小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

教學(xué)過程

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀感知理文路

1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示

過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識(shí)童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。（筆稿范文網(wǎng) Gx86.cOm）

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。誰能組組詞。寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸?，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設(shè)計(jì)

壘

快樂編

沙灘上的童話救

童趣織

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蛘n文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補(bǔ)充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補(bǔ)充搶親炸藥死記

?各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

?開展讀字游戲。

?開火車讀，再讀。

?小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸?，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

板書設(shè)計(jì)

10沙灘上的童話

快樂編壘

沙灘上的童話救

童趣織搶

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案及反思

滬教版二年級(jí)下冊(cè)《4、沙灘上的童話》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語(yǔ)氣)

學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)?

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

(1)出示對(duì)話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主!”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢?

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂道。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、理解文中系列動(dòng)詞的使用與角色特征的關(guān)系，理解得意、突然等詞語(yǔ)。

3、理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書、遮擋字體的紙條

四、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)：出示封面、標(biāo)題，引導(dǎo)幼兒觀察討論故事的主人公是誰?你覺得它是一只什么樣的鱷魚?

師：這本書講的是一個(gè)什么樣的故事呢?

2、閱讀大書

(1)第1、2頁(yè)：請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言講述前兩頁(yè)畫面，接下來鱷魚會(huì)做什么?為什么?

(2)第3頁(yè)：老鷹為什么飛走了?鱷魚的反應(yīng)和你們猜得一樣嗎?

(3)第49頁(yè)：說說都有誰來了?結(jié)果如何?動(dòng)物是怎么來的?停在鱷魚的什么地方?

(4)跳過10、11、出示12頁(yè)：發(fā)生了什么事?正等著你呢!是誰說的?在對(duì)誰說?鱷魚剛才不睜眼不說話原來是怎么回事?

(5)第10、11頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注青蛙是怎么來的?停在哪里?鱷魚做了什么?通過觀察進(jìn)行表達(dá)，之后揭示這兩頁(yè)的文字進(jìn)行閱讀，充分體會(huì)故事情節(jié)的高潮。

3、總結(jié)與分享：討論為什么鱷魚都不理前面的小動(dòng)物，一直不睜眼、不說話，等青蛙來了它才有反應(yīng)?你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一什么樣的的鱷魚?能用什么樣的詞語(yǔ)來形容它。青蛙為什么會(huì)被吃?它應(yīng)該怎么做就可以避免這種下場(chǎng)?

沙灘上的童話

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“沙灘上的童話”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

9 沙灘上的童話

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“9 沙灘上的童話”，僅供參考，希望能為您提供參考！

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下23沙灘上的童話教案作業(yè)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

23沙灘上的童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2.過程與方法：在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，正確書寫八個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入聊童話。

（一）導(dǎo)入課題。

1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目（或板書課題）。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——（生齊讀）《沙灘上的童話》。

（二）趣話童話。

1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個(gè)童話的？

2、說出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

二、初讀感知理線索。

（一）識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）互讀詞語(yǔ)，正音。

（2）有不理解的詞語(yǔ)提出來一起解決。

（3）接段朗讀，相互正音。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）課件出示詞語(yǔ)（圖片上有公主形象）。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

（3）指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

（二）整體感知，理清線索。

1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。

我們?cè)谏蠅酒穑黄鹁幙椓艘粋€(gè)。城堡成了（），我們成了（），炸死了（），救出了（）。

2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢？

交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的；不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的；童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

三、觀察交流練書寫。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。

（三）課件出示生字。交流。

教師示范書寫，提示筆順。

注意：“建”的偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。先寫右上部分，再寫“廴”。

（四）學(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？

hěnxīnkūxiàozhuǎnwānjiànzào

()()()()

shāngrénjiùrénhǎnjiàn

()（）（）

2．下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。

喊（）轉(zhuǎn)（）很（）造（）建（）

減（）傳（）狠（）告（）津（）

答案：1、狠心哭笑轉(zhuǎn)彎建造

商人救人罕見

2、喊叫轉(zhuǎn)彎很好建造建設(shè)

減少傳輸狠心告訴天津

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。的思想感情

3、體會(huì)文章主旨，感受文章的思想感情。

教具準(zhǔn)備：沙堡的圖片、多媒體課件

一、探究研讀品童趣。

（一）略讀“壘城堡”部分。

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

（二）品讀“編童話”部分。

1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨（重讀“兇狠”一詞）和內(nèi)心的焦急。

3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

（三）精讀“救公主”部分。

1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢？孩子們是怎么做的？

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種？學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種？

讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

那時(shí)沒有飛機(jī)；飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主；動(dòng)手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

（1）指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

（2）當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？

②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？

③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣？

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼？加上動(dòng)作表情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么？

公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思；孩子們玩得那么開心、那么投入；媽媽也被我們的童心童趣感染了。

（四）談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

學(xué)生暢所欲言。

二、拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）

2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>

（學(xué)生暢所欲言）

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。

2、選字填空。

建健

1.上海市政府向市民發(fā)出了全民（）身的號(hào)召。

2.“鳥巢”體育館是專門為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開而造（）的。

攻功

1.在老師的幫助下，我終于（）克了這道難題。

2.失敗是成（）之母。

連詞成句。

1.里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的

。

2.我們天地沙灘快樂的是

答案：2、1.健2.建

1.攻2.功

【板書設(shè)計(jì)】

23沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話

【課后反思】

教學(xué)中讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們也來做編童話的游戲。

因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。

課后我讓學(xué)生把這個(gè)故事將給家里人聽，并讓學(xué)生想象除了書中孩子們想的救公主的方法，你還有什么方法能救出公主？然后寫在小本本上，這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力，也使讀寫有機(jī)的結(jié)合，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在讀寫中進(jìn)一步了解了童話。

《沙灘上的童話》教學(xué)反思

4 沙灘上的童話 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。

教學(xué)媒體生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么？

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。”

?指名讀。

?把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

?孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）

板書：城堡

?在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)？

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主

二、借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

（1）出示對(duì)話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

（2）用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

二年級(jí)語(yǔ)文下10沙灘上的童話教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些二年級(jí)語(yǔ)文下10沙灘上的童話教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)

要求1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

4.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年生活的快樂。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

10沙灘上的童話

作者:金波

海邊的沙灘①是我們的快樂天地。

第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。

在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡②(bǎo),城堡周圍筑起③圍墻,圍墻外再插(chā)上干樹枝(zhī),那就是我們的樹。[句導(dǎo)讀:孩子們?cè)谏碁┥媳M情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風(fēng)起云涌的“戰(zhàn)場(chǎng)”。]

段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上建起了城堡。

不知誰說了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇(xiōnɡ)狠④(hěn)的魔王⑤?！盵句導(dǎo)讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]

接著又有人補(bǔ)充⑥(chōnɡ):“他搶(qiǎnɡ)去了美麗的公主!”

第三個(gè)小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”[句導(dǎo)讀:集體的智慧是無窮的,故事就在你一言我一語(yǔ)中初步成形。]

就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。

轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ)打⑨魔窟的勇士⑩。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感;把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。]

段導(dǎo)讀:第3~7自然段講“我們”編織城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被搶的公主,“我們”是攻打魔窟的勇士。

我們一起商(shānɡ)量怎樣攻下那座城堡。

一個(gè)小伙伴說:“我駕(jià)駛飛機(jī)去轟(hōnɡ)炸。”

有人反駁(bó):“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”[句導(dǎo)讀:有方法,也有反駁,可見“我們”游戲時(shí)是多么用心啊!]

我說:“挖地道,從地下裝上火藥(yào),把城堡炸平?！?/p>

我的方法得到了大家的贊(zàn)賞。[句導(dǎo)讀:“贊賞”一詞說明經(jīng)過分析研究,“我”的方法得到了大家的認(rèn)可。]于是我們趴(pā)在沙灘上,從四面八方挖著地道。

挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡給轟塌(tā)了。[句導(dǎo)讀:“挖呀,挖呀”和“一抬”讓人感覺“我們”挖得是那樣小心,轟得又是那樣干脆。]

我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。[句導(dǎo)讀:“我們”為炸死了魔王而“歡呼”,為救出了公主而“歡呼”,可見孩子們的內(nèi)心是多么善良和充滿正義感。]

段導(dǎo)讀:第8~14自然段講“我們”攻打魔窟,救出公主的經(jīng)過。

但公主在哪兒?

忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后,微笑著望著我們。

我大聲說:“公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著一起叫喊著,歡呼著。[句導(dǎo)讀:“我們”叫喊、歡呼,為每一次勝利而歡欣鼓舞?？梢?游戲給兒童帶來的是不同尋常的快樂。]

歡呼:歡樂地喊叫。

段導(dǎo)讀:“我們”玩兒得忘情了,竟把“我”的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。

第二部分(第2~18自然段):在沙灘上,孩子們編織了一個(gè)美麗的童話故事。

真的,那時(shí)候,連我也忘記(jì)了她是我的媽媽!

第三部分(第19自然段):“我”完全進(jìn)入童話中,竟把自己的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫8個(gè)生字。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,引入題目

同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書題目:沙灘上的童話。讀了題目,你有什么疑問?

(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

二初讀課文,滲透識(shí)字方法

1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。

2.同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。

狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。

4.指導(dǎo)書寫。

三再讀課文,將課文讀正確、流利

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

朗讀指導(dǎo):課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。

2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。

3.同桌之間推舉一名讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,另一名同學(xué)夸夸好在哪里。

4.這篇課文一共有幾段?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。

四實(shí)踐作業(yè)

教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。

學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜?、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過適時(shí)板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2.深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。

多媒體課件。

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

(二)理解課文,感悟朗讀。

1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?我們編了一個(gè)童話故事……)

2.自由朗讀第1自然段,說說“快樂天地”在哪兒?“我們”為什么稱它為“快樂天地”?(“快樂天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂天地”。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡的感情。

3.“我們”玩了一個(gè)什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話說。理解“編織”)師引讀。

師:“我們”在沙灘上——

師:城堡周圍——

師:不知誰說了一句——

師:接著又有人補(bǔ)充——

師:第三個(gè)小伙伴說——

4.學(xué)習(xí)第4~19自然段。

(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。

抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語(yǔ)來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)

(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主?聽老師朗讀第15~19自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)

(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?

(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣;說明媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)

(4)練習(xí)分角色朗讀。

5.小結(jié)升華主題。

是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

1.這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。

2.因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。

10沙灘上的童話

成勇士(孩子)

編織童話攻城堡快樂童年

炸魔王

救公主(媽媽)

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

rìjì(日記)yàopǐn(藥品)qīnrén(親人)chōnɡm(xù)ǎn(充滿)

sǐwánɡ(死亡)zhàshānɡ(炸傷)qiǎnɡzǒu(搶走)bǔqí(補(bǔ)齊)

2.填上合適的詞語(yǔ)。

例:(兇惡)的魔王

(精彩)的童話(堅(jiān)固)的城堡(美麗)的公主

例:(攻打)魔窟

(編織)童話(建筑)城堡(救出)公主

3.連詞成句。

①里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的

城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。

②我們天地沙灘快樂的是

沙灘是我們的快樂天地。

1.作者簡(jiǎn)介

金波,原名王金波。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。著有詩(shī)集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩(shī)選》《綠色的太陽(yáng)》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品?！洞旱南ⅰ帆@中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);《快樂的節(jié)日》獲全國(guó)第一屆幼兒圖書二等獎(jiǎng);《會(huì)飛的花朵》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng);《在我和你之間》獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);《林中月夜》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

2.教學(xué)精彩片段

救公主片段教學(xué):

(1)誰來說說“我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)

(2)學(xué)生讀的過程中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?聽得出,你也成了沙灘上的一員了……

(3)梳理童話,出示:

哦,原來為了救公主,“我們”自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!

三年級(jí)語(yǔ)文上4沙灘上的童話教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上4沙灘上的童話教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)
要求1.朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。分角色朗讀課文。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分角色朗讀課文。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
沙灘上的童話
這里是我們快樂的天地。[①“這里”指什么?開頭這句話在全文中的作用是什么?]
每天放學(xué)以后,我們就相約來到這里,把書包一扔(rēng),開始了我們有趣(qù)的活動(dòng)。[②“每天、相約、一扔”這些詞語(yǔ)說明了什么?]
第一部分(第1、2自然段):文章的總起,寫“這里”是“我們”每天都來的快樂天地。
在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡(bǎo),城堡周圍筑(zhù)起圍墻,圍墻外再插上干樹枝,那是我們的樹。[句導(dǎo)讀:這一句揭示了上文所說的“這里”,“這里”原來是沙灘,并交代了“有趣的活動(dòng)”是什么。][③“壘起、筑起、插上”這三個(gè)動(dòng)詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上修筑城堡。
不知是誰說了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔(mó)王?！?br> 接著又有人補(bǔ)充說:“他搶去了美麗的公主!”
第三個(gè)小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
就這樣,我們編織著童話。[④“這樣”指代的內(nèi)容是什么?]
段導(dǎo)讀:第4至第7自然段寫了“我們”面對(duì)著城堡編織出的童話。
轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我們也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。[⑤“魔窟”是非?？膳碌牡胤?但“我們”卻敢去攻打,表現(xiàn)了孩子具有怎樣的心靈?]
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。[⑥“商量”一詞體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?]
一個(gè)伙伴說:“我駕駛(shǐ)飛機(jī)去轟炸[zhà]?！?br> 有人反駁(bó):“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”
我說:“挖地道,在地下裝上火藥(yào),把城堡炸平?！?br> 我的方法得到了大家的贊賞。于是,我們趴在沙堆上,從四面八方挖著地道。我們比賽著,看誰先挖到城堡下面。[⑦以上對(duì)話體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男那?]
我們挖呀,挖呀,終于挖到了城堡下面。[⑧“挖呀,挖呀,終于”表現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥木?]
我把手往上一抬,就把城堡轟塌(tā)了。
我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。[⑨這一組句子運(yùn)用了什么修辭手法?體現(xiàn)了什么?]
段導(dǎo)讀:第8至第16自然段寫“我們”攻打魔窟、救出了公主。
但是,公主在哪兒呢?
忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。[⑩“微笑”一詞表現(xiàn)了什么?]
我大聲說:“(ōu),公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。[這段話表現(xiàn)了“我”怎樣的性格特點(diǎn)?]
大家跟著我一起叫喊著,歡呼著。[“叫喊”“歡呼”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?]
媽媽開心地笑了。一面笑,一面說:“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”[句導(dǎo)讀:媽媽雖然說自己不能當(dāng)公主,但是她已經(jīng)被孩子們的天真和快樂感染了,所以開心地笑了。]
但我們這群孩子都堅(jiān)持說,她就是被我們救出來的公主。
真的,那時(shí)候,連我也忘記了她就是我的媽媽呀![為什么會(huì)忘記“她就是我的媽媽”呢?]
段導(dǎo)讀:第16至第23自然段寫“我們”找到了公主因而無比快樂。
第二部分(第3~23自然段):具體寫孩子們?cè)谏碁┥闲拗潜?并編織了一個(gè)美麗的童話故事。
1.學(xué)習(xí)本課的生字并能正確書寫。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^沙灘嗎?你們想知道沙灘是什么樣的嗎?今天我們學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》。它寫的是幾個(gè)小伙伴放學(xué)后來到沙灘上,開始了他們有趣的活動(dòng)的事。他們?cè)谏碁┥细闪诵┦裁茨?我們一起學(xué)習(xí)課文。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
3.小組交流。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
兇狠:(性情、行為或相貌)十分可怕。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.分自然段讀課文,看誰讀得正確、流利。
2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。
1.講故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課一開始,教師可先引入學(xué)生經(jīng)常聽到的童話故事,并讓學(xué)生交流自己搜集的童話故事,不知不覺營(yíng)造一個(gè)童話世界,把學(xué)生帶進(jìn)角色,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2.課上,教師可通過各種形式的朗讀,使學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們也來做編童話的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上的城堡里發(fā)生的事。
3.分角色朗讀課文。
課文圖片。
一看圖說話,揭示課文題目
1.出示沙灘圖,練習(xí)說話。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
(2)過渡:這片沙灘確實(shí)太好玩兒了,因此有一群孩子在放學(xué)后來這兒了。他們?cè)谶@里玩兒什么呢?
2.出示孩子們壘城堡圖,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)看圖,讀第三自然段。
(2)說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁础?br> (3)朗讀第三自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(4)想象說話。
在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。
(5)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。
(板書課文題目:沙灘上的童話)
(6)過渡:你們想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.聽課文錄音,邊聽邊思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
2.回答問題。(救公主。)
3.自讀課文,邊讀邊思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4.根據(jù)學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀。

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。
他搶去了美麗的公主!
你們快聽,公主在城堡里哭呢!
(1)自由讀,分角色讀。
(2)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。
5.他們想了什么辦法去救公主呢?
老師引讀:我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又一起商量……一個(gè)伙伴說……有人反駁……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我們挖呀,挖呀,終于……我把手……就……
6.救出了公主,他們的心情怎樣?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,讀出興奮的語(yǔ)氣。

我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。
,公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!
7.分角色朗讀課文。
(1)小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
(2)分組朗讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三總結(jié)課文,想象說話
1.齊讀課文。
2.想象說話。從下面的兩題中自選一題,自由發(fā)揮。
(1)城堡里發(fā)生了什么事?“我們”是怎樣把公主救出來的?
(2)如果主人公是你,你會(huì)在那金色的沙灘上壘什么?那里又會(huì)發(fā)生什么事?編一個(gè)童話故事。
3.講故事,評(píng)議。
1.因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí),都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有助于學(xué)生融入角色,理解句意。
2.利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力,教師可結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計(jì)這樣的問題:“除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?”這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
1.連一連。
2.選字填空。
城誠(chéng)
(城)市(誠(chéng))實(shí)(城)堡(城)墻
童同
(童)話(同)學(xué)共(同)兒(童)
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)媽媽怎么能當(dāng)公主呢?
(2)這里是我們快樂的天地。
(3)今天的天氣真好哇!
4.媽媽怎么會(huì)突然出現(xiàn)在沙灘上呢?為什么在“我”發(fā)現(xiàn)她之前,她只微笑望著“我們”卻沒有說話呢?
提示:擔(dān)心“我”,來找“我”。因?yàn)閶寢尶吹健拔覀儭蓖鎯旱煤芨吲d,所以不想打攪“我們”,而且她也想看看“我們”在玩兒些什么。
一童話簡(jiǎn)介
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題材,它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要,通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的。
童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)、知識(shí)體童話等。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說的道理直接說出來,有的則需要認(rèn)真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí),我們要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì),領(lǐng)悟生活真諦。
世界著名的童話集:《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》(又名《天方夜譚》)。
二作者簡(jiǎn)介
金波,1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》《綠色的太陽(yáng)》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》《風(fēng)中的樹》《帶雨的花》《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部;童話集《小樹葉童話》《金海螺小屋》《蘋果小人兒的奇遇》《眼睛樹》《影子人》《白城堡》《追蹤小綠人》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》《等你敲門》《感謝往事》;評(píng)論集《追尋小精靈》;選集《金波兒童詩(shī)選》《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂課本。
作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

上課篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字，會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象創(chuàng)編故事的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象創(chuàng)編故事的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對(duì)話。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象創(chuàng)編故事的能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示詞語(yǔ)，開火車讀。

2.出示帶生字詞的長(zhǎng)句子，個(gè)別朗讀。(課件)

如“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

“我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士?！?/p>

二、精讀課文，了解內(nèi)容。

師：為什么說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”？(課件)

1.問題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)第1～2自然段。

師：“我們”在沙灘上做了什么，讓作者說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”？

(1)出示閱讀提示。

自由朗讀第1～2自然段，畫出“我們”在沙灘上做了什么？

(2)展示朗讀。

(3)師生梳理：壘起--筑起--插上(課件)

小結(jié)：“我們”在沙灘上建起城堡，開始了“我們”的想象之旅。

2.學(xué)習(xí)第3～19自然段。

(1)提出問題，引領(lǐng)閱讀。

師：“我們”編織了一個(gè)怎樣的童話？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)的句子，和同桌一起朗讀。(課件)

(2)學(xué)生自學(xué)，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

(3)全班交流童話故事的起因。(課件)

a.師生梳理：兇狠的魔王搶去了美麗的公主。

b.理解“兇狠”，找反義詞“善良”。

c.兇狠的魔王搶去了美麗的公主！多么可惡。所以激起大家的憤怒。

d.指導(dǎo)朗讀，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

(4)交流伙伴們商量怎樣攻打城堡。

a.都想了哪些辦法？讀一讀有關(guān)的句子，注意要讀出邊商量邊思考的語(yǔ)氣。

b.理解“贊賞”，它的同義詞是“贊嘆、稱贊、贊同”。

(5)學(xué)習(xí)“攻打城堡”的部分。

a.理解“四面八方”，體會(huì)小伙伴們的聰明。

b.理解三個(gè)“歡呼著”。(課件)

連用三個(gè)“歡呼著”，你體會(huì)到什么？

小伙伴們慶祝勝利的喜悅心情。

c.指導(dǎo)朗讀。

要讀出喜悅、興奮的心情。

d.說話練習(xí)。

“歡呼著……歡呼著……歡呼著……”

(6)學(xué)習(xí)“攻打結(jié)果”的部分。

師：經(jīng)過“我們”這些勇士的拼搏努力，終于救出了公主，公主在哪兒？

a.理解“忽然”，說明“我”反應(yīng)靈敏，接著把媽媽當(dāng)成公主，慶祝勝利。

b.指導(dǎo)朗讀：我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”

c.師：你讀出了什么？

d.誰來讀出這種快樂？

(7)理解“那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽！”

a.師生交流：

“我們”這些勇士經(jīng)過戰(zhàn)斗攻打下城堡，救出了公主，“我們”完全沉浸在勝利之中，認(rèn)為媽媽就是“我們”救出的公主，多么自豪呀。

b.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪、歡樂的心情。

(8)分角色朗讀3～19自然段。

a.讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略戰(zhàn)斗的激烈和戰(zhàn)斗勝利后的喜悅，分角色朗讀，注意要讀得流利有感情。

b.再次朗讀。讓我們?cè)俅纬两凇拔覀儭本幙椀耐捴小?/p>

c.點(diǎn)明主題。

怪不得作者這樣說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”，因?yàn)樵谏碁┥?，“我們”共同編織了一個(gè)美麗的童話。

三、總結(jié)延伸。

讓我們也來插上想象的翅膀，一起編織一個(gè)美麗的童話吧，注意提示。

根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語(yǔ)。

1.在一片沙漠里，有……

2.從前，有一座山……

魔王　魔窟　美麗　美好　贊賞　贊美　城堡　堡壘　兇狠　兇惡

勇士　士兵

四、布置作業(yè)。

1.閱讀一篇童話，講給同學(xué)們聽。

2.創(chuàng)作一篇童話，看誰編得完整、吸引人。

【板書設(shè)計(jì)】

10　沙灘上的童話

快樂天地：壘起城堡

起因：魔王搶公主

經(jīng)過：攻打魔窟

結(jié)果：打敗魔王，救出公主

編織童話--快樂

【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)我抓住一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生漸進(jìn)佳境，為什么說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”？讓這個(gè)問題貫穿課堂始終，讓學(xué)生通過讀一讀、找一找、畫一畫、品一品，再有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。而且要抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，如詞語(yǔ)理解，“歡呼著，歡呼著”句子仿寫等方式。最后拓展編織童話，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

【拓展延伸】

狗　尾　草

金波

那些紅的野花、紫的野花、藍(lán)的野花，都沒有了。這兒，只剩下一片青草。別人都采到了花兒，老師，我呢？怎么，您就給我揪一把狗尾草？

我撅著嘴，望著那一把狗尾草，只見它在老師的手里，撲棱棱，搖一搖，撲棱棱，跳一跳，一會(huì)兒，變成了一只小狗，送給我，我抿嘴笑了；一會(huì)兒，變成了一只小貓，送給我，我拍手跳了；一會(huì)兒，又變成了一只毛茸茸的小鳥，送給我，我舉著它到處飛跑……

從那天起，我們也都喜歡狗尾草，因?yàn)槲覀兊男∈盅?，也變得和老師的手一樣靈巧！

【教學(xué)隨筆】

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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