小學(xué)語文二年級教案

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

（播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識）

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識它們嗎？

生：（齊答）非常想！

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

1．課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

2．植物媽媽在什么方面有辦法？

（生自讀，師巡視）

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片）

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進(jìn)行討論，師巡視）

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說）

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀—點(diǎn)評—再指名讀—點(diǎn)評。）

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

（課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說）

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）

編輯推薦

部編本二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

部編本二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

文本教學(xué)解讀

《植物媽媽有辦法》是一篇科普詩歌。主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，表現(xiàn)了大自然的奇妙。全文以韻文的形式介紹科學(xué)常識，旨在讓學(xué)生借助拼音識字、朗讀及了解關(guān)于植物的科普知識，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

1.識記生字。

本課12個生字要求會認(rèn)，2個多音字要求讀準(zhǔn)，10個生字要求會寫。

本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)（紛）、構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（旅、離、察等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞或者短語認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個生字認(rèn)讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。

10個要求會寫的生字中，“法、識、娃、她、知、如”是左右結(jié)構(gòu)的字，需要根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教師需要邊示范邊提示要領(lǐng)：“法、識、娃、她”4個字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時候，第3筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分?！叭?、知?個字左寬右窄，右部“口”包緊?！澳_”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書寫要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊湊，錯落有致?！八弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大。

“毛、更”是獨(dú)體字，書寫時要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關(guān)鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角?！案钡年P(guān)鍵筆畫是撇和捺，寫的時候撇捺左右舒展，重心平衡。

2.朗讀課文。

把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)。

可以運(yùn)用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫。同時通過范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩歌押韻特有的韻律美，在正確辨析，反復(fù)模仿、練習(xí)中，讀好詩歌。

3.背誦積累。

這是一篇科普詩歌。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2、第3、第4節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時可以先幫助學(xué)生理清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠哪些朋友的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵點(diǎn)的提示進(jìn)行背誦。

學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。

4.遷移運(yùn)用。

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。常用的句式是“什么媽媽怎么樣”，“只要怎么樣，孩子們就怎么樣”，比如“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”，“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。先用課文里的例子來練習(xí)說一說，再遷移到其他認(rèn)識的植物。教學(xué)時可出示相關(guān)植物圖片，提問：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的朋友是誰？理清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說話。這樣的說話活動，既豐富了學(xué)生的語句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊一隨文識字

1.逐段出示課文。

（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。

（2）誰來讀？

提示：評價(jià)學(xué)生朗讀時糾正學(xué)生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

（1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。

（2）誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

（1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。

（2）用開火車?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

（1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？

（2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內(nèi)停頓。

（1）出示：紛紛出發(fā)。

乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)

孩子們／就乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)

有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生“?！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。

（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？

提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽?！?/p>

2.讀好押韻。

（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？

要點(diǎn)：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都是ɑ。

（2）詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)，讀出韻律美。

（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。

提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評價(jià)。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？

要點(diǎn)：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？

提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。

3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？

要點(diǎn)：板書“風(fēng)、動物、太陽”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。

要點(diǎn)：學(xué)生能選擇一個小節(jié)背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生連起來背誦。

板塊四遷移運(yùn)用，練習(xí)說話

1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？

要點(diǎn)：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認(rèn)識柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。

要點(diǎn)：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹媽媽的辦法。

4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？

提示：圖中注明種子名稱；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。

板塊五學(xué)寫生字

1.學(xué)寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫的時候注意什么？

（2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。

要點(diǎn)：“法、識”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）“女字旁”撇點(diǎn)張開）折處不頓）點(diǎn)畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠郑弧叭纭⒅保┳笥医Y(jié)構(gòu)）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)緊湊）錯落有致；“它”）上下結(jié)構(gòu)）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點(diǎn)）再寫左點(diǎn)）然后寫橫鉤。

2.學(xué)寫“毛、更”。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。

（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)：

“毛”）獨(dú)體字）豎彎鉤豎畫向左挫進(jìn)）彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角?！案保┢埠娃啵?/p>

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“選做題”。

六、指導(dǎo)書寫生字。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案

88教案網(wǎng)專題“二年級上冊語文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、我讀我思--我用心

1、范讀課文，看看文章有幾個小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）

8.你還喜歡哪個媽媽？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

2.小組匯報(bào)。

3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4．自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“植、如”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文的內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時：5分鐘)

1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。

2.揭示課文題目并板書課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

1.觀察圖片并說出植物的名字。

2.齊讀課文題目。

3.提出自己想要了解的問題。

對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)

1.鼓勵學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識記生字詞。

(2)請小老師帶讀。

(3)教師隨意出詞語，指名讀。

(4)去掉拼音搶讀。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)出示本課要寫的生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

(4)展示學(xué)生的書寫成果，集體評價(jià)。

1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。

2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

(1)小組合作朗讀課文。

(2)交流識字的好方法。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)交流識記生字詞情況。

①讀準(zhǔn)輕聲詞語：知識、認(rèn)識、見識。

②讀準(zhǔn)多音字“為、得”，在語境中據(jù)義定音。

③在新語境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。

(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

(3)讀教師出示的詞語。

(4)搶讀詞語。

4.(1)讀一讀要寫的字。

(2)仔細(xì)觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

(3)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個，把字寫好看。

1.關(guān)于識字方法：

(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

(2)鼓勵學(xué)生多元識字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語境中識記生字詞。

2.關(guān)于寫字：

二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

1.自由讀課文。

2.小組合作探究：課文一共有幾個小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。

(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。

1.關(guān)于學(xué)生活動第1個環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2.關(guān)于學(xué)生活動第2個環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時：5分鐘)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。

2．指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。

1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。

2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。

可以鼓勵學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時：3分鐘)

1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，聽寫本課的會寫詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。

(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽寫，其他同學(xué)座位跟寫，訂正。

2.齊讀第1小節(jié)。

3.認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時識記“紛”。

(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點(diǎn)詞語。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：

(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。

①看插圖，說出這里的“降落傘”指的是什么。

②看動畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

(3)觀看動漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。

(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時：7分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

2.師生合作朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

1.回顧課文講了什么。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

3.背誦全文。

4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。

在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)14個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1．孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？

二、朗讀課文，識記生字

1．聽朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問生生字讀音組詞。

3．出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

三、自主習(xí)課文

1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？

2．自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

3．學(xué)生討論時，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。

(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風(fēng)吹)

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。

②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。

③指導(dǎo)朗讀：

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊！一起讀。

(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)

①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)

③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀

(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會哪一種語速較好，再練讀。

4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英--風(fēng)吹

蒼耳--掛住動物皮毛

豌豆-- 太陽曬

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？

今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題

二、初讀，整體感知

1、聽錄音思考

ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2、學(xué)生回答，師ppt出示

師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動物豌豆太陽曬

3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

師評價(jià)：你真是一個善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

三、再讀課文

1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？

生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。

生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：讀完后你們覺得哪個句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：因?yàn)槎嗔艘粋€“輕輕”

師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？

生：一個接一個。

師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？

2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。

生讀

師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。

師：讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！因?yàn)橛辛诉@個帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊?！?/p>

師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、

師評價(jià)：你真是一個貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）

過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？

3、第四節(jié)

男生：豌豆媽媽更有辦法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

4、回顧2—4節(jié)

過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個？請其他同學(xué)仔細(xì)聽。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表揚(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評價(jià)：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認(rèn)真

2、仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）

要求：請同學(xué)們拿出寫話

紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后

師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)

師評價(jià)：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動

4、總結(jié)

師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇5

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

二、教材說明

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物標(biāo)本，也可制作課件，用動畫形式展現(xiàn)植物傳播種子的過程。

2讓學(xué)生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識字、寫字教學(xué)。

1識字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈ?。瞑馈?/p>

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘?？捎帽弊种虚g加個禾的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是，不是巳。

察：第八筆是橫撇。

娃、洼、炸三個字，可用熟字蛙、作換偏旁的方法記字形。

2寫字教學(xué)。

旅、降、乘、察四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）詞句教學(xué)

本課的詞語可以采取多種方法讓學(xué)生理解。有的詞語可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風(fēng)、準(zhǔn)備；有的詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學(xué)生多讀，通過讀來了解意思。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

課文可以采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感受。

詩句中的幾個長句子要給以指導(dǎo)，如：

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

植物媽媽的辦法/很多/很多。

植物要旅行/靠的啥辦法？這句話要讀出疑問的語氣。

把它送給自己的娃娃這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

練習(xí)背誦時，只要依次記住蒲公英蒼耳豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學(xué)生先借助圖的提示進(jìn)行試背，再離開圖進(jìn)行背誦。

（五）練習(xí)提示

第四題要在學(xué)生課前收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風(fēng)吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴(kuò)展活動

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：植物媽媽指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

（六）讀第一節(jié)，了解孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家的意思。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇6

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

(播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識)

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識它們嗎

生：(齊答)非常想!

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

1.課文寫了哪幾種植物用劃出來。

2.植物媽媽在什么方面有辦法

(生自讀，師巡視)

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片)

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪

(生自由進(jìn)行討論，師巡視)

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說)

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀!小朋友們，你們出去旅游，高興嗎

生：(齊答)高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試

(指名讀點(diǎn)評再指名讀點(diǎn)評。)

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子

生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的

(課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說)

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法)

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇7

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

我們一起合作背一背。

課件：豌豆媽媽更有辦法，

她讓____________。

部編版-語文-上冊-打印版

啪地一聲，______，

孩子們就________。

（四）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會寫字”

1．按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)

(嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

部編版二年級上冊《植物媽媽有辦》語文教案

部編版二年級上冊《植物媽媽有辦》語文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助漢語拼音或通過查字典認(rèn)識“植 如 為 旅 備 紛”等14個生字。讀準(zhǔn)“四海為家、觀察、離開、知識”等詞語的讀音，了解并讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”的讀音。規(guī)范書寫“法、如、腳、它”等10個生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“女”字旁漢字的書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.通過聯(lián)系生活實(shí)際、通過嘗試換詞的方法感受用詞的準(zhǔn)確、生動。

4.通過課文優(yōu)美句段，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

5.簡單了解大自然中植物傳播種子的方法，了解其他植物傳播種子的辦法。產(chǎn)生對大自然的探究興趣，養(yǎng)成善于動腦，樂于探究的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.朗讀課文，背誦全文。識字寫字。

2.簡單了解大自然中植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

關(guān)于書中描寫傳播種子過程的動詞：乘、掛、炸的理解與運(yùn)用。

【評價(jià)方案】

評價(jià)方案：

1.通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，評價(jià)目標(biāo)1（見評價(jià)單第一題）；通過同桌兩人從筆畫占位、筆順、寫姿三方面進(jìn)行相互檢查，評價(jià)目標(biāo)1（見評價(jià)單第二題）；

2.通過學(xué)生自讀、指名讀、配樂讀、合作讀等方式，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，并嘗試背誦，評價(jià)目標(biāo)2、3、4；

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活，利用課文的句式交流生活中其他植物是怎樣傳播種子的。評價(jià)目標(biāo)5；

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們是通過什么交通工具去旅行呢？你們知道嗎，自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，用什么辦法去旅行呢？今天，老師和大家一起去探索大自然，揭開植物旅行的奧秘。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》。(板書課文題目)

2.學(xué)生齊讀課文題目：《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.小組內(nèi)互相討論一下，說一說你讀懂了什么。

3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（教師進(jìn)行簡單評價(jià)）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.課件出示詞語（加拼音）：

（落實(shí)目標(biāo)1）

植物 如果 旅行 準(zhǔn)備 刺刀 底下 炸開 離開 觀察 知識 粗心 得不到

紛紛出發(fā) 四海為家

借助拼音自己讀一讀--個別同學(xué)讀--“小老師”領(lǐng)讀--趣味認(rèn)讀

2.同學(xué)們讀的這么棒，老師可要考考你！請拿出評價(jià)單，第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)確。請聽好要求：互相讀給同位聽，并給你的同位作出評價(jià)。

3.教師評價(jià)：得到兩顆星的同學(xué)請舉手！得到兩顆星的小朋友真多呀，看來大家預(yù)習(xí)的真不錯。沒有得到兩顆星的小朋友，課下要多努力，爭取下次也獲得兩顆星！

4.課前預(yù)習(xí)時，同學(xué)們認(rèn)讀了生字，老師要考考你了。閃爍出示生字，全班齊讀。

這些生字中還有兩個多音字：“為”和“得”。首先，我們來看第一個字“為”，你能給它組個詞語嗎？你知道它還有什么讀音嗎？并組詞。第二字“得”用同樣的方法來學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生用其中的一個讀音說一個句子。

5.交流識字方法。

在這些生字中有幾個字特別有趣，你瞧?。ǔ鍪旧帧巴?如 她”）

誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這三個都有女字旁。）

“女”字旁的字跟什么有關(guān)系？（預(yù)設(shè)：這些字都和女人有關(guān)系。）

你還知道哪些帶有“女”字旁的字呢？（預(yù)設(shè)：婦、婧、娜、嬋、娟 等）

教師小結(jié)：把具有相同偏旁的字放在一起識記，就可以一下子記住好多跟同一事物有關(guān)的字，這也是我們識字的一個好方法。

6.認(rèn)識書寫“她”。

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識了那么多字寶寶，下面來學(xué)寫一個字--她。同學(xué)們請你仔細(xì)觀察，“她”這個字由幾筆組成？寫的時候應(yīng)該注意哪些筆畫？

預(yù)設(shè)：這個字由9筆組成，寫的時候注意撇點(diǎn)的寫法。

你真是一位善于觀察的小朋友！ 現(xiàn)在請大家伸出小手，和老師一起來寫一寫。 （板書，學(xué)生書空）

請大家翻到課本10頁，在課本上先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真地寫一個。

（教師范寫--學(xué)生書寫--展示點(diǎn)評--再次書寫--評價(jià)）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟（落實(shí)目標(biāo)2、3、4）

1.下面，請同學(xué)們把生字寶寶送回家，再來讀一讀課文。邊讀邊思考：課文里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？請你在課文中把它們?nèi)Τ鰜怼＃ò鍟浩压?、蒼耳、豌豆）

2．朗讀感悟第二小節(jié)

課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（ 指名讀第一小節(jié)）

讀第一節(jié)（評價(jià)讀）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句“植物旅行又用什么辦法？”，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。老師范讀，指名讀，齊讀。

是呀！植物沒有手腳，他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）

那么你喜歡哪種植物的方法呢？

1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。

蒲公英

你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說它是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）

那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價(jià)：你可真是個細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。

看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（飛走了）

是怎么樣飛走的？課文中用了另外一個詞語，誰找到了？--紛紛。你還有見過哪些景物是紛紛落下的？分別用“紛紛”說一句話。

大家想一想：風(fēng)兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是--四海為家。

練讀.指名讀，齊讀

蒼耳。

還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”） 。重點(diǎn)理解“鎧甲”的含義。

為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。

課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！

豌豆

誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法？請你來讀一讀。 理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會--炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當(dāng)時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）當(dāng)“我”

那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價(jià)）

齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那?，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。

四、拓展延伸，總結(jié)全文

總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？

找到答案了嗎？誰來給大家讀一讀？

那么你為什么不知道呀？（學(xué)生回答：因?yàn)闆]有仔細(xì)觀察。）那么我們平時應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細(xì)觀察）

同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

3.植物媽媽有辦法

蒲公英 ──風(fēng)兒吹 娃

仔細(xì)觀察 蒼 耳 ──動物帶

豌 豆 ──太陽曬

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二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿

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在生活和工作中，文檔交流已經(jīng)形成常見的形式，這時候有一篇范文參考讓我們更有信心完成文章。高質(zhì)量的范文能夠提高我們的文章質(zhì)量，如果一篇范文什么都寫，能體現(xiàn)出中心嗎？欄目小編推薦你不妨讀一下二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇1】

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

二、教材說明

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物標(biāo)本，也可制作課件，用動畫形式展現(xiàn)植物傳播種子的過程。

2讓學(xué)生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識字、寫字教學(xué)。

1識字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈāｎɡ。

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘。可用北字中間加個禾的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是，不是巳。

察：第八筆是橫撇。

娃、洼、炸三個字，可用熟字蛙、作換偏旁的方法記字形。

2寫字教學(xué)。

旅、降、乘、察四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）詞句教學(xué)

本課的詞語可以采取多種方法讓學(xué)生理解。有的詞語可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風(fēng)、準(zhǔn)備；有的詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學(xué)生多讀，通過讀來了解意思。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

課文可以采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感受。

詩句中的幾個長句子要給以指導(dǎo)，如：

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

植物媽媽的辦法/很多/很多。

植物要旅行/靠的啥辦法？這句話要讀出疑問的語氣。

把它送給自己的娃娃這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

練習(xí)背誦時，只要依次記住蒲公英蒼耳豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學(xué)生先借助圖的提示進(jìn)行試背，再離開圖進(jìn)行背誦。

（五）練習(xí)提示

第四題要在學(xué)生課前收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風(fēng)吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴(kuò)展活動

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：植物媽媽指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

（六）讀第一節(jié)，了解孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家的意思。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇2】

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識12個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.認(rèn)識12個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。

3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

2.教師指導(dǎo)書寫。

（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯落有致。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）

2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)吹、動物帶、太陽曬）

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎?/p>

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書］

植物媽媽有辦法

蒲公英、風(fēng)吹

蒼耳、動物帶

豌豆、太陽曬、傳播種子

（四海為家）

［教學(xué)反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇3】

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學(xué)課時：兩課時

預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

3、組長匯報(bào)

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認(rèn)）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會寫）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇4】

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

(播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識)

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識它們嗎

生：(齊答)非常想!

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

1.課文寫了哪幾種植物用劃出來。

2.植物媽媽在什么方面有辦法

(生自讀，師巡視)

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片)

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪

(生自由進(jìn)行討論，師巡視)

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說)

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀!小朋友們，你們出去旅游，高興嗎

生：(齊答)高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試

(指名讀點(diǎn)評再指名讀點(diǎn)評。)

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子

生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的

(課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說)

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法)

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇5】

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4、朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇6】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、

動物帶)

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌

比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7

二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。欄目特意為你整理二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》(篇1)

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

我們一起合作背一背。

課件：豌豆媽媽更有辦法，

她讓____________。

部編版-語文-上冊-打印版

啪地一聲，______，

孩子們就________。

（四）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會寫字”

1．按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》(篇2)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題

同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽有辦法

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。

2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進(jìn)行新課

1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導(dǎo)背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》(篇3)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學(xué)課時：兩課時

預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

3、組長匯報(bào)

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認(rèn)）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會寫）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教材分析

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案人教版

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識植物并知道傳播的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本

課時；第一課時

教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩

，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課?。ò鍟n題）

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。（組詞）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個生字

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢？“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書）

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這個蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了?！保ㄗ詈脛赢嬔菔?，其次實(shí)物演示，板書）種子可以傳播到哪里?。浚ㄌ镆啊⑸酵荩┻@個山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”）

恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油??！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

１、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

２、有感情地朗讀課文。

３、提出還不懂的問題。

生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪（動作演示）”“炸”“蹦”（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說“踢、跑、跳”）

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？生回答，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢？（頭戴警察帽，下面是二?。┠阆矚g哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，到底哪個才是呢？我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

五、作業(yè)

（老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。）

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

二年級《植物媽媽有辦法》反思

編輯文檔是公司對員工的基本要求，一個寫作好幫手就是范文，優(yōu)秀的范文可以給我們的寫作帶來更多靈感和想法，范文文章的寫作需要什么技巧？由此，有請你讀一下以下的“二年級《植物媽媽有辦法》反思”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇1】

本月出示教研課《植物媽媽有辦法》，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能正確、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)確定為知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)是了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

本節(jié)課，為了有效地突破重難點(diǎn)，我制作了課件幫助學(xué)生認(rèn)識三種植物，并用課件演示如何傳播種子，同時引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過示范讀、齊讀、自由讀、個別讀、帶著表情帶著動作讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解詩歌的意思，體會詩歌的美感。

反思本節(jié)課還有很多不足之處。首先，導(dǎo)入過于簡單；其次，語速過快，對于美感十足的詩歌，語速應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢；第三，課堂時間安排還需要調(diào)整，前邊講解過細(xì)了，結(jié)構(gòu)出現(xiàn)前邊松后邊緊的情況；第四，準(zhǔn)備倉促，對修改過后的教案熟悉程度不夠，課堂上只能趁著學(xué)生讀課文的時間熟悉下一步程序。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇2】

所謂授之以魚，不如授之以漁。在學(xué)習(xí)這課時，我以學(xué)習(xí)前一課《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)方法，遷移到這課的學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。第二，找出自己最感興趣的一件進(jìn)行自學(xué)、交流。第三，在全班上，作交流匯報(bào)。然后，過渡，學(xué)習(xí)這課，我們同樣用這方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué)。先在小組里交流，再在班上交流匯報(bào)。讓學(xué)生從二年級開始，就開始學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)語文這一工具性學(xué)科。

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細(xì)節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個一個個太陽，老師只是一語帶過，太多太陽了吧!未有及時糾正學(xué)生這個詞是錯誤的。也如一個同學(xué)說到一棵棵種子，教師也未能糾正這里該用顆不是棵。另外在讀的分量上，還不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀進(jìn)行感悟。在今后的教學(xué)上，我會注意在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇3】

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細(xì)地讀一讀?！?/p>

在這個過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽。”“給了我們很多知識，我覺得很有意義?！蓖瑯拥膯栴}，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己說知道哪些植物傳播種子的方法。這一設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇4】

《活化石》一課以生動有趣的語言向我們介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識性與趣味性為一體，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。

教學(xué)一開始，我先出示一張魚類化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)銀杏樹時，我抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。我出示許多葉子的圖片，讓學(xué)生找出銀杏樹的葉子。既理解了銀杏樹樹葉的樣子，又結(jié)合理解詞語了辨認(rèn)的意思，后我又指導(dǎo)學(xué)生模仿寫句，銀杏樹的葉子還像什么?學(xué)生想象力非常豐富，樹葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫法以后，我又讓學(xué)生對比一片葉子和一片片葉子、一把把扇子和一把把扇子在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，一片葉子只有一片葉子，一片片葉子就是有很多葉子。一把扇子就是只有一把扇子，一把把扇子就是有很多把扇子。而后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出了樹葉的美，樹葉的珍貴。

接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇5】

線段對于二年級學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺地認(rèn)識了線段;陌生是因?yàn)榫€段是幾何知識中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理性認(rèn)識，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。

基于以上對學(xué)生學(xué)情的分析，我在教學(xué)本節(jié)課的時候，教學(xué)目標(biāo)就很明確了，就是要通過學(xué)生的動手操作，觀察比較，概括總結(jié)來認(rèn)識線段。在設(shè)計(jì)時根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

首先從學(xué)生感興趣的動畫片中的主人公米奇和唐老鴨遇到的問題從米奇家到唐老鴨家有兩條路，走哪一條路近?入手，讓學(xué)生幫助他們解決問題，引導(dǎo)學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)知識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，同時也增加了本節(jié)課的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識找到了生活的基點(diǎn)和興趣的源頭。

接著，通過三個層次的教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一層次看。通過觀察，比較一根線隨手放在桌上和拉直后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知線段是直的;進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二層次找。結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生在生活中找出可以看成是線段的物體，進(jìn)而讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段。第三層次折。通過讓學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會線段是有長短的。通過第二、三層次的找線段、折線段的活動，既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線段的認(rèn)識。第四層次畫。教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段。

在教學(xué)中我還注重讓學(xué)生通過感興趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識，通過讓學(xué)生數(shù)線段、折線段、畫線段、連線段等活動引導(dǎo)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，加強(qiáng)對線段特征的認(rèn)識。

這節(jié)課我覺得自己在以下方面做得較好：

1、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景。

2、注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識。例如，在教學(xué)時，我先組織學(xué)生操作：用手捏住線段的兩端，然后把線拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認(rèn)識;再組織學(xué)生觀察比較，突出線段直的特點(diǎn);接著在進(jìn)一步從拉直的這線段認(rèn)識線段有兩個端點(diǎn)，并畫出線段的圖形，直觀形象地幫助學(xué)生初步認(rèn)識線段的特點(diǎn)。課堂上體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。

一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)所構(gòu)成的，一堂課的成敗，往往體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)上，反思教學(xué)中的細(xì)節(jié)，有助于我們提高教學(xué)水平。無論是成功的細(xì)節(jié)還是失敗的細(xì)節(jié)，都能給人以啟迪，在反思細(xì)節(jié)中獲得成長。

在認(rèn)識線段后我讓學(xué)生在生活中找一找哪些物體的邊可以看成線段時，有一個孩子是這樣做的：(指著鉛筆盒的邊說)這條邊可以看成線段。由于他指的鉛筆盒的邊角處是弧形的，按照線段的特征線段必須是直的，顯然他所指出的線段并不準(zhǔn)確。在這里我并沒有直接對他的操作給予評價(jià)，而是將問題拋給了其他孩子：他指得對嗎?下面的很多孩子都說對的。此時一個女生提出了反對意見：他指的鉛筆盒的邊是彎的，不直，不能看成線段。

此言一出，這位男同學(xué)也發(fā)現(xiàn)自己指得是有寫問題，同時大多數(shù)孩子也靜下心來重新審視第一個男同學(xué)指出的鉛筆盒的邊，的確，這條邊的兩端是彎的，把它看成線段，的確不夠準(zhǔn)確。

這時我問那在鉛筆盒的邊上能找到線段嗎?這個問題出來，啟發(fā)了學(xué)生的心智，每位學(xué)生都積極的思考，尤其是剛才那位指錯的孩子。通過思考，剛才指得有誤的孩子說：出從這里到這里可以看成線段。(實(shí)際上他指出的是截取鉛筆盒的邊上直的那一部分)我便請他將兩只手指定格在鉛筆盒邊的直的那部分上問其他孩子：現(xiàn)在他兩指間的部分可以看成線段了嗎?孩子們齊答：可以。

我又問那又是為什么呢?

學(xué)生回答：因?yàn)楝F(xiàn)在這條邊是直的

提問：他的兩指就是這條線段的?

學(xué)生回答：兩個端點(diǎn)。

這個教學(xué)細(xì)節(jié)我在課前是有所預(yù)想的，我考慮到學(xué)生在指線段的時候很有可能會指出鉛筆盒的邊，所以在孩子出現(xiàn)問題的時候我還是有所準(zhǔn)備的，首先在第一次學(xué)生有問題的時候并沒有單純的否定他的對與錯，而是將評價(jià)的權(quán)利讓給其他學(xué)生，我認(rèn)為讓學(xué)生評價(jià)有助于讓孩子們都去反思這個孩子的答案，通過反思一個孩子的答案讓孩子們得到明確的認(rèn)識，強(qiáng)化對線段特征的理解，這樣通過自己反思得到的認(rèn)識結(jié)果要比老師評價(jià)后給予的深刻得多。同時也可以營造一個民主、公平、和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)出課堂不再是一師與一生獨(dú)立對話的場所，應(yīng)該是集體討論交流研究的地方。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇6】

當(dāng)講到雪景一段時,我便讓學(xué)生閉上眼睛聽我講：寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開窗戶一看，嗬!好大的雪啊!山上、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā);松樹穿了件花褂褂;杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了。講完，學(xué)生睜眼。我問：你剛才看到了什么?學(xué)生的想象像開了閘的水，傾瀉而來：我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯。我家門前的小樹被雪壓彎了腰。

我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的頭上、衣服上，有的落進(jìn)了我的脖子里，冰涼冰涼的?？蓸渖熘绷搜?。我看著它笑了。我爬上了房頂，一不小心摔了下來，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。我從山上一下滑到了山下，像飛一樣。好爽啊!我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團(tuán)雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰。我們?nèi)齻€堆了一個大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了。我呢，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣。哎呀!我開著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快。接下來我還給學(xué)生講了瑞雪兆豐年的知識。

想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它。結(jié)果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。精力浪費(fèi)不少，可最終一事無成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。

二年級《植物媽媽有辦法》反思【篇7】

《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課，是一首詩歌。運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時我貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識科學(xué)，在科學(xué)中學(xué)習(xí)語文。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從觀察有趣的現(xiàn)象開始，自主提出思考問題，進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，整個教學(xué)活動為學(xué)生提供豐富的探究材料。學(xué)生在觀察、動手、思考的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行活動，突破知識難點(diǎn)，布置后續(xù)性作業(yè)，學(xué)生帶著問題離開課堂，使探究學(xué)習(xí)延伸到課后。綜觀整個教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動的過程，我認(rèn)為這堂課全面落實(shí)了新課標(biāo)，將新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、注重語文教學(xué)與生活實(shí)踐的相互聯(lián)系。

植物傳播種子的辦法很多，但學(xué)生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識落實(shí)到生活實(shí)踐當(dāng)中，是課內(nèi)知識向課外知識的延伸。

2、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與。

本節(jié)課按照發(fā)現(xiàn)問題——探究問題的思路來設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程。在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，即：鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法？這個自然現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課程下的教材觀強(qiáng)調(diào)，語文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對話的“話題”?？梢?，教材只是“憑借”。我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時發(fā)現(xiàn)，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學(xué)生留有較大的空間，能誘發(fā)學(xué)生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學(xué)生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點(diǎn)。教學(xué)中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報(bào)采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的課堂教學(xué)作了較好的鋪墊。教學(xué)中，我能針對課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力，從而落實(shí)了新課程中提出的“加強(qiáng)語文實(shí)踐”、“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的要求。

但是，因?yàn)榻虒W(xué)中導(dǎo)入課題部分學(xué)生說得比較多，后面教學(xué)時間不夠，原來設(shè)計(jì)的讓小組內(nèi)的同學(xué)自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環(huán)節(jié)沒辦法進(jìn)行了，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，還需要不斷探索、實(shí)踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（二）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（二）

一、教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會認(rèn)植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識生字新詞，規(guī)范書寫5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。

（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

比較直-植-值三個字。 說一說你知道的植物有哪些。

【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）整體感知：

下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。

（三）學(xué)習(xí)字詞：

1.同學(xué)們讀的真認(rèn)真。現(xiàn)在請你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 然后和小組同學(xué)交流。

2. 檢查自學(xué)：

小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。 旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。

認(rèn)識多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

dé（得到）

de（打得好）

為的讀音。另一個音：為什么的為。 哪一組還有補(bǔ)充？

教師補(bǔ)充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。

補(bǔ)充詞語：

旅行 旅游 旅館 旅客

炸開 爆炸 炸彈 轟炸

反義詞：粗--細(xì) 粗大--細(xì)小 粗心--細(xì)心

指名領(lǐng)讀詞語：

底 底下 到底 根底

刺 帶刺 刺猬 刺刀

離 離開 離別 遠(yuǎn)離

察 觀察 檢察 督察

（四）學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？

出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。

匯報(bào)讀書情況。

1. 第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

指名讀，其他學(xué)生評價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語氣。 再讀，讀出疑問的語氣。

這一段中，有什么不理解的地方嗎？

理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。 再讀第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。】

2. 第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個接一個。 例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。

同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風(fēng)。 再讀，齊讀。

3.匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤?。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

再讀這一節(jié)，個讀，齊讀。

4.匯報(bào)讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。 出示圖片，認(rèn)識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。 指名讀這一小節(jié)，齊讀。

接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。

提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？ 理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，生生互動交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（五）指導(dǎo)書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個字。說一說書寫時應(yīng)注意什么？ 師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評價(jià)。 指導(dǎo)學(xué)生再寫一個。

【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時，在展示評價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力。】

（六）課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多， 自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

3.植物媽媽有辦法

直

值

生字卡片

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二年級語文上冊第三課植物媽媽有辦法教案（部編版）

3《植物媽媽有辦法》教案

教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

教學(xué)內(nèi)容：

《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、認(rèn)讀詞語：

（1）自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。

旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)

娃娃紛紛蒼耳刺刀

鎧甲山洼豌豆豆莢

炸開炸開相信觀察

（3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。

三、整體感知：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）

2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

（2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：

（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

（2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）

（3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩歌理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野﹑山洼。

b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？

c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：

豌豆媽媽更有辦法，

它讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

b.教師在學(xué)生會讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學(xué)生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

c.比較句子：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：

完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風(fēng)吹

蒼耳像穿著鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5節(jié)指導(dǎo)：

教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第五節(jié)：

植物媽媽的辦法/很多/很多，

不信你就仔細(xì)觀察，

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導(dǎo)學(xué)生思考）

（2）學(xué)生通過先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：

a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸?！钡膱D片，激起學(xué)生的想象。

b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)來傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。

c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

（3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說一說：

a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

如：櫻桃

櫻桃媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上紅紅的皮襖。

只要小鳥將他吞下，

就能帶他去田野、山洼。

b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。

五、作業(yè)布置：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。

2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）

六、板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風(fēng)吹

蒼耳像穿著鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。

我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。