小學一年級數(shù)學的教案

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（一）。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（一）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（一）

教學背景：本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習、掌握了20以內(nèi)不退位減法和9加幾進位加法基礎上進行的。教材在編排這部分內(nèi)容中，突出體現(xiàn)學生借助操作等方式理解十幾減9退位減法的算理，掌握十幾減9退位減法的基本方法。

教學目標

1.掌握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。

2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的計算能力。

教學重點

掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。

教學難點

理解十幾減9的算理。

教學方法

運用直觀演示法，幫助學生理解理解十幾減9的算理。

教學過程

一、準備學習用品

同學們好！歡迎來到數(shù)學課堂！這節(jié)課我們將用到的學習用品有：鉛筆、練習本和20根小棒。（同時展示課件：學習用品圖）請摁下暫停鍵準備吧。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1.課件出示教材第10頁情境圖。

師：同學們，春天來了，萬物復蘇，到處生機勃勃，讓我們一起走進快樂的游園會吧。（出示課件：情境圖）瞧，游園會多熱鬧，有套圈的，有猜字謎的，還有賣氣球的許多同學都圍在小丑身邊買氣球，小丑叔叔說：有15個氣球，賣了9個。

2.引導學生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學問題嗎？

（預設生：）還有幾個？

3.引導學生把已知條件和所求問題完整地說一說，并列出算式：15－9。

4.思考：說一說這道題和以往學過的十幾減幾的題有什么不同。這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。

三、動手操作，探討算法

師：怎樣計算 15－9 呢？請同學們獨立思考，想辦法進行計算，當然，也可以請出我們的好朋友--小棒來幫忙，看誰算得又快又準。摁下暫停鍵，自己試一試吧。

破十法

15-9=？讓我們用小棒擺一擺。（課件展示： 把15根小棒分成10根和5根，先從這10根中去掉9根，剩下1根，再與5根合起來，得到6根，所以15-9=6）

我們把這種方法叫做“破十法”。

師：我們把擺小棒的過程在算式上表示出來。

一邊講解一邊出示分合式：

（課件展示：15-9，個位的5不夠減，把15分成5和10，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6。）

小結：計算十幾減9，先算10-9=1，再用1加上被減數(shù)個位就是十幾減9的差。

過渡：我們用破十法計算，15-9=6。你還有什么方法能計算出15-9的差嗎？

想加算減

（課件展示： 我是通過想加法算減法的，因為9+6=15，所以15-9=6。）

這種通過想加法來計算減法 的方法，我們把它叫做“想加算減”法。

不過，要想減法算得對，加法一定要過關，才能用這種方法喔。

怎么樣？這兩種方法你學會了嗎？你用的是什么方法呢？你覺得哪種方法又準確又快速呢？

三、鞏固練習，總結提高

1.接下來，我們運用所學到的知識一起來奪紅旗吧。展示課件：奪紅旗

11-9=2，13-9=4，15-9=6，17-9=8，12-9=3，14-9=5，16-9=7，18-9=9

2.被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，老師把這些算式整理了一下。（展示課件）看一看，你能發(fā)現(xiàn)計算十幾減9的小竅門嗎？

我們發(fā)現(xiàn)：用被減數(shù)的個位加1，就是十幾減9的差。這個原理跟破十法是一樣的。

四、全課總結

同學們，今天我們學習了十幾減9，用多種方法計算，有破十法，有想加算減法，還有巧算法。你學會了嗎？

教學總結

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習、掌握了20以內(nèi)不退位減法和9加幾進位加法基礎上進行的。十幾減9 是20 以內(nèi)退位減法的第一課，學生對于20 以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學中，讓學生探究并掌握十幾減9 的計算方法是十分重要的。為達到這一目的，本教學作如下安排： 1.重視學生的自主探究，體驗算法的多樣化。在教學中，學生列出算式以后，先不做講解，讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過展示多種算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學生尋求最佳算法的強烈愿望。 2．重視對“破十法”的理解，提高學生的計算能力。 在教學中， 通過讓學生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式， 加深學生對“破十法”的理解，使學生能熟練運用“破十法”進行計算， 提高學生的計算能力及計算速度。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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編輯推薦

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（二）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（二）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（二）

一、教學內(nèi)容

教材10頁，例1，做一做

二、教材分析

本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行教學的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重點在于學習“十幾減9”的計算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準的計算方法。

三、教學目標？

1.知識與技能：使學生理解十幾減9的算理，掌握計算方法，并體會算法多樣。會正確計算十幾減9。

2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，滲透數(shù)形結合的思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過解決實際問題，使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、教學重點？

了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。

五、教學難點

掌握“破十法”和“想加算減法”的計算方法和算理。

六、教學準備

多媒體、課件

七、教學設計

（一）復習引入

小朋友們好。這節(jié)課，我們來學習十幾減9這一內(nèi)容。

首先，請同學們完成以下練習。

第1題，9+（7）=16 8+（9）=17

第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。

同學們可真能干！

游樂園里的小丑也想來考考大家?？?！

（二）探索新知 ？

小丑說：“我有15個氣球，賣了9個。還有幾個？”怎樣列式呢？求還有幾個，用減法計算，列式是15-9。15-9怎么計算呢？讓我們一起來學習吧。

方法一：想加算減法

在計算15-9時，我們先想以前的進位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。

方法二：一個一個減

用15個圓代表15個氣球，賣了9個，就是從15個里面減去9個，1，2，3……9，還剩6個。所以算式15-9的結果就是6。

方法三：破十法

15個圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個圓中減去9個，還剩1個，剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達是這樣計算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。

方法四：平十法

先從15個圓里面去掉5個，15-5=10，還剩10個，再從這10個里面去掉4個，10-4=6，還剩6個。用算式表達是這樣計算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因為15的個位是5，用15減去5得10，計算簡便一些。再用10-4得6。

（三）鞏固應用

圈一圈，算一算。

有14個菠蘿，減去9個，我們先圈出9個，還剩5個，所以14-9=5。

有17個蘋果，減去9個，我們先圈出9個，還剩8個，所以17-9=8。

（四）課堂總結

用你喜歡的方法，算一算下面的題。

請核對一下答案，看看你算得對不對。計算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個位上的數(shù)有什么聯(lián)系。

我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學習了四種計算“十幾減9”的計算方法，想加算減法，一個一個減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（八）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（八）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（八）

難點名稱

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和優(yōu)化算法并靈活運用的能力。

難點分析

從知識角度分析為什么難

學生在現(xiàn)實情境中，自主探索十幾 減9的計算方法，并根據(jù)自身特點，在交流的不同算法中選擇自己所喜歡的方法，能正確計算。但同時掌握多種方法有一定的困難。

從學生角度分析為什么難

借助學具操作活動經(jīng)歷計算方法的探索過程，理解十幾減9的不同計算方法和算理，孩子會計算，但理解算理這對于一年級的孩子來說有一定的難度。

難點教學方法

1.在動手擺一擺、說一說的活動中初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。

2.鼓勵學生通過獨立思考和實踐操作，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

教學過程

一、導入

1.拍手兒歌《10的組成》導入

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真親密

四六四六一起走

五五變成一雙手

2.搶答環(huán)節(jié)：

1個十是（）個一

12里面有（ ）個十和（ ）個一

13可以分成1個（ ）和（ ）個一

10根小棒捆起來是（ ）個十，拆開是10個（ ）

二、知識講解（難點突破）

PPT展示：下面就和老師一起進入今天的數(shù)學樂園，學習新的數(shù)學知識，請仔細觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學信息，提出什么數(shù)學問題呢？小丑有15個氣球，賣出9個，還有個氣球？要求“還有個氣球？”你會列式嗎？對了，用減法就用15-9=，我們知道了總數(shù)和部分數(shù)，求另一個部分數(shù)用減法來計算，這個算式應該怎么算呢？我們一起來看看計算方法

方法一：用15根小棒代替15個 氣球，一根一根的拿走，拿走9個，還剩 6個。所以15-9=6。這種方法在數(shù)學中叫點數(shù)法！

方法二： 15根小棒分成兩部分即15分成10和5，5-9不夠減，怎么辦呢？用10-9 =1，1+5=6.所以15-9=？分成兩步，10-9=1，5+1=6.最后15-9=6，這個方法稱 為破十法。小結：15-9，個位的5不夠減9，用10減9，10-9=1，1+5=6。

方法三：從15根小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6個，根據(jù)他操作過程，列出的算式是15-5-4=6，所以15-9=6，同學們。你們看懂了嗎？他是把9分成5和4，15－5－ 4=6。那為什么要把9分成5和4呢？原來15-5=10。10-4=6，是不是很簡便呢？？我們把這種方法就叫“平十法”、“砍尾法”也叫“連減法”。

方法四：因為“9+（6）=15，所以15-9=6?！蓖瑢W們，你們聽懂他的想法了嗎？原來他是想到了加法9+6=15，所以15-9=6。我們也給這種方法起個名字吧！---想加算減法。

三、課堂練習（難點鞏固）

今天我們用4種方法計算了15-9，下面就請同學們用喜歡的方法去解決下面的習題吧！

1.用小棒先擺一擺、再說一說、最后寫一寫

課件展示11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9

根據(jù)孩子們計算的結果觀察每道算式被減數(shù)個位上的數(shù)字與差的關系抽象出破十法的算理：十幾減九就是幾加1

2.繼續(xù)觀察第一題 中的算式，抽象出：減數(shù)不變，被減數(shù)增加或減少幾，差就增加或減少幾

四、小結

1.這節(jié)課我們一起學習了4種十幾減9的計算方法，有點數(shù)法、連減法、想加算減法、破十法等，可以選擇自己喜歡的方法來解題。

2.這節(jié)課同學們表現(xiàn)很出色，老師為你們的自信、勇敢和樂學而驕傲（ 老師寄語）

今天的課我們就上到這吧！同學們再見！

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（六）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（六），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（六）

一、教學目標

知識與能力：通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；

過程與方法：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作意識。

情感態(tài)度價值觀；在解決問題過程中，讓學生感受數(shù)學來源與生活

二、教學重點、難點

重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

難點：理解“破十法”的算理。

三、學法指導：情景演示法，操作法

四、教具：課件，學具盒

五、教學過程

課前教育：防范疫情，人人有責。

孩子們你們現(xiàn)在每天勤洗手，外面出去的時候合理戴口罩，吃飯前，小便，大便以后必須要香皂洗手，每天堅持老師安排的作業(yè)認真按時完成。

為了我們的安全，我們一定要遠離危險。

一、復習引 入

（1）同學們我們一起玩兒拍手游戲：10的組成，你們看一看，我們一起讀。

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真親密

四六四六一起走

五五變成一雙手

好玩兒嗎？同學們這拍手歌必須背下來。

（2）同學們我們第一學期學過的1到20的數(shù)字分成，現(xiàn)在記一記，好嗎？

17可以分成10和幾？ 19可以分成幾和10？

12可以分成10和幾？ 14可以分成幾和10？

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)

（2）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15-9

（3） 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

（4）學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

（1）15減9等于6。15-9=6（一個一個的減）

（2）15可以分成10和5，先算10-9=1；再算5+1=6 （破十法）

（3）15減5等于10，再減4等于6。15-5-4=6

（連減法）或（平十法）

（4）因為9+（6）=15，所以15-9=（6）（想加法，算減法）

（5）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.課件出示算式：15-9

（1）引導學生思考這兩道算式有什么不同？5減9不夠減怎么辦？

（2）組織學生在小組里探究一下，可以用小棒或圓片代替氣球擺一擺。

3.聽取各組的探究結果，并根據(jù)學生的匯報隨機板書。

4.組織學生評價，看看哪種方法最簡便。

5.組織學生再次動手操作，重點體驗“破十法”。

（1）請剛才用“破十法”計算的同學再演示一遍，讓全班同學觀看。

（2）請其他同學照樣子擺一擺，并把計算過程表達出來。

（3）剛才我們計算的這些算式，都是先算10減9，這樣的算法就是“破十法”。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

六、課堂小結：

通過這節(jié)新課你學到了什么？使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

七、布置作業(yè)：

完成教科書P11練習二第1、2，3，4，5題。

八、課后反思

板書設計

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小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十八）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十八），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十八）

教學目標

1. 讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2. 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3. 培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學重難點

十幾減九的計算方法。

教學工具

課件

教學過程

一、創(chuàng)設生活情境，提出問題

(一)師生交談

師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

(課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖)

師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？(買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈)

師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題？

生：想。

[評析：讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調(diào)動他們的學習興趣，創(chuàng)造一個學生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。]

(二)根據(jù)情境，提出數(shù)學問題

(課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改)

師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生 ：還剩下幾個風車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生 ：還剩幾個風車？

生 ：我也想知道還剩幾個風車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？(幾乎全班舉手)

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

[評析：讓學生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學生在教師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。]

二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知

(一)交流解決問題的方式

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

生 ：數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)

生 ：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生 ：用12根小棒來擺。

生 ：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書本來學習。

生 ：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生 ：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12-9= 。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

(給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。)

[評析：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力]

(二)學生匯報解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

1. 數(shù)一數(shù)。

一個一個地數(shù)。1、2、3…9，拿走9個，1、2、3，剩下3個風車。

2. 擺一擺小棒。

(1)把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？

生：是從10根里面拿走9根的。

教師根據(jù)學生說的板書出計算過程：

(2)把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

師：這種方法是怎么拿走9根的？

生：先把2根拿走，再從10根里面拿走7根。

師：對，他是把9根分成兩次拿走。

教師邊說邊板書出計算過程：

(3)把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

師：這種方法是把12分成了幾和幾？

教師根據(jù)學生說的板書出計算過程：

(學生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應的提示和指導，使學生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計算過程。)

3. 想加法、算減法。(教師要板書出計算的過程。)

因為3+9=12，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

學生邊說，教師邊板書：12-9=3

想：3+9=12

4. 其他算法。

①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。

②先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。(出現(xiàn)此算法，教師要追問：2為什么要加1？)……

5. 看書。

如果學生是看書知道計算方法的，就讓他帶領同學們一起看資料。

師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算12-9=？，現(xiàn)在請同學們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同。

師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。

師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風車了嗎？

生：3個。

[評析：不同的學生思維方式是不一樣的，在教學中要正確地認識和承認學生的差異，通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，可以使學生感受到教師對他們的尊重，從而增加學習本節(jié)課的興趣。]

三、學生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法

1. 師：接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學問題。

(電腦演示情境3：書10～11頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。)

師：你看到了什么？

生：阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個。

師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問題？

生：我想知道阿姨手中還剩下幾個氣球。

師：通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎？

生：會。

師：在四人學習小組里，說說你的算式和計算方法。(學生交流完后，請稍遜色一點的學生回答。)

教師板書：15-9=6。

[評析：鞏固新知識，讓學生用自己喜歡的方法解決生活中的問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計算十幾減九有不同的方法，同時教師做到面向全體學生，讓有差異的學生都得到發(fā)展和進步，感受到成功時的快樂。]

2. 揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？(引導學生說出都是十幾減九的計算。)

師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學習的內(nèi)容。

師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計算。

[評析：把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，成為學習的主人的同時，又培養(yǎng)學生優(yōu)化計算方法的意識。]

四、運用新知，自主練習，體驗成功

1. 書上“做一做”的3道題。

師：老師設計了一個活動，叫做考考你。同學們愿意來試一試嗎？

生：愿意。

完成書上12頁“做一做”中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。

學生做完后集體訂正，做第1題的學生到展示平臺上來邊擺小棒邊講方法，做第2題的學生把圖片在全班展示，做第3題的學生說說自己的想法。

2. 讀算式，直接說得數(shù)。(課件出示情境4：出示一些小動物，他們的背后藏著算術題。)

師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？(學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數(shù)。)

3. 做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

師：同學們，學習了十幾減九的計算，你們想不想自己當老師，出題考考你的同桌？

生：想。

(1)每個人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

(2)把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現(xiàn)在開始做，看誰做得又對又快。

(3)交換批改，你當老師批改一下你的學生的作業(yè)，如果他做對了，你就給他畫一個大笑臉；如果他做錯了，就給他一些鼓勵。

(4)說說你的同桌哪一題錯了，教教她怎么改正。

[評析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習，很好地滿足了不同層次學生的學習需要。既能讓學生更熟練地計算十幾減九的計算題，提高學生的計算能力，又能通過這些練習培養(yǎng)學生運用知識的能力，讓學生充分體驗成功，感受到學習中的快樂。]

五、總結，師生交流

師：今天你學會了什么？

師：我們把今天學習的十幾減九的算式再

復習一遍。讓學生開火車說出得數(shù)。

10-9=　11-9=

12-9=　13-9=

14-9=　15-9=

16-9=　17-9=

18-9=　19-9=

(學生說得數(shù)的速度越來越快。)

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？

(學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。)

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十三）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十三）》，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十三）

教學目標：

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

教學重難點

重點：

1、理解“破十法”和“想加算減法”。

2、初步掌握十幾減9 的退位減法的思維過程，能正 確進行十幾減9的口算。

難點：

1、掌握十幾減9的退位減法的計算方法。

2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

教學過程

一、復習導入

1、填空。

9+（ 2 ）=11 9+（ 5 ）=14

9+（ 8 ）=17 9+（ 6 ）= 15

9+（ 3 ）=12 9+（ 9 ）=18

二、講授新知

1、揭示課題

相信很多同學都會喜歡游玩活動。下面就讓我們感受一下游玩活動的熱鬧氛圍吧！（讓學生翻到課本第8、9頁主題圖）

學生匯報預設：

生1：游玩活動有好多小朋友啊，真熱鬧！

生2：有四個小朋友在玩套圈游戲，我也喜歡玩。

生3：還有小丑在賣氣球呢！

教師就小丑這里提出問題：你能從小丑賣氣球中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息并且提出數(shù)學問題嗎？

生：小丑有15個氣球，賣了9個。還有幾個？

師：你會列出算式嗎？

生：15-9

今天我們就一起來學習十幾減9的計算方法吧。

2、探索算法

（1）請同學們積極思考，嘗試計算。教 師巡視，對學生不懂的地方加以引導，對找到方法并算對的同學予以表揚。

（2）請幾位學生向全班匯報：

生1：我是一個個數(shù)出來的 。（讓學生邊說邊演示）用鉛筆擺出15根， 然后一根一根地拿走，拿走9根，還剩6根，所以15-9 =6（根）。（數(shù)一數(shù)的方法）

生2：我是想到了9+6=15，所以15-9=6（個） 。（想加算減法）

生3：我是把15分成了10和5，然后用10-9=1，再把1+5=6（個）（破十法）

同學們真棒，能夠想出這么多方法算出結果。那老師想問問同學們，你最喜歡哪種方法呢？說說你的理由。

學生匯報。（說明：當學生提到“想加算減法”或“破十法”時，教師就順勢引出這 兩種方 法，讓學生通過練習理解“破十法”的算法和算理。）

三、鞏固練習

課本第10頁“做一做”的第3題（用你喜歡的方法計算。）

13-9= 12-9= 19-9= 18-9=

請同學說說用什么方法計算地。

四、課堂總結

同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么內(nèi)容？（生答：“十幾減9”）

大家想到了很多好辦法計算“十幾減9”，有數(shù)一數(shù)的方法，也有想加算減法，還有破十法，想必你一定找到了自己喜歡的方法，算得又快有準吧？課后同學交流交流吧。在以后的學習中，我們還要繼續(xù)研究這部分內(nèi)容，希望你們好的辦法都能用上，算對又快又對。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（四）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（四）

一、教材分析

《十幾減9》是新人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，初步感知加法和減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發(fā)興趣，復習鋪墊，創(chuàng)設情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。

二、教學內(nèi)容

課本第10頁例1

三、教學目標

1.學生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。

2.讓學生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的算理。

3.學生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。

四、教學重難點

1.初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。

五、教學準備

學生每人準備20根小棒，多媒體課件。

六、教學過程

（一）激趣導入

1．湊十的拍手游戲

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團結起來力量大，

我拍3，我拍7，我們從小愛學習，

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？

2. 搶答

17 = 10 +（ ） 18 = 10 +（ ）

15 = 10 +（ ） 13 = 10 +（ ）

12 = 10 +（ ） 16 = 10 +（ ）

（二）學習新知

1.導入。

同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）

（1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？

（2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？

列式：15-9=

2.操作交流，理解算理

（1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。

師：15-9= ？ 5減9不夠減，怎么辦？

請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）共同探究15-9的算法：（課件演示）

①數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。

②破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。

師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）

抽象出算式，學生規(guī)范說算法

師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？

師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6.誰能像老師這樣來說一說？

③平十法：把9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。

④想加算減法：想：因為：9 ＋（ 6 ）= 15

所以： 15 － 9 = 6

七、練習鞏固，掌握算理，應用算法

1.練習1：比一比，看看誰算的又快又準，并說說你是怎么算的？

2.練習2：做一做

八、課堂總結

11 - 9 = 2 16 - 9 = 7

12 - 9 = 3 13 - 9 = 4

14 - 9 = 5 15 - 9 = 6

17 - 9 = 8 18 - 9 = 9

師：同學們，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

九、板書設計

十幾減9

1 5 - 9 = 6

方法1：一個一個的減

方法4：想加算減法：想：因為：9 ＋（ 6 ）= 15 所以： 15 － 9 = 6

十、教學反思

這節(jié)減法課，十幾減9的計算對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十九）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十九）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十九）

教學目的：

1.認識被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補數(shù)。

2.學會“尾數(shù)加補數(shù)法”，理解和掌握算理。

3.通過練習，提升學生的計算速度和計算正確率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、導入

計算20以內(nèi)的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數(shù)的方法，叫做“尾數(shù)加補數(shù)法”。

二、知識教學

1.認識被減數(shù)的尾數(shù)。

尾數(shù)的定義：（在這里）尾數(shù)指的是被減數(shù)的個位數(shù)。

在20以內(nèi)的退位減法中，被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個兩位數(shù)。

根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道：11的尾數(shù)是1；12的尾數(shù)是2；13的尾數(shù)是3；14的尾數(shù)是4；15的尾數(shù)是5；16的尾數(shù)是6；17的尾數(shù)是7；18的尾數(shù)是8。

2.認識減數(shù)的補數(shù)。

補數(shù)的定義：兩個數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么，這兩個數(shù)就互為補數(shù)。這里講的補數(shù)是相對于整數(shù)10來說的。

例：8+2=10，則8和2互為補數(shù)，即8的補數(shù)是2，2的補數(shù)是8；9+1=10，則9和1互為補數(shù)，即9的補數(shù)是1，1的補數(shù)是9。

由此可知：7的補數(shù)是3，3的補數(shù)是7；6的補數(shù)是4，4的補數(shù)是6；5的補數(shù)是5。

3.由“破十法”遷移“尾數(shù)加補數(shù)法”的算理。

（1）破十法。

①先算：10-8=2

②再算：7+2=9

（2）尾數(shù)加補數(shù)法。

17 - 8 = 9

被減數(shù)17的尾數(shù)是7，減數(shù)8的補數(shù)是2，尾數(shù)加補數(shù)：7+2=9。

（3）“尾數(shù)加補數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。

聯(lián)系：尾數(shù)7就是破十法中拆分出來的7，補數(shù)2就是破十法中計算“10-8”得到的2。

區(qū)別：破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個步驟才能完成計算，而尾數(shù)加補數(shù)法則用定義的方式一步到位，直接算出結果。

4.尾數(shù)加補數(shù)法的實踐運用。

教師通過演示“16-8、12-5、14-9、11-3”四道退位減法的計算過程，加深學生的印象，鞏固尾數(shù)加補數(shù)法的算理。

三、學生練習。

計算下面各題。

14-6= 17-9= 13-7= 11-5=

17-8= 13-4= 12-3= 11-2=

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十五）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十五）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十五）

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎的部分。通過創(chuàng)設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。

教學目標

1.使學生初步學會用破十法計算十幾減9，掌握、理解其計算方法.

2.學生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。

3.培養(yǎng)學生動手操作小棒的能力。

教學重點

學會運用破十法計算十幾減9.

教學難點

理解和掌握破十法.

教學過程

一.情景引入

同學們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細觀察，你看到了哪些信息？

生：有15個桃子。

師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？

師：你是從5個里面拿走一個嗎？

師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？

你是從這4個里面拿走2個嗎？

現(xiàn)在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？

生：打開箱子。

師：現(xiàn)在可以拿了嗎？

學生說怎樣拿。

師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？

呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！

大家喜歡哪種方法？

我發(fā)現(xiàn)大家特別會思考問題，我們數(shù)學就是這樣，既簡潔，又有趣。

小結：同學們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。

二．實踐操作，探究計算方法。

1.講授 13-9計算方法

如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請同學們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！

巡視，指導。

我發(fā)現(xiàn)這個同學擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？

上臺展示

評價：我發(fā)現(xiàn)這個同學特別會學習，能用剛剛學習的方法解決新的問題。

誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？

問題1：為什么他剛才數(shù)都沒數(shù)就知道拿走的是9根小棒？

10根小棒留下1根就是拿走了9根

為什么要從10根里面拿走9根？

因為3根不夠拿了。

你是這樣那個擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說一說。

小結：同學們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準。

誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來？13-9=

怎樣計算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗想一想怎樣計算，可以和同桌商量。

巡視指導。

分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？

生：先用10-9=1，再用1+3=4

10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）

誰聽明白了？你說，你說，同桌說。

在數(shù)學上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法 ）

你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=

我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始

你能說一說怎么算嗎？

學生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！

三．練習

小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門關了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？

1.第一關：圈一圈，算一算。

請拿出闖關練習一，開始！

誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學習的榜樣！

都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。

恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^第一關，得到第一顆寶石，看第二關

2.第二關：

如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關成功！請拿出練習二，開始！

展示答案，訂正錯例。

3.找規(guī)律

我們已經(jīng)順利闖過2關，還有沒有信心闖第三關？

小火車，向哪開？

我們這節(jié)課做了這些題目，請你仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學習的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？

1.被減數(shù)越來越大，差也越來越大

2.差比被減數(shù)個位上的數(shù)大1

你能用這個規(guī)律快速口算嗎？

恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！

四．總結全課

同學們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關，我們還學習了用破十法計算十幾減9，其實，除了破十法，我們以后還會學習想加算減。我們數(shù)學王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數(shù)學家”。這節(jié)課就到這，下課！

課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計算？

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十七）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十七）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十七）

十幾減9(練習課)

課時目標導航

教學導航

一、教學內(nèi)容

十幾減9的計算練習。(教材第11～12頁練習二)

二、教學目標

1．通過多種形式的練習，進一步理解和掌握“破十法”和“想加法算減法”兩種計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減9的題目。

2．培養(yǎng)學生的計算能力和概括能力。

三、重點難點

重難點：

1.能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9。

2.提高學生運用不同方法進行口算十幾減9的能力。

教學過程

一、基礎練習

1．先說一說你是怎么想的，再填空。

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9＋()＝1714－9＝()

16－()＝9 ()－14＝5

17－()＋9＝19 18－()＝9

二、指導練習

1．教學教材第11頁練習二第2題。

師：我們今天來玩一個游戲好不好？(好)

師：全班同學分成幾個小組，每組派代表當小鴿子，黑板上貼著鴿子窩，小鴿子們拿著發(fā)的信要送到適合自己的窩里，然后我們最后看哪個小組送對的信多。(教師引導學生運用十幾減9的方法，熟練口算十幾減9)

教師在游戲中觀察學生的掌握情況，并總結今天的游戲過程以及計算方法。

2．教學教材第12頁練習二第6題。

師：圖中的小朋友在做什么？(小朋友們組隊去種樹)從圖中我們能知道什么？(第一組種了8棵樹，第二組種了9棵樹)

師：根據(jù)圖中信息，我們可以提出什么問題？

引導學生提出問題：兩個小組一共植樹多少棵？

師：要解決這個問題，該怎樣列式計算呢？(點名學生板演，其他同學獨立解答)

教師巡視，集體訂正答案。

三、鞏固練習

完成教材第11～12頁“練習二”第3、5、7～9題。(學生獨立完成，教師巡視指導，最后集體訂正)

第3題：5　4　8　10　3　6　9　7　2

第5題：2　10　8　5　3　10　8　13　14

第7題：10　0　4　2　6　4

第8題：16－9＝7

第9題：14－9＝5

四、課堂小結

你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

板書設計

十幾減9(練習課)

8＋9＝17(棵)

教學反思

1．增加趣味--提高積極性。

一般的練習課的形式單調(diào)，做題時間長，不僅會降低練習的作用，還會降低學生的積極性以及求知欲。為了減少這種情況，教學本課時，引導學生在生活情境中提出數(shù)學問題，再通過列式計算、解決問題，讓學生在學習活動中體驗和回憶計算方法，用計算方法指導計算，通過計算鞏固方法，調(diào)動學生的學習熱情。

2．鼓勵學生獨立思考，提倡解法多樣性。

由于學生的個體性差異及思維方式的不同，學生對于算術的思考過程也不同。老師在教學過程中應提倡計算過程的多樣性，鼓勵學生獨立思考。本節(jié)中教師通過各種形式鼓勵學生的積極性，于實踐中培養(yǎng)學生的心算能力。

3．我的補充：

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】植樹節(jié)里，同學們?nèi)シN樹，種了10棵楊樹后，他們打算再在相鄰兩棵楊樹之間種一棵柏樹，則他們一共要種幾棵柏樹？

分析：因為要在相鄰兩棵楊樹之間種一棵柏樹，說明一排的兩端都是楊樹，所以柏樹是比楊樹少一棵的。我們也可以采用圖示法來分析，用“▲”代表楊樹，“●”代表柏樹，先排10棵楊樹▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲，再在相鄰兩棵楊樹之間加上柏樹▲●▲●▲●▲●▲●▲●▲●▲●▲●▲，最后數(shù)出柏樹的棵數(shù)。

解答：10－1＝9(棵)

口答：他們一共要種9棵柏樹。

解法歸納：這類排列間隔問題，它的首尾不相鄰，每相鄰兩個之間加一個，最后一個后面沒有，所以整體加的少一個。

相關知識閱讀

順口溜

十幾減9莫著急，

“破十”計算是正理。

分10減9剩下1，

結果就是1加幾。

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十四）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十四）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十四）

【教學內(nèi)容】

教材第8～10頁。

【教學目標】

1．讓學生通過圈一圈，擺一擺和想一想理解十幾減9的算理。掌握計算方法，能夠正確計算十幾減9。

2．讓學生經(jīng)歷十幾減9計算的操作思考過程，歸納計算方法。培養(yǎng)學生的觀察力、計算能力及用數(shù)學解決問題的能力。

3．學生在探究計算方法的過程中，感受學習數(shù)學的樂趣，增強他們學好數(shù)學的信心。

【教學重點】

初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。

【教學難點】

1．理解十幾減9的算理。

2．培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。

教學過程

一、情境導入

(1)同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？看這些同學們在游樂場干什么？課件出示教材第10頁游樂場情景圖。

(2)看圖，你知道什么數(shù)學信息？學生交流看到的信息。

有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

(3)根據(jù)這些信息，怎么解答？學生交流。

列式：15－9＝　 (個)

(4)你會計算15－9嗎？

揭示課題：我們現(xiàn)在來學習十幾減9。

(板書課題)十幾減9。

二、探究新知

1．十幾減9的計算方法探究

(1)請同學們拿出小棒或圓片擺一擺，怎樣計算“15－9”？還有其他方法嗎？

(2)學生在小組內(nèi)操作活動，合作交流。教師視查并指導。引導學生用學過的方法減，或利用學過的加法反過來計算；也可以先用10減去9，再加上剩余的數(shù)來計算。

(3)學生匯報。

利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。

方法1：9加6得15，15減9等于6。

方法2：15可以分成9和6，15減9等于6。

方法3：15減5得10，再減4等于6。

方法4：15里分成10和5，先用10減9剩下1，再把1加5等于6。

(4)上面的方法你看看，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。

出示算式：12－9＝16－9＝17－9＝

2．你知道哪些十幾減9的算式？學生說。

老師板書算式。

11－912－913－914－9

15－9 16－9 17－9 18－9

19－9

指名學生口算，并說出你是怎樣想的？

小結：同學們說的很好?，F(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)€“送信”游戲。

課件出示教材第11頁練習二第2題?？凑l做得又快又好。

三、鞏固練習

1．完成教材P10做一做第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教材P10做一做第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教材P10做一做第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂小結

今天我們學習的是什么內(nèi)容？該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

【板書設計】

十幾減9

15－9＝()

想：9＋()＝15　15－9＝()

還可以想：5減9不夠，用10減，10－9＝()，()＋5＝()。

【教后思考】

本節(jié)課屬于計算數(shù)學了，教學時算理與算法并重。在教學計算15－9時，讓學生擺小棒，通過拆開一捆小棒來感受“破十法”時學生還比較會說算理，但是在學生自主計算后交流時，有部分學生能很快地說出得數(shù)，卻說不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學的一個難點，也是課堂上需要關注的地方，在教學時要在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十二）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十二）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（十二）

教學內(nèi)容：《十幾減9》

教學目標：

1、讓學生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能進行十幾減9的口算。

2、讓學生通過獨立思考，知道十幾減九的計算方法 是多樣的。在多種方法中，選擇自 己喜歡的算法。

3、培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力。

重點難點：理解十幾減9的算理。

教具學具：多媒體課件、小棒2捆。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題

同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，大家都來看看，他們都 在干什么？（課件出示主題圖）游樂園里有一些數(shù)學問題，我們一起去解決吧。

阿姨有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

同學們能列出算式嗎？（15－9 = ）

二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知

（1）解決這個問題的算式是15－9 =現(xiàn)在有什么辦法計算出這道算式？

（2）匯報：

A、一個一個地數(shù)。1、2、3…9，拿走9個，1、2、3、4、5、6剩下6個。

B、因為9＋（6）= 15 所以 15－9 =（6）

C、擺一擺小棒。

（1）破十法 ：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里 面拿走9根，剩下的1根和5根合起來 就是6根，所以15-9=6。

師：還有誰和他的這 種方法一樣？再來說一說。

教師根據(jù)學生說的出示計算過程：

（2） 平十法：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。

師：這種方法是怎么拿走9根的？

生：先把5根拿走，再從10根里面拿走4根。

師：對，他是把9根分成兩次拿走。

教師邊說邊出示計算過程：

三、運用新知，自主練習

練習：12 -9=

說說你的計算方法。

四、總結

十幾減9的題還有哪些？請你寫一寫，用今天學過的方法算一算。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（七）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（七）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（七）

【教學目標】

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。

【教學重難點】

重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。

難點：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。

【教學過程】

一、復習

1．口算。

9十5＝ 9十3＝

9十2＝ 9十8＝

9十7＝ 9十6＝

二、教學新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：

15-9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

鼓勵學生多動腦筋多思考。

有以下四種計算方法

（一）點數(shù)法

（二）想加法，算減法

（三）平時法

（四）破十法

進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又對又快呢？

小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容？

該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（三）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（三）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案（三）

教學內(nèi)容：人教版小學一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的第一課時《十幾減9》。

教學目標：

（1）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

（2）正確計算十幾減9的題目。

（3）感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。

（4）培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學重點：探究算法，正確計算。

教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

教學過程：

（一）復習舊知

1、拍手游戲--10的組成

你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 ……

2、十幾的組成

16可以分成10和幾？ 12可以分成10和幾？ ……

（二）探究新知

1、揭示課題

老師要帶大家去游樂場參加游園會，大家快來看看，游園會上有什么好玩的？

課件出示游園會活動，讓學生說一說小朋友都在干什么。

將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學生觀察：

（1）從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）

（2）要求的問題是什么？ （還有幾個？）

（3）你能列式解決這個問題嗎？ （15-9=6）

（4）這個6是怎么得到的？能把你的算法說給小組內(nèi)的其他小朋友嗎？（小組討論）

2、十幾減9的計算方法探索（全班交流）

（1）看圖數(shù)一數(shù)；

（2）用學具擺一擺；

（3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15；

（4）連減：15-5-4=6

5和4是從哪來的？

為什么把9分成5和4？

（5）破十法：10-9=1 1+5=6

這種算法誰能看懂？是什么意思？

誰能用圖把這種算法演示出來？

為什么先用10減9？

10減9所得的1為什么還要和5相加？

還有哪個小朋友是用這種方法算的？能再說一說嗎？

小結：15-9，個位上5減9不夠減，從十位借1，借1當10，先算10-9=1，再算1+5=10。

3、總結計算方法

（1）計算十幾減9的方法有哪些？

（2）你最喜歡哪種計算方法？為什么？

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

（三）鞏固練習

1、用小棒擺一擺，算一算。

11-9=

16-9=

用你喜歡的方法計算這兩道題（將反饋重點放在想加算減和破十法上）

2、圈一圈，算一算。

14-9=

17-9=

結果是多少？ 為什么這么圈？

3、十幾減9的題還有哪些？你能把它說出來并且直接計算出結果嗎？

我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算的又快又準，你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎？

通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

（四）課堂總結

我們今天學習了十幾減9，你有什么收獲？有什么想提醒大家？

對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

（五）布置作業(yè)

課本第10頁做一做第3題。

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