小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)8。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)8”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

編輯推薦

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)7

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)7”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春風(fēng)吹

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“春風(fēng)吹”，僅供參考，希望可以幫助到您。

春風(fēng)吹

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

5．以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．背誦課文。

5．練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本課插圖，畫(huà)面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察插圖，從圖上找到春天。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1．引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道春天來(lái)了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開(kāi)了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。

2．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

解課題，“春風(fēng)”，春天刮的風(fēng)稱(chēng)為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說(shuō)春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。

3．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫(huà)了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1．老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化？

2．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖。

指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀(guān)察插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。

（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。

1．看課后生字表，在詩(shī)句中畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

柳（柳樹(shù)）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）

快（快來(lái)）葵（葵花）

2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩(shī)句的意思想一想字義。

（1）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的能力。

（2）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會(huì)字不離詞，詞不離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

（3）檢查學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的情況。利用生字卡片和詞語(yǔ)卡片抽讀。

3．在讀準(zhǔn)生字生詞字音的情況下，讀讀詩(shī)句，要求讀通順。

要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了”和“地”要讀輕聲。

4．記住生字的字形，進(jìn)一步利用一詞多組，用詞說(shuō)話(huà)理解字義。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌討論情況。

①左右結(jié)構(gòu)的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識(shí)記。

柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書(shū)寫(xiě)，并數(shù)著筆畫(huà)，來(lái)書(shū)空。

醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺(jué)醒來(lái)。

輕：左邊車(chē)字旁，車(chē)字旁的最后一筆寫(xiě)成提，右上是“橫撇，點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“又”，右下是工人的“工”，不要寫(xiě)成“土”。

蛙：左邊蟲(chóng)字旁，右邊是上下兩個(gè)“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲(chóng)字旁。

細(xì)：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來(lái)記憶。細(xì)和粗是反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，下怎樣的雨稱(chēng)為是“細(xì)細(xì)地下”。

快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點(diǎn)。快和慢是意思相反的詞。

②上中下結(jié)構(gòu)的字：

燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個(gè)“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點(diǎn)底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點(diǎn)），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。

（4）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

①讓學(xué)生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動(dòng)腦，想問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的能力。

③根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，老師做補(bǔ)充，強(qiáng)化寫(xiě)一些難繁字應(yīng)注意的問(wèn)題。

④學(xué)生抄寫(xiě)字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫(xiě)情況。不僅要寫(xiě)正確，而且要寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。

（四）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字、生詞。

2．讀詩(shī)句，要求正確、流利。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語(yǔ)。

柳樹(shù)，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下，快來(lái)，吹醒。

（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。

1．師范讀全文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

春天來(lái)了，什么有什么變化？

2．小聲讀課文，回答上面問(wèn)題。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

本課是詩(shī)歌，分上下兩節(jié)。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，邊聽(tīng)邊想：共有幾句話(huà)？

（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話(huà)的意思是什么？這句話(huà)是從哪方面來(lái)描寫(xiě)春天的？

（3）指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

①?gòu)牡谝痪洌ㄇ八男校┰?huà)中要引導(dǎo)大家理解到：

A．連著兩個(gè)“春風(fēng)吹”說(shuō)明春天來(lái)了。

B．理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，“紅”說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。

C．讓學(xué)生知道這句話(huà)是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

③學(xué)習(xí)第二句（后兩行）時(shí)要讓學(xué)生理解到：

A．讓學(xué)生抓住“來(lái)”，“醒”兩個(gè)詞理解，“來(lái)”是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來(lái)?！靶选笔且?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。

B．引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動(dòng)物方面的變化來(lái)介紹春天特征的。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

突出春天特征的詞。如“來(lái)”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指導(dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹(shù)”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。

①注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。

同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫(huà)呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。

學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。

②在整體理解和反復(fù)朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)（按詩(shī)句的意思）春天的特征。

（柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子來(lái)了，青蛙醒了。）

（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。

①讓學(xué)生按照先寫(xiě)植物特征，后寫(xiě)動(dòng)物特征的層次，抓重點(diǎn)詞，（綠——柳樹(shù)，紅——桃花，來(lái)——燕子，醒——青蛙），來(lái)自己試背課文。

②讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)練習(xí)背誦課文。

③指名背誦。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。（小組學(xué)習(xí)）

同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話(huà)，然后再想一想每句話(huà)的意思，是從哪方面來(lái)描寫(xiě)春天特征的，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，去理解詩(shī)句的意思，最后有語(yǔ)氣地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。

（2）小組討論。

（3）學(xué)生代表匯報(bào)：在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：

①“輕輕地吹”，“細(xì)細(xì)地下”是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。

②抓重點(diǎn)詞“快來(lái)種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：

A．從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

B．“快來(lái)種”中“快來(lái)”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。

C．讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們參加種植，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

D．理解什么是“葵花”：俗稱(chēng)向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見(jiàn)得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤(rùn)滑油。生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子可能見(jiàn)過(guò)，對(duì)城里孩子來(lái)說(shuō)理解上有難度，老師給以講解。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

①要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號(hào)召力讓大家趕快參加春天的種植活動(dòng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

②對(duì)學(xué)生試讀的情況，老師要加以評(píng)議和指導(dǎo)。

（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)句意思。

從圖中小朋友們拿著勞動(dòng)工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的快樂(lè)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)第二題。

1．用投影出示題目。

2．讓學(xué)生自己試著口頭填空。

3．指名口頭回答。

4．落實(shí)到筆頭，填在書(shū)上。

（五）讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。

1．看板書(shū)背全文。

2．看插圖背全文。

（六）談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春游都去過(guò)哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指導(dǎo)學(xué)生以春游為題，把看到的一處景物說(shuō)給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且滲透有順序觀(guān)察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用通順的語(yǔ)句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)話(huà)有順序，句子通順。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）明確說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和要求。

1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀說(shuō)話(huà)的要求。

2．指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求，使學(xué)生進(jìn)一步明確說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和要求。

（1）公園的景色。

（2）郊外的景色。

（3）把看到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。

（二）小組內(nèi)互相談。

1．你都去過(guò)哪些地方？在哪個(gè)地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家長(zhǎng)帶你去的都可以。）

2．把你看到的景物說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說(shuō)清楚。

3．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，誰(shuí)說(shuō)的哪處景物最好，一會(huì)推薦到全體同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)的時(shí)候，老師要參加到組內(nèi)去聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便有針對(duì)性地講解。

（三）各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說(shuō)給大家聽(tīng)。

要求：

（1）先說(shuō)你去的是什么地方。

（2）再說(shuō)你看到了什么。

（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

（4）最后再說(shuō)一說(shuō)你的心情如何。

在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以便做到表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，說(shuō)話(huà)有序。

（四）評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好，好在什么地方，評(píng)出說(shuō)話(huà)練習(xí)小標(biāo)兵。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰(shuí)呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

（指名讀、齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，用橫線(xiàn)劃出你不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞。

2、再讀課文，并標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話(huà)。

2、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

3、請(qǐng)小朋友再讀讀這句話(huà)，你讀懂了些什么？如：學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)：你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫(huà)，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……問(wèn)，這雨點(diǎn)畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。

4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）、數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）、飄落：慢慢地、輕輕地落下來(lái)。（用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。）

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)。

（自由練習(xí)，指名讀，齊讀。）

（二）、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

A、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀？

3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話(huà)呢！你從哪里看出來(lái)的？

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，好嗎？（自由練習(xí)）

④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話(huà)。

B、學(xué)習(xí)第5自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。（朗讀指導(dǎo)）

2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化（看課文插圖），指名說(shuō)說(shuō)看到了什么。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)兒回到了云媽媽的懷抱。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自己看書(shū)，觀(guān)察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順。

2、指名書(shū)空。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、展示書(shū)寫(xiě)情況。

六、小結(jié)文章

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩(shī)，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！
二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀?p>起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)誰(shuí)還能提出

的問(wèn)題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)看誰(shuí)還能提出

的問(wèn)題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，然后在書(shū)上劃出生字來(lái)，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說(shuō)說(shuō)前半句話(huà)的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤(pán)：盤(pán)子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

（四）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫(xiě)板書(shū)，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁(yè)，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書(shū)，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說(shuō))這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書(shū))

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰(shuí)種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺(jué)得誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書(shū))

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛(ài)護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說(shuō)話(huà)練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫(huà)

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語(yǔ),讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語(yǔ)氣詞的句子。

2、通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽(tīng)信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”這一方法。

3、通過(guò)朗讀描寫(xiě)野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽(tīng)到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽(tīng)信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀描寫(xiě)野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽(tīng)到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物貼圖，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說(shuō)，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)模仿得最像。明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來(lái)了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來(lái)了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來(lái)了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來(lái)了？ 生：?jiǎn)鑶鑶瑁瑔鑶鑶琛?/p>

師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

①、聽(tīng)聲音，導(dǎo)入課題，寫(xiě)課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？把書(shū)翻到103頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一。看，故事中，首先聽(tīng)到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開(kāi)火車(chē)1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有—— 指名說(shuō)。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞,要讀輕聲，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀,指名2-3，（指導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語(yǔ)氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語(yǔ)氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來(lái)讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準(zhǔn)“命啊”，以及語(yǔ)氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說(shuō)就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動(dòng)物都來(lái)了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰(shuí)跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來(lái)是這樣?。∧莿傞_(kāi)始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？我們一起來(lái)看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來(lái)讀一讀。

㈠、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽(tīng)到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 。

1、 學(xué)生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見(jiàn)了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來(lái)的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細(xì)看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作表演一下？（貼圖:兔子,板書(shū):跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑?。竣?、可怕極了 ①、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。②、誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來(lái)-------生讀。

㈡、學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話(huà),盲目跟從的錯(cuò)誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來(lái)讀讀當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。我讀黑色部分,男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。

3、學(xué)習(xí)跑的句子。 咱們就先讀讀寫(xiě)他們"跑"的句子。我們一起來(lái)讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽(tīng),就跟著跑起來(lái)。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。 大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。

（1）、齊讀。 (2)、聽(tīng)到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書(shū):小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個(gè)詞叫“跟從”。

4、學(xué)習(xí)叫的句子。 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄啤?/p>

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來(lái)看看小猴兒和兔子的話(huà)，老師發(fā)現(xiàn)他們的話(huà)有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話(huà)，一個(gè)人讀小猴兒的話(huà)，其他小朋友想一想，他們的話(huà)有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

⑸、是啊,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來(lái),這話(huà)傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說(shuō)）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來(lái)讀讀小動(dòng)物們的話(huà)，看看是不是有越來(lái)越可怕的感覺(jué)。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來(lái)當(dāng)兔子，第二組你來(lái)當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀出越來(lái)越恐怖的感覺(jué)。

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪(fǎng)。 那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)野牛，采訪(fǎng)一下這群害怕的小動(dòng)物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

生：沒(méi)看見(jiàn)，大伙兒都說(shuō)咕咚來(lái)了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了？

生（全班）：沒(méi)看見(jiàn)。

師：你們都沒(méi)看見(jiàn)，（點(diǎn)紅：看見(jiàn)）那為什么跟??？小猴兒，你為什么跟?。?/p>

生：。。。

師：原來(lái)你們都是沒(méi)有親眼看見(jiàn)（板畫(huà)：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰(shuí)跑?。?/p>

生：兔子。

師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

生：是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來(lái)兔子也是沒(méi)看見(jiàn)，而是耳朵聽(tīng)見(jiàn)的啊。（板畫(huà)：耳朵）

（3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪(fǎng)結(jié)束了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想，野牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒(méi)有光憑聽(tīng)到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫(huà)：心）。

（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

1、通過(guò)課文填空回顧故事。

2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)對(duì)子，連一連。

朝霞夕陽(yáng)桃李鳥(niǎo)語(yǔ)花香萬(wàn)紫千紅

二、我能找樣子詞語(yǔ)接龍

例：楊——楊樹(shù)→樹(shù)林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對(duì)一對(duì)。

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等義相反。

你說(shuō)直，我說(shuō)彎，危險(xiǎn)對(duì)平安；

你說(shuō)快，我說(shuō)慢，光明對(duì)黑暗；

你說(shuō)正，我說(shuō)反，討厭對(duì)喜歡；

你說(shuō)進(jìn)，我說(shuō)退，困難對(duì)容易；

你說(shuō)多，我說(shuō)少，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下大對(duì)小馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn)矮對(duì)高失敗對(duì)成功

四、把不是同一類(lèi)的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥(niǎo)草樹(shù)

（2）綠藍(lán)紫亮

（3）風(fēng)雪霜雨

五、照樣子，寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木楊（楊樹(shù)）禾和（和平）

松（松果）香（香氣）

雨雪（下雪）讠語(yǔ)（語(yǔ)文）

雷（雷電）說(shuō)（說(shuō)話(huà)）

六、課外閱讀，回答問(wèn)題。

小樹(shù)苗，排隊(duì)走，

綠化祖國(guó)忙不休。

走到馬路站兩旁，

撐起綠傘在街頭。

走到田野站風(fēng)口，

擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹(shù)苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿(mǎn)山的綠樹(shù)

（4）小樹(shù)苗為人們做了哪些好事？用“”畫(huà)出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】滑梯

【課型】新授課

【課時(shí)】2課時(shí)，第1課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、演示法、講授法等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)不同卡紙的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到肉眼觀(guān)察和簡(jiǎn)單儀器觀(guān)察的不同。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀(guān)察物體的方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組討論，體會(huì)出同伴之間互動(dòng)交流的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀(guān)察物體的方法，認(rèn)識(shí)到肉眼觀(guān)察和簡(jiǎn)單儀器觀(guān)察物體的不同

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料

教師準(zhǔn)備：課件，放大鏡

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景

師：每個(gè)人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)給你最喜歡的玩偶準(zhǔn)備什么禮物呢？

生：…

師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂(lè)園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？

生：…

師：游樂(lè)園里面有很多游樂(lè)設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任務(wù)

師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來(lái)呢？

生：…

師：是?。』莸幕啦粌H要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。

3.設(shè)計(jì)

師：在上一節(jié)課，老師已經(jīng)讓你們準(zhǔn)備好小組要準(zhǔn)備的材料，把兩張不同材質(zhì)的紙拿出來(lái)，給你們2分鐘先用肉眼觀(guān)察一下兩張紙質(zhì)的不同，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。

生：…

師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀(guān)察一下，看看它們有什么區(qū)別？

(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時(shí)間)

生：…

師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀(guān)察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀(guān)察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。

（生畫(huà)滑梯設(shè)計(jì)圖）

師：同學(xué)們都畫(huà)的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？

生:…

（教師做出評(píng)價(jià)）

4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。

師：好的，時(shí)間過(guò)得真快，下節(jié)課我們就著重設(shè)計(jì)一部滑梯，這節(jié)課沒(méi)有準(zhǔn)備材料的同學(xué)，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)好嗎？下課！

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號(hào)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童生活，《池上》想

組鏡頭，攝下

個(gè)小孩偷采白蓮的情景，從小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面到他離去，只留下

片浮萍，有動(dòng)作描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍访枥L了

個(gè)泉眼、

道細(xì)流

池樹(shù)蔭、幾片小小的荷葉、

只小小的蜻蜓。這些景、物構(gòu)成了

幅生動(dòng)的小池風(fēng)景圖，表現(xiàn)了大自然之間親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句中偷不解的意思。
2、感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。
教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、

前導(dǎo)語(yǔ)，揭示詩(shī)題。
1．小朋友們，再過(guò)不久，池塘里的荷花就會(huì)盛開(kāi)。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，爭(zhēng)奇斗艷！還有

個(gè)個(gè)

鮮清香的蓮蓬呢，真誘人?。『扇~下，小魚(yú)、小蝦在歡快地嬉戲。小娃撐著小船在做什么呢？他如此自得、高興，究竟池塘上發(fā)生了怎樣有趣的事？讓我們

起走進(jìn)《池上》去看個(gè)究竟吧！板書(shū)：池上。誰(shuí)愿意讀題目？（池上即池塘上。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．走進(jìn)作者：白居易（772846）：字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人。初與元稹并稱(chēng)元白，同為中唐

樂(lè)府倡導(dǎo)者，后又與劉禹錫并稱(chēng)劉白。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗。主要作品：《賦得古原草送別》《憶江南》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
請(qǐng)小朋友們先借助拼音自己讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．檢查自讀情況：
（1）出示全詩(shī)，生字用紅色的字
這些紅色的字你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試

試？（評(píng)：后鼻音讀的真準(zhǔn)）齊讀這些生字，讀兩遍。
（2）把這些字放到詩(shī)句中，誰(shuí)想讀？
3．讀詩(shī)，不僅要讀正確流利，還要能讀出詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？
4．小朋友們聽(tīng)老師讀。你們也想試試嗎？（

出停頓符號(hào)）給你們

點(diǎn)提示，自己先練練。
5.講解多音字：解、藏
6．結(jié)合文中的插圖想

想，池塘上究竟發(fā)生了

件什么事兒？（小娃偷采白蓮）
三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境。
1．詩(shī)中白居易這樣描繪：小娃撐小艇，偷采白蓮回。男生讀。
（1）孩子們，小娃真的是在偷人家的白蓮嗎？
生：絕對(duì)不是真的在偷，因?yàn)樗樕峡床怀?p>點(diǎn)緊張和害怕。
生：小娃這么小，這么天真，不會(huì)想到真去偷人家的東西。
生：說(shuō)不定是家里種的的，因?yàn)樗坏行⊥В宜€會(huì)撐呢！說(shuō)明他經(jīng)常跟著父母出入這

片池塘。
生：農(nóng)村有很多荷花和荷葉，小娃去摘不算偷。
師：看來(lái)這里的偷不是偷東西，而是不想讓別人知道的意思。
（2）小娃為什么要偷偷的采白蓮？
生：也許他父母舍不得給家人吃，要留著賣(mài)錢(qián)呢！可是他太想吃蓮子了，怕大人不同意。
生：主要是去練習(xí)

下自己撐船的本領(lǐng)?？墒歉改笓?dān)心他單獨(dú)撐船有危險(xiǎn)，已經(jīng)禁止他撐船了。
生：可能是想采摘

點(diǎn)送給自己的同學(xué)嘗嘗鮮的。可是蓮蓬還沒(méi)有完全成熟，父母不給采摘。
生：他很調(diào)皮，就想去玩

下，當(dāng)然不能讓大人知道，還證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
師：小朋友能將

個(gè)偷字，讀出這么豐富的內(nèi)容，真了不起！
（3）詩(shī)人也覺(jué)得小娃不是偷，還很天真可愛(ài)呢！恰當(dāng)?shù)氖褂眯∽?，可以表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)！
（4）此時(shí)，你眼中的這個(gè)小娃是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛(ài)、頑皮）的孩子，帶著喜愛(ài)的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
2．小娃偷采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？展示不解藏蹤跡，浮萍

道開(kāi)。女生讀。
（1）這兩行詩(shī)，你讀明白了什么？
不解：不知道。
蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。
造句：順著敵人留下的蹤跡就

定可以找到他們的藏身之處。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生根須，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多綠色的浮萍
詩(shī)句：小娃不知道隱藏自己的行蹤，他哪里想到小船

路劃開(kāi)的

道浮萍暴露了他的行蹤。
（2）小娃想到這些了嗎？（沒(méi)）他會(huì)怎么想？
生：雖然浮萍

道開(kāi)，但是用不了多長(zhǎng)時(shí)間，浮萍又會(huì)馬上合起來(lái)，而且會(huì)合得天衣無(wú)縫！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被發(fā)現(xiàn)，也無(wú)所謂了，不就打

頓嘛！
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，即使行蹤暴露也絲毫不會(huì)影響他的心情。多么天真可愛(ài)的孩子！
（3）讓我們

邊想象畫(huà)面，

邊讀這兩行詩(shī)。
3．你有過(guò)類(lèi)似偷的事情和樂(lè)趣嗎？
四、吟誦積累，總結(jié)升華。
1．孩子們，愿意象詩(shī)人

樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦

個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）
2．你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？抽生背誦。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子們，珍惜你們的童年，讓它多姿多彩吧！

后練習(xí)：
1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用

出。
撐船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白蓮(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列詞語(yǔ)。

道開(kāi)：___________________________________
小艇：___________________________________
蹤跡：_____________________________________
4．辨字組詞。
偷（?。┩Вā。┷櫍ā。?br> 愉（　）船（　）棕（?。?br> 5．選字填空。
連蓮聯(lián)
紅()()系()貫
()子()續(xù)
萍平評(píng)蘋(píng)
()常浮()()論
()果()靜
6．根據(jù)古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)意。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
____________________________________

二

時(shí)

、深入理解
師：通過(guò)上

節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了

文內(nèi)容，為了更深入地理解

文，老師送給大家

把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解

文。
師：讀懂

文的金鑰匙就是帶著問(wèn)題去讀

文。
1.那么這首詩(shī)的核心問(wèn)題：這首詩(shī)主要寫(xiě)了

件什么事？
2.

讀：通讀全詩(shī)，想

想小娃乘坐著什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行動(dòng)，會(huì)不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢？為什么？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
二、講解細(xì)品
聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小娃撐小艇中的兩個(gè)小字，使詩(shī)句呈現(xiàn)出了充滿(mǎn)童真、童趣的畫(huà)面，緊緊吸引了讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：這小艇載著小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解開(kāi)了這

懸念。偷字用得極其傳神。因?yàn)槭切⊥?，所以偷采白蓮不僅不讓人反感，反而使人感到了小娃的調(diào)皮及其行為的可愛(ài)。
不解藏蹤跡，浮萍

道開(kāi)。
偷采白蓮，卻不知道掩飾，小孩那天真幼稚、淳樸可愛(ài)的形象躍然紙上。
2.思考：后兩句和前兩句之間有什么關(guān)系？
后兩句是前兩句的結(jié)果，前兩句是后兩句的鋪墊。
師：同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)

文，品讀了

文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!
提問(wèn)學(xué)生回答金鑰匙中所提的問(wèn)題。
三、

文主旨
這首詩(shī)描繪的是

個(gè)小娃偷采白蓮回的情景，將

個(gè)調(diào)皮、天真幼稚而又淘氣可愛(ài)的孩子形象展現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情，也抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)、向往之情。
四、

堂小結(jié)
本詩(shī)寫(xiě)

個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的

片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫(xiě)得非?？蓯?ài)、可親，整首詩(shī)如同大白話(huà)，富有韻味。

后作業(yè)：

、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、選字組詞。
[偷愉榆]　[宗綜蹤]　[蘋(píng)評(píng)萍]
(　)快　(　)合　(　)價(jià)
(　)樹(shù)(　)旨浮(　)
(　)盜行(　)(　)果
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的小孩　(　)蹤跡
()的小艇　(　)小艇
()的白蓮　(　)白蓮
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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讀好

文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀

文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線(xiàn)）批注

文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

時(shí)兩

時(shí)

時(shí)

、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師

起把它的名字寫(xiě)在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好虹（后鼻音），識(shí)記虹字。
4、你

定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有

個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的

十

《彩虹》，齊讀

題。
三、初讀

文
1、打開(kāi)

文，

注自然段的序號(hào)。
2、自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)

文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀

文，注意

些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟

文
1、自由讀

文

遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀

文，把

文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀

文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、

起拼讀生字兩遍。（

大

?。?br> 4、教師檢測(cè)
A、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)衣字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》

條彩虹

座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀(guān)察，范寫(xiě)。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。

二

時(shí)

、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）
B、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成

句話(huà)）
C、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）
D、

座橋（還可以說(shuō)

座）
E、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）
2、把生字放回

文，自己出聲的讀

遍

文。
二、學(xué)習(xí)

自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，

題是彩虹，可是

文里卻寫(xiě)橋，這是為什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美麗的橋。
3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)

二自然段
1、自由讀

二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)

三、四自然段
1、自由讀

三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累來(lái)去
五、體會(huì)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，你們想

想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，

文中有

個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的

個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語(yǔ)言
1、如果這個(gè)詞呀，常常和就連在

起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是

種假設(shè)而已，再讀

讀

文中的句子，來(lái)體會(huì)

下吧。
2、試著用如果就來(lái)說(shuō)

句話(huà)。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)