可愛(ài)的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的小青蛙(北師)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“可愛(ài)的小青蛙(北師)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

可愛(ài)的小青蛙

教學(xué)內(nèi)容

課本第18、19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)與青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)口訣的綜合練習(xí)。

2、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法

探究

教具準(zhǔn)備

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備

口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、對(duì)口令。（同桌用卡片互相提問(wèn)）

三六（）四（）二十三四（）二四（）

五八（）（）九十八

2、開(kāi)火車。

教師出示口算卡片學(xué)生口算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、連一連。

（出示掛圖）師：同學(xué)們都知道，青蛙是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。丁丁是個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子，今天他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽。你知道誰(shuí)是它們的媽媽呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽吧。

（1）學(xué)生獨(dú)立作答，同桌交流。

（2）集體交流反饋。

師：6號(hào)青蛙媽媽的孩子是誰(shuí)？

生1：小蝌蚪2×3和3+3。

師：18號(hào)青蛙媽媽的孩子有哪些？

生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。

師：它的孩子可真多。12號(hào)青蛙媽媽的孩子有幾只？

生3：3只。

師：是哪三只？

生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。

師：青蛙媽媽謝謝同學(xué)們幫助它們找到了自己的孩子。

2、比一比。

師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。快看，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準(zhǔn)備比賽過(guò)河。你們?cè)敢饧尤胨鼈兊谋荣悊幔浚ㄔ敢猓┪覀儽缺日l(shuí)能最快完成荷葉上的口算題。

（1）學(xué)生口算完，全班核對(duì)。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所用的口訣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察2×3與3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，然后拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2、3、5的每句口訣可以寫(xiě)哪些乘法算式。如“三五十五”可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15。

3、算一算。

（1）讓學(xué)生讀題，弄清題意。

師：1只青蛙吃9只害蟲(chóng)，也可以說(shuō)有幾個(gè)9？

生：1個(gè)9。

師：那3只青蛙吃了幾個(gè)9？

生：3個(gè)9。

師：3個(gè)9該如何用算式表示？

（2）獨(dú)立列式解答。

（3）集體交流反饋。

生1：9×3=27（只）

生2：3×9=27（只）

三、練習(xí)鞏固

1、課本第19頁(yè)第1題。

（1）小組競(jìng)賽。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所用的乘法口訣。

2、課本第19頁(yè)第2題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。[策劃書(shū)范文網(wǎng) 928d.COM]

（3）組織全班交流。

3、課本第19頁(yè)第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意。

師：看圖說(shuō)說(shuō)小熊和大象的對(duì)話。

生：小熊說(shuō)“3張5元的，1張10元的”，大象說(shuō)“正好！”

師：通過(guò)這個(gè)對(duì)話你知道了什么？

生1：小熊想買一輛玩具車，它給大象3張5元和1張10元，大象說(shuō)正好！

生2：也就是說(shuō)一輛小汽車要3張5元和1張10元錢。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋算法。

生：這輛車25元。

師：你是怎樣算的？

生1：3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

生2：3張5元也就是3個(gè)5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

4、購(gòu)物

（出示掛圖）

師：你能根據(jù)圖中的信息提哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？

（1）學(xué)生小組討論，共同合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄在本子上。

（2）獨(dú)立解答小組中所寫(xiě)的問(wèn)題。

（3）集體交流反饋，有個(gè)別無(wú)法現(xiàn)在解決的問(wèn)題可以放入問(wèn)題銀行以后解決。

四、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展閱讀

快樂(lè)的小青蛙

青蛙的形態(tài)適應(yīng)于水陸兩棲的生活方式，常棲息于池塘、小河、水田里。蛙體由頭、軀干和四肢組成。頭部略呈三角形，前端較尖，游泳的時(shí)候可以減少阻力，破水前進(jìn)。蛙眼有上、下眼瞼及瞬膜，能開(kāi)能閉，具有保護(hù)眼球的作用，以適應(yīng)陸地的環(huán)境。眼的前方有一對(duì)外鼻孔，與口腔相通，鼻孔上有活瓣，能不斷地開(kāi)、閉，以幫助呼吸。眼的后方有一對(duì)鼓膜，能夠傳導(dǎo)聲波，使蛙產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。蛙的聽(tīng)覺(jué)比魚(yú)發(fā)達(dá)，這也是適應(yīng)陸地上復(fù)雜生活環(huán)境的結(jié)果。

青蛙沒(méi)有頸，頭部緊緊地連著軀干，不能轉(zhuǎn)動(dòng)，這對(duì)于青蛙的游泳是有利的。

青蛙的軀干部短而寬，背腹扁平，適于游泳。它的四肢發(fā)達(dá)，有利于在陸地生活。前肢短小，指間無(wú)蹼。后肢長(zhǎng)，粗壯有力，適于在陸地上跳躍，趾間有蹼，適于在水中游泳。

青蛙全身沒(méi)有鱗片和羽毛覆蓋，皮膚裸露，能分泌粘液，經(jīng)常保持濕潤(rùn)，有幫助呼吸，交換氣體的作用。蛙肺的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，呼吸時(shí)由于肺吸取的氧氣不能滿足蛙體的生活需要，蛙通過(guò)皮膚吸進(jìn)的氧氣可占整體吸氧量的40％左右。

青蛙又叫黑斑蛙，俗稱田雞。體長(zhǎng)約8厘米，背面為黃綠、深綠或帶灰棕色，有黑斑；腹面為乳白色，或稍呈微紅色。頭寬扁，有點(diǎn)呈三角形，頭頂兩側(cè)有一對(duì)圓而突出的大眼。前腿短，后腿長(zhǎng)，腳趾間有蹼，善于跳躍和游泳。雌蛙個(gè)兒大，行動(dòng)慢，沒(méi)有聲囊；雄蛙個(gè)兒小，口角旁邊有一對(duì)外聲囊，鳴叫時(shí)，發(fā)出響亮的咯、咯、咯聲。

青蛙是消滅害蟲(chóng)的能手，一只青蛙一天大約要吃70只蟲(chóng)子，一年要吃1550多只。它常常蹲在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中、禾苗間，鼓起一對(duì)大眼睛，凝視著遠(yuǎn)方，一動(dòng)也不動(dòng)，嚴(yán)密監(jiān)視著周圍的動(dòng)靜。如果有飛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)，它會(huì)馬上躍起，伸出舌頭，把昆蟲(chóng)卷進(jìn)嘴去。青蛙有一張寬闊的大嘴巴，還有長(zhǎng)而分叉的舌頭。它的舌頭與眾不同：不是長(zhǎng)在口腔的后部，而是長(zhǎng)在下頜的前面，舌頭翻向咽喉。捕捉飛蟲(chóng)的時(shí)候，它突然把舌頭翻出口外，飛蟲(chóng)一碰到上面的粘液，就被粘住了。青蛙將舌頭快速翻轉(zhuǎn)，飛蟲(chóng)也就進(jìn)肚子里了。青蛙的眼睛十分奇特，對(duì)運(yùn)動(dòng)的昆蟲(chóng)幾乎能明察秋毫，對(duì)靜止的山、樹(shù)、房子卻視而不見(jiàn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小青蛙》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小青蛙》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)與青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)口訣的綜合練習(xí)。

過(guò)程與方法：滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)口訣的綜合練習(xí)。

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、對(duì)口令。（同桌用卡片互相提問(wèn)）

三六（）四（）二十三四（）二四（）

五八（）（）九十八

2、開(kāi)火車。

教師出示口算卡片學(xué)生口算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、連一連。

（出示掛圖）師：同學(xué)們都知道，青蛙是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。丁丁是個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子，今天他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽。你知道誰(shuí)是它們的媽媽呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽吧。

（1）學(xué)生獨(dú)立作答，同桌交流。

（2）集體交流反饋。

師：6號(hào)青蛙媽媽的孩子是誰(shuí)？

生1：小蝌蚪2×3和3+3。

師：18號(hào)青蛙媽媽的孩子有哪些？

生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。

師：它的孩子可真多。12號(hào)青蛙媽媽的孩子有幾只？

生3：3只。

師：是哪三只？

生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。

師：青蛙媽媽謝謝同學(xué)們幫助它們找到了自己的孩子。

2、比一比。

師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?？炜?，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準(zhǔn)備比賽過(guò)河。你們?cè)敢饧尤胨鼈兊谋荣悊?？（愿意）我們比比誰(shuí)能最快完成荷葉上的口算題。

（1）學(xué)生口算完，全班核對(duì)。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所用的口訣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察2×3與3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，然后拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2、3、5的每句口訣可以寫(xiě)哪些乘法算式。如“三五十五”可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15。

3、算一算。

（1）讓學(xué)生讀題，弄清題意。

師：1只青蛙吃9只害蟲(chóng)，也可以說(shuō)有幾個(gè)9？

生：1個(gè)9。

師：那3只青蛙吃了幾個(gè)9？

生：3個(gè)9。

師：3個(gè)9該如何用算式表示？

（2）獨(dú)立列式解答。

（3）集體交流反饋。

生1：9×3=27（只）

生2：3×9=27（只）

三、練習(xí)鞏固

1、課本第19頁(yè)第1題。

（1）小組競(jìng)賽。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所用的乘法口訣。

2、課本第19頁(yè)第2題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）組織全班交流。

3、課本第19頁(yè)第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意。

師：看圖說(shuō)說(shuō)小熊和大象的對(duì)話。

生：小熊說(shuō)“3張5元的，1張10元的”，大象說(shuō)“正好！”

師：通過(guò)這個(gè)對(duì)話你知道了什么？

生1：小熊想買一輛玩具車，它給大象3張5元和1張10元，大象說(shuō)正好！

生2：也就是說(shuō)一輛小汽車要3張5元和1張10元錢。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋算法。

生：這輛車25元。

師：你是怎樣算的？

生1：3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

生2：3張5元也就是3個(gè)5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

4、購(gòu)物

（出示掛圖）

師：你能根據(jù)圖中的信息提哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？

（1）學(xué)生小組討論，共同合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄在本子上。

（2）獨(dú)立解答小組中所寫(xiě)的問(wèn)題。

（3）集體交流反饋，有個(gè)別無(wú)法現(xiàn)在解決的問(wèn)題可以放入問(wèn)題銀行以后解決。

四、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的小青蛙

9×3=27（只）

3×9=27（只）

3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

3張5元也就是3個(gè)5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

18小青蛙

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“18小青蛙”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《快樂(lè)的小青蛙》拓展資料

機(jī)智勇敢的宋慶齡

1922年6月，陳炯明在廣州叛變，要逮捕孫中山。一天晚上，他派出部隊(duì)包圍了總統(tǒng)府。凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘，孫中山接到秘密報(bào)告，叛變的部隊(duì)要攻打?qū)O中山住的越秀樓了。孫中山要宋慶齡跟他一起撤離，宋慶齡想：如果和孫中山同時(shí)撤離，目標(biāo)太大，很容易被敵軍發(fā)現(xiàn)，于是她堅(jiān)持自己留下，使敵軍誤以為孫中山還在，不會(huì)過(guò)早沖進(jìn)府來(lái)．這樣就能掩護(hù)孫中山秘密撒離。孫中山堅(jiān)持要宋慶齡一起走，宋慶齡卻堅(jiān)定地說(shuō)：中國(guó)可以沒(méi)有我，不可以沒(méi)有先生。為了中國(guó)，你先走。孫中山只得忍痛和宋慶齡道別。他身穿長(zhǎng)衫，頭戴禮帽，肩背藥箱，化裝成去急診的醫(yī)生，由護(hù)衛(wèi)帶著出了總統(tǒng)府，避過(guò)叛軍，平安地登上了永豐兵艦。按照和宋慶齡事先約好的信號(hào)，鳴炮三聲，表示平安到達(dá)。炮聲傳到了越秀樓，宋慶齡放心地對(duì)身邊的人說(shuō)：先生平安了。大家這才松了一口氣。凌晨?jī)牲c(diǎn)半，叛軍果然開(kāi)始向越秀樓進(jìn)攻，槍炮聲不斷。越秀樓上的五十余名衛(wèi)士奮勇抗擊四千余名叛軍。一直堅(jiān)持到早上八點(diǎn)鐘，宋慶齡認(rèn)為自己再留在這里已經(jīng)沒(méi)有意義了，才決定沖出包圍圈。這時(shí)，叛軍殺進(jìn)了總統(tǒng)府，府內(nèi)士兵向外沖，一片混亂。宋慶齡化裝成士兵由衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)沖出大門(mén)。遇到叛軍阻攔，宋慶齡急中生智，打開(kāi)手里的包袱，把錢物撒在地上，叛軍立刻哄搶起來(lái)，宋慶齡和衛(wèi)士乘機(jī)逃了出來(lái)。他們剛走不多遠(yuǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)前面街道拐彎處過(guò)來(lái)幾個(gè)敵兵，宋慶齡和衛(wèi)士們立刻躺在街上的死尸中間，騙過(guò)了敵兵。等敵兵走遠(yuǎn)后，他們連忙爬起來(lái)，藏到一戶人家去，才躲過(guò)了這次危險(xiǎn)。最后，宋慶齡和衛(wèi)士們也終于安全到達(dá)了永豐艦，和孫中山會(huì)合了。在場(chǎng)的人無(wú)不佩服宋慶齡的機(jī)智勇敢。

《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)札記

《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文s版一年級(jí)第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

在本課的教學(xué)中，我注重課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀，如不急不慌、奇怪、趕緊等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解與朗讀，去體會(huì)課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn)，并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中，我試圖喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有獨(dú)特的理解和感悟。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個(gè)地方本末倒置了。在一開(kāi)頭的他不急不慌，在井里唱起了歌指導(dǎo)朗讀時(shí)，花去了太多時(shí)間，生怕學(xué)生體會(huì)不到小青蛙的快樂(lè)、勇敢與聰明。而后面小青蛙回答大象伯伯說(shuō)的話是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重中之重。在這里指導(dǎo)朗讀時(shí)，卻練習(xí)得太少。

閱讀教材的每一篇課文都來(lái)自于生活。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強(qiáng)大的生命力。

《快樂(lè)的小青蛙》教案之一

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)心、到、井等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)下、井、心、來(lái)、你五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=bE24

天真地

（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

3523│50│3563│50│││││││

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

││000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)快樂(lè)的聰明的勇敢的。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

可愛(ài)的校園-北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“可愛(ài)的校園-北師大版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教案設(shè)計(jì)示例

可愛(ài)的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥(niǎo)

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門(mén)口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹(shù)．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門(mén)前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考……）

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門(mén)口開(kāi)始參觀

門(mén)外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門(mén)口：有1只大象，它是這里的老師

門(mén)上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門(mén)邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹(shù)

2．從上到下看

天上：9只小鳥(niǎo)，10只蝴蝶

中間：8棵松樹(shù)、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門(mén)的附近：門(mén)上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門(mén)邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶、8棵松樹(shù)．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹(shù)

9只小鳥(niǎo)

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評(píng)：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫(huà)面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評(píng)：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫(huà)面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫(huà)面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫(huà)記錄下來(lái)，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽(tīng).

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《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)案例

建議學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)心、到、井、急、象、就、問(wèn)、呀、因、為、伙11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)下、井、心、來(lái)、你5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。

3.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊做記號(hào)邊思考的學(xué)習(xí)方法。

情感與態(tài)度：

教育學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。

內(nèi)容分析

《快樂(lè)的小青蛙》是本冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來(lái)的故事，告訴學(xué)生遇到困難，要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說(shuō)的話。

學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能依據(jù)拼音獨(dú)立讀通課文，但是由于地域性的影響，正確讀音仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，有感情的朗讀課文正在重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練中。本班學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，活潑好動(dòng)，注意力極容易分散，對(duì)淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。

設(shè)計(jì)思路

一、課件激趣，創(chuàng)設(shè)情境

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件，課件運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也體現(xiàn)了努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的基本理念。

二、聯(lián)系生活，感悟朗讀。

崔巒曾說(shuō)過(guò)：在課堂教學(xué)的變革中，一個(gè)重要的變化是樹(shù)立了開(kāi)放的，與顯示生活和兒童實(shí)際緊密聯(lián)系的大語(yǔ)文教育觀。豐富多彩的生活實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的活水源頭。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)戲，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，試圖聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。

（一）渲染氣氛，想象朗讀。

在課文的第一自然段的教學(xué)中，我抓住不小心和枯井這兩個(gè)詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學(xué)生想象如果自己掉進(jìn)這口枯井里，會(huì)怎么樣？通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，為下面的體驗(yàn)閱讀打下基礎(chǔ)。最后在學(xué)生把這個(gè)自然段讀正確流利的基礎(chǔ)上，加以朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出小青蛙的樂(lè)觀。

（二）角色體驗(yàn)，感悟朗讀

在指導(dǎo)小青蛙和大象的對(duì)話朗讀時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言描繪、課件展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)人物內(nèi)心。在指導(dǎo)朗讀大象的話時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象，如果你在野外聽(tīng)見(jiàn)從井里傳出一陣歌聲，你會(huì)怎么樣？。在此基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)成大象進(jìn)行朗讀，這樣不僅理解了奇怪，有感情的朗讀也就水到渠成了。

指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時(shí)，我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)大象伯伯的聲音時(shí)心情是怎樣的？最后讓學(xué)生直接當(dāng)小青蛙來(lái)向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。

（三）讀說(shuō)體悟，弘揚(yáng)個(gè)性

感情朗讀中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去體會(huì)其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容及其情感。在指導(dǎo)課文的重點(diǎn)段（課文第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出獨(dú)特感受，讀出個(gè)人情感。

（四）角色朗讀，創(chuàng)新升華

本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對(duì)全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、延伸課堂，飛揚(yáng)個(gè)性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新能力的，在角色表演的展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的原因，不可能請(qǐng)所有的孩子都上臺(tái)展示，我準(zhǔn)備把表演環(huán)節(jié)拓展課外，讓孩子把表演帶到課外，把創(chuàng)新帶到課外，讓學(xué)生的個(gè)性在真實(shí)的生活中飛揚(yáng)。

教與學(xué)的過(guò)程（課堂實(shí)錄）：

一、渲染氣氛，想象朗讀。

出示課件（課件內(nèi)容為：伴隨音樂(lè)出示課題），學(xué)生跟隨課件中的音樂(lè)歌唱。

師：今天陽(yáng)光明媚，真是個(gè)去郊游的好日子。看，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的吹著，小樹(shù)輕輕地?fù)u著，真讓人神請(qǐng)氣爽。我們的好朋友小青蛙也趁著這美好的時(shí)光在郊外游玩呢。（出示課件：小青蛙掉進(jìn)井里的場(chǎng)景）

師：哎呀，發(fā)生了什么事了？

生：小青蛙不小心掉進(jìn)井里了。

師：（出示詞語(yǔ)卡片不小心）想想看，小青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？

生：他玩得太高興了，蹦蹦跳跳的，沒(méi)看見(jiàn)井，不小心就掉進(jìn)去了。

生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉進(jìn)去了。

生：他在郊外看見(jiàn)一口井，想看看井里水有多深，結(jié)果丟下去了。

生：他在井沿上跳著，結(jié)果滑了一跤就掉下去了。

（再引讀不小心。）

師：這口井是什么樣的呀？（貼板畫(huà)：一口井）

生：這是一口枯井。

師：枯井是什么樣的井昵？

生：井里沒(méi)有水的。

生：這口井很深，很黑。

生：這口井黑乎乎的，伸手不見(jiàn)五指。

生：這口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，連講話都有回聲呢。

師：如果你們掉進(jìn)這樣的一口井里，你們會(huì)怎么樣昵？

生：我會(huì)大聲叫人來(lái)救我。

生：我嚇傻了，不知道應(yīng)該怎么辦了。

生：我很害怕，會(huì)哭的。

師：是呀，掉進(jìn)這么一口井了，心里難免會(huì)害怕恐懼，哭也是很正常的，可是我們的小青蛙是怎么做的呢？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)看看吧！

生打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀書(shū)。

生：他不急不慌，在井里唱起了歌。

（出示詞語(yǔ)卡片不急不慌指名讀。）

師：既然是不急不慌，就請(qǐng)讀慢一點(diǎn)。（師范讀）

師：誰(shuí)能把整句話連起來(lái)讀一讀。

讀后生評(píng)。

師：老師想，如果把唱起了歌重讀，能更體現(xiàn)小青蛙的快樂(lè)。（師范讀。）

生練讀。

二、角色體驗(yàn)，感悟朗讀。

師：猜猜看，小青蛙的歌聲把誰(shuí)引來(lái)了？

生齊：大象。

師貼板畫(huà)：大象。

師：是呀，一頭大象聽(tīng)見(jiàn)井里傳出的歌聲，覺(jué)得奇怪。（出示帶拼音詞語(yǔ)卡片：奇怪。）

學(xué)生齊讀。

出示課件（課件內(nèi)容為：大象聽(tīng)見(jiàn)井里傳出的歌聲，覺(jué)得奇怪，走過(guò)去朝井里問(wèn)：誰(shuí)在里頭唱歌？并出現(xiàn)誰(shuí)在里頭唱歌？（帶拼音）的字幕。）

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把句子讀正確。

師：小朋友們，如果你們?cè)谝巴饴?tīng)見(jiàn)一口井里傳出歌聲會(huì)怎么樣？

生：我覺(jué)得怪怪的，怎么井里會(huì)有人唱歌？

生：我很好奇，井里怎么有歌聲呢？

生：我覺(jué)得奇怪，會(huì)走過(guò)去看看的。

師：是呀，的確感到奇怪，現(xiàn)在你們都當(dāng)這只大象走過(guò)去朝井里奇怪的問(wèn)問(wèn)，先練練吧。

指名讀。

師：這只大象的確很想知道井里是誰(shuí)在唱歌，要是能加上表情或動(dòng)作就更棒了。

生馬上加上表情和動(dòng)作聲情并茂得讀起來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把第二自然段連起來(lái)讀一讀吧。

生齊讀。

師：如果你是這只小青蛙，聽(tīng)到大象伯伯的聲音，你的心情會(huì)怎樣呢？哪只小青蛙愿意來(lái)談?wù)劊浚▽W(xué)生紛紛舉手）

生：我很著急，趕緊大聲叫大象伯伯救我出去。

師：是呀，終于有人來(lái)救你了。（出示趕緊詞語(yǔ)卡片。）所以你趕緊象大象伯伯求救。

齊讀詞語(yǔ)趕緊。

生：我很高興，因?yàn)榻K于有人來(lái)救我了，多么高興呀。

生：我很驚喜，因?yàn)槲荫R上就可以離開(kāi)井里了。

生：我很激動(dòng)，好不容易來(lái)了大象伯伯，趕緊得叫他救我出去。

師：是呀，馬上就可以被救上來(lái)了，多么高興、激動(dòng)呀。小青蛙是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

指名匯報(bào)句子，教師出示句子。

引導(dǎo)孩子把句子讀流利。

出示課件：小青蛙求救的場(chǎng)景。

師：我想，每只青蛙聽(tīng)到大象伯伯的話，都有不同的感受，但是都著急出井了，現(xiàn)在你們趕緊也用這句話向大象伯伯求救吧：是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！

生自由朗讀。

師：我們班上有哪只小青蛙來(lái)向大象伯伯求救？

生都躍躍欲試。

師指名讀。生評(píng)。

師：如果你們能帶上表情或動(dòng)作來(lái)求救，那就更好了。

生聲情并茂地求救。

師：聽(tīng)到你們的求救，大象伯伯覺(jué)得更奇怪了，請(qǐng)看（出示課件：大象回答的場(chǎng)景以及你掉進(jìn)井里，怎么還有心思唱歌呀？的字幕。）

師：小朋友們，就請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)這只好奇的大象帶上表情或動(dòng)作用這句話再來(lái)問(wèn)問(wèn)小青蛙吧。

生自由練習(xí)。

指名讀，生評(píng)。

三、讀說(shuō)體悟，弘揚(yáng)個(gè)性。

師：小青蛙是怎么回答的呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

生匯報(bào)。

師出示句子：我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，人們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀?。◣匆簦?/p>

通過(guò)帶讀、自由讀、同桌互讀等方式練習(xí)把句子讀通順、流利。

師：讀了這段話，你明白了什么？把你的看法同小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小組交流。

全班交流。

生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。

生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人們聽(tīng)到他的歌聲一定會(huì)來(lái)救他的。

師：多么自信的小青蛙，你能讀讀這一句話嗎？

生讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：老師想，如果把相信和一定讀重些，小青蛙會(huì)顯得更自信的。

學(xué)生再讀這一句，全班齊讀。

生：我覺(jué)得小青蛙很聰明，他掉進(jìn)井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法來(lái)求救。

生：我明白了小青蛙不哭鼻子是因?yàn)樗J(rèn)為遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子是沒(méi)出息的。

生：我覺(jué)得小青蛙很勇敢，因?yàn)樗龅嚼щy都沒(méi)有哭鼻子。

師：那你就讀讀這一句話吧！生讀。

師：讀得太好了，我自愧不如，拜你為師吧，能告訴我你讀得好的秘訣嗎？

生：我把多沒(méi)出息呀讀重點(diǎn)，讀長(zhǎng)點(diǎn)，這樣就可以表現(xiàn)小青蛙很勇敢。

師：真感謝你告訴我朗讀的技巧，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讀讀嗎？

師讀，生評(píng)價(jià)。

生齊讀。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答侍機(jī)板書(shū)：聰明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。）

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這只聰明勇敢的小青蛙吧。（出示課件：小青蛙回答的場(chǎng)景）

師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這只聰明勇敢的小青蛙，來(lái)讀讀這一段話吧。

學(xué)生練讀。指名讀，生評(píng)。

師：讀到這里，你們喜歡上青蛙了嗎？

生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗苈斆鳎糜贸璧姆椒ㄒ鹑俗⒁狻?/p>

生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗芸鞓?lè)，即使碰到困難還很樂(lè)觀。

生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗苡赂?，遇到困難沒(méi)有哭鼻子。

生：我喜歡青蛙，因?yàn)橛龅嚼щy積極想辦法，我很佩服他。

生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗斆饔赂?，我要向他學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，如果我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中也遇到困難，應(yīng)該怎么辦呢？

生：我要想辦法解決。

生：我要自己動(dòng)腦子，不哭鼻子了。

生：我要樂(lè)觀對(duì)待，動(dòng)腦子。

生：我會(huì)不急不慌的，想辦法，還可以請(qǐng)教別人。

師：是呀，說(shuō)得多好呀，老師真心希望同學(xué)們以后遇到困難能積極想辦法，俗話說(shuō)得好：困難就像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。

師：聽(tīng)，不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示課件大象夸青蛙的場(chǎng)景）

師：請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)大象伯伯用這句話來(lái)夸夸小青蛙。

學(xué)生練習(xí)，指名讀，評(píng)讀。

師：看，大象伯伯伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救上來(lái)了。（出示課件：大象救出小青蛙的場(chǎng)景）聽(tīng)，小青蛙又快樂(lè)的常起了歌，讓我們站起來(lái)和他一起唱吧。

全體學(xué)生起立一齊歌唱。

四、角色朗讀，創(chuàng)新升華。

師：同學(xué)們想當(dāng)一回演員，演一演這個(gè)故事嗎？為了大家能當(dāng)一個(gè)出色的演員，我們得先來(lái)練習(xí)分角色朗讀課文。

全班同學(xué)自由選擇角色，師讀旁白。

生試著扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演讀。

找個(gè)小伙伴練習(xí)表演。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾。

五、延伸課堂，飛揚(yáng)個(gè)性

把這個(gè)故事演給家人、小伙伴看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19快樂(lè)的小青蛙

小青蛙(板畫(huà))

唱歌聰明大象(板畫(huà))

不哭鼻子勇敢

井(板畫(huà))

《快樂(lè)的小青蛙》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文

建議學(xué)時(shí)數(shù)：兩學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)心、到、井、急、象、就、問(wèn)、呀、因、為、伙11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)下、井、心、來(lái)、你5個(gè)字以及詞語(yǔ)小心，認(rèn)識(shí)單人旁和新筆畫(huà)臥鉤。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。

3、教育學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。

二、內(nèi)容分析

本課是一篇童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌兒，最后被大象救上來(lái)的故事。課文思想內(nèi)涵豐富，人物對(duì)話富有個(gè)性，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白小青蛙為什么掉進(jìn)井里還要唱歌，并從中受到啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)多篇兒歌，對(duì)學(xué)習(xí)兒歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)童話故事的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟理解課文。

四、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)多媒體課件、生字卡片和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件顯示看動(dòng)畫(huà)片入手，引出故事，再?gòu)淖x中理解課文，讓學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟發(fā)，遇到困難，要勇敢面對(duì)，積極動(dòng)腦，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

小朋友們，今天有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們教室，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它們呀？（出示大象、小青蛙）大家看，誰(shuí)來(lái)了？我們一起跟它們打打招呼好嗎？（小青蛙你好！大象你好！）聽(tīng)到你們熱情問(wèn)候，它們來(lái)到了我們中間，這兩個(gè)小伙伴想考考大家，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)。（出示詞語(yǔ)）指名讀、小組讀、男生、女生讀。

二、學(xué)習(xí)新課

師：你們得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)小伙伴說(shuō)要請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，我們一起去看看吧！（出示動(dòng)畫(huà)片）

師：小朋友們，你們覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片好看嗎？(好看)

看過(guò)動(dòng)畫(huà)片后你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

學(xué)生：（1）老師我想知道青蛙掉進(jìn)井里為什么還要唱歌呀？

（2）老師，青蛙唱歌是為了什么呀？

（3）青蛙掉進(jìn)井里還能跳出來(lái)嗎？

（4）青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭，還那么開(kāi)心快樂(lè)呢？

三、學(xué)習(xí)新課

（1）師：小朋友們，看了動(dòng)畫(huà)片后，你們就能提出那么多的問(wèn)題，真了不起，那你們?cè)敢獾秸n文里去找找答案嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀課文吧。

（2）（學(xué)生自由讀課文）

（3）檢查自學(xué)情況

師：你們剛才讀了課文，知道或讀懂了什么？

生：1、我讀懂了青蛙又聰明又勇敢。

2、我讀懂了大象用長(zhǎng)鼻子把青蛙救上來(lái)。

3、我‥‥‥遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息啊。

4、我‥‥‥青蛙為什么唱歌？

師：青蛙為什么唱歌呢？（因?yàn)樗胗酶杪晛?lái)引別人救它）同學(xué)們讀課文時(shí)可真認(rèn)真，讀懂了這么多，那你還有哪些地方不懂的嗎？

生：老師，青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭？這個(gè)問(wèn)題我還不懂。

師：哦，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文。（學(xué)生自由讀）

師：再讀課文后，你知道青蛙為什么不哭了嗎？

生：1、我知道青蛙很勇敢。2、因?yàn)榍嗤芎苈斆鳌?、因?yàn)榍嗤芟嘈乓欢〞?huì)有人來(lái)救它的‥‥‥

師：這篇課文你都讀懂了嗎？（讀懂了）真不錯(cuò)！

師：同學(xué)們，在這篇課文中一定有你最喜歡或最感興趣的句子，你能把這些句子找出來(lái)嗎？（能）現(xiàn)在就請(qǐng)你邊讀課文邊畫(huà)出你喜歡或感興趣的句子，然后把你找到的句子讀一讀。（學(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？

生：我喜歡小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌。

生：我喜歡：我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，人們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的，要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀！這句話。

生：我喜歡：你真是個(gè)又聰明又勇敢的小家伙這句話。

師：這句話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（不慌不忙的語(yǔ)氣）誰(shuí)能用不慌不忙的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（指名讀）有誰(shuí)能讀得比他好？（指名）還有誰(shuí)能讀得比他們都好？（指名）讀得真好。

師：誰(shuí)能讀第二句話？

你們知道這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？（是大象伯伯對(duì)小青蛙說(shuō)的）這句實(shí)際上是大象伯伯在稱贊小青蛙，那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？（稱贊的語(yǔ)氣）誰(shuí)能用稱贊的語(yǔ)氣來(lái)稱贊一下聰明的小青蛙？指名讀，誰(shuí)能讀得比他好？誰(shuí)能用一句稱贊話，表?yè)P(yáng)你身邊表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

小青蛙聽(tīng)到你們這樣稱贊它，很高興，我代小青蛙謝謝你們。

師：誰(shuí)愿意讀第三個(gè)句子。

師：你為什么喜歡這句話？（因?yàn)樾∏嗤芎苡行判?、很自信）誰(shuí)能用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話？（還有誰(shuí)更有自信？有自信的同學(xué)都來(lái)讀讀這個(gè)句子吧）

師：正是因?yàn)樾∏嗤苡凶孕?，相信一定?huì)有人來(lái)救它，所以就唱起了歌，它的歌聲引來(lái)了誰(shuí)？又是誰(shuí)把它救上來(lái)的？下面請(qǐng)同學(xué)們接著看動(dòng)畫(huà)片。（出示動(dòng)畫(huà)片：大象用鼻子救起小青蛙）

師：你們看到了什么？（大象用鼻子‥‥‥）

師：小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來(lái)大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來(lái)讓別人救它呢？請(qǐng)你幫小青蛙想想辦法吧。（小組討論）

生：拿石頭敲、背古詩(shī)、講故事、喊救命、打110‥‥‥

師：你們的方法可真多，在這些方法中，你認(rèn)為哪種方法最好呢？

生：最好的方法還是唱歌。

師：老師也認(rèn)為這種方法最好。小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡小青蛙了嗎？為什么喜歡它？

生：1、青蛙聰明2、勇敢3、還會(huì)捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友等等。

四、擴(kuò)展思維

師：小青蛙真勇敢，當(dāng)它遇到困難時(shí)一點(diǎn)也不害怕，而是動(dòng)腦筋想辦法，如果你遇到了困難，你會(huì)像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎？小組討論一下，把你遇到困難后是怎樣克服的告訴小組里的同學(xué)。

小組討論

匯報(bào)討論情況

生：有一次，媽媽在補(bǔ)衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老師說(shuō)磁鐵可以吸住鐵，所以我找來(lái)磁鐵，在媽媽掉針的地方找了找，很快就找到了，媽媽夸我真聰明。

生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，這時(shí)我想起哥哥說(shuō)用熱水浸泡乒乓球，乒乓球真的又變圓了。

五、表演故事

師：小青蛙很聰明，沒(méi)想到你們比小青蛙還更聰明?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)做小演員，把這個(gè)故事表演給大家看？（戴上頭式）

師：你們真是出色的小演員，我們?yōu)樗麄兙实谋硌莨墓恼瓢桑ü恼疲?/p>

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

語(yǔ)文S版一上《快樂(lè)的小青蛙》教案

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。

(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)

(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說(shuō)的話。

(4)、指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)

1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。

四、布置作業(yè)

1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、快樂(lè)的小青蛙

不急不慌結(jié)果

青蛙掉進(jìn)枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

唱起歌

后記：

我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

通過(guò)分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫(huà)配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。

語(yǔ)文S版一上《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析：

《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

一年級(jí)上《快樂(lè)的小青蛙》教案

教學(xué)主題：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)

建議學(xué)時(shí)數(shù)：

1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

可愛(ài)的家鄉(xiāng)

可愛(ài)的家鄉(xiāng)

營(yíng)造氛圍激活主體

人教版第九冊(cè)（口語(yǔ)交際）《》教學(xué)片斷與評(píng)析

（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）
師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào)，展示一下你的才華。現(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后列出說(shuō)話提綱。
（學(xué)生思考，列說(shuō)話提綱）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當(dāng)他介紹時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。
（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽(tīng)、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開(kāi)展一輪競(jìng)賽，看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競(jìng)賽之前，老師還請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。
生：說(shuō)話的語(yǔ)句應(yīng)通順、連貫。
生：應(yīng)按照一定順序說(shuō)。
生：態(tài)度要大方自然。
生：要講普通話。
生：要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪的感情說(shuō)。
生：要抓住景觀的特點(diǎn)說(shuō)。
師：請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競(jìng)賽開(kāi)始吧！
生：（戴著太陽(yáng)帽，拿著寫(xiě)有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺(tái)前。）我是紅蘋(píng)果旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤(pán)、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對(duì)游人開(kāi)放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長(zhǎng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。
生：聽(tīng)了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。
生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。
生：聽(tīng)了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。
生：我想親自踏上這古老的文明土地。
師：你們說(shuō)得太好了，我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長(zhǎng)、名播四海的古人類遺址的神奇。請(qǐng)你告訴大家。你是怎樣知道這些的。
生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料，我是在書(shū)中看到的。
師：希望大家都能像他這樣愛(ài)讀書(shū)并學(xué)會(huì)搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，沖到講臺(tái)前）中華第一村真的令人神往，綠葉旅行社帶你去的地方同樣使你興奮不已，我要向大家介紹的是海州露天礦
師：老師也曾去過(guò)海州露天礦，看到的和你說(shuō)的一模一樣，但老師不知道那些具體的數(shù)字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過(guò)海州露天礦，那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。
生：聽(tīng)了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！
生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。
師：你們表現(xiàn)的真棒，并且會(huì)用現(xiàn)代化的手段搜集信息。
生：（背著背包，包到黑板前）玉龍古村與露天礦是阜新的驕傲。現(xiàn)在請(qǐng)大家輕松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社將帶你去烏蘭木圖山
師：通過(guò)幾名導(dǎo)游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。

評(píng)析：營(yíng)造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交際?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。