小學語文一年級教案

小學語文一年級下冊（第二冊）教材介紹。

以下偏旁也在二冊寫字表中出現(xiàn)：

阝-左耳旁-刂-立刀旁-攵-反文兒-夂-折文兒-爫-爪字頭-牜-牛字旁

欠-欠字旁-月-月字旁-力-力字旁-土-提土旁-疒-病字頭-皿-皿字底

這部分偏旁可以在教學中使用它們的名稱，但不必與上面的偏旁同等要求，不進行字理分析，不硬性要求學生記住它們各表示什么意思。

為什么要提出學習30個常用偏旁的要求？——感悟漢字的特點，領(lǐng)會漢字的造字規(guī)律，實現(xiàn)量變（已認字幾百個）到質(zhì)變的飛躍，為形成獨立識字（包括讀寫合流）能力做準備。

學到什么程度？——知道名稱（嚴而不死，可籠統(tǒng)地稱為×字旁）；大概了解表示的意思；能舉例說明。與寫字只知道名稱、會書寫不同。

為什么不多學習一些？——三冊再學40個，共70個，大致涵蓋了常用部首，要求學生能根據(jù)部首分析字形。

C學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的認字方法，能獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。截止到第二冊，學生已經(jīng)學過了看圖認字、讀拼音認字、聽讀認字、看上下文猜字四種認字方法（識字游戲不是學法），應(yīng)當能獨立認讀（認讀是“正確”讀的前提）“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。比較起來，看圖認字受限制較多（熟知的事物，口語語匯范圍內(nèi)），看拼音認讀此之，看上下文猜字最便捷，其次是聽讀，所以，“綜合運用”不是一件容易的事。要靠大量實踐，有的老師把這些當知識點來教是錯誤的。但是認字能力不是一蹴而就的事情。一年級認字的主要方法是聽讀整體認知（不是分析字理）和看拼音認字，二冊主要是積累常用偏旁，不是分析字形、字理。三冊還要學習查字典、分析字形等認字方法。請老師們不要貿(mào)然突進，增加老師和學生的負擔。

2、寫字230個。

“會寫字”，往往會有不同的理解和標準：可以指會筆順筆畫，也可以指能聽寫對，還可以指在使用時不出錯別字，此外還可以從書法藝術(shù)的角度來講“會寫”。二冊的寫字目標是指按照正確的筆畫筆順聽寫（包括填空、連線等）下來。兼顧使用和寫好。不要把幾方面的要求同時下達，造成沉重的書寫負擔。

筆畫筆順不能當成科學知識體系來教授，讓學生死記許多條條框框；要立足于硬筆書寫（教材印刷是不得已）。

怎樣兼顧使用和寫好？一是加強造句、組詞等書寫練習，二是通過描紅無意接受（兒童學習不是先學規(guī)則，而是模仿和實踐）。

三冊重點指導怎樣把字的間架結(jié)構(gòu)寫好。至于如何寫對，不出錯別字，三年級后寫話的活動多了，將提到重要的議事議程上來。

3、拼音部分

二冊中的有關(guān)拼音的學習是遵循由易到難，不加重學生負擔的原則來設(shè)計安排的：

單元-要求-內(nèi)容

1元宵節(jié)-抄一抄

(字母)-aoeiuü（單韻母）

2家園--bpmfdtnl（聲母）

3春天--gkhjqxzcszhchshr（聲母）

4植物-抄一抄(整

體認讀音節(jié))-zicisizhichishiri

5動物--ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying（yw）

6愛護-拼一拼、

抄一抄(音節(jié))-zhíwùshùyèbìlǜhuópozuòweì

7愿望--yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

8認真-注意聲調(diào)標法

（觀察）-huàjiājiǎodùcàiyuánfēiqù

xǔduōláihuíqiézì

10雨-拼一拼、抄一

抄標聲調(diào)-chūnyǔshuǐzhūcǎihóngzǒuguòyáoyuǎnměilì

shuiyouzheyangjudadebi（誰有這么巨大的筆？）

11星空-讀一讀、抄

音節(jié)組詞語-民-名分-風藍-浪跟-棍琴-群

深-藍（前后鼻韻母）

12朋友-讀多音字、組詞-數(shù)shǔ背bēi好hǎo

shùbèihào

13時間-拼一拼、寫詞語-shíjiānqīngzǎozhōngwǔwǎnshàngníanyuèrì

15長大-為音節(jié)補聲母-ànǎāoìngèiiúěuǒìíng

辦法高興喂牛野果事情

16快樂-連一連、抄音節(jié)-青蛙蜜蜂貓頭鷹

zhuālǎoshǔzhuōh(huán)àichóngchuánhuāfěn

二冊對于拼音的學習目標，定位在抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標音。

我們把拼音當成識字工具來教學。要注意：A不能當成學問來教，比如bpdq的小豎寫多長，不必過分指導并嚴格要求；B不能超越一年級小學生的認知水平，把他們與初中生、高中生、大學生一樣要求。C凡是與“工具”無關(guān)的內(nèi)容，比如整體認讀音節(jié)，只要不犯知識性錯誤，可以適當簡化。D基本認識：拼音不能當文字教，不能要求學生（注提）閱讀拼音文字的閱讀材料?！盀樯謽艘簟彼坪醭瑯耍珜嶋H運用需要我們安排這樣的練習。老師不必苛求學生給生字標音時十分規(guī)范，若錯一點，例如聲調(diào)位置等，可以尋找機會指導學生發(fā)現(xiàn)標調(diào)的規(guī)則。這類內(nèi)容只教不考。本冊自讀課文仍加了注音，但老師應(yīng)注意引導學生盡量丟開拐棍，不可讀上行忽略下行。

4、閱讀

A指讀（指認）的問題。

一年級學生指讀的必要性：注意力、認字、手的功能

但是這種指讀是隨文識字的學習方法，還不是真正意義的閱讀?！伴喿x是從書面材料中獲取信息并影響讀者的非智力因素的過程?！睕]有釋義、理解、欣賞。

要把指認與閱讀分開來。認字時用手指幫助，讀熟了，立起書來朗讀（一冊3頁）。

指讀雖然有好處，但必須逐漸放棄，因為眼睛掃描總比手指移動快，每分鐘默讀500字，大腦可留下90的信息；指讀每分鐘就算200字，只能留下10（因為干擾太多）。所以《課標》上說要“學習默讀，做到不出聲，不指讀?！钡沁@是全學段的目標，不能一步到位。本冊為過渡，或借助手指但不出聲，或小聲但不用手指閱讀課文。下學期要求練習默讀。

B課堂教學。

隨著課程改革的深入發(fā)展，我們的教育觀念、教育行為都在發(fā)生變化。但是有的教師雖然不再滿堂灌，卻又開始滿堂問。許多時候基本上是老師用問題循循善誘，一定要把教師自己認為最重要的知識都說明白了，才善罷甘休。比如，某個詞語的意思，某個字的字理，某篇課文蘊涵的道理等等。殊不知，教材內(nèi)容是有限的。教材只是體現(xiàn)一種教育思想的工具，只是教授語文的例子。所以，不能把教材看成是對教學內(nèi)容的規(guī)定，更不能看成是對教學內(nèi)容的限定。教材是學習的向?qū)В情_闊視野的鏡子。使用教材的目的是見木知林，所以我們不能把一篇課文嚼爛了，喂給學生；更不能把自己的感受作為唯一的標準強加給學生。我們的課堂同樣需要再有一個進步，就是閱讀多元化，允許學生有自己的個人感受。如何以教材為核心，引導學生感悟其中的人文精神；如何發(fā)揮老師的導向作用，又讓學生自主、探究、合作學習，這是應(yīng)研究的問題。今天的優(yōu)秀教師，再也不僅是忠實圓滿地教授規(guī)定內(nèi)容的教師，而且應(yīng)是主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學內(nèi)容的教師，是將課程與教學聯(lián)系起來的教師，是將促進學生發(fā)展放在第一位的教師。

5、語文綜合活動

語文綜合活動與課堂上老師為了完成教學任務(wù)設(shè)置的活動、游戲內(nèi)涵是不一樣的。前者強調(diào)學生的實踐和體驗，著眼于語文素養(yǎng)的整體提高（體現(xiàn)開放性，向課外延伸，選擇性更強，是這次課改的一個亮點）；后者是依照老師的思路進行，老師主觀能動作用為主，立足于完成某一個具體的教學目標。二者都需要。現(xiàn)在的問題是前者輕，甚至被忽略；后者重，有代替前者的勢頭。所以有必要強調(diào)“動手（實踐，做）又動腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>

活動的要求，重在參與。參與的內(nèi)容和方式，可以因人而異，不強求一律。比如舉辦《春之聲》詩歌朗誦演唱會，不必要求所有的學生都要唱歌朗誦，可以布置教室，找朗誦材料，找配樂材料，布置教室，做評委等。

活動不應(yīng)走過場，只圖熱熱鬧鬧。老師要給學生充分的準備時間，有的需要提前布置；如果開學初與學生一起規(guī)劃幾個活動更好?；顒右〉眉议L的配合。一是提供條件，二是保證安全，三是教給方法，不要包辦代替，四是交流如何評價學生，五是直接進入活動。一冊已有說明。

6、口語交際

我們在一冊培訓時講過，這套教材，口語交際走的不是人為地設(shè)置一個情境的路子，而是以全部的語文學習活動作為口語交際的情境。要留意教學的每個環(huán)節(jié)中學生交際的問題，并給以指導。比如評議朗讀，比如小組學習認字。否則《課標》中口語交際的目標將坐地化為烏有。

7、金鑰匙系列

本冊金鑰匙側(cè)重閱讀能力、認字方法、自檢三方面的內(nèi)容。

閱讀能力從看插圖、想象、加手勢幾方面培養(yǎng)，旨在使學生能入情入境地讀。以往閱讀教學，發(fā)現(xiàn)不少學生讀了，背了，很用功，但是不知所云，連問題也提不出來。說明是無效閱讀。與教育有很大關(guān)系——重結(jié)果忽視過程，重答案忽視心理感受，重講解忽視涵詠，重傳授要點忽視方法習慣……因此，不要把金鑰匙的提示當作知識點講，并要求學生記住，而應(yīng)當注重實踐，實踐，再實踐。只有通過實踐，金鑰匙講的內(nèi)容，才能真正成為學生的學習能力。

認字方法主要是看上下文猜字。

一年級學生自檢的目標，還是養(yǎng)成“經(jīng)?；仡^看”的習慣。這是本教材的特色，注意了自審能力的培養(yǎng)。回頭“看”看什么？要從三個維度檢查，不能用應(yīng)試教育的觀點衡量，如“你學習語文是否快樂”重在感情。自檢水平是逐漸提高的，不能要求一年級學生能有自知之明，老師不要去糾正學生對自己的評價。

一冊提到的天天閱讀、收集圖片等習慣和方法，還應(yīng)堅持。

四、寄言

我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。應(yīng)該說，智慧比知識更重要，過程比結(jié)果更重要。知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。教學中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識變成智慧。（參見袁振國《教育新理念》）

第二冊識字教學培訓（陳錚）jaB88.coM

目標要求

1．認字425個，一年級兩冊大約認字900——930，符合課標要求，實際上又超過課標要求。

2．學習30個常用偏旁。

為什么要提出學習30個常用偏旁的要求？——感悟漢字的特點，領(lǐng)會漢字的造字規(guī)律，實現(xiàn)量變（已認字幾百個）到質(zhì)變的飛躍，為形成獨立識字（包括讀寫合流）能力做準備。三冊再學40個部首，共70個，大約涵蓋了常用部首，學生就能根據(jù)部首分析字形。

學到什么程度？記住名稱；表示的意思；能舉例說明。要熟練掌握，前面有的實驗區(qū)重視不夠，學到后來分析字形、母體字帶形近字、音序查字法時感到吃力。而寫字涉及的偏旁要多，如月字旁、廣字頭，則只要求知道名稱、會書寫。

3．學習看上下文猜字等認字方法，練習綜合運用學過的認字方法，能獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

由“學習”“練習”到“會”，需要有一個過程，這里只要求練習“猜”。能不能猜對，取決于對文章的理解、語匯量、對常用偏旁部首的掌握等條件。

截止到第二冊，學生已經(jīng)學過了看圖認字、讀拼音認字、聽讀認字、看上下文猜字四種認字方法（識字游戲不是學法），應(yīng)當能獨立認讀（認讀是“正確”讀的前提）“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

4．寫字227個。

這個目標很籠統(tǒng)，什么叫“會寫”？是指會筆畫筆順，還是指能聽寫對，抑或是能使用時不出錯別字，要不就是從書法藝術(shù)上講“會寫”？不同的理解，差距很大。

我們指的會寫230個字，大體上是指按照正確的筆畫筆順結(jié)構(gòu)書寫。兼顧使用和寫好。不要把幾方面混為一談，胡子眉毛一把抓，造成沉重的負擔。比較一冊，學生對筆畫筆順和漢字結(jié)構(gòu)的掌握應(yīng)當更熟練，拿過一個字知道從哪里下筆，照例字自己寫下來。

5．《課標》要求：“喜歡學習漢字?！睂W習的興趣是作為目標而不是作為學習條件提出來的。如果學生厭學，畏學，感到識字苦惱，哪怕聽寫都對，教學也是失敗的。

6．抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標音。

“為生字標音”似乎超標，但實際運用需要我們安排了這樣的練習，老師不必苛責學生（只教不考），他們能給生字標音，錯一點，例如聲調(diào)位置，以后再講。

我們是把拼音當成識字工具來教學的。這句話的意思是：A學習書寫拼音時不能當成學問來教。B不能超越一年級小學生的認知水平，把他們與初中生、高中生、大學生、甚至研究生一樣要求。C凡是與“工具”無關(guān)的內(nèi)容，要簡化，不要搞得很繁難。D基本認識：漢字是中國人的工具，拼音不是，不能當文字教，也不能當文字要求學生。

寫話

《課標》：“對寫話有興趣……”研究認為，兒童寫、表達的愿望很強烈，甚至早于閱讀，如果教學使學生感到寫很難，喪失了興趣，教學就是失敗的。

為了激發(fā)學生“寫”的興趣，教材從多方面創(chuàng)設(shè)情境，引個頭，扶一把，比如續(xù)編謎語，用自己的想象替換課文部分句段，訪寫課文某一段，續(xù)寫故事，等等。兩年的實踐證明，學生非常愿意做，做得也非常好。（例：編謎語誰來了）

在掌握教材體現(xiàn)的基本理念后，實驗區(qū)的老師們的創(chuàng)造性也被激發(fā)出來，對教材做了再創(chuàng)造。（例雨鈴鐺）

問題：學生創(chuàng)意多，說得好，但是很多字還不會寫，怎么辦？

·畫圖。

·注拼音。

·空著，請家長或老師填上。

·暫時空著（不能太多），過一個月半學期自己補一次。

老師們還可以再想一些辦法。原則是，不要因為有不會寫的字而壓制學生表達的愿望。激發(fā)和保護學習的積極性總是第一位的。

要鼓勵學生們自己學寫字，把學寫字與表達結(jié)合起來。以往寫字就是寫字，非常單純。練習與使用脫節(jié)，學生就沒有動力，沒有動力就沒有興趣，沒有興趣就沒有高效果。一旦發(fā)現(xiàn)學生有主動學寫字的行為，哪怕是個別的，就要大力表揚推廣，使大家都來這樣做。

教學建議

1．要從實際出發(fā)，不能閉塞眼睛捉麻雀。

例1：鬧了一節(jié)課，最后說：“其實我早就會了！”

例2：“老師不必說話?！崩蠋煵×?，讓學生自學，老師只檢測驗收?；钴S，識字效果好。

學生究竟認識多少字，很難做到心中有

數(shù)，原因：A學前教育差異大。B前一冊滲透性識字多。C已經(jīng)有意識地引導學生在生活中識字。

現(xiàn)在按照教案既定程序教學的還是太多，浪費時間，而且使學生沒興趣！

1．要用最適合學生的方法教學。

受習慣的影響，過分倚仗拼音，還對教材提出意見。為什么主體課文不注音？

因為主體課文是在課堂上學的，課堂上有老師，有同學，聽老師讀，問同學，都比拼讀認字快。學生未來一輩子生活的環(huán)境，主要是漢字環(huán)境，如何在這樣的環(huán)境中自己識字？看拼音不能是唯一的，也不能是首選的方法。

大體上說，

★自學時，可以看上下文猜，問同學，看了文后生字條的拼音。

★課文出現(xiàn)了，但教材沒有要求會認的字，可以由老師帶讀，但不檢查。

★帶有學過偏旁的字，可以嘗試看字形分析字義。

★意義比較虛的生字，如“于”“何”“肯”，不要離開詞語或句子學。

★學生生疏的書面語，如“輕柔”“珍貴”“苦惱”，也要整個詞語一起學……這些意見不一定對，或不一定適合自己的學生，僅供參考。

2．讓學生多實踐！把時間交給學生！

現(xiàn)在不少老師還是講得太多（包括老師帶著學生做的活動），一個字要講半

天它是怎么構(gòu)成的，每一筆應(yīng)該怎么寫。教學的過程還是老一套：講→訓練。能不能換一換：實踐→認識→實踐？

3．不要追求一步到位。我們學的是常用字，復現(xiàn)率高。

很多老師習慣于出練習，反復讀、聽寫，把識字的學習搞得很單調(diào)枯燥。人們學習的動力來自于什么？識字應(yīng)當與運用結(jié)合，在閱讀和習作中認字寫字，在閱讀和習作中反復練習，才“有意思”。

一步到位還體現(xiàn)在寫字方面。學生總要先“會寫”，把字寫對，才能顧到怎樣把字寫好?？墒遣簧倮蠋熃虒W時卻一開始就要求每一筆都要長短合適，筆畫間搭配勻稱，這是強人所難。

4．《課標》的基本理念：“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”實驗區(qū)的老師們都開始重視培養(yǎng)學生獨立識字了，這是很大的進步。獨立識字的能力是一種實踐能力，是在實踐中培養(yǎng)的。把它當知識傳授，就偏了。

5．上好第14單元。集中識字不但識字量大，而且有質(zhì)的提升。

抓好一“悟”一“用”兩個環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)老師絕不能包辦代替。

沒有課文，要組織多種活動和游戲。

小學語文一年級下冊（第二冊）教材介紹

小編推薦

小學一年級語文教案——第二冊《雨鈴鐺》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——第二冊《雨鈴鐺》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、努力發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)造性

《課標》中指出：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學生共同回顧了已掌握的三種識字方法，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式閱讀。識字中，教師又充分利用學生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極調(diào)動學生學習的主動性，通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導，運用形象直觀及游戲的方法，同時進一步在學生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學，教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語，讓學生在閱讀中識記；“灑”字，在學生認讀后，教師又引導學生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合，發(fā)展并提高了學生自主識字的意識和習慣。

另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導入學習引用的藝術(shù)課學到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學科間的整合，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。

更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計，而換成了更貼近學生實際，更有思考價值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問題設(shè)計大大激發(fā)了學生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了。”還有的學生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩。”于是便有聲有色地背了起來。繼而老師又引導學生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導學生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學設(shè)計，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，拓展了學生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

課堂中，教師除了在朗讀指導中給學生“雨鈴鐺”的獎勵，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學習中，一學生說“這個字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’?！苯處燅R上評價：“你能把識字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導下，另一學生又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?！币皇て鹎永?，孩子們的思維更活躍了起來?！啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字?！苯處熃又皇r機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字，繼而評價“從人名也能認字，真棒！謝謝你，又幫我們多認識了一個新字。”

這樣的即時評價，不僅滿足了學生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評價的學科性、針對性和導向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學生得到肯定鼓勵的同時，更受益的是全班所有的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標，更是具體的學習方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價值盡在于此！

人教版小學語文一年級第二冊教學設(shè)計方案全冊

語文教學設(shè)計方案

年級一（4）課題識字一課時2

設(shè)計者李麗華執(zhí)教者執(zhí)教日期

教學目標知識

技能1、認識“全、奇”等14個字，正確區(qū)分前后鼻音：精、音。會寫“爸、全”等6個字。

能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感

態(tài)度

價值觀

1、感受語言的韻律美；

2、體會家庭成員之間濃濃的親情。

教學重難點

1、能正確流利地讀課文；

2、認讀14個生字，特別是“賽、掉、換、蹈”等難識的字；

3、書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字。

4、體會家庭成員之間濃濃的親情。

教學關(guān)鍵

通過小組合作，提高學兒歌、識字的效率。

資料鏈接

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

三言兩語

語文教學設(shè)計方案

第一課時

教學環(huán)節(jié)

及要求教學過程

一、猜謎引入1、小小一間房，只有一間窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器。）

猜一猜謎語。（電視）

2、談話：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視？

指名說說自己愛看的電視節(jié)目和爸爸媽媽喜歡的電視節(jié)目。

3、有一位小朋友，把他們一家看電視的情景寫了下來，我們一起來讀讀題目《看電視》。開頭的第一段他是這樣寫的：每天，我們?nèi)胰硕伎措娨?，我家看電視，真有些奇妙——（自由讀，指名讀。認識生字“全、奇、妙”）

二、初讀詩文，合作識字他家看電視有什么奇妙呢？你們想知道嗎？趕緊自己去課文中讀一讀吧。出示讀書要求：

1、讀課文，3遍以上，圈出生字并劃出詞語，想辦法記憶。

2、自我檢查，我會認中會讀的打勾，不會的繼續(xù)讀一讀。

3、把生字讀給同桌聽。

4、讀了課文，我知道了：

爸爸和我喜歡看（），奶奶喜歡看（），媽媽喜歡看（）。

檢測：

師：這篇課文寫幾行就空一行，我們可以給他分成5部分。指名哪幾部分。

1、分自然段指名讀。讀了課文，我知道了：

爸爸和我喜歡看（足球），奶奶喜歡看（京戲），媽媽喜歡看（音樂舞蹈）。

2、檢查詞語有沒有劃正確。（實物投影）

3、出示生字：自由讀，哪些字你認為比較難讀？你能用什么方法記住什么字？當小老師組詞讀。開火車讀，走迷宮個別讀、點豆豆個別讀（針對后進生）。

4、猜字謎。

大王頭上有一人（全）

大哥壓著可弟身（奇）

寶貝小口頭上開（員）

大米青草一起吞（精）

5讀詞語

全家奇妙精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換掉球員寫字音樂舞蹈卻

三、書寫。課件出示爸、全、關(guān)三個字。

范寫。

觀察三個字在田字格中的位置。

看教師范寫。

自由練寫。找優(yōu)秀的字展示。

課堂作業(yè)課堂作業(yè)本第一、二、三題

語文學科教學設(shè)計

第2課時

教學環(huán)節(jié)

教師活動

一、復習鞏固

1、男女分段讀課文

2、課件出示生字，開火車讀

3、讀句子讀詞語。

二、再讀詩文、朗讀感悟

1、上堂課我們說道，這位小朋友家看電視很奇妙，到底怎么個奇妙小朋友知道了么？先別急著回答，答案還得在課文中找。學習第二段。分句指名讀。

交流評議，要求正確、通順。

說說你讀懂了什么？先自由說、再句式訓練。

爸爸愛看（），卻換成了（）。

爸爸為了奶奶把（）換成了（）。

2、同桌合作，學習3、4段，每人讀一句。讀完后說一說你讀懂了什么？句式訓練

爸爸愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

媽媽很疲勞，我們讓她聽聽（），看看（）。

爸爸為了奶奶把（）換成了（），

奶奶為了爸爸把（）換成了（），

我們又為了媽媽把（）換成了（）。

3、說說爸爸、我、奶奶和媽媽分別愛看什么電視。

他們愛看的電視節(jié)目不一樣，學了課文你知道他們是怎么做的了嗎？

說說他們的做法。

他們?yōu)槭裁捶艞壸约簮劭吹碾娨暪?jié)目呢？

指名讀，說說他們心里裝著什么？

（他們心里都裝著對家人的愛：尊老愛幼）

4、讓我們一起來讀最后一段

現(xiàn)在你知道這個秘密是什么了嗎？原來他們的心里都裝著對家人的愛：尊老愛幼。

這樣的一家人，相親相愛、和和睦睦，多么溫馨啊。

三、布置課后活動、寫字

1、你知道爸爸媽媽和奶奶喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

2、老師相信平時小朋友一家人看電視也會遇到這樣的情況：和家人喜歡看不一樣的節(jié)目。以前你是怎么做的？學了書上小朋友一家看電視后，你有什么想對大家說么？

3、課件放寫、完、家三個字。觀察三個字的特點：都是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬。

看師寫后自己寫，展示好的字、講評。

課堂作業(yè)課堂作業(yè)本第4題

一年級下冊《王二小》教學設(shè)計 (人教版一年級第二冊)

《王二小》教學設(shè)計

銅冶鎮(zhèn)南故邑小學孫麗賢

教學目標

1.認識:王、助、哨等14個生字,會寫王、從等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解把字句和被字句的區(qū)別，會使用一邊一邊說話。

3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

教學重點

1.自主識字、寫字。

2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時安排:2課時

課前準備：課件

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學生帶入意境。

2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事!（王二小簡介）

二、借圖識字,理解圖意

出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們會想什么,要做什么?

1.課件范讀課文。

2.引導學生借助圖片分段引出生字,并認識生字。

圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字助,哨。（一邊一邊）

圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字敵,蕩。

通過圖片講解掃蕩的意思

圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字順。

假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字突,槍,殺害,英雄,沖,部。

3.練習把字句和被字句互換。

4.出示生字、詞語卡片,讀準生字、新詞,反復練習。

三、再讀課文議一議:為什么王二小是小英雄呢?

四、隨堂鞏固,巧妙練習

1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

2.自由朗讀課文。思考：為什么說王二小是個小英雄？

五、作業(yè)

把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計:

23王二小

邊放牛,邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

第二課時

一、復習導入,鞏固所學

1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

二、識記字形,指導寫字

1.先自學生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的部首及記憶方法。

2.全班交流記憶生字的方法。

3.練習擴詞,加深對字義的理解。

4.教師示范指導:

(1)邊、這、進、道的部首都是走之,應(yīng)重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

(2)從的第一個人的捺變成點。

5.學生描紅,臨寫。

6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

三、課后延伸,實踐拓展

把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

小學語文(S版)一年級下冊（第二冊）：《寄給青蛙的信》教案

【設(shè)計理念】

尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字、詞語。強調(diào)學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。

【教學目標】

1認識蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁；會寫非、今、朋、每、安、采、過、送8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。

【教學重點難點及突破的方法】

1學會生字新詞。

突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。

2體會小鴨的話：看到你這么快活，我也非常快活。

突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。

【教學過程】

一、初讀課文，學習生字新詞

1板書課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

3大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。

5學生認讀詞語（出示課件）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。

6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請幾個同學選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）。

8學習生字（出示課件）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。

（1）重點指導：引導學生運用曾經(jīng)學過的認讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言信京驚賣讀

熟字減一部分：海每令今

形近字比較：蛙封雞鴨

（2）擴詞練習：給生字寶寶找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指導書寫：安、今、每、采。

（1）請同學上臺書寫安、今、每，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：安和每的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，今是上大下小。學生在田字格中練習書寫。

（2）老師示范書寫采字。指導學習爪字頭，筆順為撇、點、點、撇；學生書寫采字，老師巡視指導。

10鞏固認讀生字（出示課件：比比誰摘的生字蘋果多）。

二、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容

1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。

2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀。

4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？

5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示課件），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。

三、感情朗讀，升華認識情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：看到你這么快活，我也非?？旎睢＊?/p>

3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成

4老師、學生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容，學生齊讀課文。

5老師送給同學們一句話：（出示課件）贈人玫瑰，手有余香。學生自己體會理解。

6復習、運用生字新詞。

（1）學生書寫：非、過、邊3個生字，老師檢查并指導。

（2）老師示范書寫別、學習利刀旁，學生書寫別到，老師相機指導：書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。

（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。7教學總結(jié)。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

小學一年級語文教案——第二冊《未來的橋》教案

準備：

1、訓練學生撥打“114、119”；

2、先看老師的橋還是自己的橋：

這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。（生說）誰還想在臺上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）——1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢？2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么？（名字）

孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中——未來的橋。（板：未來）

曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎？愿意讓我們大家瞧瞧嗎？請你把你設(shè)計的圖紙高高舉起來。（生舉畫）真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。

好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，曹老師備課的時候都沒想到這一點，曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）

首先，咱們來一個比賽前的熱身，曹老師要請孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個“小小橋梁工作室”，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：（出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的？）明白了嗎？開始行動吧！（學生自由分組討論）

哪個工作室先來？（師請某組上臺）下面所有的孩子都是評委，請你（出示幻燈：評一評誰的設(shè)計好。）

匯報：

師：你們這個工作室叫什么名字呀？

生：我們的工作室叫“娃娃工作室”

1、我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

2、我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

3、我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

4、ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

師：真是畫的好，說得更好。個個都是會動腦筋的孩子，現(xiàn)在在場的評委和曹老師要考驗你們設(shè)計的橋的防震能力，評委要提出三個問題，曹老師提一個問題，大賽組委會特別為每個參賽隊員準備了兩條求助熱線：

1、“114”求助現(xiàn)場你的一位好朋友。

2、“119”求助曹老師。

記?。呵笾鷷r必須使用禮貌用語，否則求助無效。回答出色者，你們所設(shè)計的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會將頒發(fā)“sos”質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計師。

教師結(jié)語：

你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計的橋的名字，下面的孩子提問，臺上的學生回答。當回答完畢后，臺下的孩子構(gòu)思臺上的孩子所創(chuàng)作的橋會是什么樣子的，師請五個孩子上臺作畫，畫好后，由臺上的孩子點評。

一年級語文第二冊《夏夜多美》教學反思范文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文第二冊《夏夜多美》教學反思范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

這節(jié)課上，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內(nèi)容，然后抓住“小螞蟻掉到水里了”這條線索，引導學生說出是誰幫助了小螞蟻，再分別找出相關(guān)的段落讀一讀。由于讀得充分，孩子們都能深入文本，把自己當成了課文中的人物，去感受小螞蟻的著急，睡蓮姑姑的慈祥，蜻蜓和螢火蟲的熱心。在這個過程中，我注重朗讀的指導，讀出人物的語氣，為理解課文打了更堅實的基礎(chǔ)。課堂上，孩子們的表現(xiàn)很出色，復述課文內(nèi)容時能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣，課堂氣氛活躍。

當然這節(jié)課也有許多不足之處：

1、對學生的評價比較單一

在學生讀完課文后，尤其在分角色朗讀時，有好幾個孩子讀得都比較好，我沒有給予表揚，只是說：“讀得不錯，誰還想試一試？”這樣單一的評價沒有起到激勵的作用，因此一部分同學漸漸失去了朗讀的興趣，課堂上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

2、沒有關(guān)注小組合作學習的實效性

在安排小組合作學習后，一部分自覺性比較強的孩子積極參與，而另一部分同學還是各行其事，在交流時，只是一部分學習能力比較強的學生回答，造成了小組合作的流于形式，沒有起到真正的作用。

小學一年級數(shù)學第二冊第五單元教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小學一年級數(shù)學第二冊第五單元教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第五單元：認識人民幣

單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記鈥?元=10角、1角=10分鈥澋慕省?/p>

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

NO：1

教學內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關(guān)系。

教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學中應(yīng)注意的問題：

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

１、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

NO：2

教學內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點：

教學難點：

教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。

教學過程：

一、復習。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：這是幾元幾角？學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁做一做。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁做一做。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。

NO：3

教學內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點：學會簡單計算的方法

教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

教學準備：CAI課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導示范

師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學生開始同桌交流)

師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

(學生口答)

師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學會了買東西時怎么付錢。

生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

實施教學中應(yīng)該注意的問題：

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。

NO：4

教學內(nèi)容：簡單的計算練習課

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

教學重點：掌握人民幣的計算方法

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

教學準備：練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、復習。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據(jù)學生回答，教師板書：106=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

學生：4540=5（元）（教師板書）

教師：機器人比飛機貴幾元？還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）買上面3種物品一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

2元1元1角=20角11角=9角

3、試試看。（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

烏鴉喝水 教學設(shè)計 (人教版一年級第二冊)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“烏鴉喝水 教學設(shè)計 (人教版一年級第二冊)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

19烏鴉喝水

第一課時

[教學目標]

1、認識烏、鴉等9個生字。會寫找、許、可、石。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一自然段，體會烏鴉的心情變化。

[重點難點]

重點：識字寫字

難點：朗讀課文

[教學流程]

一、激趣導入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵仔細聽。身穿黑袍子，長個丑樣子，從小愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥

真聰明，出示字卡，（烏鴉），有什么好辦法記住他們？

師：小朋友真厲害，一下子就想到了。鳥去掉一點就是烏，鳥失去眼睛，眼前就一片烏黑。所以這種鳥就叫烏鴉

2、咱們這節(jié)課一起來學習一篇有趣的課文，板書課題，一起讀。

二、初讀感知，學習生字

1、請小朋友打開課本83頁，自由讀課文，遇到不會讀的生字，看清拼音，把字音讀準。

2、集中識字：口渴喝水瓶子石子辦法漸漸

（1）小烏鴉請來了今天的詞語寶寶，小朋友自己讀一讀，不會的可以問問同桌的小朋友。開始吧。

誰愿意當小老師帶大家讀一讀。

咱們不拼拼音，讀兩遍

（2）這些紅色的生字是今天我們要認識，請小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。

誰愿意和大家分享記字辦法？（石-右、辦-為漸：水車有千斤重瓶：瓦片并在一起）

有兩個字很相象，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（渴需要水三點水，喝水要用嘴口字旁）

（3）去掉拼音還認得嗎？

3、咱們來玩?zhèn)€放飛氣球的游戲，讀字組詞，小火車開起來，火車火車往哪兒開？

3、生字都已經(jīng)會讀了，相信再讀課文，你一定會讀得更通順。邊讀邊標出自然段。

4、有幾個自然段？聽你們讀得這樣有滋有味，老師也想讀，同學們邊聽邊觀察插圖，你都知道了什么呢？

生：烏鴉找水喝，后來找到了。

師：你真會聽故事。

三、看圖學文，朗讀感悟第一自然段

1、孩子們，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣？

問一個孩子，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會想怎么做？（板書：找水喝）

引導學生學著烏鴉的樣子，在教室里飛來飛去（機動處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）

2、其他小朋友仔細觀察，這只烏鴉怎么飛？（到處飛）

問坐的孩子，你覺得他找水找得怎樣？指名讀，請你來讀讀這句話

采訪：口渴的烏鴉，你能說說剛才你找水的感受嗎？指名讀，齊讀

3、出示瓶子，小烏鴉，看，這是什么？看見了水，你的心情怎樣？

開心地讀一讀

大家一起讀，分享小烏鴉找到水的快樂。

4、小朋友用你的小手當當烏鴉的嘴，喝喝水，能喝得著嗎？（板書：喝不著）

為什么喝不著？

好不容易找到水，卻喝不著，心情怎樣？

出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

傷心地讀一讀

生氣地讀一讀

著急地讀一讀

帶上你的感受一起讀

5、口渴的烏鴉們，想喝水嗎？該怎么辦呢？想辦法，你會想些什么辦法呢？

6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛動腦，它想到什么辦法呢？咱們下節(jié)課在來學習。

今天我們學習的內(nèi)容是課文的第一自然段，烏鴉找水很著急，找到很高興，喝不著有很著急，咱們連起來讀讀，體會烏鴉的心情變化。

請小朋友捧起書來，邊讀邊試著把這一自然段背下來。

7、小朋友們，咱們根據(jù)板書或是插圖，把第一自然段試著背下來，不會背的可以捧書讀。一起來

8、這節(jié)課，老師真高興，小朋友學得很用心，老師為你們豎起大拇指。咱們要跟幾個字寶寶交朋友，有信心寫好它們嗎？

四、指導寫字

（1）可、石

請小朋友觀察這兩個字，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有口

師：仔細看看這兩個字的口有什么不一樣？

生：可的口比較小，石的口比較大，比較扁。

師：小朋友，觀察真仔細?，F(xiàn)在看蘇老師來寫可起筆橫，橫在上半格的中間稍長，接著寫口字，口字最后一橫壓在橫中線左側(cè)，最后一筆豎鉤緊靠豎中線。請小朋友，打開生字本上描紅兩個，寫兩個。

師：接下來，咱們要寫石，上學期咱們已經(jīng)學了右，右字不出頭就是石，老師相信小朋友自己能寫好，寫之前老師給你們個溫馨小提示，第一筆要短，口要寫大些，扁些。開始寫寫吧

（2）咱們接著來寫找它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）

要寫得左窄右寬

能幫找找朋友嘛？

看老師寫找，請你的小手伸出來跟老師一起書空。起筆點橫在左上格，二筆豎鉤，三筆提，提的尾巴搖靠近橫中線，要讓字好看，右橫稍斜，斜鉤要腳網(wǎng)右踢，跟左邊的豎鉤一樣長，再鉤，六筆撇從豎中線起筆，別忘了最后一筆是點

請小朋友也在生字本上描兩個，寫兩個

評價

這個同學字寫的好嗎？請你來評一評，好在哪里？有哪些需要改改的。

小朋友真聰明，會評字，又會修改自己的字，相信你們得字會越寫越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里，下課。

作業(yè)布置：

認記本課的生字。

背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽，可以邊背邊比動作。

板書設(shè)計：

19烏鴉喝水

找水喝喝不著？

小學一年級語文下冊全冊第二單元教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學一年級語文下冊全冊第二單元教學設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

5、看電視

教學目標：

1、認識"全、奇"等14個生字。會寫"爸、全"等6個字。

2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來的幸福與快樂，學會關(guān)心他人。

3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

課前準備：

觀察家里人平時愛看什么電視節(jié)目，他們是怎樣看的？

第一課時

一、猜謎語，談話導入。

1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能最快猜出謎底？

[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[出示]并板書：電視

2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節(jié)目？板書：

3、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？

4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！

5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

6、出示課題：5看電視齊讀課題

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們聽老師讀課文，注意聽清每個字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。

問：有哪些字你已經(jīng)學會的？你是怎么學會的？

還有哪些你覺得比較難讀準的？

3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語）

4、生自由讀課文，注意讀準字音，數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)？

5、請5個學生分小節(jié)朗讀課文。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習第一小節(jié)。

1、請同學們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什么？

（二）學習二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節(jié)。

（1）請同學們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、AB組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他？

（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺--真奇妙。

（4）指導朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

（1）請同學們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她？

（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑--真奇妙。

（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節(jié)。

（1）誰愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來讀。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈--真奇妙。

（三）學習第五小節(jié)。

過渡語：老師呀也喜歡他們?nèi)遥阒罏槭裁磫?？我們一起讀讀第五小節(jié)。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

（1）[出示]請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結(jié)：每個人心里裝著的東西是--愛，對他人的關(guān)愛。

四、小結(jié)。

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h幸福美滿。

五、課后練習：

1、寫出宀的字（）（）（）（）()

寫出父的字（）（）（）（）()

2、形近字組詞

爸（）全（）完（）

爺（）今（）元（）園（）

板書設(shè)計：

5看電視（第二課時）

一、復習鞏固

1、出示字卡，指名讀。

2、"開火車"讀詞語：球賽舞蹈奇妙秘密歡笑京劇睡覺

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、圍繞"奇妙"一詞展開，學生讀第二至第五小節(jié)，找找奇妙在哪里。（學生自讀課文，找一找，畫一畫）

2、學生自讀課文，分組討論，邊讀邊畫。教師隨機巡視，發(fā)現(xiàn)問題，引導啟發(fā)。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自主學習能力，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，逐漸形成良好的學習習慣。）

3、學生匯報交流，教師點撥引導。

奇妙之處1：身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。（抓住這一點，問學生：爸爸為什么這樣做？爸爸表現(xiàn)怎樣？教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。）

奇妙之處2：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。（引導學生朗讀課文，體會老人對兒孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在恰當?shù)姆蹲x給學生以導向作用，利于理解把握課文內(nèi)容。）

奇妙之處3：關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。（引導學生說說為什么會這樣呢。）學生有感情地讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間的互相關(guān)愛之情。

4、互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。（引導學生有感情地讀第五小節(jié)。）

三、有感情地讀全文，體會親情

1、讀自己喜歡的小節(jié)，小組內(nèi)讀。

2、指名讀。

3、男、女生競賽讀。

4、合作讀。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。）

五、課后作業(yè)

1、讀課文給家人聽。

2、積累詞語。

3、為家人做一件事情。

4、寫反義詞

開----（）暖----（）

５、給青字加偏旁組新字

青（）（）（）（）（）

６、詞語搭配

（）的球賽（）的音樂

（）的秘密

六、板書設(shè)計

5看電視

[教學提示]

本教案第二課時的教學設(shè)計是通過老師的提問，抓重點詞語來引導學生理解內(nèi)容。如果學生基礎(chǔ)較好，也可以采用抓住人物的愛好和做法來學習，從中領(lǐng)悟出奇妙的原因?？勺鋈缦略O(shè)計：

1、你喜歡哪一小節(jié)，讀一讀，并與喜歡同一小節(jié)詩的同學說說詩中的人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。

2、學生匯報交流，教師適時點撥。

（1）爸爸很孝順。你從哪里讀出的？有感情地再讀一讀。

（2）奶奶愿意讓孩子們高興。

（3）家人能夠互相關(guān)心。（有感情地讀一讀）

（4）每個人的心里裝著一樣東西，那就是愛，一顆美好的心靈。（理解課文內(nèi)容，用自己的話來表達）

3、有不同意見的同學也可以說說，進行朗讀訓練。

4、說說學習本課后的感受。

6、胖乎乎的小手

學習目標

1、會認"胖、喜"等13個字，會寫"畫看著笑會興"6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

課前準備：

1、課生字小卡片，每個學生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

第一課時

一、導入新課

（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

（一）請全班學生共同伸出手，找一個"胖乎乎的小手"，讓他舉起來。

（二）以手解題，學習生字"胖"：這就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（三）重點領(lǐng)讀課文，正音。注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀："爸爸……貼在了墻上。"）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳"蘭蘭"。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時，要覺著自己就是"爸爸"）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是"媽媽"）

3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內(nèi)表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決"小泡泡"--"角色（爸爸）"詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

2、我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹?-）

第二課時

一、認字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

（三）鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

（2）有一個字左邊是個提土旁--墻

（3）有個字有兩個土字--鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

（一）示范講解

畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

（2）講解要點：半包圍結(jié)構(gòu)的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

（3）學生仿影一遍。

看、著、笑、會、興：

總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）范寫"著"字并講解：關(guān)鍵是要把"羊"的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。"看"字和"著"一樣。

（2）生仿影"看、著"二字。

（3）范寫"笑"字，讓學生觀察。

（4）范寫"會"字，讓學生觀察。

（二）學生練習

1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

三、擴展閱讀

（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說："等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！"

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說："孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。"大烏鴉說:"不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！"

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,"嘩(huā)嘩嘩"，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說："我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！"大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

（二）教師范讀

（三）學生自讀

（四）作業(yè)：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

1、詞語搭配（）的小手（）地說

2、我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

3、讀一讀，想一想相同的字意思相同嗎？

張爺爺一張畫張開張燈結(jié)彩東張西望張貼

4、形近字組詞看（）花（）會（）著（）畫（）全（）話（）

板書：

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋洗手絹

小手圖

撓癢癢

7棉鞋里的陽光

[教學目標]

1、指導學生認識"棉""照"等13個生字，寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生認記生字，有感情地朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

2、教學難點：指導學生正確書寫生字。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、看圖說話，導入新課

1、今天老師要給你們講一個非常好聽的故事。（出示課件，教師敘述課文內(nèi)容）

2、請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

3、學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4、板書課題，隨機認讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞，再相互交流。

2、小組同學用自己喜歡的辦法識字。

3、指名按自然段逐段讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中哪幾個人物？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流。

2、各小組選派代表指出要注意讀音的字詞。

3、老師指出相應(yīng)字詞。

4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式地讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲鞏固生字。

四、讀順課文，深入體會

1、把生字寶寶請回到課文中，你們還能不能讀好？

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學生回答，出示課文中人物的語言。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在注重激發(fā)學生的想象力，誘導學生說出自己讀后的感受。）

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。

2、讀了課文，你們還能提出哪些問題讓同學回答？

六、看圖對文，情感升華

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2、想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

七、課后作業(yè)

1、寫出女的字（）（）（）（）()

寫出父的字（）（）（）（）()

寫出人的字（）（）（）（）()

2、形近字組詞

牛（）說（）午（）脫（）

八、板書設(shè)計

7棉鞋里的陽光

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

7棉鞋里的陽光（第二課時）

一、交流討論，鞏固識字

讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。

二、研讀課文，感悟內(nèi)容

1、教師導語：上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步地了解小峰呢？

2、引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

（1）媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（"陽光鉆進棉花里"，棉被更暖和。）

（2）小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，曬過以后更暖和。）

3、學生進行交流，感悟課文內(nèi)容。

4、學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

5、學生自由讀，讀出奶奶、媽媽、小峰說話時的語氣，體會情感。

6、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

7、利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8、全班匯報讀。

三、理解課文，說話訓練

1、用"因為……所以……"，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2、用"因為……所以……"，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

四、認真觀察，指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2、教師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

本課有四個左右結(jié)構(gòu)的字，而且出現(xiàn)了兩種相同的偏旁，可以分類指導書寫。"媽、奶"二字都有"女字旁"，重點指導"女字旁"的寫法：筆順要適當提醒一下：其中的"橫"變?yōu)?提"，書寫時不能超出右邊的"撇"；另外，"馬"字的第二筆是"豎折折鉤"，"乃"字的第一筆是"橫折折折鉤"，都是一筆寫成的，要提醒學生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重點指導。

3、先書空、再寫字。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在寫字教學，也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生寫字的興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

4、學生練寫。

五、課后作業(yè)

１、詞語搭配

（）

暖和的（）

（）

２、連一連組字

人大女米月日衣

半王可少青西皮

（）（全）（）（）（）（）（）

３、找朋友

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

8月亮的心愿

[教學目標]

1、指導學生認識"簾、女"等14個字，會寫"女、太"等6個字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生體貼、照顧父母的愿望和行動。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

2、教學難點：引導學生體會月亮和小女孩的心愿。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1、板書"心愿"，理解"心愿"。問：小朋友們，你們有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示課文插圖）說說圖上分別畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3、觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖中月亮的表情有什么不同？看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想？今天我們學習第8課。（齊讀課題）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由讀課文，用"_____"畫出生字詞。

2、用自己喜歡的方式認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等等）

3、檢查生字詞掌握情況。

（1）"開火車"讀字、組詞。（教師指導）

（2）去掉拼音，學生當小老師帶讀。

（3）哪些字你以前認識？怎么認識的？你有什么好辦法記住這些字？

（4）教師說字謎，學生猜。（簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）學生說字謎，大家猜。

（此教學設(shè)計旨在根據(jù)低年級學生特點，讓其在多種形式的讀中認識字形，讀準字音，鞏固識字。培養(yǎng)其識字的興趣，激活學生的思維。）

三、觀察字形，指導書寫

出示生字，書寫時應(yīng)注意什么？（強調(diào)"女"字、"太"字的"豎撇"，"氣"字的最后一筆的寫法，將"亮"與"高"作比較，上中下三部分要緊湊些。）

教師范寫──學生描紅──練寫。

比一比，評一評。（學生評價）

四、布置作業(yè)，預留問題

1、詞語搭配

（）（）

悄悄地（）愉快地（）

（）（）

（）

照顧（）

（）

2、詞語積累

自言自語精彩和風細雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀

五、板書設(shè)計

8月亮的心愿

讓明天有個好天氣？明天還是下雨吧

女氣去太早亮

8月亮的心愿（第二課時）

一、積累字詞，引入新課

1、利用課件復習生字生詞。

2、導入：月亮去了兩個小女孩的家，她們分別在干什么？

二、讀中想象，探究感悟

1、出示課文第一幅插圖，教學第一、二自然段。

（1）學生結(jié)合插圖找出相關(guān)自然段讀一讀。（自由讀）

（2）指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。

（3）假如你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么？為什么？（學生自由暢想。）

（4）同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

（5）用"商量"說話。

2、出示課文第二幅插圖，學習第三至第八自然段。

３、讀第三至第七自然段。（指名讀）

４、引導學生發(fā)現(xiàn)對話與以往的不同，試著讀一讀。

５、同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。）

（教師板書：照顧媽媽）

６、月亮會怎么想？（學生暢所欲言。）

７、齊讀第八自然段。

三、拓展練習，體會深意

教師：月亮開始是什么心愿？"好天氣"--→"下雨"

1、為什么改變心愿呢？出示最后一段。

2、理解"艷陽天"：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由發(fā)言）

4、你喜歡文中的誰？說一說。（引導學生能像文中小女孩一樣關(guān)愛父母，像月亮一樣為他人著想。）

5、講《烏鴉反哺》的故事。

四、課后作業(yè)

１、照樣子寫詞語

商量商量

綠油油

干干凈凈

２、加一筆組成新字，并組詞

云-----（）（）

大-----（）（）

３、形近字組詞

戶（）去（）早（）

尸（）云（）草（）

五、板書設(shè)計

8月亮的心愿

語文園地二

[教學目標]

1、指導學生學會用"加一加""減一減"的方法識字，體會"張"字在不同語境中的不同含義，復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2、指導學生感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。

3、指導學生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學生感受到父母的關(guān)愛。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的聽說能力。

[課時安排]3課時

[教學過程]

第一課時新課標第一網(wǎng)

一、激趣導入新知

教師：在漢字王國中，有許多漢字兄弟，它們長得很像。你們看它們來了。請你仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

1、讓學生觀察一組象形字。

2、學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3、對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定，并與現(xiàn)在的漢字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

4、導入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

1、字卡出示"漂、飄、完、園"4個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

2、觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

3、小組內(nèi)交流、匯報。（尊重學生獨特的見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見）

4、學生匯報后，板書"票、元"兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。

5、出示"直""扁"兩個生字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

6、指導加偏旁組成新字并組詞。教師板書。

7、觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

8、閱讀"學習伙伴"的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。（"加一加""減一減"）

9、分別說出認識各組字分別用的哪種識字方法？

10、課件出示6個生字，學生認讀鞏固。

三、聯(lián)系生活，體會"張"字的不同含義

1、出示"張"字，學生認讀。

2、找出班內(nèi)姓"張"的同學，說明："張"可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）

3、出示其他帶"張"字詞語，學生自學，理解字義。

4、學生匯報交流，教師引導學生理解詞義。

①"張貼""東張西望""張開嘴巴"，學生用動作演示詞義。

②"一張畫"利用實物理解詞義。

③"開張"配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

（此教學設(shè)計旨在運用多種方法，聯(lián)系學生已有知識和生活經(jīng)驗，最大限度地促進學生認知水平的發(fā)展。）

5、引導學生根據(jù)"張"字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

1、課后，用"加一加""減一減"的識字方法，自主識字。

2、體會生活中"張"字在不同語境中的不同含義。

五、課后作業(yè)

１、加偏旁再組詞：

哥（）（）舌（）（）門（）（）

工（）（）鳥（）（）直（）（）

語文園地二（第二課時）

一、認讀詞語

1、導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，學生認讀。

（1）指名讀。（指導讀準輕聲和平翹舌音）

（2）"開火車"讀。

（3）同桌互讀、互聽、糾正字音。

（4）組內(nèi)交流，理解詞義。

（5）指導學生用"照顧""精彩"等詞進行口頭造句。

（6）全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。

2、教師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

3、認讀、理解詞語。組內(nèi)討論理解"依偎、港灣、享受、溫暖"4個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

4、朗讀背誦詩歌，逐段理解詩的意思。

（1）同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

（2）分段閱讀，理解詩歌。

讀第一段，思考：我的家庭成員都有誰？

讀第二段，結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。

讀第三段，指導有感情地朗讀，體會家中那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

（3）啟發(fā)想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

（4）指導背誦詩歌。

（5）配樂朗誦。

三、實踐活動

1、積累看電視時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）

2、體會家的溫暖，為家人做一件力所能及的事。

四、課后作業(yè)

1、背誦《鞋》這首詩給父母聽。

２、泉水()()()()盛開（）顏（）色

春暖（）()（）（）無云（）往今（）

柳綠（）（）（）（）拂面引（）注（）

美麗的小路教學反思 (人教版一年級第二冊)

一、親近文本，走進文本。

新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，迸發(fā)出耀眼的火花。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

三、利用板書，深化內(nèi)容。

本課教學圍繞美進行。從看圖感受、朗讀感悟美讀讀演演體會不美讀讀做做明白如何找回美。特別是大寫的美，從板書到擦去重新板書，這樣，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。

看電視 教案教學設(shè)計(人教版一年級第二冊)

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“看電視 教案教學設(shè)計(人教版一年級第二冊)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《看電視》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。

教學目標：

1、認識全、奇等14個字；會寫爸、全等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

1、寫好6個字。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？（學生根據(jù)自己的情況說一說）如果你們看的電視節(jié)目沖突，你們會怎么做呢？

有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

二、學生自提要求，初讀課文

1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。

2、教師出示寫在小黑板上的讀文要求：

（1）讀準每一個字；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）理解課文中的字詞；

可引導學生在此基礎(chǔ)上說說還要在讀課文中做到什么。

3、學生按要求讀課文。

三、再讀課文，感悟體會

1、教師范讀。

2、學生自告奮勇讀喜歡的小節(jié)，讀后請其他學生進行評價，指出優(yōu)、缺點，老師作補充評價。

3、教師根據(jù)學生的朗讀，領(lǐng)讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。

4、小組思考討論：

（1）我家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

5、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說。

6、讀課文二、三、四節(jié)，學生用因為所以說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以

引導學生聯(lián)系自己家庭的情況，用因為，所以說話。

7、出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

四、師生共同小結(jié)

通過學習這篇課文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今后打算怎么做。

五、課后活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

胖乎乎的小手教學設(shè)計 (人教版一年級第二冊)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“胖乎乎的小手教學設(shè)計 (人教版一年級第二冊)”，僅供您在工作和學習中參考。

一、教學目標

1、認識胖、喜等13個生字。會寫看、著2個字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。

二、教學重、難點

認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

通過學文，知道關(guān)愛長輩。

三、教學過程

（一）謎語激情，導入新課

師：老師看到有幾個小精靈坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？

生：手

師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？

師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字胖?

蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矚g，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，學習生字

1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

3、去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說張、貼、喜等字的記字方法。

A、給喜組個詞，用喜歡說個句子

B、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

C、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

D、替字和我們這里的一個生字意思相近（幫）

4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領(lǐng)讀，其他學生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

（課件出示：胖乎乎喜歡張貼剛才拖鞋幫忙變成事情墻上代替等于拿拖鞋洗手絹撓癢癢）

6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

（三）寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

2、大聲叫出生字寶寶的名字（knzhe），著是個多音字有幾種讀音（zhezhuzho）

3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目看，羊目著）

4、對比記字形。

5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

6、教師范寫并書空，同時給生字擴詞。

7、學生書寫并展示和評價。

四、板書設(shè)計

6、胖乎乎的小手

手目看

羊目著

人教版下冊第1課《柳樹醒了》教案 (人教版一年級第二冊)

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版下冊第1課《柳樹醒了》教案 (人教版一年級第二冊)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。