觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1春天來(lái)了。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“1春天來(lái)了”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編輯推薦

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

２、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

３、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

１、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

２、小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

４、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

穿梭悄然攏住撲騰曲線

５、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

６、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，感悟文本

１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

２、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

３、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談。

四、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字新詞。

２、搜集海倫凱勒的故事。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

１、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

２、同桌互相檢查、糾正。

３、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、研讀語(yǔ)句，深化感悟

１、明確研讀內(nèi)容：

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。

２、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

３、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

４、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

⑴聯(lián)系上下文理解。

⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。

⑶抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

１、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

２、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

４、背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀

１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

３、這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家。

４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

５、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。

五、布置作業(yè)，課下延伸

１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

２、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

西師大一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天來(lái)了》知識(shí)點(diǎn)整理

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些西師大一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天來(lái)了》知識(shí)點(diǎn)整理，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

西師大

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天來(lái)了》知識(shí)點(diǎn)整理

原文：

春天來(lái)了,春天來(lái)了

來(lái)到了小河邊

小溪?dú)g快的流著

春天來(lái)了,春天來(lái)了

來(lái)到了田野上

草兒綠了,花兒開(kāi)了

春天來(lái)了,春天來(lái)了

來(lái)到了小鳥(niǎo)的家

鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌

春天來(lái)了,春天來(lái)了

來(lái)到了校園里

校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)

字詞學(xué)習(xí)

字：唱、滿

詞：河邊、歡快、田野、小鳥(niǎo)、歡聲

重點(diǎn)句子：

1.小溪?dú)g快的流著

2.鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌

3.校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)

練習(xí)題：

、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

tuōxiàjiědònɡxīshuǐmiányītàntóu

()()()()()

yáotóuyěhuāduǒcánɡ

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二、按

文內(nèi)容填空。

1、春天來(lái)了!我們幾個(gè)孩子，_______棉襖，________家門(mén)，________田野，去_______春天。春天像個(gè)___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們________地找啊，找啊。

2、小草從地下_______________，那是春天的_________吧?________________

朵兩朵，那是春天的________吧?樹(shù)木_____________嫩芽，那是春天的________吧?_________的小溪______________，那是春天的_________吧?

3、春天來(lái)了!我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她。她在柳枝上_________，在風(fēng)箏尾巴上_________;她在喜鵲、杜鵑__________，在桃花、杏花_________

年級(jí)語(yǔ)文：春天來(lái)了日記

寒冷的冬天過(guò)去了，

的

年來(lái)了，我想大家都很期待這個(gè)季節(jié)吧，那就是讓百花爭(zhēng)艷的春天，我最喜歡的是春天的春雨。

咕咚來(lái)了

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《咕咚來(lái)了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)四點(diǎn)底。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用熱鬧說(shuō)一句話。

3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2）

1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書(shū)課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？

木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說(shuō)。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。

水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面）

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。

逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？

跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有跟著，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示鬧在這里應(yīng)該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)。

是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。

你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。

（1）指名請(qǐng)一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有很多很多小動(dòng)物的？（板書(shū)：動(dòng)物們）

2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來(lái)。

（三）、第二、三自然段。

1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了咕咚的聲音，不過(guò)小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>

3、可不是，第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)咕咚聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：拔腿就跑說(shuō)明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來(lái)。

自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來(lái)。自由讀，指名讀。

5、小動(dòng)物們知道咕咚來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽(tīng)了大象的話，他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么悄悄來(lái)到湖邊呢？（他們還不知道咕咚是什么，怕驚動(dòng)了咕咚，所以悄悄的。）

3、當(dāng)他們悄悄來(lái)到湖邊終于弄明白了，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)一起讀。

四、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言：（5）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)）總結(jié)板書(shū)：不對(duì)、對(duì)。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)生字：（5）

過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)咕咚可讓森林王國(guó)熱鬧極了。

1、出示詞熱鬧，讀詞，熱鬧的熱是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。

3、你怎么記住這個(gè)字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和飛字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。）

師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1）

這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、咕咚來(lái)了

小兔圖小猴圖逃跑

動(dòng)物們

大象圖攔住

笑聲回來(lái)了

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“笑聲回來(lái)了”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

笑聲回來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。

2、能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、產(chǎn)生愛(ài)自己家的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：本課是寫(xiě)家庭生活的一首兒歌，三口之家，爸爸、媽媽下班回來(lái)，我放學(xué)回來(lái)，

一家團(tuán)圓的歡快情景。課文配有3幅插圖，充分利用插圖和學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好

課文，朗讀正確、流利、有語(yǔ)氣，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。會(huì)讀6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、感受家庭生活的幸福，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

5、讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的樂(lè)趣，喜歡自己的家庭。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)朗讀課文

1、拼讀詞語(yǔ)：gongsihuilaigongchang

公司回來(lái)工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學(xué)大家笑聲

2、練習(xí)朗讀課文。

（1）反饋。

（2）指名讀。

（3）分組讀。

（4）小組內(nèi)反饋。

3、認(rèn)識(shí)生字。

（1）自由認(rèn)讀生字。

（2）自學(xué)生字。

（3）小組內(nèi)交流，集體反饋?zhàn)x字說(shuō)詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、看圖說(shuō)話：出示句子，自己試讀，指名讀，指導(dǎo)讀。

“門(mén)開(kāi)了，爸爸從公司回來(lái)了。”

2、學(xué)習(xí)第二、三句方法同一。

3、學(xué)習(xí)“大家的笑聲都回來(lái)了”。

“大家”指的是誰(shuí)？為什么笑聲都回來(lái)了？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)。

4、說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“工”。

1、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

2、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、作業(yè)：朗讀課文。

五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

六、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都能夠背誦課文了，能夠初步感受到家庭的重要。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。

2、能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)后的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、產(chǎn)生愛(ài)自己家的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文。

1、指名朗讀課文，注意不丟字，不加字

2、小組內(nèi)讀課文，討論：爸爸、媽媽、我都會(huì)說(shuō)些什么怎樣把笑聲帶回來(lái)了？可以展開(kāi)想象，也可以說(shuō)說(shuō)自己家的事？

3、全班交流。

4、表演。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)習(xí)“回來(lái)”。

（1）師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空，自己說(shuō)說(shuō)筆順。

（2）自己書(shū)寫(xiě)：“回”字后封口，寫(xiě)完后比一比范字。

2、學(xué)習(xí)廠。學(xué)生說(shuō)筆順，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、課堂練習(xí)。

1、背誦課文。

2、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

五、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解較好，生字學(xué)習(xí)的方法還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

三下《春天的雨點(diǎn)》導(dǎo)學(xué)案1

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

主備人：審核人：

（）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

課題：春天的雨點(diǎn)

總課時(shí)：兩課時(shí)

分課時(shí)：第一課時(shí)

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)）

3、通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

【知識(shí)鏈接】

師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

【自主學(xué)習(xí)】（自主學(xué)習(xí)我最棒）

1、我能給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，并用自己喜歡的方法來(lái)把課文讀一讀。（用自己喜歡的方法解決生字）

（1）我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯(cuò)：

（2）我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)：

2、我能把田字格中的生字正確、工整地抄寫(xiě)一遍：

3、通過(guò)讀課文，我知道這篇課文有（）個(gè)自然段，還知道課文講了一件什么事。

課文講了：

【合作交流】（合作力量大）

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

（2）組內(nèi)交流易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。

（3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？

【展示激勵(lì)】（我展示我快樂(lè)）

1、小組分工展示：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁）

2、我能正確、流利、地朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

3、逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。

【質(zhì)疑問(wèn)難】（刨根問(wèn)底）

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】（輕松闖關(guān)）

1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
（）的面容（）的面容（）的面容
2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)或說(shuō)一句話。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________
竭力：________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)

觸摸春天

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“觸摸春天”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

2.過(guò)程與方法 運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開(kāi)放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望；感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

3.多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，叩解課題

1.春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。（學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)） 同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。

2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂(lè)清晨） 同學(xué)們，春天是多么美好?。∥覀冇质嵌嗝葱疫\(yùn)，能夠看到這萬(wàn)紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見(jiàn)這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見(jiàn)那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字 安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書(shū)：觸摸春天）

【美麗的春天的畫(huà)面及輕柔的音樂(lè)背景，配上老師詩(shī)意的獨(dú)白，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對(duì)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！?/p>

3.（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

二、感知課文，引入情境

1.現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

2.（出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確）

3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？（指名回答）

三、品析語(yǔ)言，透析奇跡

（一）細(xì)讀課文，感受奇跡

安靜，這個(gè)盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個(gè)（板書(shū)奇跡）。那么課文哪幾段描寫(xiě)了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過(guò)呢？

在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來(lái)找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來(lái)，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。）

【這樣的安排，讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當(dāng)中探究合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提升了對(duì)課文的理解?！?/p>

（二）研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)

1.誰(shuí)愿意把找到語(yǔ)句跟大家來(lái)交流交流？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀，對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？（板書(shū) 熱愛(ài)春天）

指生感情朗讀第二段。

（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。 請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來(lái)讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。

【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子，使學(xué)生感受到文本語(yǔ)言的魅力?！?/p>

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行了十分細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，從中你感受到什么？是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡？

這神奇的靈性源自于哪里呢？（板書(shū) 熱愛(ài)生活）讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

（5）當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說(shuō)說(shuō)看，她可能會(huì)想到什么？（生想象、匯報(bào)）對(duì)安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷??！讓我們伴隨著音樂(lè)來(lái)讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。

2.站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報(bào)）

【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)?！?/p>

我們還可以用什么詞來(lái)形容安靜的內(nèi)心世界？

安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對(duì)春天無(wú)限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

3.同學(xué)們?cè)倏催@一段（屏幕出示：第六段），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

海倫凱勒說(shuō)過(guò)：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見(jiàn)的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會(huì)到什么？ （板書(shū)熱愛(ài)生命）

【在輕柔的音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)內(nèi)化了語(yǔ)言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對(duì)美好世界的強(qiáng)烈向往和對(duì)生命的熱愛(ài)?！?/p>

同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來(lái)讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

（三）總結(jié)全文，闡明道理

安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命??！在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）學(xué)生齊讀。

【伴隨著學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，感悟安靜所創(chuàng)造的奇跡，感受安靜熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度，珍愛(ài)生命的善良心靈，深入體會(huì)到誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無(wú)聲息地得到了熏陶?！?/p>

四、升華情感，感悟道理

1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛(ài)生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽(tīng)不到音樂(lè)，聽(tīng)不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?！此時(shí)此刻，你又有什么感受？對(duì)，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(duì)（指板書(shū)）生活的熱情，對(duì)生命的熱愛(ài)。

她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）學(xué)生自主齊讀。

2.（出示向日葵）大家都查閱了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的相關(guān)資料，能說(shuō)說(shuō)嗎？ 同學(xué)們，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

【這一環(huán)節(jié)的拓展，使學(xué)生得到情感上的熏陶，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復(fù)的朗讀中將誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里?！?/p>

3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對(duì)自己說(shuō)些什么？打開(kāi)練習(xí)本，寫(xiě)幾句話，送給自己吧。

（伴隨音樂(lè)春野學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)） 【通過(guò)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。這樣就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)了，把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，深化了課堂的主題?！?/p>

4.老師看到有幾位同學(xué)寫(xiě)得很深刻，推薦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生讀話）

5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。（生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天

（奇跡 ） 熱愛(ài) 生活

生命

找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。

隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

《找春天》

尋找春天的足跡，是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第十冊(cè)“積累運(yùn)用一”中的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容。這次訓(xùn)練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見(jiàn)聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。為了確保這次訓(xùn)練能收到良好的效果。第一單元教材所選編的課文《燕子》，從不同的角度反映了“春天”的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演等形式表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

2.留心觀察春天，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看到春天來(lái)了。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)規(guī)范語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚(yú)、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。

3.一組輕音樂(lè)。

4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。

教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過(guò)不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語(yǔ)言恰如其分的表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊。誰(shuí)能說(shuō)出一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？

師生交流。（學(xué)生代表板書(shū)）

2.師：春天如此美好，古代詩(shī)人是怎樣描述的哪？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書(shū)。

3.談話、揭題：

師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！（出示圖片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書(shū)）出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學(xué)們，你們通過(guò)歌聲和畫(huà)面，知道春天在哪里嗎？

學(xué)生交流。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個(gè)角落，春天無(wú)處不在。

三、自主交流，感悟春天

（一）師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個(gè)課件里，你看到了怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢。

學(xué)生交流。

（二）討論交流。

師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。

1.植物：（出示討論的問(wèn)題）

（1）小樹(shù)在春天有什么變化？小草、柳樹(shù)哪？桃花、杏花、梨花等許多花……

A.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。）

B.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說(shuō)的目的。

C.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。

（2）我們的校園春天有什么變化？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動(dòng)？有什么變化？讓學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開(kāi)的春天令人陶醉，我們身邊的動(dòng)物們春天發(fā)生了那些變化哪？（出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動(dòng)物）

2.動(dòng)物：

出示的問(wèn)題：燕子、布谷鳥(niǎo)……小蝌蚪、魚(yú)……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動(dòng)？蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲(chóng)也出來(lái)活動(dòng)了。

A.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。）

B.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

師：今天，我?guī)?lái)了我喜歡的小動(dòng)物——伶俐可愛(ài)的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎？

C.出示《燕子》課件

D.師：同學(xué)們，我們通過(guò)聽(tīng)《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰(shuí)對(duì)燕子有了新的認(rèn)識(shí)？在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢？春天天氣……，初春一會(huì)冷、一會(huì)熱，春雨怎樣……“春雨貴如油”它對(duì)農(nóng)作物……

4.人：

師：春天里的人哪？人們的穿著有什么變化？有什么不同？農(nóng)民伯伯呢？

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺(jué)、懶洋洋的……俗語(yǔ)：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)、演一演，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、感悟。

（1）引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣的？

師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來(lái)到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！

（2）演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥(niǎo)飛舞的情景，春風(fēng)、春雨……

（3）說(shuō)一說(shuō)，春天里的故事。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的故事。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

A.師：春天里我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。

我們放風(fēng)箏，在樹(shù)林里捉迷藏，捉金龜……

B.師：清明節(jié)是什么時(shí)候？（4月5日）這一天我們要干什么？

踏青、掃墓（給長(zhǎng)輩、親戚），除了給長(zhǎng)輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……

C.師：春天除了清明節(jié)，還有——（植樹(shù)節(jié)）每年的植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候呢？我們?cè)鯓又矘?shù)、種花的哪？

2.創(chuàng)造想象，描繪春天。

（1）師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫(huà)了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

（2）展示手抄報(bào)。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)？如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。評(píng)出“繪畫(huà)能手”。

學(xué)生代表展示、交流。

（3）師：同學(xué)們，把我們的畫(huà)、手抄報(bào)和小制作收集起來(lái)，存放在展示臺(tái)上。供課下學(xué)習(xí)，交流。

五、未來(lái)小作家

明確寫(xiě)作要求，進(jìn)行小練筆。

師：歌聲讓我們聽(tīng)到了春天，圖畫(huà)讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說(shuō)，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)好吧？

1.出示寫(xiě)作要求。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。（看---仔細(xì)觀察，想---體驗(yàn)、感受，寫(xiě)---通順、具體）

學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。

2.師：下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫(xiě)寫(xiě)春天的新變化，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。（播放柔和的音樂(lè)）

4.寫(xiě)完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改

5.集體評(píng)議。組織學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。

六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫(huà)。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

2.老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。

（提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個(gè)方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫(xiě)上開(kāi)頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬(wàn)要注意，不要面面俱到呦。）

八、課外鏈接

（1）請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)，展示春姑娘的絢麗。

（2）請(qǐng)演藝組的同學(xué)表演春天的詩(shī)歌、歌曲……歌唱春天。

（3）請(qǐng)搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫(huà)冊(cè)，配上詩(shī)句、課文和圖片

走進(jìn)春天

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“走進(jìn)春天”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

走進(jìn)春天

豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)任偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。

3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備

1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？

這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？

2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容

1、師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認(rèn)真的讀一讀。

2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？

3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？

5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)

1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。

2、同學(xué)們自由讀。

4、讀后先小組交流一下讀后的感受。

5、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè)園

1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂(lè)園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)你的心情？

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫(huà)。

3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？

同學(xué)生踴躍參與。

5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，春天離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？

六、課下作業(yè)

寫(xiě)一篇春天的景物的文章

通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

揭示課題并板書(shū)。

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書(shū)解決字詞的能力。

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。

課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能力。

在特定的語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

祖國(guó)，我終于回來(lái)了

教學(xué)反思：

在第一次用第一個(gè)教學(xué)預(yù)案授課時(shí)，教學(xué)秩序井然，但這樣井然秩序是來(lái)自于我逐段地展開(kāi)教學(xué)，這種教學(xué)從平面展開(kāi)，學(xué)習(xí)活動(dòng)亦步亦趨，是一種呆板的秩序，也就是一問(wèn)一答的教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)與修改，又做了第二教學(xué)預(yù)案。第二次的預(yù)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，并在課堂中努力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。全面提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1、激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂中，學(xué)生書(shū)聲朗朗，見(jiàn)解多多，情感激昂。

2、提高了合作能力，學(xué)會(huì)合作是人類的一項(xiàng)基本素質(zhì)，這次教學(xué)的一次次合作學(xué)習(xí)的嘗試，有先自主再合作，有具體的任務(wù)，有及時(shí)的評(píng)價(jià)，有一個(gè)合作氛圍，有效提高了合作能力。

3、體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它不僅是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語(yǔ)文能力的課程，更是陶冶情操發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。在課堂中，學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生與作者同感。學(xué)生各個(gè)極其憤怒美國(guó)當(dāng)局的所作所為，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。最終達(dá)到 使其言皆若于吾之口，使其意皆若出于吾之心。

風(fēng)來(lái)了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《朱鹮飛回來(lái)了》課文

[北師大版第八冊(cè)課文]

小光家住在秦嶺山脈的大山里，平時(shí)很少有人來(lái)。小光向往山外的世界，希望有一天能夠走出大山去看一看。

這一天，小光在放學(xué)回家的路上，突然被幾個(gè)人吸引住了，只見(jiàn)他們背著大背包，一邊走一邊在談?wù)撝裁础Ｒ?jiàn)到小光，他們親切地打招呼，問(wèn)他去一個(gè)山村怎么走。小光靦腆地告訴他們，他就是好個(gè)村的，村長(zhǎng)就是他爸爸，跟著他走就行了。

路上幾個(gè)叔叔問(wèn)了小光許多問(wèn)題，什么這兒的鳥(niǎo)多不多啦，小光都見(jiàn)過(guò)什么樣的漂亮鳥(niǎo)兒啦。一會(huì)兒，他們就來(lái)到村里，小光的爸爸接待了他們。晚上，幾個(gè)叔叔就留在了小光家。

吃過(guò)晚飯，幾位叔叔和爸爸聊天，還拿出一些鳥(niǎo)類的照片給爸爸看。小光在一旁聽(tīng)著、看著，終于明白了原來(lái)是這么回事:１９７８年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。報(bào)告里說(shuō)朱鹮已陷入滅絕的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已經(jīng)死去，動(dòng)物園里飼養(yǎng)的門(mén)只朱鹮已經(jīng)失去了繁殖能力。我國(guó)自從１９６４年在甘肅捕獲一個(gè)朱鹮以來(lái)，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科學(xué)考察隊(duì)到各地尋找朱鹮。

這支科學(xué)考察隊(duì)就是由這幾個(gè)叔叔組成的。他們?cè)谖覀兊臇|北地區(qū)尋覓了很久，毫無(wú)收獲。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的推敲與考證，大家把目光轉(zhuǎn)向秦嶺地區(qū)。他們認(rèn)為那里森林茂密，水源充足，長(zhǎng)期以來(lái)較少開(kāi)發(fā)，而且歷史上朱鹮活動(dòng)頻繁，在那兒找到朱鹮的希望較大。就這樣，科學(xué)考察隊(duì)來(lái)到了秦嶺地區(qū)的陜西省洋縣，來(lái)到了小光住的村子，希望能得到村民的幫助。

第二天，小光來(lái)到學(xué)校，將頭天晚上的事告訴了同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們和他一起尋找。聽(tīng)完小光的敘述，小胖叫了起來(lái):嗨！不就是紅鶴嗎？我知道哪兒有！

小光可高興了：真的？這可不能騙人！

小胖拍拍胸脯：我敢保證！

小光高興得緊緊抱住了小胖。

晚上，回到家里，小光將學(xué)校的事對(duì)幾位叔叔一說(shuō)，大家都很高興。第二天小光和小胖請(qǐng)了假，連學(xué)校的自然課老師也眼著考察隊(duì)員一起參加尋找朱鹮的工作。

他們來(lái)到一片稻田中隱蔽起來(lái)。天氣很熱，蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，免干擾觀察。苦苦等候多時(shí)，他們終于看見(jiàn)兩只白色的鳥(niǎo)兒一前一后從遠(yuǎn)處的山谷里飛來(lái)，輕輕地落在一棵大樹(shù)上。

這兩只鳥(niǎo)兒背上的羽毛是潔白的，兩頰的羽毛則是鮮紅鮮紅的。它們的腦枕部呈柳葉狀，長(zhǎng)著一排突起的羽毛就是它！踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過(guò)，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。

考察隊(duì)員和村民們認(rèn)真仔細(xì)地搜索、觀察，在附近一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮，他們立即投入到緊張的保護(hù)朱鹮的工作之中。

考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮，精心地觀察，守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開(kāi)始產(chǎn)卵孵化下一代了。終于，四只活潑的小朱鹮鉆出蛋殼，來(lái)到世界上。一只小朱鹮因?yàn)轶w弱的緣故，被擠出了鳥(niǎo)巢，掉在地上，它的父母在樹(shù)上哀鳴，卻無(wú)力相助?？疾礻?duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候，將它送回鳥(niǎo)巢。但不久，它又被擠出來(lái)?？疾礻?duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚(yú)、小蝦喂它。這只小朱鹮健康地成長(zhǎng)著，后來(lái)，被送到北京動(dòng)物園展出。

現(xiàn)在，陜西省洋縣已被列入自然保護(hù)區(qū)，成群的朱鹮正在那里快樂(lè)地生活著。

《春天的手》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《春天的手》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。