小學(xué)一年級(jí)的教案

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加減》學(xué)案。

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加減》學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

開(kāi)學(xué)了，校園里開(kāi)了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷，拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識(shí)探索

1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。

2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。

3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。

4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。

三、知識(shí)鞏固

“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

4、第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測(cè)

練習(xí)與測(cè)試

課堂練習(xí)

編輯推薦

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的組成》教案

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的組成》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第19～20頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)？

2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

進(jìn)行新課

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。Listencarefully.把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

b.交流展示。

指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c.全班學(xué)生再自己邊說(shuō)邊按順序分一分（板書(shū)分合式）。

d.小結(jié)。

通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。Lookattheblackboard,please.Readtogether.Saybyyourself.

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

Lookcareflly.你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）Guess！右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快！對(duì)口令。

3．小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

Pairswork.（板書(shū)）Readtogeghter.

b.填方框（第19頁(yè)下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。]

4．指導(dǎo)看書(shū)。

Readtoghther.Openyourbooks,turntopage20.邊說(shuō)邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

鞏固練習(xí)

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力?？傮w來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第19～20頁(yè)的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過(guò)，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說(shuō)出組成。

本節(jié)課我沒(méi)有使用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮閷W(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

一年級(jí)上冊(cè)加減混合

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)上冊(cè)加減混合”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師知道下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個(gè)情景。

（1）乘客上車、下車無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問(wèn)題。

多媒體演示動(dòng)畫(huà)片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問(wèn)：（1）從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎？（7-2+3=□）

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

3、探究算法。

提問(wèn)：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

板書(shū)：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書(shū)上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后同桌互說(shuō)，再全班一起說(shuō)。

2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過(guò)田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過(guò)草地，繞過(guò)池塘，大家來(lái)到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

4、提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說(shuō)：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)大森林里做客。小朋友，再見(jiàn)！”

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

五、教學(xué)后記：

統(tǒng)計(jì)（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境

師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游镆才e行了一個(gè)生日宴會(huì)。看，小主人來(lái)了|

（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會(huì)兒有很多客人來(lái)為我慶祝生日，看，他們來(lái)啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)。）

師：你想知道什么？（生可能會(huì)答：我想知道他們是誰(shuí)？我想知道每一種動(dòng)物來(lái)了幾只？）

二、操作

師：是呀，大象家來(lái)了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿一張相應(yīng)的動(dòng)物頭像擺在課桌上。

（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

師：大象家來(lái)了哪些客人呢？

生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？

教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只？

學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學(xué)生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）

三、思考

師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引出課本第68頁(yè)例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象帶來(lái)了好多客人的情況。這些客人還給大象帶來(lái)了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？

學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，也可以走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書(shū)舉起來(lái)給大家看看。

學(xué)生舉書(shū)本向老師、同學(xué)展示自己的作品。

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

四、活動(dòng)

師：小朋友說(shuō)得真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來(lái)感謝你們了！

（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹(shù)結(jié)果子啦！

師：（四棵“神奇果樹(shù)”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè)聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)。）

各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）

師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？

五、延伸

師：下次大象請(qǐng)小朋友作客一定要多準(zhǔn)備些XX（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，在今天的活動(dòng)中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)）

教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。評(píng)出冠軍小組。

師：今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？

師：你們想得真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮?lái)交流。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)： 20以內(nèi)的數(shù)加減法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材106頁(yè)，練習(xí)二十五的第2、4、5、6、9題

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深加減法含義的理解。

2. 進(jìn)一步提高20以內(nèi)加法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，以及10以內(nèi)加減法的口算能力，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制轉(zhuǎn)盤(pán)和口算聯(lián)系卡片。

教學(xué)過(guò)程

（一）基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

（1）教師將1～10的兩組卡片打亂順序，分放在兩個(gè)紙箱里。

（2）一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出他們相加的得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，否則，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)。這樣輪流抽，直到抽完所有的卡片為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

（二）復(fù)習(xí)數(shù)的組成

可以同桌兩個(gè)為一組，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)答，相互交換

（三）復(fù)習(xí)口算加減法算式

（1）口算加減法算式

（2）指導(dǎo)練習(xí)（完成練習(xí)二十五的第５題）

（3）口算比賽

（4）完成課本上的練習(xí)

（四）總結(jié)提升

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第1課時(shí) 5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44-45頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法--加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（1）出示小雞圖，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！你能幫幫他嗎？

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。

（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。

六、課堂總結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法

3　+　2　=　5　讀作：3加2等于5

？

加號(hào)

把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。

教學(xué)反思：

加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法的含義，認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào)，這還是第一次。因此在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。

3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的減法》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的減法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的減法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第2課時(shí) 5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第46--47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來(lái)，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。

2、小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、提問(wèn)：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？

4、引出課題。

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。

出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？

根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5-2=3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。

小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式。（學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2）

學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫(xiě)算式。

同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。

4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）

四、課堂總結(jié)：

提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的減法

5　-　2　=　3　讀作：5減2等于3

？

減號(hào)

已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算用減法。

教學(xué)反思：

整節(jié)課讓學(xué)生用“原來(lái)、走了、還剩”敘述了圖中表示的情境，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及表達(dá)能力。。學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解減法的含義，教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn)：

1.要會(huì)說(shuō)，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問(wèn)題。

2.會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的。

3.會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思

你也許需要"一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益。教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起，優(yōu)秀的教師在上課前，都會(huì)檢查教案是否準(zhǔn)確無(wú)誤。教案寫(xiě)得好，那么在上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。

一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思【篇1】

當(dāng)我一拿到一年級(jí)下冊(cè)的教材時(shí)，我的第六感覺(jué)告訴我，第六單元的教學(xué)相對(duì)本冊(cè)其他教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是有一定困難的。其中的主要原因有以下幾點(diǎn)：一、計(jì)算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，這樣不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。甚至，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不愿意學(xué)和厭學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，這塊知識(shí)也沒(méi)有其他單元更讓學(xué)生感興趣。如：圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)等更加容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心。二、本單元的計(jì)算不僅是全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一，而且其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。三、本單元的內(nèi)容是本冊(cè)中課時(shí)安排最長(zhǎng)的一個(gè)單元。針對(duì)以上的情況我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1.要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定有具體目標(biāo)，本單元教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)本冊(cè)教材說(shuō)明的要求，本單元的口算，學(xué)生應(yīng)要達(dá)到以下的目標(biāo)：（如表格）

單元結(jié)束

期末

平均正確率

速度

平均正確率

速度

100以內(nèi)加、減法口算

88%以上

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題

90%以上

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題

其實(shí)，按照我的理解以上的目標(biāo)，對(duì)我們學(xué)生平時(shí)的口算訓(xùn)練要求來(lái)說(shuō)是低了的，因?yàn)榭谒氵_(dá)標(biāo)是要求學(xué)生5分鐘完成80道，也就是每分鐘完成16道。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。為了教學(xué)好本單元的內(nèi)容，下面從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)安排為四個(gè)方面，談?wù)劚救说南敕ā?/p>

一、教材分析

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。

用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。在編排上有幾個(gè)特點(diǎn)值得說(shuō)明一下：(1)因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶黄穑越滩氖紫劝才帕苏當(dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。（2）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。（3）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。這樣編排，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算時(shí)，掌握相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。（4）關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在第一冊(cè)已學(xué)過(guò)連加、連減和加減混合計(jì)算，對(duì)加減兩步式題的計(jì)算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。因此，連加、連減和加減混合計(jì)算是結(jié)合整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算在練習(xí)中出現(xiàn)的。（5）本單元的用數(shù)學(xué)是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3.。

1．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的能力。

4.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)內(nèi)容

四、課時(shí)安排

本單元的課時(shí)安排共分為15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)想還可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)數(shù)，畢竟這單元是教學(xué)的重點(diǎn)。

第一小節(jié)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第56～60頁(yè)）分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

教材分析：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

2．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

3.通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

第一課時(shí)（P56-57）

內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)[例1、做一做及練習(xí)十1-3題]

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

2.通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)建議：

教學(xué)例1：讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共多少盆？還有多少盆紫花？等計(jì)算問(wèn)題。讓學(xué)生在自主探究和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十做計(jì)數(shù)單位算出結(jié)果，還可以根據(jù)組成想出得數(shù)，也可以用數(shù)數(shù)的方法。雖然計(jì)算的方法是多樣化的，但是例1的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，因此在注重多樣化教學(xué)的同時(shí)要注意優(yōu)化。讓學(xué)生比較那種計(jì)算方法簡(jiǎn)便、迅速，從而提高學(xué)生的口算速度和良好的口算習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為例1值得注意的地方是：這幅情景圖還可以充分地挖掘一下其中的資源信息。教學(xué)時(shí)，提供的情景圖不要太多，但要充分的利用，這是老教師的經(jīng)驗(yàn)之談，特別是充分利用四個(gè)字，很有探討的價(jià)值。如例1的情景圖，一定要充分挖掘其中的資源信息。課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅情景圖提問(wèn)：師根據(jù)這幅情景圖還可以提出那些問(wèn)題呢？如：紅花和紫花一共有幾朵？黃花和紫花一共有幾朵？如果搬走了20盆呢？等問(wèn)題。給學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的展示平臺(tái)。做到活用教材，用好教材。同時(shí)在此過(guò)程中鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)。

做一做：安排了2道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的式題，讓學(xué)生擺一擺，算一算，意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的加減可以歸結(jié)為10以內(nèi)的加減。這里，加減對(duì)照出現(xiàn)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還便于學(xué)生掌握。讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過(guò)程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來(lái)擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生借助擺的小棒說(shuō)出算的過(guò)程：30+40是3個(gè)十加4個(gè)十是7個(gè)十，就是70。通過(guò)擺小棒，使學(xué)生頭腦里形成幾個(gè)十與幾個(gè)十相加（減）的表象，可以加深對(duì)整十?dāng)?shù)加減計(jì)算方法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加減計(jì)算方法。

練習(xí)十

第2題：10以內(nèi)的加減法和整十?dāng)?shù)加減法對(duì)比練習(xí)，要注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？

第3題：注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么前面用40的個(gè)位0+3，而后面為什么用40的十位4+3？

第二課時(shí)（P58-59）

內(nèi)容：連加連減及加減混合

練習(xí)十4-8題[我這樣安排的原因是我認(rèn)為這幾題都是關(guān)于連加連減以及加減混合，因此把這幾題作為第2課時(shí)。僅供大家參考。]

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法。

2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

：

教學(xué)建議：

第4題：連加、減式題。注意讓學(xué)生比一比上下算式計(jì)算有什么不同？

第5題，是情境題。用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立用整十?dāng)?shù)加減計(jì)算方法解決還剩多少個(gè)花生？的問(wèn)題。注意點(diǎn)：1.讓學(xué)生有讀題的習(xí)慣。明白圖意，弄清楚要解決什么問(wèn)題。2.讓學(xué)生小組交流自己解決問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生提出的不同方法，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體嘗成功的快樂(lè)。3.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把算式寫(xiě)成50-10+20或50+10+20時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論明白還剩多少個(gè)花生？這個(gè)問(wèn)題的想法。如果學(xué)生說(shuō)，先算出分給兩只小猴多少個(gè)花生，再算還剩多少個(gè)花生，應(yīng)該給予充分肯定。

第6題：注意點(diǎn)：1.注意各種球的認(rèn)識(shí)（因?yàn)橛幸徊糠值膶W(xué)生對(duì)各種球并不能很清楚的識(shí)別）以及價(jià)格的多少。2.注意引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題1與問(wèn)題2是有聯(lián)系的。3.注意問(wèn)題3開(kāi)放度的把握。不僅可以練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如：籃球比足球多幾元？籃球和足球一共有幾元？），還可以進(jìn)行連加連減。

第7題：采用游戲的形式進(jìn)行加減混合計(jì)算。到小熊的家里去做客，答對(duì)了題目才能進(jìn)去。注意反饋。

第三課時(shí)[P60]

內(nèi)容：練習(xí)十9-11題以及聰明題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法，解決用數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

2.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神和合作交流意識(shí)。

教學(xué)建議：

第9題：注意點(diǎn)：此題與前面的用數(shù)學(xué)呈現(xiàn)形式不同。要解決問(wèn)題的數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題所需的條件均用文字表達(dá)。關(guān)鍵要弄清題意。

第10題：比多少，為下面P72-73的例3、例4解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備?？牲c(diǎn)一下桃比梨多幾個(gè)？能用減法計(jì)算，算式：9-5=4（個(gè)）。桃比梨多幾個(gè)與梨比桃少幾個(gè)的意思是一樣的，就是換了一種說(shuō)法。

第60頁(yè)下面是一道思考題。題中答案不止一個(gè)，解答時(shí)需要進(jìn)行多方位的思考。供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)用，培養(yǎng)其思維的靈活性。注意點(diǎn)：1.提供學(xué)生自己思考的時(shí)間和空間。這節(jié)課的安排時(shí)間還比較的充分，應(yīng)該騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。學(xué)生想出方法以后讓他們小組交流，滿足他們資源共享的需求。

一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思【篇2】

每節(jié)數(shù)學(xué)課教給學(xué)生知識(shí)不是唯一的目的，更重要的是讓他們能在每一道數(shù)學(xué)題面前找到自信，找到能解決實(shí)際生活問(wèn)題的方法才是根本。所以在課堂上，我盡量將枯燥，難懂的計(jì)算用游戲或是比賽的方式進(jìn)行，這樣的方式很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)他們用多種計(jì)算方法，如湊十法，豎式法，記大數(shù)的方法等等，不僅僅局限于某一種方法，只要學(xué)生能掌握其中的一種方法就要給他們充分的肯定與鼓勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)或課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一個(gè)甜甜的微笑，一次輕輕的愛(ài)撫，一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言：你能行、你真棒、你太了不起了等等，這些發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，都會(huì)使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到我能行的感覺(jué)，更有利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。為了得到更多的表?yè)P(yáng)與贊賞，就會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)才能得到事半功倍的效果。所有的人都喜歡表?yè)P(yáng)，孩子更喜歡，智障兒也不例外。他們需要更多的表?yè)P(yáng)與肯定。所以在課堂老師要懂得賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要會(huì)賞識(shí)自己，樹(shù)立自信心。

但表?yè)P(yáng)與肯定也是要有一個(gè)限度的，不是說(shuō)幫助他們樹(shù)立自信也不管他們做的對(duì)不對(duì)就一味的表?yè)P(yáng)與肯定，這樣反而會(huì)事與愿違，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)模糊，不明確。

適時(shí)地表?yè)P(yáng)與肯定對(duì)教學(xué)是有很大幫助的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持把這個(gè)方法運(yùn)用到教學(xué)中，使我的教學(xué)的到更大的提高與進(jìn)步。

一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思【篇3】

本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱20以內(nèi)的退位減法;二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。

采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題;然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答;最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思【篇4】

教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)刻，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也即是所謂的“算減想加”。所以，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒小孩對(duì)進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式。

在教學(xué)中，北大青鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的過(guò)日子情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)過(guò)日子中的數(shù)學(xué)，感想數(shù)學(xué)與平日過(guò)日子的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親密感，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如:直觀的巡視材一年級(jí)下冊(cè)9頁(yè)的例題圖，要求學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行解答。受過(guò)日子閱歷和解析本事的局限，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)頻頻難以解析。所以，例題教學(xué)充分應(yīng)用了當(dāng)代教學(xué)傳媒，闡揚(yáng)直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生供應(yīng)豐盛、生動(dòng)的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給小孩供應(yīng)充分展示自己的時(shí)機(jī)。在提出問(wèn)題后，不急于教計(jì)算辦法，給小孩充足的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓小孩學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后，在對(duì)比中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)十幾減九時(shí)，通過(guò)小孩自己的摸索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的小孩還想出了書(shū)上沒(méi)有的辦法（13—9，我先算13—10=3，因?yàn)槎鄿p了1，所以再加1

一年級(jí)數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教學(xué)反思【篇5】

通過(guò)兩個(gè)周的學(xué)習(xí)，對(duì)于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，在教學(xué)過(guò)程中遇到了許多的問(wèn)題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法有3種，平十法和破十法為一個(gè)課時(shí)，想加做減為一個(gè)課時(shí)。在兩節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法掌握的并不是太好?！跋爰幼鰷p”的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的計(jì)算中也用得比較多，因?yàn)榧臃ㄊ钦虻倪\(yùn)算，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?？墒?，在過(guò)了一個(gè)寒假之后，孩子都過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年，把口算練習(xí)都拋在腦后，上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法都忘得差不多了，因此對(duì)這樣一部分孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。

根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這三種計(jì)算方法后，我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進(jìn)行計(jì)算。其實(shí)，提倡算法多樣化的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考，開(kāi)展數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)探索不同的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不是要求學(xué)生掌握多種計(jì)算的方法。另外，我注意讓學(xué)生在平時(shí)每天堅(jiān)持練習(xí)口算，以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，能快速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，再練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

課題

認(rèn)一認(rèn)5

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、審題

1、教師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2、范讀，指名讀：刀。

3、齊讀，指名讀：刀。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

板

書(shū)

作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。

教

學(xué)

后

記

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2．通過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。

二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問(wèn)：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。

4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)（A）

課堂檢測(cè)（B）

小小設(shè)計(jì)家---------我的快樂(lè)周末

你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè)園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？

項(xiàng)目票價(jià)我想玩

過(guò)山車9元

旋轉(zhuǎn)木馬8元

海盜船7元

轉(zhuǎn)盤(pán)6元

急流勇進(jìn)5元

迷你火車4元

列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、布置作業(yè)

完成課本113頁(yè)2、3、4題。

5以內(nèi)的加減法

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的5以內(nèi)的加減法，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、結(jié)合課件，理解減法含義。

而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示原來(lái)有5個(gè)小朋友，后來(lái)走了兩個(gè)和秋千上有3個(gè)小朋友，走了一個(gè)等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫?，飛走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。

二、結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。

減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，并根據(jù)圖意列出算式。原來(lái)有（），走了（），還剩（）并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減？減去那部分？總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯(cuò)誤，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。

三、運(yùn)用多樣方法，練習(xí)口算，提高能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開(kāi)火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。

一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）

【教具、學(xué)具】

課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

【教學(xué)過(guò)程】

一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1．師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？

又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？

學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。

2．又下來(lái)一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。

3．師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。

誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書(shū)：1根10根100根

3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；

從三十?dāng)?shù)到七十，

從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。

（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2．第33頁(yè)“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個(gè)十（）個(gè)一

七十六（）個(gè)十（）個(gè)一

九十四（）個(gè)十（）個(gè)一

六十里面有（）個(gè)十

一百里面有（）個(gè)十

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

五、小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)

1．練習(xí)七第1題。

2．練習(xí)七第3題。

四人小組每人說(shuō)一道。

3．練習(xí)七第2題。

先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。

你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

【教學(xué)后記】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2．讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

3．讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過(guò)程，再通過(guò)討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》學(xué)案人教版

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》學(xué)案

一、情境

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。按照這個(gè)規(guī)則，1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫(huà)有白線處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包，隨著比賽的結(jié)束，畫(huà)面中呈現(xiàn)以下信息：1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè)、12個(gè)沙包，終點(diǎn)處的1、2、3號(hào)筐外分別有9個(gè)、3個(gè)、6個(gè)沙包。通過(guò)閱讀畫(huà)面，同學(xué)們對(duì)“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題的一致看法是：“算一算每人投中幾個(gè)，就知道了。”

二、探究

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問(wèn)題。

要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”，應(yīng)該怎樣列式？“16—9”得數(shù)是多少？學(xué)生想到的辦法有：

（1）一個(gè)一個(gè)地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。

（2）從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。

（3）先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。

（4）把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再?gòu)娜サ舻?0根中拿回一根，合起來(lái)還剩7根。

隨后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法？學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。

接下來(lái)用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問(wèn)題。

評(píng)析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，通過(guò)情境引出問(wèn)題；對(duì)三個(gè)問(wèn)題探討后，回頭再去解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的，也是應(yīng)該給予肯定的。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問(wèn)題：在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí)，教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí)，學(xué)生的想法仍停留在課的開(kāi)始對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的？有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5。”如果我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)后，思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上，學(xué)生得到的是什么？教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里？在與執(zhí)教教師座談時(shí)，我們提出了這一問(wèn)題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了?！?/p>

教師的解釋，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么？我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析：

在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計(jì)算，而是在“解決問(wèn)題”，即為最終解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問(wèn)題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實(shí)是“解決問(wèn)題的多樣化”，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時(shí)，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，通過(guò)對(duì)各種不同方法的辨析，來(lái)認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來(lái)計(jì)算，是因?yàn)榻處煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問(wèn)題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對(duì)問(wèn)題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的，但從解決問(wèn)題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì)，只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法，才是我們所提倡的。

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》導(dǎo)學(xué)案

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問(wèn)題。

2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問(wèn)題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）?

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1．教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。

2．教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

3．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？

（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）

2．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？

3．算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。

直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4．連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。

聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?。

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1．這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（ ）＋( )＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。

2．（ ）＋（ ）

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí) 更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

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