小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)P.18-----P.19。

【教材簡(jiǎn)析】：教材先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形、正方形各有幾條邊，說(shuō)明它們都是四邊形。再通過(guò)試一試，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：看，小熊家真漂亮！他家里藏著許多我們認(rèn)識(shí)的圖形，你能找出來(lái)嗎？

根據(jù)學(xué)生回答：貼出長(zhǎng)方形、正方形。

還有哪些圖形呢？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。

揭示課題：認(rèn)圖形

二、操作觀察，探索新知

1、認(rèn)識(shí)四邊形

看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)：邊。每一條邊都是直的，那你怎么知道它們有四條邊呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)。師生齊數(shù)。

小結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，給他們起個(gè)相同的名字，叫“四邊形”。

板書(shū)：四邊形。

2、試一試

下面哪些圖形是四邊形？是的在括號(hào)內(nèi)畫“√”

3、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形

（1）同桌合作，大膽猜想。

拿出信封中的圖形，摸一摸，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)圖形的邊。試著給他們起個(gè)名字。

（2）小組討論，交流。

（3）反饋，教師板書(shū)：五邊形、六邊形。

教師出示一些圖形，學(xué)生分一分。

小結(jié)：有五條邊圍起來(lái)的圖形是五邊形；有六條邊圍起來(lái)的圖形是六邊形。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、想想做做第1題

從圖上看，小動(dòng)物的房子像什么形狀？

學(xué)生獨(dú)立完成，在書(shū)上填寫，與同桌交流。

2、想想做做第2題

照著上面的圖形圍一圍，說(shuō)一說(shuō)圍成的圖形是幾邊形。

學(xué)生自己圍出不同的四邊形、五邊形和六邊形。

3、想想做做第3題

搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒？搭一個(gè)六邊形呢？

想一想、搭一搭，再來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。

四、課堂總結(jié)

在生活中找一找我們認(rèn)識(shí)的圖形，向爸爸媽媽介紹一下。

精選閱讀

第三冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)多邊形》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)多邊形》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)12-14頁(yè)例1及想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．參與對(duì)圖形的描、圍、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
學(xué)生準(zhǔn)備：文具、釘子板、橡皮筋、正方形紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天課堂中來(lái)了位新朋友，瞧，誰(shuí)來(lái)了（出示機(jī)器人）。聽(tīng)，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他身上的哪些圖形？
今天我們繼續(xù)來(lái)研究圖形。
二、操作活動(dòng)，探索新知。
1.認(rèn)識(shí)三角形
（1）師指一個(gè)三角形，放大，瞧，這個(gè)是？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)一：生：它有三個(gè)角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個(gè)角，還有什么？生：還有三個(gè)（條）邊。什么樣的邊？你能來(lái)指一指嗎？（學(xué)生點(diǎn)1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開(kāi)始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？(連在一起)師：連，這個(gè)字用得十分貼切，在數(shù)學(xué)上，可以換一個(gè)字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個(gè)三角形。
預(yù)設(shè)二：生：它有三個(gè)（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預(yù)設(shè)一。
（2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對(duì)，也可以叫它三邊形。
（3）機(jī)器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對(duì)了，它們都是三角形?？矗@是他們的家，走，一起送他們回家吧！
2.認(rèn)識(shí)四邊形
（1）師：兩只小手真可愛(ài)！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。
那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是——四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。
（2）那機(jī)器人身上還有四邊形嗎？
預(yù)設(shè)一：長(zhǎng)方形，你能上來(lái)指一指嗎？為什么它是四邊形？你能指一指它的四條邊嗎？那所有的長(zhǎng)方形都是四邊形嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
預(yù)設(shè)二：機(jī)器人身上還有四邊形嗎？哪一種圖形也是？正方形，我們把所有的正方形都請(qǐng)出來(lái)，他們都能回四邊形的家嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
預(yù)設(shè)三：這么多圖形寶寶都回家了，還有一些圖形可著急了，它們?cè)摶啬膫€(gè)家？為什么？謝謝你們，在你們的幫助下，這些圖形也順利回到了四邊形的家。
（3）師：看，走過(guò)來(lái)一個(gè)高高瘦瘦的圖形寶寶，它該住進(jìn)哪個(gè)家？（四邊形的家）為什么？因?yàn)樗兴臈l邊（圍成的）那這個(gè)矮矮胖胖的呢？（也住四邊形的家）又為什么？它也有四條邊（圍成的）。
小結(jié)：不管高矮胖瘦，只要它是四條邊圍成的圖形，它就是四邊形。
師：好，加大難度，直接用手勢(shì)表示：住進(jìn)三角形房的就用三表示，住進(jìn)四邊形房的就用四表示。明白嗎？準(zhǔn)備，開(kāi)始，第一個(gè)？不錯(cuò)。第二個(gè)？對(duì)了。第三個(gè)？OK啦！最后一個(gè)，太棒了，鼓掌。
師：感謝你們幫這么多圖形寶寶找到了家，出示哭臉圖形：可是這個(gè)圖形寶寶找不到家？怎么回事？（出示有一邊是彎的圖形，讓學(xué)生辨析）
生：因?yàn)樗幸贿吺菑澋摹?br> 引出：哦，今天，咱們認(rèn)識(shí)的圖形，邊都是直直的。怎么變就行了？（把彎的變直）對(duì)了，現(xiàn)在開(kāi)心了，可以進(jìn)哪個(gè)家？（四邊形的家）
哭臉：可是它明明就有4條直直的邊呀，為什么不讓它進(jìn)四邊形的家呢？
預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)槟莻€(gè)上面差一條邊。師：差一條邊？什么意思？？？
生：就是上面空的。師：空的，什么意思？？？
生：就是就是上面沒(méi)封起來(lái)（急）……師：哦，我好像有點(diǎn)明白你們的意思了，是說(shuō)它的邊沒(méi)有圍起來(lái)？是吧？（恩，恩）
預(yù)設(shè)二：因?yàn)樗倪厸](méi)有圍起來(lái)。（最佳答案）師：“圍”（停一下，師故作思考）這個(gè)字用的好?。ù竽粗福┶s緊的，鼓掌啊?。◣ь^鼓掌）
師：對(duì)了，只有四條邊圍起來(lái)的圖形才是四邊形。（課件圍）現(xiàn)在可以讓它進(jìn)去嗎？找你的家人去吧！
3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形
師：你們真是太聰明了。機(jī)器人也想像你們一樣聰明，它請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)行了改造！瞧！看上去機(jī)靈多了。除了三角形和四邊形，你還能找到什么圖形？
（1）五邊形。你能上來(lái)指一指嗎？你怎么知道他是五邊形的？你能指一指它的五條邊嗎？哦，原來(lái)五邊形是由五條邊圍成的圖形。
（2）六邊形。大家覺(jué)得六邊形應(yīng)該有幾條邊，那請(qǐng)你上去指一指你找到的六邊形，你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎，檢查一下他是不是六邊形。
（3）機(jī)器人身上還有其它的五邊形和六邊形嗎？你能像老師那樣描出一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形嗎？要求：盡量不要跟老師描的一樣，邊要描直。
反饋：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己描的作品。生：這是我描的()邊形，師：你能帶著數(shù)一數(shù)他的邊嗎？你們都描對(duì)了嗎？同桌相互檢查檢查。描對(duì)的小朋友坐正。
4.完善多邊形的認(rèn)識(shí)
（1）師：今天，咱們借助機(jī)器人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形（板書(shū)課題），都認(rèn)識(shí)了那些圖形？
（2）怎樣才能知道一個(gè)圖形是幾邊形呢？也就是說(shuō)如果有四條邊圍成的圖形就是四邊形，五條邊圍成的圖形呢？六條？七條呢？也就是說(shuō)有幾天邊圍成的圖形就是幾邊形。
（3）像這樣邊數(shù)比較多的圖形，我們給他們一個(gè)統(tǒng)一的名字叫多邊形，今天我們就認(rèn)識(shí)了這些多邊形（板書(shū)課題）
三、鞏固練習(xí)、提升拓展
1、數(shù)一數(shù)
瞧，這是幾邊形？（六邊形），六邊形有幾條邊？那咱們就在中間寫上6。那數(shù)數(shù)下面的圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上。
誰(shuí)來(lái)校對(duì)？按順序說(shuō)是每個(gè)圖形分別有幾條邊？都對(duì)嗎？真棒！
接下來(lái)，數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)，填在表格里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？跟著數(shù)一數(shù)，四邊形：1、2、3、4,4個(gè)。五邊形：1、2、33個(gè)。六邊形：1、22個(gè)。有數(shù)錯(cuò)的嗎？沒(méi)有？都對(duì)了！真棒！像這樣做上標(biāo)記，就不會(huì)數(shù)錯(cuò)和遺漏了。作業(yè)紙放回原地，看誰(shuí)做的好！
2、圍一圍
認(rèn)識(shí)了這么多的多邊形，知道老師喜歡哪一個(gè)嗎？仔細(xì)看（示范圍）現(xiàn)在，你知道我喜歡的多邊形是？（五邊形）對(duì)了，你也想圍一圍嗎？先想一想你最喜歡幾邊形，然后動(dòng)手圍一圍。
誰(shuí)來(lái)展示一下自己圍的作品，大聲告訴大家你喜歡的是什么圖形。
（1）、你圍的是？數(shù)數(shù)它的邊？對(duì)嗎？也喜歡四邊形的吧作品舉高，向大家展示一下你的作品！
（2）還有喜歡其他圖形的嗎？一一交流展示
3、折一折
小朋友們的動(dòng)手能力真不錯(cuò)，接下來(lái)老師要考考你們，看看你們是否既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦?？?，出示正方形紙，老師演示，我折了一個(gè)（三角形）反過(guò)來(lái)，剩下的是（五邊形），你能折一個(gè)比老師大的三角形嗎？反過(guò)來(lái)數(shù)一數(shù)，折掉一個(gè)三角形后剩下的是什么圖形。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你折掉一個(gè)三角形后剩下的是幾邊形？
預(yù)設(shè)一：跟老師一樣。折出一個(gè)三角形，剩下的是五邊形。
預(yù)設(shè)二：我這樣折一個(gè)三角形（對(duì)角線折），剩下的還是三角形。你真棒！
預(yù)設(shè)三：我這樣折一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)四邊形。哦，了不起！
真是一群小巧手！小朋友們太厲害了！想到了三種折法（課件同步展示三種不同的折法）是呀！同樣的正方形紙，當(dāng)折掉的三角形越來(lái)越大，剩下的圖形就可能不一樣！
4、找一找
圖形寶寶們看見(jiàn)小朋友們玩得這么開(kāi)心，它們也玩起了捉迷藏的游戲，從圖中能找到幾邊形？（四邊形）你能找到幾個(gè)？（點(diǎn)擊出示題目）看誰(shuí)找的多？作業(yè)紙第3題，開(kāi)始。
匯報(bào)、交流：（1）生：5個(gè)。師：（懷疑）5個(gè)吶？我只找到4個(gè)1.2.3.4生：還有一個(gè)最大的。哦，你比老師厲害，還多找了一個(gè)，你看他找的多不多！不多呀？還有？（疑惑）
（2）生：7個(gè)。師同（1）的步驟教學(xué)。如果在5個(gè)的基礎(chǔ)上，就：又多了兩個(gè)，你來(lái)指一指多的兩個(gè)在哪？看明白了嗎？他把兩個(gè)小的四邊形合成了一個(gè)大四邊形，你更厲害！找到了7個(gè)。還有？（更疑惑）
（3）生：9個(gè)。直接說(shuō)9個(gè)的，還是同（1）的步驟教學(xué)。如果在（2）的基礎(chǔ)上，就：比7個(gè)還多2個(gè)，還有兩個(gè)在哪？你來(lái)指一指。你是真的厲害，找到了9個(gè)四邊形，佩服！你們都看明白了嗎？來(lái)，咱們一起再來(lái)有序的數(shù)一數(shù)：1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)，兩個(gè)兩個(gè)的合并，橫著看：這是第5個(gè)，第6個(gè)。再豎著看：第7個(gè)，第8個(gè)。還有一個(gè)最大的，第9個(gè)。（5,6,7,8,9數(shù)慢一點(diǎn)）原來(lái)里面一共藏了9個(gè)四邊形呢！剛才找到9個(gè)的小朋友舉手，你們真棒！
四、課堂小結(jié)展示生活中的多邊形。
小朋友們，今天，咱們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里的？手指板書(shū)：（四邊形，五邊形，六邊形），以后還會(huì)有更多的圖形。這些變化多樣的圖形點(diǎn)綴了我們的生活，勞動(dòng)人民用他們的智慧創(chuàng)造了這美麗的圖案，瞧，這是古代園林的窗格圖，里面的圖形可豐富了！課后用你的雙眼仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大以后，創(chuàng)造更美好的生活！謝謝大家！

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)毛學(xué)群

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P9899《可能性》；

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能過(guò)摸球、裝球、轉(zhuǎn)盤等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能和不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度；

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性；

教學(xué)難點(diǎn)：有一定、可能和不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活里的事情；

教具學(xué)具：布袋子兩個(gè)，透明袋子10個(gè)，紅球、白球若干個(gè)，籃子6個(gè)，大轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

師：小朋友，我們先做一個(gè)游戲，什么（球）？猜球在哪只手里？

師：（左手）有不同意見(jiàn)嗎？（右手）你認(rèn)為呢？

師：你看看，一會(huì)兒猜左手，一會(huì)猜右手，你們自己都不能確定，那說(shuō)明，小球有（可能）在，也有可能？

二、新授教學(xué)

活動(dòng)一：摸球比賽

師：老師這兒有兩袋球，（1號(hào)袋，2號(hào)袋）下面進(jìn)行男女生摸球比賽，摸到黃球多的取勝。各三次機(jī)會(huì)。第一次，男生，誰(shuí)來(lái)？

師：希望他摸到什么球？我們一起來(lái)黃球、黃球

師：哎呀！可惜！

師：女生，XXX做得真端正，你來(lái)！黃球、黃球

師：我宣布第一次女生贏了。

師：第二次，想來(lái)嗎？男生，加油喲！哎！

師：女生，黃球、黃球女生又贏了。

師：還想比嗎？

師：??！男生的運(yùn)氣太不好了！

師：女，想再贏嗎？

師：還是女生贏！

師：我宣布（女生獲勝）

師：男生，有什么想要說(shuō)的？你認(rèn)為呢？女生，有什么要說(shuō)的？

師：你們都對(duì)袋子里的球都產(chǎn)生了質(zhì)疑，想看看嗎？（慢慢抽出袋子）

師：這個(gè)袋子里的球怎樣？（全這個(gè)字用得好，都是用得不錯(cuò)，全部也不錯(cuò)喲）

師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們?nèi)我饷粋€(gè)，會(huì)怎樣？你說(shuō)？你來(lái)？你？

師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們?nèi)我饷粋€(gè)，一定是黃球。（板書(shū)：黃球）

師：剛才男生從這個(gè)袋子，摸到黃球了嗎？一次也沒(méi)有，要看嗎？（慢慢抽出袋子）

師：他們?cè)趺礇](méi)有摸到黃球呢？和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)得不錯(cuò)）你來(lái)？（老師就喜歡你這樣發(fā)言，完整）

師：因?yàn)榇永餂](méi)有黃球，我們?nèi)我饷粋€(gè)，不可能摸到黃球。（板書(shū)：不可能）所能男生輸了，公平嗎？

師：那么從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，一定摸到黃球嗎？會(huì)怎樣？想一想，和同桌商量一下。

師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？你來(lái)？你認(rèn)為呢？

師：為什么是可能？這個(gè)袋子里有？也有？所以摸到的可能是？也可能是？

師：我們來(lái)試一試。（師摸三次）現(xiàn)在誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，是什么情況？因?yàn)?？（板?shū)：可能）

活動(dòng)二：選擇

師：摸玩了黃球，我們來(lái)摸紅球，有三個(gè)袋子，哪個(gè)袋子摸到的一定是紅球呢？準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本，寫下袋子的序號(hào)。有信心嗎？

師：請(qǐng)選擇。幾號(hào)？為什么？同桌之間相互看一眼，選對(duì)的舉手，有錯(cuò)的起立。

師：接著，哪個(gè)袋子摸到的不可能是紅球？請(qǐng)選擇。幾號(hào)？原因？選對(duì)的坐正，有錯(cuò)的起立。

師：最后，哪個(gè)摸到的可能是紅球？寫序號(hào)，同桌交流一下原因。幾號(hào)？理由？對(duì)嗎？同桌檢查，有錯(cuò)的起立。

活動(dòng)三：裝球比賽

師：真棒！迅速收拾好本子，下面我們八小組進(jìn)行比賽，想奪冠嗎？那就仔細(xì)聽(tīng)老師的要求。游戲的名子叫裝球比賽，小組根據(jù)題目先討論，然后把球裝好，裝好后坐正向老師舉手示意。比一比哪組又輕又快！先請(qǐng)組長(zhǎng)拿出球和袋子放在中間。

師：第一個(gè)要求：裝一袋球，任意摸一個(gè)，一定是白球？先討論，再裝！開(kāi)始！第一名！第二名！第三名！

師：組長(zhǎng)起立，把袋子高高舉起來(lái)，其他人抬頭看一下，有不同意見(jiàn)嗎？為什么只裝白球？組長(zhǎng)請(qǐng)坐，把球放好。第一次比賽這三個(gè)小組表現(xiàn)得特別棒，其它小組要努力。

師：第二個(gè)要求，一起讀一下?？疵靼琢藛?？開(kāi)始！組長(zhǎng)起立，舉起來(lái)？為什么這樣裝？

師：第三個(gè)要求，開(kāi)始！組長(zhǎng)！怎么都是黃球？

活動(dòng)四：說(shuō)話小結(jié)

師：在這個(gè)游戲里，每個(gè)小組表現(xiàn)得都很出色！其實(shí)生活中很多時(shí)候我們也經(jīng)常用到一定、可能、不可能。看！

電腦出示：1、太陽(yáng)（）從東方升起。

師：這件事是一定。太陽(yáng)每天都從東方升起。

2、下個(gè)星期一（）會(huì)下雨。

師：想一想，小組討論一下！對(duì)嗎？能填一定嗎？

師：有些事情還沒(méi)有發(fā)生，我們誰(shuí)也不知道會(huì)怎么樣？

3、在揚(yáng)州春天過(guò)后（）是冬天。

師：想一想，會(huì)填得舉手？

師：為什么？能把它改成在揚(yáng)州春于過(guò)后一定是一起說(shuō)。

4、將來(lái)，人類（）會(huì)登上火星。

師：你也能用一定、可能和不可能說(shuō)一說(shuō)你身邊的事情嗎？先和同桌談一談。

三、鞏固練習(xí)

大轉(zhuǎn)盤

師：下面我們接著玩一個(gè)游戲大轉(zhuǎn)盤，（出示：轉(zhuǎn)盤）。轉(zhuǎn)盤上有什么？轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，猜一猜指針會(huì)指向哪？可惜，猜錯(cuò)了?。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)）

師：誰(shuí)還想試一試。誰(shuí)坐得最正呢？恭喜你，猜對(duì)了！

師：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)指向哪？誰(shuí)能準(zhǔn)確得說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)得真好）為什么？還有誰(shuí)更加肯定的說(shuō)一說(shuō)。（語(yǔ)氣更肯定了）

師：我們換一個(gè)轉(zhuǎn)盤來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。指針會(huì)指向哪？猜一猜？肯定嗎？

師：猜一猜？

師：咦！三次全停在紅色，怎么會(huì)這樣？

師：紅色區(qū)域大，藍(lán)色和黃色區(qū)域小，停在紅色區(qū)域的可能性大。小朋友真是太聰明了，這可是我們以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、總結(jié)：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)多邊形》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)多邊形》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)多邊形

教學(xué)內(nèi)容：

課本第12-14頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。

難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。

2、 談話： 今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方， 那就是有趣的 “圖形王國(guó)”。（出示圖片）

二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形 。

師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）

出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）

請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各

在哪里？

師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。

談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書(shū)上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。

展示學(xué)生的分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；

四邊形分一類，三角形分一類。

出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。

2、認(rèn)識(shí)五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作。

如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識(shí)六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動(dòng)手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示“想想做做”第 1 題。

分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）

引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。

分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、做“想想做做”第 2 題。

組織學(xué)生想一想，再圍一圍。

3、“想想做做”第 3 題，學(xué)生照樣子在書(shū)上填一填，教師巡視檢查

4、“想想做做”第 4 題，學(xué)生動(dòng)手完成。

5 “想想做做”第 5 題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。

四、課堂總結(jié)

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

教學(xué)反思：

學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，知道用邊的數(shù)量來(lái)分類、命名多邊形。 學(xué)生對(duì)于多邊形的概念能夠理解，但是對(duì)于畫圖似乎有一定的難度，今后要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

略。。。

二、教材分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)的加法和減法（二）（包括連加、連減和加減混合式題的運(yùn)算），認(rèn)識(shí)圖形（三），米、千克的認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（包括乘法的初步認(rèn)識(shí)，2～6的乘法口訣，求相同加數(shù)和的應(yīng)用題），表內(nèi)除法（一）（包括除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少、求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題）。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解加減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、了解乘法的含義，知道乘法算式中的各部分名稱，掌握2～6的乘法口訣。

3、了解除法的含義，知道除法算式中的各部分名稱，初步了解乘除法的關(guān)系，能運(yùn)用乘法口訣熟練地計(jì)算表內(nèi)除法。

4、掌握乘除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，書(shū)寫答案。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和質(zhì)量單位千克，初步建立1米、1千克的觀念。

6、直觀認(rèn)識(shí)圓柱和球。

7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度

略。。。

練習(xí)2(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案)

【教材分析】

拼音練習(xí)：背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓(xùn)練：寫左右結(jié)構(gòu)的字?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)要求】

、背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。 2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。 4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?5、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題。 1、審題。 （1）指名借讀拼音讀題目。 （2）教師進(jìn)一步講清題目要求。 2、指導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。 （2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。 （4）根據(jù)對(duì)話整理出模樣差不多的大寫字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D （5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？ 3、練習(xí)。 （1）在書(shū)上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （2）指名對(duì)照認(rèn)讀。 （3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 4、反饋（1）分小組競(jìng)賽（2）大小寫字母配對(duì)子二、教學(xué)第三題。 1、審題。 （1）讓學(xué)生清楚本題要求。 （2）復(fù)習(xí)寫字要求。 2、指導(dǎo)。 （1）指名認(rèn)讀“動(dòng)、散、都”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？ （3）指導(dǎo)寫出“動(dòng)”。 出示“動(dòng)”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。 3、練習(xí)。 讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 4、反饋。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題。 1、熟繼成語(yǔ)。 （1）、審題。 （2）、指導(dǎo)。 ①、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。 ②、教師范讀。 ③、學(xué)生自由讀。 ④、理解4條成語(yǔ)的意思。 （3）、練習(xí)。 ①學(xué)生自由練讀。 ②同位練習(xí)背誦。 （4）、反饋。 2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。 ①指名讀練習(xí)要求。 ②說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？（2）、指導(dǎo)。 ①、借助拼音自由讀。 ②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思 ⑤教師、學(xué)生讀（3）練習(xí) ①學(xué)生自由讀 ②指名讀 ③練習(xí)背誦，指名背誦（4）反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦 二、教學(xué)第五題。 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）（3）練習(xí)：畫秋天，邊說(shuō)邊畫第三課時(shí) 一、 口語(yǔ)交際 1、借助拼音讀題目 2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說(shuō)呢？ 3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？ 4、小組討論 試說(shuō) 5、集體匯報(bào)交流 6、小組分角色表演 7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？

二上《初步認(rèn)識(shí)多邊形》公開(kāi)課教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“二上《初步認(rèn)識(shí)多邊形》公開(kāi)課教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)要求】
１、讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
２、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情
３、背誦課文,默寫課文

【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書(shū)寫紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧──（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：
１、齊讀詩(shī)題。
２、配樂(lè)范讀。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
１、自由讀詩(shī)，要求：

讀準(zhǔn)讀順。
２、同桌互讀。
３、指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。
４、齊讀全詩(shī)。

三、再讀想象，整體感知
１、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
（學(xué)生自讀想象。）
２、同桌互說(shuō)。
３、指名說(shuō)。
相機(jī)板書(shū)：
寒山，石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒，研讀感悟
１、課件出示圖畫：

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)。）

這幅畫把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考：
⑴學(xué)生個(gè)人自讀思考。
⑵小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩(shī)：
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴指導(dǎo)朗讀第一句:

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
①指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯(cuò)誤的畫面問(wèn)題，相機(jī)操作。

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3

課時(shí)目的：

1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

（過(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè)）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到

河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？A同

學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話嗎？）

（評(píng)析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來(lái)填填已知條件的數(shù)量是多少！

誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。

鴨□只小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥(niǎo)□只小雞□只

（用驚喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?/p>

（反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物

王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學(xué)習(xí)

１、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

（過(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能

用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了！

（教學(xué)語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個(gè)）

（教學(xué)語(yǔ)言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：

板書(shū)：６÷３＝２

（評(píng)析語(yǔ)言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過(guò)在小鴨的數(shù)量上圈一圈，

我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，

用算式表示就是６÷３＝２。

板書(shū)：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。

（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。

（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給

學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)

的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界

對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

２、做一做，生生互動(dòng)

每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。）

教學(xué)語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；

過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列

式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

□○□＝□

教學(xué)語(yǔ)言：Ｂ同學(xué)你來(lái)回答。

（小結(jié)性語(yǔ)言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松

鼠的４倍。）

（反思）：可惜這里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。

３、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)

實(shí)物投影出示問(wèn)題。

小結(jié)性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)算！下面我們?cè)賮?lái)看下面的幾道應(yīng)用

題；教師讀題一遍。

（１）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?/p>

（２）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?/p>

（３）你還能提出什么除法問(wèn)題？

教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄

氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；

（講解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)

說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。

４、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？

學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的（）倍。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴的（）倍。

……

教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在我們來(lái)看問(wèn)題口答，Ｄ同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。

三、課時(shí)練習(xí)。

１、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)p４７找到“練一練”第１題。

老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

□○□＝□□○□＝□

教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要

求的是什么？

⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。

⑶評(píng)析語(yǔ)言：

２、教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在找到“練一練”的第２題。

淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。

□○□＝□

教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？

⑵獨(dú)立填空列式。

⑶評(píng)析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么

高。~~~

３、教學(xué)語(yǔ)言：找出“練一練”第３題。

講解語(yǔ)言：氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚(yú)的□倍。

⑶你還能提出什么問(wèn)題？

①獨(dú)立完成。

②組內(nèi)口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。

四、課堂評(píng)價(jià)。

評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)

生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一

個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來(lái)計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除

法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì)了解決。

五、（附）板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的動(dòng)物

1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

（想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）

□○□＝□

2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？

（想：８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）

□○□＝□

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》

水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng) 多邊形的面積

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng) 多邊形的面積》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征及長(zhǎng)方形和正方形計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征，探索平行四邊形面積計(jì)算公式,正確使用平行四邊形面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

本信息窗呈現(xiàn)的是水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)中蝦池的場(chǎng)景。包含的信息有近似平行四邊形的蝦池及其平面示意圖等。旨在引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蝦池形狀和面積的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)及計(jì)算的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)平行四邊形；掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形的面積。

2、經(jīng)歷探索平行四邊形計(jì)算公式的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較、推理和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。

3、能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索平行四邊形的特征，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形計(jì)算公式的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

談話：喜歡吃海產(chǎn)品嗎?現(xiàn)在正是螃蟹,龍蝦上市的季節(jié).今天讓我們先去水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)看看好嗎?

（出示信息窗中的蝦池圖片）觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)的情景引入新課，學(xué)生比較感興趣，樂(lè)于探究，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。

二、解決問(wèn)題，探究新知

（一）蝦池的形狀

1、從情景中我們知道蝦池是什么形狀？（板書(shū):平行四邊形）

2、生活中你在哪些地方還見(jiàn)過(guò)平行四邊形？

3、關(guān)于平行四邊形你想知道些什么?

4、我們先一起研究平行四邊形有什么共同的特征,好嗎?

5、誰(shuí)想根據(jù)你以前研究平面圖形方法,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該從那些方面研究平行四邊形?

設(shè)計(jì)意圖：借助情景圖中平行四邊形的形狀,讓學(xué)生尋找生活中的平行四邊形.進(jìn)而產(chǎn)生探究欲望,確定本節(jié)課的研究問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該從邊和角兩方面研究平行四邊形.

（二）平行四邊形的特征

1、談話：要研究平行四邊形,的有平行四邊形,運(yùn)用學(xué)具盒中的材料小組合作先動(dòng)手創(chuàng)作一個(gè)平行四邊形,比一比那個(gè)小組創(chuàng)作的又好又快! 先在請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的做法和收獲。

通過(guò)動(dòng)手做,現(xiàn)在來(lái)猜一猜這些大小不同的平行四邊形會(huì)有什么共同的特征？

2、學(xué)生交流.教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè).

3、下面咱們以小組為單位，利用學(xué)具盒中的學(xué)具進(jìn)一步驗(yàn)證大家的猜想的平行四邊形的特征，將探究的結(jié)果整理到下表中

4、交流探究結(jié)果（小組間質(zhì)疑補(bǔ)充） 兩組對(duì)邊分別相等：用直尺量的方法來(lái)驗(yàn)證 兩組對(duì)邊分別平行：用畫平行線的方法來(lái)驗(yàn)證 兩組對(duì)角分別相等：用量角器的方法來(lái)驗(yàn)證

5、通過(guò)探究現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么叫平行四邊形嗎?

小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

關(guān)于什么叫平行四邊形你有什么問(wèn)題嗎?(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形兩組對(duì)邊也分別平行,教師就點(diǎn)出長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形.)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，在猜一猜、量一量的過(guò)程中，加深對(duì)平行四邊形的特征的認(rèn)識(shí)。

（三）認(rèn)識(shí)平行四邊形的各部分的名稱

1、談話：養(yǎng)殖工人要從蝦池的一邊到對(duì)邊去，怎樣走最近？

2、設(shè)計(jì)：拿出練習(xí)紙?jiān)谏厦娈嬕划?/p>

3、匯報(bào)：怎樣設(shè)計(jì)的？為什么這樣畫最短？有多少種畫法？

4、認(rèn)識(shí)高和底：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它的對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高，用字母h表示；這條邊是平行四邊形的底，用字母a表示。

5、提問(wèn)：這條底上有多少條高？ 教師介紹另一組對(duì)邊上的底和高。

6、小結(jié)：平行四邊形的一條底邊上可以畫無(wú)數(shù)條高，底和高要相對(duì)應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在具體的情境中解決實(shí)際問(wèn)題，既學(xué)到了知識(shí)又獲得了成功的體驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題：你能從下圖中找到平行四邊形嗎？

2、補(bǔ)充練習(xí)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形一定是平行四邊形。（ ）

在四邊形中兩組對(duì)邊分別相等，則兩組對(duì)邊分別平行。（ ）

3、 自主練習(xí)第8題中的要求改為：先畫出平行四邊形的高，再測(cè)量對(duì)應(yīng)的底和高。

4、玩一玩：自主練習(xí)第2題，同桌合作，用4根硬紙條定成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，然后用手捏住它的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）交流

（2）小結(jié)：底不變,高變了。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次的。第1題判斷生活中的平行四邊形，考查學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)；第2題重點(diǎn)是根據(jù)平行四邊形的特征進(jìn)行一系列練習(xí)；第3體在玩的過(guò)程中將所學(xué)的指示進(jìn)一步延伸，了解長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

四、回顧反思，總結(jié)提升

談?wù)勥@節(jié)課的收獲

總設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想、操作、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)出了平行四邊形的特征。教師沒(méi)有將平行四邊形的特征、各部分的名稱等知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生原有的知識(shí)水平，結(jié)合具體情景引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主探究新知，尊重了學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。

第三冊(cè)第4單元《乘法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“第三冊(cè)第4單元《乘法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第三冊(cè)第4單元《乘法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

東圃小學(xué)數(shù)學(xué)科三年級(jí)備課組

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)不會(huì)感到特別困難。據(jù)學(xué)前測(cè)試，學(xué)生較容易錯(cuò)誤的類型如下：（1）漏加進(jìn)位。主要學(xué)生在用豎式計(jì)算某位滿十進(jìn)位時(shí)沒(méi)有作記號(hào)。沒(méi)有直觀的數(shù)字提示，易出現(xiàn)漏加進(jìn)位的錯(cuò)誤；（2）乘算加。主要原因是學(xué)生還沒(méi)有構(gòu)建筆算乘法的思維模式，造成乘、加錯(cuò)亂的思維；（3）積錯(cuò)。主要原因是乘法口訣不熟。三位數(shù)乘一位數(shù)要比兩位乘一位數(shù)筆算的錯(cuò)誤率要高一些，因?yàn)榍罢呤沁B續(xù)進(jìn)位的。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多給學(xué)生交流、合作的機(jī)會(huì)，在交流、合作中進(jìn)步，提高每一位學(xué)生（特別是學(xué)困生）的計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、能在購(gòu)物、乘車等情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，理解筆算的過(guò)程，并能選擇合適的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4、在具體情境中，能運(yùn)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容

三年級(jí)上冊(cè)

●兩三位數(shù)除以一位數(shù)

●解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

三年級(jí)下冊(cè)

●兩位數(shù)乘兩位數(shù)

●解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

四年級(jí)上冊(cè)

●三位數(shù)乘兩位數(shù)

●解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)的主要內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)第一單元

●整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算

●兩位數(shù)乘一位數(shù)口算

●一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算

●一位數(shù)除兩位數(shù)口算

●解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

本單元主要內(nèi)容

●兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

●兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

●兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

●連乘

●解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

單元教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

（2）、在具體的情境中，能運(yùn)用乘法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確計(jì)算。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能運(yùn)用乘法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（2）、在具體情境中，口述乘法算式的意義。

五、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

課標(biāo)中第一學(xué)段相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

5、能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：８－1１節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)

購(gòu)物:兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

1

去游樂(lè)場(chǎng):兩三位數(shù)乘一位進(jìn)位的計(jì)算正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

1

乘火車:兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1－2

0×5=？:關(guān)于0的乘法正確計(jì)算一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法2

買飲料:連乘計(jì)算應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活中的問(wèn)題1－2

實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)將整體分成若干相等部分進(jìn)行估計(jì)的策略1

練習(xí)五提高計(jì)算的正確率1

機(jī)動(dòng)查漏補(bǔ)缺，單元檢測(cè)1－2

七、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)流程：

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！

從圖中你能知道什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、探索新知：

１、買4把椅子需要多少錢？12×4=48（元）

２、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

（1）12+12+12+12=48

（2）12（3）12

12×4

12

+1248

48

（3）算法優(yōu)選：重點(diǎn)研究方法3——豎式計(jì)算

（豎式首次出現(xiàn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算，及豎式書(shū)寫格式。）

３、買２個(gè)書(shū)柜需要多少錢？

獨(dú)立思考嘗試解決問(wèn)題。然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己用了哪些方法，每種方法是怎樣算的？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

完成課本第２９頁(yè)第１———４題。

可適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

《兩三位數(shù)乘一位進(jìn)位的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題出示游樂(lè)場(chǎng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，從圖中你能提出你感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢？

16×4=48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、連一連。

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

2、23164872

×2×5×2×4

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)那兒錯(cuò)了？

198795

×6×3×4

6461360

(沒(méi)加進(jìn)位：進(jìn)位錯(cuò);)

4、一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。

買這樣一套衣服，需要多少錢？

（關(guān)注“一套”）

5、

光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探索新知1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

72×5=（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

（1）70×5=350，（2）12

2×5=10，×4

350+10=360（元）48

答：

三、拓展應(yīng)用1、4×6+37×5+48×6+3

9×7+53×6+69×2+7

2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？

3、誰(shuí)的年齡大？

4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的火車，再乘2時(shí)的汽車。

（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車的大概位置。

（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？

《０×5＝？：關(guān)于0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知道“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4、能正確計(jì)算因數(shù)中有0或末尾有0的乘法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）知道“0和任何數(shù)相乘都等于0”，并能正確計(jì)算因數(shù)中有0或末尾有0的乘法。

（2）正確計(jì)算因數(shù)中間、末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：

１、擺出５個(gè)盤子，每盤３個(gè)蘋果，提問(wèn)：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個(gè)？要求共有幾個(gè)蘋果，用加法算：用乘法算：

２、從每個(gè)盤子中拿去一個(gè)蘋果，繼續(xù)問(wèn)：現(xiàn)在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個(gè)蘋果？用加法算：用乘法算：

３、再?gòu)拿總€(gè)盤子中拿去一個(gè)蘋果，現(xiàn)在共有多少個(gè)蘋果？用加法算：用乘法算：

４、再?gòu)拿總€(gè)盤子中拿去一個(gè)蘋果，現(xiàn)在共有多少個(gè)蘋果？用加法算：用乘法算：

二、探索新知解決問(wèn)題

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“0×5=0”

4、匯報(bào)算法：

（1）5個(gè)0相加得0。

（2）3×5=15，

2×5=10，

1×5=5，

0×5=0，

5、算一算

0×5=7×0=0×26=

6、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：

（1）130×5=0

（2）402×3=

①、400×3＝1200

2×3=6，

②402

×3

1206

1200+6=1206。

小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都等于0。

三、學(xué)學(xué)做做、拓展應(yīng)用

1、練一練。

240×2302×515×325×4

204×2320×5150×3250×4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？

（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“”、“”或“=”.

105×6○600190×5○1000

180×4○800140×7○980

4、100—23×314×6—28

75+25×4（34+56）×7

（20+80）×320+80×3

四、課堂小結(jié)在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

《連乘計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3、理解連乘應(yīng)用題的意義、算理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了２箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索解決問(wèn)題

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

3、匯報(bào)算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

（2）一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報(bào)算理：

（1）24×3=72（元）72×2=144（元）

（先算出一箱水的價(jià)錢，再算出2箱水的價(jià)錢。）

（2）24×3×2

=×2

=（元）

三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1、

15×4×7125×8×6102×4×5

（可選其中一算式讓學(xué)生編應(yīng)用題。）

2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

0×1×2×3×4×6×7×8×9（）

4、15×6×836÷9×12

32+17×3（15+35）×6

5×18×7105×2×5

5、我每分大約打41個(gè)字

（1）小明5分能打多少個(gè)字？

（2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？

（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹(shù)168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍。

（1）今年種松樹(shù)多少棵？

（2）楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？

四、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

《實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。

（三）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、揭示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)數(shù)呢？

1、學(xué)生猜測(cè)黃豆的數(shù)目。

2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、宣布實(shí)踐活動(dòng)要求：

（1）以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。

（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。

（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽(tīng)見(jiàn)就行。

2、學(xué)生以4人為單位開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。

四、交流與匯報(bào)

五、活動(dòng)總結(jié)

1、以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——一種方法一顆五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過(guò)程并說(shuō)明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來(lái)解決碰到的問(wèn)題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì)——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學(xué)生的方法除了書(shū)上的分、抓、量、稱集中外，還可能會(huì)有先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；一粒一粒地?cái)?shù)，不管學(xué)生的方法是簡(jiǎn)是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與回顧：通過(guò)今天的活動(dòng)自己有哪些收獲？

第三冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中滲透概率的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計(jì)與概率以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。了解并能敘述所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表能夠相互溝通和交流。我從引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程到自主參與統(tǒng)計(jì)，用自己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題和做出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？

生：這是《生日歌》。

師：這是我們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候最喜歡聽(tīng)的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎？快來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生自由發(fā)言，師追問(wèn)最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個(gè)季節(jié)么？（8月6日）”

生：我的生日在秋季。

師：他說(shuō)他的生日在秋季？看起來(lái)同學(xué)們對(duì)一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家準(zhǔn)備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來(lái)，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹(shù)成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來(lái)，農(nóng)民豐收樂(lè)開(kāi)懷。

十二、一、二冬天到，樹(shù)兒樹(shù)兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個(gè)月是春、夏、秋、冬季。

師：通過(guò)剛才讀兒歌，你知道了什么？

生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。

師：同學(xué)們真是善于思考，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個(gè)季節(jié)了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個(gè)季節(jié)了么？

生：知道了。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)最多？我該怎么辦呢？快來(lái)幫老師想想辦法？

(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的熱情，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。）

生：老師我建議你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

師：你們的主意真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就一同來(lái)調(diào)查一下全班同學(xué)生日的季節(jié)情況。板書(shū)課題：生日

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來(lái)，然后交給你前面的同學(xué)。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號(hào)呢？

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打?qū)μ?hào)和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡(jiǎn)單、快捷、又清楚呢？

生：用寫正字的方法最簡(jiǎn)單、快捷又清楚。

師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來(lái)記錄這些數(shù)據(jù)。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個(gè)季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來(lái)唱票，注意語(yǔ)速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否準(zhǔn)確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽(tīng)，看四名記錄員記錄的是否準(zhǔn)確無(wú)誤。下面我們就開(kāi)始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來(lái)看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)？

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中非常認(rèn)真，沒(méi)有多余的，也沒(méi)有遺漏的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才記錄的結(jié)果，迅速打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認(rèn)真檢查。

生：完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、繪制并分析統(tǒng)計(jì)圖。

師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統(tǒng)計(jì)圖拿到前面來(lái)讓大家欣賞欣賞？（找一名同學(xué)）

師：對(duì)照自己的統(tǒng)計(jì)圖，看一看這名同學(xué)繪制的準(zhǔn)確嗎？涂得怎么樣？

生：他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書(shū)合上，一同來(lái)看前面的統(tǒng)計(jì)圖?？戳私y(tǒng)計(jì)圖你們能不能幫老師解決開(kāi)始老師提出的哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)多的問(wèn)題呢？

生：老師我能解決，春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

師：謝謝你，幫老師解決了問(wèn)題，那你們還能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)其他的問(wèn)題么？

(此環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人人提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)

生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由發(fā)言。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題，那么假如我們班新來(lái)一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎？

生1：我猜他可能在夏季過(guò)生日。

生2：我猜他可能在冬季過(guò)生日。

生3：我猜他可能在春季過(guò)生日。

師：新來(lái)的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎？

(此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí))

生：我猜新來(lái)的同學(xué)最有可能在春季過(guò)生日。

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我猜他最有可能在夏季過(guò)生日。

師：有沒(méi)有同學(xué)和他的想法一樣？沒(méi)有人舉手，看起來(lái)你現(xiàn)在是勢(shì)單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個(gè)不同觀點(diǎn)，那請(qǐng)猜新來(lái)同學(xué)夏季過(guò)生日的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜？

生：我猜他在夏季過(guò)生日，沒(méi)有什么理由，只是覺(jué)得夏季很美！

師：猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日的同學(xué)你能用你的理由說(shuō)服剛才的這名同學(xué)么？

生：我猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日是因?yàn)樗彩俏覀兗w中的一員根據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以我猜他過(guò)生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說(shuō)得有道理嗎？（有）他由人數(shù)最多這個(gè)信息，做出了合理的推測(cè)，看來(lái)你真是個(gè)善于思考的學(xué)生，將來(lái)一定能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。請(qǐng)注意他說(shuō)的時(shí)候有個(gè)詞用得非?？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“可能”

師：你很善于抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，“可能”這個(gè)詞很值得研究。在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日都有可能，但春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以在這個(gè)季節(jié)過(guò)生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著一定在這個(gè)季節(jié)，剛才有位同學(xué)說(shuō)人少的季節(jié)過(guò)也是有可能的?？磥?lái)數(shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>

四、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過(guò)生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎？

生：老師我們可以用舉手的辦法。

生：我們可以用站排的方法。

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

２、會(huì)認(rèn)劉、菊等生字，會(huì)寫于、首等字。

３、背誦古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、通過(guò)朗讀，感悟、想象詩(shī)中描繪的秋天的美麗景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

２、幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句，理解擎雨蓋，傲霜枝的意思。

【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

２、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫劉、枝、首、記四個(gè)生字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字及詞語(yǔ)卡片，錄音機(jī)和課文插圖。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示卡片：

⑴這幅圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來(lái)的？

（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色。）

⑵你從圖上還看到了什么？

（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開(kāi)滿了菊花。）

２、這幅圖畫就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩(shī)送給他的朋友劉景文。板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

１、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音：
⑴出示生字卡片認(rèn)讀：
劉菊殘君橙橘首枝記

⑵說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

（小組合作，交流識(shí)記方法。）

⑶學(xué)習(xí)書(shū)寫：

劉、首、枝、記。

①認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書(shū)寫：

劉：左右結(jié)構(gòu)，文的第四筆改成點(diǎn)。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得左窄右寬。

首：下半部是自。

④學(xué)生描紅、臨寫。

２、自由讀古詩(shī)，在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。