小學(xué)語文微課教案

16粽子。

編輯推薦

包粽子五年級(jí)作文

作文是考察學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志性內(nèi)容，通過寫作可以提高我們的表現(xiàn)能力。想要提高考試分?jǐn)?shù)的第一步就是寫好作文。88教案網(wǎng)編輯今天要為大家推薦一篇關(guān)于“包粽子五年級(jí)作文”的文章，希望此文能夠?yàn)槟峁┮恍┵Y訊和信息！

包粽子五年級(jí)作文 篇1

端午節(jié)到了，家家戶戶都要包粽子，吃棕子，我居住的小區(qū)為了歡慶端午節(jié)，特意開展了一次別開生面的包粽子比賽。

上午，雖然下著大雨，但比賽還是如期舉行了。物業(yè)把一張大桌子抬到大廳正中央，大桌子上擺著浸好的糯米和洗好的、綠油油的粽葉，還有扎粽子的紅繩子。還沒到比賽開始時(shí)間，沒報(bào)名參 賽和報(bào)了名參賽的人們就早早的趕來了，把整個(gè)大廳圍得水泄不通，人山人海的大廳搞得比賽不好進(jìn)行，于是，物業(yè)就把參賽選手用繩子圍在了的桌子周圍，把沒參賽的人們隔在了繩子的外面。

比賽開始了，依次站在桌子周圍的選手們紛紛拿起粽葉，把粽葉繞成一個(gè)漏斗形狀，然后把糯米用勺子挖進(jìn)粽葉里，包好，再用紅繩子綁住，一個(gè)粽子就好了。選手們爭(zhēng)分奪秒地包著粽子，專 心致至，心無雜念，有的人顯得勝券在握，沉著穩(wěn)重的包著，神態(tài)自若；有的人慌慌張張，為了包更多的粽子，胡亂的包著，糯米撒了一桌子；有不少老奶奶也來參加比賽，她們用繩子綁?mèng)兆訒r(shí)，并不 是直接綁，而是用牙齒咬著，然后把繩子一圈圈地繞上去。一個(gè)年輕的阿姨不會(huì)包粽子還報(bào)名參加了比賽，她一個(gè)也沒包成，但很開心。包著包著，桌上的粽葉和糯米慢慢地減少，桌上已經(jīng)包好的粽子 越來越多。

比賽結(jié)束了，各式各樣的粽子擺在了桌子上。有的人包了20個(gè)，有的人包了10個(gè)，有的人只包了2、3個(gè)，得第一名的人包了29個(gè)。物業(yè)對(duì)前三名進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，我非常羨慕，想下次包粽子比賽一 定要叫婆婆和外婆來，我們一定會(huì)勝利的！

包粽子五年級(jí)作文 篇2

一年一度的端午節(jié)就要到了，媽媽在外面買了一些粽葉、糯米、花生和蜜棗等原料，等著下午放學(xué)回來教我包粽子。

放學(xué)回到家，就看見媽媽已經(jīng)坐在客廳里，旁邊，是一盆盆包粽子的原料。我趕緊也搬了個(gè)凳子，跟媽媽學(xué)了起來。

只見媽媽拿了兩片粽葉，用右手捏住上面，左手捏到整個(gè)粽葉二分之一的地方。媽媽說：“首先捏好粽葉，要順著粽葉的褶皺，在約三分之一的位置，把它卷起來成一個(gè)類似煙斗的形狀?！蔽亿s緊照媽媽說的去做，很容易就完成了這個(gè)動(dòng)作。我心想：哼！不就是包個(gè)粽子嗎，還能難住我！

這時(shí)，媽媽開始教我往“煙斗”里放原料了，媽媽又說：“放原料也是有講究的，要先抓一小把米和兩顆花生，放進(jìn)去，再放一顆蜜棗，最后再放一小把米，這樣做出來，味道更好。對(duì)了，一定要記住，放的原料和‘煙斗’平齊就行了，切不可放太多，不然就包不住了?！?/p>

這步也挺簡(jiǎn)單，我用了兩分鐘就搞定了。

媽媽接著說：“現(xiàn)在教你倒數(shù)第二步?！蔽蚁耄哼@么快就到倒數(shù)第二步了，看來包粽子還真簡(jiǎn)單！

“這一步比較麻煩，我們要先把裝好原料的‘煙斗’給包起來，你看，左手處不是還有多余的粽葉嗎，我們就用多余的粽葉像蓋子一樣把它蓋起來……”

我按照媽媽說的做了起來，先用多余的地方包起來，把右手的食指和中指都?jí)旱较旅妫儆米笫值幕⒖诎阉潭ㄗ。又?，把多余的粽葉纏起來。但是，這邊兒一纏，那邊的手就自然松了，“煙斗”里的原料漏出了一大半兒，我欲哭無淚，真的不想干了。但是，在媽媽的鼓勵(lì)下，我重整旗鼓，按照媽媽教的方式來包，可是這回的餡兒放得有點(diǎn)多，按住兩邊的時(shí)候，餡兒從一邊跑了出來，我趕緊把這邊捂住，可餡兒又從另一邊溜了出來，第二回又失敗了。第三次，我吸取了前面的教訓(xùn)，餡兒放的少一點(diǎn)，握的時(shí)候用力一點(diǎn)兒，可這一用力——粽葉爛了，第三次又失敗。

三次下來，我徒勞無功，而且累得腰酸背疼，癱坐在地上。

可成功的信念一直在引導(dǎo)著我，我的“小宇宙”好像爆發(fā)了，這一次，我再一次朝目標(biāo)前進(jìn)，按照媽媽說的秘訣……壓上去……繞周圍一圈……耶！這次終于成功了！

常言說“良好的開端是成功的一半”，自從包好第一個(gè)后，我乘勝追擊，越發(fā)得心應(yīng)手，雖然每個(gè)都不及媽媽包的好，但這畢竟是我包粽子邁出的第一步！

晚上，我就吃到了自己包的粽子，我往盤子里放了些糖，用粽子蘸著它們吃，覺得又香又甜，這是我吃過最好吃的粽子！

……

不管干什么事，都有苦和甜，就像包粽子，當(dāng)你歷經(jīng)千辛萬苦，感到腰酸背疼后，再親自品嘗你的勞動(dòng)成果，會(huì)覺得別有一番風(fēng)味。這就是包粽子的苦與甜。

包粽子五年級(jí)作文 篇3

今天，我和爸爸還、媽媽到大同看望外婆。到了外婆家，我大聲地喊：“外婆，我來了?！蓖馄鸥吲d得一把抱起我，親了又親我的小臉蛋。我也很開心！外婆說：“我準(zhǔn)備包粽子給你吃?！薄疤昧耍易钕矚g吃粽子了，不過，今天我也要學(xué)習(xí)包粽子！”“好、好、好，只要你愿意學(xué)，學(xué)會(huì)了包粽子，到時(shí)候包給外婆吃?！蓖馄判α诵φf。

下午，我們開始包粽子了，只見外婆手拿箬葉，一會(huì)兒往里裝糯米，一會(huì)兒放板栗，幾下子就包好一個(gè)粽子了。我心想：這也太簡(jiǎn)單了，我看看就會(huì)。于是，我也拿起一張?bào)枞~，折成小斗形，可這箬葉似乎不聽我的話，我怎么折，看著都不像。這時(shí)一旁的媽媽見了，說：“欣，別急，等媽媽手上這個(gè)包好了，我來教你。”媽媽告訴我先把箬葉折成一個(gè)小斗，把少許糯米鋪在小斗里，然后再放入三小瓢菜，加一塊你喜歡的肉，再加糯米把菜蓋住。接著，用箬葉把小斗的口包住，最后，用棕葉撕成的.小繩把粽子綁緊，一個(gè)粽子就完成了。我照著媽媽說的，包了起來，雖然第一個(gè)粽子被我包成了，但是樣子實(shí)在有點(diǎn)丑。哎，看來學(xué)包粽子也不簡(jiǎn)單呀！

包粽子五年級(jí)作文 篇4

清早，一陣清香把我打醒，我起來一看，原來是棕葉啊！一提到棕葉，我就聯(lián)想到了粽子。于是，我湊上前去瞧了一瞧。

“來，看看粽子怎么包?！蓖馄藕吞@地說。我睜大眼睛看，原來棕葉必須要經(jīng)過熱水里浸泡才能包粽子的?！盀槭裁匆欢ㄒ獰崴菽?？”我不解地問?！盀榱俗屗浕?，這樣包粽子時(shí)才不容易破！” 外婆說。

接下來就該包粽子了吧！只見外婆隨手拿起一片棕葉，右手拿葉尖，左手按住梗，一眨眼就把兩頭裝成了三角形形狀，再把糯米倒進(jìn)去。我不禁皺起了眉頭：“為什么要這樣包呢？”“這樣才不容易漏 呀！”外婆細(xì)心地為我講解。外婆拿來一個(gè)線團(tuán)，抽出線把粽子緊緊地綁住，這樣就可以緊緊地把糯米包在粽子里了。

我的手“癢癢”了，就求外婆：“我也要包嘛！”外婆點(diǎn)點(diǎn)頭表示答應(yīng)。我高興地從溫水里拿起一片棕葉，學(xué)著外婆的樣子包了起來。先把右手拿棕葉尖，左手拿梗，我生怕自己做不好，手忙腳亂地， 手都拿錯(cuò)了方向。外婆急忙把我的手勢(shì)擺好，然后對(duì)我說：“包粽子要點(diǎn)是姿勢(shì)，更重要的還是耐心。”我聽了外婆的話，便用心做了起來。跟著外婆做，再把線纏在粽子上，就很快包成了粽子，等待 著新鮮出爐的粽子。

一陣清香撲鼻而來，只見外婆端上來兩個(gè)粽子，我嘗了嘗外婆做的粽子，軟軟的、粘粘的，還有棕葉的清香，口里感到十分舒服。再嘗嘗我做的，味道真是南轅北轍。

這次包粽子，我做的粽子雖然難吃，但也使我懂得了做事要有耐心。

包粽子五年級(jí)作文 篇5

農(nóng)歷的五月初五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。媽媽告訴我，每年的這一天每家都要包粽子吃，是紀(jì)念詩人屈原的。

晚上吃過晚飯，媽媽說：“端午節(jié)快要到了，姥姥家今天晚上要包粽子，咱們?nèi)兔Π??！蔽乙宦犚兆痈吲d地跳了起來。

到了姥姥家，一開門我就聞到了粽葉的清香，我急忙跑進(jìn)客廳一看，姥姥和劉奶奶已經(jīng)開始包粽子了，只見劉奶奶拿起兩片泡好的粽葉疊在一起，用剪刀剪去葉子的根部，然后把整理好的葉子卷成一個(gè) 漏斗的形狀，抓起一把雪白的糯米塞進(jìn)漏斗里，再放上紅棗、花生和豆子，再放上一層糯米蓋上、壓實(shí)，然后把上面的粽葉折過來，把糯米緊緊地包住，接著用線吧粽子纏起來、拉緊，打上一個(gè)結(jié)，一 個(gè)三角形的粽子轉(zhuǎn)眼間就包好了。

我看著劉奶奶包了兩個(gè)粽子以后，心里想：“很簡(jiǎn)單嘛，我也來試試吧！”我學(xué)著劉奶奶的樣子一步一步地包了起來，首先我拿起一片粽子葉，卷成一個(gè)漏斗形，用手捏好，這時(shí)劉奶奶說：“你得把手 往上捏一點(diǎn)，你越往下按，粽子包出來以后就越扁，你往上捏包出來的粽子就是一個(gè)飽滿的粽子了。”我聽了，重新找好位置，抓起一把糯米塞進(jìn)“漏斗”里，壓實(shí)，用線綁了一圈，這是我才發(fā)現(xiàn)我包 的粽子上破了一個(gè)大洞，我只好返工，我很小心地拿起一片粽葉包了起來，費(fèi)了九牛二虎之力，終于包好了一個(gè)粽子。

我把包好的粽子和劉奶奶包的粽子放在了一起，劉奶奶包的粽子像鼓起氣來的大肚子將軍，可我包的就像一個(gè)泄了氣的皮球，我害羞地笑了。

“包粽子”這件事看起來簡(jiǎn)單，坐起來可真難?。?/p>

包粽子五年級(jí)作文 篇6

離新年遠(yuǎn)了，南方人在新年都會(huì)包粽子。于是，媽媽就和我一起在店里包粽子。

我們來到店里的時(shí)候，廚房阿姨已經(jīng)把包粽子的材料準(zhǔn)備好了，我們把手洗干凈，就開始包粽子了，媽媽先教我方法，才聽了一兩句我就開始不耐煩，直接就動(dòng)手包起了粽子。

我先拿一片大一點(diǎn)的粽葉，試圍把它們圍起來，可是我怎么也圍不起來。正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻的時(shí)候，媽媽卻在一旁哈哈大笑，邊笑邊說：“不聽老人言，吃虧在眼前。”“好啦，媽啦，媽媽我投降了，你教教我吧?！蔽疫呎f邊把一片粽葉遞給媽媽，為了能吃上自己親手包的粽子，我也只能向媽媽請(qǐng)教。

只見媽媽拿起粽葉輕輕地扭一圈，就形成了一個(gè)漏斗狀，往里面灑一半米，放上豬肉，再澆一層米在上面，就像給豬肉蓋了一床溫暖的被子，之后再把多出來的粽葉包往大米，最后用線把粽子纏住，一個(gè)漂亮的粽子就包好了。看著媽媽這么輕松就把一個(gè)粽子包好了，我也拿了粽葉學(xué)著媽媽的樣子開始包了起來，就一個(gè)小小漏斗狀就把我難倒了，媽媽在一旁慢慢地教我，終于我包出了一個(gè)小漏斗。我把米放進(jìn)去，在放肉的時(shí)候手一松米就全撒了，又失敗了。我又開始重新包了起來，在經(jīng)過許多次失敗后，最后我終于包出了一個(gè)迷你版的小粽子，心里不知有多高興。在媽媽的鼓勵(lì)下，我又包了幾個(gè)。

第二天，粽子燒好了，吃著自己包的粽子，感覺真香。

包粽子五年級(jí)作文 篇7

課上一聽要包粽子，我非常激動(dòng)，興沖沖地坐在椅子上，椅子上就像著火了一樣，怎么也坐不好，眼睛一直盯著那個(gè)鐵鍋，里面有滿滿一鍋粽葉，旁邊還有一些白白的糯米和紅紅的大棗，我的心一直在激烈地跳動(dòng)。

過了一會(huì)兒，老師發(fā)給了我一片粽葉，我試探著，動(dòng)手去把粽葉弄成小碗形，可是，一次又一次，我的粽葉還沒弄好。我又試了一次，這一次我細(xì)心地看馬老師的示范，然后低頭認(rèn)真地做了起來。這一下，終于做好了，我的臉上露出了滿意的笑容，我又看了看旁邊的同桌，他早早地弄好了。我暗下決心：一定要包一個(gè)精致的粽子拿回家，給爸爸媽媽嘗一嘗！

我小心翼翼地拿著“小碗”走到老師那里，我用手抓了一些糯米，中間加了一個(gè)小棗，然后又在上面蓋了一層糯米。接下來，我把上面的兩小片粽葉折了下來，把糯米蓋住，就像蓋上了一個(gè)小蓋子。我又取了兩條小繩把粽子捆緊，我正在捆的時(shí)候，小粽葉好像在說：“松一些，我馬上就要被你勒死了。”這時(shí)，我聽見糯米仿佛在說：“小主人，緊一些，對(duì)，很好，謝謝你，讓我穿上了一件衣服?！濒杖~和糯米激烈地爭(zhēng)論著。我無奈地嘆了口氣。不好，粽葉突然碎了，米都跑了出來。我心想：沒戲了，米太滿了。我正愁怎么辦呢？這時(shí)，我又看見了一條繩子，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”??！我拿起繩子，終于把它修補(bǔ)好了。

老師說要推銷粽子，我靈機(jī)一動(dòng)，向老師要了一張彩紙，“人靠衣裝，粽子靠紙裝”。哈哈！我的想法還不錯(cuò)吧！

這是我第一次包粽子，雖然包的不是很好看，但我明白了“堅(jiān)持就是勝利”！

包粽子五年級(jí)作文 篇8

六一剛過，我們又迎來了端午節(jié)。這是一個(gè)忙碌而喜慶的日子，因?yàn)槲液桶职謰寢屢牌艑W(xué)包粽子。

這一天終于來了，大家開始和婆婆學(xué)包粽子。婆婆把早已準(zhǔn)備好的粽葉、糯米和紅豆拿上餐桌，說：“先把粽葉洗凈，在熱水里泡軟，再準(zhǔn)備好棗子、肉、雞蛋等做餡，接著把自己喜歡的餡煮得香噴噴的，就可以開工了。

婆婆教我們先把棕葉卷成一個(gè)圓錐形，再把糯米、紅豆和餡放進(jìn)去，最后一步最關(guān)鍵，把粽葉蓋起來，系上繩子，就好了?！卑职肿盥斆?，第一個(gè)包好，媽媽一般很仔細(xì)，也包好了，就剩我還沒包完。其實(shí)我早就包了好幾個(gè)，不過，我不是包成六邊形，就是包成一個(gè)球。婆婆不只一次看著我的“杰作”發(fā)笑，說：“你可真馬虎，別急呀，心急吃不了熱粽子的?！弊詈螅?jīng)過多次的努力，我終于包成了一個(gè)真正的“熱粽子”。

晚上，粽子大餐開始了，我唱著兒歌“五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊……”吃著自己包好的粽子，我心里有說不出的甜蜜。

包粽子五年級(jí)作文 篇9

“粽子香，香廚房，艾葉香，香滿堂……”每年農(nóng)歷的五月初五是一年一度的端午節(jié)，每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)提前一天去摘蘆葦葉，為我包粽子。在我看來，那是全天下最美味的食物了。

我家旁邊有一條小溪，溪邊長(zhǎng)著大片的蘆葦，翠竹似的葦桿，青青的葉片，是那樣柔滑。一陣清風(fēng)拂過，蘆葦舞動(dòng)著婀娜的身姿，發(fā)出嘩啦啦的聲響。為了摘到寬大些的蘆葦葉包粽子，奶奶都要費(fèi)上好大的勁，她必須踮起腳尖，用鐮刀把蘆葦葉拽到身邊，然后一手拉住葦桿，一手拿住葉片，輕輕摘下。

回到家，奶奶把葉子浸在水里，一張一張地清洗干凈，再剪去葉柄，接著端出泡了一夜的糯米。奶奶知道我喜歡吃肉粽，已經(jīng)提前買好了五花肉，切成小塊，放上蔥姜醬油等調(diào)料，還準(zhǔn)備好了紅棗，因?yàn)檫@也是我的最愛。奶奶的手非常靈巧，她將三張葉片有層次地疊好，折出一個(gè)圓錐形，撮一把米，放上兩三顆紅棗或一兩塊肉。墨綠的葉子裹上雪白的糯米、鮮紅的棗兒或油亮的五花肉，讓人一看就垂涎欲滴，上面再鋪一層糯米，用粽葉將其裹住，系上繩子，一個(gè)精巧的三角粽就包好了。

粽子燜了一個(gè)晚后上，第二天就可以品嘗了。這是全家人最開心的時(shí)候。我拿起一個(gè)粽子，剝開粽葉，葉子的清香夾雜著肉香撲鼻而來，我把它遞到奶奶手里，說：“奶奶，請(qǐng)先品嘗！”奶奶臉上綻開了花，樂呵呵地說：“我家的小星星長(zhǎng)大了！”然后輕輕咬上一口說道：“恩，味道還不錯(cuò)！”又將粽子遞給我說：“來，你也嘗一口?！蔽乙弦豢冢闾疖浥?，粽葉的香味和糯米的香味混合在一起，在唇齒間流轉(zhuǎn)，和著奶奶那潤(rùn)物無聲的愛，一起藏進(jìn)了我的心里。

包粽子五年級(jí)作文 篇10

星期天上午，我和爸爸媽媽來到湖南五星級(jí)農(nóng)業(yè)休閑度假中心——“耕食記”游玩。我很幸運(yùn)地參加了“黃奶奶教包手工粽子”的活動(dòng)。

首先，學(xué)卷粽葉。只見黃奶奶拿了兩張粽葉，一正一反，迅速地用手一卷，粽葉便成了一個(gè)空心的圓錐形。我學(xué)著她的樣子，迫不及待地拿了兩張粽葉，想把它卷成圓椎形。可我卷來卷去始終還是一個(gè)直筒，在黃奶奶的指點(diǎn)下，我才卷好了粽葉。

接著學(xué)填米。黃奶奶在空心圓錐形的粽葉里插上一根筷子，拿調(diào)羹舀一些糯米放在里面，均勻地?fù)u動(dòng)筷子。我也在粽葉里插好筷子，放好糯米。一不小心，粽葉被我弄穿了，糯米粒兒就像在玩滑滑梯的小孩子們，一個(gè)一個(gè)調(diào)皮地溜了下來……

然后學(xué)包粽葉。我好不容易把粽葉裹好，包出一個(gè)粽子來。誰知，“啪”的一聲！粽葉散架了，它像個(gè)“不倒翁”，東倒西歪的。黃奶奶笑著說：“再用把勁，讓米粒無處可逃！”

最后學(xué)捆繩。好不容易把粽葉包緊了，準(zhǔn)備捆繩時(shí)，由于我用力過猛，糯米像爆米花一樣爆出來。我狼狽的樣子讓奶奶邊搖頭邊笑，只見黃奶奶捏緊粽葉，用繩子在粽子尖角附近纏了兩圈，結(jié)上繩頭，一個(gè)漂亮的粽子就捆好了。

幾經(jīng)失敗之后，我終于學(xué)會(huì)包粽子了。看著有棱有角的粽子，聞著淡淡的清香味，嘗著軟軟甜甜的粽子，我高興極了。

16*絕招

16*絕招
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第64頁至67頁
教學(xué)目標(biāo)
1?有感情地朗讀課文。
2?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程

第一課時(shí)
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1?“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2?通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1?自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2?分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1?選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1?引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言，概括全文內(nèi)容。
2?重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3?通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。
六、擴(kuò)展延伸說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
板書：

絕招練要練有用的絕招

16、匆匆

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的16、匆匆，僅供參考，希望能為您提供參考！

16、匆匆

16匆匆（兩課時(shí)）教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是五四新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。

學(xué)情分析：在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題匆匆，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

教學(xué)目的：

1、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

匆匆是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會(huì)匆匆，時(shí)間也回匆匆。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容。

1、出示問題作者提出一個(gè)問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？學(xué)生討論，交流。

2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）

3、緊接著作者提出了什么問題？這里的日子代表的是什么？（時(shí)間）這里的他們指的是什么？（時(shí)間）

4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯栴}時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮矸治鲆幌拢撼鍪疚业娜兆拥卧跁r(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。讓同學(xué)分小組討論。（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒有了。）

6、為什么我不禁頭涔涔，而淚潸潸呢？（為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚）

7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？

8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識(shí)？作者又是怎樣看的呢？

1、作者對(duì)過去的日子作了形象的比喻，如輕煙說明無影無蹤；如薄霧說明很快消失。

2、我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去是什么意思？

3、而我留著些什么痕跡呢？你又是怎么理解的？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)??！所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

二、總結(jié)課文。

1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？

3、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、鞏固練習(xí)

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

一去不復(fù)返

時(shí)間來去匆匆要珍惜

教學(xué)反饋：1、學(xué)生懂得如何珍惜時(shí)間。2、有些同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)很好。

16* 絕招

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“16* 絕招”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

16*絕招

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第64頁至67頁

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。

六、擴(kuò)展延伸說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

板書：

絕招練要練有用的絕招

16橋

16橋

　教學(xué)目標(biāo)

　1．品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。

　2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　3．在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　1．品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。

　2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　3．在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、課前聊天

　1．說說表示很高興的成語。

　2．說說表示很害怕的成語。

二、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：

　1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

　2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

揭示課題，板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

　1．請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。

　2．糾正讀錯(cuò)的字音。

　3．出示生字卡片，讀生字。

　4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？

四、初步理解課文

　1．默讀課文。

　2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。

五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

　1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）

點(diǎn)拔語（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

　（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動(dòng)于衷嗎？

?。?）第三句：一會(huì)兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

?。?）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

　3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？

　4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？

　5．人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

2、學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神

　1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號(hào)。

?。S機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）

　2．隨機(jī)交流

（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會(huì)：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會(huì)在想些什么？

（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？

（生讀第六自然段描寫老漢的部分）

　A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？

　B、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）

　C、把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法及效果讀一讀。

　D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？

　E、冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是。

　F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？

（3）第八自然段：

　A、讀著讀著，哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）

　B、老漢如果不拖，會(huì)是什么后果？

　C、把人們又將逼入危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）

　D、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來。

　E、拖出的是一個(gè)小伙子，留下的卻是。

　讓我們?cè)倏纯蠢蠞h。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？

（4）第十二自然段：

　A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？

　B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是。

　C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請(qǐng)你再如點(diǎn)力氣去推──容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推──

　3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：

（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）

（2）讓我們?cè)倏纯蠢蠞h，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請(qǐng)你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時(shí)候，心會(huì)久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢──④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是──⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭(zhēng)議地先走一步啊，但是──

　d、這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W(xué)生回答）讀這樣的老漢──

　4．感受文章真正的結(jié)尾：

　五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。

（1）師配樂朗誦

（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？

（3）這只是簡(jiǎn)單的一“拖”嗎？為什么不簡(jiǎn)單？（點(diǎn)撥語：普天之下，哪個(gè)父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）

（4）這是怎樣的老漢啊？（指名學(xué)生回答）

（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──

　5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？

（1）自由站起來匯報(bào)。

　6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。

激情導(dǎo)語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──

②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來的老漢精神！

③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！

二、品味練筆

此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時(shí)的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

16橋

山洪

老漢────────人們（揪出小伙）

橋窄（黨員排后）

16、頤和園

16、頤和園

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。

2、默讀課文，根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說或?qū)懸粋€(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、媒體出示、感受園林美景。

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國風(fēng)景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。

2、板書課題指導(dǎo)書寫“頤”

3、齊讀課題

4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

二、整體感知，了解游覽路線。

1、過渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號(hào)。

交流板書：長(zhǎng)廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋

2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。

（1）交流（媒體出示過渡句）

（2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。

（3）引讀過渡句

3、語言訓(xùn)練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？

師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。

板書：按照一定的游覽線路

三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫法。

1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。

（1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？

（2）交流

長(zhǎng)廊：作者先寫長(zhǎng)廊里橫檻上的畫，再寫長(zhǎng)廊兩旁的花木。

引讀：進(jìn)了頤和園的大門……

中間的長(zhǎng)廊怎么樣？……

長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……

萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

引讀：走完長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。

引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……

昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。

引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

（3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來寫的。

板書：按方位順序介紹

2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。

（1）過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說明。

（2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

①這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

A、看圖感知“700多米”。

B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

C、小結(jié)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫多。

②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

B、讀句子。

③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

A、體會(huì)比喻的作用。

B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

④這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

B、指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

板書：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫作方法。

1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來突出事物的特點(diǎn)。

2、寫作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)廊佛香閣按一定游覽路線

16、頤和園萬壽山排云殿按方位順序

昆明湖十七孔橋抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

教學(xué)效果反饋：

課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會(huì)過渡句在全文中的重要作用，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫景。

16、絕招

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“16、絕招”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

16 荷花

16荷花

教學(xué)目的要求：

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思。

3.能用有的有的有的寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫我一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫我看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：我為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用畫下來。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美；大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢(shì)美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）

A.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.才全還表示什么？（花剛開全開未開。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作活的畫？

(2)看作是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？這么多一朵有一朵的姿勢(shì)千姿百態(tài)，看看這很美那也很美朵朵荷花都非常美麗；如果可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①我變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，我和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后④蜻蜓、小魚告訴我）

(3)思考：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用有的有的有的句式寫話。

附：板書

16﹡《母雞》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“16﹡《母雞》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

16﹡《母雞》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

1再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2全班交流。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

16《匆匆》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“16《匆匆》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

16《匆匆》一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文

首先，讓學(xué)生談一談匆匆是什么意思，生活語言中什么時(shí)候用到匆匆一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會(huì)作者所說的匆匆指什么，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的匆匆，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感

根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

三、激發(fā)興趣，為文配畫

1激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請(qǐng)大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

2再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場(chǎng)面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時(shí)候。

生(丙)：(描述場(chǎng)面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但

是

4交流展示。

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。

16《景陽岡》

16《景陽岡》一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、寫有思考，練習(xí)2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1．提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做思考練習(xí)1的填空題。

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫思考練習(xí)１的。

四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2．抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪三般？為什么三般都抓不住武松？

在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：就勢(shì)是什么意思？武松是就著什么勢(shì)把大蟲揪住的？

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1．掛出寫有思考練習(xí)2的小黑板。

2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3．全班討論交流。

（1）店家只給武松篩三碗酒的原因和結(jié)果。

（原因：三碗不過岡。）

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。

（原因：這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！不相信有大蟲。

就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。

結(jié)果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。打虎時(shí)用盡了力氣。

結(jié)果：先下岡去，明早再來理會(huì)。）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）

2．學(xué)生自己練習(xí)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

板書：

一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎神態(tài)

二、上岡（略）心理活動(dòng)

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無畏

按踢打

四、下岡（略）

16趙州橋（教案）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《16趙州橋（教案）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

16趙州橋

上海市徐匯區(qū)劉佳慧

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀中自主識(shí)字，并積累詞語創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅(jiān)固美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)。

2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫句。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

4.在歸納文章內(nèi)容的過程中，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

2．領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教時(shí)1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、收集各種橋的圖片及文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（板書橋）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）

教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

兩個(gè)橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。

說明：學(xué)生自主收集信息并進(jìn)行整理，篩選，最后進(jìn)行表達(dá)。

2．（板書課題：16、趙州橋）

師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知課文

1．接龍讀課文，糾正字音（分節(jié)朗讀;讀讀詞語,）

(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）

2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內(nèi)容一定要介紹？

師歸納并板書：

你說的是趙州橋在哪里？也就是它的橋的位置；趙州橋別名叫什么？橋的別名；趙州橋建于什么時(shí)候？建造年代；趙州橋是誰設(shè)計(jì)的？設(shè)計(jì)者；趙州橋有哪些主要特點(diǎn)？主要特點(diǎn)；趙州橋在我國歷史上所處的地位歷史地位

3剛才讀了課文，哪些內(nèi)容你已經(jīng)了解了？（板書：雄偉堅(jiān)固美觀）

說明：趙州橋的主要特點(diǎn)是全文重點(diǎn)，學(xué)生在這里可以自由漫談相關(guān)內(nèi)容，但必須找出課文中的相應(yīng)小節(jié)。而其它內(nèi)容比較淺顯，教師組織學(xué)生隨即予以解決。

三、研讀課文

1．（出示：課文第一節(jié)）

課文的第一小節(jié)說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者，語言十分簡(jiǎn)潔，讓我們一起來讀一讀。

2．課文的哪幾小節(jié)具體說明了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)呢，請(qǐng)大家默讀課文。

3、交流。

（1）2、3小節(jié)具體說出了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

（2）（ppt：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結(jié)了上文趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還引出了下文趙州橋美觀的特點(diǎn)，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節(jié)部分的主要內(nèi)容。

說明：學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)本文在寫法上的一個(gè)特點(diǎn)，抓住過渡句來概括小結(jié)內(nèi)容。

4、自學(xué)第2、3節(jié)，出示要求：

（1）讀：讀讀課文2、3小節(jié)。

（2）找：找找文中的哪些內(nèi)容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅(jiān)固、美觀的。

（3）說：就趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的體會(huì)。

5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？

（1）（ppt）它的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；它全部用石頭砌成，構(gòu)造非同一般，十分氣派

（2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？

ppt：1.橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

2.橋很長(zhǎng)很寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：兩句句子意思一樣，但第一句運(yùn)用數(shù)字具體說明的橋的長(zhǎng)和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。

6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅(jiān)固的？

生：有1300多年的歷史；橋的構(gòu)造特殊不易被大水沖毀。

ppt：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）這種設(shè)計(jì)指什么？

（2）看圖說說：

出示：趙州橋沒有橋墩只有一個(gè)拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。

說明：用填空形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，既理解關(guān)鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內(nèi)化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。

（3）理解詞語：創(chuàng)舉

①創(chuàng)舉一詞是什么意思？文中的創(chuàng)舉指什么？

（創(chuàng)舉指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。）

②這樣的創(chuàng)舉有何意義？

出示：看圖，運(yùn)用提示的詞語說一說。

沒有只有各有;既又

說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強(qiáng)抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學(xué)，是通過抓住小節(jié)中的關(guān)鍵詞句，圍繞關(guān)鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。

7、讀讀課文，做做實(shí)驗(yàn)：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

說明：用鉛化紙做實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的原理。

8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

9、課文又是如何寫出體會(huì)趙州橋的美觀的？

（1）理解詞語

ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

（2）看圖運(yùn)用句式說一說

ppt：有的有的還有的

（3）用一個(gè)成語概括欄板上圖案的特點(diǎn)。（栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖）

（4）借助填空背一背：

出示橋面兩側(cè)有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。

10、齊讀最后一節(jié)（出示）。

四、總結(jié)課文

1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

（第2節(jié)抓文中的關(guān)鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語來概括句意）

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個(gè)橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？

（斜拉橋、鋼拱橋）

課后，請(qǐng)收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。

說明：學(xué)習(xí)模仿課文的結(jié)構(gòu)來介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

雄偉

板書16趙州橋堅(jiān)固表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

美觀

作業(yè)設(shè)計(jì)

1拓展：

收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。（可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、特點(diǎn)。）

2積累：

宋人杜德源贊頌安濟(jì)橋的詩句駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空；元代劉百熙贊頌安濟(jì)橋的詩句水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。

16這兒真好

課題

16這兒真好

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文。

三、拓展延伸

1、師板書課題。

2、師在題目上打上小問號(hào)。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）

3、再次練讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？3、文章講了小熊什么事？

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、反饋，檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

5、師巡視指導(dǎo)。

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看？（）

2、媒體演示荒島上小熊走來動(dòng)畫。

1．小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們?cè)敢鈳退龀鲋饕鈫?？（?dòng)畫演示）

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？

2、云兒是怎么做的呢？小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？（動(dòng)畫演示小熊種樹）

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

（出示小島綠葉成茵的畫面）現(xiàn)在小樹長(zhǎng)大了，你覺得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠樹成陰。

3、荒島變成了美麗的快樂島，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝チ藛幔?/p>

4、（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、拓展想象，還會(huì)有誰去小島，他們又會(huì)怎么做、怎么說呢？

6、小熊以前孤零零的，沒有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，它高興極了，不停地：說——“歡迎你們，歡迎你們！”

7、如果你是小熊，會(huì)這樣高興地說嗎？

8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個(gè)問題：以前沒人來，為什么現(xiàn)在大家都來了呢？

9、選角色，戴頭飾表演。

你能給這美麗的小島起一個(gè)好名字嗎?回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題？

1、指名讀，開火車讀，齊讀。

2、自由讀課文。

3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

1、聽老師讀課文。

2、討論剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好？

1、認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

3、說說你的好辦法記住這些生字。

4、生描紅、仿寫。

1、學(xué)生交流。

2、你們?cè)敢獾侥莾喝幔?/p>

1、四人小組交流。

2、自由練讀、指名讀、齊讀，讀出:與云的距離及著急。

3、看——（云變成樹）

從書上找到句子讀一讀。

4、看圖，練習(xí)朗讀。

5、拓展說話：現(xiàn)在的小島呀。

6、讓我們懷著對(duì)他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。

7、我們來讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動(dòng)物來做客了？

8、如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會(huì)怎么說呢？說話：

9、學(xué)生邊讀邊表演。

10、角色體驗(yàn)。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀，演一演。

板書計(jì)

16這兒真好

荒島孤零零

綠島引來了小鳥小猴小象小鹿