小學(xué)二年級音樂教案
發(fā)表時間:2021-05-22二年級上冊《窗前一株紫丁香》教案S版。
二年級上冊《窗前一株紫丁香》教案S版
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字。會寫7字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
2.能力目標(biāo):
能正確書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)課文體會師生之間的深厚感情
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
教學(xué)難點:通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。
教準(zhǔn)準(zhǔn)備:紫丁香圖片生字卡片
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):正確朗讀課文,會認(rèn)13個字,會寫7個字。
教學(xué)重難點:掌握生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁
香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作
為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧?。ò?/p>
書課題)
二、初讀課文。
1、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研討交流。
3、讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
四、寫字
1、出示要寫的字“師、伸、時、綠、甜、您”。讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
五、作業(yè):
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點:體會師生間的深厚情誼。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、齊讀課文,
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會師生間的真勢感情。)
3、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
三、品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前
栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體
會到什么,或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這首詩歌,讓我們看到了孩子們熱愛老師的那一顆水晶般的
心。希望大家學(xué)習(xí)他們要尊敬老師。
五、作業(yè):
1、背誦課文。
2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
板書設(shè)計:
聽綠葉兒在風(fēng)里沙沙
5窗前一株紫丁看滿樹盛開的小花濃厚的師生情
聞花香(做香甜的夢
教學(xué)反思:課文是一首詩歌。教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。同時我鼓勵學(xué)生提出問題,學(xué)生讀了課題后,針對課題提問.讓他們互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會到文本中學(xué)生對老師的熱愛之情。
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窗前一株紫丁香_語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字。會寫7字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
教學(xué)難點:
通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。
教準(zhǔn)準(zhǔn)備:
紫丁香圖片 生字卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
正確朗讀課文,會認(rèn)13個字,會寫7個字。
重點難點:
掌握生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題)
二、初讀課文。
1、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研討交流。
3、讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
四、寫字
1、出示要寫的字師、伸、時、綠、甜、您。讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
五、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,背誦課文。
重點難點:
體會師生間的深厚情誼。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、齊讀課文,
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會師生間的真勢感情。)
3、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
三、品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:幫您消除一天的疲倦這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這首詩歌,讓我們看到了孩子們熱愛老師的那一顆水晶般的心。希望大家學(xué)習(xí)他們要尊敬老師。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
板書設(shè)計:
窗前一株紫丁香
聽 綠葉兒在風(fēng)里沙沙
看 滿樹盛開的小花 濃厚的師生情
聞 花香(做香甜的夢)
一株紫丁香
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是小編精心整理的“一株紫丁香”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)8個生字、會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會師生間的濃厚感情。
3、 樹立起尊敬老師的心愿。
重點難點:
會認(rèn)8個生字,會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片 生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
在《植物媽媽有辦法》一文中我們認(rèn)識了一些植物,誰能說說有哪些?
今天老師帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?
1、 欣賞紫丁香的圖片
知道這是什么花嗎?板書:紫丁香
看了紫丁香,你最想說什么?
2、 揭示課題
在一個靜靜的夜晚,老師正伏在燈下用心備課,她的窗前也有一株紫丁香,是誰送的呢?想不想知道?我們一起來學(xué)習(xí)第5課:一株紫丁香(板書:一株)齊讀課題
二、 初讀感知
1、 讀課文,學(xué)習(xí)生字,用自己喜歡的方式識記生字
2、 練讀生字
(1) 你認(rèn)識了哪些生字,說說你的識記方法
(2) 指名認(rèn)讀
(3) 猜字謎舉字卡
(4) 開火車讀
(5) 齊讀
3、 再讀課文,整體感悟
(1) 自由讀,注意讀的通順流利。
(2) 賽一賽,看誰是朗讀小行家。
三、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)休、甜、院、息、牽五個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍;
2、課件出示帶拼音生字,請小老師領(lǐng)讀;
3、課件出示去拼音生字,開火車讀;
4、指名讀生字詞,并正音;
二、品讀課文,感悟真情。
1、自由朗讀課文,想想你讀明白了什么?
2、反饋,教師隨機引導(dǎo)交流,結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
(1)想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答出示對應(yīng)的詩歌進(jìn)行朗讀品味。
(2)你也有自己敬愛的老師,你會用什么樣的方式來表達(dá)你對老師的愛呢?
3、說話訓(xùn)練
你可以選擇下面的句式,也可以按自己喜歡的方式說
老師,我想對您說
老師啊,老師
4、朗讀悟情。
出示兩段音樂,根據(jù)課文表達(dá)的情感選擇其中一段
5、配樂朗讀
三、 寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)伸、歌、除、您、困五個字,特別強調(diào)歌的右邊是個欠
二年級上冊《一株紫丁香》學(xué)案
二年級上冊《一株紫丁香》學(xué)案
一、教材:
教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩,因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美,讓學(xué)生享受審美樂趣新課標(biāo)中十分重視體驗和感悟,基于這點并根據(jù)教材的特點,整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo),同時結(jié)合面向的教學(xué)群體——一年級學(xué)生,我預(yù)設(shè)重點:1、會認(rèn)8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點:體會師生之間的深厚感情設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為:知識能力目標(biāo):1、會認(rèn)8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標(biāo):1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵2、同桌合作自主識字情感態(tài)度目標(biāo):品讀課文,體會老師勤勤懇懇地工作,樹立起尊師愛師的情感
二、教法、學(xué)法
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個人情感體驗應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,在情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣依此理念,教學(xué)中我采用的教法有:
(一)、趣味導(dǎo)入法:
激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段,應(yīng)用的好將在開始之初就吸引學(xué)生的注意力,起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香,根據(jù)名稱猜樣子,然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎?想知道它的來歷嗎?請閉眼聽老師的配樂朗讀。
【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得】
(二)、層遞識字法
我會認(rèn)的生字要求學(xué)生會會認(rèn)既可,在此環(huán)節(jié)中,我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學(xué)生快速識字
(三)、以讀代講法
在本課教學(xué)中,我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會師生情;在讀中感悟詩歌的美感;在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀,初讀感知課文,再讀把握節(jié)奏基調(diào),三讀感悟詩情在充分的讀中讓學(xué)生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼
(四)、多媒體輔助法
精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境,縮短文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香,運用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香,也使課堂充滿美的情境,為美的朗讀營造氛圍
(五)、化身紫丁香引路法
這首小詩的是一株紫丁香的成長過程,從栽下到長出枝葉,到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒,我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的
學(xué)法設(shè)計如下:
1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如,自己對照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字,用最快的速度記下來
2、既定結(jié)構(gòu)引思法:出示“當(dāng)……時,老師……”練習(xí)說話的同時,給學(xué)生一個思考的引導(dǎo),讓學(xué)生在說話中感受老師的辛苦和不易“又()又()”的短語的訓(xùn)練,讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語匯
3、質(zhì)疑理解的方法:學(xué)生通過提出問題,與同學(xué)共同探討后加深理解
4、運用多種形式的朗讀法,如:齊讀,小組讀,比賽讀,表情讀,配樂讀,讓渡成為情感體驗的快樂過程
說教學(xué)過程:
(一)、結(jié)合實際,以讀激趣
利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎?想知道它的來歷嗎?請閉眼聽老師的配樂朗讀
【興趣是最好的老師,這是最為熟悉的一個觀點,我從學(xué)生的好奇心出發(fā),引起學(xué)生的興趣,利用聽老師讀,給學(xué)生審美享受的同時,引起學(xué)生朗讀的欲望】
(二)、變換形式,讀中悟情
1、問題切入,層遞學(xué)生字
聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎?(板書)老師讀得好聽嗎?要想讀得跟老師一樣好聽,我們的紫丁香出考題給你們羅,它說:“你們要想讀好,得過我這一關(guān)哦”出示生字,認(rèn)讀出現(xiàn)字,你給它組詞讀,會嗎?提高難度,出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了,翻到課文的25頁,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)
【新課標(biāo)提倡獨立閱讀,給學(xué)生足夠的閱讀空間,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀,在自主閱讀中有所想有所獲,形成自己的理解】
2、師做引導(dǎo),相機領(lǐng)學(xué)
我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧?第一小節(jié):帶動作讀(動作演示踮起,讀得輕柔,原因是不驚擾老師、想給老師驚喜)這株紫丁香在春光中,漸漸長出了枝葉,伸進(jìn)了老師的窗口,與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié):看圖引導(dǎo)讀,如果讓你陪老師,你會為老師做點兒什么呢?(“夜夜”強調(diào)讀)
【看圖入境,進(jìn)而移情入境,讓學(xué)生在情境中讀出愛老師的深情】
可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了,它在風(fēng)中為老師唱歌,幫老師解除疲勞第三小節(jié):結(jié)合實際體會讀(疲倦——疲勞、勞累等)如果老師疲倦了,我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢?
【引導(dǎo)學(xué)生說話,讓學(xué)生通過自己想辦法給老師解除疲勞,既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又讓學(xué)生聯(lián)系了實際,使得對學(xué)生的思想教育不空洞,起到實效】
第四小節(jié):這一小節(jié)有一個比喻句,有誰找到了嗎?滿樹盛開的花兒像什么?(我們的笑臉)掛牽:掛念,牽掛時時:當(dāng)……時,老師……練習(xí)說話
第五小節(jié):出示課件:“又()又()”你希望老師的夢中有誰呢?老師笑了,夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢?這樣老師的夢才會又香又甜了
【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說話,降低學(xué)生的說話難度,讓學(xué)生有話可說,有興趣說】
3、是啊,老師是多么的辛苦哇,我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩?懷著對老師的崇敬、愛戴來讀,學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀
【通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文,把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來,讀中悟情,同時把對老師的愛發(fā)諸于文本】
(三)、融情入讀,情感升華
1、再看看圖,想想老師的平時怎么對待你們的,你覺得老師每天工作得怎樣?(用一個詞語說說)那以后你應(yīng)該要怎樣做才對呢?
2、帶著對老師的敬愛之情,一二三四組賽讀前四節(jié),齊讀最后一節(jié)
(四)、聯(lián)系實際,學(xué)會表達(dá)愛
昨天是你們的節(jié)日,老師都給你們過節(jié)了,老師也有節(jié)日,你們知道教師節(jié)是哪一天嗎?到那時你打算怎么給老師過節(jié)呢?課后討論討論吧!
【真正的課堂不僅僅是解決問題,更重要的是要生成問題,并且課標(biāo)指出語文是實踐性很強的課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有,這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié),用自己的行動表達(dá)自己對教師的愛】
(五)板書設(shè)計:
【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,又是一個微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容,又要反映文章的中心,讓學(xué)生一目了然】我的板書是這樣設(shè)計的(略)
《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計二
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計二》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點:
1、指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。
教具:課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎?上課前我們先來聽一首歌曲(播放《每當(dāng)我走過老師窗》前))。
2、這首歌好聽嗎?你知道它是寫給誰的嗎?是呀,老師是辛勤的園丁,為了學(xué)生的成長,不知花費了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師,當(dāng)春天百花盛開的時候,老師就收到了一份特殊的禮物,小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學(xué)生回答板書∶一株紫丁香)
3、請小朋友們齊讀課題,讀了課題,再看看圖,現(xiàn)在你對紫丁香有了那些了解?(學(xué)生回答)
二、初讀感知,了解大意
1、請小朋友們再讀課題,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、現(xiàn)在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(播放課文磁帶)。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。
)
3、這首詩寫的多美呀!你們喜歡這首詩嗎?那就快點翻開書讀一讀吧!
注意做到:字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“?”標(biāo)出來。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎?(開火車認(rèn)讀生、生字)
5、認(rèn)識了這些生字朋友,讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當(dāng)小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。
6、共有幾個小節(jié)?同學(xué)們讀的都很投入,老師也想聽聽你們讀的效果,可以嗎?我們一起來讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來?
三、細(xì)讀課文,感悟詩的意境
1、讀悟第一小節(jié):
(1)、指名讀。
現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧,一起回答。(板書:我們)
(2)、誰能想象出來,“濃綠”的小院是什么樣的?(學(xué)生展開聯(lián)想:可能種了許多樹、草、蔬菜……)
(3)、踮起腳尖怎么走路呢?誰給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?
(4)、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二小節(jié):
(1)、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳??請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié),再小組合作,完成口頭填空:(出示小黑板)
我們栽下一株紫丁香,為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。
(2)、匯報句(1),(板書:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老師每天晚上都要做什么工作?指導(dǎo)讀好“夜夜”,感情朗讀第二小節(jié)。
(3)、匯報句(2),(板書:消除疲倦),“綠葉兒”指誰?老師一天都要做那些工作?假如你是一片綠葉,你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦?
(4)、匯報句(3)、(板書:感謝掛牽),什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時間為他們補習(xí),這就叫掛牽。)
誰能舉一個老師掛牽你的例子?
(5)、用“當(dāng)……時,老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
過渡:是呀,老師的愛雖然不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴,悄悄的,滿慢的,滋潤著同學(xué)們的心田,你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)
3、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀?。ǔ鍪緢D),教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對老師深深的愛,一起來勸她休息吧!
4、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié):也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿,表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達(dá)你對老師的感情?
四、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(板書:美)讓我們帶著這種感情,齊讀課文好嗎?(放音樂)
2、這首詩歌寫的美不美?是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個小節(jié),多讀幾遍,爭取背下來。(學(xué)生練背),誰想背給大家聽?(指名背)。
五、指導(dǎo)寫字
其實,老師最高興的,就是看到小朋友們的進(jìn)步,書一次比一次讀的好,字一天比一天寫的好。今天,我們來學(xué)兩個字:
消:左窄右寬,右邊第一筆是豎,第四筆也是豎。
困:四四方方一個框,木字一捺變成點。
六、自主作業(yè),拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中,有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
二年級一株紫丁香教學(xué)反思匯總
88教案網(wǎng)主題閱讀推薦:“二年級一株紫丁香教學(xué)反思”。
真正的教師,總是用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生?,F(xiàn)在大部分學(xué)校都會有要教師自備教案的要求。教案在實踐中,學(xué)生可以學(xué)會合作,學(xué)會評價,體驗運動的樂趣和成功的喜悅。那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?或許你需要"二年級一株紫丁香教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容,不妨參考一下。希望你喜歡!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實際,展開豐富的想象,有時讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。
但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點乏味。如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,將是我今后教學(xué)中要加以探索的問題,我將為之而努力。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2
《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情,學(xué)生愛戴老師,老師同樣時刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方:
一、 隨文識字,可以隨機寫一寫
隨文識字重在識字,在教學(xué)時,我在教題目的時候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書空,除了書空也可以及時讓學(xué)生拿出習(xí)字冊寫一寫,這樣對所要識的字印象會更深刻。
二、 梳理課文,為時過早
詩的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節(jié)隨即就問學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么?”,并讓學(xué)生自讀課文找一找,這對低年級的孩子而言似乎難了點,到了這里,上課的氣氛也有些冷場,板書這時也像個標(biāo)簽一樣,沒有了應(yīng)有的意義。對這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍后,在來總結(jié)紫丁香能為老師做的事,這時學(xué)生應(yīng)該都能答出來。
三、 朗讀需加強
在課堂上,朗讀的時間用了很多,但我感覺效果還是沒有出來,有的地方應(yīng)該慢點,學(xué)生讀起來還是快,雖然有的地方學(xué)生處理的很好,但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來時,老師可以范讀,我在上課的時候似乎把這個方法忘了,只在上課一開始范讀。
雖然課已經(jīng)上完,卻值得我再回味,把課堂發(fā)生的問題一一在日后的教學(xué)中解決。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。
初讀課文,第一節(jié)中一個“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題:
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4
《一株紫丁香》是蘇教版語文第三冊的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢鄉(xiāng)的故事。
文章字字都包含著孩子們對老師的愛,而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對孩子們的無私付出,另一邊承載的是孩子們對老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計的重點就是通過優(yōu)美的導(dǎo)入語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過各種形式的朗讀,體會這株紫丁香所蘊含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個孩子來講臺上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽,用心想象畫面,因為孩子們對“掛牽”一次理解有難度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來啟發(fā)孩子們對這個詞語的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時時掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌,加上音樂之后,孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個小高潮吧,從孩子們的讀書聲中,我能感受到孩子們對老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。
這節(jié)課師生的互動環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時間還是較短,中間如果再能給孩子一個休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會更好的。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5
《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實,如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),通過朗讀把自己對課文的理解表現(xiàn)出來,形成個性化的朗讀,如何在朗讀中作到潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析:
一、對教材的把握不夠深入。
在備課時,我反復(fù)研讀文本,力求找到一個切入點來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)教參指示,我設(shè)計了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?”兩個問題,想以這兩個問題來整合課文來帶動學(xué)生閱讀。實踐下來,這種把文中大意抽象概括出來的問題法,比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂,學(xué)生能夠理解,又何必繞彎子呢?雖然我的設(shè)計是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的,但是花了這么多精力尋找的切入點,在實際的課堂中,在學(xué)生的朗讀中,究竟發(fā)揮了多大的作用?學(xué)生從中究竟得到了什么?我想,沒有這兩個問題學(xué)生也一樣會讀得很好。因為我的經(jīng)驗不夠,對教材的把握不夠準(zhǔn)確,所以課堂上我?guī)W(xué)生繞了個大彎子。放棄了一種智慧,選擇了一種才能,放棄和選擇什么,有時候直接體現(xiàn)出效率。此時我深刻體會到了語文教學(xué)一定要講究實效性。
二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。
在我們班,學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,好的學(xué)生不用老師點撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時,為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報時,我也只是做了鼓勵性評價,和適當(dāng)?shù)纳壳?。許多孩子抑揚頓挫的語氣,充滿深情地朗讀,讓課堂增色不少,但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個別的好學(xué)生給每段詩句貼上的情感標(biāo)簽,而忽略了大部分學(xué)生對語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩句最后一段:“夜深了,星星困得眨眼,老師休息吧,……”當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生觀察老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時,幾個學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中,豈知學(xué)生沒能對圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴,故朗讀的效果,并不理想。另外很多學(xué)生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會并未深入,只是停留在淺淺的朗讀層面。其間,我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要,而我卻省去了,導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng),以讀為本的理念深入人心,教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口,從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊藏的真情實感,獲得閱讀的愉悅,從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學(xué)生。
三、對教學(xué)的設(shè)計不夠創(chuàng)新。
由于第一次接觸詩歌的教學(xué),我備課時就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計,一路走過來,雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊,但總覺得少了點什么。評課時當(dāng)李老師提出詩歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別,應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨特的意境美和整體感時,我便豁然開朗:我怎么沒想到把它設(shè)計得詩情畫意點,而只把它當(dāng)成課文來上呢?的確,我們?nèi)绻軙r時有一種創(chuàng)新的意識來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話,那我們的課堂才會永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識,我今后一定會不斷地完善自己的課堂教學(xué),逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,這也是我一直努力的目標(biāo)。
備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備,需要教師對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲備更多的相關(guān)知識和語言準(zhǔn)備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實現(xiàn)課堂的精彩生成。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思合集
厚德,示學(xué)生做人之本,當(dāng)老師準(zhǔn)備講述新的內(nèi)容時,是很有必要準(zhǔn)備一份新教案的。教案可以有助于孩子的學(xué)習(xí),孩子對學(xué)習(xí)有了一定的目的性,以下是欄目小編為您精心整理的“二年級一株紫丁香教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容,我們感激您的閱讀和點贊同時也希望您能將這篇文章分享給更多人!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1
這株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候和感激,當(dāng)芳香四溢的淡紫小花布滿全株,那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,孩子們真誠的愛也就送進(jìn)了老師的心田,這樣的詩情畫意滋潤了老師的心,這樣的熾熱的童心也將鼓勵老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。
讀著這首活潑清新的小詩,會覺得心里很甜很甜,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實際,展開豐富的想象,有時讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。
第一是重視朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞、句的意思。如疲倦和牽掛,讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思5篇?;ㄏ泔h進(jìn)老師的夢里,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。
同時,閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計注重了以下幾方面;
1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰的?學(xué)生一下就能聽出來,我又用一幅紫丁香的圖片問學(xué)生這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?來引出課題。只是歌曲當(dāng)時我用手機播放,沒想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。
2、教授生字部分,讓學(xué)生來組詞更好,能夠擴大學(xué)生的詞匯量,甜字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時間上稍有些短。
3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評讀,同桌讀,開火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。
4、重視學(xué)生的說。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例同學(xué)們說說,為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?主要通過這個問題來學(xué)習(xí)24自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場局面的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗還不夠。
5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)全文,學(xué)生體會到文中學(xué)生們對老師的尊敬和愛戴。向?qū)W生提出問題:文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來表達(dá)對老師的愛,那么,你想用什么方式表達(dá)呢?學(xué)生的回答五花八門:守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時完成作業(yè),等等,然后進(jìn)行總結(jié):對,同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂的成長,就是給老師最好的禮物。最后的拓展部分,還是做得不錯
雖然在本課的設(shè)計中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同,我會虛心向各位老師們請教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點,盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3
開學(xué)了,一上課,我發(fā)現(xiàn)孩子們在朗讀方面又有了很多的問題。要么放聲唱讀甚至“喊”讀,要么不出聲。很多小朋友在朗讀時沒有投入其中,沒有體會到有感情地朗讀有多美,更不會讀。上課的時候,經(jīng)常懶洋洋地趴著。怎樣激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生都愛朗讀呢?《一株紫丁香》這課我是這樣做的:
師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?
生:沒有。
師:沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的小朋友,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。
(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。)
生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。
生:它肯定是有香味的。
生:是的,它一定很香。因為它的名字里有個“香”字。
生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種紫色的,有香味的花。
生:是的,我看見書上畫的就是這樣的。
師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點來了,真了不起!那么,這篇課文到底寫了什么?你們能自己學(xué)習(xí),并把課文有感情地朗讀下來嗎?相信肯定難不倒大家!
然后,我宣布誰讀會了(能流利地讀下來。)會得到一個小紅星。由于,剛才學(xué)生在了解紫丁香時所獲得的成功,并得到了老師的贊賞,學(xué)生開始積極地讀書了。但是,幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導(dǎo),鼓勵,并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣嘗試下來,課文能讀下來了,生字詞也就認(rèn)得差不多了。有的孩子甚至能邊讀邊表演了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大,學(xué)會學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。學(xué)生嘗到了朗讀的滋味,并且通過自學(xué)及互相幫助,真正做到自讀自悟,能通過朗讀來表達(dá)自己體會到的情感。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。
初讀課文,第一節(jié)中一個“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題:
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5
《一株紫丁香》是人教版語文二年級上冊第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。
一、激情引趣,讓整個課題充滿活力。我根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點,精心設(shè)計了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié):通過娓娓動聽的話外音,節(jié)奏變換的音樂、跳動閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,把學(xué)生帶進(jìn)課文中,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生欣賞美麗的紫丁香,把課文完全用視頻畫面表現(xiàn)出來,并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》,與孩子們一起激情有朗誦,把整個教學(xué)推向了高潮,孩子們意猶未盡,整節(jié)課都在老師引導(dǎo)下,有序且有趣的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中,對于孩子們踮起腳尖的原因,“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解,都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實際的方式來設(shè)計問題?!袄蠋熋刻煸诟尚┦裁??你們知道嗎?”并利用“因為……老師……”訓(xùn)練說話來體會老師的辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當(dāng)……老師……”訓(xùn)練說話來體會老師有沒有時時刻刻關(guān)愛著你,關(guān)心著你的事?用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時,又積累了詞語,豐富了語言。
三、重視朗讀,以讀為本:
“讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中,利用形式多種多樣的讀,個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味,不感到枯燥;使學(xué)生讀得有情,充分展露學(xué)生個性;使學(xué)生讀得有悟,讀出對老師的深厚情誼。教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生配合讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 第一小節(jié):要讀得輕輕的,要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節(jié)分別強調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時,語速要適當(dāng)加快,真誠地流露出希望老師早早休息的感情;最后兩行,要讀得稍慢,充滿遐想。
通過這節(jié)課的'教學(xué),有以下兩方面我在教學(xué)中要注意:
一、課前預(yù)習(xí)要落實。低年級第一課時進(jìn)行閱讀教學(xué),認(rèn)字不是重點,那么就要求學(xué)生在課前一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求字字讀準(zhǔn),句句讀通才能為理解課文打下基礎(chǔ)。
二、品讀不能走過場。對低年級學(xué)生一定要要求學(xué)會邊讀邊思考,往往熱之鬧之的各種形式的朗讀,讓學(xué)生沒有深入思考,有些學(xué)生對文章沒有理解,讀出來的情感就沒有個性。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇6
《一株紫丁香》是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話,以一株紫丁香為寄托,從一個側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。教學(xué)時我以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想,入情入境地讀。
讀準(zhǔn)生字新詞,將句子讀正確讀通順,初步感知課文大意,查字典理解詞語,劃出自己不理解的詞語句子,并打上問號。
教師有感情地范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,初步感悟朗讀的基調(diào),再次加深對課文的感性認(rèn)識。
指導(dǎo)入情入境地讀。讀到第三遍,學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了,這時候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào)。讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動了,驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讀第二、三、四小節(jié)讀出親切的語氣,讀出對老師美好的祝愿,讀出對老師的敬重愛戴之情。為達(dá)到目的,特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,一名學(xué)生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達(dá)情意,其余學(xué)生感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三段時,我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音,說:“老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境感情非常深厚。
教師再范讀,由學(xué)生閉上眼睛聽讀想象,想象孩子們怎樣給老師送花,懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作。再由學(xué)生來談一談自己所想,積淀學(xué)生的情感,在此基礎(chǔ)上,再由學(xué)生來想象朗讀。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個朗讀的平臺,給孩子一個感謝老師的機會,我讓孩子們表演朗讀,在集體表演之后,我讓孩子們一個個上臺來表演朗讀,看著孩子們一個個真摯的笑臉,聽著孩子們一句句親切的祝福,此時,講臺上的我覺得無比自豪,我,一個小學(xué)老師,擁有著孩子們最真、最純、最可愛的感情,足矣!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇7
《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實,如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),通過朗讀把自己對課文的理解表現(xiàn)出來,形成個性化的朗讀,如何在朗讀中作到潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析:
一、對教材的把握不夠深入。
在備課時,我反復(fù)研讀文本,力求找到一個切入點來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)教參指示,我設(shè)計了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?”兩個問題,想以這兩個問題來整合課文來帶動學(xué)生閱讀。實踐下來,這種把文中大意抽象概括出來的問題法,比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂,學(xué)生能夠理解,又何必繞彎子呢?雖然我的設(shè)計是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的,但是花了這么多精力尋找的切入點,在實際的課堂中,在學(xué)生的朗讀中,究竟發(fā)揮了多大的作用?學(xué)生從中究竟得到了什么?我想,沒有這兩個問題學(xué)生也一樣會讀得很好。因為我的經(jīng)驗不夠,對教材的把握不夠準(zhǔn)確,所以課堂上我?guī)W(xué)生繞了個大彎子。放棄了一種智慧,選擇了一種才能,放棄和選擇什么,有時候直接體現(xiàn)出效率。此時我深刻體會到了語文教學(xué)一定要講究實效性。
二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。
在我們班,學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,好的學(xué)生不用老師點撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時,為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報時,我也只是做了鼓勵性評價,和適當(dāng)?shù)纳壳?。許多孩子抑揚頓挫的語氣,充滿深情地朗讀,讓課堂增色不少,但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個別的好學(xué)生給每段詩句貼上的情感標(biāo)簽,而忽略了大部分學(xué)生對語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩句最后一段:“夜深了,星星困得眨眼,老師休息吧,……”當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生觀察老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時,幾個學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中,豈知學(xué)生沒能對圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴,故朗讀的效果,并不理想。另外很多學(xué)生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會并未深入,只是停留在淺淺的朗讀層面。其間,我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要,而我卻省去了,導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng),以讀為本的理念深入人心,教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口,從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊藏的真情實感,獲得閱讀的愉悅,從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學(xué)生。
三、對教學(xué)的設(shè)計不夠創(chuàng)新。
由于第一次接觸詩歌的教學(xué),我備課時就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計,一路走過來,雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊,但總覺得少了點什么。評課時當(dāng)李老師提出詩歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別,應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨特的意境美和整體感時,我便豁然開朗:我怎么沒想到把它設(shè)計得詩情畫意點,而只把它當(dāng)成課文來上呢?的確,我們?nèi)绻軙r時有一種創(chuàng)新的意識來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話,那我們的課堂才會永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識,我今后一定會不斷地完善自己的課堂教學(xué),逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,這也是我一直努力的目標(biāo)。
備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備,需要教師對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲備更多的相關(guān)知識和語言準(zhǔn)備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實現(xiàn)課堂的精彩生成。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇8
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。
課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié),一個“踮”字,“一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的。互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題:
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。
通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強,如評價學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;讓自己的教學(xué)激情引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生動情,自己先要動情,在教學(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇9
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。
一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因為是新出現(xiàn)的。
二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃
以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會。學(xué)生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時,讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時,讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動了我的心。
以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?!边€有的說:“我寫句祝福語送給老師。” 課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實,情感得到升華。
三、重視識字、寫字的指導(dǎo)
在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨識的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個字,指導(dǎo)時,不是老師把要求強加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點;“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會使學(xué)生寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會漂亮得多。
四、把做作業(yè)的時間放進(jìn)課堂
讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識,但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時間去寫好這四個字。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇10
這篇課文是一首活潑清新的小詩,文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時時把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會呢?
在教學(xué)中,我首先以圖片導(dǎo)入,學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些,學(xué)生可能不太理解。接著聽寫了昨天學(xué)的生字,讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫,這一點值得以后繼續(xù)堅持。在范讀完之后學(xué)生齊讀,自由讀,同桌互讀。但是感覺學(xué)生還是沒有讀到位,或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點太多,小學(xué)二年級還是應(yīng)該多讀,少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句,應(yīng)該讓學(xué)生抄下來背一背,背會的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對老師說的話,大部分學(xué)生都會寫幾句,錯別字較多,以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話??傊?,如何在語文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題,加油!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思集錦
古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師每次教授重點內(nèi)容時,都會提前做好教案梳理教學(xué)方式,在教案當(dāng)中設(shè)計一些好的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法,能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。有沒有快速編寫教案的技巧呢?你不妨看看二年級一株紫丁香教學(xué)反思,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1
讓新課程走進(jìn)我和學(xué)生中間
在教學(xué)中,我時刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富,并以此激發(fā)學(xué)生的情感,在這種“潤物細(xì)無聲”的教育中,不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點:
一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因
作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗,那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?!北R梭也指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前,自己就必須造就成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范?!比欢?,朗讀是表達(dá)情感的重要途徑,教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠?qū)Ⅲw會到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來,使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,本詩情感豐富、意境優(yōu)美,是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時候,便深深地喜歡上了,因為它讓我想起了我的恩師,想起了老師所為我們付出的一切,于是在備課時,我就飽含深情地吟詠著,在課堂上,我將備課時體驗到的情感熔鑄于教學(xué)之中,用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,掀動了學(xué)生情感的漣漪,使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中,受到感染。
二、深入課文,挖掘豐富的情感因素,化生硬的技巧指導(dǎo)為情感熏陶
竇桂梅老師曾經(jīng)說過:“語文課文的朗讀,應(yīng)是讀人家的書,把人家的情感變?yōu)樽约旱?。”也就是說,朗讀重在讀出感情,讀出味道。
如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時,我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌,深深地感染了孩子們,所以,不需要對他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實等的技巧指導(dǎo),孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛,通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如,在教學(xué)《假如》一課時,課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,但在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會想些什么?會說些什么?從而使學(xué)生感受神筆的重要,這樣,學(xué)生在朗讀時,語速時而舒緩,時而急促,聲音時高時低,時重時輕,讀出了不同的效果,每個學(xué)生根據(jù)不同的理解,也讀出了自己獨特的感受。
三、與學(xué)生同朗讀,共感悟,用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點
如果只是讓學(xué)生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納,是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界,才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種:
1、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點:
身為老師的我,也曾經(jīng)是一個讓老師操心的學(xué)生,心中也燃燒著對恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時,我沒有抑制這份情感,而是盡情宣泄,并讓他們受到感染同時,也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生,現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師,所以,在優(yōu)美的樂曲聲中,我飽含深情的朗讀,讓學(xué)生對于老師的情感進(jìn)一步濃厚,朗讀的積極性也就更高,學(xué)生的情感因素被調(diào)動了起來,朗讀趨近完美。
2、通過擴展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點:
也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時,當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時,我問他們“你們覺得老師疲倦嗎?”一個簡單的的擴展式談話,讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來,他們有的說:“老師每天早晨都要提前來打掃教室,很辛苦。”有的說:“老師每天中午都要為我們盛飯,自己都不能坐下來好好吃飯?!庇械恼f:老師每天還要為我們批改作業(yè),很晚才能回家?!边€有的說:“老師每天都為我們操心,我們犯錯誤惹老師生氣,可是您還得忍著氣,給我們講道理?!薄?/p>
在這個過程中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通,是情與情的交融,一句句,一聲聲,都觸動著每一個人的心靈,從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴,便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們!”“我們愛老師!”的深情!
總之,這一次次心靈的碰撞,這一次次情感的交融,都讓我深深地感動,感動于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機,感動于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中,努力上好每一節(jié)語文課,以新課程改革為契機,不斷提高自身素質(zhì),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2
《一株紫丁香》這節(jié)課我對自己的課有清醒的認(rèn)識,表現(xiàn)在:
1、突出的個性化教學(xué)非常典型,學(xué)生把自己最喜歡的字(學(xué)習(xí)成果)展示出來!但從展示的結(jié)果來看,存在著性別差異。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物,喜歡唱歌跳舞,所以選的字是“甜”“歌”“牽”,而男同學(xué)好動,他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。
2、本可設(shè)計以讀代講的模式中能配樂詩朗誦起到很好的渲染氣氛的效果,整堂課給人以美的享受呢。
3、本堂課打破以往的教學(xué)模式,本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動,教學(xué)課程設(shè)計得很好,課堂隨機應(yīng)變的能力較強,在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里,老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢興趣的問題出發(fā),隨時調(diào)整課程,教學(xué)真實靈活性強。課程中我先設(shè)計讓學(xué)生自己去自讀自悟,把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情,抒情呢,學(xué)生通過不停地朗讀品味詞語后,不知不覺地就能體會出詩中的真情實感,讀出詩中包含的感情了。這節(jié)課里讓學(xué)生體驗感受的成分很突出的。比如“掛牽”一詞:
生1:擔(dān)心。
生2:著急。
生3:牽掛。
生4:怕摔了。
生5:思念。
我當(dāng)時是多么希望學(xué)生能一下能說出我所要的答案或更接近的詞來,但事情并未像我想象的那么好,有的孩子對詞語的理解很感性,他認(rèn)為掛牽就是媽媽怕我摔了,這樣理解也對呀,我不但不批評他們,反而肯定這些回答得不是很理想的同學(xué),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。
課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié),一個“踮”字,“一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的?;咏涣鳎瑤熒舜俗呷肓藢Ψ降男撵`,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題:
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。
通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強,如評價學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;讓自己的教學(xué)激情引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生動情,自己先要動情,在教學(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。
第一是重視朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞、句的意思。如疲倦和牽掛,讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思5篇?;ㄏ泔h進(jìn)老師的夢里,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。
同時,閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計注重了以下幾方面;
1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰的?學(xué)生一下就能聽出來,我又用一幅紫丁香的圖片問學(xué)生這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?來引出課題。只是歌曲當(dāng)時我用手機播放,沒想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。
2、教授生字部分,讓學(xué)生來組詞更好,能夠擴大學(xué)生的詞匯量,甜字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時間上稍有些短。
3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評讀,同桌讀,開火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。
4、重視學(xué)生的說。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例同學(xué)們說說,為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?主要通過這個問題來學(xué)習(xí)24自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場局面的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗還不夠。
5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)全文,學(xué)生體會到文中學(xué)生們對老師的尊敬和愛戴。向?qū)W生提出問題:文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來表達(dá)對老師的愛,那么,你想用什么方式表達(dá)呢?學(xué)生的回答五花八門:守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時完成作業(yè),等等,然后進(jìn)行總結(jié):對,同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂的成長,就是給老師最好的禮物。最后的拓展部分,還是做得不錯
雖然在本課的設(shè)計中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同,我會虛心向各位老師們請教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點,盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。
初讀課文,第一節(jié)中一個“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題:
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇6
《一株紫丁香》是蘇教版語文第三冊的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢鄉(xiāng)的故事。
文章字字都包含著孩子們對老師的愛,而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對孩子們的無私付出,另一邊承載的是孩子們對老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計的重點就是通過優(yōu)美的導(dǎo)入語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過各種形式的朗讀,體會這株紫丁香所蘊含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個孩子來講臺上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽,用心想象畫面,因為孩子們對“掛牽”一次理解有難度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來啟發(fā)孩子們對這個詞語的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時時掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌,加上音樂之后,孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個小高潮吧,從孩子們的讀書聲中,我能感受到孩子們對老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。
這節(jié)課師生的互動環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時間還是較短,中間如果再能給孩子一個休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會更好的。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇7
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。
一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因為是新出現(xiàn)的。
二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃
以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會。學(xué)生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時,讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時,讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動了我的心。
以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?!边€有的說:“我寫句祝福語送給老師?!?課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實,情感得到升華。
三、重視識字、寫字的指導(dǎo)
在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨識的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個字,指導(dǎo)時,不是老師把要求強加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點;“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會使學(xué)生寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會漂亮得多。
四、把做作業(yè)的時間放進(jìn)課堂
讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識,但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時間去寫好這四個字。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇8
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解,公園、路邊很容易見到??晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟,在識好字,讀好詩的基礎(chǔ)上,加強積累,還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識,加深師生情意。
一、創(chuàng)設(shè)情境,演一演,讓語言文字活起來。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,披文入境,讓學(xué)生演一演,再現(xiàn)生活場景,符合低年級學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知特點。“踮起腳尖兒”寥寥數(shù)字,卻滿含著濃濃的師生情意。 學(xué)生真情演繹,把自己融入到了文中的角色里,身臨其境,心為情動,體會到了孩子們不忍心打擾老師,要給老師一個驚喜這樣一份純樸純真的情感。 在教學(xué)中,如果我們教師能緊扣教材,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,融入情感演一演,既能增強語言的感知能力,也提高了學(xué)生口語交際的能力。
二、聯(lián)系生活,想一想,讓學(xué)習(xí)價值最大化。情感的體驗有多種形式,如果說演一演是語言文字的一種外化行為,那么說一說則是從外化走向內(nèi)化的一個過程。教學(xué)中抓住課文中的空白,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,展開聯(lián)想,既豐富了語言文字的描述,也讓語言文字表達(dá)的情感滲入心靈。文章的第一段我讓學(xué)生說一說,生活中你也“踮起腳尖兒”做過什么?學(xué)生在腦子里搜索生活的畫面,然后再用語言文字表達(dá)出來。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧;有的是嚇唬一下父親的調(diào)皮。此時“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話,不再是孩子敬愛老師這樣一種單一的情感了,它包含著更多更深的感情成分,那是一種互相關(guān)心、互相體貼、互相嬉鬧的人間真情了。
三、分享感悟,說一說,讓學(xué)習(xí)變得更快樂。說一說,這樣的拓展練習(xí),學(xué)生能透過語言文字,感受到語言文字表達(dá)的更加廣闊的空間。抓住語言文字中的空白處,讓學(xué)生說一說,從周圍生活中取材,拓展了學(xué)生思維的空間,豐富了學(xué)生的情感,將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓語言文字的空間無限擴大,也讓無聲的文字內(nèi)化為一種動人的情感,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值所在。教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,與學(xué)生一起交流,一起活動,把自己的感悟及時與學(xué)生一起分享,撞擊學(xué)生的心靈,扣響學(xué)生思維的大門,引領(lǐng)學(xué)生感悟語文的魅力。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇9
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實際,展開豐富的想象,有時讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。
但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點乏味。如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,將是我今后教學(xué)中要加以探索的問題,我將為之而努力。
小學(xué)二年級語文教案——《一株紫丁香》
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)二年級語文教案——《一株紫丁香》》,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1、小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?(學(xué)生說)對,是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的,有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖),你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文,整體感知
1、自讀課文:
要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認(rèn)真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個兒化音的詞,我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3、讀通課文:
還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求,我們再來讀課文,這一次我們默讀,用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”,好嗎?
才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān),課文有五個小節(jié),我們請五位同學(xué)來試試,其他小朋友也不能閑著,你們可是小評委,看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?
三、細(xì)讀課文
1、要解決這些疑問呀,還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?
現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書:我們)
剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思,那我們一起來讀讀第1小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學(xué)生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣,真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀:能不能再輕一點,誰再來試試。我們一起來試試。
3、現(xiàn)在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進(jìn)小院,怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖,誰來用自己的話說說?
(學(xué)生自由發(fā)言)
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?
(1)老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老師每天晚上都在備課,學(xué)習(xí),多辛苦??!誰再來讀讀這一節(jié),讀好“夜夜”這個詞,把這個意思讀出來。)
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
(1)交流:你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)
老師一天要做這么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音,非常動聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么?(學(xué)生自由說)
你們的想象真豐富,如果你是綠葉兒,你的聲音這么動聽,你要為老師唱些什么呀?(指名說)
那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?
一起來試試。
7、唱得多好聽?。∧憧?,你看,“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
(你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽)
小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?
(板書:盛開笑臉)
小朋友剛才說不理解掛牽的意思,其實啊,只要給它個詞就能明白了?想想,可以換成什么詞呀?(牽掛,關(guān)心)
是啊,放寒假后開學(xué)了,我們班的張清影小朋友生病了沒來,老師就很掛念你們,開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心,從課文中我們能體會到嗎?
小朋友,你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié),表達(dá)出你對老師的感謝。
8、賽讀:
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認(rèn)為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?
(學(xué)生活動)
聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?(老師范讀,再指名讀)
那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節(jié),好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下,老師是怎樣工作的?(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進(jìn)你的夢里,那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書:飄進(jìn)夢里)
誰也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?,會給老師帶來什么呢?(想象說話)
(小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了,想報答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。)你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了!
三、小結(jié)課文,指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(覺得更美,更香了)(板書:美)讓我們帶著這種感情,連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先同桌練練背誦?,F(xiàn)在,誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結(jié)合練習(xí),課外延伸:
書上的小朋友用這首美的詩送給老師,表達(dá)對老師的感謝,小朋友,你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學(xué)生交流)課后,大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,還可以把自己的心里話對老師說說,好嗎?
四、寫字
其實,老師最高興的,就是看到小朋友的進(jìn)步,書一次比一次讀得好,字也要一天比一天寫得好,今天,我們來學(xué)寫三個字。
株:木字旁,右邊是個朱。注意:中間一豎要寫得挺拔,這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃:左右結(jié)構(gòu),三點水。注意:右邊的濃字一撇短,一捺長,但不能超過豎提。
困:誰來說筆順,指揮老師寫。注意,四四方方一個框,木字一捺變成點。
《一株紫丁香》教學(xué)實錄
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“《一株紫丁香》教學(xué)實錄”,僅供參考,大家一起來看看吧。
課前對話:
播放動畫片《西游記》主題曲。
師:我們早上匆匆見了一面,還記得我叫什么名字嗎?
生:張老師。
師:你們能不能用這個“張”組個詞。
生:東張西望。
師:做給我們看看。
生:開張。
師:什么開張了。
生:紙張。
生:張口。
師:今天上課要大聲說話。
生:張牙舞爪。
生:張望。
生:張冠李戴。
師:你知道它是什么意思嗎?。
生:姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師:你們一定記住我,來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師:我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文,請小朋友輕輕地把書翻到42頁,請大家看書上的這幅圖,圖上畫著什么?
生:老師正在批著作業(yè)。
生:窗外有一盆紫丁香。
生:窗里有書架。
師:誰能連起來說。
生:一位老師正在批作業(yè),她的窗外有一盆紫丁香。
師:窗外的花就是紫丁香。(師板書)
生:紫丁香很香,很漂亮,今天我們學(xué)的一首詩就是《一株紫丁香》。(板書:一株)
師:合上課本來猜猜看,課文寫了什么?老師給你們半分鐘的時間。
生:這株紫丁香是誰種的?
生:紫丁香的生長情況。
生:可能寫它的顏色。
生:可能寫它的樣子。
生:紫丁香跟誰發(fā)生了一件事情。
師:到底寫了什么呀?你們?nèi)プx一讀。別急,老師有個要求:邊讀邊劃出文中的生字,讀準(zhǔn)生字、讀通課文。開始。
師:發(fā)現(xiàn)大家很會學(xué)習(xí)。有的一遍一遍地讀,有的把拼音遮住,自己考自己。真棒!
師:(檢查生字,指名讀,并把“伸”、“深”通過組詞區(qū)別意思不同)
師:檢查詞語:一株。推薦一位。
生:一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師:掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了,是不是可以讀好,讀清楚呢?正好五排,每組讀一排。
濃綠小院紫丁香
枝葉伸進(jìn)常作伴
綠葉唱歌消疲倦
小花盛開謝掛牽
花香入夢香又甜
師:像首兒歌,一起拍掌讀。
師:相互當(dāng)當(dāng)小老師,分小節(jié)讀一讀。
(生小組學(xué)習(xí))
師:請五個同學(xué)來讀,其他小朋友邊聽邊做上記號,馬上給他們指出來。
生:綠葉兒。(師領(lǐng)讀)
師:再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。
(陳偉讀)
師:陳偉終于讀好了,你們的掌聲呢?
(再指名讀一遍)
生讀,師相機表揚:你不僅讀得正確,已經(jīng)讀得有感情了。
師:你們都可以把小詩讀得很準(zhǔn)確,老師很高興,下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀,再想一想寫的時候應(yīng)該注意什么。
(學(xué)生自主讀字)
師:今天要讀的第一個生字就是“伸”字,先看老師寫。左邊是個單人旁,右邊這個也讀“shen”,申請的申,右邊要大一些,你們先在書上描一描,看看哪個同學(xué)的坐姿最端正呢?
(生練寫,師巡視,邊指導(dǎo)、鼓勵)
師:誰能把今天所學(xué)的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。
生:消,枝,快,深,院,除,濃。
師:看一看,這些字寫的時候要注意什么?
生:左窄右寬。
師:有沒有需要提醒小朋友的。
生:“深”字不能寫能寶蓋頭。
師:小朋友來看看這個小朋友寫的字。(貼上)
生:要有筆鋒。
生:右半邊寫窄了。
師:這里面還有哪些帶三點水的字?
生:消、深、濃。
師:請大家把這三個字寫一遍。
(師表揚,并提醒大家注意坐姿)
師:這是一首小朋友送給老師的小詩,我也是老師,我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
(師朗讀)
師:聽了老師的朗讀,你們想對我說些什么嗎?
生:老師,您讀得真好!
生:老師,你讀得很有感情。
生:張老師,你會背。
師:經(jīng)過努力,你也會背。
小學(xué)二年級語文教案——《一株紫丁香》片斷賞析
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《一株紫丁香》片斷賞析”,僅供參考,希望可以幫助到您。
(新課伊始,教師直接導(dǎo)入課題,學(xué)生齊讀課題。)
師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?
生:沒有。
生:見過。
師:沒有見過紫丁香的孩子請舉手。(學(xué)生面面相覷,而后手舉如林)
師:沒關(guān)系。(面帶微笑,并示意學(xué)生把手放下)
沒有見過紫丁香的孩子,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。
(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手)
生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。
生:對,我也覺得它的花是紫色的。
生:我想它還有香味。
生:(迫不及待地)是的,它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花,散發(fā)著迷人香氣的植物。
師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點來了,真了不起?。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片)小朋友們看,這就是紫丁香。
【點評】
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中,教師重新調(diào)整自己的角色和行為,變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識,使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中,學(xué)生個個是成功者,人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設(shè)計“臺階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了“臺階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點,學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),課堂上也因此充滿了活力與生機。
《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編特地為您收集整理“《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《一株紫丁香》很美的課題,很美的詩歌。詩是這樣的:
踮起腳尖兒,
走進(jìn)安靜的小院,
我們把一株紫丁香,
栽在老師窗前。
老師,老師,
就讓它綠色的枝葉,
伸進(jìn)您的窗口,
夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙,
那是我們給您唱歌,
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹盛開的花兒,
那是我們的笑臉,
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了,星星困得眨眼,
老師,休息吧,
讓花香飄進(jìn)您的夢里,
那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。
文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時時把學(xué)生掛牽、夜深了,
還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會呢?
上課了,我深情的范讀了課文,讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說:我很感動。我問:為什么?蘭林蕙說:老師工作很辛苦,這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興,還有嗎?毛麗云說:我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎?半晌,沒有孩子回答。我說,剛才,兩位同學(xué)回答的很好。但是,在這篇課文中還有一種美好的情感?,F(xiàn)在不能體會,等到課文學(xué)好后,你們一定能體會。
接下來,我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié),我用動作表演的方法,來引導(dǎo)孩子理解“踮”,為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順,然后質(zhì)疑,理解“做伴”“疲倦”“掛牽”,深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié),我提了一個問題,老師會做一個怎樣又香又甜的夢?學(xué)生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現(xiàn)嗎?孩子們大聲回答,會的!蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她,每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時,我猛然想起教師節(jié),那個甜蜜的早晨,我們班的孩子唱了一首歌送給我,蘭林蕙還送了一束野花。我說,謝謝你,蘭林蕙,真是個有心的孩子。
那么,就讓林老師成為課文中這個幸福的老師,那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是,在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中,我又一次被深深感動了。
最后,我再問:現(xiàn)在,你們體會到課前老師的提問,這種美好的感情了嗎?僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎?全班學(xué)生都大聲說,不是。小杰激動的說,這是一種美好的師生情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線,當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時
同時體會師生互融的情感時,我不急于一時,等到學(xué)完課文后,再次感受,學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過,天空了無痕跡?!彪m然不能如此高明,希望能與他貼但近。
2025關(guān)于:小學(xué)二年級下冊語文《窗前,一株紫丁香》教案三篇
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?以下是小編收集整理的“2025關(guān)于:小學(xué)二年級下冊語文《窗前,一株紫丁香》教案三篇”,希望對您的工作和生活有所幫助。
【導(dǎo)語】《窗前,一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo):★認(rèn)識5個生字,學(xué)寫8個字,積累詞語。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
★通過讀書體會老師的辛勞,培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。
教學(xué)重點:
★認(rèn)識5個字,學(xué)寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,紫丁香有關(guān)的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié),揭示課題,板書課題:
1 窗前,一株紫丁香 學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
⒈學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
⒉指名讀課文,學(xué)生評價。
⒊教師配樂朗讀。
⒋學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
⒌學(xué)生質(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。
⒎分組反饋,比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認(rèn)識的字。
① 出示生字卡片:
濃 枝 困 眨 準(zhǔn)
② 抽讀卡片。
③ 說說你是怎樣記住這些字的。
④ 找出帶有這些字的句子,讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考:花香飄進(jìn)老師的夢里,老師會夢見什么呢?
學(xué)生分組發(fā)言。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香 濃密 解除 眨眼
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
⒈開火車:抽讀生字詞語卡片。
⒉讀課文。
二、背誦課文。
⒈學(xué)生試背課文。
⒉同桌背誦。
⒊抽查背誦情況。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈出示會寫字,讀一讀。
窗紫腳進(jìn)枝歌困甜
⒉分組說詞,比一比誰說的多,每個字最少說出3個。
⒊仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
⒋有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。
⒌教師范寫。
⒍學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
⒈練寫生字。
⒉背誦課文。
篇二
教學(xué)目標(biāo):1、鞏固詞語,會寫“甜、綠”字,能正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成良好的識字,寫字習(xí)慣,積累識字方法,進(jìn)一鞏固閱讀能力。
3、通過學(xué)習(xí),體會師生間深厚的感情,進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學(xué)重點:
在識字讀文的基礎(chǔ)上,體會詩句中表達(dá)的尊師之情。
教學(xué)難點:
抓住詩句中的重點詞句,理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、多媒體課件(內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音)
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:上節(jié)課,同學(xué)們提出問題:為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢?這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。(指名讀-齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語,書寫“綠、甜”
師:首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧!
師:“小小火車誰最快”
生:“我們自己賽一賽”
1、開火車游戲
2、順口溜檢查詞語鞏固情況
3、書寫生字
師:同學(xué)們對本節(jié)課的詞語掌握的很扎實。今天李老師帶來這兩位生字朋友,誰來讀一讀,并組成詞語?(指名讀)
師追問:你能用“綠色”來說一句話嗎?或你能用“甜美”來說一句話嗎?
師:誰有好辦法把這兩個字記住呢?(指名說)
師:我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢? (生匯報)
師:現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個字,同學(xué)們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。(生展示—評價)
三、分析第1小節(jié)
師:請同學(xué)們先聽老師讀課文,注意標(biāo)點符號的停頓及詞語的讀音,然后再請同學(xué)們讀(課件)
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文,并思考這樣問題:為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢?(生匯報)
板書:和您作伴 解除疲倦 感謝牽掛 香甜夢里
師:原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢?(指名讀第1小節(jié))
——生匯報(課件)
師:請同學(xué)們踮腳尖走到前面,再踮腳尖走到自己的座位上。(全體做)
師:你有什么體會?
師:等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候,老師看到后一定會:(生自己說)
師:請同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié),讓我們共同體會學(xué)生們那份濃濃的情意吧!(自由讀——指名讀)
四、分析二、三、四小節(jié)
師:漸漸的紫丁花真的長大了,它不光能枝葉(和您作伴)綠葉還能(解除疲勞),盛開的花還能(感謝牽掛),花香更能(香甜夢里),
請同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié),用橫線畫出你喜歡的句子或詞語,并說一說為什么?
2小節(jié):做伴:你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的?
3小節(jié):解除、疲勞:解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子?
4小節(jié):掛牽:解釋詞語的意思??蓯鄣暮⒆觽儯銈冊?jīng)受 到過老師怎樣的牽掛? (自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀)
五、分析第五小節(jié)
師:(課件)夜深了,勞累一天的老師睡著了,紫丁花啊紫丁花,請把你的花香飄進(jìn)老師的夢里吧!讓老師做個又香又甜的夢吧!
請同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會夢見什么呢?
(指名讀——齊讀)
小節(jié)總結(jié):是啊,沐浴在紫丁香的濃濃花香里,享受著孩子們純 真無私的愛,老師的夢能不又香又甜嗎?
請全體同學(xué)再次讀文,去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情 意吧!(讀全文)
六、課外拓展
1、(課件)老師與學(xué)生活動的照片
2、你想對老師說些什么?
七、背誦課文
全文總結(jié):同學(xué)們,讓我們在愛的校園,愛的家庭里快樂成長吧!下課!
篇三
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“株、濃”等13個生字,會寫“師、伸”等6個字,學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情,受到尊師、愛師的教育。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字,在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
通過朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
設(shè)計理念:
閱讀這篇課文時,我要求學(xué)生首先要“讀實”,例如:讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,通過看課件,把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生,進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三節(jié)時,我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞,然后站在學(xué)生的角度說:“老師,您聽見了嗎?這歌聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境,感情非常深厚。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。 看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題,師板書,生書空。
2、解題:紫丁香是一種會開花,有淡淡香味的觀賞性植物,所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師:(欣賞紫丁香的圖片)這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢?下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考這個問題。
生:這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師:你讀得真認(rèn)真。對于這篇課文,大家還有什么不理解的詞語或句子嗎?
生1:“疲倦”是什么意思?
生2:“準(zhǔn)是”是什么意思?
生3:“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思? ……
師:既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號,那還等什么,一起去開啟今天的奇妙之旅,攻克這些難題吧!
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節(jié),回答問題,紫丁香栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?(學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)
2、指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動老師,讀時聲音要輕點。
3、自己練習(xí),指名讀。 (給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟?qū)W生不愿驚動老師的情感,體會學(xué)生對老師的關(guān)心。)
師:讀得真好,尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準(zhǔn)確,“濃綠”的“綠”字,我們不僅要認(rèn)識,而且還要會寫(師在田字格中范寫“綠”字)。
生在書上的田字格中書寫。
4、指名朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前?
(A、因為紫丁香有香味,它在夜間時香氣就會散發(fā),老師聞到它會很舒服,所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美,有美麗的花朵,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)
5、這一節(jié)該怎么讀呢? (要讀得親切;要重讀“夜夜”,表達(dá)對老師的一份愛心。)
6、自由練讀,指名讀,分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求;
★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。
★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子,并做上記號,讀一讀。
★在小組內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生:紫丁香綠葉的聲響,那是我們在給您唱歌,為老師做伴,幫您消除一天的疲倦。
師:“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦,很累。想象一下,它會給老師唱什么歌呢?
生1:《大樹媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3:《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過老師窗前》,師解說老師一天的工作。
生:紫丁香盛開的小花,那是我們的笑臉,為老師做伴,感謝您試試把我們掛牽。
師:“掛牽”就是掛念、牽掛的意思,回顧一下日常生活,想想老師是怎樣關(guān)心我們的?
生1:我們生病的時候,老師會帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。
生2:有一次,我忘記帶鉛筆了,老師借給我一支鉛筆。
生3:放學(xué)時,下雨了,老師送我回家。 ……
指導(dǎo)朗讀。
(第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情,“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。)
自由練習(xí),齊讀。
師:夜深了,紫丁香還會怎樣陪伴老師呢?
生:紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢里,老師會夢見什么呢?
(A、老師會夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。)
四、梳理歸納。
師:是啊,沐浴在紫丁香的濃濃花香里,享受著孩子們純真無私的愛,老師的夢能不又香又甜嗎?請小朋友們再次讀課文,去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!
朗讀全詩,體會情感。 (情感的體驗需要動情的朗讀,課文的學(xué)習(xí)過程中,老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境體會小朋友們對老師的愛,對老師的感謝。)
五、拓展內(nèi)化。
1、欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛,請同學(xué)們在自己設(shè)計賀卡上,寫上自己對老師想說的話。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、每個小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩歌,獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。
板書設(shè)計:
窗前一株紫丁香
綠葉沙沙響---------解除疲勞
盛開的小花---------感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師
花香飄進(jìn)夢里-------又香又甜
二年級一株紫丁香教學(xué)反思精選10篇
做好課前工作是每個教師所應(yīng)該具備的能力,每一位老師都希望自己能寫出優(yōu)秀的教案。教案可以幫助教師更好的應(yīng)對學(xué)生的提問,88教案網(wǎng)編輯搜集的“二年級一株紫丁香教學(xué)反思”全套已經(jīng)準(zhǔn)備就緒請您查收,希望您能從本文中學(xué)到知識!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。
第一是重視朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學(xué)生提問題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞、句的意思。如疲倦和牽掛,讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思5篇?;ㄏ泔h進(jìn)老師的夢里,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。
同時,閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計注重了以下幾方面;
1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰的?學(xué)生一下就能聽出來,我又用一幅紫丁香的圖片問學(xué)生這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?來引出課題。只是歌曲當(dāng)時我用手機播放,沒想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。
2、教授生字部分,讓學(xué)生來組詞更好,能夠擴大學(xué)生的詞匯量,甜字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時間上稍有些短。
3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評讀,同桌讀,開火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。
4、重視學(xué)生的說。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例同學(xué)們說說,為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?主要通過這個問題來學(xué)習(xí)24自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場局面的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗還不夠。
5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)全文,學(xué)生體會到文中學(xué)生們對老師的尊敬和愛戴。向?qū)W生提出問題:文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來表達(dá)對老師的愛,那么,你想用什么方式表達(dá)呢?學(xué)生的回答五花八門:守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時完成作業(yè),等等,然后進(jìn)行總結(jié):對,同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂的成長,就是給老師最好的禮物。最后的拓展部分,還是做得不錯
雖然在本課的設(shè)計中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同,我會虛心向各位老師們請教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點,盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解,公園、路邊很容易見到??晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟,在識好字,讀好詩的基礎(chǔ)上,加強積累,還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識,加深師生情意。
一、創(chuàng)設(shè)情境,演一演,讓語言文字活起來。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,披文入境,讓學(xué)生演一演,再現(xiàn)生活場景,符合低年級學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知特點?!磅谄鹉_尖兒”寥寥數(shù)字,卻滿含著濃濃的師生情意。 學(xué)生真情演繹,把自己融入到了文中的角色里,身臨其境,心為情動,體會到了孩子們不忍心打擾老師,要給老師一個驚喜這樣一份純樸純真的情感。 在教學(xué)中,如果我們教師能緊扣教材,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,融入情感演一演,既能增強語言的感知能力,也提高了學(xué)生口語交際的能力。
二、聯(lián)系生活,想一想,讓學(xué)習(xí)價值最大化。情感的體驗有多種形式,如果說演一演是語言文字的一種外化行為,那么說一說則是從外化走向內(nèi)化的一個過程。教學(xué)中抓住課文中的空白,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,展開聯(lián)想,既豐富了語言文字的描述,也讓語言文字表達(dá)的情感滲入心靈。文章的第一段我讓學(xué)生說一說,生活中你也“踮起腳尖兒”做過什么?學(xué)生在腦子里搜索生活的畫面,然后再用語言文字表達(dá)出來。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧;有的是嚇唬一下父親的調(diào)皮。此時“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話,不再是孩子敬愛老師這樣一種單一的情感了,它包含著更多更深的感情成分,那是一種互相關(guān)心、互相體貼、互相嬉鬧的人間真情了。
三、分享感悟,說一說,讓學(xué)習(xí)變得更快樂。說一說,這樣的拓展練習(xí),學(xué)生能透過語言文字,感受到語言文字表達(dá)的更加廣闊的空間。抓住語言文字中的空白處,讓學(xué)生說一說,從周圍生活中取材,拓展了學(xué)生思維的空間,豐富了學(xué)生的情感,將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓語言文字的空間無限擴大,也讓無聲的文字內(nèi)化為一種動人的情感,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值所在。教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,與學(xué)生一起交流,一起活動,把自己的感悟及時與學(xué)生一起分享,撞擊學(xué)生的心靈,扣響學(xué)生思維的大門,引領(lǐng)學(xué)生感悟語文的魅力。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3
《一株紫丁香》是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話,以一株紫丁香為寄托,從一個側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。教學(xué)時我以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想,入情入境地讀。
讀準(zhǔn)生字新詞,將句子讀正確讀通順,初步感知課文大意,查字典理解詞語,劃出自己不理解的詞語句子,并打上問號。
教師有感情地范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,初步感悟朗讀的基調(diào),再次加深對課文的感性認(rèn)識。
指導(dǎo)入情入境地讀。讀到第三遍,學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了,這時候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào)。讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動了,驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讀第二、三、四小節(jié)讀出親切的語氣,讀出對老師美好的祝愿,讀出對老師的敬重愛戴之情。為達(dá)到目的,特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,一名學(xué)生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達(dá)情意,其余學(xué)生感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三段時,我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音,說:“老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境感情非常深厚。
教師再范讀,由學(xué)生閉上眼睛聽讀想象,想象孩子們怎樣給老師送花,懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作。再由學(xué)生來談一談自己所想,積淀學(xué)生的情感,在此基礎(chǔ)上,再由學(xué)生來想象朗讀。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個朗讀的平臺,給孩子一個感謝老師的機會,我讓孩子們表演朗讀,在集體表演之后,我讓孩子們一個個上臺來表演朗讀,看著孩子們一個個真摯的笑臉,聽著孩子們一句句親切的祝福,此時,講臺上的我覺得無比自豪,我,一個小學(xué)老師,擁有著孩子們最真、最純、最可愛的感情,足矣!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4
這篇課文是一首活潑清新的小詩,文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時時把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會呢?
在教學(xué)中,我首先以圖片導(dǎo)入,學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些,學(xué)生可能不太理解。接著聽寫了昨天學(xué)的生字,讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫,這一點值得以后繼續(xù)堅持。在范讀完之后學(xué)生齊讀,自由讀,同桌互讀。但是感覺學(xué)生還是沒有讀到位,或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點太多,小學(xué)二年級還是應(yīng)該多讀,少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句,應(yīng)該讓學(xué)生抄下來背一背,背會的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對老師說的話,大部分學(xué)生都會寫幾句,錯別字較多,以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話??傊?,如何在語文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題,加油!
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5
開學(xué)了,一上課,我發(fā)現(xiàn)孩子們在朗讀方面又有了很多的問題。要么放聲唱讀甚至“喊”讀,要么不出聲。很多小朋友在朗讀時沒有投入其中,沒有體會到有感情地朗讀有多美,更不會讀。上課的時候,經(jīng)常懶洋洋地趴著。怎樣激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生都愛朗讀呢?《一株紫丁香》這課我是這樣做的:
師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?
生:沒有。
師:沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的小朋友,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。
(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。)
生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。
生:它肯定是有香味的。
生:是的,它一定很香。因為它的名字里有個“香”字。
生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種紫色的,有香味的花。
生:是的,我看見書上畫的就是這樣的。
師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點來了,真了不起!那么,這篇課文到底寫了什么?你們能自己學(xué)習(xí),并把課文有感情地朗讀下來嗎?相信肯定難不倒大家!
然后,我宣布誰讀會了(能流利地讀下來。)會得到一個小紅星。由于,剛才學(xué)生在了解紫丁香時所獲得的成功,并得到了老師的贊賞,學(xué)生開始積極地讀書了。但是,幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導(dǎo),鼓勵,并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣嘗試下來,課文能讀下來了,生字詞也就認(rèn)得差不多了。有的孩子甚至能邊讀邊表演了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大,學(xué)會學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。學(xué)生嘗到了朗讀的滋味,并且通過自學(xué)及互相幫助,真正做到自讀自悟,能通過朗讀來表達(dá)自己體會到的情感。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇6
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。
初讀課文,第一節(jié)中一個“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問題:
學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇7
《一株紫丁香》是蘇教版語文第三冊的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢鄉(xiāng)的故事。
文章字字都包含著孩子們對老師的愛,而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對孩子們的無私付出,另一邊承載的是孩子們對老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計的重點就是通過優(yōu)美的導(dǎo)入語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過各種形式的朗讀,體會這株紫丁香所蘊含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個孩子來講臺上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽,用心想象畫面,因為孩子們對“掛牽”一次理解有難度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來啟發(fā)孩子們對這個詞語的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時時掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌,加上音樂之后,孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個小高潮吧,從孩子們的讀書聲中,我能感受到孩子們對老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。
這節(jié)課師生的互動環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時間還是較短,中間如果再能給孩子一個休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會更好的。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇8
這株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候和感激,當(dāng)芳香四溢的淡紫小花布滿全株,那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,孩子們真誠的愛也就送進(jìn)了老師的心田,這樣的詩情畫意滋潤了老師的心,這樣的熾熱的童心也將鼓勵老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。
讀著這首活潑清新的小詩,會覺得心里很甜很甜,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實際,展開豐富的想象,有時讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇9
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實際,展開豐富的想象,有時讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。
但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點乏味。如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,將是我今后教學(xué)中要加以探索的問題,我將為之而努力。
二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇10
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。
一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因為是新出現(xiàn)的。
二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃
以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會。學(xué)生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時,讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時,讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動了我的心。
以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?!边€有的說:“我寫句祝福語送給老師?!?課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實,情感得到升華。
三、重視識字、寫字的指導(dǎo)
在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨識的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個字,指導(dǎo)時,不是老師把要求強加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點;“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會使學(xué)生寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會漂亮得多。
四、把做作業(yè)的時間放進(jìn)課堂
讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識,但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時間去寫好這四個字。