美麗的集郵冊教學(xué)設(shè)計

蘇教二冊《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，認(rèn)識1個多音字。

3、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。

重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。

2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

4、師范讀課文。

5、全班齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、怎樣記住這些生字？

4、指導(dǎo)寫字。

5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。

第二課時

教學(xué)目的：

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

教學(xué)用具：

生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文第1自然段。

1、自由讀，

2、讀后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、細(xì)讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

3、出示重點(diǎn)詞句。

4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？

5、請同學(xué)們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）

6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？

7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。

9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

10、學(xué)生分角色朗讀對話。

四、總結(jié)課文。

五、指導(dǎo)背誦。

六、教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。

5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

精選閱讀

奶奶的白發(fā) 教案教學(xué)設(shè)計

語文第二冊《奶奶的白發(fā)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識心字底和八字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

一、激情導(dǎo)入

1．老師板書白發(fā)，指名讀。（相機(jī)為發(fā)正音）

2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

3．指導(dǎo)讀好課題。

二、讀中感悟

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

2．學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

1．理解重點(diǎn)詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點(diǎn)句：

a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢？

d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的我，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)我當(dāng)時的情感）

（2）體會第二處重點(diǎn)句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？

b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

3．小結(jié)：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識字

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

3．媒體先后出示怎和興的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價，最后達(dá)成共識：

（1）怎是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫心字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）興是八字底，八字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

五、實(shí)踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

11 奶奶的白發(fā) 教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“11 奶奶的白發(fā) 教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

11奶奶的白發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

一、激情導(dǎo)入

1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

3．指導(dǎo)讀好課題。

二、讀中感悟

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

2．學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

1．理解重點(diǎn)詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點(diǎn)句：

a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時的情感）

（2）體會第二處重點(diǎn)句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

3．小結(jié)：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識字

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價，最后達(dá)成共識：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

五、實(shí)踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

“奶奶的白發(fā)”課時教學(xué)計劃“奶奶的白發(fā)”課時教學(xué)計劃

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的““奶奶的白發(fā)”課時教學(xué)計劃“奶奶的白發(fā)”課時教學(xué)計劃”，僅供參考，大家一起來看看吧。

奶奶的白發(fā)

11.奶奶的白發(fā)

教材分析：

《奶奶的白發(fā)》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的一篇課文。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。教學(xué)理念：以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

2．理解第二自然段的對話。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：

三課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶。

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時3月26日總第46課時

課時目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語，明白“好奇”等詞語的意思。

3．通過朗讀體會人物感情，并認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，初步懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：通過我和奶奶第一次的對話，理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

課前談話：

師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來玩一個“看圖猜兒歌”的游戲。

（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。）

思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？

（兩首兒歌都與情感教育有關(guān)，選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。）

師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。

一、啟動情感，揭示課題。

1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！

2．請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

3．師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。

（1）指名讀；（2）齊讀。

（設(shè)計意圖：所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初步感知，質(zhì)疑探求。

1．教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。

2．學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

3．小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問題。別急，待會兒我們通過學(xué)課文一個一個地來解決，好嗎？（生：好。）

（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺。）

三、充分誦讀，巧破疑難。

1．導(dǎo)讀第一段。

（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。

（3）巧解“好奇”。

①示范演“好奇”的樣子。

②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？

③指名上臺表演。

師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。

B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！

④學(xué)生齊演。

（若這是某個學(xué)生一開始提出的疑問，那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后，步驟④可以省略。）

2．導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。

（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。

（3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。

（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

（6）指名上臺表演。

（7）妙破難句“一半……一半……”。

①師邊貼邊述，變換句意，降低難度。“哎，對呀，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

②實(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”

③引導(dǎo)學(xué)生說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？

根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

④小結(jié)：

A．是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛?？（明白）那你呢？你呢？

B．知道嗎？（點(diǎn)著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！

（8）過渡：那么當(dāng)奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候，你的心情怎樣呢？

（詢問眾生，引起共鳴，營造氛圍。）

（9）指名多人讀下一句話。

（設(shè)計意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）

四、以講代背，自然內(nèi)化。

1．小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？

2．學(xué)生自由練習(xí)。

3．指名上臺講演。

（設(shè)計意圖：通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。）

五、識寫生字，探究入微。

1．出示所寫生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音）。

2．指名口頭擴(kuò)詞。

3．自學(xué)課文后筆順。

4．書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5．當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

6．習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

（設(shè)計意圖：在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動“口”，又動“手”，更動“腦”的“三動”方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）

第二課時3月27日總第47課時

課時目標(biāo)：

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．通過朗讀體會人物感情，并認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3．學(xué)會正確書寫“指、半、怎”等生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對話。

課前準(zhǔn)備：

1．以前，奶奶為爸爸操過什么心？現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

2．日記《奶奶，我想對你說》。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰和誰？（指名回答：奶奶、“我”，）他們在一起談?wù)撌裁?？（奶奶的白發(fā)）

小朋友們，今天我們將開著這列小火車去拜訪一位老人，怎樣才能將小火車開得又快又穩(wěn)呢？首先，注意力要集中，第二，聲音要響亮，讀音要準(zhǔn)確。（復(fù)習(xí)生字新詞，開雙層小火車（讀字、組詞））

好，我們的火車順利到站了?？?，這是怎樣的一位奶奶？（年紀(jì)很大了，滿臉皺紋，滿頭白發(fā)，非常親切慈祥）

師小結(jié)：這是一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，她的頭發(fā)是雪白雪白的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。）

二、走進(jìn)文本，充分體驗(yàn)情感

A.扣詞品讀，感知文本

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。

1．生自由地讀第一自然段。

2．指名匯報：雪白雪白（板書）

（1）指名讀詞，相機(jī)評價。

（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色？

你能讀出來嗎？通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

3．師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？

（1）指名匯報，相機(jī)出示：黑黑的。

看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑的、黑黑的）

這兩個詞的意思有什么不同？

（2）通過評價，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特別特別藍(lán)呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示：白白的雪白的）這兩個詞又有什么不同之處？（雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個詞應(yīng)該怎么讀？

4．引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——

（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）

難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）

（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說，師相機(jī)引導(dǎo)。

（3）對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、上網(wǎng)查資料……）

（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問？（指名讀，適時評價，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動作等。）

B.巧破疑難，升華情感

為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：這到底是為什么呢？讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？

1．師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……?！?/p>

2．聽了奶奶的話，你明白了什么?（指名交流）板書：一半……一半……

3．想一想，你奶奶平時為你做了哪些事？

小組交流一下。

創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時的奶奶的頭發(fā)是什么顏色？【烏黑烏黑】

是的，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸......長大了，........花白了。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，.....出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？【又每天】......，漸漸......長大了，.........雪白雪白。（flash演示）

（指名說，適時評價：奶奶真辛苦）（所以說：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？所以說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的?！保?/p>

4．一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）看到這滿頭白發(fā)，你有什么想對你們的奶奶說的嗎？

5．奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？(不難過)你能從那個詞里讀出來?

（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)

6．雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）

7．聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）

奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘耍銈円苍谝惶焯扉L大，一天天懂事，奶奶們覺得很欣慰，很知足，所以她——。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽，可以加上動作和表情。

我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎？你怎么知道的？（他低下了頭，沒有吭聲）你知道這個時候小孫子在想什么嗎？于是他才會說：“（引讀：奶奶，要是我——這白發(fā)——）

此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）

8．看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……?！保ㄒx）

9．此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?

（1）指名說，評價：多懂事的小孫孫！

（2）指導(dǎo)朗讀，適時評價。（表情，動作等）

（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——

10．時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

（1）引讀

（2）指名讀，適時評價。

（3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

11．這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚(yáng)和評價）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?

12．分角色朗讀，重溫愛的故事。

這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進(jìn)這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）

誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？（奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保┻@句話什么意思？

13．倡導(dǎo)爭議，深化理解

你們說這頭發(fā)能不能變黑？

奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，但是我們可以怎么做？

師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，俗話說的好：笑一笑，十年少

14．升華親情，滋育心根

1）朗讀

你們看，這是誰？“蠟筆小新太淘氣了，他經(jīng)常惹奶奶生氣，老是讓奶奶為他操心，今天我們就把新學(xué)的《奶奶的白發(fā)》這個故事說給他聽，讓他也知道我們的奶奶是多么的不容易。好不好？”

相信蠟筆小新聽了你們的故事，一定不會再惹奶奶生氣了。

2）情感升華，明理導(dǎo)行。

最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，（播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎？小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮空氣；我走不動時總?cè)轮?、來背我，我長大了，你的背卻彎了；每天你都要在廚房忙好半天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄、你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我打扮的漂漂亮亮的去上學(xué)，下午再接我放學(xué)，奶奶，你辛苦了！）

總結(jié)：小朋友們，你們一天天長大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個快快樂樂的晚年。

（設(shè)計意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。）

三、學(xué)習(xí)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書，還要寫好字。

這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。

展示交流：

（1）示范寫，生書空說筆順。

（2）生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字，師巡視輔導(dǎo)，及時糾正坐姿。

1．練習(xí)有感情地背誦課文。

2．在生字本上書寫“指”“半”“怎”。

（設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

第三課時（3月28日總第48課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語，偏旁。

1.進(jìn)一步朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一：復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字，認(rèn)讀生字。

2.指名有感情地朗讀課文。朗讀課文。

（設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字。）

二、練習(xí)鞏固

擴(kuò)詞。

讓（）（）（）

抬（）（）（）

說說下面字的筆順。

半怎

讓跟

（設(shè)計意圖：通過各種練習(xí)的形式，使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁，學(xué)生獨(dú)立完練習(xí)。）

三、再讀課文

1.自由讀全文。

2.說說課文哪些地方最讓你感動，把句子讀出來談?wù)勀愕捏w會。

3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。

4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

（設(shè)計意圖：通過談體會加深閱讀的感受，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

板書設(shè)計：

11.奶奶的白發(fā)（操心）

雪白雪白一半……一半……（愛）

不再讓奶奶操心

教學(xué)反思：

對于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的文章，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際體會長輩對自己無私的愛。讓很多學(xué)生說一說平時在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報的愛。同時引出練習(xí)里的“情深似?！薄ⅰ岸髦厝缟健眱蓚€成語，讓學(xué)生看著字面意思想一想成語的含義，孩子們都能說得出來。

我問學(xué)生：除了奶奶，在我們每天的生活中，還有很多人在關(guān)愛著我們，時時為我們操心，你能感受得到嗎？

雖然是一年級的小朋友，但他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象：

生1：我媽媽整天為我操心，因?yàn)槲业淖謱懙貌缓?，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經(jīng)常會陪我很長時間。

生2：我在學(xué)校生病不舒服的時候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話，總是很快地趕到學(xué)校，接我去看病。

生3：我的爺爺很關(guān)心我，爺爺年紀(jì)大了，身體又不好，但是每天都來接我放學(xué)。

生4：我媽媽很為我操心，因?yàn)槲页煽儾缓?，媽媽把工作辭了，一心來照顧我，輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。

生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會做很多好吃的來招待我們。

……

孩子們?nèi)诵⌒牟恍。麄冇米约红`動的心去紀(jì)錄下生活中感動他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許他們說的，現(xiàn)在還做不到，還會繼續(xù)讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對待生活，他們也會讓周圍的人像課文中的奶奶一樣，“操心并快樂著。

蘇教二冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看！（播放光盤）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

蘇教二冊《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

24．好學(xué)的爸爸

每天一……就……

學(xué)電腦電腦的用處大

又敲打

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．板書課題，齊讀。

2．談話，導(dǎo)入新課。

小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。

二．范讀課文

1．邊聽邊思考。

課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？

2．聽后回答，相機(jī)出示：電腦。

學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。

3．看圖認(rèn)識電腦。

三．自讀課文

讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。

四．檢查自學(xué)情況

1．抽讀生字。

2．檢查難讀的句子。

3．指名讀課文。

五．作業(yè)

1．讀生字表中的生字。

2．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（電、腦）

4．寫筆順，數(shù)筆畫。

電——————（）畫。

腦——————（）畫。

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀后回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3．講讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明了什么？

三．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說電腦有哪些用途？

2．指名朗讀課文。

二．總結(jié)全文

1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。

2．齊讀課文。

三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。

2．識記字形。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)在書上描紅。

四．作業(yè)

1．練寫生字。

2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）

蘇教二冊 《小池塘》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教二冊 《小池塘》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫；認(rèn)識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導(dǎo)入新課

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查自讀情況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長，感受小池塘的美。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內(nèi)化

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1．讀本課生字，認(rèn)識3個偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。

3．教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

蘇教二冊《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和能力。

3．把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

4．寫字訓(xùn)練，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1．教學(xué)第1小題。

⑴讀題。

⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機(jī)指導(dǎo)。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

2．教學(xué)第2小題。

⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

3．教學(xué)第3小題。

⑴讀題。你能說說你對文中出現(xiàn)的動物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。

⑶你還知道哪些動物的生活習(xí)性？

二、教學(xué)第二題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。

⑵觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？

⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

3．學(xué)生練習(xí)。

4．反饋評議。

第二課時

教學(xué)目的

1．能積累描寫春天景色的成語。

2．熟記諺語。

3．教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

教具：錄音帶、成語卡片等。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

㈠教學(xué)第1題

1．讀題，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

4．我們學(xué)校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

5．你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

6．是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

7．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

8．陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。

9．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

㈡教學(xué)第2小題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

3．練習(xí)。

4．練習(xí)背誦，反饋。

5．鼓勵學(xué)生回去收集。

二、教學(xué)第四題

1．審題

2．誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

3．老師教做賀卡的步驟。

第三課時

教學(xué)目的

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

教具：掛圖

一、審題

指名說要求。

二、指導(dǎo)觀察

1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

2．指名說。

三、指導(dǎo)說話

1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2．將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3．讓學(xué)生自己看圖練說。

4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

5．將整個內(nèi)容連起來說一說。

蘇教二冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計

蘇教二冊《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計

蘇教二冊 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認(rèn)識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣??？

（學(xué)生和小烏鴉打招呼）

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識字要求）

2、識字游戲：

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）

B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A．第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

（a.指名讀；b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！

（課件：歌曲《烏鴉喝水》）

B．第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）

C．第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？

師：想想這時候?yàn)貘f心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）

C．討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧！

A．教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；

學(xué)生書空后組詞；

B．教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；

學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

C．自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結(jié)：

師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？

蘇教二冊《小池塘》教學(xué)設(shè)計

蘇教二冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計