小學(xué)語文二年級教案

人教版小學(xué)二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案設(shè)計。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案設(shè)計

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

教學(xué)建議

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

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每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)二年級語文上冊《我是什么》第二課時教案設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)二年級語文上冊《我是什么》第二課時教案設(shè)計

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及教學(xué)建議

主動探究的意識。）

談話你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。

2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

謎語兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。（水）

教學(xué)反思：

部編版二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案

部編版二年級語文上冊《語文園地一》第二課時教案

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。 播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)"花"。

二、初讀詩文 感知大意

1． 教師范讀古詩。

2 學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

4 .教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！

5.認(rèn)識二類字

6.指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1.人們都說："詩中有畫，畫中有詩"，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5.師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6.生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7.同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放 、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法

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二年級語文上冊第九周《語文園地二》第二課時教案

二年級語文上冊第九周《語文園地二》第二課時教案

第二課時

日積月累

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1.孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2.請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3.提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累，對對聯(lián)。

1.出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2.教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3.認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4.學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5.師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6.生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7.指名說說對聯(lián)的大致意思。

8.生帶著情感，小組合作試背。

9.指名背誦，全班齊背。

10.分享自己收集的對聯(lián)。

三、作業(yè)

背熟對聯(lián)，并寫會。

第三課時

我愛閱讀

一、背詩引入。

1．同學(xué)們還記我們學(xué)過一首詩，寫的是一種冬天開放的花嗎？

2．全班齊背《梅花》。

3．今天我們學(xué)習(xí)《十二月花名歌》，大家會知道更多的花和他們開放的月

份。

二、學(xué)習(xí)新知。

1．學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”。

小組合作讀，指名讀，齊讀。

2．老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4．學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5．學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6．全班交流匯報。

三、拓展延伸。

你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、作業(yè)設(shè)置

1.自由練習(xí)查字典。

2.背會《日積月累》和《十二月花名歌》。

部編版二年級語文上冊《語文園地二》第二課時教案

第2課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1．孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2．請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3．提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1．出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，

齊讀。

2．教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4．學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5．師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6．生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7．師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8．生帶著情感，小組合作試背。

9．指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1．學(xué)生借助拼音自由讀"十二月花名歌"，小組合作讀，指名讀，齊讀。

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪， 八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)， 十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

2．老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4．學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5．學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6．全班交流匯報。

7．拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

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二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》第二課時教案設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》第二課時教案設(shè)計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》第二課時教案設(shè)計

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰？

課件出示：猜猜我是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

出示自讀要求：

1，和每個生字交朋友，讀準(zhǔn)字音，說說識記方法。

2，自讀課文，讀正確、讀通順。

3，思考：風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？

（課件出示生字詞，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

三、利用插圖，了解內(nèi)容

師：風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？（仔細的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢！）

吹風(fēng)車、吹船帆吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

師：看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：好事、壞事

四、朗讀感悟，

（一）、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么？

師：風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車?。浚ㄞD(zhuǎn)得慢）從哪些詞看得出？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？

師：他是怎么做的？找出課文里的句子來回答。

師：風(fēng)娃娃是怎么做的？（齊讀）分析”吸、極”

（二）、師：風(fēng)娃娃還有哪件事讓你也覺得風(fēng)娃娃是個熱心、樂于助人的孩子了？

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話可以看得出船工們很需要風(fēng)娃娃的幫助？

師：，我們感覺到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了？讀出船工累、苦的感覺。

師：“急忙”說明風(fēng)娃娃動作---快，心里---急

（三）、師：這么好的娃娃怎么會去做壞事呢？他到底是怎么想的？找找課文的第4自然段。

（四）、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會風(fēng)娃娃做的這件事對人們有用嗎？你從哪里看得出來？

（五）、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風(fēng)娃娃的委屈吧，（委屈，放慢速度），人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪他呢？你們知道嗎？

師：風(fēng)娃娃不知道他做的事對人們有沒有好處，你們知道嗎？假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你會對他說什么？

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過或見過嗎？

五、總結(jié)全文，鞏固知識。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對人們有用嗎？我們做---對人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學(xué)們課文到這里就學(xué)完了，你有什么收獲呀？（你學(xué)到了什么？）

六、布置作業(yè)

師：請你把《風(fēng)娃娃》的故事講給身邊的人聽哦，讓他們也懂得要做對別人有用的事的道理好不好？

七、板書設(shè)計：

16風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車吹帆船……

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹……

人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時教案設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時教案設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

教學(xué)建議

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

教學(xué)建議

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

人教版小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第二課時教案設(shè)計

人教版小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第二課時教案設(shè)計

第二課時

對話平臺

一、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

三、演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

教學(xué)建議

(加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

四、討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

五、練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。)

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

七、寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

4、學(xué)生再練寫。

教學(xué)反思：

二年級語文上冊《我真希望》第二課時教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“二年級語文上冊《我真希望》第二課時教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級語文上冊《我真希望》第二課時教案設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？

3.語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點評。

（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強語言文字的練習(xí)

1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導(dǎo)“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。

（點評：通過這個板塊的練習(xí)，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

部編版二年級語文上冊《語文園地五》第二課時教案

第二課時

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1．出示全詩。

2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4．送詞入詩說詩意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。

6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1．體會環(huán)境的寒冷寂靜

2．體會詩人的孤獨寂寞

3．體會漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢

1．讀一讀。

2．看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3． 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4．全班交流。

5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級語文上冊《語文園地四》第二課時教案

第2課時

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1．閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新

11月4日中午

2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？

3．重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2．學(xué)生寫留言條。

3．分小組交流留言條。

4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

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二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設(shè)計

二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學(xué)重點：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學(xué)過程：

三、精讀課文

1、請大家默讀課文，日月潭是個什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？

3、（邊板書邊說）這是一個風(fēng)光秀麗的地方。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？

（小組說說）

(1)第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

(2)第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中?！保◣煱鍟呵宄浚┲形?，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！保ò鍟褐形纾?/p>

4、剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。（生自讀課文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！笔前?，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示課件）

第一段：

a同學(xué)們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣??？（很大）

c老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看。

d同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環(huán)境很好。

e環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學(xué)們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

c這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示課件）（師配樂朗讀這一段）

d請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示課件）好像看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點點燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個詞語來形容??？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

c剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。很清晰的美（教師板書清晰）

d他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細雨下起雨時是怎樣的感覺啊？朦朧。你真會讀書?。ń處煱鍟鼥V）

e師展示圖片：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？看到了遠處山上的房子。遠處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示課件：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示課件）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學(xué)來貼一貼，其他同學(xué)來看一看他貼得對不對。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學(xué)們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學(xué)）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因為課文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:課文中還寫到了光華島的位置在哪啊？

生:中間.

師:哪里中間?。亢闹虚g。

師:是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示課件）

（展示導(dǎo)練稿，學(xué)生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對，這是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學(xué)們想聽嗎？師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）同學(xué)們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉(xiāng)也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭清晨：霧、晨星、燈光（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧

部編版二年級語文上冊《語文園地八》第二課時教案

第二課時

一、談動物引入新課。

1．師：孩子們喜歡哪些動物？

2．全班交流。

3．下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累

1．出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2．指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3．請圈出成語中的動物名稱。

4．大概理解成語的意思。

5．再讀成語，邊讀邊體會。

6．你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7．我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1．讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3．全班交流。

4．師總結(jié)：

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級語文上冊《語文園地七》第二課時教案

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1．（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。 師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想

他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。 學(xué)生說。（有一天）

圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

圖上有哪些動物？

圖上的老鼠在做什么？請你說出來。 學(xué)生說一說。（玩電腦）

這時貓在哪里？

想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

下面我們進行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。

讓我們一起讀例文。

寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1．寫話。

2．師巡視，并指個別指導(dǎo)。

3．指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

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