語文百花園四教案

語文百花園四。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文百花園四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編輯推薦

《語文百花園二》

《語文百花園二》

教學(xué)目標(biāo)：

　1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

　3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

　4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

　5、通過自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

　1、通過第一組句子，體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；

②部分詞語不同；

③朗讀時(shí)的語氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑?；②?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　1、指名朗讀導(dǎo)語。

　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

　5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

　6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

　7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

　8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉?jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）

（三）布置作業(yè)：

　1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說的呢？

（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)3。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。

（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說者、聽者提出的要求要分別明確。

　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

　1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

　2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

板書設(shè)計(jì)：

介紹一種動(dòng)物

內(nèi)容：要求：

1、外貌體態(tài)說者聽者

2、生活習(xí)性?。?）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽，不打斷別人

3、生存環(huán)境?。?）說話連貫，有條理?、谏朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

　……?。?）語氣、語調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見

（4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)4。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

　同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸紝戇^日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：

　這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

　1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

　師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

　2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。

　3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。

（2）全班進(jìn)行交流。

　①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。

　②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

?、勰軋?jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

?、軣釔凵?，喜歡小動(dòng)物。

?、菽苓\(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問。

……

　4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：

　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？

　如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。

　2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

（五）布置作業(yè)：

　完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)5。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

　放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

　觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）

　觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

（一）引入：

　今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）

（二）指導(dǎo)審題：

　1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

　2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

　1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

　2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

　1、默讀討論平臺(tái)中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

　2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

　3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡單評(píng)議。

　4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

　師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

　5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

　第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

　第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

　第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

　6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

　提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

語文百花園五

語文百花園二

語文百花園七

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文百花園七”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

語文百花園三

語文百花園一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語文百花園一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文百花園八

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“語文百花園八”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語文百花園六

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“語文百花園六”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《語文百花園八》教案語文S版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《語文百花園八》教案語文S版”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《語文百花園八》教案語文S版

教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
２、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
[４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說話的能力。]
５、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
[教具準(zhǔn)備：
１多種藏書角展示的課件。
２收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
３把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。]
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時(shí)間。[今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語文百花園嗎？]
二、語海暢游，感受樂趣。讀成語，說特點(diǎn)
１、自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。
２、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。
[３、引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對(duì)反義詞）]
４、畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭先恐后大驚小怪將功補(bǔ)過明察暗訪大公無私
５、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
[６、照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。七上八下陽奉陰違因小失大小題大做口是心非大材小用一張一弛左右為難.]
三、讀讀背背，積少成多
1、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。
[2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
３、簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰?、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展?！盾髯印反硐惹卣撜f文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
[5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。]
四、閱讀神話故事。
１、默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
[２、同桌討論詞語的意思。
（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）]
３、邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
②精衛(wèi)鳥為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
[４、讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？你讀后有哪些收獲？]
５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６、交流你讀過的神話故事。
第二課時(shí)
一、交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二、談話導(dǎo)入新課。
[書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？]
三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。
四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。把握這次說話的主題與基本要求。
五、自己準(zhǔn)備、練說。先對(duì)照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。
六、小組交流介紹。
[要求：
１、說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
２、聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
３、先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。]
七、評(píng)一評(píng)
誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
八、組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。舉辦藏書角博覽會(huì)。
[１、每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。]
２、三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）
[３、評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。]
４、評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角”。
５、評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語。
[引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力]
６、為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。
九、筆下生輝。
（一）、師生談話，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
（二）、引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)
１、自由讀書，明確“寫什么”的問題
２、與同桌交流自己與書的故事。
[如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞]
（三）自讀“觀察與思考”，明確習(xí)作的要求。
學(xué)生自由習(xí)作。
（四）同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
[教學(xué)反思]
百花園的知識(shí)很豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)了含有反義詞的成語，認(rèn)識(shí)此類詞語的結(jié)構(gòu)。很有情趣的理解和背誦有關(guān)學(xué)習(xí)、積累的名言，感受祖國語言文字魅力的同時(shí)受到啟發(fā)。通過閱讀歷史故事《鄭和下西洋》，進(jìn)一步掌握閱讀方法，提高閱讀能力，圍繞“我的藏書角”話題，開啟思路，廣泛交流，提高學(xué)生圍繞某個(gè)話題用普通話進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)良好的讀書、藏書習(xí)慣。圍繞“我和書的故事”話題，由口頭語言過渡到書面語言，提高書面表達(dá)能力。

語文S版四上《語文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“語文S版四上《語文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、巧記成語、形容詞，熟練掌握漢語知識(shí)。

2、積累好詞好句。

3、了解我國的著名景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累好詞好句和寫作。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)查環(huán)境情況及辯論能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)語海暢游。

1、指名讀成語，糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)于風(fēng)雨的成語）

3、你還能舉出一些這樣的成語嗎？（學(xué)生討論，在本子寫出。）

4、反饋，齊讀。

二、學(xué)習(xí)積少成多。

1、全班齊讀，同桌互查，熟讀成誦。

2、了解寶島臺(tái)灣的資料。齊讀。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。

1、分組接力讀，要求讀順，帶有一定的感情。

2、風(fēng)、花、雪、月各指什么？

3、你喜歡哪處的景色？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。）

4、朗讀。

四、作業(yè)

1、背誦《樂游原》。

2、查找資料，了解我國有哪些景色及其特點(diǎn)，并互相交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)能說會(huì)道小小辯論會(huì)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)交流欲望

學(xué)習(xí)了本單元的課文，我們感受到大自然里的小鳥、野草、蝴蝶都是那么的可愛，它們美化了我們的環(huán)境。我們現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境又是怎樣的呢？是變好了，還是變壞了？下面，我們用辯論會(huì)的形式，把你的觀點(diǎn)和了解到的事實(shí)材料與同學(xué)們交流。相信大家一定會(huì)在活動(dòng)中增長見識(shí)，增長能力。

二、明確辯論會(huì)的要求

1.在你的印象中，辯論會(huì)是什么樣的？

2.師生合作梳理，提出要求

①辯論雙方（正方、反方）要有自己的觀點(diǎn)。

②辯論時(shí)要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)來說明。

③辯論時(shí)要以事實(shí)、事理服人。

三、準(zhǔn)備。

全班分大組，每組持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)小組，推薦組長，集中資料，分工合作。

四、進(jìn)行辯論。

①展示觀點(diǎn)。（分別持牌：正方反方。）

②按要求展開辯論。

5.確定勝負(fù)方，評(píng)最佳小辯手。

6.教師小結(jié)，激勵(lì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.以變了為話題，寫一個(gè)地方的環(huán)境變化。

2.對(duì)比一個(gè)地方以前和現(xiàn)在的樣子，寫出為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

2.把自己的所見所聞寫下來，要寫出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)比一個(gè)地方以前和現(xiàn)在的樣子，寫出為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己的所見所聞寫下來，寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集一些地方環(huán)境變化的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們通過辯論會(huì)，用調(diào)查了解到的大量事實(shí)，把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生環(huán)境變好或變壞的觀點(diǎn)展示出來。這節(jié)課，我們要把辯論會(huì)上說到的、自己感觸最深的事寫下來，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

二、明確習(xí)作范圍和要求

1.讀文本筆下生輝部分。

2.說說你讀明白了什么。教師相機(jī)提出習(xí)作要求。

3.你準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，怎樣寫？思考后與同學(xué)交流。

三、學(xué)生自由寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

四、互相交流，互提修改意見

五、教師選擇有代表性的習(xí)作在班中點(diǎn)評(píng)

六、把修改好的文章抄一抄，自讀欣賞

四年級(jí)上冊(cè)《語文百花園四》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級(jí)上冊(cè)《語文百花園四》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語文S版四上《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能說會(huì)道

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，積累多音字。

2、認(rèn)識(shí)比喻的修辭方法，能造會(huì)寫。

3、理解閱讀內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。

4.教師點(diǎn)撥：漢字這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二、語海暢游詞語搭配

1.以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年）

2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野

4.老師小結(jié)。

三、語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

五、閱讀平臺(tái)《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論

（1）你想對(duì)那只小鳥說些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)能說會(huì)道，鍛煉學(xué)生的說話能力。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評(píng)出故事大王。

第三 、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)筆下生輝。

1、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。。

3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解哪些事是趣事。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過寫事表現(xiàn)趣。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對(duì)童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年。是的，童年正是因?yàn)橛羞@些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個(gè)人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

二、說事議趣

1、理解趣事，趣字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。

2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

3、過度：我們正處童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、學(xué)生同桌相互交流。

5、你曾經(jīng)有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

6、小結(jié)：剛剛幾個(gè)同學(xué)說的都是很有趣的事，其實(shí)啊，自己經(jīng)歷的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

三、寫事表趣

1、明確范圍，簡要指導(dǎo)，齊讀明確習(xí)作要求（課件出示習(xí)作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學(xué)聽，互相修改。）

2、提問這次習(xí)作給我們提了哪幾點(diǎn)要求？

3、指導(dǎo)審題

（1）那些是趣事？課件出示

自己經(jīng)歷的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

（2）把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序?qū)懫鹨?、?jīng)過、結(jié)果

（3）題目自擬

3、自主擬題，打開習(xí)作思路。

（1）過度：俗話說題好一半文，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動(dòng)，有新意，有吸引力。如：《騎牛找?！?、

《不聽話的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機(jī)生病了》

《留在我記憶深處的》、《哈哈！想起來我就想笑》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會(huì)走的鞋子》

（2）我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來？

4、寫法指導(dǎo)

（1）如何寫具體。課件出示范文

要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當(dāng)，事情的經(jīng)過要通過人物的語言描寫、神態(tài)動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等寫生動(dòng)！

過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結(jié)構(gòu)安排，我們剛剛所寫的只是習(xí)作的中篇，還得寫上習(xí)作的開頭和結(jié)尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設(shè)問式等）今天我們就學(xué)一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

（3）學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作，引用課件提供的開頭寫好習(xí)作開頭。

（4）如何結(jié)尾：注意首尾呼應(yīng)，表達(dá)自己的收獲或快樂、感受

四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、佳作共賞，體驗(yàn)成功

六、總結(jié)

同學(xué)們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續(xù)拿起筆記下快樂與大家分享！

板書設(shè)計(jì)：

童年趣事

審題

（1）選擇好內(nèi)容，

要從眾多的內(nèi)容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。。

（2）按照一定的順序來寫。

寫的時(shí)候要交代清楚時(shí)間。地點(diǎn)和人物，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

（3）要突出重點(diǎn)。把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，不要平鋪直敘。。

（4）注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫。

（5）在習(xí)作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

童年趣事習(xí)作提綱

開頭（抒情式、疑問式）

中篇 事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

結(jié)尾（收獲或快樂、感受）

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案精選

教師在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)寫出一份優(yōu)秀的教案。教案有利于教師吃透教材內(nèi)容，好的教案一定要老師獨(dú)立書寫嗎？編輯現(xiàn)在向你推薦四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁！

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)寫的字，12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解課文大意，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)當(dāng)時(shí)條件下，生活的艱難，同時(shí)明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，糖塊

教學(xué)時(shí)數(shù):

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.板書課題，齊讀課題。

2.看了課題后，你們有什么疑問嗎?

二、初讀課文。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀、指讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

四、指讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀課文，感悟理解課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講了一件什么事?

二、深入學(xué)文。

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段

指讀思考：你從這段知道了什么?

(二)學(xué)習(xí)課文第2——5段

1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事?

2.“我”為什么要偷吃白糖?

3.找出描寫白糖滋味的句子，指導(dǎo)朗讀。

4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時(shí)候，心情如何?(狂喜：極端高興。)

5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的詞語和句子，說一說你的理解。

重點(diǎn)理解：

(1)“我”的心為什么縮了一下?

(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆、流淚?

6.作者把自己偷糖吃的動(dòng)作、心理寫得細(xì)致入微，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段。

7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會(huì)想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?

8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒有。

9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責(zé)怪我?

(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段

1.指讀思考：這件事對(duì)“我”有怎么樣的影響?

2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，作者長大以后，第一次拿著白糖回家時(shí)的情景。他會(huì)和母親說什么?

(四)小結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

三、你有類似經(jīng)歷嗎?如果有，說一說。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀課文

三、做課后習(xí)題

1.讀一讀，寫一寫

2.理解“在”和“再”的意思，進(jìn)行區(qū)分。

( )見( )長春( )一次

想好( )說( )劫難逃健( )

3.讀句子，談感受。

四、板書設(shè)計(jì)：

1—3苦糖

狂喜

糖甜—偷吃心縮了一下—母親發(fā)呆—苦糖

怔怔

五、作業(yè)：

1.寫生字、課后詞語。

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。

3、通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

2、口語訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字課件

教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

1、出示幻燈（形近字）

2、小組交流合作完成。

3、舉例子。

4、鞏固。

二、選詞填空。

1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。

3、討論具體做法：（略）

4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。

三、積少成多

1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

2、熟讀成誦。

3、抽查背誦情況。

4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

5、朗讀成誦。并交流意思。

四、作業(yè)布置

1、背誦所學(xué)

2、收集氣象諺語。

教后感：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、背誦。

二、閱讀平臺(tái)

1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。

2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？

3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？

把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

4、自己體會(huì)寫法。

三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

1、指名讀題目要求

2、小組制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作。

3、開展宣傳活動(dòng)。

4、交流看法。

5、練筆。

四、作業(yè)

1、開展普通話宣傳活動(dòng)。

2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

3、通過與文本對(duì)話，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)過程]

一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。

1、[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》

2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、品讀課文，感受深情。

1、這一切對(duì)長大的孫子來說，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。

(1)讀句子

(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

(3)你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：

l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙?

l為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?

l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?

l為什么說“適時(shí)”呢?

(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!

2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句，從中感受到了什么?

(1)讀句子，談感受。

(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)

(2)教師配樂描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無限美景。

(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺?shù)腵支持。

下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語氣。

(孫子：興奮爺爺:喜悅)

(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。

3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我” (學(xué)生接讀第四自然段)

(1)引讀

(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)

(3)這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)

4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了?！?，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語句，組內(nèi)交流。

5、匯報(bào)：

l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?

句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

(方法：抓住關(guān)鍵詞語，感受作者等待時(shí)的焦急。)

l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

l從正面描寫——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。

句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長出來的?！?/p>

句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。

6、“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望啊?他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎?這是怎么回事呢?

l析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)

l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?

(由眼前的大西瓜，通過補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛。)

8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)

9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。

10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)

三、總結(jié)升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事。

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

★體會(huì)文中人物情感的變化。

★抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活中的小事去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。

★有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

★通過朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并重點(diǎn)理解“苦”字的含義。

教材分析

★本文是一篇寫童年往事的回憶性文章。文章以苦糖為線索，記敘了小時(shí)候我偷吃光了親戚探望生病的父親送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責(zé)罵的事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、師板書課題：苦糖

2、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)苦糖，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并回憶：這篇課文講了一件什么事?

﹙這篇課文主要講了小時(shí)候我偷吃光了親戚探望生病的父親時(shí)送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責(zé)罵的事。﹚

下面我們一起走進(jìn)苦糖!

二、品詞析句，深入理解課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)指名讀課文第一自然段，課文第一段告訴我們什么了?

(2)這段話中哪句話你體會(huì)最深，指名匯報(bào)后教師小結(jié)。

﹙是呀，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的特定年代，白糖都是特別好的東西，我也對(duì)白糖產(chǎn)生了濃厚的興趣，那種甜甜的神奇的滋味在吸引著我，下面我們一起走進(jìn)文章的第二部分。﹚

2、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段

(1)默讀課文二至五自然段，邊讀邊畫出我在整個(gè)偷吃白糖過程中行為表現(xiàn)的語句。

主人公愛吃糖嗎?你從哪些句子里看出來的?

(2)指名匯報(bào)交流

匯報(bào)交流畫的句子，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

①“要是那白色晶體爬在舌尖上，骨碌一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體?！?/p>

指名讀，理解“白色晶體”指白糖。

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味說成神奇的滋味。

隨機(jī)板書：甜

教師指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)“要是”

這句話時(shí)作者吃到糖了嗎?(沒有)這是作者再想像吃糖過程中的神奇感受，說明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

閉目想象

把你的感受放到句子中讀一讀。

②“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物時(shí)，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，理解“神物”

當(dāng)我的指尖觸摸到那神奇的東西時(shí)，我感覺怎樣?

隨機(jī)板書：心縮了一下

你現(xiàn)在看到白糖會(huì)把它當(dāng)成神物嗎?為什么?﹙當(dāng)時(shí)一罐糖對(duì)于一家人來說有多么珍貴、多么難得，從而總結(jié)出作者吃光了糖其實(shí)是做了一件很大的錯(cuò)事。﹚

板書：偷吃

抓住動(dòng)詞學(xué)習(xí)“摸、拈、舔”可以適當(dāng)表演

吃過之后，我扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了。

小作者這么愛吃糖，他為什么發(fā)誓不再吃了?

可是那凳子和磚頭又來了，凳子和磚頭是怎么過來的?﹝是我自己搬過來的，這里他卻說凳子和磚頭又來了，你是怎樣理解的?可以用那些我們學(xué)過的詞語來形容﹞

這次在吃糖的時(shí)候，我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

③“在嚼咽的時(shí)候，我目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，

并思考：吃糖時(shí)的表情怎樣?

板書：怔怔

說明了什么?﹙說明作者在為自己的行為懊悔、在大口吃糖時(shí)徹底得到的滿足感和投入的表情。﹚

男女聲比賽讀

(3)一個(gè)多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你現(xiàn)在是作者，你把家里準(zhǔn)備過端午節(jié)再吃的糖給偷吃了，或者說你在家里做了一件錯(cuò)事，媽媽一般會(huì)怎么做?小作者也和大家的想法一樣等著挨頓飽打，我們看看主人公的媽媽是怎樣處理這件事的?讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會(huì)。

“可母親只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)備的話都沒有?！?/p>

邊讀邊看圖，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)糖沒了，表現(xiàn)怎樣?

板書：母親發(fā)呆

你能體會(huì)到她此刻的心情嗎?(失望、傷心、無奈，母親知道孩子很渴望吃到白糖，為家窮不能滿足孩子而無奈)

小作者看到母親的表情后，那我此刻的心情怎樣?體會(huì)“苦”

把你的體會(huì)放到句子中讀一讀

這位母親愛她的孩子嗎?你是從哪里看出來的?

3、母親的沉默深深地撼動(dòng)了我的心靈，我對(duì)糖的感情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诹咦匀欢握掖鸢浮?很少再吃糖，而發(fā)誓要母親天天有糖吃，所以我每次回故鄉(xiāng)，包里總帶些白糖。﹚

4、解題

從那一刻母親的沉默深深地撼動(dòng)我的心靈，我發(fā)誓要母親天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以無論什么時(shí)候回到故鄉(xiāng)，我總會(huì)帶一些白糖。而自己卻從那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾經(jīng)向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那種激動(dòng)、愧疚之情一直縈繞在我的心里，而我的行為卻給母親帶來了傷害，帶給了我一段苦澀的童年回憶。所以文章就用苦糖為題。

三、全課小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我們的物質(zhì)生活得到了很大的提高。不會(huì)再把白糖當(dāng)作神物，那段歷史將銘刻在我們的內(nèi)心深處，讓我們更加珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩于為我們成長付出艱辛的父母，感恩于社會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

苦糖

狂喜

甜——偷吃-心縮了一下——母親發(fā)呆

怔怔

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

2.學(xué)_播種希望的行為與勇氣。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

4.體會(huì)冒號(hào)、雙引號(hào)和省略號(hào)的用法。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.幻燈片。

2.四季農(nóng)諺。

(二)教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課共有7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)要求會(huì)寫的字，識(shí)字、寫字的任務(wù)比較重，在教學(xué)中要盡量進(jìn)行分散識(shí)字，抓住重點(diǎn)，各個(gè)擊破，以便使學(xué)生掌握。例如關(guān)于需要認(rèn)識(shí)的生字，在讀課文時(shí)，要爭取讀準(zhǔn)字音，采取認(rèn)讀生字卡片等辦法，使學(xué)生掌握。關(guān)于要求會(huì)寫的字，要在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解課文來記憶字形，學(xué)習(xí)字義。

2.朗讀指導(dǎo)

對(duì)于一個(gè)小孩子來說，種西瓜無疑是一件非常有趣的事情。在朗讀的過程中，怎樣才能讀出一個(gè)種西瓜小孩內(nèi)心的快樂，等待西瓜長大時(shí)的焦急，收獲西瓜時(shí)無比興奮的心情呢?這就需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們內(nèi)心的同感，從而準(zhǔn)確地把握“我”那一時(shí)刻的心情。

同樣，爺爺明知不可能，卻又想保護(hù)孫子那份純真質(zhì)樸的愿望，他的語言當(dāng)然充滿了對(duì)孫子的關(guān)愛。

3.閱讀教學(xué)

(1)課文的題目是《播種希望的日子》，不言而喻，“播種”在全文中起到了十分重要的作用?！安シN”是全文的中心線索，是“我”牢牢記住這件事的關(guān)鍵，是爺爺對(duì)那份童心真誠呵護(hù)的體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛瞬シN的愿望，才有了那樣一個(gè)種西瓜的美麗故事。于是，這一老一小在一個(gè)并不適合播種的土地上、季節(jié)里竟然種出了又大又圓的西瓜。閱讀中，教師要注意與學(xué)生一起聯(lián)系剛剛學(xué)過的《等我也長了胡子》，對(duì)比兩篇文章有哪些不同。

(2)課文的對(duì)話描寫也十分有趣。當(dāng)“我”興致勃勃地說出了自己的愿望時(shí)，爺爺快活地眨了眨眼睛說：“那么讓我們趕快播種吧!”雖然這段對(duì)話十分簡單，卻把頗具個(gè)性的人物很準(zhǔn)確地展現(xiàn)在我們眼前。爺爺非常了解小孩子的童心需要保護(hù)、需要激勵(lì)，所以當(dāng)他明知道自己的家鄉(xiāng)是不能種西瓜的，這也不是種西瓜的季節(jié)，還是帶著孫子立刻在同樣不適合種西瓜的樹蔭下，開始了他們播種希望的行動(dòng)。這樣的行為對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的很多成年人來講是很難做到的，對(duì)于爺爺來說，也是十分需要耐心和誠意的。

有的學(xué)生可能會(huì)問，為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取近似天真的行動(dòng)呢?這恰恰是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是對(duì)童心的一種真誠的呵護(hù)，可以聯(lián)系《等我也長了胡子》對(duì)比著學(xué)。

(3)沒有播種常識(shí)的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以為西瓜籽在種下去以后會(huì)很快有所收獲?？墒钱?dāng)“我”近乎愚蠢地將西瓜地變成了一片泥漿時(shí)，卻仍然沒有看到西瓜苗的影子。天真的兒童形象此時(shí)躍然紙上?！拔摇钡钠惹信c真誠，打動(dòng)了爺爺，苦等了一個(gè)下午也沒有結(jié)果的“我”竟然在一覺醒來后看到一個(gè)自己“種”出的又大又圓的西瓜，興奮的心情溢于言表。這可能是“我”童年中記憶最為深刻的事情了，雖然多年以后“我”已知道這是不可能的事，但仍然在“我”的心頭播下了希望的種子。文章的最后一段不僅從側(cè)面寫出了爺爺?shù)男袆?dòng)對(duì)一個(gè)孩子的深深的影響，同時(shí)字里行間流露出這個(gè)當(dāng)年種西瓜的小孩子對(duì)爺爺?shù)纳钌畹母屑づc眷戀。

(4)適當(dāng)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文中的“我”和爺爺說句話。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。其中“漿”在書寫時(shí)要注意與“槳”區(qū)分。

(2)“根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語”。這道題旨在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語搭配，通過填上恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語，使得表達(dá)更生動(dòng)具體。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右哉n外延伸，只要恰當(dāng)就可以，不要要求的答案。

(3)“用字典、詞典解決問題”。旬：十天叫一旬，一個(gè)月有三旬，分稱上旬、中旬、下旬;十歲也成為一旬。這是造句的練習(xí)。首先要弄懂兩個(gè)詞語，然后再進(jìn)行造句。

(4)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。使學(xué)生明白一些農(nóng)業(yè)耕種常識(shí)，同時(shí)深入理解作者對(duì)爺爺那份深深的感激之情。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

農(nóng)業(yè)耕作的常識(shí)相對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來說可能掌握得會(huì)多一些，但對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來說就不是那么容易的了。我們要將此作為教學(xué)的重點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生真正理解了不宜種瓜的農(nóng)業(yè)常識(shí)以后，才能更深地感受到爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇6)

語海暢游

1 詞語真有趣。

目的：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。

學(xué)習(xí)步驟：

①初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來往——往來……

[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]

③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。

第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。

2 讀一讀，想一想。

目的：通過實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)步驟：

①講解“對(duì)話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

②讓學(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小結(jié)：提示語在前——“說”后點(diǎn)冒號(hào)；

提示語在中——“說”后點(diǎn)逗號(hào)；

提示語在后——“說”后點(diǎn)句號(hào)；

沒有提示語。

④到課本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫，印證規(guī)律。

⑤完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

⑥針對(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）

積少成多

讀讀背背——《愛的奉獻(xiàn)》

目的：進(jìn)一步感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。

學(xué)習(xí)步驟：

①誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

②自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。

③聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。

④班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。

閱讀平臺(tái)——《嘗試》

目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功

學(xué)習(xí)步驟：

①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）

④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。

⑤自由交流閱讀后的心得。

能說會(huì)道——?jiǎng)裾f別人

目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問題的意識(shí)與能力。

學(xué)習(xí)步驟：

①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說、有講道理等等。

②結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。

[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

④兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說效果]

筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習(xí)作要求：

要選擇印象最深的一件事情寫。

要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

寫好后要認(rèn)真修改。

目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)步驟：

①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

家里

社會(huì)上

最終選材及理由

②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感?！?/p>

③樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！?。

再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

④學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

⑤組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

⑥個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2、 感受打比方的寫法的好處。

3、 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4、 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5、 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說會(huì)道

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、 語海暢游——漢字真有趣

1、讀一讀，看誰讀得最正確。

2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3、學(xué)生討論。

4、教師點(diǎn)撥：

漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說出讀音并組詞

二、 語海暢游——詞語搭配

1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4、拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

5、老師小結(jié)。

三、 語海暢游——照樣子寫句子

1、自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方時(shí)要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么。

3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4、 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5、老師小結(jié)。

四、 背誦古詩，積少成多

1、輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

試著用自己的話說說詩的意思。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4、用自己喜歡的方式背詩句。

5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

五、 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥》

1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥說些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么？

六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

一、情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣 （展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L——童年趣事）

二、明確要求，擴(kuò)展思路

（一）讀讀題目。說說你明白了什么？

（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經(jīng)過）

三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么？

（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！

1、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。

2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)）

3、教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫生動(dòng)，就是要抓住人物的心理、動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實(shí)。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。（板書：表現(xiàn)有趣、難忘）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、小組互評(píng) 小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。

六、學(xué)生修改習(xí)作

七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

板書設(shè)計(jì)： 語文百花園一

筆下生輝 我們?cè)诖笞匀恢谐砷L

——童年趣事

寫清經(jīng)過

表現(xiàn)有趣、難忘

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力。在語海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說句子。