秋天的雨教學(xué)設(shè)計

《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

編輯推薦

《秋天的果園》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

（一）復(fù)習(xí)：

1．開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2．復(fù)習(xí)紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3．齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1．師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2．學(xué)生讀劃。

3．學(xué)生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4．讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5．學(xué)生初次朗讀這句話。

6．理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說說一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7．師單擊出示秋天果園美麗的景色，學(xué)生觀看。

8．第二次朗讀并指導(dǎo)。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1．師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在干什么？

2．理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3．理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4．教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學(xué)生說說笑像什么？并書寫。

5．師單擊出示第三句并朗讀指導(dǎo)。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業(yè)，師單擊出示，學(xué)生填空。

1．（），果子熟了。（）蘋果。（）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（），人們在歡（）。

2．教師在實物展示臺上反饋?！?/p>

《秋天的果園》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

浙教版三上《秋天的果園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文意思，學(xué)會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么?

2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)

3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”?看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”?

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。)

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫“勞動”?舉例說說。

(板書：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，“在”讀重音。)

句式訓(xùn)練：用“誰在什么地方干什么?”的句式說話。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習(xí)：回家背誦課文。

《秋天的果園》第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《秋天的果園》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。

2.教學(xué)課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。

3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)

1.開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2.復(fù)習(xí)紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3.齊讀第一句。師單擊出示。

(二)講讀第二句

1.師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2.學(xué)生讀劃。

3.學(xué)生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5.學(xué)生初次朗讀這句話。

6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說說一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學(xué)生觀看。

8.第二次朗讀并指導(dǎo)。

課中操：勞動最光榮。

(三)講讀第三句

1.師單擊出示人們在果園的景象，問;人們在干什么?

2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學(xué)生說說笑像什么?并書寫。

5.師單擊出示第三句并朗讀指導(dǎo)。

(四)配音朗讀課文

(五)作業(yè)，師單擊出示，學(xué)生填空。

1.()，果子熟了。()蘋果。()的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在()，人們在歡()。

2.教師在實物展示臺上反饋。

《果園機器人》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

《果園機器人》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢！2.出示課件：機器人
3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。
三、討論與交流
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題泡泡。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展
1.交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《果園機器人》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對文章的略讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。

教學(xué)過程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機器狗是多么有趣、多么聰明??！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）

五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。?/p>

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

板書設(shè)計

聰明能干

24果園機器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、能認識課后要求的12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學(xué)重點：

1、能按要求認字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、觀察說話，激發(fā)興趣。

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

(藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。)

在此基礎(chǔ)上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

認字“秋”：誰認識這個字?你是怎么認識的?請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁

(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)

2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是()的，冬天是白色的。

師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?

金色的

(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報讀書情況。

(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了，感覺很舒服;我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

(2)認識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng)，認識風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng)，認識橫斜勾)

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?

秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。

(4)屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。

(5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

(6)認讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字?你怎么認識的?(口字加一筆變成什么字，加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)

(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標(biāo)一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?

(8)課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么?(因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

(9)認讀生字“半”

(半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

(10)師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢?

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會說些什么呢?

(生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見!

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過!再見!

師：好孩子，媽媽不難過，再見!)

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。

三、課堂小結(jié)，回歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延伸。

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

2、欣賞小詩：(課件展示小詩)

落葉

空中飛，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像畫片;

夾在書本里，

變成漂亮的小書

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文?！倦y點】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】

一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：關(guān)心我２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大

三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

四、討論交流然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

【板書設(shè)計】

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

B案

課前準(zhǔn)備

配樂朗誦錄音帶。

2．生字、詞語卡片。

3．實物投影儀。

第一課時

談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為，有的同學(xué)討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

逐節(jié)朗讀，想象動情

1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！

c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

習(xí)寫生字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

b、練寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。

出示填空，回憶內(nèi)容

出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

談話啟發(fā)，拓展活動

1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

3．學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

同學(xué)共同欣賞、評點。

《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。

1．感悟五彩繽紛。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟五彩繽紛。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段。

3．體會氣味的香甜。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂）

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

總評

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽?，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，會寫扇等4個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累佳句好詞。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們前面學(xué)過對于，誰來和老師對對對子呢？朝霞（夕陽）；大樹（小草）春風(fēng)（秋雨）春風(fēng)陣陣（秋雨綿綿）春風(fēng)陣陣送溫暖（秋雨綿綿送豐收）。大家對的很好，大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅，這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景。

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景，你們想欣賞嗎？（出示課件）。

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生回答，老師鼓勵）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽嗎？（出示課件朗讀）

三、認讀生字，初步感知課文內(nèi)容。

聽了剛才的朗讀，大家覺的秋天的雨景美嗎？大家想不想自己用讀來表現(xiàn)自己感受到的美嗎？（想）現(xiàn)豐大家打開課本，邊讀邊畫出8個需要認讀的字，看看拼音多讀幾遍，翻開認讀表，同桌互讀。師：大家都認識了嗎？（祟生字卡片檢查）大家認的很棒，老師把本課的生字和較難讀的詞都列在這兒了，大家看自己會讀嗎？（會）誰來領(lǐng)讀呢？（一遍）（出示課件）大家來推火車讀。讀的很棒，我們在其他的環(huán)境中也會遇到這些詞，你能認識嗎？

一把鑰匙這個字讀的時候，你們聽到時了什么？（輕聲）

趁你沒留意（課文第一段里還有好多這樣的詞語，誰來讀讀呢？（同學(xué)個別讀）。

橘子、柿子你擠我碰

菠蘿甜甜的

金色的小喇叭

銜來的樹枝

課文第二、三段里這樣的句子很多，把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽，課文第二段里有好多描寫顏色的詞，自己找一找，看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰？（同學(xué)找，出示課文相關(guān)景色的課件）指出扇字多音字（出示課件、同學(xué)讀）

油亮亮的衣裳（輕聲）課文第四段中這樣的詞很多，把自己喜歡的再來讀讀。

這樣美妙的雨，給我們帶來了什么呢？（出示課文第五段、同學(xué)個別讀，小組讀）

四、指導(dǎo)書寫扇枚爽郵四個字。

剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng)，再來我們再來練練自己寫的本領(lǐng)，我們這節(jié)課要學(xué)會四個字，大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫。這四個字中，有個字較難寫，爽老師給大家寫一遍。（同學(xué)上黑板寫、老師鼓勵）同學(xué)們在練習(xí)本上練一練。

五、作業(yè)超市

1、生字

2、佳句、好詞。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識鑰、匙、趁等８個生字。會寫盒、扇、郵等１０個字。能讀寫清涼、留意、扇子等１６個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

【課前準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

２、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

３、根據(jù)課文第２自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

１、教師引述：

這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：

你喜歡秋天嗎？為什么？

４、學(xué)生交流看法和感受。

５、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

３、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

１、品讀第１自然段：

⑴自由朗讀：

能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

⑵指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

⑶引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

⑷指名交流并讀出神奇之處。

⑸激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

２、品讀第２自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

⑷品說文字：

你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：

你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

１、師引：

假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

３、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、拓展練習(xí)

１、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

２、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

１、教師引述：

秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

２、學(xué)生自讀：

要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

３、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容：

⑴教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

⑷轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

⑵多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動

１、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

２、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

⑴先在四人小組內(nèi)討論。

⑵然后集體交流。

３、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計9

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計9”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動

一、教材分析

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。

本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達特色，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

學(xué)生自讀課文，達到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）借助表格，理清文路。

師生共同完成如下表格：

第一次第二次

母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧?！?/p>

“我”的情況暴怒無常那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。母親進來了，擋在窗前。

“我”的表現(xiàn)“不，我不去！”“什么時候？”

母親的表現(xiàn)母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”喜出望外

第一次第二次母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧。”“我”的情況暴怒無常那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。母親進來了，擋在窗前?！拔摇钡谋憩F(xiàn)“不，我不去！”“什么時候？”母親的表現(xiàn)母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”喜出望外

（五）研讀文本，感受形象。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。

（六）升華情感，感悟人生。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。

2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。

第二課時

（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。

2．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

（二）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來。

（三）背誦語段，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

1．引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

──摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅(qū)之不去。

──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

──摘自史鐵生《合歡樹》

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親的懷念。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，進一步體會史鐵生對人生的思考。

秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。