呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)和中法戰(zhàn)爭。

2、導(dǎo)入新課（幻燈）"大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)"。這是一首贊頌清代一位西行將軍的詩，同學(xué)們知道他是誰嗎？他就是在19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)中涌現(xiàn)出來的一位民族英雄左宗棠！那么，19世紀(jì)中后期為什么會出現(xiàn)邊疆危機(jī)？危機(jī)的表現(xiàn)是什么？后果如何？下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)新的一課。

3、講授新課：自1840年以來，西方列強(qiáng)通過兩次鴉片戰(zhàn)爭，不僅侵占了我國100多萬平方公里的領(lǐng)土，而且還攫取了許多特權(quán)。然而這并沒有滿足他們的擴(kuò)張掠奪的欲望。相反，由于在戰(zhàn)爭中，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能、屢戰(zhàn)屢敗，侵略者的野心更大了。特別是進(jìn)入19世紀(jì)70年代，世界主要的資本主義國家開始向帝國主義過渡，它們更加瘋狂地向外侵略擴(kuò)張。地大物博而又積貧積弱的中國必然成為他們侵略的重要目標(biāo)，它們把侵略矛頭對準(zhǔn)了中國的邊疆地區(qū)，于是中國邊疆地區(qū)一再出現(xiàn)危機(jī)。

一、19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)

1、美國對臺灣的侵略

　19世紀(jì)60年代瑯嶠被擊退

2、日本對臺灣的侵略

　19世紀(jì)70年代日本（美支持）打瑯嶠（抗擊）臺軍民

　清政府賠款50萬兩

3、俄英入侵新疆

　19世紀(jì)60年代阿古柏喀什噶爾"哲德沙爾國"（俄英承認(rèn)）

　70年代初俄出兵占領(lǐng)伊犁

4、英對西藏的侵略

　1888年西藏南部、西藏地方反擊、清政府求和[檢討書大全 jt56W.COm]

二、左宗棠收復(fù)新疆

70年代中期左宗棠

評價左宗棠（學(xué)生討論）

1881年《伊犁條約》

三、中法戰(zhàn)爭

1．爆發(fā)原因：法――越――中國

2．時間：1883年12月－1885年3月

3．戰(zhàn)役馬尾海戰(zhàn)（1884）

臺灣之戰(zhàn)斗（1884）劉銘傳

鎮(zhèn)南關(guān)大捷（1885）馮子材

4．結(jié)局

鎮(zhèn)南關(guān)大捷后，形勢對中國非常有利，可清政府卻"乘勝即收"下令停戰(zhàn)、撤軍，急忙同法國代表簽訂了《中法新約》使法國在戰(zhàn)爭失利的情況下仍然達(dá)到了預(yù)期的侵略目的，中國"不敗而敗"，法國的"不勝而勝"。

5．戰(zhàn)爭這種結(jié)局的形成，究其根本原因，在于清政府實(shí)行的是一條妥協(xié)賣國的路線，正所謂"和者朝廷之本心"。這樣，"中國不敗而敗，法國不勝而勝"的結(jié)局就是不可避免的了。

附：中法戰(zhàn)爭大事記

　1、1882.4.2　攻占越南河內(nèi)

　2、1883.2　法攻占越南南定

　3、1883.5.19　劉永福率黑旗軍于河內(nèi)近郊紙橋擊敗法軍

　4、1883.8　法軍攻占越南順化，強(qiáng)迫越南政府簽訂《順化條約》，變越南為其保護(hù)國

　5、1883.12.14　法進(jìn)攻清政府在越駐軍地區(qū)（山西），挑起中越戰(zhàn)爭

　6、1884.3.12　清軍于北寧失守，不久，法軍又占領(lǐng)諒江、太原等地，迅速控制了整個紅河三角洲。1884年5月11日，北洋大臣李鴻章在天津與法國代表福祿諾簽訂《中法會議簡明條款》，承認(rèn)法國完全占領(lǐng)越南，同意撤回全部駐越清軍。

　7、1884.7　法艦強(qiáng)行闖入馬尾軍港

　8、1884.8月上旬　法派3艘軍艦進(jìn)犯臺灣基隆，被守軍擊退。

　9、1884.8.23下午　事先駛進(jìn)福州馬尾軍港的法國遠(yuǎn)東艦隊(duì)主力突襲中國福建海軍，清政府被迫于8月26日正式向法宣戰(zhàn)。

　10、1884.10月初　法遠(yuǎn)東艦隊(duì)主力撲向臺北部的基隆、滬尾（今淡水），被擊退。

　11、1884.12-1885.3　再度入越的西線清軍在云貴總督岑毓英指揮下，發(fā)動宣光之戰(zhàn)。

　12、1885.2-3　法艦為追殲中國援臺艦只，侵入鎮(zhèn)海（今屬寧波）海面，浙江提督歐陽利見率守軍利用預(yù)設(shè)海防工事頑強(qiáng)抗擊，擊退法敵，取得鎮(zhèn)海之戰(zhàn)的勝利。

　13、1885.3　法占領(lǐng)澎湖

　14、1885.3.23　滇軍和黑旗軍于臨洮附近大敗法軍。

　15、1885.3.23-24　東線清軍在老將馮子材的正確指揮下，取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

　16、1885.3.29　清軍收復(fù)諒山，進(jìn)逼郎甲。

　17、1885.6.9　李鴻章與法國公使巴德諾于天津簽訂屈辱的《中法新約》（即《中法會訂越南條約十款》）

板書設(shè)計

一、19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)

1、美日侵略臺灣

2、俄英侵略新疆及左宗棠收復(fù)新疆

3、英國入侵西藏

二、中法戰(zhàn)爭

1、結(jié)果

2、法國的企圖及戰(zhàn)爭爆發(fā)

3、中法戰(zhàn)爭中中國軍民英勇抵抗的感人事跡

4、為什么會出現(xiàn)那樣的結(jié)果？

延伸閱讀

甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深

　導(dǎo)入新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。請同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國什么地方？結(jié)果怎么樣？指出：1874年，日本侵略臺灣是近代史上日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

　講授新課：

一、甲午中日戰(zhàn)爭＜演示PPT課件＞

1．1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進(jìn)兵朝鮮。

2．1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役　左寶貴犧牲葉志超狂逃

3．黃海戰(zhàn)役＜詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過＞

9月17日鄧世昌林永升劉步蟾

4．旅順陷落徐邦道日軍暴行＜讓學(xué)生看相關(guān)資料＞

5．威海衛(wèi)潰敗

1895年初，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊(duì)是洋務(wù)運(yùn)動的一項(xiàng)主要成就，是大清帝國海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船"的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運(yùn)動也徹底失敗了。

二、中日《馬關(guān)條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》（近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知"弱國無外交"，李鴻章為了維護(hù)封建統(tǒng)治也是無可奈何。）

2、內(nèi)容影響（播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料）

　《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠

請思考：

?、佟恶R關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化？

?、凇恶R關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化？

?、圻^去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎？這一變化反映了什么問題？

?、芏怼⒌?、法三國干涉還遼，是在保護(hù)中國的權(quán)益嗎？為什么？

3．教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出"落后就要挨打"的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。

三、帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮

1．經(jīng)濟(jì)侵略的加劇。

形式：開設(shè)銀行、政治性貸款、爭奪鐵路權(quán)、投資權(quán)、投資開礦、投資設(shè)廠。（資本輸出）

2．帝國主義瓜分中國的狂潮

①同時讓學(xué)生看教材中《帝國主義列強(qiáng)瓜分中國簡表》。

②美國提出"門戶開放"政策

　1）讓學(xué)生說出美國為什么提出"門戶開放"政策？

　2）分析"門戶開放"政策的兩層含義。

板書設(shè)計

一、日本占朝鮮、侵中國

二、甲午中日戰(zhàn)爭的過程及結(jié)果

1、戰(zhàn)爭的爆發(fā)　1894.8

2、四次主要戰(zhàn)役

1）平壤戰(zhàn)役

2）黃海海戰(zhàn)

3）遼東半島之戰(zhàn)（旅順大屠殺）

4）威海衛(wèi)戰(zhàn)役

3、戰(zhàn)爭結(jié)果　中日《馬關(guān)條約》簽訂及危害

　主要內(nèi)容：割地（遼東半島、臺灣、澎湖列島）

賠款（2億兩白銀）

開商埠（沙市、重慶、蘇州、杭州）

開設(shè)工廠

三、中國民族危機(jī)的加深

1、資本輸出的主要方式

1）開設(shè)銀行

2）強(qiáng)迫貸款

3）投資鐵路

4）設(shè)廠開礦

2、帝國主義劃分"勢力范圍"、強(qiáng)占"租借地"的競爭

3、美國的"門戶開放"政策

《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》學(xué)案

1.甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā);左寶貴與平壤戰(zhàn)役;鄧世昌與黃海戰(zhàn)役;旅順陷落;丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義對中國的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

3.通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議

地位分析

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

導(dǎo)入法

本課可利用計算機(jī)顯示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，作者是甲午中日戰(zhàn)爭的主要策劃者、日本內(nèi)閣首相伊藤博文(出示伊藤照片)，當(dāng)他把這副上聯(lián)拿給前去日本談判的李鴻章(出示李鴻章照片)，要求李鴻章對出下聯(lián)時，這位清政府中舉足輕重的人物思考良久，終于勉強(qiáng)想出下聯(lián)：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當(dāng)這副對聯(lián)在屏幕上顯示后，提出問題：

(1)對聯(lián)中哪句話反映了當(dāng)時清政府的狀況?

(2)“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方?

由此導(dǎo)入新課。

《馬關(guān)條約》的影響

《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點(diǎn)。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認(rèn)識到大背景(即19世紀(jì)末日本開始向帝國主義過渡)，還要認(rèn)識到小背景(即甲午中日戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗)，這是解決這個難點(diǎn)的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺灣?為什么要賠償軍費(fèi)白銀多達(dá)2億兩?為什么開放通商口岸直達(dá)重慶?為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定?再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點(diǎn)，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時代烙印，認(rèn)識帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地運(yùn)用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。

簽訂中日《馬關(guān)條約》

《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的嚴(yán)重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：(l)《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠(反：背叛祖國)。(2)也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”?？商釂枌W(xué)生是否同意材料中的觀點(diǎn)?如何評價李鴻章?適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點(diǎn)不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面;《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當(dāng)時社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對聯(lián)、詩句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰(zhàn)爭經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗?失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。

戰(zhàn)爭的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國家，具有極強(qiáng)烈的對外擴(kuò)張欲望(出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計劃)。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試?學(xué)生回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進(jìn)一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭造成的中國“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機(jī)對中國發(fā)動大規(guī)模戰(zhàn)爭。

根據(jù)以上敘述，提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

戰(zhàn)爭影響

教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：(1)甲午戰(zhàn)爭的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍認(rèn)識到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進(jìn)的動力，中國人民決不會長期沉默下去!(2)對日本來說戰(zhàn)爭的勝利提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。(3)對其他帝國主義國家來說，中國就像一個奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。

甲午中日戰(zhàn)爭

一方面，甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭，是帝國主義侵略中國的繼續(xù);下啟瓜分狂潮和維新運(yùn)動興起，直接導(dǎo)致中國民族危機(jī)的加深和維新政治運(yùn)動的展開。另一方面，廣大愛國官兵在戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國人民保家衛(wèi)國、抵抗侵略的堅強(qiáng)決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的最佳素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮實(shí)際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴(kuò)大侵略中國的表現(xiàn)。這使中國進(jìn)一步喪失獨(dú)立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機(jī)也空前嚴(yán)重。這正是戊戌變法的重要?dú)v史背景。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。

教學(xué)難點(diǎn)：美國提出的門戶開放政策。

教學(xué)方法：講述法。

教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?

導(dǎo)入新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。請同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國什么地方?結(jié)果怎么樣?指出：1874年，日本侵略臺灣是近代史上日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

歷史；－甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“歷史；－甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)

1．甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)；左寶貴與平壤戰(zhàn)役；鄧世昌與黃海戰(zhàn)役；旅順陷落；丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮。

2．甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義對中國的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

3．通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議

地位分析

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

導(dǎo)入法

本課可利用計算機(jī)顯示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，作者是甲午中日戰(zhàn)爭的主要策劃者、日本內(nèi)閣首相伊藤博文（出示伊藤照片），當(dāng)他把這副上聯(lián)拿給前去日本談判的李鴻章（出示李鴻章照片），要求李鴻章對出下聯(lián)時，這位清政府中舉足輕重的人物思考良久，終于勉強(qiáng)想出下聯(lián)：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當(dāng)這副對聯(lián)在屏幕上顯示后，提出問題：

（1）對聯(lián)中哪句話反映了當(dāng)時清政府的狀況？

（2）“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方？

由此導(dǎo)入新課。

《馬關(guān)條約》的影響

《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點(diǎn)。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認(rèn)識到大背景（即19世紀(jì)末日本開始向帝國主義過渡），還要認(rèn)識到小背景（即甲午中日戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)?。?，這是解決這個難點(diǎn)的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺灣？為什么要賠償軍費(fèi)白銀多達(dá)2億兩？為什么開放通商口岸直達(dá)重慶？為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定？再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點(diǎn)，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時代烙印，認(rèn)識帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地運(yùn)用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。

簽訂中日《馬關(guān)條約》

《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的嚴(yán)重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：（l）《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）。（2）也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”?？商釂枌W(xué)生是否同意材料中的觀點(diǎn)？如何評價李鴻章？適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點(diǎn)不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面；《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當(dāng)時社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對聯(lián)、詩句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰(zhàn)爭經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗？讓學(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗？失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。

戰(zhàn)爭的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國家，具有極強(qiáng)烈的對外擴(kuò)張欲望（出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計劃）。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試？學(xué)生回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進(jìn)一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭造成的中國“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機(jī)對中國發(fā)動大規(guī)模戰(zhàn)爭。

根據(jù)以上敘述，提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識？學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

戰(zhàn)爭影響

教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：（1）甲午戰(zhàn)爭的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍認(rèn)識到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進(jìn)的動力，中國人民決不會長期沉默下去！（2）對日本來說戰(zhàn)爭的勝利提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。（3）對其他帝國主義國家來說，中國就像一個奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表）。

甲午中日戰(zhàn)爭

一方面，甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭，是帝國主義侵略中國的繼續(xù)；下啟瓜分狂潮和維新運(yùn)動興起，直接導(dǎo)致中國民族危機(jī)的加深和維新政治運(yùn)動的展開。另一方面，廣大愛國官兵在戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國人民保家衛(wèi)國、抵抗侵略的堅強(qiáng)決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的最佳素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮實(shí)際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴(kuò)大侵略中國的表現(xiàn)。這使中國進(jìn)一步喪失獨(dú)立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機(jī)也空前嚴(yán)重。這正是戊戌變法的重要?dú)v史背景。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。

教學(xué)難點(diǎn)：美國提出的門戶開放政策。

教學(xué)方法：講述法。

教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)過程：

　復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？

　導(dǎo)入新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。請同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國什么地方？結(jié)果怎么樣？指出：1874年，日本侵略臺灣是近代史上日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

　講授新課：

一、甲午中日戰(zhàn)爭＜演示PPT課件＞

1．1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進(jìn)兵朝鮮。

2．1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役　左寶貴犧牲葉志超狂逃

3．黃海戰(zhàn)役＜詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過＞

9月17日鄧世昌林永升劉步蟾

4．旅順陷落徐邦道日軍暴行＜讓學(xué)生看相關(guān)資料＞

5．威海衛(wèi)潰敗

1895年初，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊(duì)是洋務(wù)運(yùn)動的一項(xiàng)主要成就，是大清帝國海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運(yùn)動也徹底失敗了。

二、中日《馬關(guān)條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》（近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知弱國無外交，李鴻章為了維護(hù)封建統(tǒng)治也是無可奈何。）

2、內(nèi)容影響（播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料）

　《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠

請思考：

?、佟恶R關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化？

?、凇恶R關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化？

?、圻^去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎？這一變化反映了什么問題？

?、芏怼⒌?、法三國干涉還遼，是在保護(hù)中國的權(quán)益嗎？為什么？

3．教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出落后就要挨打的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。

三、帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮

1．經(jīng)濟(jì)侵略的加劇。

形式：開設(shè)銀行、政治性貸款、爭奪鐵路權(quán)、投資權(quán)、投資開礦、投資設(shè)廠。（資本輸出）

2．帝國主義瓜分中國的狂潮

①同時讓學(xué)生看教材中《帝國主義列強(qiáng)瓜分中國簡表》。

②美國提出門戶開放政策

　1）讓學(xué)生說出美國為什么提出門戶開放政策？

　2）分析門戶開放政策的兩層含義。

板書設(shè)計

一、日本占朝鮮、侵中國

二、甲午中日戰(zhàn)爭的過程及結(jié)果

1、戰(zhàn)爭的爆發(fā)　1894.8

2、四次主要戰(zhàn)役

1）平壤戰(zhàn)役

2）黃海海戰(zhàn)

3）遼東半島之戰(zhàn)（旅順大屠殺）

4）威海衛(wèi)戰(zhàn)役

3、戰(zhàn)爭結(jié)果　中日《馬關(guān)條約》簽訂及危害

　主要內(nèi)容：割地（遼東半島、臺灣、澎湖列島）

賠款（2億兩白銀）

開商埠（沙市、重慶、蘇州、杭州）

開設(shè)工廠

三、中國民族危機(jī)的加深

1、資本輸出的主要方式

1）開設(shè)銀行

2）強(qiáng)迫貸款

3）投資鐵路

4）設(shè)廠開礦

2、帝國主義劃分勢力范圍、強(qiáng)占租借地的競爭

3、美國的門戶開放政策