化，其中三大營養(yǎng)物質(zhì)共有的途徑是氧化分解釋放出所含有的能量，供生命活動需要，不共有的途徑是是否在體內(nèi)儲存起來，即糖類和脂類在體內(nèi)可以儲存，蛋白質(zhì)在體內(nèi)不能儲存。
三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是介紹了糖類、脂類和蛋白質(zhì)在體內(nèi)相互轉(zhuǎn)化的情況，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了三大營養(yǎng)物質(zhì)之間在體內(nèi)可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，這一過程是通過呼吸作用過程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)物（如丙酮酸）完成的。由于三大營養(yǎng)物質(zhì)的中間產(chǎn)物基本相同，故這些中間產(chǎn)物構(gòu)成了三大營養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的橋梁。對于人來講，糖類和脂類之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，多余的蛋白質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成糖類或脂肪，但糖類和脂肪只能轉(zhuǎn)化為組成人體的非必需氨基酸（12種），8種必需氨基酸不能由糖類和脂肪轉(zhuǎn)化而來，只能靠從食物中攝取。
在細(xì)胞內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝可以總結(jié)歸納如下：
四、考題名師詮釋
(2006天津高考理綜，5)下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（）
A.線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來自ATP
C.ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團(tuán)組成
D.細(xì)胞連續(xù)分裂時，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
解析：藍(lán)藻細(xì)胞中無線粒體，有氧呼吸是在細(xì)胞膜上進(jìn)行的；光合作用產(chǎn)物中的全部化學(xué)能全部來自ATP、NADPH；ATP分子由1個腺苷和3個磷酸基團(tuán)組成。
答案：D
點(diǎn)評：我們要把ATP的化學(xué)組成，產(chǎn)生場所、與ADP的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系搞清楚。
(2006江蘇高考，14)下列關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)代謝以及與人體健康關(guān)系的敘述，正確的是（）
A.糖類可以通過氨基轉(zhuǎn)換作用等過程轉(zhuǎn)化為各種蛋白質(zhì)
B.只要控制脂肪的攝入量，人就不會發(fā)胖
C.當(dāng)血糖含量低于45mg/dL時，腦組織得不到足夠的能量供給，發(fā)生功能障礙
D.人體的必需氨基酸只能從食物中獲得，而非必需氨基酸只能在體內(nèi)合成
解析：三大物質(zhì)中，糖類和脂肪在人體內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化，所以多吃糖亦可導(dǎo)致人體發(fā)胖；蛋白質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成糖類或脂肪，而脂肪和糖類只能有條件地轉(zhuǎn)化成人體的部分氨基酸（非必需氨基酸），人體的必需氨基酸只能從食物中獲取，而非必需氨基酸可以來自食物，也可以來自糖類和脂肪的轉(zhuǎn)化。血糖濃度過低，會導(dǎo)致人低血糖昏迷。
答案：C
如下圖所示的玻璃容器中，注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片，密閉后，設(shè)法減小液面上方的氣體壓強(qiáng)，會看到葉片沉入水中。然后再用光照射容器，又會發(fā)現(xiàn)葉片重新浮出液面。光照后葉片重新浮出液面的原因是（）
A.葉片吸水膨脹，密度減小
B.溶液內(nèi)產(chǎn)生的CO2大量附著在葉面上
C.葉片進(jìn)行光合作用所產(chǎn)生的O2附著在葉面上
D.NaHCO3溶液因放出CO2而密度增大
解析：葉片利用NaHCO3溶液釋放出來的CO2作光合作用的原料，在有光照的情況下進(jìn)行光合作用，消耗CO2釋放氧氣而上浮。
答案：C
下列是兩類不同植物葉片部分結(jié)構(gòu)的示意圖，在CO2濃度較低時，下列敘述合理的是（）
A.乙是C4植物，CO2的移動途徑是：CO2→含四碳的有機(jī)酸→三碳化合物
B.甲是C3植物，CO2的移動途徑是：CO2→三碳化合物→葡萄糖
C.甲是C4植物，CO2的移動途徑是：CO2→含四碳的有機(jī)酸→三碳化合物
D.乙是C3植物，CO2的移動途徑是：CO2→三碳化合物→四碳化合物
解析：C4植物的葉片結(jié)構(gòu)中有明顯的花環(huán)型結(jié)構(gòu)，在外圈的葉肉細(xì)胞中CO2→含四碳的有機(jī)酸。在內(nèi)圈的維管束鞘細(xì)胞中，含四碳的有機(jī)酸→CO2→三碳化合物。乙無花環(huán)型結(jié)構(gòu)，CO2→三碳化合物→葡萄糖。
答案：C
點(diǎn)評：花環(huán)型結(jié)構(gòu)是C4植物葉片結(jié)構(gòu)的典型特征之一，我們要抓住問題的關(guān)鍵結(jié)合圖形進(jìn)行區(qū)分C4植物、C3植物的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
在a、b、c，3個密封的錐形瓶內(nèi)分別盛有等量的、成分相同的酵母菌和葡萄糖溶液，現(xiàn)進(jìn)行如下處理：a瓶通入空氣；b瓶通入氮?dú)猓籧瓶通入空氣并90℃恒溫，則呼吸作用由強(qiáng)到弱的順序是（）
A.c＞b＞aB.b＞a＞cC.a＞b＞cD.a＞c＞b
解析：酵母菌既能進(jìn)行無氧呼吸也能進(jìn)行有氧呼吸，在有氧條件下呼吸作用強(qiáng)度大，而在90℃恒溫會殺死酵母菌。
答案：C
(2006重慶高考理綜，2)下列有關(guān)新陳代謝的敘述，正確的是（）
A.完成有氧呼吸所需要的酶由線粒體DNA指導(dǎo)合成
B.植物根系吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度成正比
C.用15N標(biāo)記的蛋白質(zhì)飼喂小白鼠，一段時間后可在其肝糖元中發(fā)現(xiàn)15N
D.用14CO2研究玉米的光合作用過程，最早在C4化合物中檢測到14C
解析：完成有氧呼吸所需要的酶少量由線粒體DNA指導(dǎo)合成，多數(shù)由細(xì)胞核DNA指導(dǎo)合成；植物根系吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度不成正比，具有選擇性；用15N標(biāo)記的蛋白質(zhì)飼喂小白鼠，一段時間后不會在其肝糖元中發(fā)現(xiàn)15N，因?yàn)楦翁窃袩o15N，只有出現(xiàn)于含氮物質(zhì)如蛋白質(zhì)、核酸中。
答案：D
點(diǎn)評：綜合考查新陳代謝中控制合成有氧呼吸酶的DNA的存在部位，以及C4植物光合作用中C的轉(zhuǎn)移途徑。
(2006廣東高考，33請根據(jù)以下圖、表完成有關(guān)植物對礦質(zhì)元素吸收和利用等問題：
不同形態(tài)氮素供應(yīng)對水稻幼苗生長的影響
氮源（NH4）2SO4NaNO3
干重增加量(g)
土壤溶液原始Ph
土壤溶液最終pH0.310.13
5.25.2
3.06.0
(1)植物根系吸收礦質(zhì)元素的主要部位是________區(qū)。若要觀察細(xì)胞有絲分裂，宜選擇根的________區(qū)細(xì)胞為材料；若要觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離，宜選擇根的________區(qū)細(xì)胞為材料。
(2)圖中真菌菌絲能吸收土壤中的礦質(zhì)元素和水分供植物使用，而植物光合作用產(chǎn)生的碳水化合物又可供真菌利用，兩者屬于________關(guān)系。
(3)上表是不同形態(tài)氮素供應(yīng)對水稻幼苗生長的影響。從表中可以得出結(jié)論：
①_________；②_________。
(4)氮素被植物體吸收后，可參與多種物質(zhì)的合成，其中包括________(多項(xiàng)選擇)。
A.核酸B.NADP上標(biāo)+C.纖維素D.酶
解析：植物的根尖包括根冠、分生區(qū)（許多細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂）、伸長區(qū)（細(xì)胞正在伸長）和成熟區(qū)（也叫根毛區(qū)，是水分和礦質(zhì)元素離子吸收的主要部位）四部分。根毛區(qū)表皮細(xì)胞通過主動運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子，主動運(yùn)輸需要載體和消耗能量。細(xì)胞膜上吸收某種離子的載體多，細(xì)胞吸收該種離子就多，反之則少。就（NH4）2SO4來說，細(xì)胞膜上吸收NH上標(biāo)＋4的載體多，吸收SO離子的載體少；根細(xì)胞吸收NO的載體多于吸收Na＋的載體，吸收NH的載體多于NO的載體。真菌與根細(xì)胞生活在一起，對兩者都有利，這種關(guān)系叫互利共生。纖維素是糖類，組成元素只有C、H、O，不含氮元素，其余選項(xiàng)都含有氮元素。
答案：（1）根毛區(qū)　分生區(qū)　成熟區(qū)
（2）共生（互利共生）
（3）銨根離子載體多于硫酸根離子，硝酸根離子載體多于鈉離子；銨根離子載體多于硝酸根離子
（4）ABD
點(diǎn)評：根尖四部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能要能熟練掌握，并結(jié)合成熟區(qū)在礦質(zhì)元素離子的吸收、水分吸收方面的重要作用進(jìn)行分析應(yīng)用。
(2006上海高考，36)_________請完成下列有關(guān)光合作用的問題：
在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度，結(jié)果如下表。表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量，正值表示二氧化碳吸收量。
光照強(qiáng)度（千勒克司）光合作用速度（CO2mg/100cm2葉小時）
1.0-2.0
3.0+2.0
5.0+6.0
7.0+10.0
8.0+12.0
10.0+12.0
(1)在下側(cè)坐標(biāo)系上繪出光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖。
光照強(qiáng)度（千勒克司）
(2)該植物葉片的呼吸速度是(CO2mg/100cm2葉小時)。
(3)在光照強(qiáng)度為________千勒克司時，該植物葉片光合成量和呼吸消耗量相等。
(4)在一天中，將該植物葉片置于10千勒克司光照下10小時，其余時間置于黑暗中，則每100cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中________mg將轉(zhuǎn)化為淀粉。(取小數(shù)點(diǎn)后一位)
(5)據(jù)圖分析，在0～8千勒克司范圍內(nèi)，光合作用速度受________因素影響；超過8千勒克司時，光合作用速度受________因素影響。
解析：由表中數(shù)據(jù)繪出曲線可知，在2千勒克司時光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。植物葉片置于10千勒克司光照下10小時，CO2吸收量為12×10=120(CO2mg/100cm2葉小時)，黑暗時間為14小時，CO2釋放量為-4×14=56(CO2mg/100cm2葉小時)，則一天內(nèi)CO2吸收量為64(CO2mg/100cm2葉小時)，轉(zhuǎn)化為葡萄糖的量是43.6mg。影響光合作用的因素有光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度，在8千勒克司后隨光照強(qiáng)度增加光合作用強(qiáng)度不再增加，說明不再受光照強(qiáng)度影響而是溫度和CO2濃度等因素的影響。
答案：(1)見上圖(2)4(3)2(4)43.6(5)光照強(qiáng)度溫度和CO2濃度
點(diǎn)評：光合作用與呼吸作用的聯(lián)系考查是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，要結(jié)合曲線及數(shù)據(jù)讓學(xué)生正確理解凈光合作用和實(shí)際光合作用與呼吸作用的關(guān)系。

2012屆高考生物考點(diǎn)光合作用(選修)和生物固氮精講精析復(fù)習(xí)教案