示兒教學設計

《筍芽兒》教學設計。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《筍芽兒》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《筍芽兒》教學設計

教學目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。積累句子

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學過程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1、學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。

引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

編輯推薦

23、筍芽兒

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“23、筍芽兒”，僅供參考，希望能為您提供參考！

23、筍芽兒

教學目標：1、學會13個生字（其中1個多音字待dai）及新詞，認讀6個字。

2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦，選擇自己喜歡的兩句話抄下來。

3、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長過程，產生愿意在艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情

教學重點：了解筍芽的成長過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。

教學難點：抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

查閱資料：有關筍的知識

教學具準備：投影教學課時數(shù)1

板書設計：

23筍芽兒

誰在呼喚：春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟

筍芽兒變化：撒嬌、懶覺嚇住向上鉆脫、長成強壯竹子

第一課時：

教學目標：初讀課文，初步感知課文內容，學會生字新詞。

教學過程：

一、引入課文

出示課題，觀察課文插圖，認識“筍”字。

同學們：見過筍芽兒嗎？生介紹了解到的有關筍的資料。

師補充。

二、檢測預習

1．讀生字，準確字音。

請同學們自由讀課文，把字音讀準。

投影出示詞語，讀一讀。

彈奏黑乎乎扭動央求撒嬌瑟縮

叨嘮暖烘烘滋潤阻礙強壯裹

2．利用形聲字的規(guī)律識記“喘、烘、潤”等字，結合詞句大致理解字義。

3．調動生活積累識字。如，阻礙、照射、自豪。

4．動作演示識記。如，喘氣、阻攔。

5．借助圖畫、實物識字。山岡、筍。

6．在語言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

7．寫字指導。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

三、讀課文，了解課文。

1．自由讀課文，讀通順讀正確。

2．分自然段指名讀，評讀后，思考：說說課文講了一件什么事？

3．填一填。

春雨姑姑呼喚，筍芽兒（）；聽了春雨姑姑的話，她想到（）；聽了竹媽媽的話，她（）；雷公公呼喚，她（）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（），長成強壯的（）。

四、作業(yè)：

1、寫生字，組詞。

2、讀課文。

第二課時

教學目標：有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長過程。

教學過程：

一、導入：同學們今天我們就來走近筍芽兒，看看小筍芽兒是怎么長的？

二、朗讀感悟：1.觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認識“筍芽兒“是什么樣兒的。2.教師范讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。

3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。（1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？（2）該怎樣讀呢?自己試一試。

（3）分角色朗讀。

雷公公又是怎樣做的？讀一讀。

（1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。

（2）有感情朗讀。

小草長出來了嗎？高興嗎？讀一讀。

小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了？繼續(xù)讀課文。

4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長大了！”

通過學習課文，你明白了什么道理？

5.再讀感悟，啟迪思維。

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？

三、積累運用

1.詞語積累。

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2.句子積累。

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著。

3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

四、實踐活動

1.根據(jù)筍芽兒的特點，編一條謎語。

2.讓學生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。

五、擴展運用

1.老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2.學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，

筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風笑盈盈，笑盈盈，

筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計

二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計

【教材分析】

《筍芽兒》是人教版第四冊的一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層一層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。

【設計理念】

蘇霍姆林斯基說：“一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是要變得更聰明?！痹诮虒W設計中我從以人為本，立足學生發(fā)展的觀念上著手，課堂上努力打造師生雙方探究交流、對話的學習過程，培養(yǎng)學生自主探究獲取新知的意識和能力和語言運用能力,在品讀感悟中將學生語言文字訓練落實到課堂教學中。

識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎，要遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使孩子們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。本課會認的字較多，讀音難點也較多?！墩Z文課程標準》指出識字教學力求識用結合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。在本節(jié)課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語境中識字，使識字貫穿于整節(jié)課。

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫4個字。

２、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學重點】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

【課前準備】

課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？（出示竹子圖）竹子小時候可不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（出示筍芽兒圖）

這就是筍芽兒。瞧，筍芽兒正挺起胸脯沖我們笑呢，誰來叫叫它？（生讀）你讀準了這個兒化音，聽起來更親切了，一起來讀一讀。

2、筍芽兒聽了，非常愿意和你們交朋友，我們來寫一寫他的名字吧。（學習生字，師范寫，生書空后寫兩遍）

3、小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？讓我們一起去看看吧。

【設計意圖：興趣是學生積極求知的誘因，一上課創(chuàng)設情境，使學生積極參與到教學過程中來，隨課題識寫“筍芽”，讓學生在輕松的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，也分散了識字、寫字的難度?！?/p>

二、初讀課文，學習生字。

1、播放視頻，激發(fā)閱讀興趣。（筍芽兒成長過程的動畫）

2、多有趣??！你想讀嗎？讓我們來讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字和不好讀的句子多讀幾遍。

3、出示詞語，認讀識記。

（1）同桌互讀，幫助識字。

（2）重點識記，交流方法。

（3）開火車測讀。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學中，結合課文以及生字音、形、義的特點，采用多種識字方法引導學生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學生積累了學習方法，提高教學效率?！?/p>

三、情感朗讀，感悟理解。

1、師：讀著這些詞語，我們仿佛看見筍芽兒正一天天長大，大伙都關心著他，聽這是誰的聲音？這又是誰的聲音？（出示雨聲和雷聲）春雨姑娘和雷公公都來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽兒，“呼喚”就藏在這兩個句子中，讀一讀，你能給他換個詞嗎？

2、你覺得怎樣才能讀好這兩段？春雨和春雷的呼喚一樣嗎？（指導學生感情朗讀）

3、出示句子：筍芽兒終于鉆出了地面。

（1）師：誰來讀一讀這句話？

老師發(fā)現(xiàn)大家讀的時候都突出了“終于”這個詞，這個詞里面包含著深刻的意思嗎？我能不能把它刪掉？（生自主回答）

師：看來大家都覺得小筍芽兒是費了很大的勁，用了好長時間，好不容易才鉆出地面的，那我們想象一下，筍芽兒在鉆出地面的過程中都遇到了那些困難呢？（生想像發(fā)言）

（2）師：筍芽兒遇到了這些困難，誰來幫幫他呢？（生結合課文和自己的實踐認知想像說話）

（3）師：在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易啊！

出示填空：

的筍芽兒終于鉆出了地面。

的筍芽兒在（誰的幫助）下，（誰的幫助下，終于鉆出了地面。

4、現(xiàn)在筍芽兒正在溫暖的陽光中盡情地欣賞著周圍的風景呢，用“-----”畫出筍芽兒看到的美好的春光。（學生畫句子）多美??！把美景讀出來。（出示，學生朗讀）

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。

5、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

6、小結：筍芽兒是勇敢的，其實我們小朋友們就像筍芽兒一樣，正在一個勁兒的成長，在成長的過程中也會遇到困難，那就要看你能不能向筍芽兒一樣，努力奮發(fā)向上。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學主要是本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，抓住重點詞句品讀，同時讓學生身臨其境，去想象當時筍芽兒遇到的困難，更深入地體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣，將學生語言文字訓練落實到課堂教學中?！?/p>

四、拓展交流，升華情感：

1、此時你是不是也想化作春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學說。（課件出示）

太陽公公對筍芽兒說：

小燕子對筍芽兒說：

竹媽媽對筍芽兒說：

我對筍芽兒說：

（）對筍芽兒說：

2、你們在成長過程中得到過哪些關心和愛護呢？（學生說一說）

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)讓學生扮作春天美景中的一員進行語言文字訓練，進一步感受筍芽兒的精神，已達到語文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

五、寫字教學。

1、觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

2、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

3、學生書寫這三個字。

4、老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

5、學生讀詞學寫。

六、作業(yè)超市

1、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

2、摘抄文中描寫美好春光的句子。

3、推薦閱讀：《春筍》《一粒種子》

【設計意圖：寫自己對筍芽兒的話，讓學生表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力得到了發(fā)展。拓展閱讀，將課堂教學進行延伸，使孩子們愛上閱讀，能從閱讀中吸取力量?！?/p>

【板書設計】

筍芽兒

春雨

筍芽兒（嬌嫩）竹子（健壯）

太陽

二年級下冊語文《筍芽兒》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級下冊語文《筍芽兒》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級下冊語文《筍芽兒》教案

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點：掌握生字新詞

教學過程：

一、提示課題，導入新課

讀題。說說筍芽兒是什么？

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學習生字詞。

（讀的時候注意語氣）

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1、能根據(jù)提出的問題，復述課文。

2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

教學重點：同目標2

教學難點：復述課文

教學過程：

一、學習第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）

二、學習第二段

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）

5、分角色朗讀。

三、學習第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么？

5、指導朗讀

理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀？

她為什么感到自豪？

6、指導背誦。

四、總結全文，揭示意義

1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。

2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？

五、嘗試復述

六、作業(yè)

1、作業(yè)本第4、5題

2、有感情地朗讀。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。

2、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

3、進行詞句訓練。

教學重難點：復述課文

教學過程：

一、有感情地朗讀全文

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評議。

3、分角色朗讀。

二、練習復述

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習復述。

2、指名復述、評議。

3、鼓勵中下學生復述，并給予肯定。

4、同桌復述。

三、初步了解省略號的用法。

1、找出文中有省略號的句子。

2、討論用法。

（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

（2）表示說話未完。

（3）表示重復詞或或列舉事物的省略。

四、聽寫詞語。

五、作業(yè)

1、作業(yè)本第6題。

板書設計：

7、筍芽兒

春雨 雷公公 小草

筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪

竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

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二年級語文下冊《筍芽兒》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《筍芽兒》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《筍芽兒》教案

一、學習目標

1.會人會寫“筍、喚、揉、漆”等15個生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽與春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向精神，體驗投身大自然的情趣。

二、教授新課

（一）導入新課

相信大家以前都有過爬山的經(jīng)歷吧？那么我們現(xiàn)在快到了春天，你們還想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的東西呢，我們一起在課文中來一探究竟吧。

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）教授課文

第1段：春雨姑娘呼喚筍芽兒。

1.詞語：

沙沙沙：擬聲詞，模擬雨滴落下的聲音。

彈奏：彈琴演奏。

呼喚：召喚;分咐派遣(祖國在呼喚我們!)

2.句式：

葉叢：綠色的葉叢、黃色的葉叢、青色的葉叢。

筍芽：沉睡的筍芽、尖尖的筍芽、可愛的筍芽。

3.問題：

（1）“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲”這一用了什么修辭方法？

（擬人和比喻的手法）

（2）這一段的動詞有哪些？

（彈奏、呼喚。）

（3）后一句是語言描寫還是心理描寫？

（語言描寫。）

第2段：筍芽醒了。

1.詞語：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。

2.應用

撒嬌：撒嬌地說、大聲地說、高興地說

3.問題

（1）這一段用了哪些動詞？

（揉、伸、說）

第3段：雷公公呼喚筍芽兒。

1.詞語：

轟隆?。簲M聲詞，模擬打雷的聲音。

大鼓：樂器名。打擊樂器的一種。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圓滾滾的大鼓。

粗重的嗓音、沙啞的嗓音、悅耳的嗓音。

3.問題：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”這句用了什么修辭方法？

（擬人的修辭手法，擬人句。）

第4段：筍芽兒往上鉆。

1.問題：

（1）這一段的動詞是哪兩個？

（扭動、鉆。）

第5段：媽媽給筍芽兒穿衣。

1.詞語：

嘮叨：指說話寫文章啰嗦、不簡潔多指人說話重復或圍繞一個道理說差不多的話。

千萬：副詞，無論如何，不管怎樣。

2.句式

一件又一件：一條又一條（一條又一條的魚兒被他掉了上來。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下來。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他試穿。）

3.這一段的動詞有哪些？

（穿、嘮叨）

第6段：筍芽兒鉆出了地面。

1.詞語

嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細碎的聲音。

2.句式：

AABB句式：嘰嘰喳喳、高高興興、快快樂樂、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美麗的世界、黑暗的世界、未來的世界。

綠色的辮子：長長的辮子、烏黑發(fā)亮的辮子、短小的辮子。

美好的春光：可愛的春光、溫暖的春光。

3.問題：

（1）筍芽兒睜開眼，看到了什么？

（桃花、柳樹、小燕子）

（2）看到這些東西時，筍芽兒是什么樣的心情呢？

（高興——“高興地說（從這句可以看出來）”）

第7段：筍芽兒長成了竹子。

1.詞語：

愛撫：疼愛別人的意思。

滋潤：使?jié)駶櫍桓稍铩?/p>

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光榮，值得驕傲。

2.句式：

健壯的竹子：高高的竹子、可愛的竹子、美麗的竹子。

3.問題：

（1）春雨姑娘、太陽公公幫助筍芽兒之后，他發(fā)生了什么變化呢？

（看圖片：變成了一株健壯的竹子。）

三、教授生字

二下《3.筍芽兒》教案

1.筍[sn]竹上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉。）

這些筍芽很可愛。

竹筍（竹子初從土里長出的嫩莖。）

我喜歡吃竹筍。

春筍（春季長成或挖出的各種竹筍。）

一下雨，山地上就鉆出了很多春筍。

石筍（[看圖]像竹筍的石柱。）

我沒有見過石筍。

2.喚[[huàn]口左右

呼喚（召喚;分咐派遣。）

祖國在呼喚我們!

呼風喚雨（神話中道術的一種:能使喚風雨來去。比喻能夠支配自然的巨大力量,有褒義。現(xiàn)在常用來比喻為了達到個人目的而有意興風作浪,有貶義。）

他居然能呼風喚雨，真實不可思議。

叫喚（大聲喊叫。）

你別在那叫喚好嗎？

召喚（呼喊;傳喚。）

皇帝召喚大臣進宮商量事情。

使喚（支使人做事。）

姐姐愛使喚妹妹幫她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（來回擦拭眼睛。）

眼睛里進東西了，他在那使勁揉眼睛。

搓揉（用手來回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（給面團加水并揉混使形成勻稱的質地）

媽媽在廚房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一種能牢固覆蓋在物體表面，起保護、裝飾、標志和其他特殊用途的化學混合物涂料。）

給門窗涂上油漆，可以防止他們老化生銹。

如膠似漆（形容感情深厚,難舍難分。）

黑漆漆（形容很黑。）

這個東西看起來黑漆漆的。

5.轟[hng]車上下

轟鳴（發(fā)出轟隆轟隆的大聲；連續(xù)混雜的呼嘯聲。）

飛機引擎的轟鳴生很吵人。

轟隆（低沉的不停的回響,往往是發(fā)悶的聲音(如載重車輛的聲音、遠處的雷聲)。）

天空烏云密布，雷聲轟隆作響。

轟炸（用炸彈襲擊;往…投彈;向…投彈。）

這個村莊被敵人轟炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭頭（將頭轉向一邊。）

他聽到身側有人低呼他的名字,便扭頭去看。

扭動（左右擺動。）

那條蛇聽到主人吹奏的笛聲，便緩緩扭動了起來。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞時身體扭動大)。）

他會扭秧歌，別人都很羨慕他。

7.鉆钅左右

[zuàn]

鉆石（金剛石的別名。寶石。）

這顆鉆石好大?。?/p>

電鉆（電動的鉆孔機。）

你能把電鉆遞給我嗎？

[zun]

鉆研（深入研究。）

她在深入鉆研這道難題。

鉆心（鉆入心中。常用來形容極度痛苦。）

不知為什么，他現(xiàn)在鉆心的疼。

8.嘮口左右

[lào]

嘮嗑（說話，閑談。）

東北人最喜歡嘮嗑了。

[láo]

嘮叨（說起來沒完。）

你別在那里一直嘮叨個沒完沒了行不行。

9.辮[biàn]辛左中右

辮子（分股編緊的頭發(fā)。）

她在給妹妹扎辮子。

長辮（長長的辮子。）

她留著一條長辮子。

翹辮子（死亡。）

這個人已經(jīng)翹辮子了。

10.撫[f]扌左右

撫摸（用手撫弄輕觸。）

媽媽撫摸著他的頭說：“要好好學習呀！”

撫琴（彈琴。）

他正在撫琴。

撫養(yǎng)（供給衣、食、住或其他生活必需品。）

爸媽把我們撫養(yǎng)這么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋潤（濕潤,不干燥。）

我要喝杯可樂滋潤一下喉嚨。

美滋滋（形容心里高興而在臉上表現(xiàn)出很得意的樣子。）

他考了滿分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

這道菜的滋味不錯，你嘗嘗？

12.潤[rùn]氵左右

濕潤（土壤、空氣等潮濕而滋潤。）

她眼睛濕潤了。

光潤（光滑潤澤(多指皮膚)。）

她的皮膚很光潤，很順滑。

利潤（營業(yè)所得，除去成本以外的利益。）

做小買賣的利潤是很高的。

13.岡[gng]冂半包圍

山岡（不高的山。）

她在山岡上放羊。

景陽岡（[fàndìgng]在山東省聊城陽谷縣張秋鎮(zhèn)，是武松打虎的故地。）

武松在景陽岡打死了一只老虎。

梵蒂岡（位于意大利首都羅馬西北角高地的一個內陸城邦國家。也是全球領土面積最小、人口最少的國家，其國土面積只有0.44平方公里。）

她去過梵蒂岡。

14.世[shì]一單一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美麗的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉詞。）

今天是國父逝世周年紀念日。

世紀（計算年代的單位,一百年為一個世紀。）

現(xiàn)在是21世紀。

15.界[jiè]田上下

邊界（國家之間或地區(qū)之間的界線。）

邊界上經(jīng)常有戰(zhàn)事。

界線（兩個地區(qū)之間劃分邊界的線。）

這塊土地的界線得劃清了。

界石（作為地界標志的石碑或石頭。）

在兩省的相鄰處有一塊巨大的界石。

三界（佛教謂生死往來之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色為質礙之義，有形之物質，在欲界之上，離二欲有情之所住，四禪天，或立十六天、十八天。三曰無色界，無色、無物、無身，有四無色。）

三界是一個佛教用語。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群眾高興地呼喊著。

叫喊（高聲呼喊。）

公共場合，請不要高聲叫喊。

大喊大叫（大聲喊叫。）

大喊大叫的，到底發(fā)生了什么事？

17.芽[yá]艸上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉）

這些筍芽很可愛。

豆芽（一種用黃豆或綠豆經(jīng)水泡長出的嫩葉。）

我喜歡吃豆芽。

嫩芽（萌發(fā)出的芽，非常嫩。）

柳樹長出了許多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光榮,值得驕傲。）

他對自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

蘇東坡是宋代的大文豪。

豪華（[建筑、器物設備等]富麗堂皇,以富裕、奢侈為特征的。）

這家飯店好豪華啊！

四、復習聽寫

竹筍呼喚揉眼漆黑轟鳴扭頭鉆石嘮叨辮子撫摸滋潤山岡自豪世界大喊大叫豆芽

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.課內筆記抄寫1遍。

2.按照2042這種要求完成作業(yè)。

3.聽寫詞語交上來。

小學一年級語文筍芽兒教案

教學目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。 積累句子

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學過程：

一、 創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4 筍芽兒

二、 初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1、 學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

2、 試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、 小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、 指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。

引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀

3、 分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上

筍芽兒二年級語文下冊教案精選

想了解有關“筍芽兒二年級語文下冊教案”的知識嗎請看本文，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。教案是老師上課之前需要備好的課件，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是促進教學目標實現(xiàn)和教育教學管理創(chuàng)新的重要支撐。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇1)

教學設計理念：

課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。

教學過程：

一、美麗視聽激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）

此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

（板書課題、讀題）

[課件中春天的美景使學生陶醉，那調皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。]

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音

2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

（課件相機出示竹筍卡通生字）

[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。][

三、以畫帶讀感悟課文

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。]

四、匯報交流體味課文

1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

（表演時提醒學生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領會和感受。）

[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

2、我畫了出土后的筍芽兒。

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。]

3、我畫了許多健壯的竹子。

（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

[創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。]

六、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。

我對筍芽兒說

太陽公公對筍芽兒說

小燕子對筍芽兒說

[學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。這樣使

教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。]

七、作業(yè)超市

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇2)

第一課時

初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a.讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

c.學生自記生字。

d.老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e.老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a.觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

c.學生書寫這三個字。

d.老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

e.學生讀詞學寫。

讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

練習（復習鞏固生字）

①給帶點的字選擇正確的讀音。

筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動（liǔniǔ）

鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāono）滋潤（zhīzī）

②用生字口頭詞語。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇3)

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

2、學會本課15個生字，掌握沉睡、撒嬌、央求等詞語的意思。

3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

4、使學生知道只有經(jīng)過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

二、教時安排：2課時

第一課時

1、認識筍芽兒

2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。。

3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

4、給課文分段。

5、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》13

第二課時

1、自己練習有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

朗讀指導注意體會：讀出低聲呼喚撒嬌央求害怕的語氣。

練習有感情地朗讀。

朗讀表演

3、學習第二、三段。

同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

4、有感情地朗讀全文。結合表演

5、背誦最后一個自然段。

6、省略號的用法。

○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內容的省略

7、完成課堂作業(yè)。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇4)

一、學習課文

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學習第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會低聲）

5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示揉、伸，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是漆黑？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學習三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是嘮叨？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是自豪？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇5)

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

1．學生自由讀文。

2．小組合作學習生字。

3．匯報識字方法。

4．游戲鞏固生字，并用詞說話。

三、讀讀畫畫

愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1．學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流筍芽成長錄。

第二課時

一、復習導入

1．開火車讀生字。

2．把你積累的詞說給大家聽。

二、朗讀感語

1．小朋友們，課文中是誰在呼喚筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣是一樣的嗎？（試讀──評議──范讀──練習──指名讀）

2．筍芽兒聽到了呼喚是什么樣的動作？（帶動作讀課文）

3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

5．指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。

引導學生找出描與美好春光的句子，指導朗讀

6．分角色有感情練讀課文，補充筍芽成長錄的畫。

展示讀書，老師版畫。

三、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在筍芽成長錄上。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇6)

【學習目標】

１、會認１４個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【重點難點】

１、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：

⑴課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。

⑵揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

【課時安排】

２課時。

【教學流程】

第二課時

一、復習生字詞

二、朗讀感悟

１、精講第一、二自然段：

⑴誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？

用劃出有關句子。

筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？

用○○○劃出有關句子。

并用△△圈出表示動作的詞。

⑵反饋：

①隨學生回答板畫筍芽、春雨。

板書：低聲撒嬌

②相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：

低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺。

筍芽的話可讓學生做做動作讀。

⑶角色表演，配樂誦讀。

⑷小結學習方法：

讀──劃──議──讀

２、用學習方法學習第三至七自然段：

⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

⑵反饋：

教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段。

如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？

⑶朗讀指導：

①按照提示性語言：

雷公公──粗重

竹媽媽──嘮叨

筍芽兒──高興

自豪。

②按角色：

春雨姑娘──女性的溫柔

雷公公──男性的豪爽

竹媽媽──語重心長

筍芽兒──稚嫩可愛

④按心情：

雷公公──鼓勵

竹媽媽──關愛

筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪

⑷分角色配樂朗讀。

三、總結課文

１、復述筍芽兒的生長過程：

⑴看板書師生合作。

⑵自由準備。

⑶指名上臺。

⑷同桌互述。

２、小結：

⑴你喜歡筍芽嗎？為什么？

⑵你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？

四、指導書寫

五、拓展

小組合作課本劇表演。

【作業(yè)布置】

課外閱讀《一粒種子》，想一想：

種子是怎樣看到外面世界的？

【課后反思】

１、根據(jù)學生的特點和課文內容，在教學中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。

２、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，為學生以后的朗讀鋪路搭橋。

３、板書方式在于突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

４、在學法指導上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學生的學能力和動手能力。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇7)

一、復習導入

1．游戲摘蘋果。（復習生字）

2．把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

二、精讀課文

1．輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2．你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件春景圖）師生共同感悟春光的美好。

3．分角色朗讀課文。（自由組合練習挑戰(zhàn)讀）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

4．班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

三、拓展想象

1．假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

2．游戲編一編。

A．教師引路：春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

B．學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。

C．作品展示。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇8)

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點

學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。

教學難點

1.體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容

教具準備

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1、自由讀課文，自主學習課文中的字詞。

2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、猜謎語，導入新課：

1、 謎語導入?！靶r層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。┌鍟n題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（ 筍芽兩個字 變紅）

4、學生書寫，教師巡回指導。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。

詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識字方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

(引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

四、再讀課文，糾正字音

1、指名分段讀課文，注意讀準字音。

2、師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導寫字

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

第二課時

一、復習導入

出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤

二、細讀課文 朗讀感悟

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。

2、師生交流：根據(jù)學生的回答，教師適時出示語段

（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）

筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀 。

3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）

三、分角色朗讀課文

因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）

四、課堂拓展

1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？

2、了解交流筍和竹子的相關知識。

筍芽兒二年級語文下冊教案(篇9)

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對

話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

教學難點：

能讀好不同人物的對話。

教學準備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，認識生字，能有感情地朗讀課文。

教學重難點：學習有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。

教學準備：生字卡片、圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

1、正音：小老師領讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

范讀指名讀評讀練讀齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。

（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

1、練習書寫喊、呼喚、筍芽五個字。教師重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

教學內容：繼續(xù)練習朗讀，學寫生字。

教學重難點：從朗讀中感悟春光的美好，體驗投身大自然的樂趣。

教學準備：竹子的音像資料

教學過程：

一、復習。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣

的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春

光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句

嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫岡、世界、轟四個字。教師重點指導岡字的

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的部分不能寫得太小，第二

筆是長點。轟字左邊的又字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫

不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選小小書法家。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

相關鏈接：

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可

以腌制，能吃上幾個月；可以干制，能吃的時間更長；還可以制作罐頭，

銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉為

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)

象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍，行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長

東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是

破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓

的,變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為

歲寒三友之一。

板書設計：

3、筍芽兒

沉睡的筍芽兒

春雨姑娘彈樂曲

雷公公敲打鼓

我長大啦！

《示兒》教學設計

一、教學目標

1．了解詩的內容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2．理解詩句

3．習本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

二、教學重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩句

三、教具準備

掛圖，生字生詞卡片。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、導人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書：示兒）

二、預習課文，提出預習要求

1．自讀詩歌，讀準字音。

2．借助注解，初步了解詩歌的內容。

三、指導學習《示兒》

1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）

2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？

（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）

（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）

（王師，指南宋軍隊；定，平定，收復的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導學習生字

乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。（學生互相檢查）

八、預習《聞官軍收河南河北》

板書：

元知

臨終所議但悲　(生)

示兒　渴望統(tǒng)一

九州所盼北定告翁　(死)

“示兒”教學設計

“示兒”教學設計

一、教學內容：第108頁

二、教材和學情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。五年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升。

三、教學目標：

知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

過程與方法：能通過自主學習與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內涵，理解作者思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學生的愛國主義教育

四、教學準備：

學生準備：收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。

教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂

教學過程：

一、激趣導學

（課件出示圖片）同學們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑（學生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內容是什么呢？（學生猜測：可能是擔心子女，也可能是財產的分配）

教者評價正確與否。

是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！

今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學習他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）

設計意圖：這是一首特殊的詩，描寫的是陸游臨死時瞬間的感受，流露的其實是作者一生情感的積淀，可謂一首詩，一個人。用當時的情景再現(xiàn)，學生的猜測開篇激發(fā)了學生的學習熱情，奠定了他們的感情基調。

二、自主學習

（一）文識

1、交流預習：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關陸游的資料與大家交流一下。

2、（課件展示）陸游（1125一1210年），字務觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。

設計意圖：“詩言志，歌詠懷”，陸游在詩中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關聯(lián)。因此，想進一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創(chuàng)作詩歌的背景。

（二）整體感知

1、解題

看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）

2、教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）

祭（）乃（）

死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。

王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。

3、學生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂）

遵循老師的讀法，朗讀詩歌，讀的時候，把字音讀準確，句子讀通順，注意詩句的內部停頓。

4、學生代表有感情朗讀。

設計意圖：從教師范讀到學生練讀，再由學生匯報讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準備。

（三）釋義：

粗通詩意：

1、組織學生再讀古詩，自學古詩，體會詩意。

2、教者引導釋義第一句（多媒體課件）

“死去元知萬事空”：“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

2、學生結合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯。

“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉ǎ諒汀！爸性被春右员北唤鸨碱I的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。

“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”同“勿”，不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。

3、把整首詩的意思連起來說一說

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。

這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

4、在理解詩意的基礎上指名朗讀。

設計意圖：教師引導釋義第一句，然后學生遵循教師的方法，以自學為主，提高學生的自學能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，體會作者的思想感情的。

三、合作探究

1、細品詩意

了解了詩意，那么現(xiàn)在請大家再認真讀詩，仔細品味，從詩中你體會到了什么，是從哪些詞語、哪些詩句中體會到的？學生先自己品讀畫出有關的詞句，然后小組交流，教者指導，參與其中。

2、組織全班交流。

（1）從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統(tǒng)一大業(yè)。

A、課件出示地圖，用色塊標識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的情景？

B、此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（

筍芽兒二年級語文下冊教案12篇

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?設計精良的教學課件可以有效提升老師的教學質量。本文的核心思想是關于與“筍芽兒二年級語文下冊教案”相關的討論，本文供您參考并請您收藏！

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇1

一、談話導入

1、認識筍，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是筍芽兒嗎？

3、老師把筍芽兒介紹給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學習課文，讀準課文。

學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級交流識字辦法。

4、出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

指名讀開火車讀抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8、小組比比誰讀得好！

三、學習生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說說你想提醒大家什么？

3、教師范寫喊，學生練習。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描寫春光美好的句子。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇2

第一課時

初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a.讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

c.學生自記生字。

d.老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e.老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a.觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

c.學生書寫這三個字。

d.老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

e.學生讀詞學寫。

讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

練習（復習鞏固生字）

①給帶點的字選擇正確的讀音。

筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動（liǔniǔ）

鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāono）滋潤（zhīzī）

②用生字口頭詞語。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇3

學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學習過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：筍芽兒是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。

（2）學生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認識筍；

動作認識理解揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；

（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3）指名書寫喚，師生共同評價修改：

（4）學生練習書寫；

（5）抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2）討論后推選同學在全班交流；

（撒嬌鉆出地面長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘雷公公竹媽媽明亮而美麗的世界）一邊體會一邊練習朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：我要給您唱歌！我要給您跳舞！

學習目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇4

設計理念：

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。此外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一

層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

學情簡析：

1.本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計學生對漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實際需要，引導學生用自己喜歡的方式識記。

2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。如果學生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。

學習目標：

1．認識14個生字,會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

教學重點：會認14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關竹子的知識。

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2．板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

二、范讀課文

1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2．教師范讀。

自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3．指名學生交流。

三、指導自學

1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．我會認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。

3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。

4．小組討論交流識字方法，擴詞練習。全班交流。

5．我會讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀。

6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學生練讀。

7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

四、再讀課文

感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

五、匯報知識

小朋友回去查找的有關竹子用途的知識向大家匯報一下。

指名學生匯報竹子的用途。

如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）

六、指導寫字

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什么？（如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）

3、教師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀詞語

春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

2、精講第一、二自然段

（1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用-----劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關句子，并用△△圈出表示動作的詞。

（2）、反饋

隨學生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。

相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺。筍芽的話讓學生做做動作讀。

（3）、角色表演。

（4）、小結學習方法：讀--劃--議--讀

3、用剛才學習一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段

（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

（2）、反饋（根據(jù)學生的回答，教師相機板書），指導朗讀。

教師隨學生回答依次出示課件，重點引導第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？

你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？

（3）、根據(jù)學生的回答朗讀指導。

竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據(jù)學生的回答指導朗讀竹媽媽擔心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評議，齊讀。

如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。

4、分角色朗讀

春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）

（1）、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

（2）、學生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

（3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

三、總結課文

1、復述筍芽兒的生長過程

2、小結：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？

四、課外探究：

1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

2、摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。

3、給筍芽兒編一個謎語。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇5

【學習目標】

1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學過程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：

引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇6

一、學習課文

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學習第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會低聲）

5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示揉、伸，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是漆黑？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學習三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是嘮叨？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是自豪？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇7

默讀課文，了解內容

①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

②學生提問。

③師生共同解決提出問題。

引導思考，細讀領會

①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。

（春雨姑娘彈奏著樂曲、低聲；轟隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音）

③你從他們的呼喚中體會到什么？

④筍芽兒醒了以后是怎么做的？

分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對揉眼睛伸懶腰看看扭動一個勁兒等表示動作的詞的領會和感受）

⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學生談自己的體會）

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀46段。

②老師朗讀，學生自由表演。

讀最后一個段落，談體會

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護）[

②學生回答，談感覺。

（重點體會愛撫滋潤照射溫暖健壯自豪等詞的意思）

啟發(fā)思維，交流感受

如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。

積累擴展

①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。

②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇8

第一課時

一、游戲導入

1．小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個猜謎的游戲，誰愿意給大家講出一條謎語？

2．你們真聰明，現(xiàn)在老師這里也有一條謎語：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

3．你們對筍有哪些了解，說給大家聽一聽。

4．小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!它是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天我們就學習一篇課文，在課文中你會得到滿意的答案。

（板書課題）同時提醒學生筍芽兒的讀法。

二、初讀課文

1．（出示課件）現(xiàn)在請小朋友們欣賞課文。

2．聽了課文你都知道了什么？

3．想不想不用老師教，自己學習這篇課文？你們想怎樣學習？（師生共同提出自學方法）

三、自學匯報

標（標出自然段的序號。）

畫（邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。）

讀（讀準字音，讀通課文。）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。）

交流

1．正音：出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車認讀，重點讀準平舌音筍、鉆、滋和翹舌音揉、潤。

2．匯報識字方法，給生字組詞。

3．游戲活動，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機用詞語進行說話訓練）。

4．讀文：指名分段讀課文，注意正音。

5．質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟課文

1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想想他們呼喚的語氣一樣嗎？

2．重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？（范讀指名讀評讀練讀齊讀）

B．誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀分組讀齊讀。

C．筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。（模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀）

五、指導寫字

1．出示我會寫中喊、呼喚、筍芽5個字。重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎撇。

2．學生練習書寫，互相評價。

3．全班交流展示，評選小書法家。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇9

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點

學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。

教學難點

1.體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容

教具準備

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1、自由讀課文，自主學習課文中的字詞。

2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、猜謎語，導入新課：

1、 謎語導入。“小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（ 筍芽兩個字 變紅）

4、學生書寫，教師巡回指導。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。

詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識字方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

(引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

四、再讀課文，糾正字音

1、指名分段讀課文，注意讀準字音。

2、師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導寫字

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

第二課時

一、復習導入

出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤

二、細讀課文 朗讀感悟

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。

2、師生交流：根據(jù)學生的回答，教師適時出示語段

（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）

筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀 。

3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）

三、分角色朗讀課文

因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）

四、課堂拓展

1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？

2、了解交流筍和竹子的相關知識。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇10

（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）

一、復習導入。

1、認讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。[

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的又字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：我要鉆出來!我要鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：我要長大!我要長大!

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇11

第一課時

情境引入，揭示課題

①師：小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），你們想說些什么呢？

②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，借助拼音讀準生字。

②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。

④交流識字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到快樂果，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的猜詞語游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）

再讀課文，啟發(fā)思考

①觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望）

②老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

③學生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識字，指導寫字

①同桌或小組互讀要求認識的生字。

②指導書寫岡轟喊三個字。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇12

復習鞏固識字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認讀岡轟喊，同桌互相聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

③自己練習朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學習15段。

a.請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

b.小組長帶領著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準備怎么向大家匯報。

c.請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心，幫助本組代表回答問題。[

（老師隨機指導朗讀并板書）

②情境感悟第6段。

a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

b.誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

d.同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）

在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。

④配樂讀全文。

愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

提示：

①桃花對筍芽兒說

②筍芽兒對我說

③我想對筍芽兒說

積累詞句，指導寫字

①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

②書寫世界筍芽呼喚三個詞。

③有重點地指導、范寫。（如世的筆順、呼喚的口字旁要小而偏上等）

④學生寫字。

⑤評價書寫的字。

結束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！

二年級語文下冊《筍芽兒》知識點

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《筍芽兒》知識點”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文下冊《筍芽兒》知識點

【原文】

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”

春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

【字詞學習】

字：醒、揉、伸、轟、敲、鉆、唧、喊

詞：彈奏、沉睡、筍芽、懶腰、漆黑、嘮叨、愛撫、健壯

【重點句子】

1.筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

2.轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

3.筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

4.春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

【主要內容】

《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，以擬人手法繪聲繪色地敘述了筍芽兒在春天里的成長過程。讓人感受到筍芽兒成長之快及春天的蓬勃生機。

【練習題】

一、看拼音寫詞。

shānɡānɡsǔnyáshìjiè

（）（）（）

dàhǎndàjiàohūpénɡhuànyǒu

（）（）

二、填上合適的詞。

一（）衣服一（）竹子一（）鮮花

一（）小溪一（）鉛筆一（）小雞

三、連一連。

揉懶腰鉆出辮子

扭眼睛脫下地面

伸身子搖著衣服

【參考答案】

一、看拼音寫詞。

shānɡānɡsǔnyáshìjiè

（山鋼）（筍芽）（世界）

dàhǎndàjiàohūpénɡhuànyǒu

（大喊大叫）（呼朋喚友）

二、填上合適的詞。

一（件）衣服一（根）竹子一（束）鮮花

一（條）小溪一（只）鉛筆一（只）小雞

三、連一連。

揉眼睛鉆出地面

扭身子脫下衣服

伸懶腰搖著辮子

筍芽兒二年級語文下冊教案集錦

想要深入了解“筍芽兒二年級語文下冊教案”以下是為你準備的相關資料，感謝您來到這個網(wǎng)站我們將提供更多高質量的內容。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。健全教案制度是促進教育教學質量提高的必要條件。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇1

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

2、學會本課15個生字，掌握沉睡、撒嬌、央求等詞語的意思。

3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

4、使學生知道只有經(jīng)過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

二、教時安排：2課時

第一課時

1、認識筍芽兒

2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。。

3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

4、給課文分段。

5、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》13

第二課時

1、自己練習有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

朗讀指導注意體會：讀出低聲呼喚撒嬌央求害怕的語氣。

練習有感情地朗讀。

朗讀表演

3、學習第二、三段。

同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

4、有感情地朗讀全文。結合表演

5、背誦最后一個自然段。

6、省略號的用法。

○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內容的省略

7、完成課堂作業(yè)。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇2

一、復習

1、全班齊讀課文。[

2、我會讀：

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤

潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

二、學習生字

1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

2、觀察筍芽和呼喚，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們該怎樣寫這幾個字？

4、教師范寫，學生練習。

5、班級評議。

6、擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽，正音。

3、帶著問題讀課文：

誰觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實驗？

得到什么結果？

獨立思考小組交流

4、班級交流

5、你覺得我是一個什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學習？

7、齊讀課文。

四、練習：看拼音寫詞語。

Shangangshijiguojiehongzouzhuya

()()()()()

fayadahandajiaohuxijiaohuan

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筍芽兒二年級語文下冊教案 篇3

復習鞏固識字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認讀岡轟喊，同桌互相聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

③自己練習朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學習15段。

a.請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

b.小組長帶領著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準備怎么向大家匯報。

c.請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心，幫助本組代表回答問題。[

（老師隨機指導朗讀并板書）

②情境感悟第6段。

a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

b.誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

d.同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）

在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。

④配樂讀全文。

愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

提示：

①桃花對筍芽兒說

②筍芽兒對我說

③我想對筍芽兒說

積累詞句，指導寫字

①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

②書寫世界筍芽呼喚三個詞。

③有重點地指導、范寫。（如世的筆順、呼喚的口字旁要小而偏上等）

④學生寫字。

⑤評價書寫的字。

結束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇4

第一課時

情境引入，揭示課題

①師：小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），你們想說些什么呢？

②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，借助拼音讀準生字。

②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。

④交流識字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到快樂果，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的猜詞語游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）

再讀課文，啟發(fā)思考

①觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望）

②老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

③學生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識字，指導寫字

①同桌或小組互讀要求認識的生字。

②指導書寫岡轟喊三個字。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇5

教具準備1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。2.帶認讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。3.一段帶認讀字的短文。教學目標1.會認筍、喚等14個生字，會寫岡、世等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。教學過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

第一課時

情境導入

5

1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧?。úシ糯河曷?、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？

⒉（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音芽兒的讀法）

⒊請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

⒋(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

⒈學生看、聽

⒉個別讀，再齊讀。

⒊互相交流對筍芽兒的認識。

朗讀感悟

15

⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！

翻開書第8頁，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。

⒉課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？

3.你們愿意怎樣讀這篇課文？

⒋好，我們合作讀書，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？（指導學生讀好三處地方，指導的同時誰愿意讀誰跟讀）

⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

⒈學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。

⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！

⒋歡迎

師坐于生中。小組反復練讀

師生分角色美讀

指導：①春雨聲要輕，

②扭，鉆引導做動作讀

③春光美好語氣稍夸張一點，突出美

⒌自由展示讀。

筍芽兒二年級語文下冊教案 篇6

第一課時

一、游戲導入

1．小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個猜謎的游戲，誰愿意給大家講出一條謎語？

2．你們真聰明，現(xiàn)在老師這里也有一條謎語：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

3．你們對筍有哪些了解，說給大家聽一聽。

4．小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!它是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天我們就學習一篇課文，在課文中你會得到滿意的答案。

（板書課題）同時提醒學生筍芽兒的讀法。

二、初讀課文

1．（出示課件）現(xiàn)在請小朋友們欣賞課文。

2．聽了課文你都知道了什么？

3．想不想不用老師教，自己學習這篇課文？你們想怎樣學習？（師生共同提出自學方法）

三、自學匯報

標（標出自然段的序號。）

畫（邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。）

讀（讀準字音，讀通課文。）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。）

交流

1．正音：出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車認讀，重點讀準平舌音筍、鉆、滋和翹舌音揉、潤。

2．匯報識字方法，給生字組詞。

3．游戲活動，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機用詞語進行說話訓練）。

4．讀文：指名分段讀課文，注意正音。

5．質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟課文

1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想想他們呼喚的語氣一樣嗎？

2．重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？（范讀指名讀評讀練讀齊讀）

B．誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀分組讀齊讀。

C．筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。（模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀）

五、指導寫字

1．出示我會寫中喊、呼喚、筍芽5個字。重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎撇。

2．學生練習書寫，互相評價。

3．全班交流展示，評選小書法家。

古詩《示兒》教學設計

古詩《示兒》教學設計

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教材第108頁

二、教材和學情分析

《示兒》是南宋詩人陸游臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。全詩表達了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復失地，統(tǒng)一祖國的無比渴望。這首詩，作為一首絕筆，無愧詩人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)詩人深厚真誠的愛國之情。六年級學生已具有較強的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內容。能夠了解詩歌表達出作者的愛國感情。但是，孩子們對詩歌的感受力不強。如何讓學生透過文字走近作者。感受詩中深刻的內涵，使其與詩中的情感產生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。需要老師結合時代背景和相關知識的拓展，以情擊情，引領學生在“動情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學生對古詩文的閱讀欣賞水平。

三、教學目標

1、學習《示兒》體會作者深厚的憂國之情。

2、啟發(fā)學生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養(yǎng)學生閱讀能力。

3、引導學生自學本課要求會認，會寫的生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》

四、教學準備

1、搜集查閱陸游的相關資料（時代背景和愛國詩篇）

2、舒緩深沉的樂曲。

3、寫古詩內容相關的課件（插圖、戰(zhàn)馬嘶鳴聲、古詩誦詩）

教學過程

一、談話導入，揭示詩題

1、談話導入：同學們，我們今天要學習一首詩，這首詩發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的-（示兒）

[設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基調]

2、了解作者及背景

①[資料出示]陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人，他的詩有九千多首留存下來，內容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。

②了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復。

[設計意圖：了解作者和背景，使學生養(yǎng)成搜集資料的好習慣，為體會古詩深刻的內涵，感受詩人人格精神打下基礎]

3、揭示詩題

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。

②質疑：看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

[設計意圖：引導學生去關注書后注解，借助注解嘗試理解詩意是學習古詩的基本方法]

4、過渡。陸游的詩有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學詩，功夫在詩外等。今天，他要告訴兒子什么？

[設計意圖：通過對比詩句，激發(fā)興趣，引導學生進行思考]

二、初讀古詩，整體感知

1、自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。

2、結合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。

3、小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？

[設計意圖：關注個體差異，注重學習過程，降低難度，給所有的學生學習的和參與的機會]

三、疏通詩意，理解內容

1、理解古詩的內容

①有人說這首詩是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說明這首詩正是他臨終的絕筆。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事?。?/p>

②既然是遺囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）

③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）

[設計意圖：培養(yǎng)學生借助注釋理解詩句的能力，老師的點播，引導，是為了引領學生透過文字，探索詩中深刻的內涵]

④理解整首詩的意思

四、拓展延伸，升華情感

1、出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）

“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。（放一段背景音樂）師讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。讓學生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚……生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國不成國，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”.10年過去了.”南望王師又一年”，又一個10年過去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”！他盼來了自己的軍隊嗎？沒有（但悲不見九州同）是啊，從中原淪陷起，人們在苦苦等著，盼著，朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復失地，可是，多少個日子過去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛。

2、體會作者的情感，有感情地朗讀古詩。孩子們，請你們再讀詩句，你能讀出一個什么字？（悲！）為什么悲？（為國土淪喪而悲，為苦難百姓而悲……）

[設計意圖：把兩首詩進行整合，讓學生真切地感受到“遣民”的痛，“詩人”的悲，拉近孩子們與詩人的距離，體驗感悟詩人的情感，把學生的感悟，體驗引向深入]

3、出示《題臨安邸》，追求：王師的軍隊到底在哪？尋些權貴、皇帝在哪？他們究竟在干什么？（讀）你們此時有什么感受？（氣憤）北方已淪陷，南方還歌舞不休，權貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能體會到陸游一顆怎樣的心？（焦急、祈盼、同情、悲憤）陸游52歲那處竭力主張抗金，結果被罷官，他憂憤成疾，大病數(shù)十日，他曾寫下“位卑未敢忘憂國。而令，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂國。再有感情地讀詩。

[設計意圖：引出兩首古詩，與《示兒》互文解詩，使學生從對詩意的理解走向對詩人情懷的感受，通過對比，感受到詩人的憂國憂民]

五、創(chuàng)設情境，讀寫結合

“家祭無忘告翁”,雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目，雖然萬念俱灰，但是詩人還渴望有一天祖國統(tǒng)一。希望有一天，兒孫能把這個消息告訴他，以告慰他的在天之靈！想象一下，在病榻上，他如何地囑咐自己的兒孫啊？你看到了一個怎樣的情景？面對這樣的父親，你會說些什么？試著寫下來。

[設計意圖：創(chuàng)設一個想象情境，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富學生想象力，引導學生去體驗，把握詩歌情感的脈搏，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對話，把讀、想寫相結合起來，加深感悟，使這首詩，這位偉人的詩人，在學生頭腦中留下深深的烙印。]

六、積累提升，總結全詩。

1、這首詩是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個字-國。朱自清曾評價陸游和他的《示兒》（課件出示“朱自清的評價）生讀談感受。

“真正的愛國詩人，是后人對這位詩人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩，并把他刻進自己的心里，永遠！

[設計意圖：引用朱自清的評價，目的是把詩人的情感濃縮成“真正的愛國詩人”這幾個字，全面感知詩人情感，激發(fā)學生對詩人的崇敬，引導正確的價值觀，把“國”放在心中，是崇高而偉大的。]

2、推薦讀詩。課后積累背誦陸游的愛國詩篇。

如：《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》等。

[設計意圖：推薦學生讀詩，擴大積累，進行知識的延伸，目的是讓學生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國情懷。對詩人的一生有一個全面的感知，也激發(fā)了學生學詩的興趣。]

[整體設計意圖]

《示兒》是著名愛國詩人陸游的臨終之作，之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意，為了讓學生透過文字，與詩人進行心靈對話，通過多元的解讀，能觸摸到詩人的情感脈動，我在引導學生讀詩，斛意的基礎上，引用相關的幾首詩進行互文整合，加之背景穿插，語言渲染，情境創(chuàng)設，強化學生的情感體驗，讓學生真正地被情感染，為情所動，使這位偉大的詩人。這個成功的作品，這份深厚的真情，永遠駐足在孩子們的心中。

[評析]我認為王老師《示兒》這節(jié)課的教學設計很成功。能從學生的實際出發(fā)，引導學生自讀自悟，結合背景資料，深刻領會詩歌反映出來的深厚愛國之情。在設計中有以下閃光點：

1．適度拓展，全面感知。在讀懂理解《示兒》后，王老師盡可能地進行拓展，如把《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門有感》與《示兒》進行整合，互文解詩，全方面，多角度的理解詩人的憂國憂民。

2.創(chuàng)新情境，激發(fā)情感?！妒緝骸愤@首詩情濃，老師的感情也濃，她能用生動精彩的語言渲染，結合相關資料，運用多種方法創(chuàng)設一個個教學情境，把握全詩情感的脈搏，以情激情，讓課堂閃爍智慧的光芒和情感的火花。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”。

3.讀寫結合，訓練到位。王老師注意進行讀詩，理解詩句，想象情景，寫場面的訓練。多方面提高學生的語文能力，真正地把語文課的“人文性”和“工具性”完美的結合起來。注意品詞，解意悟情，讓學生在課中學有所得。

二年級下冊《筍芽兒》學案（第1課時）

《筍芽兒》學案（第1課時）

一、教學目標

1．引導學生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導學生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。

2．采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學生有感情地朗讀。

3．在有感情朗讀的基礎上，引導學生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

二、教學重難點

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。

三、教學過程

（一）激趣導入，隨題識字

1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

2．竹子小時候是什么樣子的？指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。

3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。

4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

5．在田字格中指導書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。

6．今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文。

出示自讀要求：在每一自然段前標上序號；不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

2．通過讀課文，你明白了什么。

填空引導學生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關懷下，長成了一株健壯的竹子。

（三）識字檢測

1．帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。

2．去拼音識字。

3．詞語閃視。

4．詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

（四）精讀感悟，隨文識字、寫字

1．學習一、二段。

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關的自然段。

（1）讀一、二段。

師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。

（2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

（5）指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

【設計意圖】本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

（6）第二段用表演的方法學習。

①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。

②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。

大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。

【設計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進行表演，使得學生都動了起來，調動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。

2．學習三、四段。

（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。

師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學們的想象力可真豐富。

指導朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀，指導讀好“重重地敲”。

這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？

學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。

（2）指名朗讀第4段。

找動詞，指名匯報；加上動作指導朗讀；齊讀第4段

筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。

①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。

你想對筍芽兒說什么？

師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。

3．學習第五段

（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。

（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。

（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關心和關愛。

你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

（五）寫字：“呼喚”

（六）設疑小結

在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學習。

（七）作業(yè)超市

1．畫一畫可愛的筍芽兒。

2．寫一寫你最想對筍芽兒說的話。