小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下30九龍壁教案作業(yè)反思。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下30九龍壁教案作業(yè)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

30九龍壁

【教材分析】

本課向人們介紹了九龍壁美輪美奐的造型和精湛工藝，再現(xiàn)了影壁正反兩面的精美畫(huà)面，反映了我國(guó)高度的建筑藝術(shù)成就和古代工匠們的心靈手巧。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

１、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字。

２、積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“洶涌澎湃、險(xiǎn)峻、雄姿勃勃、騰云駕霧、心靈手巧、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)的意思。

情感與價(jià)值觀：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用默讀的方式理解課文內(nèi)容，通過(guò)想象感受精美的九龍壁，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧而感到驕傲。

重難點(diǎn)：

想象感受九龍壁的美，產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)用具：生字卡片、多媒體。

教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字。

２、積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“洶涌澎湃、險(xiǎn)峻、雄姿勃勃、騰云駕霧、心靈手巧、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)的意思。

３、熟讀課文，說(shuō)出體會(huì)。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就在課堂上帶大家去旅游好不好？你們猜一猜毛巾天我們要去看什么？去看哪的九龍壁？（出示圖片）大家看，這就是北海公園的九龍壁。在我國(guó)現(xiàn)存的幾座九龍壁當(dāng)中，這座九龍壁是最精美的一座，吸引了不少中外游人。我們一起看看課文是怎么給我們介紹九龍壁的，好嗎？

二、初讀課文，感知教材。

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，把句子讀通順，讀完之后，同桌互相檢查生字，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、檢查生字，出示生字卡片。

請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

磚瓦砌成造型戲耍險(xiǎn)峻雄姿勃勃姿勢(shì)騰云駕霧工匠

心靈手巧

形態(tài)各異

3、再讀課文

指名讀課文，給學(xué)生充足的時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主人。

４、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀完后的體會(huì)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１、認(rèn)讀生字。

２、自己觀察分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字：

如：“形態(tài)各異”中的“態(tài)””字，它的占格位置，是上下結(jié)構(gòu)。

“態(tài)”注意第四筆的“點(diǎn)”不要忘記?！褒垺弊挚梢酝ㄟ^(guò)“尤”字先帶入書(shū)寫(xiě)?！爸?，共三筆，點(diǎn)、橫撇、捺。

教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、這些字你都會(huì)組詞嗎？試一試吧。

龍（）慫（）形（）之（）

籠（）態(tài)（）刑（）芝（）

2、考考自己，將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

形態(tài)（）（）雄姿（）（）（）靈（）巧

（）（）澎湃騰（）駕（）

答案：1、恐龍慫恿形狀之后

籠子失態(tài)刑法芝麻

2、

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)；

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用默讀的方式理解課文內(nèi)容，通過(guò)想象感受精美的九龍壁，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧而感到驕傲。

回憶課文導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的字詞，真了不起，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《九龍壁》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文之后老師要考考你們對(duì)這篇課文的知識(shí)了解多少？

出示多媒體：

1、按課文內(nèi)容填空。

在北京北海公園，有一座用（）砌成的影壁。

九龍壁精美的造型使前來(lái)參觀的人們（）。

搶答題

這座九龍壁高（）米，長(zhǎng)（）米，厚（）。

在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌成九條（）的巨龍。

2、剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個(gè)自然段？課文的一、二自然段為我們介紹了九龍壁的位置、地位、價(jià)值及造型特點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段重點(diǎn)位我們介紹了龍的樣子？

3、指名讀課文第三自然段。

4、這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“戲?！眱蓷l龍可能在怎樣戲耍？你能給這兩條龍起個(gè)名字嗎？

引出“黃龍和紫龍”的特點(diǎn)。

5、課文接下來(lái)又為我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“洶涌澎湃”？什么是“險(xiǎn)峻”？?jī)蓷l龍?jiān)趺础胺瓭L”？怎么“穿行”？

引出“藍(lán)龍和白龍”的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“險(xiǎn)峻、洶涌澎湃”的意思。

6、課文還介紹了哪些龍？什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到過(guò)“雄姿勃勃”？你還想象出有怎樣的龍？

引出其它幾條龍的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“雄姿勃勃、騰云駕霧”的意思。

7、這段的最后一句為什么說(shuō)“一條條龍要沖出影壁，飛向天空？”

讓學(xué)生自己感受到這些龍活力活現(xiàn)，像真的一樣，并體會(huì)我國(guó)古代工匠的“心靈手巧”。

（出示資料，激發(fā)情感，讓學(xué)生作交流，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)內(nèi)心的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)內(nèi)心情感。）

8、有感情朗讀第三自然段指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面，再配以畫(huà)面幫助學(xué)生進(jìn)入文本。

9、齊讀最后一段，體會(huì)自豪感。

四、擴(kuò)展延伸

１、搜集名勝古跡的圖片、照片或相關(guān)資料貼在“我的采蜜集”里，然后辦一個(gè)圖片展覽。

２、仿照書(shū)中的典型語(yǔ)句在“我的小筆頭”里寫(xiě)寫(xiě)生活中的事物?？梢允褂谜n文中的詞語(yǔ)，如“有的．．．．．有的．．．．．．、形態(tài)各異等詞語(yǔ)。

課后習(xí)題

九龍壁

聞（）全國(guó)的藝術(shù)（）品九龍壁，是一（）用琉璃瓦砌成的影壁。今天，我游覽了北海公園，親眼看到了它。它那精心的造（）使我贊嘆不已。九龍壁，高五米，長(zhǎng)二十七米，厚一點(diǎn)二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕老霧，要沖出影壁，飛向天空。你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭(zhēng)奪一個(gè)火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開(kāi)四爪（），伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地瞟著對(duì)方，仿佛說(shuō)：“你有什么了不起，敢和我較（）量嗎？”這對(duì)巨龍正在挑戰(zhàn)，那對(duì)巨龍已經(jīng)開(kāi)仗了。只見(jiàn)藍(lán)、白兩條龍，翻滾在洶涌澎（）湃（）的碧濤之上，穿梭（）于險(xiǎn)峻的山峰之間。這一場(chǎng)惡斗，真是驚心動(dòng)魄?。≡倏纯雌渌麕讞l龍，也各有特色。有的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋；有的回首遙望，呼喚同伴……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收！面對(duì)這刻畫(huà)精致的九龍壁，我不禁（）感慨萬(wàn)分。我們的祖先，真是心靈手巧，多么聰明呀！九龍壁是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！

明媚的陽(yáng)光照耀在九龍壁上，琉璃磚閃閃發(fā)亮，光彩奪目。閃光吧！燦爛的九龍壁。

1、在下面選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钊氲谝蛔匀欢沃械睦ㄌ?hào)里。

名明真珍坐座形型

2、在文中的括號(hào)里給帶點(diǎn)的字注音。

3、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

精美（）輕蔑（）照耀（）

4、按要求從文中摘錄三條成語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

含褒義：

含貶義：

5、理解下面詞語(yǔ)的意思。

美不勝收：

驚心動(dòng)魄：

6、在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~，使搭配恰當(dāng)。

（）的山峰

（）的陽(yáng)光

銳利的（）

7、用“~~~~~”畫(huà)出文中的過(guò)渡句。

8、用“——”畫(huà)出概括描寫(xiě)九條龍?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。

答案：1、名珍座型

2、zhǎojiàopéngpàisuōjīn

3、精致重視照亮

4、美不勝收心靈手巧光彩奪目

氣勢(shì)洶洶殺氣騰騰得意洋洋

5、美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。

驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。

6、險(xiǎn)峻的山峰明媚的陽(yáng)光銳利的尖鉤

7、這對(duì)巨龍正在挑戰(zhàn)，那對(duì)巨龍已經(jīng)開(kāi)仗了。

8、各有特色。它們形態(tài)各異，妙不可言，美不勝收！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九龍壁

第一自然段：九龍壁的位置。

第二自然段：九龍壁的造型特點(diǎn)。

第三自然段：具體介紹九龍壁上九條龍各自傳神的造型。

【教學(xué)反思】：

《九龍壁》這篇課文主要介紹了九龍壁的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，我確定了教學(xué)重點(diǎn)是1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地讀課文。3、通過(guò)想象感受九龍壁的精美，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞指揮而感到驕傲和自豪，

一、以讀為主

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。我采用指名讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等方式，邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇

此篇文章中，第三自然段是重點(diǎn)段落，因此、一二自然段我沒(méi)有進(jìn)行講解，而是采用了填空題和搶答題的方式讓學(xué)生類(lèi)理解課文，學(xué)生興趣昂然，情緒高漲，而且記住了課文的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生看圖片理解洶涌澎湃、險(xiǎn)峻等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活理解雄姿勃勃、氣勢(shì)非凡等詞語(yǔ)，這樣采用不同形式理解詞語(yǔ)。避免了枯燥，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象龍的樣子，來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生們學(xué)得快樂(lè)外，我想這也就達(dá)到了我們快樂(lè)語(yǔ)文的目的。

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冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下14微笑教案作業(yè)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下14微笑教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

14微笑

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺(jué)、得”八個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

3.情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)6生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

出示課件，聽(tīng)唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。

同學(xué)們喜歡看到微笑，你們愛(ài)微笑嗎？今天我們一起來(lái)看看文章中誰(shuí)把微笑帶給了大家，并板書(shū)：《微笑》。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字“任、傳、消、息、整、甜、覺(jué)、得”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。

仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1．我會(huì)填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性傳說(shuō)消息完整覺(jué)得

2．我能分得清

傳（）消（）甜（）得（）

轉(zhuǎn)（）悄（）刮（）很（）

附答案：

傳（傳說(shuō)）消（消失）甜（甜品）得（得到）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）悄（悄悄）刮（刮風(fēng)）很（很多）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.對(duì)我會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?

生答：五種，小鳥(niǎo)、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

2.集體閱讀第1—3段，這些小動(dòng)物能為大家做什么？

生：小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

3.小蝸牛為什么很著急？

生：小鳥(niǎo)不知道為大家做什么。

4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

生：它把微笑送給了大家。

5.它是怎樣把微笑送給大家的？

生：它把自己微笑的畫(huà)，用信封送給大家。

6.大家為什么覺(jué)得小蝸牛了不起？

生：小蝸牛把微笑送給了整個(gè)森林，讓大家開(kāi)心。

7.學(xué)了這個(gè)故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能讓別人快樂(lè)。

三、拓展延伸

欣賞微笑圖片，感受快樂(lè)。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一覺(jué)啊。（）

（2）我覺(jué)得這事就是他的錯(cuò)。（）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）

（4）你聽(tīng)過(guò)小猴子的那個(gè)傳說(shuō)嗎？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一覺(jué)啊。（jiào）

（2）我覺(jué)得這事就是他的錯(cuò)。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

（4）你聽(tīng)過(guò)小猴子的那個(gè)傳說(shuō)嗎？（chuán）

二、用線(xiàn)把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪B起來(lái)

小鳥(niǎo)唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

附答案：

小鳥(niǎo)唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

課后反思：

《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，老師首先引導(dǎo)孩子整體欣賞散文，其次通過(guò)直觀形象的情景畫(huà)面圖片，進(jìn)一步幫助孩子理解散文，教學(xué)注重動(dòng)靜結(jié)合，并針對(duì)活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)；如：“小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？”等問(wèn)題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。此外，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的孩子，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的孩子回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的孩子來(lái)回答，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動(dòng)較好。但是活動(dòng)中也存在了很多不足之處。第一、在活動(dòng)中有的地方指導(dǎo)語(yǔ)言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時(shí)，孩子的答案比較單一。第二、對(duì)散文的整體把握還不夠，難點(diǎn)、重點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思

27劉胡蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的材料，了解一些英雄人物，增強(qiáng)民族自豪敢和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2.通過(guò)個(gè)性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課的17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)個(gè)性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：劉胡蘭的掛圖和關(guān)于劉胡蘭的資料

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課的17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、出示有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英雄圖片，導(dǎo)入新課。

師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。

2、教師描述，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生交流課前劉胡蘭搜集的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真來(lái)讀一讀這篇課文并畫(huà)出文中的生字新詞，可借助拼音同桌互相讀詞語(yǔ)，糾錯(cuò)正音。

2、檢查自學(xué)效果：

課件出示詞語(yǔ)：國(guó)民黨反動(dòng)派、叛徒、威脅、槍斃、憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲、題詞。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀并交流識(shí)字方法。

3、師：同學(xué)們這篇課文寫(xiě)的好不好？（生：好），那么你最喜歡哪一段呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）

三、朗讀感悟，了解英雄事跡：

1、引導(dǎo)學(xué)生再度課文，并提出問(wèn)題：

師:同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅握J(rèn)真把課文讀一讀，讀完告訴大家你通過(guò)讀課文知道了什么？(學(xué)生可以邊讀邊勾畫(huà))

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)交流結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)到哪里就講到哪里。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀第一段，通過(guò)讀課文了解到：第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因，指名讀。

重點(diǎn)理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。（指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）

5、引導(dǎo)學(xué)生讀第二段，并思考：敵人為了讓劉胡蘭說(shuō)出黨的機(jī)密是怎樣對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的？找出相關(guān)的句子并用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感慨?dāng)橙藲埧岬氖侄巍?/p>

重點(diǎn)理解：收買(mǎi)、威脅。

了解敵人對(duì)待劉胡蘭的過(guò)程為：收買(mǎi)—威脅—毒打

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出敵人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，讀出敵人的兇殘和狡詐。

師：同學(xué)們面對(duì)敵人的收買(mǎi)、威脅、毒打，劉胡蘭是怎樣做的呢？

學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，小組進(jìn)行匯報(bào)。

課件出示詞語(yǔ)：

師：同學(xué)們比較劉胡蘭和敵人的三翻斗爭(zhēng)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生匯報(bào)結(jié)果：敵人的兇殘逐步上升，而劉胡蘭越發(fā)堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。

師：難道劉胡蘭真不知道村里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員嗎？她為什么就是不說(shuō)呢？

生：為了保守黨的機(jī)密，為了保護(hù)其他共產(chǎn)黨員的生命安全，寧愿忍受敵人的折磨，寧死不屈。

7、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段思考：劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

生：面對(duì)血淋淋的鍘刀劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)——

課件出示插圖（學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)劉胡蘭說(shuō)的話(huà)）

師：同學(xué)們我們課文中劉胡蘭與敵人進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？請(qǐng)找出并用線(xiàn)條畫(huà)出。

與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話(huà).

1）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不是共產(chǎn)黨員！”

8、學(xué)生欣賞，升華感情。

師：同學(xué)們一個(gè)年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說(shuō)些什么嗎？她對(duì)你有什么影響？

播放課件歌曲《英雄贊歌》

師：毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

板書(shū)：生的偉大，死的光榮。

9、教師總結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了抗日英雄劉胡蘭的英勇事跡，作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，為中國(guó)人民翻身解放獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，我們感受到了她與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)寧死不屈，從容不迫的英雄形象，令我們我們敬仰和贊美。

四、課件出示作業(yè)安排：

1、把自己想對(duì)劉胡蘭說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在“小本本”上。

2、閱讀其他烈士的英雄事跡，或者與父母一起觀看《劉胡蘭》的電影。

五、課后習(xí)題

一、給下列字標(biāo)上拼音

劉（）黨（）嫩()

叛（）徒（）捕（）

二、選詞填空

在再

1、這兒真好玩，我下次還要（）來(lái)

2、小貓（）小河里捉到一條大魚(yú)

答案：一、liúdǎnglǎn

pàntúbǔ

二、再在

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小英雄劉胡蘭的英勇事跡，老師手中有我們課文當(dāng)中的一些字詞，考考大家，看誰(shuí)能回答出來(lái)？

可開(kāi)火車(chē)來(lái)回答

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課后生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

一、認(rèn)讀田字格中的生字。

二、觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么？

三、交流，出示課件生字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字“賣(mài)、黨、血、榮、詞、偉”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

【課堂作業(yè)】

一、給學(xué)過(guò)的生字組詞，試一試吧。

賣(mài)（）黨（）血（）偉（）詞（）榮（）

買(mǎi)（）流（）皿（）圍（）司（）勞（）

二、將下列詞語(yǔ)填寫(xiě)完整

陰沉沉的（）年輕的（）

血淋淋的（）呼呼的（）

烈士的（）勇敢的（）

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

特別——（）稱(chēng)贊——（）

冷漠——（）嘮叨——（）

答案：一、賣(mài)出黨員鮮血偉大詞語(yǔ)榮光

買(mǎi)賣(mài)流血器皿圍住司令勞動(dòng)

二、天氣共產(chǎn)黨員鍘刀北風(fēng)鮮血、劉胡蘭

三、特殊表?yè)P(yáng)冷淡念叨

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

劉胡蘭

與敵人三次對(duì)話(huà)

劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈儯滤啦皇枪伯a(chǎn)黨員！

【課后反思】

課文記敘了劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密，英勇無(wú)畏、壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時(shí)年僅十五歲，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅(jiān)定、視死如歸。記得我當(dāng)時(shí)上小學(xué)學(xué)這篇課文時(shí)，對(duì)敵人的殘暴感到非常得氣憤，對(duì)劉胡蘭的勇敢非常得佩服，對(duì)她的犧牲非常得同情。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有股莫名的情感。今天，輪到我教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文了，我也希望學(xué)生能感受到這點(diǎn)，想通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下，沒(méi)想到學(xué)生將劉胡蘭讀成了劉蘭胡，在讀與敵人的對(duì)話(huà)時(shí)臉上充滿(mǎn)了笑容，覺(jué)得很好笑。根本無(wú)法體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境。雖然也有一股子氣，但想想也不能怪學(xué)生，他們這些年齡的孩子喜歡的是動(dòng)漫、科幻，試問(wèn)了一下學(xué)生哪些人看過(guò)《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》、《紅巖》寥寥無(wú)幾，那他們對(duì)這段歷史，怎么會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)呢？我想作為老師有責(zé)任讓學(xué)生知道這段歷史，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，生活中潛移默化地滲透這些歷史知識(shí)，介紹有關(guān)的書(shū)籍讓學(xué)生閱覽，播放有關(guān)的電影、錄像讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，還可以利用班隊(duì)課、讀書(shū)會(huì)向?qū)W生介紹革命烈士，讓學(xué)生收集有關(guān)的資料相互進(jìn)行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的，不是因?yàn)榻塘诉@篇課文而形式一下，就心滿(mǎn)意足，真如列寧所說(shuō)：“忘記歷史就意味著背叛”。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是“知”的積累，而是“感”的積淀。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)、替代體驗(yàn)，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語(yǔ)的形成過(guò)程，在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語(yǔ)感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。將《劉胡蘭》這一課當(dāng)作朗讀訓(xùn)練課來(lái)上，我進(jìn)行了以下嘗試：

1、生自由讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得課文中的哪些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來(lái)，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)。多讀幾次，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。并通過(guò)朗讀把你的感動(dòng)讀出來(lái)。（這樣的學(xué)習(xí)從情感入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)和情感積累移到課文里設(shè)身處地地與作者、人物對(duì)話(huà)，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極了的情感體驗(yàn)。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。）

2、反饋時(shí)，學(xué)生更是情緒高漲、情態(tài)激動(dòng)。教師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的句子，或引導(dǎo)對(duì)比，品析語(yǔ)言，或引導(dǎo)展開(kāi)想象，感悟人物形象，或重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)動(dòng)作用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)劉胡蘭的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來(lái)。

3、最后，課件出示毛主席的題詞和錄像片段，有感情地朗讀。請(qǐng)帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。

這次教學(xué)中緊扣朗讀訓(xùn)練為主題，雖然并沒(méi)有把“偉大”提出來(lái)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學(xué)習(xí)中的巨大作用，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感投入，進(jìn)行了積極的情感體驗(yàn)，形成具有強(qiáng)烈震撼力的“情感沖擊波”。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本和作者對(duì)話(huà)。用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗(yàn)和交流體驗(yàn)中品味文字、發(fā)展語(yǔ)言、滌蕩精神，打通了課堂的壁壘，制造了課堂的熱源效應(yīng)，取得了良好的朗讀訓(xùn)練教學(xué)的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)、替代體驗(yàn)，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語(yǔ)的形成過(guò)程，在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語(yǔ)感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。這樣，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會(huì)形成，語(yǔ)言文字運(yùn)用的優(yōu)劣才會(huì)領(lǐng)悟，這樣互動(dòng)共振的學(xué)習(xí)才是真正的有意義學(xué)習(xí)，這樣的朗讀訓(xùn)練才能是扎實(shí)有效地訓(xùn)練。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20鄉(xiāng)下孩子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)九個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、音樂(lè)伴奏

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境w

1．師：同學(xué)們，我們班大部分同學(xué)的老家是農(nóng)村的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在老家你最愿意做的事是什么？你覺(jué)得怎么樣？

學(xué)生自由回答。

2．師：你們的故事真動(dòng)聽(tīng)。今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們?cè)敢夂退慌笥褑幔肯胫浪枷矚g做什么嗎？（學(xué)生回答）

3．師：今天就讓我們一起走進(jìn)他的世界，感受他特有的快樂(lè)生活吧！

4．揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。

二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。

1.課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（鄉(xiāng)下孩子生活充滿(mǎn)歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。）

3.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。

三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。

1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

2．自學(xué)課文中的生字詞，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字詞。

3．你讀懂了什么？

（小組合作交流、互相幫助，讀準(zhǔn)字音。）

4．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀）

編織陽(yáng)光含有黃鸝饞嘴貓咪曠野

（2）學(xué)生在書(shū)上圈出這些字詞。

（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）分小組讀課文

（同學(xué)互評(píng)）

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。

壞：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

貓：帶有反犬旁的字一起記憶，如豬、狗、狼

織、曠：利用偏胖記憶

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

編：十二筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫(xiě)法。

含：七筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

豬：十一筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”稱(chēng)“反犬旁”，“彎鉤”須寫(xiě)挺直。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)生書(shū)空，描紅。

小組評(píng)價(jià)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．比一比，組詞。

懷（）曾（）編（）念（）豬（）貓（）

壞（）僧（）扁（）含（）都（）苗（）

２．選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)

一（）小豬一（）草葉一（）野菜

答案：1.懷中曾經(jīng)編造念頭小豬小貓

壞人僧人扁豆含義都市幼苗

2.朵只串

頭片籃

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文再美美地讀上幾遍。

二、精讀品味，體驗(yàn)感悟。

（一）、現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)？學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。

1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。

（1）依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè)。“歡唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。

想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會(huì)像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會(huì)說(shuō)些什么呀？

說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。

（2）伏在爸爸的背上很快樂(lè)?！笆㈤_(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。

回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的？

此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。

（3）小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢？

快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話(huà)的貓咪……

2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。

（1）自由自在地玩耍很快樂(lè)。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。

你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

（2）“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

（3）小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。

（1）幫父母做事很快樂(lè)。

“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干；“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。

（2）小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。

（3）指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節(jié)。

（1）在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。

（二）課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀（加些表情、動(dòng)作）等等。

三、拓展延伸

（一）指導(dǎo)仿寫(xiě)。

1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂(lè)。假如你來(lái)到陽(yáng)光下，來(lái)到曠野里，你還想做些什么呢？

指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話(huà)。

如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……

2、課件出示圖畫(huà)。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。

割一把青草，——。

拔兩根蘿卜，——。

3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。

可以寫(xiě)捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。

（二）成果展示。

1、讓學(xué)生讀后寫(xiě)到黑板上。

2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。

句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。創(chuàng)編詩(shī)歌，既加深了對(duì)課文的理解，又豐富了詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.填空

歡唱的（）動(dòng)聽(tīng)的（）盛開(kāi)的（）

美麗的（）金色的（）鄉(xiāng)下的（）

2.按課文內(nèi)容填空。

（1）捉（）蝴蝶，能編織（）。含（），能吹出（）。

（2）挖（）野菜，撐圓了（）。逮（）小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的（）。

答案：1.人們歌謠花朵

花朵麥浪孩子

2.一只美麗的故事野菊

一籃小豬的肚皮一串貓咪

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20鄉(xiāng)下孩子

像“黃鸝”“野菊”（可愛(ài)）

捉蝴蝶吹小曲（聰明）

挖野菜逮小魚(yú)（能干）

陽(yáng)光下曠野里（成長(zhǎng)）

【課后反思】

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我分三個(gè)步驟來(lái)完成：第一步，是讓學(xué)生逐一辨認(rèn)教材文字，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文字進(jìn)行“意義組合”，逐步達(dá)到“不添字不漏字，不讀破句”，即讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)那些學(xué)生比較生疏的語(yǔ)言，如讀破詞或讀破句子了，老師給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知語(yǔ)音。

第二步，在這個(gè)基礎(chǔ)上感悟，是要求學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的自我感受和體驗(yàn)。我采用直觀手段，動(dòng)用學(xué)生多種感官，讓他們聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，看野菊，感知到這兩種東西的本質(zhì)：黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。進(jìn)而把詩(shī)歌語(yǔ)意上的省略補(bǔ)充完整，使學(xué)生明白：鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開(kāi)的野菊。再通過(guò)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色，讓學(xué)生弄懂，活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂(lè)，笑得像“盛開(kāi)的野菊”一樣美麗，從而理解了詩(shī)意，突破了難點(diǎn)。同時(shí)，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)激起了學(xué)生的情感體驗(yàn)：在爸爸媽媽的關(guān)懷下，我們是多么幸?？鞓?lè)呀！這時(shí)安排朗讀，一定能聲情并茂，因?yàn)閷W(xué)生需要借助朗讀把自己的情感宣泄出來(lái)。做到感悟會(huì)于心，朗讀出于口，心口相應(yīng)，相輔相成。

第三步安排了一個(gè)遷移性的語(yǔ)言訓(xùn)練，雖然前面學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容已有接觸，但印象不深，僅靠一兩次的訓(xùn)練，遠(yuǎn)不能熟練地掌握。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”、“熟讀深思成學(xué)問(wèn)”。我們教師在課堂上應(yīng)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中揣摩、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感。學(xué)生只有在充分地、反復(fù)地讀書(shū)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下18小馬過(guò)河教案作業(yè)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下18小馬過(guò)河教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

18小馬過(guò)河

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。

2.過(guò)程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話(huà)把這個(gè)故事講一講。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)用具】

老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒(méi)”，正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】：

12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。

1.“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》”。（板書(shū)課題）

2.老師在講這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來(lái)解決。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

通過(guò)小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

3．用開(kāi)火車(chē)讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況

（1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒(méi)過(guò)（注意多音字）

（2）開(kāi)火車(chē)讀字詞

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒(méi)、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”，méi(沒(méi)有）mò（淹沒(méi)）

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。

（）（）（）（）

馬棚磨坊既然馬蹄

（）（）（）（）

小麥一切淹沒(méi)腦筋

2．下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。

愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）

原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1.pēngmòfangjìtí

màiqièyānmònǎo

2.愿意麥子離開(kāi)周?chē)鷩@氣低頭試卷

原來(lái)朋友籬笆稠密又來(lái)底下擦拭

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

2.請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講故事。

3.老師評(píng)價(jià)講故事的情況。

二、朗讀課文，理解文章

（一）.學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。

3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、找出不董的詞語(yǔ)。

（1）難為情——誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎么讀？

（2）親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺？松鼠卻說(shuō)河水很深？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說(shuō)（）。

因?yàn)樗墒螅ǎ运f(shuō)（）。

3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答？

（三）自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書(shū)：不深不淺）看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣？

三、拓展延伸

讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劊绻儆龅竭@樣的事，你會(huì)怎么辦？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》

2.擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18小馬過(guò)河

老牛圖片（高）——淺

小馬過(guò)河松鼠圖片（矮）——深遇事多動(dòng)腦筋、思考

小馬圖片——不深不淺

【課后反思】

《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)。講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

失：在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛(ài)表現(xiàn)自己方面沒(méi)有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴與朋友，面對(duì)孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下8小露珠教案作業(yè)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下8小露珠教案作業(yè)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下15媽媽睡了教案作業(yè)反思

15媽媽睡了

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“哄、潤(rùn)、催、謠、慈、祥、均、勻、粘、滲、汗、額、乏”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“夢(mèng)、故、均、勻、汗、響”六個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話(huà)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)13生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1.出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。

2.聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。)

生：我的媽媽……（自由發(fā)言）

3.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，媽媽在干什么?/p>

同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)：《媽媽睡了》）。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“哄、潤(rùn)、催、謠、慈、祥、均、勻、粘、滲、汗、額、乏”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字“夢(mèng)、故、均、勻、汗、響”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。

仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1．我會(huì)填

mèngxiǎnggùxiāngjūnyúnhànshuǐxiǎngshēng

（）（）（）（）（）

附答案：夢(mèng)想故鄉(xiāng)均勻汗水響聲

2．我能分得清

夢(mèng)（）故（）均（）汗（）

森（）古（）鈞（）桿（）

附答案：

夢(mèng)（夢(mèng)里）故（故人）均（平均）汗（汗水）

森（森林）古（古詩(shī)）鈞（千鈞）桿（桿子）

3．把括號(hào)里邊多余的詞語(yǔ)劃去。

（1）媽媽的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均勻勻稱(chēng)）。

（2）風(fēng)在樹(shù)葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可媽媽全（看聽(tīng)）不到。

附答案：

（1）媽媽的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均勻勻稱(chēng)）。

（2）風(fēng)在樹(shù)葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可媽媽全（看聽(tīng)）不到。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.懂得人活在世界上，不能沒(méi)有夢(mèng)想；為了自己的夢(mèng)想，要付出艱辛的努力。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.對(duì)我會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎？怎么自己先睡著了呢？

生答：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>

師:是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎校煤脙旱目纯此瘔?mèng)中的媽媽。

2.學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

集體交流:

A、睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?/p>

師：課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?？?qǐng)你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開(kāi)。

師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話(huà)。

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。）

師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀？

B、睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê么认椋?/p>

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思？一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人？

臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很慈祥呢？

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。

師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的心情怎么樣？

生：很開(kāi)心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

C、睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?/p>

師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

師：是啊，媽媽多累?。∷浴?/p>

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？

（生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）

師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎？

（指名讀）

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢？

（出示課件：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。）

師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。

三、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。

師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑳](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎？

1.師生配樂(lè)朗讀全文

2.情感升華（出示課件13—18）

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì)一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話(huà)的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

老師也是一位媽媽?zhuān)幸粋€(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的！

老師愛(ài)自己的媽媽?zhuān)悄銈兡兀?/p>

生：我也愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

師：媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì)很開(kāi)心的！你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記住：愛(ài)需要行動(dòng)！

四、拓展延伸

圖書(shū)推薦：

《媽媽心媽媽樹(shù)》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡！

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）媽媽太累了，真該好好兒睡一覺(jué)了。（）

（2）他們都覺(jué)的自己的猜測(cè)是對(duì)的。（）

hōnghǒnghóng

（3）人們聽(tīng)了他的話(huà)，都哄笑起來(lái)。（）

（4）媽媽在哄我睡覺(jué)的時(shí)候，自己先睡著了。（）

（5）媽媽告訴我不要跟著別人起哄。（）

附答案：

juéjiào

（1）媽媽太累了，真該好好兒睡一覺(jué)了。（jiào）

（2）他們都覺(jué)的自己的猜測(cè)是對(duì)的。（jué）

hōnghǒnghóng

（3）人們聽(tīng)了他的話(huà)，都哄笑起來(lái)。（hōng）

（4）媽媽在哄我睡覺(jué)的時(shí)候，自己先睡著了。（hǒng）

（5）媽媽告訴我不要跟著別人起哄。（hóng）

二、用線(xiàn)把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪B起來(lái)

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤(rùn)的頭發(fā)彎彎的響聲

細(xì)軟的眼睛慈祥的眉毛

附答案：

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤(rùn)的頭發(fā)彎彎的響聲

細(xì)軟的眼睛慈祥的眉毛

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《媽媽睡了》

關(guān)心

媽媽我

愛(ài)

我們要熱愛(ài)母親

課后反思：

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。

下面我就對(duì)我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感想：

1、在導(dǎo)入時(shí)，幸福做字眼，歌曲導(dǎo)入，引入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本?！八瘔?mèng)中的媽媽是什么樣的？聽(tīng)老師讀課文。”在教師動(dòng)情的朗讀下，在學(xué)生聽(tīng)課文的過(guò)程我也讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過(guò)，在讓學(xué)生回答問(wèn)題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考，以讀促思。遺憾的是當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理解課文時(shí)學(xué)生對(duì)于文章情感的把握有些欠充盈。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話(huà)就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。

3、在理解這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時(shí)，一帶而過(guò)，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒(méi)有真正走近學(xué)生，也沒(méi)有給學(xué)生搭建好走進(jìn)文本的橋梁。

4、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了，能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想，在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。在交流中感受媽媽是真的很愛(ài)自己的兒女的。

5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后，讓他們張開(kāi)嘴，說(shuō)出媽媽對(duì)自己的愛(ài)，繼而也表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激。此時(shí)是整堂課的高潮，也是情感的升華之處，孩子們都有滿(mǎn)腹的話(huà)要說(shuō)。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲，效果或許會(huì)更好一些。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下9稱(chēng)象教案作業(yè)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下9稱(chēng)象教案作業(yè)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9稱(chēng)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“稱(chēng)”。

2.過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且樂(lè)于用自己的話(huà)講這個(gè)故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“稱(chēng)”。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、11張分別涂上紅、黃、紫三色的圓形生字卡片，這些圓片當(dāng)“花瓣”，3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，引入新課

1.師：一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“耳朵象扇子,鼻子象鉤子,身子象堵墻,腿象四根柱子,它是什么動(dòng)物?”（出示大象圖片）

2.回憶《盲人摸象》中描述的大象的樣子：（“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子）

3.出示課題:大象又高又大,一定很重，古時(shí)候,有一個(gè)七歲的孩子,就想出辦法,稱(chēng)出了大象的重量,一起來(lái)學(xué)習(xí)17課《稱(chēng)象》。

通過(guò)出示大象的圖片，把學(xué)生直接領(lǐng)入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱(chēng)象，使學(xué)生對(duì)大象的印象更加直觀，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文中第二自然段的內(nèi)容理解得更透徹。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字、整體感知：

1.師：請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個(gè)故事的，在讀得過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。（學(xué)生自讀課文）

2.班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，出示本課生字，然后再出示可以和它們組成詞語(yǔ)的字，引導(dǎo)學(xué)生找朋友，連字成詞，然后再讀出來(lái)。（指名讀、小組互讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3.指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利。

4．在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

5、游戲的方式檢查認(rèn)字情況

（1）花兒朵朵開(kāi)：把準(zhǔn)備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開(kāi)始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來(lái)來(lái)來(lái)，花兒朵朵開(kāi)！”然后邀請(qǐng)同學(xué)們輪流在11個(gè)生字圓片中找一個(gè)生字認(rèn)讀、組詞或者用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。說(shuō)的正確，就請(qǐng)小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、分析記憶字形

稱(chēng)：多音字，你還知道它的另外一個(gè)讀音是什么？

曹、操：兩個(gè)字連一起是歷史上一個(gè)有名的人物，你還知道這個(gè)人的那些事跡？

議、桿、秤、砍、割、柱、論、沉：都是左右結(jié)構(gòu)的字

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

議、論：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。

底：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。

重：第三筆是一豎，最后一筆的橫最長(zhǎng)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).

zhòngliangyìlùndiànxiàn

()（）（）

tíngzhǐdǐxià

()()

2．比一比，再組詞。

議)論()線(xiàn)()重()

義()輪()錢(qián)()量()

答案：1、重量議論電線(xiàn)

停止底下

2、議論討論電線(xiàn)重點(diǎn)

義氣輪船金錢(qián)測(cè)量

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初步了解了《稱(chēng)象》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，曹操和他的官員們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象？（學(xué)生發(fā)言）

在小組內(nèi)交流，鍛煉每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展思維，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生充分的讀概括官員們稱(chēng)象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。

二、朗讀課文，理解文章

師：這么大的象，怎么才能稱(chēng)出它的重量呢？哪些人想出了稱(chēng)象的辦法？他們的辦法都是什么？把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流匯報(bào)。

1.官員們出了主意。（①砍大樹(shù)造大秤②宰象稱(chēng)肉。）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來(lái)分析官員們的辦法，課件出示官員們的辦法，體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)”的場(chǎng)面，理解詞語(yǔ)“議論”。

2.曹沖出了主意。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。勾完之后和同桌說(shuō)說(shuō)。（趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)）

問(wèn)題：比較一下看看哪種辦法好？（學(xué)生回答）

通過(guò)對(duì)比兩種方法的好與壞，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考想辦法，激發(fā)同學(xué)們向曹沖學(xué)習(xí)。

3.師：既然曹沖的辦法最好，那么我們看看曹沖是怎么利用船稱(chēng)象的呢？再讀讀課文的第四自然段，一句話(huà)一句話(huà)地讀，看曹沖稱(chēng)象的辦法分為幾步。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。（曹沖稱(chēng)象的辦法分為三步：第一步：把大象趕到一艘大船上，在船身下沉的地方畫(huà)上線(xiàn)。第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船身下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。第三步：稱(chēng)石頭的重量，石頭的重量就是大象的重量。）

5.出示課件：曹沖稱(chēng)象的步驟，幫助理解課文。

曹沖稱(chēng)象的步驟是本課的重難點(diǎn)，主要通過(guò)默讀，邊讀邊想、勾畫(huà)動(dòng)詞、交流和課件的展示來(lái)幫助理解。

6.師：誰(shuí)能用“首先……然后……最后”把曹沖稱(chēng)象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7.曹沖稱(chēng)象的辦法真是不錯(cuò)，再讀讀這段課文，體會(huì)這個(gè)辦法的奇妙，還要想一想，曹沖為什么能想出這樣的辦法？（學(xué)生讀課文，然后發(fā)言）

8.教師總結(jié)：

曹沖認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。同學(xué)們也像曹沖那樣動(dòng)腦筋，解決了生活中遇到的問(wèn)題，相信在今后的生活中，遇到問(wèn)題你們一定能夠很好地解決。

三、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，我們向曹沖學(xué)習(xí)什么？

2．除了曹沖稱(chēng)象的方法，你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀課文中的一段話(huà)，回答問(wèn)題

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象（）到一艘大船上，看船身下（）多少，就沿著水面，在船舷上（）一條線(xiàn)。再把大象（）上岸，往船上（）石頭，直到船下（）到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后再（）船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?/p>

（1）把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）用“首先……然后……最后”把曹沖稱(chēng)象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)。

2．在家里和爸媽合作，做一次曹沖稱(chēng)象的模擬小實(shí)驗(yàn)。

答案：（1）.趕沉畫(huà)趕裝沉稱(chēng)

（2）、首先往船上搬石頭，然后畫(huà)上一條線(xiàn)，最后稱(chēng)船上的石頭。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9稱(chēng)象

方法

官員們?cè)齑蟪?、宰?/p>

曹沖趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)

【課后反思】

再講《稱(chēng)象》這篇課文之前，我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自己反復(fù)鉆研教材，了解教學(xué)要求，并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，思索如何通過(guò)“放手”，讓學(xué)生自主、合作、探究地來(lái)完成這一課的學(xué)習(xí)。

得：由于我在講課的過(guò)程中運(yùn)用了猜謎語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)演示等多種方式輔助教學(xué)，致使孩子們?cè)谡n堂上異?；钴S，使課堂活動(dòng)在活躍而有序的環(huán)境下順利地進(jìn)行。整節(jié)課沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解，學(xué)生成為課堂的主人，他們有興趣去合作完成自己所感興趣的問(wèn)題。

失：由于孩子們興奮過(guò)度，起初課堂氛圍一片混亂。但經(jīng)過(guò)教師慢慢地牽引、培養(yǎng)，后來(lái)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)知道去查資料、去討論，去找同伴幫忙。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必然要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，必須花時(shí)間去訓(xùn)練，沒(méi)有花時(shí)間的探索，就沒(méi)有探索意識(shí)的培養(yǎng)。我想這也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的必然要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過(guò)程的指導(dǎo)不容忽視。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下22我想教案作業(yè)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下22我想教案作業(yè)反思，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

22我想

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“濕軟”、“汲取”等詞語(yǔ)的意思。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的過(guò)程中理解內(nèi)容，體味情感，品味語(yǔ)言。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、賞景背詩(shī)，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示“賞景背詩(shī)”，播放配樂(lè)春景圖，學(xué)生在觀賞畫(huà)面的過(guò)程中搶背描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

如《春曉》、《春游湖》、《絕句》、《詠柳》、《賦得古原草送別》、《春日》等詩(shī)中的名句。

2.導(dǎo)入新課：春天多美啊，怪不得有這么多詩(shī)人贊美它。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它不僅贊美了春天，還抒發(fā)了一個(gè)小朋友夢(mèng)幻般的愿望。詩(shī)的題目就叫——《我想》。（板書(shū)課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、老師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。

（學(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）

2、指名讀。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。

（請(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。）

教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）

3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽、萬(wàn)縷、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮

（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）

（指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。

舉：上下結(jié)構(gòu)，上方不是“興”，應(yīng)該把下方的撇點(diǎn)改寫(xiě)為長(zhǎng)撇與長(zhǎng)捺，蓋住下面的筆畫(huà)。

營(yíng)：下方是兩個(gè)“口”，與“官”字區(qū)別比較。

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

舉、養(yǎng)：指導(dǎo)二字撇捺的長(zhǎng)短不同與占格

英：指導(dǎo)二字撇捺的長(zhǎng)短不同與占格

營(yíng)：中間禿寶蓋的寫(xiě)法

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、我會(huì)寫(xiě)。

yíngyǎngqǔdéjǔqǐshēnchū

（）（）（）（）

guānghuīpiàoliangyīngmíng

（）（）（）

2、我能分得清。

濕（）營(yíng)（）養(yǎng)（）伸（）漂（）輝（）

溫（）官（）洋（）神（）飄（）軍（）

答案;1、營(yíng)養(yǎng)取得舉起伸出

光輝漂亮英明

2、潮濕軍營(yíng)養(yǎng)育伸出漂亮光輝

溫暖官府洋氣精神飄起軍中

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件播放音樂(lè)。配樂(lè)朗讀整首詩(shī)。

2.我們上節(jié)課已經(jīng)了解了“我”想做什么，現(xiàn)在想一想：“我”為什么想這么做？

二、精讀課文，感悟情感

1、自由讀課文。

2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）

注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）

（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）

（1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？

也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。

（學(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見(jiàn)。）

（2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節(jié)。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？

師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”

（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）

（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？”

（學(xué)生齊讀。）

（4）有的同學(xué)可能會(huì)喜歡最后一小節(jié)。教師可以問(wèn)：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？

（小組討論后發(fā)言。學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

4、最后聽(tīng)課文錄音。

（學(xué)生閉著眼睛傾聽(tīng)并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）

5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）

三、拓展延伸

師：《我想》這首詩(shī)歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩(shī)歌配上畫(huà)嗎？再寫(xiě)上你創(chuàng)作的詩(shī)歌？

（學(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、找朋友。（寫(xiě)出意思相反的詞）

高——（）柔軟——（）

濕——（）明亮——（）

2、小猴學(xué)樣。（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)）

一片片_____________________

辛辛苦苦_____________________

3、捉迷藏。（按課文內(nèi)容填空）

看白云多__________，瞧太陽(yáng)多__________。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）．（）一串花苞，（）風(fēng)兒飄蕩。

（2）．變小草，（）得生輝；變小花，（）得漂亮。

答案：1、矮堅(jiān)硬

干昏暗

2、一朵朵一個(gè)個(gè)一條條

兢兢業(yè)業(yè)快快樂(lè)樂(lè)高高興興

3、柔軟明亮

4、（1）帶著隨著

（2）綠開(kāi)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

22我想

手兒春的歌唱

腳丫綠色帳篷

我想

眼睛我的課堂

自己遙遠(yuǎn)的地方

【課后反思】

《我想》是一首富有兒童情趣，充滿(mǎn)幻想和想象的詩(shī)歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。

在該課的學(xué)習(xí)中，老師能貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫(huà)和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗(yàn)，爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和匯報(bào)方式理解詩(shī)歌。

得：在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中發(fā)散思維，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)大膽的想象，獲得許多令人驚喜的成果。

失：美中不足的是課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生深刻體會(huì)，如通過(guò)“比動(dòng)作”理解“悠蕩”一詞；通過(guò)比較理解“汲取”和“吸取”，從而加深理解“汲取”的意思等等，影響了學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)面影響學(xué)生對(duì)課文朗讀的投入。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下21下雨啦教案作業(yè)反思

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

11銅板的響聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭(zhēng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧，認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭(zhēng)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】：

師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動(dòng)畫(huà)片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看他來(lái)了。

2.大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎？”

3.師：同學(xué)們，他是誰(shuí)呀？對(duì)了，阿凡提。很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。

二、掃除障礙，感受成功喜樂(lè)

（一）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位朋友。

師板書(shū)課題。教學(xué)生字：銅、板

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫(xiě)生字課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。

學(xué)生齊讀課題。

（二）掃除障礙，感受成功喜樂(lè)

1.自由讀課文，

2.注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3.過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

銅板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交錢(qián)、弱小、討論

第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

（1）說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

（2）說(shuō)幾個(gè)又___又___的詞語(yǔ)。

第三關(guān)：我會(huì)讀

阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專(zhuān)門(mén)為弱者幫忙。有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢(qián)。阿凡提把那個(gè)老板扯開(kāi)，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢(qián)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。

凡：與“幾”放在一起進(jìn)行比較記憶

欠：與“坎”放在一起進(jìn)行比較記憶

窮：用字謎記憶“山洞下站著一名大力士?！?/p>

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

充：最后一筆是“豎彎鉤”。

窮：字要找好各部分在田字格中的位置

凡、欠：都是獨(dú)體字，站在田字格的正中間

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫(xiě)對(duì)嗎？

chōngshípíngfánqióngrénjìzhě

()()()()

kuīqiàn

()

2.辨字組詞

凡（）欠（）交（）者（）

幾（）吹（）郊（）都（）

答案：1.充實(shí)平凡窮人記著虧欠

2.平凡虧欠交出忍者

幾個(gè)吹出郊邊首都

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭(zhēng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《銅板的響聲》這篇課文，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把故事的內(nèi)容給大家講述一下？

同學(xué)們踴躍參與

二、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，享受閱讀。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學(xué)們，要想為動(dòng)畫(huà)配好音，必須了解動(dòng)畫(huà)中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動(dòng)畫(huà)片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人？

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語(yǔ)言、動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

（1）阿凡提愛(ài)打抱不平。

阿凡提看見(jiàn)一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過(guò)去拉扯開(kāi)，問(wèn)是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他聞了你飯菜的香味，你聽(tīng)了他銅板的響聲，兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了?！?/p>

（2）老板特別貪財(cái)，蠻橫無(wú)理。

老板說(shuō)：“他坐在我飯館的門(mén)檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢(qián)?！?/p>

老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說(shuō)：“阿凡提，他不給錢(qián)能走嗎？”

3、想像:

“窮漢滿(mǎn)肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提?！睍r(shí)窮漢在想什么？

“老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么？

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)誰(shuí)些什么？

教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)窮漢說(shuō)話(huà)時(shí)，認(rèn)識(shí)到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)。

三、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫(huà)片“我來(lái)讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?？（為?dòng)畫(huà)配音）

（１）分配角色。老師播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語(yǔ)言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要注意什么。

（２）小組試配音。老師播放動(dòng)畫(huà)，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

（３）分組比賽。

挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫(huà)配音，師生共同評(píng)選出最佳小組，授予“最佳配音”榮譽(yù)。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?？（為?dòng)畫(huà)配音）對(duì)，我們要完成我們的任務(wù)了。

通過(guò)角色扮演，提升學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文的理解。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”（）為幫助一位（）而嘲弄、取笑（）的故事，勾勒出阿凡提這一人物的基本特征：有智慧、幽默、愛(ài)打抱不平，幫助他人。

（二）你能仿照“不緊不慢”，寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)？

不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（提示：在每一道大題做對(duì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚“金幣”，分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時(shí)發(fā)出聲音：你真棒，祝賀你?。?/p>

答案：

（一）阿凡提窮漢飯館老板

（二）不慌不忙不卑不亢不知不覺(jué)不干不凈不明不白不聲不響不清不楚不聞不問(wèn)不屈不撓不折不扣不言不語(yǔ)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

【課后反思】

《銅板的響聲》以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。

對(duì)于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不陌生，因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，或者看過(guò)這類(lèi)的書(shū)籍，學(xué)生對(duì)這片課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

在孩子們?cè)欣斫獾那疤嵯?，開(kāi)始了故事的講述，孩子們都能體會(huì)到阿凡提的聰明，愛(ài)打抱不平。同時(shí)為了增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個(gè)故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個(gè)過(guò)程中也調(diào)動(dòng)了孩子們參與閱讀的興趣，這是最大的收獲。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下17美麗的公雞教案作業(yè)反思

17美麗的公雞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，懂得“整天、因?yàn)椤⑼獗?、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語(yǔ)；會(huì)用“為什么”練習(xí)說(shuō)話(huà)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：嘗試自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文，表演課文等多種形式培養(yǎng)閱讀能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得“美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)字詞，分角色朗讀課文。

2.使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)用具】

課件、頭飾

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，懂得“整天、因?yàn)?、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語(yǔ)；會(huì)用“為什么”練習(xí)說(shuō)話(huà)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】：

13張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語(yǔ)

師：今天老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜得出來(lái)？

頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。

同學(xué)爭(zhēng)相回答

2、師：你還知道那些有關(guān)公雞的知識(shí)呢？

同學(xué)自由回答

3、師：今天我們我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只公雞，這是一只怎樣的公雞呢？請(qǐng)同學(xué)

們翻到課本13課。（板書(shū)課題13美麗的公雞）

二、初讀課文、識(shí)記生字。

1.師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

2.教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

3.學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語(yǔ)。對(duì)于部分與文章中心無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。

4.小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、游戲的方式檢查認(rèn)字情況

（1）花兒朵朵開(kāi)：把準(zhǔn)備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開(kāi)始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來(lái)來(lái)來(lái)，花兒朵朵開(kāi)！”然后邀請(qǐng)同學(xué)們輪流在13個(gè)生字圓片中找一個(gè)生字認(rèn)讀、組詞或者用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。說(shuō)的正確，就請(qǐng)小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。

腳、肚：是月字旁，都和身體有關(guān)。

第：竹字頭下面部分不是“弟”，要注意。

害：上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的寶蓋要蓋住下面部分。

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生書(shū)空、描紅。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫(xiě)對(duì)嗎？

shǒujiǎoméndìdùzihàipà

()()()()

dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ

()（）（）（）

2.辨字組詞

腳（）第（）肚（）害（）

卻（）弟（）吐（）割（）

表（）此（）

麥（）止（）

答案：1.手繭門(mén)第肚子害怕道理表示

幫助在此

2.腳掌門(mén)第肚子害怕

確實(shí)弟弟吐出割開(kāi)

表示在此

麥子截止

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

2使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)與別人比美的公雞，同學(xué)們你們還記得這是一只怎樣的公雞嗎？它都與誰(shuí)進(jìn)行了比美？結(jié)果如何呢？下面我們就帶著這些問(wèn)題邊讀邊把故事裝在心中，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)給大家講一講。

2.請(qǐng)同學(xué)們踴躍登臺(tái)講故事

二、朗讀課文，理解文章

1、第一段學(xué)習(xí)

（1）、讀第一段，想想這段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了公雞的樣子？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（請(qǐng)同學(xué)回答）

（2）、師：什么是自以為是？什么叫得意洋洋？誰(shuí)能解釋一下？（同學(xué)回答）

（3）、老師解釋什么是自以為是和得意洋洋，并提出“誰(shuí)能把公雞的這種得意洋洋的神態(tài)做出來(lái)？”（同學(xué)們踴躍參加）

2、師：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過(guò)哪些地方？找誰(shuí)比美？

3、公雞找啄木鳥(niǎo)怎樣比美？結(jié)果如何？請(qǐng)兩位同學(xué)讀第二自然段，

4、公雞為什么找啄木鳥(niǎo)比美？公雞找啄木鳥(niǎo)怎樣比美？書(shū)上寫(xiě)公雞怎樣和啄木鳥(niǎo)比美？師：啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣怎樣？

5.啄木鳥(niǎo)的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？師：請(qǐng)同桌分角色朗讀課文，要把公雞得意的語(yǔ)氣和啄木鳥(niǎo)冷冷的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

6、三、四自然段的寫(xiě)法基本上和第二自然段相同，所以請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)三、四兩段。請(qǐng)先看三、四兩幅圖，再按照表上的要求自由朗讀課文，弄清公雞在哪兒和誰(shuí)比美，怎樣比美？結(jié)果如何？這兒有幾個(gè)頭飾，請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

7、你們學(xué)懂了課文，表演得很好，請(qǐng)想一想，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么不和公雞比美？啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都在為誰(shuí)做事？現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)講一遍，請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

8、師：很好。公雞招呼小伙伴們是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。這樣講話(huà)好不好，為什么？啄木鳥(niǎo)的長(zhǎng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？師：（總結(jié)）這些器官對(duì)它們都有特殊的用處，可是公雞用來(lái)取笑它們，真不應(yīng)該。啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙雖然都拒絕和公雞比美，但都很有禮貌，他們都用了什么詞？請(qǐng)用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

9、沒(méi)有人和他比美，公雞又有什么反映？他為什么這樣走？讀一讀第五自然段請(qǐng)拿起鉛筆，用筆把這段中最重要的一句話(huà)畫(huà)出來(lái)，并站起來(lái)讀一讀。再讀課文，要把公雞傷心的語(yǔ)氣，老馬和藹可親耐心幫助人的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

10、你認(rèn)為老馬說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？請(qǐng)你用這個(gè)道理去評(píng)一評(píng)，公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙誰(shuí)美？為什么？老馬伯伯說(shuō)美不美不光在外表，也就是說(shuō)不能只看外表，還要看什么？請(qǐng)?jiān)僮x讀老馬伯伯的話(huà)，回答問(wèn)題。說(shuō)得好?，F(xiàn)在誰(shuí)能用上“雖然……但是……”“所以”等詞把這段話(huà)再說(shuō)一說(shuō)，老師給你開(kāi)個(gè)頭，雖然啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的外表沒(méi)有公雞美，但是……誰(shuí)接下去說(shuō)。所以公雞不如……

11、聽(tīng)了老馬伯伯的話(huà)，同學(xué)們都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞明白了這個(gè)道理沒(méi)有？他是怎樣改正錯(cuò)誤的？我們一起學(xué)習(xí)第六自然段。

12.（總結(jié)全文）再請(qǐng)看第一幅圖，看看公雞的轉(zhuǎn)變過(guò)程，（指板書(shū)）你認(rèn)為這只公雞是不是一只美麗的公雞。對(duì)，它確實(shí)是一只美麗的公雞，誰(shuí)能用上“不僅……而且”說(shuō)說(shuō)為什么？師：那叫行為美。心靈美，表現(xiàn)在它能虛心接受老馬伯伯的幫助，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并用行動(dòng)改正錯(cuò)誤。

三、拓展延伸

同學(xué)們說(shuō)得很好，這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語(yǔ)言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹(shù)枝上停著一只小蜻蜓。）它會(huì)如何與小蜻蜓打招呼？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、讀課文，找出適當(dāng)?shù)脑~填在（）里。

一（）公雞一（）稻田一（）果園

一（）大樹(shù)一（）老馬一（）鮮花

二、你能分清下面的字，并組詞嗎？

底雞蛙油

低鳴娃笛

三、在小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

答案：一、只塊片

棵匹朵

二、底下小雞青蛙出油

低頭鳴笛娃娃鳴笛

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17美麗的公雞

比美對(duì)象美的含義

啄木鳥(niǎo)心靈美

青蛙

蜜蜂外表美

【課后反思】

《美麗的公雞》教學(xué)中，我盡量想把閱讀與育人，傳授知識(shí)與發(fā)展智能，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自然的融合起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。在整個(gè)的教學(xué)中，我充分運(yùn)用教材的插圖，在圖文對(duì)照中理解詞、句、篇的意義。

在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，對(duì)結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生分角色表演，在生動(dòng)活潑的表演中加深對(duì)課文的理解。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，掀起了第一個(gè)高潮。對(duì)中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”。通過(guò)多種形式的朗讀，生生間的討論，突破了難點(diǎn)。通過(guò)延伸“公雞和蜻蜓的對(duì)話(huà)”深化了主題，擴(kuò)展了思維，發(fā)展了學(xué)生的智能，掀起了另一個(gè)高潮并在高潮中結(jié)束。

美中不足的地方是課堂秩序有些混亂，一方面是孩子們極其高漲的表演熱情，另一方面也反映了我的課堂把控能力還有待提高，鑒于此，我以后會(huì)在這方面多多加強(qiáng)練習(xí)，使自己的課進(jìn)步一完善。

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下2春日晨景教案作業(yè)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下2春日晨景教案作業(yè)反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2春日晨景

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在課件的輔助下，邊讀邊想象畫(huà)面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語(yǔ)言文字的美。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文

難點(diǎn)：通過(guò)感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

2、在課件的輔助下，邊讀邊想象畫(huà)面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語(yǔ)言文字的美。

一、激趣導(dǎo)入

從學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫(huà)面。

師：我們這學(xué)期，舉行了“我背中華古詩(shī)詞”的活動(dòng)，許多同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？

1、學(xué)生背誦古詩(shī)（教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩(shī)）

2、師：這一首首古詩(shī)如一幅幅美麗的圖畫(huà)，給我們展示了古代詩(shī)人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生描述自己眼中的春天）

二、板書(shū)課題，理解課題

1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫(xiě)的，有關(guān)春天的小詩(shī)《春日晨景》請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)題目。

2、齊讀課題

3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問(wèn)“你從哪兒知道的？”）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。

教師配樂(lè)范讀（必須入情入境）

2、聽(tīng)老師讀完課文，你有什么感受？

3、學(xué)生自己讀課文，要求：正確、通順，自主學(xué)習(xí)生字

4、指名讀文，齊讀

5、檢查學(xué)生識(shí)字效果

（1）“坡”讀一讀，選一選“po““pe’哪個(gè)正確？剛才老師聽(tīng)有的同學(xué)讀課文的時(shí)候，把po讀成了”pe”，這是不正確的，聽(tīng)老師讀，看老師的嘴型，聲母快，嘴型成半圓形。大家齊讀，指名讀。用“坡”組詞（山坡土坡）這個(gè)字怎么記??？

出示“漫坡”讀一讀，文中指“小草漫坡”，我們看圖，漫坡是什么意思？

（2）“五更”誰(shuí)知道五更指什么時(shí)候？“更”在這里讀幾聲呢？（指出多音字）

文中說(shuō)“五更天欲曉”指的是什么時(shí)候？聯(lián)系題目想一想。

“曉”字在這里指“天亮了”。

“曉”字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意（），教師示范寫(xiě)，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。

（3）春漸濃，知道是什么意思嗎？“漸”是什么意思？能不能組詞？

（4）新荷指什么？看圖，新荷是碧綠的，親切的讀一讀，碧是什么意思，可以組哪些詞，這個(gè)字怎樣記?。?/p>

(5)杏花見(jiàn)過(guò)杏花嗎？看圖，杏花在春天開(kāi)放，還有哪些花在春天開(kāi)放？如何記住“杏”字？

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、你能分辨出它們嗎？考考自己吧。（注音）

煙（）慢（）坡（）楊（）

咽（）漫（）波（）揚(yáng)（）

2、組詞。

煙（）楊（）堂（）

層（）漫（）坡（）

答案：1、yānmànpōyáng

yānmànbōyang

2、煙火楊樹(shù)課堂

一層漫出上坡

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文，通過(guò)感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、品讀課文，感受意境。

師：闖過(guò)了生字關(guān)，相信同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)會(huì)更有收獲，請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。

2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩(shī)的過(guò)程中所想到的和同學(xué)交流一下。）

3、讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么？

“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅”

（1）學(xué)生讀文，然后描繪自己想到的畫(huà)面。

學(xué)生描述自己想到的畫(huà)面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹(shù)林，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，好像來(lái)到了哪里?學(xué)生說(shuō)：這里就是綠色的海洋，到處都是綠的，來(lái)到了綠色的世界。教師：作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候，來(lái)到這里，昨夜剛剛下過(guò)一場(chǎng)細(xì)雨，水面彌漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在仔細(xì)觀察水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗的畫(huà)面！

（2）學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生有感情朗讀的方式：個(gè)人讀，集體讀，還可以開(kāi)展怎樣的朗讀方式）

（3）深刻感受春天意境。

“一園細(xì)雨杏花紅”描繪的是什么情景？（一、二名學(xué)生說(shuō)完之后，其他學(xué)生馬上讀一讀）

“燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畫(huà)面。引導(dǎo)“有了堂前，還有什么？學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)勃勃就達(dá)到目的了。

“新荷、小草“直接看課件。教師引導(dǎo)：這個(gè)畫(huà)面用詩(shī)中的哪兩句來(lái)說(shuō)，直接讀一讀，重點(diǎn)品讀“層層碧和片片青”

1、整體感知詩(shī)句和畫(huà)面

同學(xué)們?cè)倮首x整首詩(shī)，想象整個(gè)畫(huà)面。

教師加入描述性的語(yǔ)言，描繪整個(gè)畫(huà)面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰(shuí)帶給我們的？出示春天變化的情境圖（早春---春意漸濃----晚春）

真是“三月春漸濃”??！

2、指導(dǎo)背誦。

二、拓展學(xué)習(xí)

1、讀了這篇文章，大家一定喜歡上了春日晨景，其實(shí)美無(wú)處不在，我們的家鄉(xiāng)春天也有另一番的美，能將給大家聽(tīng)嗎？

2、在“我的采蜜集”里積累下自己找到的關(guān)于自然景物的文字、圖片、

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

(一)、巧嘴巴：

（認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。）五更欲望拂曉爛漫山坡漸漸岸邊杏花課堂

(二)、找朋友：（組詞并造句。）

漸_________________________________

碧_________________________________

岸_________________________________

(三)、精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）五更天（）（），三月春（）濃。兩（）輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨（）花紅。（）前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)。新荷浮水層層（），小草（）（）片片青。

答案：二、漸漸小草漸漸長(zhǎng)大了

碧綠小草在一場(chǎng)雨過(guò)后，小草變成碧綠的

河岸河岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了小草

三欲、曉、漸、岸、杏、堂、碧、漫、坡

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春日晨景

描寫(xiě)時(shí)間（五更三月）

描寫(xiě)景物（楊柳杏花燕子鳴蟲(chóng)新荷小草）

【教學(xué)反思】

《春日晨景》這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅綠交映、動(dòng)靜相宜，每一句都帶給孩子們不同的美感。每次講關(guān)于春天的課文或詩(shī)詞時(shí)，從孩子們的討論與理解中我都能充分感受到孩子們眼中的春天是絢爛多彩的，但在練習(xí)與拓展中我感到了迷惑。

從一年級(jí)開(kāi)始我們就接觸到了很多關(guān)于描寫(xiě)春天的課文、詩(shī)句，這學(xué)期更有《詠柳》《春游湖》《絕句》《村居》等古詩(shī)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如果讓孩子給古詩(shī)配圖，大多數(shù)孩子都能根據(jù)詩(shī)句的意思和描寫(xiě)的景色配圖，柳樹(shù)、燕子、湖水，小船、荷葉、孩子、風(fēng)箏、桃花等等，可以說(shuō)畫(huà)面還是比較豐富的，但是如果單純提出讓孩子們畫(huà)一幅春天的美景，那么交上來(lái)的畫(huà)兒幾乎千篇一律都是太陽(yáng)，白云、小鳥(niǎo)、草地、小花，把我們?cè)谡n文中看到過(guò)的春天的景物都忘得一干二凈，看到這些我不禁產(chǎn)生了疑惑，孩子們真的學(xué)會(huì)了嗎？為什么課堂上說(shuō)的頭頭是道，課下作業(yè)卻是截然相反的呢？