二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。只有寫(xiě)好每份教案課件，老師在教學(xué)過(guò)程也能更得心應(yīng)手。欄目特意為你整理二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇1)

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

我們一起合作背一背。

課件：豌豆媽媽更有辦法，

她讓____________。

部編版-語(yǔ)文-上冊(cè)-打印版

啪地一聲，______，

孩子們就________。

（四）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

4．讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)字”

1．按結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類(lèi)指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過(guò)的“己”。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題

同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽有辦法

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進(jìn)行新課

1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用只要就說(shuō)一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導(dǎo)背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇3)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車(chē)開(kāi)了，大家背著行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥(niǎo)翅膀

3、出示一棵樹(shù)，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長(zhǎng)檢查讀的情況，并填寫(xiě)記錄卡。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開(kāi)家？他們是怎樣離開(kāi)媽媽的？

3、組長(zhǎng)匯報(bào)

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

五、誦讀（零思考方案網(wǎng) WwW.zhe135.com）

1、想像練讀。同桌練讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會(huì)認(rèn)）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開(kāi)不信粗心

紅色卡片（會(huì)寫(xiě)）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

精選閱讀

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案有利于規(guī)避重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)诰帉?xiě)教案時(shí)怎么動(dòng)筆呢？以下由88教案網(wǎng)編輯為大家精心整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。

3．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1．出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3．板書(shū)課題：全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旅行告別粗心準(zhǔn)備山洼娃娃知識(shí)降落傘四海為家紛紛出發(fā)仔細(xì)觀察

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

備：上面是三筆反文，下面是田字底。

降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是牛字，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與紙字區(qū)分。

察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是祭弊幀/SPAN

娃、洼：注意區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4．教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：

1．讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21植物媽媽有辦法

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)用具：錄像、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)

1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開(kāi)火車(chē)讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？

b做多音字得的練習(xí)

這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）

2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)讀出來(lái)。

蒼耳：

1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

石榴：

1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

4）有語(yǔ)氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？

5）集體再來(lái)讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

第六節(jié)

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。

四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細(xì)觀察，講給同學(xué)們聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇2)

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識(shí)的科普類(lèi)兒童詩(shī)。全詩(shī)共五節(jié)，第１節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第２、３、４節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第５節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的以人為本的教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，并從小學(xué)低段兒童特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)采用表演體驗(yàn)的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段。

片段一：指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)探究

（在復(fù)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上）

師：我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。）

師：蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？

生：降落傘。

（出示課件圖片，認(rèn)識(shí)像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）

師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

生：風(fēng)。

師（看課件錄像描述）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。

師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。朗讀時(shí)要注意讀出他們的心情。

（學(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

片段二：小組合作，自主探究

師：請(qǐng)你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？

（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

１、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？

２、有感情地朗讀課文。

３、提出還不懂的問(wèn)題。

（小組分工：組長(zhǎng)組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項(xiàng)任務(wù)；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學(xué)是否都認(rèn)真朗讀和參與了討論。）

（各小組學(xué)習(xí)，討論，朗讀，教師巡回參與指導(dǎo)。）

（學(xué)生提出疑問(wèn)，教師組織討論幫助解決。）

師：剛才各個(gè)小組都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠(yuǎn)方去的。

片段三：小組交流，表演體驗(yàn)

（學(xué)生匯報(bào)交流。先鋒小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過(guò)表演的形式來(lái)匯報(bào)。）

生Ａ：我是蒼耳媽媽，我的孩子長(zhǎng)大了。（蒼耳媽媽歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

生Ｂ：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生Ｃ：我是小花貓，喵喵喵。

生Ｄ：我是小袋鼠，有一個(gè)大大的口袋。

（小白兔、小花貓、小袋鼠分別跳著、走著經(jīng)過(guò)蒼耳媽媽的身邊。）

生Ａ：請(qǐng)你停一停，能不能搭個(gè)便車(chē)帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行?。?/p>

（小動(dòng)物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開(kāi)了蒼耳媽媽。）

（小白兔把蒼耳撒在田野里；小花貓把蒼耳撒到山坡上；小袋鼠把蒼耳撒在自己家門(mén)口。）

師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明??！她請(qǐng)小動(dòng)物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動(dòng)物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。

3．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1．出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3．板書(shū)課題：全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旅行告別粗心準(zhǔn)備山洼娃娃知識(shí)降落傘四海為家紛紛出發(fā)仔細(xì)觀察

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

備：上面是三筆反文，下面是田字底。

降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是牛字，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與紙字區(qū)分。

察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是祭字。

娃、洼：注意區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4．教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：

1．讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21植物媽媽有辦法

旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)用具：錄像、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)

1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇4)

課前延伸：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

學(xué)生分析：

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

第一課時(shí)

質(zhì)疑探究

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

釋疑探究

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

3．能正確地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。

投影。

為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

2．圈出本課生字，分析字形。

（二）匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

1．應(yīng)這樣匯報(bào)：植字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的直左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹(shù)、植物）

備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。

旅右半部上邊是，下面是，不要寫(xiě)成瓜或。組詞：（旅行）

降8筆寫(xiě)成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫(xiě)成牛。組詞：（降落、下降）

乘可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

2．練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

2．課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。

重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

的要寫(xiě)在豎中線上。

禾的丨在豎中線上，八在中點(diǎn)起筆。

（五）布置作業(yè)。

1．寫(xiě)生字。

2．讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

（二）正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2．指名讀課文

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用？標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

降落傘

觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛

實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用紛紛說(shuō)一句話。

準(zhǔn)備

用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)準(zhǔn)備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。

乘著風(fēng)

投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng)：

讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)）

（3）填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。

（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

（3）填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）離開(kāi)媽媽。

（2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

投影

（）豆莢炸開(kāi)，孩子們（）離開(kāi)媽媽。

①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？

④讀第4節(jié)。

5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

6．背誦課文。

（1）指導(dǎo)背誦的方法。

（2）擇段背誦。

（3）同桌比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

（3）為什么粗心的孩子得不到它？

8．總結(jié)全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

（二）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)寫(xiě)：

植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

（三）回答問(wèn)題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過(guò)去。

準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

（3）造句。

（五）鞏固練習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

旅共（）筆，第八筆是（）。

降共（）筆，第七筆是（）。

乘共（）筆，第八筆是（）。

2．組詞。

3．填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。

4．連線。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【小資料】

蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

豌豆一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》(篇6)

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì)本課植、旅、降、備、乘、曬、識(shí)這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時(shí)，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對(duì)筆畫(huà)和部首具有閃爍和重寫(xiě)功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中旅和降是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部氏、ヰ是這課識(shí)字的難點(diǎn)。我在教旅是先顯示方，再用閃爍鍵閃顯ノ，提醒學(xué)生是平撇；接著顯示し，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫(xiě)成Ｊ；最后顯示撇和捺，并用擦去重寫(xiě)鍵反復(fù)重寫(xiě)捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教降時(shí)，阝和攵都是學(xué)生熟悉的，直接用部首鍵顯示。

用閃爍鍵閃顯└和ㄧ引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫(xiě)等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫(xiě)相比，效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教植、乘時(shí)，按指定鍵依次顯示木、直千、北、八這幾部分，使學(xué)生明確植是由木、直組成的，乘是由千、北、八三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級(jí)的識(shí)字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。

另外，由于本課中備、曬、識(shí)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，各組成部分也是以前學(xué)過(guò)的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書(shū)寫(xiě)位置，然后相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，最后在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，如果筆畫(huà)或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警，并且不顯示筆畫(huà)。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

一.教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分析旅、降的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.指導(dǎo)背誦課文。

三.電教軟件：

1.投影片：

《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)

2.計(jì)算機(jī)軟件：

名稱：《漢字的筆順筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)教學(xué)》

3.硬件環(huán)境：所有PC機(jī)

四.教學(xué)過(guò)程：

(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。

1.復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）

(1)學(xué)習(xí)生字植

1出示詞卡：植物

我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

2學(xué)習(xí)植熒屏顯示圖1：

a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說(shuō)，教師操作(植是左右結(jié)構(gòu)，左面是木，顯示圖2，右面是直，顯示圖1)

b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫(xiě)一遍。

c.除了植物這個(gè)詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)呢？

2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字

提問(wèn)：誰(shuí)還記得24課《植物媽媽有辦法》是說(shuō)植物媽媽干什么有辦法呀？

根據(jù)回答出示卡片：傳播種子

課文把傳播種子說(shuō)成種子怎樣？

根據(jù)回答出示卡片：旅行

(1)學(xué)習(xí)生字旅

1齊讀詞語(yǔ)旅行

2熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字旅。

a.這個(gè)字怎么記呢？

學(xué)生說(shuō)左右結(jié)構(gòu)，部首是方教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫(xiě)平撇，顯示圖6并用閃爍鍵提醒學(xué)生是平撇，接下來(lái)一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫(xiě)一遍。

c.旅可以組成哪些詞語(yǔ)？

(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？

1出示詞卡：

蒲公英蒼耳豌豆

2演示投影片1

a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說(shuō)它是降落傘。

出示詞卡：降落傘

b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

出示詞卡：準(zhǔn)備

c.那么它們?cè)鯓铀暮榧夷兀?齊讀最后一句)

d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。

e.學(xué)習(xí)生字：備降乘

備：屏幕顯示圖9

學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說(shuō)說(shuō)它可以組成哪些詞語(yǔ)。

降：屏幕顯示圖11

1提問(wèn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記？

2教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯1，提醒學(xué)生要出頭。

3學(xué)生操作一遍，在本子上寫(xiě)一遍。

4提問(wèn)：降還可以組成什么詞語(yǔ)？

乘：屏幕顯示圖17

1提問(wèn)：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎么記住它？(一個(gè)北字中間嵌個(gè)千）

2那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說(shuō)，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17

3學(xué)生操作一遍，在本子上練寫(xiě)一遍。

4誰(shuí)來(lái)用乘組詞

f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

(3)演示投影片2

1看，這是什么？(蒼耳)

2蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)

3那么它們?cè)鯓觽鞑シN子呢？(齊讀最后一句)

邊演示邊背誦

(4)演示投影片3

1這是什么呢？(豌豆)

豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽(yáng)底下？(豆莢)

出示卡片：曬

2豆莢是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？(齊讀最后一句)

3演示投影片，指導(dǎo)背誦

4學(xué)習(xí)生字曬屏幕顯示圖20

5鞏固背誦這一段。

(5)鞏固背誦2－4段

教師演示，學(xué)生背誦。

(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)

1指導(dǎo)背誦第1節(jié)

a.提問(wèn)：這節(jié)有幾句話？每句講什么？

b.指名背誦、齊背。

2指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字識(shí)

a.小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得植物媽媽的辦法怎樣(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識(shí))

粗心的小朋友(卻得不到它)

b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。

c.學(xué)習(xí)生字識(shí)屏幕顯示圖2

學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

交流自學(xué)情況，教師操作(識(shí)是左右結(jié)構(gòu)，左邊是讠顯示圖23，右邊是只顯示圖22)

練習(xí)組詞

(二)鞏固、總結(jié)

1.指名讀詞語(yǔ)

2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

下面，我們一起看著投影片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(齊讀課文)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

88教案網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽辦法說(shuō)課稿”。

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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿【篇1】

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

二、教材說(shuō)明

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物標(biāo)本，也可制作課件，用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)植物傳播種子的過(guò)程。

2讓學(xué)生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

1識(shí)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈ?。瞑?。

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘?？捎帽弊种虚g加個(gè)禾的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是，不是巳。

察：第八筆是橫撇。

娃、洼、炸三個(gè)字，可用熟字蛙、作換偏旁的方法記字形。

2寫(xiě)字教學(xué)。

旅、降、乘、察四個(gè)字比較難寫(xiě)，也不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）詞句教學(xué)

本課的詞語(yǔ)可以采取多種方法讓學(xué)生理解。有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風(fēng)、準(zhǔn)備；有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如：告別、旅行；有的詞語(yǔ)需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

對(duì)于詩(shī)句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學(xué)生多讀，通過(guò)讀來(lái)了解意思。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

課文可以采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感受。

詩(shī)句中的幾個(gè)長(zhǎng)句子要給以指導(dǎo)，如：

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。

植物媽媽的辦法/很多/很多。

植物要旅行/靠的啥辦法？這句話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

把它送給自己的娃娃這句話要讀出媽媽對(duì)孩子的喜愛(ài)心情。

練習(xí)背誦時(shí)，只要依次記住蒲公英蒼耳豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩(shī)句記住就能完成全詩(shī)的背誦。也可以讓學(xué)生先借助圖的提示進(jìn)行試背，再離開(kāi)圖進(jìn)行背誦。

（五）練習(xí)提示

第四題要在學(xué)生課前收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風(fēng)吹、動(dòng)物帶和太陽(yáng)曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：植物媽媽指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）默讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽(tīng)老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫(huà)出不理解的地方。

（六）讀第一節(jié)，了解孩子（植物種子）、長(zhǎng)大（種子成熟）、四海為家的意思。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿【篇2】

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)

2.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指的是誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)。

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文。對(duì)于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星；沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

（4）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評(píng)議。

3.討論：“媽媽”指的是誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

（3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意筆順。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）

2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后都可以靠自己的力量離開(kāi)媽媽，四海為家。）

2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評(píng)一評(píng)。

3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)

①師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

②師(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)

③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程。教師配解說(shuō)。）

看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。

指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。

指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的？（播放豌豆傳播種子動(dòng)畫(huà)課件。教師配解說(shuō)。）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書(shū)：風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬）

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。

2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，好嗎？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書(shū)］

植物媽媽有辦法

蒲公英、風(fēng)吹

蒼耳、動(dòng)物帶

豌豆、太陽(yáng)曬、傳播種子

（四海為家）

［教學(xué)反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿【篇3】

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車(chē)開(kāi)了，大家背著行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥(niǎo)翅膀

3、出示一棵樹(shù)，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長(zhǎng)檢查讀的情況，并填寫(xiě)記錄卡。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開(kāi)家？他們是怎樣離開(kāi)媽媽的？

3、組長(zhǎng)匯報(bào)

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會(huì)認(rèn)）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開(kāi)不信粗心

紅色卡片（會(huì)寫(xiě)）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿【篇4】

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!

(播放課件：可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí))

師：聽(tīng)了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎

生：(齊答)非常想!

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過(guò)剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題：

1.課文寫(xiě)了哪幾種植物用劃出來(lái)。

2.植物媽媽在什么方面有辦法

(生自讀，師巡視)

生：課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片)

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪

(生自由進(jìn)行討論，師巡視)

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，并配有解說(shuō))

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開(kāi)心呀!小朋友們，你們出去旅游，高興嗎

生：(齊答)高興。

師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試

(指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀點(diǎn)評(píng)。)

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^(guò)，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子

生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的

(課件演示：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，并配解說(shuō))

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀!一起讀讀。

師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢請(qǐng)自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。

延伸課外，拓展知識(shí)

師：對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周?chē)氖挛?。那么，通過(guò)你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來(lái)，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

(播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿【篇5】

教材說(shuō)明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著

3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4、朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書(shū)：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿【篇6】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開(kāi) 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開(kāi)媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘

觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫(huà)√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、

動(dòng)物帶)

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。

(2)提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。

①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌

比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測(cè)：完成小狀元P5：2、3、7

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教材分析

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教材分析
教材分析：
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
學(xué)情分析：
本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
第一課時(shí)：
一、直接導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
①植物媽媽有些什么辦法？
②植物媽媽在什么方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著
3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、課文講了哪幾種植物媽媽？
二、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。．
（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?br> 這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
（七）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）
2、出示資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）
范文：
椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽(yáng)

部編版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教案

植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

播放音樂(lè)：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案、（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類(lèi)法、加減法等記住詞語(yǔ)、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

3、課文共有（ ）個(gè)小節(jié)、寫(xiě)的是（ ）（ ）（ ）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（ ）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

預(yù)設(shè)：

“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

（4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

五、互動(dòng)訓(xùn)練：

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《植物媽媽有辦法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻：種子的旅行、說(shuō)一說(shuō)你這道了什么、

2、課件出示詞語(yǔ)、

植物 旅行 準(zhǔn)備 離開(kāi) 觀察 辦法 娃娃 知識(shí) 如果 毛發(fā) 手腳 炸開(kāi)

（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句、

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)、（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)、（師出示圖片，教師配解說(shuō)）

③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說(shuō)）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法--誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀--你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)--帶著自己的理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它、（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（師出示圖片，配解說(shuō)）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀--點(diǎn)評(píng)--再指名讀--愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

乘著風(fēng) 紛紛出發(fā) 蹦著跳著 漂浮 炸開(kāi)

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書(shū)寫(xiě)、

學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，交流一下、

六、互動(dòng)交流：

1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《植物媽媽有辦法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、小組檢查背誦課文、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘

蒼 耳 穿鎧甲

豌 豆 曬太陽(yáng)

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案人教版

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本

課時(shí)；第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩

，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課！（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開(kāi)始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。（組詞）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)6個(gè)生字

我們的智慧列車(chē)現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書(shū)）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語(yǔ)說(shuō)）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫(xiě)“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生自己說(shuō)區(qū)別?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書(shū)）

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書(shū)）這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉(cāng)庫(kù)）誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”（最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū)）種子可以傳播到哪里啊？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)“洼、娃”（知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫(xiě)一個(gè)“如”）

恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書(shū)）這是？豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

１、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？

２、有感情地朗讀課文。

３、提出還不懂的問(wèn)題。

生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪（動(dòng)作演示）”“炸”“蹦”（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說(shuō)“踢、跑、跳”）

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢？（頭戴警察帽，下面是二?。┠阆矚g哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

四、挑蘋(píng)果游戲，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。

聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢？我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。

五、作業(yè)

（老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。）

課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思

編輯文檔是公司對(duì)員工的基本要求，一個(gè)寫(xiě)作好幫手就是范文，優(yōu)秀的范文可以給我們的寫(xiě)作帶來(lái)更多靈感和想法，范文文章的寫(xiě)作需要什么技巧？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇1】

本月出示教研課《植物媽媽有辦法》，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能正確、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)確定為知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)是了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

本節(jié)課，為了有效地突破重難點(diǎn)，我制作了課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三種植物，并用課件演示如何傳播種子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過(guò)示范讀、齊讀、自由讀、個(gè)別讀、帶著表情帶著動(dòng)作讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌的美感。

反思本節(jié)課還有很多不足之處。首先，導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單；其次，語(yǔ)速過(guò)快，對(duì)于美感十足的詩(shī)歌，語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢；第三，課堂時(shí)間安排還需要調(diào)整，前邊講解過(guò)細(xì)了，結(jié)構(gòu)出現(xiàn)前邊松后邊緊的情況；第四，準(zhǔn)備倉(cāng)促，對(duì)修改過(guò)后的教案熟悉程度不夠，課堂上只能趁著學(xué)生讀課文的時(shí)間熟悉下一步程序。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇2】

所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁。在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我以學(xué)習(xí)前一課《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)方法，遷移到這課的學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。第二，找出自己最感興趣的一件進(jìn)行自學(xué)、交流。第三，在全班上，作交流匯報(bào)。然后，過(guò)渡，學(xué)習(xí)這課，我們同樣用這方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué)。先在小組里交流，再在班上交流匯報(bào)。讓學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，就開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一工具性學(xué)科。

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)個(gè)一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，老師只是一語(yǔ)帶過(guò)，太多太陽(yáng)了吧!未有及時(shí)糾正學(xué)生這個(gè)詞是錯(cuò)誤的。也如一個(gè)同學(xué)說(shuō)到一棵棵種子，教師也未能糾正這里該用顆不是棵。另外在讀的分量上，還不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀進(jìn)行感悟。在今后的教學(xué)上，我會(huì)注意在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇3】

《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛(ài)。在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。接下來(lái)我提出問(wèn)題：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀?！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程，然后我又問(wèn)：“你現(xiàn)在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“太美了！太有趣了！太好聽(tīng)了！很動(dòng)聽(tīng)?！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺(jué)得很有意義?！蓖瑯拥膯?wèn)題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎？選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂(lè)趣?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己說(shuō)知道哪些植物傳播種子的方法。這一設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇4】

《活化石》一課以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向我們介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識(shí)性與趣味性為一體，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。

教學(xué)一開(kāi)始，我先出示一張魚(yú)類(lèi)化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)銀杏樹(shù)時(shí)，我抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。我出示許多葉子的圖片，讓學(xué)生找出銀杏樹(shù)的葉子。既理解了銀杏樹(shù)樹(shù)葉的樣子，又結(jié)合理解詞語(yǔ)了辨認(rèn)的意思，后我又指導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)句，銀杏樹(shù)的葉子還像什么?學(xué)生想象力非常豐富，樹(shù)葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫(xiě)法以后，我又讓學(xué)生對(duì)比一片葉子和一片片葉子、一把把扇子和一把把扇子在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，一片葉子只有一片葉子，一片片葉子就是有很多葉子。一把扇子就是只有一把扇子，一把把扇子就是有很多把扇子。而后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出了樹(shù)葉的美，樹(shù)葉的珍貴。

接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇5】

線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了線段;陌生是因?yàn)榫€段是幾何知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理性認(rèn)識(shí)，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。

基于以上對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，我在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)就很明確了，就是要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察比較，概括總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)線段。在設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

首先從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片中的主人公米奇和唐老鴨遇到的問(wèn)題從米奇家到唐老鴨家有兩條路，走哪一條路近?入手，讓學(xué)生幫助他們解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)也增加了本節(jié)課的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)找到了生活的基點(diǎn)和興趣的源頭。

接著，通過(guò)三個(gè)層次的教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一層次看。通過(guò)觀察，比較一根線隨手放在桌上和拉直后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知線段是直的;進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二層次找。結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生在生活中找出可以看成是線段的物體，進(jìn)而讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段。第三層次折。通過(guò)讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)線段是有長(zhǎng)短的。通過(guò)第二、三層次的找線段、折線段的活動(dòng)，既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第四層次畫(huà)。教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫(huà)線段。

在教學(xué)中我還注重讓學(xué)生通過(guò)感興趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)線段、折線段、畫(huà)線段、連線段等活動(dòng)引導(dǎo)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，加強(qiáng)對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課我覺(jué)得自己在以下方面做得較好：

1、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景。

2、注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)。例如，在教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生操作：用手捏住線段的兩端，然后把線拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí);再組織學(xué)生觀察比較，突出線段直的特點(diǎn);接著在進(jìn)一步從拉直的這線段認(rèn)識(shí)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，并畫(huà)出線段的圖形，直觀形象地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)。課堂上體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。

一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)所構(gòu)成的，一堂課的成敗，往往體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)上，反思教學(xué)中的細(xì)節(jié)，有助于我們提高教學(xué)水平。無(wú)論是成功的細(xì)節(jié)還是失敗的細(xì)節(jié)，都能給人以啟迪，在反思細(xì)節(jié)中獲得成長(zhǎng)。

在認(rèn)識(shí)線段后我讓學(xué)生在生活中找一找哪些物體的邊可以看成線段時(shí)，有一個(gè)孩子是這樣做的：(指著鉛筆盒的邊說(shuō))這條邊可以看成線段。由于他指的鉛筆盒的邊角處是弧形的，按照線段的特征線段必須是直的，顯然他所指出的線段并不準(zhǔn)確。在這里我并沒(méi)有直接對(duì)他的操作給予評(píng)價(jià)，而是將問(wèn)題拋給了其他孩子：他指得對(duì)嗎?下面的很多孩子都說(shuō)對(duì)的。此時(shí)一個(gè)女生提出了反對(duì)意見(jiàn)：他指的鉛筆盒的邊是彎的，不直，不能看成線段。

此言一出，這位男同學(xué)也發(fā)現(xiàn)自己指得是有寫(xiě)問(wèn)題，同時(shí)大多數(shù)孩子也靜下心來(lái)重新審視第一個(gè)男同學(xué)指出的鉛筆盒的邊，的確，這條邊的兩端是彎的，把它看成線段，的確不夠準(zhǔn)確。

這時(shí)我問(wèn)那在鉛筆盒的邊上能找到線段嗎?這個(gè)問(wèn)題出來(lái)，啟發(fā)了學(xué)生的心智，每位學(xué)生都積極的思考，尤其是剛才那位指錯(cuò)的孩子。通過(guò)思考，剛才指得有誤的孩子說(shuō)：出從這里到這里可以看成線段。(實(shí)際上他指出的是截取鉛筆盒的邊上直的那一部分)我便請(qǐng)他將兩只手指定格在鉛筆盒邊的直的那部分上問(wèn)其他孩子：現(xiàn)在他兩指間的部分可以看成線段了嗎?孩子們齊答：可以。

我又問(wèn)那又是為什么呢?

學(xué)生回答：因?yàn)楝F(xiàn)在這條邊是直的

提問(wèn)：他的兩指就是這條線段的?

學(xué)生回答：兩個(gè)端點(diǎn)。

這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)我在課前是有所預(yù)想的，我考慮到學(xué)生在指線段的時(shí)候很有可能會(huì)指出鉛筆盒的邊，所以在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我還是有所準(zhǔn)備的，首先在第一次學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候并沒(méi)有單純的否定他的對(duì)與錯(cuò)，而是將評(píng)價(jià)的權(quán)利讓給其他學(xué)生，我認(rèn)為讓學(xué)生評(píng)價(jià)有助于讓孩子們都去反思這個(gè)孩子的答案，通過(guò)反思一個(gè)孩子的答案讓孩子們得到明確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)線段特征的理解，這樣通過(guò)自己反思得到的認(rèn)識(shí)結(jié)果要比老師評(píng)價(jià)后給予的深刻得多。同時(shí)也可以營(yíng)造一個(gè)民主、公平、和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)出課堂不再是一師與一生獨(dú)立對(duì)話的場(chǎng)所，應(yīng)該是集體討論交流研究的地方。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇6】

當(dāng)講到雪景一段時(shí),我便讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)我講：寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái),天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開(kāi)窗戶一看，嗬!好大的雪啊!山上、樹(shù)上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹(shù)上生滿了毛茸茸的白發(fā);松樹(shù)穿了件花褂褂;杉樹(shù)尖尖像燈塔。我打開(kāi)門(mén)沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語(yǔ)把樹(shù)上的雪都震落下來(lái)了。講完，學(xué)生睜眼。我問(wèn)：你剛才看到了什么?學(xué)生的想象像開(kāi)了閘的水，傾瀉而來(lái)：我看見(jiàn)白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯。我家門(mén)前的小樹(shù)被雪壓彎了腰。

我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的頭上、衣服上，有的落進(jìn)了我的脖子里，冰涼冰涼的。可樹(shù)伸直了腰。我看著它笑了。我爬上了房頂，一不小心摔了下來(lái)，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。我從山上一下滑到了山下，像飛一樣。好爽啊!我和小亮在打雪仗。他向我扔來(lái)一團(tuán)雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰。我們?nèi)齻€(gè)堆了一個(gè)大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣(mài)呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開(kāi)心極了。我呢，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽(tīng)那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂(lè)一樣。哎呀!我開(kāi)著小汽車(chē)在冰河上奔跑，跑得真快。接下來(lái)我還給學(xué)生講了瑞雪兆豐年的知識(shí)。

想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它。結(jié)果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。精力浪費(fèi)不少，可最終一事無(wú)成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》反思【篇7】

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的一篇語(yǔ)文課，是一首詩(shī)歌。運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)我貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)科學(xué)，在科學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從觀察有趣的現(xiàn)象開(kāi)始，自主提出思考問(wèn)題，進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供豐富的探究材料。學(xué)生在觀察、動(dòng)手、思考的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行活動(dòng)，突破知識(shí)難點(diǎn)，布置后續(xù)性作業(yè)，學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，使探究學(xué)習(xí)延伸到課后。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為這堂課全面落實(shí)了新課標(biāo)，將新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、注重語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐的相互聯(lián)系。

植物傳播種子的辦法很多，但學(xué)生平時(shí)并不是很了解，所以這堂課通過(guò)讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐當(dāng)中，是課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

本節(jié)課按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題的思路來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，即：鳥(niǎo)有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法？這個(gè)自然現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課程下的教材觀強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對(duì)話的“話題”?？梢?jiàn)，教材只是“憑借”。我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒歌的最后寫(xiě)道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察，那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學(xué)生留有較大的空間，能誘發(fā)學(xué)生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學(xué)生去大自然采集長(zhǎng)有種子的各種植物，觀察它們的特點(diǎn)。教學(xué)中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來(lái)匯報(bào)采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的課堂教學(xué)作了較好的鋪墊。教學(xué)中，我能針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫(huà)面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力，從而落實(shí)了新課程中提出的“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐”、“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的要求。

但是，因?yàn)榻虒W(xué)中導(dǎo)入課題部分學(xué)生說(shuō)得比較多，后面教學(xué)時(shí)間不夠，原來(lái)設(shè)計(jì)的讓小組內(nèi)的同學(xué)自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環(huán)節(jié)沒(méi)辦法進(jìn)行了，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，還需要不斷探索、實(shí)踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書(shū)：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》片斷賞析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》片斷賞析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識(shí)的科普類(lèi)兒童詩(shī)。全詩(shī)共五節(jié)，第１節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第２、３、４節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第５節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的以人為本的教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，并從小學(xué)低段兒童特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段。

片段一：指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)探究

（在復(fù)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上）

師：我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。）

師：蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？

生：降落傘。

（出示課件圖片，認(rèn)識(shí)像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）

師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

生：風(fēng)。

師（看課件錄像描述）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。

師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。朗讀時(shí)要注意讀出他們的心情。

（學(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

片段二：小組合作，自主探究

師：請(qǐng)你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？

（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

１、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？

２、有感情地朗讀課文。

３、提出還不懂的問(wèn)題。

（小組分工：組長(zhǎng)組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項(xiàng)任務(wù)；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學(xué)是否都認(rèn)真朗讀和參與了討論。）

（各小組學(xué)習(xí)，討論，朗讀，教師巡回參與指導(dǎo)。）

（學(xué)生提出疑問(wèn)，教師組織討論幫助解決。）

師：剛才各個(gè)小組都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠(yuǎn)方去的。

片段三：小組交流，表演體驗(yàn)

（學(xué)生匯報(bào)交流?！跋蠕h”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過(guò)表演的形式來(lái)匯報(bào)。）

生Ａ：我是蒼耳媽媽，我的孩子長(zhǎng)大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

生Ｂ：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生Ｃ：我是小花貓，喵—喵—喵。

生Ｄ：我是小袋鼠，有一個(gè)大大的口袋。

（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過(guò)“蒼耳媽媽”的身邊。）

生Ａ：請(qǐng)你停一停，能不能搭個(gè)便車(chē)帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行??？

（小動(dòng)物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開(kāi)了“蒼耳媽媽”。）

（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門(mén)口。）

師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明??！她請(qǐng)小動(dòng)物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動(dòng)物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“選做題”。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

文本教學(xué)解讀

《植物媽媽有辦法》是一篇科普詩(shī)歌。主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，表現(xiàn)了大自然的奇妙。全文以韻文的形式介紹科學(xué)常識(shí)，旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、朗讀及了解關(guān)于植物的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

1.識(shí)記生字。

本課12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，2個(gè)多音字要求讀準(zhǔn)，10個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。

本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)（紛）、構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（旅、離、察等），宜放在具體的語(yǔ)言情境中隨文識(shí)記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞或者短語(yǔ)認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個(gè)生字認(rèn)讀。其中識(shí)記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。

10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“法、識(shí)、娃、她、知、如”是左右結(jié)構(gòu)的字，需要根據(jù)筆畫(huà)的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教師需要邊示范邊提示要領(lǐng)：“法、識(shí)、娃、她”4個(gè)字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時(shí)候，第3筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分。“如、知?個(gè)字左寬右窄，右部“口”包緊。“腳”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊湊，錯(cuò)落有致。“它”字是上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

“毛、更”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要找主要筆畫(huà)，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關(guān)鍵筆畫(huà)是豎彎鉤，行筆過(guò)程中，豎畫(huà)向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。“更”的關(guān)鍵筆畫(huà)是撇和捺，寫(xiě)的時(shí)候撇捺左右舒展，重心平衡。

2.朗讀課文。

把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩(shī)歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)。

可以運(yùn)用“階梯式朗讀”與“問(wèn)讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語(yǔ)到短句、從短句到長(zhǎng)句、從一句到一段，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長(zhǎng)度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫。同時(shí)通過(guò)范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩(shī)歌押韻特有的韻律美，在正確辨析，反復(fù)模仿、練習(xí)中，讀好詩(shī)歌。

3.背誦積累。

這是一篇科普詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2、第3、第4節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)生理清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠哪些朋友的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵點(diǎn)的提示進(jìn)行背誦。

學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。

4.遷移運(yùn)用。

《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。常用的句式是“什么媽媽怎么樣”，“只要怎么樣，孩子們就怎么樣”，比如“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”，“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。先用課文里的例子來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再遷移到其他認(rèn)識(shí)的植物。教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物圖片，提問(wèn)：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的朋友是誰(shuí)？理清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說(shuō)話。這樣的說(shuō)話活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一隨文識(shí)字

1.逐段出示課文。

（1）這段話會(huì)讀嗎？請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。

（2）誰(shuí)來(lái)讀？

提示：評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音，通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。

2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。

（1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì)讀嗎？先練一練。

（2）誰(shuí)來(lái)試一試？

3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。

（1）現(xiàn)在只剩下這些詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語(yǔ)，例如“如果、四海為家、植物”等。

（2）用開(kāi)火車(chē)?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

（1）現(xiàn)在只剩生字，你還會(huì)讀嗎？

（2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞？

提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內(nèi)停頓。

（1）出示：紛紛出發(fā)。

乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)

孩子們／就乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)

有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們都知道停頓?？墒牵瑳](méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐ｎD呢？誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生“?！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。

（2）課文中還有這樣的長(zhǎng)句，你會(huì)讀好停頓嗎？

提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下；孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。”

2.讀好押韻。

（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？

要點(diǎn)：都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字，韻母相同都是ɑ。

（2）詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽(tīng)老師讀，哪一種更好聽(tīng)？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢，聲音延長(zhǎng)；請(qǐng)學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)，讀出韻律美。

（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來(lái)、讀好它們。

提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰(shuí)呢？

要點(diǎn)：板書(shū)“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說(shuō)的？

提示：板書(shū)“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。

3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來(lái)幫助她的孩子旅行呢？

要點(diǎn)：板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請(qǐng)你對(duì)著板書(shū)，對(duì)著圖，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

要點(diǎn)：學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)背誦。

板塊四遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話

1.出示柳樹(shù)圖?？磥?lái)，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？

要點(diǎn)：柳樹(shù)的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認(rèn)識(shí)柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)你猜一猜。

要點(diǎn)：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰(shuí)能照著這段話（出示第2節(jié)））說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法。

4.出示圖片：油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的朋友是誰(shuí)？

提示：圖中注明種子名稱；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的辦法。

板塊五學(xué)寫(xiě)生字

1.學(xué)寫(xiě)“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)的時(shí)候注意什么？

（2）教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

要點(diǎn)：“法、識(shí)”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）“女字旁”撇點(diǎn)張開(kāi)）折處不頓）點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng)）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠郑弧叭?、知”）左右結(jié)構(gòu)）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)緊湊）錯(cuò)落有致；“它”）上下結(jié)構(gòu)）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫(xiě)俯點(diǎn)）再寫(xiě)左點(diǎn)）然后寫(xiě)橫鉤。

2.學(xué)寫(xiě)“毛、更”。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

（2）教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

“毛”）獨(dú)體字）豎彎鉤豎畫(huà)向左挫進(jìn)）彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角?！案保┢埠娃啵?/p>

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫(xiě)好"已、甲、豆"三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談一談，揭示課題。

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識(shí)字：

1、讀文，勾畫(huà)生字。

2、自主識(shí)字，交流方法。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字﹚

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

六、課堂延伸。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！

（播放課件：可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)）

師：聽(tīng)了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：（齊答）非常想！

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過(guò)剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題：

1．課文寫(xiě)了哪幾種植物？用“——”劃出來(lái)。

2．植物媽媽在什么方面有辦法？

（生自讀，師巡視）

生：課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片）

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進(jìn)行討論，師巡視）

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，并配有解說(shuō)）

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開(kāi)心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。）

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^(guò)，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

（課件演示：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，并配解說(shuō)）

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀！一起讀讀。

師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請(qǐng)自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。

延伸課外，拓展知識(shí)

師：對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周?chē)氖挛?。那么，通過(guò)你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來(lái)，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

（播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》備課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。)

(嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”專題。