小學(xué)二年級音樂教案

二年級下冊統(tǒng)計導(dǎo)學(xué)案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級下冊統(tǒng)計導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課題

讀統(tǒng)計圖表

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第113~116頁

學(xué)

習(xí)目標(biāo)

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

重點難點

能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果制作簡單的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨

立

嘗

試點

撥

自

學(xué)

1、觀察113頁第一個表格，完成填空：

（1）二(1)同學(xué)調(diào)查了什么？

（）

（2）同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目一共有幾種？

（）

（3）哪一種電視節(jié)目喜歡的人最多？哪一種最少（）

（4）你還看到了什么信息？（）

2、觀察113頁第二個表格，回答問題：

（1）二（2）班同學(xué)統(tǒng)計了什么？（）

（2）你能知道他們班的總?cè)藬?shù)嗎？（）

（3）你還想到了什么？()3、觀察114頁第三個表格，請回答：

（1）這是一個什么內(nèi)容的統(tǒng)計表？（）

（2）你看懂了什么？（）

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。

交

流

解

惑

4、矯正、評價三道習(xí)題：通過上面的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點撥

合

作

考

試

1、完成115頁“練一練”1：根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面問題。

（1）哪些天賣得較多？哪些天賣得較少？

（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺？

（3）預(yù)測接下來的周日、周一可能各賣出多少臺。

2、完成116頁“練一練”2：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖。

豆芽生長情況統(tǒng)計表

3、完成115頁“討論”；

小軍1~7歲身高情況統(tǒng)計表

（1）小軍的身高和年齡有什么關(guān)系？

（2）小軍幾歲到幾歲長得最快，幾歲到幾歲長得最慢？JAb88.com

（3）預(yù)測到8歲時，小軍可能有多高？

4、完成114頁“小調(diào)查；

1、先獨立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。

我的反思：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“封、歉”等九個生字，會寫文后相關(guān)的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會人物心理變化。

3、體會知錯能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點:1、認(rèn)字、寫字。2、體會小男孩心理的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：暢言、ppt

四、教學(xué)過程:

一、引入

1、組織教學(xué)

2、課前引導(dǎo)

二、初讀課文

1、我問你驕傲是一位老奶奶說的，文中究竟發(fā)生了什么事？

2、學(xué)生學(xué)會自我解決書中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。

3、出示相關(guān)的詞語：玻璃破碎繼續(xù)

信封便條信箱

4、歸納文中的輕聲詞語，給詞語排排序。

三、研讀課文

1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉

師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會當(dāng)時場景。師：這就是當(dāng)時的情況，你能讀好嗎？（出示）

生：自由讀

師：誰來讀

生：指名讀

師：你們看，不多一個字，不少一個字，還……這就叫正確流利。還有誰來讀？

生：指名讀

師：剛才你看到石頭像——

生：石頭像子彈一樣射出

師：又像——

生：流星一樣從天而降

師：你也看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

師：你們大家都看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

四、研讀課文相關(guān)段落

闖了禍的我們，像兔子一樣逃走了。這天晚上，我擔(dān)心她——知道是我做的，引讀課文第3自然段

師：怎么讀才能讀好，自己練練

生：讀

師：哪個孩子來讀一讀？這段話真不好讀。

生：讀

師：我聽出來了，你的心里很不安啊，還有誰來讀，我沒請過的。

生：讀

師：孩子們，你們都覺得，不自在了。小男孩不自在的樣子，都來做一做。起立。瞧，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢看老奶奶的。你們?yōu)槭裁床蛔栽谘剑?/p>

生：我很難為情。我怕她知道是我干的。

師：這些話卻不敢跟她說。于是，就有了這張便條。來讀一讀。

生：指名讀便條

師：多么真誠，多么誠懇啊，孩子們，我們一起來讀吧。

生：齊讀便條

五、寫“玻璃”兩個字

六、小結(jié)

師：小男孩給來奶奶寫了一張便條，過了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——

生：我為你驕傲。

二年級下冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時安排：一課時

一、導(dǎo)入

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

二、細(xì)讀課文，識記生字

（一）課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

(1)、自由朗讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順；

(2)、圈出不認(rèn)識的字，拼讀一遍，把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍；

(3)、想一想、說一說每個字的記字方法。

(4)、思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

（二）自我檢測

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來做個小檢測。請做《生活》第9頁第2題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。

2、讀一讀，我會加拼音。

（）（)（）（）（）（）（）（）

股縫塔脆鵑杜罐哦

3、讀一讀，看誰都會讀。

股市門縫寶塔罐頭杜鵑鳥

股份石縫燈塔罐子杜鵑花

4、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。

（三）交流問題

1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難；

2、針對學(xué)生所提及時指導(dǎo)認(rèn)讀；

（四）教師講解

出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)估問題（做成課件）：

(1)、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

(2)、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

(3)、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

(4)、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

(5)、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

(6)、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

（五）課堂小結(jié)

你記住了哪個難記的生字？是用什么辦法記住的？

思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

三、寫字

（一）課堂預(yù)習(xí)

1、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋，寫對會寫的字。請你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單二

預(yù)習(xí)提示單二

同桌合作，分別仔細(xì)觀察本課生字（一個組一個字），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習(xí)描一描，寫一寫；（時間5分鐘）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

（二）自我檢測、交流問題

你寫會了嗎？

wǎyīɡǔquánshuǐtiānránjiéɡuǒɡàncuìshuǐtǎdùjuān

（三）教師示范，重點指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

投影展示部分同學(xué)書寫，師生評價指導(dǎo)，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字怎樣寫。

2.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正，師巡視指導(dǎo)。

（四）展示評價，

1、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

2.評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

（五）課堂小結(jié)

怎樣寫好本課的字？

四、針對性作業(yè)

我們現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：

針對性作業(yè)：

1、讀一讀生字并口頭組兩個詞，讓爸爸媽媽聽一聽。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，思考：泉水還能幫人們做那些事？說說看。

3.我們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長，我們也要去關(guān)心和幫助別人，想一想，你曾經(jīng)幫助誰？把它寫下來吧！

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版新課標(biāo)語文實驗教材小學(xué)二年級語文下冊第二單元第二課。這是一首懷念雷鋒、贊頌雷鋒的兒童詩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鋒、叔”等12個生字。會寫“冒、雷”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

【教學(xué)重點】

識字，寫字；正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

.通過朗讀和感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

【課前準(zhǔn)備】

1.課前收集雷鋒的愛心故事和相關(guān)資料。

2.生字卡片；課件。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）

1.出示雷鋒畫像，講述一個小故事，激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。

2.你對雷鋒有多少了解？（學(xué)生自由說）

3.簡介雷鋒生平。

（他叫雷鋒，是一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

4.揭題：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書課題。）

二、初讀課文，識記生字

（一）課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由朗讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順；

2、圈出不認(rèn)識的字，拼讀一遍，把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍；

3、想一想、說一說每個字的記字方法。

4、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

（二）自我檢測

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來做個小檢測。請做《生活》第11頁第2題，同桌交換檢查，全對的劃上一顆星。

2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。

（三）交流問題

1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難；

2、針對學(xué)生所提及時指導(dǎo)認(rèn)讀；

（四）教師講解

出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)估問題（做出課件）

⑴較難讀通的句子：

那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

⑵易錯的生字：濘（易讀出二聲）曾（平舌音）又是多音字鋒、瑩都是后鼻音。

⑶記字方法：

熟字加偏旁：寧——濘

熟字換偏旁：峰-鋒摘—滴雪—雷

形近字比較：灑—酒

1、出示會認(rèn)字，講解未交流到的難點，生認(rèn)讀；

學(xué)習(xí)形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；

2、歸類識字方法，并組詞；

3、讀一讀不易讀順的句子。

（五）課堂小結(jié)

你記住了哪個難記的生字？是用什么辦法記住的？

三、指導(dǎo)書寫

（一）課堂預(yù)習(xí)

1、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋，寫對寫好本課的要求會寫的字。請你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單

預(yù)習(xí)提示單二

同桌合作，分別仔細(xì)觀察“冒、雷、需、邁、迷、跡、叔、鋒、滴、灑”,討論寫正確寫漂亮的方法，并練習(xí)描一描，寫一寫；（時間5分鐘）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

（二）自我檢測、交流問題

你寫會了嗎？

出示拼音，學(xué)生寫出生字。

（三）教師示范，重點指導(dǎo)。

投影展示部分同學(xué)書寫，師生評價指導(dǎo)，重點指導(dǎo)雨字頭、走之、三點水。

雨字頭：“雷、需”，第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫出橫折鉤，四點分布要均勻。

走之：“邁、迷、跡”獻(xiàn)血“萬、米、亦”再寫走之。

三點水：“滴、灑、泥、濘”，滴字右半部分不要寫出商，“灑”不要寫出酒。

4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正，師巡視指導(dǎo)。

（四）展示評價，

（五）課堂小結(jié)

怎樣寫好雨字頭的字

四、針對性作業(yè)

我們現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：

針對性作業(yè)：

1、讀一讀生字并口頭組兩個詞，讓爸爸媽媽聽一聽。教一教爸爸爸媽媽怎樣寫好雨字頭的字。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，思考：你覺得雷鋒叔叔是個怎樣的人？為什么說“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。

2.同學(xué)們，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這個故事，深入地感受這篇課文帶給你的收獲。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、師：首先我們來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？

出示預(yù)習(xí)提示單

預(yù)習(xí)提示單

1、整理課前準(zhǔn)備的雷鋒資料，有意向的同學(xué)可以選擇課上向同學(xué)們匯報；（自由選擇）

2、自由朗讀課文，思考：這首詩一共有幾個小節(jié)？

3、思考：雷鋒叔叔生前是如何奉獻(xiàn)自己的愛心的，文中通過幾個小故事來說明?提示：可以抓住幾個關(guān)鍵詞。

2、學(xué)生開始預(yù)習(xí)，教師巡視。巡視過程中可隨時記錄學(xué)生存在的問題。

師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點：⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)；⑵學(xué)生是否會預(yù)習(xí)，包括劃的句子和做的批注；⑶學(xué)生間交流是否熱烈。可針對學(xué)生作批注的實際水平相機用投影指導(dǎo)。

三、自我檢測

同桌間交流你所做的批注的收獲。

四、交流問題和教師講解

1、學(xué)生匯報這首詩一共有幾個小節(jié)？指名朗讀。

2、交流雷鋒做的好事，說一說可以看出雷鋒是怎樣的人？

品讀關(guān)鍵詞句：

a、雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

兩個“你在哪里”表現(xiàn)了“我們”對雷鋒懷念。

b、抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

“冒著”“泥濘”表現(xiàn)了當(dāng)時條件的惡劣。

C.背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

“背著”“踏著”給我們描繪出一個樸實、善良的雷鋒叔叔形象。

3、有感情讀一讀。

4、指名讀第四小節(jié)。

（1）“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。這句詩的意思是什么？結(jié)合課前收集的雷鋒資料理解，體會雷鋒時時處處關(guān)心人，幫助人的美好品質(zhì)。

（2）帶著對雷鋒的懷念有感情地朗讀這首詩。

五、課堂小結(jié)

長長的小溪、彎彎的小路都留下了雷鋒的痕跡。人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課）

六、針對性作業(yè)

小練筆：說一說你身邊像雷鋒一樣的人，他們是怎樣幫助別人的。

；

（四）教師講解

出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)估問題（做成課件）：

1、注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯的字可相機指導(dǎo)拼一拼

2、什么是鈴蘭花，野薔薇？

3、薩沙為什么認(rèn)為自己不是最弱小的？

4、媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

（一）課堂預(yù)習(xí)

1、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋，寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單

預(yù)習(xí)提示單二

同桌合作，分別仔細(xì)觀察“撲、托、摸”（一個組一個字），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習(xí)描一描，寫一寫；（時間5分鐘）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

（二）自我檢測、交流問題

你寫會了嗎？

（三）教師示范，重點指導(dǎo)。

1.課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點：

①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大；

②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。

2.課件出示芬芳“兒子可以合起來知道，草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

3.課件出示“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正，師巡視指導(dǎo)。

（四）展示評價，

（五）課堂小結(jié)

怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

四、針對性作業(yè)

我們現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：

1.熟讀課文，積累詞語，把自己喜歡的詞和句子多讀幾遍并摘抄下來。

2.完成“我會填“課后練習(xí)。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。

2.同學(xué)們，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這個故事，深入地感受這篇課文帶給你的收獲。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、師：首先我們來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？

出示預(yù)習(xí)提示單

預(yù)習(xí)提示單

（1）自由朗讀課文，思考：這篇課文一共有幾個自然段？

（2）思考：“誰是最弱小的”

2、學(xué)生開始預(yù)習(xí)，教師巡視。巡視過程中可隨時記錄學(xué)生存在的問題。

師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點：⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)；⑵學(xué)生是否會預(yù)習(xí)，包括劃的句子和做的批注；⑶學(xué)生間交流是否熱烈?？舍槍W(xué)生作批注的實際水平相機用投影指導(dǎo)。

三、自我檢測

同桌間交流你所做的批注，寫下你的收獲。

四、交流問題和教師講解

1、默讀，劃下帶有“弱小”的句子，思考分別是誰說的？是在什么情況下說的？

（1、每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。2、這么說我就是最弱小的了？3、要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？4、現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？）2、討論：

（1）每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

a媽媽的言外之意是什么？用“因為……所以……”的句式說一說這句話。

b其實前面讓雨衣的過程中就已經(jīng)做了暗示。爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，中間跳過了一個人，托利亞。媽媽為什么不把雨衣給托利亞，而是給薩沙呢？仔細(xì)觀察插圖，思考托利亞是怎么對待的？C指導(dǎo)讀第一組對話。

（2）這么說我就是最弱小的了？

要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？a分角色讀，評議誰讀得好，好在哪兒。

b將媽媽說的話改為句號的句式。哪一種說法好？朗讀比較感受這樣說的好處。（語氣更委婉）（3）現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

a薩沙怎樣證明自己不是最弱小的？（抓住薩沙的動作理解）

b想象被薩沙保護(hù)的薔薇花會是什么樣的呢？感受野薔薇的“美”。

找出描寫野薔薇美的句子。帶著喜愛之情讀句子。

感受野薔薇的“纖弱”。

找出描寫野薔薇纖弱的句子。帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。

C薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？

3、分角色朗讀3——8自然段：

五、課堂小結(jié)

時光往往令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識──“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”……

六、針對性作業(yè)

把這個感人的故事講給爸爸媽媽聽。

9.日月潭

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時布置】

兩課時。

一、激趣導(dǎo)入

１、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

２、談話質(zhì)疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

（同學(xué)暢所欲言）

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？

（根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

三、檢測。

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。

２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

3、識字

（１）小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

（2）組內(nèi)自主識字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？

鼓勵同學(xué)用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

4、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進(jìn)行點撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、解決預(yù)估問題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……

第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來：

⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會不時修正自身的認(rèn)識與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習(xí)

1、背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

七、書寫

１、學(xué)習(xí)書寫：

島展環(huán)繞建紗

教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評價，交流展示。

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)

１、認(rèn)讀詞語卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

２、交流自身喜歡的句子，教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許許多多”）

閱讀是同學(xué)個性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀，注重了同學(xué)對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實踐

１、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

２、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對話更加深入）

七、寫字

１、同學(xué)觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

２、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

３、同學(xué)再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

４、班級展示同學(xué)作業(yè)，評選“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。

板書設(shè)計

9日月潭

日潭像太陽清晨隱隱約約倒影

名字的來歷：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦朧

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

二年級下冊《望廬山瀑布》導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊《望廬山瀑布》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計理念：

1．反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

2．領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。

2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

過程與方法

通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

情感態(tài)度價值觀

極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

教學(xué)重、難點：

重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

難點：體會古詩意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

2.齊讀課題。

3.認(rèn)讀兩個生字：廬、瀑。

4.釋題。

5.再次齊讀課題。

過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

二、初讀，整體感知

1.讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

2.檢查初詩的情況：

（1）出示生字認(rèn)讀：爐、疑。指導(dǎo)書寫：爐。

（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

（3）教師示范。

過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

三、再讀‘理解詩意

1.教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩意。

2.小組匯報學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報，教師相機引導(dǎo)個別字詞的意思）。

3.抽生說整首詩的意思。

4.指導(dǎo)讀詩：有節(jié)奏地讀詩。

四、品讀，感悟詩情

1.想象讀詩，意象入畫。

真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

2.學(xué)生讀，想象，交流。相機板書。

A、日照香爐生紫煙

抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）

B、遙看瀑布掛前川

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）

“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

體會“三千尺”的夸張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句

這瀑布好高呀！生接讀詩句

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句

d、師配樂描述，生閉目想象。

“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3.結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展

1.出示，賞讀。

2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。

二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習(xí)七4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點：
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教法：
觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）
提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等）
提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）
學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車。）
學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。
二、互動探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）
師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。
談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）
2、移移看。
（1）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）
談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。
（2）畫一畫。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。）
小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)
（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動，互動點評。）
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。）
2、完成教材“練習(xí)七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）
師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結(jié)
談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個中心）轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

復(fù)習(xí)1認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計

復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第100頁期末復(fù)習(xí)第1--3題，第104頁期末復(fù)習(xí)第24題.

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解對數(shù)的讀、寫、組成和大小的比較。能正確進(jìn)行千以內(nèi)的加減計算。學(xué)會統(tǒng)計。

2、通過建構(gòu)知識的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：千以內(nèi)數(shù)的正確讀、寫、組成和大小的比較以及統(tǒng)計表格的正確填寫。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：小朋友們，這本書上所有的內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)完了。今天，我們就開始對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。相信你們通過復(fù)習(xí)，肯定會比以前學(xué)得更棒?。ò鍟n題）

二、梳理知識，形成結(jié)構(gòu)

書本第100頁第3題

（1）月球表面的最高溫度是一百二十七攝氏度。

（2）月球上的一天是六百五十五小時。

（3）上海金茂大廈高四百二十米。

①要求：在座位上先試著讀一讀這些數(shù)據(jù)。

②生讀數(shù)據(jù)，指名讀。

③生寫數(shù)據(jù)，集體訂正。

④生活中還有許多這樣的數(shù)，你們能舉一些例子嗎？

學(xué)生說數(shù)字時，可以請其余的學(xué)生板書。

⑤你們舉的例子真多。那剛才這些數(shù)分別是由什么組成呢？自己選一個說給同桌聽聽。

指名說數(shù)字的組成。

⑥誰能把這些數(shù)字排列一下順序嗎？

⑦學(xué)生排列數(shù)的順序，匯報交流，可以從大到小排列，也可以從小到大排列。

指名學(xué)生小結(jié)怎樣比較數(shù)的大小。

三、題組練習(xí)，發(fā)展提升

1、看誰連得快

（1）我們一起看書本第100頁第1題“連一連”，請你們在書上完成。

（2）生動筆連一連，匯報結(jié)果。

（3）你們是怎樣想的？

2、書本第100頁第2題

磁性黑板上貼出四張數(shù)字卡片：0、2、5、8

（1）我們來看這4張數(shù)字卡片，你能從中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)嗎？小組內(nèi)合作，動手把三個數(shù)字排一排，比一比哪個小組中找到的三位數(shù)最多？

（2）小組合作找三位數(shù)，匯報結(jié)果。

你們找到了許多三位數(shù)，那怎樣介紹就不重復(fù)也不遺漏？

評價：你的方法真不錯！

（3）那在這些三位數(shù)中哪個最大？哪個最小？

如果要用三個數(shù)字直接排出最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，你有什么好方法？先與同桌商量商量。

學(xué)生交流方法。

（4）說說你們是怎樣想的？

談話：排最小數(shù)時，最高位上不能寫0。那用四個數(shù)字直接排出最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，方法會嗎？

（5）總結(jié)：要使組成的三位數(shù)最大，首先要使百位上的數(shù)最大，再每次從余下的數(shù)中挑選最大的數(shù)，分別填在十位、個位上。要使組成的三位數(shù)最小，必須使百位上的數(shù)最小，但不能是0，然后每次從余下的數(shù)中挑選最小的數(shù)，分別填在十位、個位上。

四、補充練習(xí)

1、4個百、9個十和6個一合起來是（）。

2、703里有（）個百和（）個一。

3、個位上是0，十位和百位上都是6。這個數(shù)是（）。

4、30個十是（）。

5、接近500的數(shù)是哪些（502、399、603、495）

6、100、300、500、（）、（）

7、112、233、334、（）、（）

五、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

出示“期末復(fù)習(xí)”第24題圖片。

先請小朋友仔細(xì)看圖。

1、圖中的圖形可能按哪幾類進(jìn)行分類整理？學(xué)生回答

2、你能說說“合計”是什么意思，表示什么？

3、會求嗎，怎樣求？動手試一試。

4、學(xué)生獨立填表。

對這兩張統(tǒng)計你還能提出哪些問題？同桌可以互相說一說。

同桌交流。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課，你印象最深的是什么？

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么好方法與大家交流的？

二年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

二年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題：古詩兩首（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

學(xué)習(xí)

重點識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

學(xué)習(xí)

難點識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

情境導(dǎo)入：

觀察兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、初讀詩句，感受詩的情境。

3、同伴練讀詩句，爭取背誦。

4、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出并寫出自己不理解的詞語。

1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題。

4、全班交流。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

5、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色？

點撥感悟：

1、如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？

2、請把對詩句的主題大意寫出來。

3、搜集詩人李白的資料。

鞏固反饋：

1、詞語解釋：

香爐：

生紫煙：

掛前川：

九天：

2、默寫

望廬山瀑布

紫，瀑

，

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：古詩兩首（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

學(xué)習(xí)

重點識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

學(xué)習(xí)

難點識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、背誦并默寫古詩《望廬山瀑布》。

自主學(xué)習(xí)：

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《絕句》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

3、如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

點撥感悟：

1、搜集詩人杜甫的資料。

2、《絕句》這首詩中描寫的景色是哪個季節(jié)的？

3、請把對詩句的主題大意寫出來。

4、詩中描寫景色有動有靜，哪些詞語表現(xiàn)了動？哪些詞語表現(xiàn)了靜？請分類寫出來。

鞏固反饋：

1、《絕句》這首詩描寫的是（）季的景色。體現(xiàn)詩中的景物有（）、（）、（）和（）。

2、你能從課外積累的古詩中選一句描寫春景的寫下來嗎？

3、看看課文插圖，展開想像，編個故事講給小朋友們聽聽。

4、根據(jù)意思寫詩句

（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布就掛在前面的山峰之上。

（2）西嶺上那終年不化的積雪，仿佛鑲嵌在我的窗戶上。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷雨（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學(xué)習(xí)

重點識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。

2、聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、范讀：課文主要講了什么？理清課文記敘的順序。

4、再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。分別寫出是哪幾個自然段。

5、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

6、選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、請寫出你認(rèn)為好的句子，并說明你認(rèn)為好的理由。

點撥感悟：

1、觀察“虹、蜘、蛛、蟬”四個字，把它們的共同點寫出來。

2、交流難寫字，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

鞏固反饋：

1、讀一讀，把括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）清新的空氣迎面（撲、吹、涌）來，舒服極了。

（2）往窗外（看、望、瞅）去，樹哇，房子啊，都看不清了。

（3）一條彩虹（停、飄、掛）在天空。

（4）蜘蛛從網(wǎng)上（落、垂、掉）下來。

（5）蜘蛛又（爬、坐、停）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

2、詞語解釋。

黑沉沉：

漸漸：

清新：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷雨（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學(xué)習(xí)

重點識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

合作交流：

1、交流讀書感悟的情況。

2、描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

（1）“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？

（2）“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？

3、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

4、描寫“雷雨中”的部分。

（1）為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

（2）兩個“漸漸地”說明了什么？。

點撥感悟：

1、結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。

思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“垂、亂、沉、壓、逃、越、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

4、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

鞏固反饋：

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。越越。

2、雷聲小了，（）。池塘里的水滿了，（）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：最大的“書”（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

學(xué)習(xí)

重點認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

學(xué)習(xí)

難點認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

情境導(dǎo)入：

1、你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？

2、課題中的“書”為什么加上引號？

3、你們想不想知道這個問題的答案呢？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。

3、仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

4、分段合作讀文，互相檢查讀文情況。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”六個字從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字具有的特點。

點撥感悟：

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

鞏固反饋：

1、詞語解釋。

勘探：

地質(zhì)：

刨根問底：

2、多音字組詞。

埋藏

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：最大的“書”（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

學(xué)習(xí)

重點認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

學(xué)習(xí)

難點認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

2、聽寫（指讀）詞語：

地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

合作交流：

1、小組合作演讀課文，熟讀對話?；卮饐栴}。

（1）文題中的“書”為什么要加上引號？

（2）這本書里有什么？

（3）讀了這本書，我們能知道什么？

（4）這本書有什么作用呢？

2、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導(dǎo)。

3、你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

4、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

點撥感悟：

1、觀察“埋、陸、鐵、底、趴”的筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“冊、巖、寶、趴、印、刨、埋、鐵、質(zhì)、厚、底”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、給下面帶橫線的字選擇正確的讀音。

（1）我們把拾到的貝殼埋（）在沙灘上。

（2）你不要老是埋（）怨他，這件事我們也有責(zé)任。

（3）你知道哪里埋著煤炭，哪里藏（）著鐵礦嗎？

（4）我們有了知識，就能為祖國找到更多的寶藏（）。

2、寫近義詞。

刨根問底（）奇怪（）告訴（）

3、寫反義詞。

厚厚（）奇怪（）沉下去（）上升（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：要是你在野外迷了路（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學(xué)習(xí)

重點了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

情境導(dǎo)入：

1、一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。

你會怎么辦？

2、如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把不認(rèn)識的字書寫出來。

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

4、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

5、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

點撥感悟：

1、出示“我會寫”的內(nèi)容。觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

上下結(jié)構(gòu)：；左右結(jié)構(gòu)：

2、自己描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。寫出或講出你的感受。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

鞏固反饋：

1、寫近義詞

慌張（）準(zhǔn)確（）忠實（）

分辨（）要是（）

2、寫近義詞

慌張（）稠（）快（）南（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：要是你在野外迷了路（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學(xué)習(xí)

重點了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

分節(jié)指讀課文，說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論：

（1）這種景物是如何幫助我們辨別方向的？

（2）結(jié)合圖片進(jìn)行理解；

（3）有感情地朗讀。

2、理解課文中的重點詞句。

（1）第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？

（2）你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？

4、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

點撥感悟：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。交流：怎樣讀才更有感情？

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”九個字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、多音字組詞。

分正

2、方位詞找家。

（1）太陽中午的時候在（），地上樹影指著（）。

（2）溝渠里的積雪化得快的一邊朝著（）方，化得慢的一邊朝著（）方。

（3）北極星永遠(yuǎn)高掛在（）方。

（4）早晨起來，面向太陽，左邊是（）右邊是（）。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地五（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實行默寫。

2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實行小組抽背。

自主學(xué)習(xí)：

我的發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。

1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，觀察并說說對它們的了解。

2、用三種標(biāo)點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。

3、自主觀察，朗讀，教材中的兩組句子，比比誰讀得好。

4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方？

5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點標(biāo)點。比比哪組說得準(zhǔn)確。

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲。

2、照樣子，你還能說幾個嗎？

3、鞏固識字借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

5、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀背背

1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？

2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

鞏固反饋：

1、變字小魔術(shù)

例：才+（貝）=（財）（財產(chǎn)）

半+（）=（）（）蘭+（）=（）（）

旁+（）=（）（）斗+（）=（）（）

曼+（）=（）（）且+（）=（）（）

2、連一連。

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地五（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。

1、情境導(dǎo)入

(1)搜集各種動物圖片或音像資料，進(jìn)行觀察。

(2)交流觀后的感受。

2、展開話題

(1)談?wù)勀阒牢覀兩磉叾加心男﹦游锬兀?空中飛的、地上跑的、水中游的)

(2)你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？

3、組內(nèi)交流：選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

展示臺：

1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類。由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

（1）說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么？

（2）從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示？

3、討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

鞏固反饋：

1、找反義詞。

快（）稠（）薄（）南（）

壞（）降（）高（）近（）

2、完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。
（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。
2、結(jié)合生活實際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）
二、探究新知
1、閱讀與理解。
提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？
2、分析與解答。
師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？
生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。
師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
2、完成“練習(xí)三”第8題。
要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3、完成“練習(xí)三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？
教學(xué)反思：

二年級下冊《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案人教版

二年級下冊《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案人教版

教材

《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛，實事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。

二、學(xué)情

本課教學(xué)的活動對象是二年級的小學(xué)生，他們活潑好動，善于模仿，表現(xiàn)欲強，通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識字能力，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、借助漢語拼音，認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)字音。會寫“抹、拱、擠”3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)1至4自然段，體會“戴嵩是一位著名的畫家”。

四、教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)1至4自然段，體會“戴嵩是一位著名的畫

五、具體教學(xué)設(shè)計

下面，我就粗略地說一說我的設(shè)計思路。

在上課前，我把課題板在黑板上，畫家寫的稍大，牧童寫的較小，接著情學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題，同學(xué)們可以各抒己見，答案不唯一，這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。

然后讓學(xué)生讀課文，找一找哪些語句說明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大？這一塊是教學(xué)重點也是教學(xué)難點，在教學(xué)中，我滲透了兩個句式的訓(xùn)練然后讓學(xué)生讀課文，找一找哪些語句說明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大？這一塊是教學(xué)重點也是教學(xué)難點，在教學(xué)中，我滲透了兩個句式的訓(xùn)練，一……就……,一會兒……一會兒……的句式練習(xí)說話。與此同時，我抓住課文中不同人物的語言，作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，使學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。如將學(xué)生帶入紛紛夸贊的情境，分角色朗讀，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對話。再如當(dāng)戴嵩聽到牧童提出異議時與他對話時的態(tài)度和語氣，練習(xí)分角色朗讀，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會到戴嵩的品質(zhì)。同時我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，如想象一下除了商人和教書先生，還會有什么樣的人，怎樣稱贊戴嵩的畫呢？，當(dāng)牧童擠進(jìn)來大喊畫錯了！時，剛才紛紛夸贊的人們心理會想些什么呢？。這些創(chuàng)造性的說話訓(xùn)練充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。又如課文學(xué)到最后，學(xué)生已感悟出兩個人物的品質(zhì)。我在這時設(shè)計了你有什么話想對虛心的畫家或勇敢的小牧童說嗎？這一創(chuàng)造性說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，馬上吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動了起來。

二年級下冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

課題：郵票齒孔的故事（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

學(xué)習(xí)

重點

通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

難點

學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

情境導(dǎo)入：

觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

3、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

4、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

5、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

點撥感悟：

1、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？

2、怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

3、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，指導(dǎo)難寫的字。

4、交流展示，互相評價。

鞏固反饋：

1、填空

一位先生一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

2、近義詞

方便（）求助（）舉動（）立即（）

3、反義詞

現(xiàn)在（）方便（）容易（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：郵票齒孔的故事（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

學(xué)習(xí)

重點

通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

難點

學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容，并請將它寫下來。

合作交流：

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？

（2）通過這個詞你知道了什么？

（3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？

（4）用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

點撥感悟：

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九個字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、詞語解釋：

求助：

方便：

正式：

2、用線條把詞義相近的詞語連接在一起。

首次仍舊

立即第一次

仍然立刻

研究探究

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：畫風(fēng)（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

重點

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

難點

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

情境導(dǎo)入：

1、猜謎語。云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。它是什么？

2、你能把它畫出來嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

4、全班交流。

A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

點撥感悟：

請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

（1）分角色朗讀課文。

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

（4）讀完課文你有什么感受？

鞏固反饋：

1、選字填空。

（1）人們手中拿著彩（）

（2）我很喜歡下（）

（3）三個小朋友都在畫風(fēng)，（）中誰畫得最好？

2、多音字

桿空

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：畫風(fēng)（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

重點

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

難點

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

自主學(xué)習(xí)：

1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

，顯得。

合作交流：

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

點撥感悟：

1、重點指導(dǎo)：

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。

“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；

“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

（2）交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、選詞填空。

（1）小雨在（）地下。（2）北風(fēng)在（）地吹。

（3）青蛙在（）地叫。（4）河水在（）地流。

（5）小狗在（）地叫。

2、我還能這樣畫風(fēng)。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：充氣雨衣（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字；

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)習(xí)

重點

識記生字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

難點

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、下雨時，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是雨水。

2、雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，粗知故事的大意，請試著寫出來。

3、讀課文時找出多音字，并書寫出來。

4、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

合作交流：

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

4、思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

點撥感悟：

1、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

2、讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

鞏固反饋：

1、在方框里填上合適的詞語。

優(yōu)美的（）五顏六色的（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

優(yōu)美（）徐徐（）稱贊（）幫忙（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

優(yōu)美（）張開（）模糊（）開始（）幫忙（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：充氣雨衣（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字；

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)習(xí)

重點

識記生字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

難點

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

3、按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

合作交流：

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

點撥感悟：

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、對我們使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？請在小黑板上寫一寫，畫一畫。

4、指導(dǎo)寫“縫、假、差、旋、轉(zhuǎn)、顏、色、徐、丑、稱、贊、模、優(yōu)”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀課文，想一想，判斷哪種說法對。小林想改進(jìn)自己的雨衣，是因為（）

①他的雨衣不漂亮。

②雨水會順著雨衣的下擺流到褲腿上。

③下雨天，穿雨衣不方便。

2、請根據(jù)下列句子進(jìn)行仿寫句子。

隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

3、詞語解釋。

旋轉(zhuǎn)：

五顏六色：

徐徐：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地四（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實行默寫。

2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實行小組抽背。

自主學(xué)習(xí)：

1、出示詞語，按照例子寫、記。

如：奶牛（牛奶）圖畫（）蜜蜂（）

牙刷（）水池（）山上（）

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

5、用多種方法朗讀。

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

4、閱讀《魯班造傘》這篇短文

（1）默讀短文，自主識字。

（2）朗讀感悟：魯班是什么樣的人？

（3）談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

鞏固反饋：

1、填空：

潔白的彎彎的斜斜的

2、讀句子，仿寫句子。

讀：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！?/p>

寫：（1）一場大雨過后，樹葉顯得。

（2），顯得。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地四（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

交際準(zhǔn)備：

課前按小組進(jìn)行小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

過程：

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好，并說明理由。

展示臺：

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

鞏固反饋：

完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

二年級下冊比一比導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級下冊比一比導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課型：展示課課時數(shù)：1課時

學(xué)案

教案

第一關(guān)：基礎(chǔ)知識面對面

1、在（）里填上﹥、﹤或=

500（）4992560（）26503000（）3010

828（）8081234（）214310000（）9999

2、按要求排一排：

（1）3001301031001003

()﹤()﹤()﹤()

（2）6246642666246264

()﹥()﹥()﹥()﹥（）

第二關(guān)：基本技能來展示

1、按規(guī)律填數(shù)：

（1）9050、9070、（）、（）、（）

（2）4050、4100、（）、（）、（）

（3）3975、3875、（）、（）、（）

（4）9002、8999、（）、（）、（）

2、按要求回答：

999852640365847351

（1）那些數(shù)在300-400之間？（）

（2）那些數(shù)在600-900之間？（）

（3）最接近1000的數(shù)是哪一個？（）

（4）把這些數(shù)按從小到大的順序排列起來。（）

第三關(guān)：綜合能力展示。

1、下面的括號里可以填哪些數(shù)？

12（）9﹥1271

2、用3、5、7三個數(shù)字，可以組成幾個比600小的三位數(shù)？一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的比較方法。

2、在比較散位數(shù)和四位數(shù)時體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的比較方法。

三、教學(xué)過程

小組交流15分鐘，提出自己的疑問供小組成員討論。展示20分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至三關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評，并提出質(zhì)疑。最后小結(jié)5分鐘。

四、教學(xué)反思：

二年級下冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

課題：難忘的潑水節(jié)（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)

重點

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

難點

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

中國是由個民族組成的大家庭，除了漢族外還有個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，課文為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？

3、讀完課文，說說你讀懂了什么？

4、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？為什么？

5、還有什么事物也是“火紅火紅”的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

4、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？

5、“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

2、你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

點撥感悟：

1、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？用“因為……所以”練習(xí)說說原因。

2、朗讀：“歡呼”一詞體現(xiàn)傣族人民的心情。

3、用充沛感情的，自然的聲音，能夠體現(xiàn)出個性語氣、語調(diào)地讀好最后一句：“周總理來了！”同學(xué)之間相互評論。

鞏固反饋：

1、填量詞

一（）花炮一（）龍船

一（）花瓣一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：難忘的潑水節(jié)（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)

重點

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

難點

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲

合作交流：

1、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”。

（2）想像周總理會對人們說些什么？

2、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（1）寫出抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

（2）你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

3、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

點撥感悟：

1、齊讀最后三個自然段，思考：

（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

（2）為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3、指導(dǎo)寫“龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳、凰”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、選詞填空。

（1）媽媽（）滾動著搟面杖，（）轉(zhuǎn)動著面餅，熟練極了。

（2）奶奶（）洗衣服，（）聽音樂。

2、你知道它們是哪個民族的節(jié)日嗎？你知道它們是哪個民族的節(jié)日嗎？

火把節(jié)（）歌婆節(jié)（）

蘆笙節(jié)（）潑水節(jié)（）

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：北京亮起來了（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)

重點

識字和有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、你想像中的北京是什么樣的？。

2、看了影片你有什么感受？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

3、按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學(xué)習(xí)。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長安街的景色。

4、匯報讀文，大家進(jìn)行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？

5、交流回答問題：

（1）為什么說川流不息的汽車像銀河？

（2）你還見過“川流不息”的什么？

（3）“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

點撥感悟：

1、結(jié)合重點詞句交流自己讀書的收獲。

2、理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

3、為什么說“立交橋像道道彩虹”？

4、其他的燈是如何裝飾北京城的？

鞏固反饋：

1、把下面詞語補充完整。

華燈（）（）金碧（）（）燈光（）（）

銀光（）（）（）（）而降絢麗（）（）

2、填空：

（1）（）上，照明燈，（）燈、（）燈、（）燈，裝點著美麗的北京。

（2）煥然一新的（）、（）等商業(yè)街上，（）的櫥窗，絢麗多彩的（），（）的霓虹燈，把繁華的大街（）成了比白天更美的“不夜城”。

（3）古老的（）變得年輕了。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：北京亮起來了（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)15個生字，會寫12

2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)

重點

識字和有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、檢查生字詞語，強調(diào)易錯字的讀音。

2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

合作交流：

1、以前的王府井、西單是什么樣的？

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習(xí)說話。

3、有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。

4、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。

5、根據(jù)自己所了解的故宮的資料介紹故宮。

點撥感悟：

1、古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“束、勾、府、單、奪、宮、扮、雄、偉、爍、輝、煌”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

我會填，我會寫。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像像，

如古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

1．找出這段話中的一對反義詞。

2．環(huán)形路上，一座座立交橋猶如

3．在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一束束（）一道道（）一條條（）一盞盞（）

4．判斷哪種說法對?！肮爬系墓蕦m變得年輕了。”這句話是說

（1）故宮的年齡變小了。（）

（2）在燈光的照耀下，故宮顯得比原來更加美麗壯觀了。（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地三（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、本單元我喜歡的文章是，是因為；給我留下深刻的地方是，是因為；最喜歡的句子是；學(xué)了這單元的課文后，我很想告訴大家。

2、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）

自主學(xué)習(xí)：

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

3、采取多種方式說反義詞。

4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

合作交流：

我會填

1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，各自發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山；川流不息的汽車。

我會讀

1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

鞏固反饋：

1、做連線練習(xí)。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

2、寫出下列詞語的反義詞。

窄（）強（）窮（）敗（）

賤（）內(nèi)（）善（）減（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地三（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

1、按小組搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料。

（1）方法：課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料。

（2）主要內(nèi)容方面：了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等。

2、把搜集的資料整理成文章。主題：夸家鄉(xiāng)

夸家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在，那里是個美麗的鄉(xiāng)村。

3、匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

展示臺

1、以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

2、用“生活”“美好”兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

鞏固反饋：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

木（）（）（）月（）（）（）

亻（）（）（）火（）（）（）

2、完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：動手做做看（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學(xué)習(xí)

重點

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

情境導(dǎo)入：

1、大家想一想：撅著嘴巴代表樣子，面帶微笑又代表樣子。

2、試著做做這種樣子。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。

4、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、伊林娜的為什么生氣？

4、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。

（1）“哄騙”是什么意思？

（2）你能否換一種語氣說這句話？

（3）練習(xí)讀這句話，注意反問的語氣。

5、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！?/p>

①讀句子，體會“光”在句子中的意思？

②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么？

點撥感悟：

1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

2、請談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字，在書寫的同事大家注意什么？

鞏固反饋：

1、詞語解釋。

鱗：

哄騙：

2、寫出下列詞語的近義詞：

奇怪（）哄騙（）如果（）

3、寫出下列詞語的反義詞：

奇怪（）對（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：動手做做看（第二課時

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學(xué)習(xí)

重點

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？

合作交流：

1、讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？

2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？

點撥感悟：

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

2、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“另、志、題、提、漫、朗、哄、喝、騙”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀這篇課文，把自己的感想寫出來。

2、不改變句子的意思，把下面的句子換個說法。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

學(xué)后總結(jié)及反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

授課時間：09.11.19授課人：劉兵年級：小學(xué)二年級學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。

教學(xué)思路：

這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學(xué)生參與。因為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。

本節(jié)課的難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學(xué)的主要手段是設(shè)計與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀

教學(xué)過程：

課前談話，師生互相認(rèn)識

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么辦法呢？（學(xué)生出主意）

揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法

板書：統(tǒng)計

（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)

1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

2、讓小組長收集選票

3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。

（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？

2、教師進(jìn)行唱票。

3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)

4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。

出示統(tǒng)計表

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計情況

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。

教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

小結(jié)：畫“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計的時候如果是畫正字的話算起來會非常的方便,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。

8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）

2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）

9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結(jié)果

10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。

提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。

13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。

14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

（指名回答）。

15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問題

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，辛苦了！老師還想在你們班做一個調(diào)查，老師這兒給大家提供了三項體育運動項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動？

1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。

2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”

3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、布置作業(yè)：97頁第二題

板書設(shè)計統(tǒng)計

美羊羊：

懶羊羊：

沸羊羊：

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)