小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例分析。

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例分析

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

音樂（米奇妙妙屋），小朋友這是什么歌？米奇問：想進我的米奇妙妙屋嗎？我的妙妙屋里有幾個好朋友普遇到難題了，你如果這節(jié)課學(xué)好真本領(lǐng)了，就可以進我的妙妙屋幫忙解決難題了哦！有信心嗎？

想想；我們已經(jīng)學(xué)過的哪些數(shù)？這些數(shù)中最大是幾？

揭示課題：大家已經(jīng)認(rèn)識很多數(shù)了，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)）

二、互動探究，

1.認(rèn)識“10個一是1個十”。

談話：請小朋友們數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

學(xué)生活動。

反饋：讓1個學(xué)生演示數(shù)出10根，并捆成一捆的過程。

談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個1？1捆是多少根，也就是幾個十？

學(xué)生討論后，說--說。

教師邊板書：（）個一是1個十，讓學(xué)生板演。

教師小結(jié)：剛才，通過我們自己學(xué)習(xí)，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個10，認(rèn)識了10個一是1個十.“一和十”都是計數(shù)時常用的計數(shù)單位。

在生活中1個10應(yīng)用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買10根就不用一根一根去數(shù)了，直接拿出一捆就行。再如：10個羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個十，有人買10個羽毛球，只要怎么辦？

2.認(rèn)識11—20各數(shù)

談話：老師手里有多少根小棒？你能很容易的看出來嗎？誰有好辦法來幫幫老師？

學(xué)生自由說說自己的擺法。通過比較，讓學(xué)生體會到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒”，這樣的擺法表示1個十和3個一，也就是13，而且最容易看出是13根。

學(xué)生活動：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。

3.繼續(xù)認(rèn)識11-20各數(shù)

談話：出示前3副小棒圖

提問：你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來的？

學(xué)生數(shù)后報數(shù)字，并說說想法，引導(dǎo)學(xué)生說出：這個數(shù)十幾是1個十（1捆）和幾個一組成

談話：那你會照樣子擺出19根小棒嗎？

學(xué)生活動時，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

追問：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出？

學(xué)生活動后，說一說。教師給予及時評價。

緊接問：這里有幾捆小棒？有幾個十？就是20？

學(xué)生回答后，教師板書：2個十是20.

過渡：米奇覺得小朋友們學(xué)的真棒。想請大家到他的妙妙窩做客哦！（課件出示）

三、鞏固（課件）

1.（唐老鴨）出題：讀一讀（想想做做5）

2.（高飛）出題：看著尺子度數(shù)。（想想做做2）

3.（布魯托出題：從7數(shù)到17，從11數(shù)到20.（想想做做3）

4.（黛絲）出題：先估一估，再數(shù)出來。（想想做做4）

教師先示范數(shù)的方法，先數(shù)出10個，一一做記號，再圈起來）

5.（米妮）出題：小組活動。（想想做做1）

四、總結(jié)

誰來說說，今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？

五、作業(yè)

補充習(xí)題

六、板書設(shè)計

數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)

1捆是10根。

10個一是1個十

2個十是20

編輯推薦

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對學(xué)生進行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

教學(xué)重點和難點

重點：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學(xué)會分類方法。

課前準(zhǔn)備

（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

（二）學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）教師談話同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計算等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念。

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學(xué)們做“認(rèn)識新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰）

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖。

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個同學(xué)？（一組一組地數(shù)）一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)周圍的實物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

3．學(xué)習(xí)分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。

（3）學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄稹Ｕ埻瑢W(xué)們自己動手圈一圈。

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

（三）鞏固反饋

（1）看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

（2）做拍手游戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手?jǐn)[實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)》教案

目標(biāo)

(一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

(二)使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

(三)對學(xué)生進行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

重點和難點

重點：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學(xué)會分類方法。

課前準(zhǔn)備

(一)教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

(二)學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)教師談話 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計算等等。現(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.初步建立方位概念。

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?

圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?

右邊是什么?中間是什么?

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學(xué)們做“認(rèn)識新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰?(要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰)

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖。

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師?幾個同學(xué)?(一組一組地數(shù))一共有幾個人?

圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數(shù))

(2)數(shù)周圍的實物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子?

3.學(xué)習(xí)分類。

(1)看書上圖提問：

圖上畫的是什么?(鉛筆和球)

為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

(2)出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。

(3)學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)

可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?

師說：你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。請同學(xué)們自己動手圈一圈。

4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

(1)看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?

(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

(三)鞏固反饋

(1)看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

(3)做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書課題)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手?jǐn)[實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》案例分析

一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》案例分析

一導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡逛商場嗎?(喜歡)

師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好?

生：好

師：在去之前，老師有個要求，同學(xué)們在看的時候要認(rèn)真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么?(播放商場的影片)

二教學(xué)新課

1師：誰來說說你們剛才看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了，商場有……

師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發(fā)現(xiàn)什么啊?

生：我發(fā)現(xiàn)了……

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起?

生：把一樣的東西放在一起。

師：同學(xué)們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象)

生：我看見……，我發(fā)現(xiàn)……

師：有沒有看見阿姨在干什么啊?

生：(引導(dǎo)學(xué)生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”)

小結(jié)：同學(xué)們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類的方法——板書《分類》

2師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片分類貼放好。

(學(xué)生小組合作動手操作)

講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的?大家覺得他們分的好不好?

師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學(xué)們看到的經(jīng)過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當(dāng)中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品都要分類擺放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家?guī)兔?，愿意?(愿意)

師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。

(小組合作分學(xué)具)

師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的?

生：……回答……

師：同學(xué)們都分得很好，現(xiàn)在誰覺得已經(jīng)學(xué)會了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學(xué)會了分類了!

三指導(dǎo)學(xué)生做課本上的練習(xí)

1、第一題：把同類的圈起來。

2、把車涂上顏色。

3、每行中不同的是什么?

四質(zhì)疑

五小結(jié)：

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)

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教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版

教師的職責(zé)是教書育人，實際教學(xué)過程中，教師離不開教案。在教學(xué)方案的編寫并不應(yīng)當(dāng)僅僅停留于課前準(zhǔn)備上，更多的在課后也要隨時記錄教學(xué)效果。88教案網(wǎng)編輯今天要向大家介紹一些和“一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版”相關(guān)的內(nèi)容，歡迎大家參考閱讀！

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇1

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇2

11到20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11到20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握，1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……

通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11到20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇3

認(rèn)識11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的'概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時，我先讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時學(xué)的比較扎實，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達上依舊存在不少小問題。

縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的問題，我教學(xué)數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時，我在教學(xué)時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認(rèn)知就不會僅限于小棒上了。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇4

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇5

第一，師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達到教學(xué)的目的。

第二，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

第三， 在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

第三， 在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

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在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：

１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

因此，教學(xué)時我

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。

２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

３、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會

動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

４、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇7

認(rèn)識11~20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱，是學(xué)生必須掌握的。

將書本上的情境圖替換成文具的實際生活情境，在這一情境中蘊念著動手操作、動腦思考，并將數(shù)學(xué)知識一個十、幾個一等蘊念其中，將數(shù)的組成蘊含在富有情趣的游戲活動中，在這樣的生活情境游戲當(dāng)中蘊含著數(shù)學(xué)知識，卻更超越知識本身，啟迪學(xué)生的智慧。

在擺小棒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識點：1個十、幾個一、1個十和10個一的關(guān)系，然后尋找出問題的實質(zhì)是：1個十和幾個一合起來便是十幾，二個十便是20.

在教學(xué)過程中，設(shè)計了智慧爺爺?shù)墓适虑榫常寣W(xué)生結(jié)合動作學(xué)習(xí)幾個十和幾個一合起來是多少，增添活動性，也提高了學(xué)生的興趣。

在習(xí)題的設(shè)計方面，需要更加的突出所學(xué)知識的前后關(guān)聯(lián)，以達精練和高效。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇8

《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針，達到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

其次，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣；2、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計，很多學(xué)生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時間。

在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇9

一、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

二、在正確認(rèn)識了10之后，我設(shè)計了找找主題圖中的10，動手?jǐn)?shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情，讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。

三、在教學(xué)10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進行教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲，吸引學(xué)生參與，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計了有關(guān)10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。

課后我及時做了反思有很多要改進的地方：

1、課堂討論是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調(diào)動全體學(xué)生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時討論的并不充分，過早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學(xué)生參與，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機會。我想，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨特作用，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

2、對學(xué)生活動指導(dǎo)的不夠。

每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學(xué)校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進步的時候又是一種快樂。

一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)數(shù)教學(xué)反思通用版 篇10

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗，由于沒有將這些經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點知之甚少，所以這只一個難點。但是學(xué)生因為好奇，對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣，因此，在設(shè)計教學(xué)時，我力求從生活實例中導(dǎo)入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法。

不足的方面：

1、在教學(xué)活動中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定限制。

2、在教學(xué)活動中，我沒能深入了解學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元認(rèn)數(shù)（一）教案

第五單元分析

一

單元教材分析

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，節(jié)省教學(xué)時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認(rèn)識單獨安排。

二

單元目標(biāo)要求

1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義、會讀、會寫0～10各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義，認(rèn)識符號=、和的含義，會用符號和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在活動中學(xué)會交流；體會數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

三

單元設(shè)計意圖

1.把認(rèn)識1～10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學(xué)為例，分析這四個環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)。例題的主題圖中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。讓學(xué)生仔細看圖，分別數(shù)出各種物體的個數(shù)，一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（ｓｈù）產(chǎn)生于數(shù)（ｓｈǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風(fēng)琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個數(shù)。1個男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2粒……5粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時候，先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2粒……算珠表示個數(shù)。

2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因為教學(xué)1～5各數(shù)，是先認(rèn)識1，再依次認(rèn)識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的時候，要滲透這樣的關(guān)系。

（3）用數(shù)表示物體的個數(shù)。一類等價集合的元素個數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數(shù)量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個……學(xué)生從中體會1～5各數(shù)都是有意義的符號。對這些符號意義的體會，就是建立數(shù)的概念。

（4）寫數(shù)指導(dǎo)。通過示范、描紅、獨立書寫的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地在“日”字格上寫數(shù)。教材十分注重學(xué)生把數(shù)寫好，除了本單元的寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)，在第七單元仍然安排了寫數(shù)的練習(xí)。

2.幾和第幾的教學(xué)分三個層次進行。

非“0”自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。

（1）教學(xué)分三個層次進行。①例題中先數(shù)出有幾個人排隊買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。②“想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識回答實際問題。

（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總?cè)藬?shù)，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時，應(yīng)該講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著重教學(xué)“一個也沒有，可以用0表示”。這個內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數(shù)。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數(shù)。學(xué)生在這個情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計數(shù)的需要。第二道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必須具備的認(rèn)識。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點內(nèi)容。

=、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。

（1）例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習(xí)中經(jīng)常進行的數(shù)學(xué)活動，從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系，分別用符號=、＞、＜表示兩個數(shù)間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號表示關(guān)系比圖畫和文字語言簡便。教材把＞和＜同時教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號化思想。

“想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。兩道題設(shè)計成兩個認(rèn)知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。教學(xué)時不能僅看教材里的圖畫就進行數(shù)的大小比較。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù)，從圖形個數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動中能再次體驗數(shù)的意義。第2題沒有具體情境的支持，直接比較數(shù)的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗，也可以依據(jù)數(shù)的排列順序進行思考，使數(shù)的概念得到再次加強。

練習(xí)一是0~5認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)。有三個特點：一是重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握。第1題看直線上的點寫數(shù)，回憶各個數(shù)的意義，進一步掌握數(shù)的排列順序。第5題寫0、2、3和5，這些數(shù)比1和4難寫，給學(xué)生多一些練習(xí)機會。二是重視知識的現(xiàn)實應(yīng)用。第2題在數(shù)出三種動物套中圈的個數(shù)以后，比較這些數(shù)的大小才能得出名次。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識解決實際問題。第3題應(yīng)用數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小的知識回答現(xiàn)實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開放。第4題除5=外，其他題都有多個答案。通過自己填寫和相互交流，體會思考問題要全面。

5.教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

認(rèn)識10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個數(shù)—用算珠表示個數(shù)—用數(shù)表示個數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進行?！跋胂胱鲎觥敝性O(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

（1）滲透10個一是1個十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個2個地數(shù)櫻桃的個數(shù)，5個5個地數(shù)手指的個數(shù)，既提高數(shù)物體個數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）辨認(rèn)左和右。在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。

（5）直觀看出相差數(shù)。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后探索相差數(shù)問題所需要的知識。

6.培養(yǎng)數(shù)感。

數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對大小關(guān)系和用數(shù)表達、交流信息三個方面培養(yǎng)數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體，通過數(shù)一數(shù)，用適宜的數(shù)表示物體的個數(shù)。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù)，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

（2）體會數(shù)之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數(shù)，最小應(yīng)填4。＜10，方框里也可以填許多數(shù)，最大應(yīng)填9。

（3）用數(shù)交流、表達信息。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，體會生活中有許多事情可以用數(shù)描述。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達就不準(zhǔn)確。

四

單元目標(biāo)達成分析

課題：認(rèn)數(shù)1~5

第1課時

1、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1——5各數(shù)的過程，并通過擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作活動理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。建立初步的數(shù)感。

2、通過多種形式的練習(xí)，能熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)；會讀、會寫1～5各數(shù)。（在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。）

3、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

4、學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，通過同桌合作活動，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在寫數(shù)的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的態(tài)度與習(xí)慣。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）重點與難點：使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，能熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5各數(shù)。使學(xué)生理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、激情引趣

二、認(rèn)識1～5

三、在學(xué)生已有基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫數(shù)

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

2、想想做做2

3、想想做做3過觀察例1，從情境入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生通過在圖中看一看、數(shù)一數(shù)，數(shù)出1-5，再引出相應(yīng)的個數(shù)可以用對應(yīng)的數(shù)來表示。學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1——5各數(shù)的過程，并通過擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作活動理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。建立初步的數(shù)感。

通過寫數(shù)練習(xí)，能熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)；會讀、會寫1～5各數(shù)。借助形象的語言來幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

通過想想做做1、2、3題，多種形式的練習(xí)，做一做，小組或全班交流，學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。建立初步的數(shù)感。熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)；會讀、會寫1～5各數(shù)。

在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)反思

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種練習(xí)讓學(xué)生逐步加深對1～5各數(shù)的實際意義的理解，會按一定順序認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、在寫數(shù)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生更規(guī)范地書寫1～5各數(shù)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

重點與難點：把1－5各數(shù)寫端正。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、

復(fù)習(xí)回顧

二、進行練習(xí)

三、總結(jié)全課

通過復(fù)習(xí)寫數(shù)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣要從書寫姿勢開始，幫助學(xué)生盡快地養(yǎng)成規(guī)范認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

通過數(shù)一數(shù)、寫一寫的練習(xí)，滲透物數(shù)對應(yīng)的思想，學(xué)生進一步體會每個數(shù)字的實際意義。

初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。

教學(xué)反思

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解0的具體含義，會讀、會寫0。

2、學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。（在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。）

3、體會0在生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）

重點與難點：理解0的具體含義，會讀、會寫0，掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、活動激趣

二、深入學(xué)習(xí)

通過汽車輪子，給學(xué)生一種親切感，生活中蘊含的新知識“0”。通過蘿卜的生活情境、直尺上的0和生活情境中的0三個層次理解0的具體含義；學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中會讀會寫0；掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。通過想想做做1、2、3題，寫一寫、寫數(shù)、找規(guī)律填數(shù)，豐富多樣的練習(xí)形式，學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。多角度、多方位地鞏固所學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在對所學(xué)知識的應(yīng)用中體驗成功。

三、鞏固練四、總評

教學(xué)反思

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過對不同動物只數(shù)的比較，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認(rèn)識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過各種操作活動，如擺一擺，寫一寫，填一填等，會用=、和和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號感、觀察能力，能比較兩數(shù)的關(guān)系。（理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

重點與難點：會用=、或表示兩個數(shù)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

三、鞏固強化，拓展思維

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識通過森林情境，一方面找出比較的素材，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。通過圖形的直觀，抽象出=和，并通過動手操作，讓學(xué)生把感性材料強化感覺效應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認(rèn)識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。通過擺一擺，寫一寫，填一填等，會用=、和和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號感，初步的觀察能力，能比較兩數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)反思

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

2、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性；加強學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

重點與難點：指導(dǎo)學(xué)生會寫、寫好難寫的數(shù)字。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、

復(fù)習(xí)回顧

二、

進行練習(xí)

三、總結(jié)評價

勾起學(xué)生的經(jīng)驗，回憶前面所學(xué)的知識。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，識字量有限，因此獨立完成練習(xí)困難較大，教師的細致指導(dǎo)體現(xiàn)了一個從扶到放的過程。

通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

教學(xué)

反思

第1課時

2、能熟練地數(shù)出數(shù)量在6—9的物體的個數(shù)，會讀寫6—9各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在9以內(nèi)的物體個數(shù)。3、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）理解6～9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫6～9各數(shù)。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

二、觀察思考，探究新知

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

通過選擇學(xué)生身邊的事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。通過創(chuàng)設(shè)套圈情境，學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6—9的過程，并通過操作活動中理解6—9各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感。讓學(xué)生形成積極的態(tài)度。通過數(shù)數(shù)，寫數(shù)，補圈等活動，學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量在6—9的物體的個數(shù)，會讀寫6—9各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在9以內(nèi)的物體個數(shù)。通過想想做做1、3題畫一畫、比一比，采用不同形式鞏固新知，學(xué)生思維活躍，練中有樂，樂中有效

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)數(shù)6-9

第2課時

3、能用一一對應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重難點：加深對數(shù)的意義的理解。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

二、

進行練習(xí)三、總結(jié)評價

通過學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行填寫，并且追問還有其他方法嗎？打開學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生多角度的思考問題，養(yǎng)成良好的思維方式。通過想想做做4、5、6、7題填數(shù)、讀數(shù)、比較學(xué)生進一步認(rèn)識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習(xí)。掌握6～9的順序。能用一一對應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。通過“想想做做”第8題比較和填數(shù)活動，學(xué)生能用一一對應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

教

學(xué)

反

思

第1課時

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點與難點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

二、自主探索

三、鞏固深化

四、總結(jié)評價

通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在例題中從觀察、數(shù)數(shù)、到動手操作捆小棒等活動，學(xué)生獲得對數(shù)10的感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步孕伏10個一就是1個十的思想，發(fā)展初步的動手操作能力。通過想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數(shù)數(shù)、寫數(shù)、比較，10的意義，情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意義。

教

學(xué)

反

思

課題：練習(xí)二

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，學(xué)生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

3、在練習(xí)的過程中，學(xué)生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應(yīng)用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。

重點與難點：指導(dǎo)學(xué)生會寫、寫好難寫的數(shù)字。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達成情況

一、

復(fù)習(xí)回顧

二、

進行練習(xí)

三、總結(jié)評價通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在例題中從觀察、數(shù)數(shù)、到動手操作捆小棒等活動，學(xué)生獲得對數(shù)10的感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步孕伏10個一就是1個十的思想，發(fā)展初步的動手操作能力。通過想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數(shù)數(shù)、寫數(shù)、比較，10的意義，情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意義。

教學(xué)反思

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。

3、 掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細又長 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風(fēng)飄 5像秤鉤來買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識０。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？”

學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

當(dāng)鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢？”

引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導(dǎo)讀“0”。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有“0”只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有“0”個胡蘿卜；

（3）四個氣球飛走了，（沒有氣球了）還有“0”個氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請一個小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、 寫寫“0”。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。

6、 說說“0”。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實際，拓展教學(xué)

1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例分析

目標(biāo) ：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根 據(jù)具體情境寫加法算式，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)重難點： 認(rèn)識加法的意義，認(rèn)識加號，會讀寫加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情預(yù)測 ：學(xué)生能初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片若干張，信封

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入(課件1)

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎?老師猜你們最喜歡孫悟空，對吧?老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答老師的問題。

二、互動探究，認(rèn)識加法

1.創(chuàng)設(shè)情境(課件2)

談話：我們排好隊，過了檢票口，大約走5分鐘，就會看到平坦的大路左邊有個“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請得小導(dǎo)游，正在等我們呢!

2.認(rèn)識加法(課件3)

提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看，有幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達。多找生說。

提問：瞧，又來了幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達，多找學(xué)生說。

提問：誰能把剛才2句話連起來說一說?多找學(xué)生說。

剛才2句話都是你們說，現(xiàn)在聽老師說一句，一共有幾條魚?跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起來說一遍?試試看!多找人說，可以同桌互相說。

教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問題，我們所要求的問題。

提問：一共有幾條魚呢?你是怎么知道的?怎么想的呢?

學(xué)生答案估計有:一個一個數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，，，，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時，教師及時給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢表示合，讓學(xué)生多說。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。(引出課題，教師板書)

3 + 2 = 5

↓

加號

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

3.理解算法

誰再來說說，計算3+2=5時，你是怎么知道是有5條的?

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因為3和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試(課件4)

誰來說一說，這2張圖是什么意思?用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓勵說完整話，讓學(xué)生多說。

先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚?

提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢?(教師手勢表示合)

追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式?

互相說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用 計算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾?“1+2”呢?可以怎樣算出它們的得數(shù)?

我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請小導(dǎo)游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

(課件5)談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎?那就接受我的挑戰(zhàn)吧!”

1.指導(dǎo)完成“想想做做” 1(6)

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會用完整話表達，可以寫什么算式?為什么可以寫加法算式?你是怎么想的呢?

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2 (課件7)

以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù))

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說老師先畫了幾個圓，再畫幾個圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨立完成，并找學(xué)生板書。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3(課件8-信若干封)

過渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了!很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，請我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說了什么!”

信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說說是怎么想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報交流，答對獎勵。

四、全課總結(jié)(課件9)

這個客人是誰呢?哦，原來是豬八戒啊!瞧，美猴王跟我們問好呢!借用美猴王的話，讓學(xué)生說說這節(jié)課，學(xué)會了什么計算方法。

五、布置作業(yè)

想想做做 4

板書設(shè)計 加法

3 + 2 = 5

↓

加號

讀作：3加2等于5.

一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例分析蘇教版

一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例分析蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)重難點：認(rèn)識加法的意義，認(rèn)識加號，會讀寫加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情預(yù)測：學(xué)生能初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干張，信封

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答老師的問題。

二、互動探究，認(rèn)識加法

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

談話：我們排好隊，過了檢票口，大約走5分鐘，就會看到平坦的大路左邊有個“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

2.認(rèn)識加法（課件3）

提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看，有幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達。多找生說。

提問：瞧，又來了幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達，多找學(xué)生說。

提問：誰能把剛才2句話連起來說一說？多找學(xué)生說。

剛才2句話都是你們說，現(xiàn)在聽老師說一句，一共有幾條魚？跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌互相說。

教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問題，我們所要求的問題。

提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

學(xué)生答案估計有:一個一個數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，，，，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時，教師及時給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢表示合，讓學(xué)生多說。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書）

3+2=5

↓

加號

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

3.理解算法

誰再來說說，計算3+2=5時，你是怎么知道是有5條的？

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因為3和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試（課件4）

誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓勵說完整話，讓學(xué)生多說。

先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚？

提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？（教師手勢表示合）

追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

互相說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用計算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請小導(dǎo)游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎？那就接受我的挑戰(zhàn)吧！”

1.指導(dǎo)完成“想想做做”1（6）

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會用完整話表達，可以寫什么算式？為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2（課件7）

以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù)）

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說老師先畫了幾個圓，再畫幾個圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨立完成，并找學(xué)生板書。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

過渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，請我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說了什么！”

信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說說是怎么想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報交流，答對獎勵。

四、全課總結(jié)（課件9）

這個客人是誰呢？哦，原來是豬八戒??！瞧，美猴王跟我們問好呢！借用美猴王的話，讓學(xué)生說說這節(jié)課，學(xué)會了什么計算方法。

五、布置作業(yè)

想想做做4

板書設(shè)計加法

3+2=5

↓

加號

讀作：3加2等于5.

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（二）》教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（二）》教案設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)數(shù)（二）》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識由若干個萬和若干個一組成的數(shù)，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實生活以及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

3、在生動、活潑的學(xué)習(xí)活動中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點：

掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

教學(xué)難點：

萬級和個級末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。

1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。

2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。

學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。

（出示情境圖）

（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計，三天來，我市實現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）

（全班讀）（課件出示讀法）。

師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）

師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）

（2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計數(shù)器）

師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數(shù)是多少？（出示3956）

師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）

（3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個計數(shù)器成39563956）

師：（課件演示合并兩個計數(shù)器）組成的這個數(shù)誰會讀？

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個數(shù)的？

（4）區(qū)分個級數(shù)和萬級數(shù)讀法的異同。

師：誰發(fā)現(xiàn)我們在讀個級數(shù)和萬級數(shù)時有什么不同呢？（多了個萬字）

（5）讀的順序。

師：我們讀這個數(shù)時，是先讀哪一級，再讀哪一級？

2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）

3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

（1）強調(diào)“每級”。

師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計數(shù)器上出示算珠3205000）

師：請個同學(xué)幫忙擺這個數(shù)？

師：再請個同學(xué)給這個大數(shù)分分級？

師：你能看出這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？

指定幾名學(xué)生讀一讀。

師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）

（板書每級。）

生齊讀。

（2）萬級數(shù)中間0的讀法。

師：老師來變個小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計數(shù)器）

師：哪里變了？

師：你會讀嗎？請你讀。

師： 前面這個0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？

師：看來萬級數(shù)中間0的讀法和萬以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

生齊讀。

（3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。

師：我們再來給0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）

師：哪里變了？

（多請幾名讀）

教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）

師：這個位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說，強化其它數(shù)位的0的認(rèn)識。）要讀出0.（板書：其他數(shù)位）

全班讀？（多請幾名讀）

教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

師：剛才這幾個數(shù)的其他數(shù)位上0的個數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個0.

師：這就是含有萬級和個級數(shù)有關(guān)0的讀法。

師：它和咱們以前學(xué)的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。

（4）加強0 的讀法練習(xí)。

問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

如：學(xué)生出示30000280。

師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

快速交換幾個學(xué)生讀。

師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）

4、教學(xué)寫數(shù)。

師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。

（1）八千六百萬四千。

師、福鼎是中國最大的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬四千臺。

師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

師：如果我請2名同學(xué)合作寫這個數(shù)，你覺得應(yīng)該怎樣分工？

生寫。

（2）四百零二萬零七。

師：福鼎也是中國最大的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達4020007千克。

師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

生寫萬級，師寫個級成：40207。

生1：7要寫在個位上。

生2質(zhì)疑：中間添2個0。

師：為什么要添2個0，

問：我們在寫數(shù)的時候要提醒大家注意些什么？

（要分級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）

師：我們讀數(shù)時是先讀萬級，再讀個級，那寫數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、讀數(shù)練習(xí)。

師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

（1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；

（2）2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達210300萬噸。

師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。

2、寫數(shù)練習(xí)。

請你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應(yīng)該先觀察什么？

課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323

全市耕地面積二萬零九十公頃；20090

海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

電腦核對，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯誤。

四、游戲。

1、游戲。

談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點？數(shù)一數(shù)有幾個5和幾個0？

下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0.

師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的禮物。

第1次：教師抽獎。55005500。

大家歡迎第一位幸運之星上來領(lǐng)禮物。。

第2次 ：學(xué)生喊“開始與?！?。50055500。

師：他讀對了嗎？

2、聽令就坐。

師：還想玩嗎？請再次將你手中的數(shù)讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。

師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應(yīng)快？手中的數(shù)一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？

師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對了沒有。

師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？

從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？

師：你能想象出這四個0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）

師：誰來擺一擺這兩個數(shù)。

師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？

師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數(shù)目，而且會創(chuàng)造大數(shù)目，

師：今天認(rèn)識的這些含有萬級和個級的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思，請閱讀，或許對你有所幫助！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)少，底子薄，習(xí)慣差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來，取得了一定的成績和進步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前準(zhǔn)備——備好課

在備課的過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增強上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課余為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求，同時加大后進生的輔導(dǎo)力度，對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有人說：“興趣是的老師?！币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進步越快。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。

4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇2

這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案。再次教學(xué)時收到了良好的效果。

《看一看擺一擺》是利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。

我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學(xué)說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（）個五角星？看來孩子們的合作能力是提高了，確實該放手時就要放手了。

1.內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思想，豐富他們的感性認(rèn)識，從而掌握幾何圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強學(xué)

習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇3

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。

1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

值得思考的問題：1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級）的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實例時說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2、學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學(xué)生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇4

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇5

學(xué)生計算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進行練習(xí)，這樣循序漸進，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)數(shù)教學(xué)反思 篇6

成功之處：

11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，我在注重以下幾點：

一、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)新課前，我借助圖片讓學(xué)生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學(xué)生意識到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個一是1個十。這既是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。接著新課引入認(rèn)真數(shù)這里的蘋果。提問：數(shù)字12怎樣表示出來。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

二、尊重學(xué)生的個性差異，把握教學(xué)的重點，處理教學(xué)內(nèi)容。

1、教學(xué)時，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學(xué)生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

2、讓學(xué)生通過擺小棒，撥珠子再對齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個十和9個一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個十是20.在11教學(xué)時，注意讓學(xué)生觀察計數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動。在1120各數(shù)的順序和大小的教學(xué)中，我安排了：

（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。

（2）、并安排了習(xí)題讓孩子練習(xí)，應(yīng)用到具體的題目中，學(xué)以致用。

不足之處：

1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應(yīng)該換一種提法誰愿意再說一說。學(xué)生能夠說上來就進行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。

2、教學(xué)過程中沒有注意組織教學(xué)，表揚鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問題時只看到個別同學(xué)，沒有面向所有同學(xué)。

3、讓學(xué)生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成一捆時，學(xué)生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對一捆就是一個十，理解困難。

4、由于12的教學(xué)處理時間過長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)19、20時有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

5、在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

6、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學(xué)生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)數(shù)》教案

第一課時：數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)

12345678910

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)重難點：認(rèn)識加法的意義，認(rèn)識加號，會讀寫加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情預(yù)測：學(xué)生能初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干張，信封

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答老師的問題。

二、互動探究，認(rèn)識加法

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

談話：我們排好隊，過了檢票口，大約走5分鐘，就會看到平坦的大路左邊有個“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

2.認(rèn)識加法（課件3）

提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看，有幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達。多找生說。

提問：瞧，又來了幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達，多找學(xué)生說。

提問：誰能把剛才2句話連起來說一說？多找學(xué)生說。

剛才2句話都是你們說，現(xiàn)在聽老師說一句，一共有幾條魚？跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌互相說。

教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問題，我們所要求的問題。

提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

學(xué)生答案估計有:一個一個數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，，，，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時，教師及時給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢表示合，讓學(xué)生多說。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書）

3+2=5

↓

加號

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

3.理解算法

誰再來說說，計算3+2=5時，你是怎么知道是有5條的？

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因為3和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試（課件4）

誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓勵說完整話，讓學(xué)生多說。

先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚？

提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？（教師手勢表示合）

追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

互相說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用計算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請小導(dǎo)游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎？那就接受我的挑戰(zhàn)吧！”

1.指導(dǎo)完成“想想做做”1（6）

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會用完整話表達，可以寫什么算式？為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2（課件7）

以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù)）

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說老師先畫了幾個圓，再畫幾個圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨立完成，并找學(xué)生板書。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

過渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，請我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說了什么！”

信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說說是怎么想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報交流，答對獎勵。

四、全課總結(jié)（課件9）

這個客人是誰呢？哦，原來是豬八戒?。∏?，美猴王跟我們問好呢！借用美猴王的話，讓學(xué)生說說這節(jié)課，學(xué)會了什么計算方法。

五、布置作業(yè)

想想做做4

板書設(shè)計加法

3+2=5

↓

加號

讀作：3加2等于5.