小學語文微課教案

家園。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“家園”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

家園

“家園”這個單元編排的兩篇主體課文是《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》?！缎∩酱濉访枋隽诵∩酱寰吧膬?yōu)美以及小山村建設的步伐，感受祖國日新月異的變化?！端l(xiāng)歌》以詩歌對答的形式描繪了江南水鄉(xiāng)的美好生活和怡人風光。相信凡是生活在山村或水鄉(xiāng)的學生在學習課文時會產(chǎn)生共鳴，同時培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。城市的孩子雖然對這比較舊生，但通過課文的學習會使他們更加為祖國感到驕傲、自豪。

在教學課文時應注意指導學生學會看插圖，將看圖和學文結(jié)合。

語文天地中的抄一抄，讀一讀等語文基礎訓練是為了鞏固學生的基礎知識。另外，畫家鄉(xiāng)、背《靜夜思》等語文活動不但能培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，還能激起學生學習語文的興趣。學情分析：單元目標：

1．認識“片”等11個生字，會寫“家”等6個生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛以及小山村日新月異的變化。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．以讀為主，教師適當?shù)匾龑В寣W生在讀中掌握生字、理解課文內(nèi)容，體會文中的思想感情。本文文字以及文本的意境都很美．教師可以適當?shù)赝ㄟ^優(yōu)美的圖畫幫助學生感悟，也可以引導學生適當?shù)卣归_豐富的想象。

5．激發(fā)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。重難點及輔導措施：

1識字、寫字。

2理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化

第一課：小山村

1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化

2、學會本課要求會認、會寫的生字指導學生看圖理解課文

3、培養(yǎng)讀書能力重難點及輔導措施：

1識字和寫字

2指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容教學課時：2課時【W(wǎng)ei508.cOM 實用文書網(wǎng)】

第一課時

1．借助拼音初讀課文，會認會寫本課的生字。

2．指導學生有感情朗讀課文，背喜歡的句子

3．指導學生看插圖，借助插圖理解課文重難點：

1借助拼音初讀課文，把字音讀準確，識記本課的生字。

2指導學生看插圖，借助插圖理解課文

教學環(huán)節(jié)

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

激趣導入

初讀課文，讀準讀通

指導看圖理解課文。

擴展想象：

指導朗讀最后一段：

齊讀課文，整體感受：

1.見過什么樣子的山村？

2.這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。

1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字

2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。

1．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察

2.指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。

3.教師范讀

4.假設這就是你的學校，你想對別的地方的孩子說什么？怎么介紹呢

5.讀出你此時的心情來

6.多種形式練習朗讀

⑴．自由讀課文

⑵．指名讀課文，集體評議

⑶．集體讀課文

彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？

引導學生閱讀《野鴨回家》：

通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來

學生總結(jié)課堂

學生調(diào)動自身內(nèi)部的知識

聽老師讀

自己練讀

小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠

假設課文中的就是自己學校的所在地，練習怎么向外人介紹自己的學校。

帶感情讀課文

自讀課文，集體讀課文

評價別人讀的課文

想象公路會帶給山村什么？

閱讀《野鴨回家》

學生總結(jié)課堂

以生活中的實際情景來導入課文，增強課文的實際感

繼續(xù)培養(yǎng)合作意識

進一步培養(yǎng)聽的能力，從聽字音發(fā)展為聽節(jié)奏，體會詩歌的節(jié)奏美，并為自己能讀出節(jié)奏美做準備

讓孩子嘗試去注意聽之外還要評價別人讀的效果

練習想象能力

增加課外閱讀量，增添讓孩子體會地方發(fā)展的氛圍

作業(yè)設計：回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。

掛圖

小山村

小山坡——山腳下學校門前——伸向遠方

小山村家鄉(xiāng)

愛教學反思：

第二課時

1．會認、會寫本課生字

2．學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁”

3．重點指導“果、條”兩個字重難點：會認、會寫本課生字

教學環(huán)節(jié)

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

復習導入

識字、寫字：

范寫生字、個別指導

教學回顧：

1、出示詞語，自由讀，要求讀準字音

山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底

時間修公路彎彎曲曲伸向遠方

2、集體讀詞語

1.學生聽讀

老師或?qū)W生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫

2.小組自學生字

1）選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

2）討論識字方法：（小組匯報）

3）選擇3個生字進行書寫指導

果：“日”要寫的扁一點

那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導偏旁的寫法

條：

1指導學生抄寫生字并及時反饋

本課掌握較好，對課文所要表達的感情能夠理解，并能夠能夠通過閱讀表現(xiàn)出來

小組進行活動時，還要注意合作的學習。學會傾聽其他同學回答問題。

讀詞卡

齊讀生詞

學生讀字卡

1雙木成林，多的樹木就是森林了。

2“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”

3“家”是寶蓋頭，尤其下面看上去比較復雜要注意。

4重點學習“看”字一個手一個目。

學生觀察田字格中的位置，在老師指導下來書寫

練習書寫生字

回憶前次課文的內(nèi)容，復習為此次學習做準備

合作識字能力培養(yǎng)

有針對性的選擇重點字來進行講解

書寫指導，及時根據(jù)學生的缺漏進行有針對性的指導

作業(yè)設計：將課堂上練習寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。

小山村

片粉腳漂新房校清底游曲

家林時看間方

編輯推薦

快樂的家園

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“快樂的家園”，希望對您的工作和生活有所幫助。

快樂的家園

教材分析：

本課時內(nèi)容是學生認識數(shù)字的起始內(nèi)容，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數(shù)與實物的對應關系，使他們看見實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區(qū)分數(shù)的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現(xiàn)給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。

教學目標：

1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認識1-10各數(shù)的符號表示方法。

2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。

3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的能力。

教學重點：幫助學生建立數(shù)與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數(shù)的意義。

教學難點：在具體情境中，理解1-10各數(shù)在不同情境中的不同含義。

教學過程：

一、在情境中激趣：

林老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）林老師從小生活在美麗的農(nóng)村，那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示快樂的家園畫面。

二、在活動中激思：

1、認識“1”。

①找“1”。

林老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學生的回答板書）

（很大的物體）一座山……一個蘿卜……（單個物體）

1

（很小的物體）一滴水……一筐蘿卜……（一群物體）

同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一筐蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）

②想“1”。

老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

③畫“1”。

看到數(shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

④說“1”。

說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？

2、認識2—10

同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說“2”還能表示什么呢?那“3”能表示什么呢?“4”能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

3、認識基數(shù)和序數(shù)

①、剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?電腦出示：小小足球場)。

足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學生自由說)

②、師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

③、問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?(學生回答)

④、思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

⑤、實際操作。

現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))，請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個?！蓖瑫r引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。)

⑥、我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

三、在練習中啟智：

1、好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識一個新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。

2、請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

3、每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

4、今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎?

四、在小結(jié)中明理：

這節(jié)課我們認識了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

《快樂的家園》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《快樂的家園》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《快樂的家園》教案

〖教學目標〗

1．通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

2．在具體情境中，初步認識1～10的數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

3．通過在具體情境中活動，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的能力。

〖教材分析〗

“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。

在教學中要特別重視創(chuàng)設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義。

學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，在教學中我們應注重培養(yǎng)學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣；應倡導學生自主探究、合作交流的數(shù)學學習方式，關注學生的學習過程，關注學生的發(fā)展，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。

〖教學設計〗

(一)活動一：猜一猜

1．小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

2．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：

這是它向往的快樂的家園。

(設計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。)

(二)活動二：夸夸美麗的家園

1．(指著畫面)這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。

2．誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”。(學生自由說)

3．老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)?！?”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。

4．現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

5．同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?

6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

(設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數(shù)。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。)

(三)活動三：小小足球場

1．剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場看看(電腦出示：小小足球場)。

足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學生自由說)

2．師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

3．問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?(學生回答)

4．思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

5．實際操作。

現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))，請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。)

6．我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

(設計意圖通過創(chuàng)設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。)

四)活動四：“練一練”

1．好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識一個新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。

2．請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

3．每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

4．今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎?

(設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展。最后設計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。)

〖教學反思〗

整節(jié)課的設計注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設貼近學生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而引出新課。

《標準》強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎?！翱鞓返募覉@”這一情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節(jié)課中，我從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會?！靶⌒∽闱驁觥本驮O計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

〖案例點評〗

1．創(chuàng)設了生動有趣的學習情境。“快樂的家園”和“小小足球場”是學生日常生活中很熟悉的情境，可以說是每個學生都看見過的或者親身經(jīng)歷過的。教師在生活化的基礎上創(chuàng)設了富有兒童情趣的學習情境。這樣，不但使孩子們感到親切自然，激發(fā)了他們的求知欲望，還吸引他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習過程中。借助情境，將抽象的知識變成了學生看得見、摸得著的事物，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

2．重視培養(yǎng)學生的觀察能力。本節(jié)課教師為學生提供了大量觀察的素材和機會。在“夸夸美麗的家園”時，讓學生有意識觀察：圖上都畫了些什么?哪些東西的個數(shù)是“1”?“如何讓這些剛?cè)雽W的孩子學會觀察與數(shù)學學習有關的問題”，教師做了比較好的嘗試。

當然，僅僅讓學生體會數(shù)學以外的樂趣是不夠的。數(shù)學課堂應該體現(xiàn)數(shù)學的魅力，那就是把數(shù)學課變得更有數(shù)學味道，使學生在真正的數(shù)學學習中體驗到學習數(shù)學的樂趣。

《保護綠色家園》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《保護綠色家園》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《保護綠色家園》教學設計

一、活動主題：保護綠色家園
提出問題：什么是綠色家園？在我們周圍有哪些破壞環(huán)境的例子？我們應該如何保護我們的家園？
二、活動年級：三年級。
三、活動內(nèi)容：通過語文課第十課《一個小村莊的故事》的學習，使學生認識到語文學習與生活的關系，人類與自然的關系和保護環(huán)境的重要性。
四、活動目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解課文的深刻含義。
2、要使學生認識到環(huán)境保護的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
五、活動過程：
第一步：學生閱讀課文，體會故事的深刻含義。
第二步：布置任務，小組討論學習。
第三步：小組學習，四個活動小組，學習生字新詞。
第四步：小組收集有關保護綠色家園的圖片、資料。
第五步：班上交流，老師總結(jié)。
六、課時安排：（四課時）
第一節(jié)課：閱讀課文，掌握生字新詞。
第二節(jié)課：反復閱讀，讀懂故事的含義并能復述。
第三節(jié)課：課后收集有關圖片、資料。
第四節(jié)課：班上成果展示，同學們發(fā)表看法，老師點評，總結(jié)并給予表揚與鼓勵。

快樂的家園教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“快樂的家園教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛我家園－教學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《愛我家園－教學教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛我家園
我是一只小小鳥
主講：王鳳蘭
習作目的：
1．從學生的興趣入手，從寫作的內(nèi)容入手，提高學生的作文能力。
2．.通過教學喚起學生的環(huán)保意識，并教育身邊的人。
3．.習作重點：創(chuàng)設情景讓學生感想敢說，進而落實到行動上。
4．教具準備：課件錄相磁帶。
5．課前準備：拍手歌。

綠色家園拍手歌
你拍一，我拍一，地球媽媽穿花衣.。
你拍二，我拍二，人和動物好伙伴。
你拍三，我拍三，愛國愛家愛自然。
你拍四，我拍四，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
你拍五，我拍五，減少污染靠你我。
你拍六，我拍六，勤儉節(jié)約能長壽。
你拍七，我拍七，生命之樹要珍惜。
你拍八，我拍八，濫殺生靈是自殺。
你拍九，我拍九，青山常綠山常有。
你拍十，我拍十，保護環(huán)境千秋事。
寫作指導：
一．談話導入，創(chuàng)設情境。
同學們，我們都有一個美好、溫馨的家，在爸爸媽媽的呵護下健康，快樂的成長，可有一只小鳥卻無家可歸了，這是為什么呢？
二．播放課件，進入情境。
1．展示畫面《我是一只小小鳥》動畫
2．老師提出問題。
a你此刻的心情怎樣，你想說些什么呢？
b假如你就是這只小鳥,你又會說什么?
c哪些鏡頭給你的印象最深,能說說嗎?
聯(lián)系生活，感受情境。
師：那么在我們生活中有沒有類似鏡頭的場面呢?請小組交流一下,再匯報。
a交流匯報
b表演〈針對獵人打鳥，一生演獵人，一生勸說〉
師：針對我們生活中遇到的情景，你有什么想說的嗎？（保護環(huán)境、植樹造林）
小結(jié)：
師：世界上的萬物都需要一個舒適的環(huán)境，為了讓我們生活的這片熱土，天更藍、山更綠、水更清，讓我們都行動起來吧！愛我家園。板書：愛我家園
指導寫作，描繪情境。
師：剛才呢大家說得生動，演得精彩。同學們，你們的心聲就是小鳥的心聲，你們替小鳥發(fā)出呼吁，能不能把它記錄下來呢？
1．你準備怎么寫呢?
a按順序：描繪畫面，先寫再寫最后寫
b按體裁：敘述故事，可以發(fā)出倡議，可以寫封書信，也可以寫詩
板書：
愛我家園：書信、自述、童話、建議書
2．你準備定什么題目？

可愛的校園快樂的家園教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“可愛的校園快樂的家園教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

快樂的家園-北師大版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂的家園-北師大版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教案設計示例

快樂的家園

教學目標

1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．

2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

3．培養(yǎng)學生的觀察能力．

教學重點

1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學難點

了解1、2、3、4代表什么．

教具準備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學過程

活動（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）

活動（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）

活動（四）

1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）

活動五

1．這節(jié)課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設計：

快樂的家園

1234

總評：注重體現(xiàn)學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識．數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求．例如，在認識1的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上．

教學設計點評

注重體現(xiàn)學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識．數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求．例如，在認識1的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上．

快樂的家園-北師大版

王崧舟：在語文家園安身立命

我來自上虞，語文是我的精神家園，我對我的故鄉(xiāng)有著深厚的感情。

在我的故鄉(xiāng)有許多教育界名人。搞語文的人一定知道有一個人叫夏丏尊，夏丏尊先生，《文心》的作者，我的語感教學思想就是夏丏尊先生第一個提出來的，他是個教育家，是我們上虞人。

陳鶴琴先生，搞學前教育，搞幼兒教育的的人應該都知道，他是中國現(xiàn)代學前教育理論的典型，搞活的教育理論和實驗。這是第二個教育家，是我們上虞人。

第三個教育家經(jīng)亨頤先生，他是浙江省立第一師范的校長，后來回到上虞創(chuàng)辦了春暉中學，解放以前有這樣一句話就是南有春暉，北有南開。春暉中學和南開中學是當時全國最有名的中學。這是第三位教育家，是我們上虞人。

第四教育家是竺可楨先生，他是原來我們浙江大學的校長，是中國人文生物史觀理論的創(chuàng)始人，第四位教育家也是我們上虞人。

如果往小里說，還有很多小的教育家，我就不再展開說。因為有那么多的教育家都出在中國近代教育史上，跟我們相距的時間也并不會太遠，前后也不過100年時間，所以這個文化的熏染和文化的血脈自然能影響到生活在這個家園的人們。

然而，我還有另外一個家園，那是我的精神家園，我把我的精神家園建筑在語文學科，語文課程，語文教學，乃至整個語文教育上，所以我的標題的后半句是，在語文的家園安身立命。作為敏感的老師就已經(jīng)能看出將人生，生命跟我的語文融合在一起。

當這個標題一打出來，我就發(fā)現(xiàn)有的老師在竊笑，因為還有個劍氣合一，劍氣合一是怎么回事呢？在中國小語界有人戲稱有三劍客，網(wǎng)上有人說：一個是江蘇的孫雙金老師，一個是北京的竇桂梅老師，還有就是浙江的我。戲稱三劍客。

我今天的劍氣合一是受盧真金教授的教師專業(yè)成長模型的影響。今年暑假，我請盧教授到我學校講課，請他談教師的專業(yè)成長。他打出了一個模型，這個模型是一個三角形，立足篇，理論篇，實踐篇，把理論篇富有創(chuàng)意地稱為作為氣宗，把實踐篇稱為劍宗，認為教師的成長，特別是名師的成長，當他通過了立足篇的發(fā)展之后，一定有一方面的偏向，有的是走劍宗的發(fā)展，有的是走氣宗的發(fā)展，還有就是特殊的劍氣合一的發(fā)展。

后來，我又重溫了金庸先生的《笑傲江湖》，實際上劍宗和氣宗是華山派來的，岳不群講劍宗和氣宗恩怨的時候，有一段話，我把岳不群這段話抄下來，念給大家聽聽，我整理了下，一共四句：第一句，我派上代前輩之中，有些人練功時誤入歧途，一味勤練劍法，忽略了氣功。這是第一句話，什么叫誤入歧途，一味勤練劍法，忽略了氣功。第二句話，他說：殊不知天下上乘武功，無不以氣功為根基，倘若氣功練不到家，劍法再精，終究不能登峰造極。很明顯看出他是偏向于劍宗還是偏向于氣宗。華山派把岳不群作為氣宗的代表，風清揚是劍宗的代表。獨孤九劍是劍宗的登峰造極之作。但是很顯然，岳不群是看不起劍宗的。第三句話：可嘆這些前輩們執(zhí)迷不悟,自行其是,居然自成一宗,稱為華山劍宗,而指我正宗功夫為華山氣宗。這句話的后面，他并不主張把華山派分為劍宗和氣宗，真正意義上就是氣宗。（岳不群的這個看法就好比王尚文認為語文就應該是人文性的。）最后一句話，他說：氣宗和劍宗之爭，遷延數(shù)十年，大大阻撓了我派的發(fā)揚光大，實堪浩嘆。他很遺憾，他為這種分門別類的，對這種分類感到實在很遺憾，他認為這樣做，會極大影響華山派的發(fā)展。把岳不群這樣的話仔細一琢磨一體會，很有道理，真正獲得發(fā)展的往往是練氣宗的人，練劍中的人大概十五年處在一個高原期，如果他沒有轉(zhuǎn)換自己的發(fā)展思路，他可能就永遠難以突破，有的人可能在高原期徘徊一輩子，有的人可能耐力不足在高原期掉了下來，從此默默無聞。但是有很少一部分人，在完成立足之后，走的往往是劍氣合一的人，但是第一，這樣的人很少，第二，這樣的成長依然還有他的局限，盡管走得是劍氣合一的道路。

我當時聽了盧博士的教師發(fā)展的理論模式，我心頭一顫，我反思自己成長過程，我84年開始工作，到今年，我整整工作了20年，我在回想自己專業(yè)成長，我在專業(yè)成長方面，我究竟走的是什么路？如果用盧教授這個模型來解讀的話，我想我沒有單獨走劍宗，也不是氣宗，我走的路就是典型的劍氣合一。

現(xiàn)在的教育研究有個比較時髦比較前衛(wèi)的方法就是教育的敘事研究，所以下面我從敘事研究的角度來簡單說說我的教育成長。

正好前不久北京教育報的記者－雷玲女士來專訪我，她在做一個專題就是：名師教育成長訪談。她給我列了采訪的提綱，雷玲一共給我15個問題，要我一一交代。因為前段時間，我非常忙，所以她急了，連著給我發(fā)了兩個郵件，叫我答復。前幾天，我把這個提綱做好了。我發(fā)現(xiàn)其中有7、8個問題是涉及到我自己成長，所以我的敘事研究采用雷玲女士采訪我，我回答。希望大家跟我一起走進這20年的成長歷程。

雷玲女士為我的采訪起了個題目叫《王崧舟：詩意語文的朝圣者》。下面是她問我的第一個問題：您是怎么樣走向教師崗位的，您想當教師嗎？如果不當教師您想當什么？

我回答，答：我是糊里糊涂走向教師崗位，1981年我初中畢業(yè)的時候，考上了諸暨師范學校，三年畢業(yè)以后就參加工作，當時才19歲，我走向師范，我之所以選擇教師這個職業(yè)純粹是因為家境的貧寒，沒有其他原因，因為我那個時候讀師范兩個好處，第一是不要錢，不但不要錢而且還能拿到5塊錢，這五塊錢正好可以滿足早餐，我們每天早上買油條，那時候我印象當中這五塊錢正好可以買油條，這是第一個好處。第二個好處就是師范畢業(yè)不存在就業(yè)問題，這個的確不用擔心，我1984年畢業(yè)，我記得我們班的同學分配都非常好。一開始，臨畢業(yè)之前，我初中的一個英語老師，他在下面一個叫冰雁學校做校長，他找我，他說：崧舟啊，你要沒有地方去就到我這里來。他覺得我還可以，比較聽話，我說：好的好的好的。我正愁沒地方可去，我家沒有背景，沒有靠山，父母都是一介布衣。我暑假的時候還在學校參加紹興市書畫作品比賽的準備。回到家以后，我父親告訴我：你不得了，你被分到百官。我那時候?qū)Π俟偈鞘裁锤拍钜膊皇呛芮宄?，被分配到上虞市師范附小。一家人樂的，沒有任何關系。想想那時候教育局長真是清正廉潔。（笑聲加掌聲。）把我分配那么好的學校，到了縣城，到了上虞師范附小，所以我就那么稀里糊涂的，當時我父親也和我說啊，因為家里窮啊，你早點出去吧。當時班主任也說：可以的，可以的。于是就考到了諸暨師范。但是現(xiàn)在回頭看，我覺得當教師就是我的天命?！吨杏埂烽_頭的三句話：第一句是天命之謂性，第二句是率性之謂道，第三句是修道之謂教。這《中庸》就這三句，我回頭看，做老師，特別是做語文老師絕對是我的天命，我認命。孔子說：五十而知天命。我是四十而知天命，比他早十年。呵呵。（掌聲）

一年級上冊《快樂的家園》學案

一年級上冊《快樂的家園》學案

教學內(nèi)容P4—P6。

教學目標

1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1到10各數(shù)，并能用1到10表示物體的個數(shù)。

2.在具體情境中，能用1到10各數(shù)表示物體的順序。

3.能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應的實例。

教學重點

認識1～10各數(shù)及符號表示方法。

教學難點

體會同一個數(shù)的不同含義。

養(yǎng)成教育訓練點

逐漸培養(yǎng)認真聽講，學會思考的習慣。

教學設計

1．學習1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。

在設計這一過程時，創(chuàng)設情境，把學生帶入鄉(xiāng)村的田園風景中，激發(fā)學生的興趣。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學生說一說生活中用到1的地方？

把認識數(shù)1作為一個重點，引導學生“1”不僅可以表示一個東西，也可以表示一捆、一把、一筐、一頓等。

2.學習2、3、4可以表示什么？

（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么？

（3）集體交流。

3.試一試

學生仔細觀察，說說自己的想法，引導學生體會基數(shù)和序數(shù)的含義。

4.練習

（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

5.小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

板書設計

快樂的家園

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孫紹振：讓語文成為青少年精神生命的家園

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“孫紹振：讓語文成為青少年精神生命的家園”，僅供您在工作和學習中參考。

●蘇俄式的語文課本，以語言與文學分成兩門課程為特點，文學的分量很重。20世紀50年代蘇俄十年制中學的文學課本，實際上是一套完整的俄國文學史。

●德國到高中階段有大量的選修課，學生可以選修文學經(jīng)典，也可以選修哲學經(jīng)典。班級就以所選經(jīng)典來劃分。課堂上就是討論經(jīng)典。

●美國大中小學對于學生的口頭交際均有專門課程，大學有演講系，且有博士學位，有專門的演講教授。在這方面，美國有相當高的學科水平和實踐基礎。

國內(nèi)外語文課本的比較

新中國成立以前，國民政府頒布過《國家教科書》、《戰(zhàn)時國語讀本》等等，是比較強調(diào)政治性的。國民黨提倡新生活運動時期，就有宣傳忠孝仁愛信義和平等等觀念的古文，還有《國父遺囑》、《曾國藩家書》、蔣介石給蔣經(jīng)國的信等等。(后來臺灣的官方課本因襲了這一指導思想和相關內(nèi)容。據(jù)一份網(wǎng)上公布的調(diào)查，這些課文大都不受臺灣中學生的歡迎)。但當時的課本是多元的，學校和教師有選擇自由。

新中國成立之初，在短期內(nèi)還來不及編寫新課本，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，曾經(jīng)使用過開明版的《開明新編國文讀本》。但是，這套課本不能適應當時的政治形勢，逐漸有了新編的、統(tǒng)一的課本。我們當時所能接觸的只能是蘇俄教學思想和體制。因而蘇俄式的課本就應運而生了。

蘇俄式的語文課本，以語言與文學分成兩門課程為特點，文學的分量很重。20世紀50年代蘇俄十年制中學的文學課本，實際上是一套完整的俄國文學史。

蘇俄中學把俄語作為一門單獨的課程是有道理的。因為他們的語法、詞法的復雜程度在世界上是數(shù)一數(shù)二的。不經(jīng)過嚴格的語法、詞法的系統(tǒng)教育，不可能在口頭上和書面上達到自由、通順、流暢表述的要求。

在這方面，德國人與之有相像的地方，其疑問句法的復雜與俄語相比，有過之而無不及。故在德國初級中學，語法和知識占了相當重要的地位。但是，到了高級中學，他們就基本上不講知識了。他們不是把語言和文學加以并列，而把德語和哲學并列起來。高中有大量的選修課，比如，一個學生可以選修文學經(jīng)典，也可以選修哲學經(jīng)典。班級就以所選經(jīng)典來劃分。課堂上就是討論經(jīng)典。學生必須發(fā)言，成績占60%，他們強調(diào)的是自主的學習和獨立的見解。

從學術(shù)思想來說，20世紀60年代以后，語言學有逐漸成為人文學科包括哲學文學的基礎的趨勢，故語言課程在歐洲中學中的比重始終是很重的，中學生學習兩門到三門外國語司空見慣。這與歐洲民族雜居，又有重視語法詞法的傳統(tǒng)有關，英國早就有文法學校的傳統(tǒng)設置。但是，在中學里，純粹知識的傳授，死記硬背是很少的。

從20世紀50年代后期開始，政治形勢和文化傳統(tǒng)都不允許我們照搬蘇俄。隨著形勢的發(fā)展，語文的泛政治化形成潮流，這是任何語文專家都難以阻擋的。

直到粉碎四人幫以后，我國的語文教學才重新提出語文本身特點的問題。但是，當西方語文教育思想涌入時，我們又饑不擇食，陰差陽錯地，匆忙地接受了托?？荚嚨臉藴驶Ｊ?，而且一旦接受，就成為教學的指揮棒，機械化的應試教育使得西方很強烈的人文精神都受到了窒息，語文教學又一次陷入困境。

我國的語文課本，雖然有許多西方國家課本所不能及的優(yōu)點，但是在激發(fā)學生的主動性、不拘一格而富有個性的創(chuàng)造性和想象力方面，是大大落伍的；尤其在激起課堂內(nèi)趨力方面，顯得異常薄弱。現(xiàn)在，語文教學的落伍狀態(tài)已經(jīng)引起了有識之士乃至全國人民的憂慮。

關鍵在于，從20世紀50年代以來，我國語文課本的指導思想過分集中在語言的工具性上。這與當時斯大林的語言是社會交際工具，是思想的物質(zhì)外殼的絕對權(quán)威理論有直接的關系。我國的語文課本，長期片面性地拘泥于工具性的理論基礎，語文教學也片面地糾纏于字、詞、句、段、篇的模式，忽略了個體的特殊性和語言的個性，無異于取消了以人為本，也就談不上什么人文性了。

當前首先要解決的問題是，在前沿學科理論基礎上，把人文性與工具性結(jié)合起來。為了激發(fā)興趣和主動參與的情感，在美國，中學課本中有一系列的學生參與空間，包括同樣的課文有多種結(jié)尾的想象和選擇，還有母語和外國語相關課程的選修課和課外活動。

美國大中小學對于學生的口頭交際均有專門課程，大學有演講系，且有博士學位，有專門的演講教授。在這方面，美國有相當高的學科水平和實踐基礎。美國人為中學生所設計的口語交際練習有許多值得借鑒之處。如初中生入學以后最初的口頭交際課程中，有自我介紹一章。練習的設計是：

1.以自己朋友的身份介紹自己。

2.以自己的寵物的視角介紹自己。

3.虛擬在自己的葬禮上為自己作悼詞。

其中第三條可能并不適合中國國情，但可以從中得到啟發(fā)。將之改為：虛擬在自己當上了科學院院士的時候，作自我介紹。

在目前國際競爭和人際競爭日益緊張的時候，口頭交流和書面交流有著同樣的重要意義，而在口頭方面我們無疑沒有優(yōu)勢。要改變這種狀況，我們不能僅僅從概念上空喊人文精神，而且應該培養(yǎng)起青少年開放、敏捷的心智，流暢、簡潔的表述，抒情、雄辯、幽默的口才。而這一切都要在中學的語文課本中和閱讀、寫作融為一體。

愛我家園——我是一只小小鳥 教案教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《愛我家園——我是一只小小鳥 教案教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

習作目的：

1．從學生的興趣入手，從寫作的內(nèi)容入手，提高學生的作文能力。

2．.通過教學喚起學生的環(huán)保意識，并教育身邊的人。

3．.習作重點：創(chuàng)設情景讓學生感想敢說，進而落實到行動上。

4．教具準備：課件

錄相

磁帶。

5．課前準備：拍手歌。

綠色家園拍手歌

你拍一，我拍一，地球媽媽穿花衣.。

你拍二，我拍二，人和動物好伙伴。

你拍三，我拍三，愛國愛家愛自然。

你拍四，我拍四，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

你拍五，我拍五，減少污染靠你我。

你拍六，我拍六，勤儉節(jié)約能長壽。

你拍七，我拍七，生命之樹要珍惜。

你拍八，我拍八，濫殺生靈是自殺。

你拍九，我拍九，青山常綠山常有。

你拍十，我拍十，保護環(huán)境千秋事。

寫作指導：

一．談話導入，創(chuàng)設情境。

同學們，我們都有一個美好、溫馨的家，在爸爸媽媽的呵護下健康，快樂的成長，可有一只小鳥卻無家可歸了，這是為什么呢？

二．播放課件，進入情境。

1．展示畫面

《我是一只小小鳥》動畫

2．老師提出問題。

a你此刻的心情怎樣，你想說些什么呢？

b假如你就是這只小鳥,你又會說什么?

c哪些鏡頭給你的印象最深,能說說嗎?

3．聯(lián)系生活，感受情境。

師：那么在我們生活中有沒有類似鏡頭的場面呢?請小組交流一下,再匯報。

a交流匯報

b表演〈針對獵人打鳥，一生演獵人，一生勸說〉

師：針對我們生活中遇到的情景，你有什么想說的嗎？（保護環(huán)境、植樹造林）

小結(jié)：

師：世界上的萬物都需要一個舒適的環(huán)境，為了讓我們生活的這片熱土，天更藍、山更綠、水更清，讓我們都行動起來吧！愛我家園。板書：愛我家園

三．指導寫作，描繪情境。

師：剛才呢大家說得生動，演得精彩。同學們，你們的心聲就是小鳥的心聲，你們替小鳥發(fā)出呼吁，能不能把它記錄下來呢？

1．你準備怎么寫呢?

a按順序：描繪畫面，先寫再寫最后寫

b按體裁：敘述故事，可以發(fā)出倡議，可以寫封書信，也可以寫詩

板書：

愛我家園：書信、自述、童話、建議書

2．你準備定什么題目？

3．師小結(jié)：

不管以什么形式寫，表達一個中心保護環(huán)境，愛我家園

四．再次入境，升華主題。

1．看錄相。

師：是的，保護環(huán)境，人人有責。其實在我們的生活中已經(jīng)有了這么一個環(huán)保衛(wèi)士，他為了把我們的家園建設的更加美麗、富強。正在默默的奉獻著自己的一切，他就是

生：楊乃喜

師：同學們現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方式來表達對楊乃喜伯伯的敬意。

（看錄相）

師：你們再看在楊伯伯帶動下，我縣人民都紛紛行動起來啦。

（看錄相）

師：這是4月10日我縣第一個愛城日的情景。

師：從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。為了我們的家園，我們小學生該做些什么？怎么做？

五．作文講評，指導修改。

1．出示課件：靜心聽伙伴的交流、發(fā)現(xiàn)、學習他（她）的長處，說出自己的想法和建議。

2．出示課件：點播廳賞一賞

A．欣賞精彩題目。

B．欣賞精彩內(nèi)容，同學們最想欣賞哪個題目？

師：欣賞了這兩篇習作，同學們一定有很多話要講，誰先來講一講？

生；講。

師：謝謝同學們的精彩賞評，也謝謝倆位小作者的精彩朗讀。

3．出示課件：展示臺------品一品。

A．小組賞讀：請同學們先在小組里讀讀自己習作中最滿意的片段，然后再推薦出其中最優(yōu)秀的片段讓同學們互相欣賞。

B．集體交流：

a.各小組先說說你們所推薦的優(yōu)秀習作片段，說出推薦的原因，然后請朗讀這一片段。

b.欣賞三、四個習作片段，請同學們談談感受。

c.師生共同評價、感悟習作方法。

4．治療室------評一評。

出示兩篇習作，教師引導學生根據(jù)本次習作的要求提出修改意見和建議。

師：讀一讀，想一想。提出修改建議。

生：提出建議。

4．自助餐-----改一改

師：同學們，在剛才的

交流評賞中，你們得到什么啟示了嗎？

生：具體談。

師：同學們，看來你們的收獲真不少！?，F(xiàn)在一起進入自助餐廳（出示課件），自主修改作文（要求學生邊讀邊改，再同桌互提建議，最后進一步修改完善自己的習作）

5．延伸。

師：常言道：文章不厭百回改，只有細心琢磨，精心修改，才會寫出好的作品，我相信你們在老師、同學、家長和你自己的努力下寫出一篇篇令人贊賞的好文章。

六．總結(jié)談話，產(chǎn)生共鳴。

師：剛才同學們的文章給我的感觸很深，從你們的文章中我看到的已不再是那只可憐的小鳥，而是你們給小鳥的一份關愛，給生活的一份責任，給未來的一道絢麗彩虹。

一年級數(shù)學上冊《快樂的家園》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《一年級數(shù)學上冊《快樂的家園》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學上冊《快樂的家園》教案

教學目標

1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．

2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

3．培養(yǎng)學生的觀察能力．

教學重點

1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學難點

了解1、2、3、4代表什么．教具準備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學過程

活動（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）活動（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）活動（四）

1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）活動五

1．這節(jié)課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設計：

快樂的家園1234

初一語文現(xiàn)代文閱讀題：《家園落日》閱讀理解答案

初一語文現(xiàn)代文閱讀題：《家園落日》閱讀理解答案《家園落日》閱讀訓練

現(xiàn)代文閱讀。

家園落日

莫懷戚

很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心。

我想起到過的許多地方，見過的各種落日。

戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了風。西北一有風則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。

云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實都沒有把握。

平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進了地里。

看大海落日是在美國?；蛟S因為是別人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。

說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日，普通得就像一個人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。

我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。

似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。有時候有如帶的云霞繞在它的腰際；有時候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤。農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進去，化掉了；竹林在風中搖曳，有時也搖進去了。

……當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說喂，看哪！

兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因為老了，上坡時就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地搖著。

我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。

這個遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。

這個起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動？抑或角度的眾多？最終承認：僅僅因為它是家園落日。家園！這個毫無新意的單純的話題！家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽??！

（選自《中國青年報》，有改動）

1.“同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心”一句在全文中有什么作用？

2.文章題為“家園落日”，但卻先寫家園之外的各種落日景象，其作用是

3.作者筆下的落日極富特點，請用簡潔的語言加以概括。（不限四字短語）

例：大海落日——不盡人意

戈壁落日——云海落日——平原落日——

4.聯(lián)系全文品讀語句：“當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說喂，看哪！”

①“這一切”指的是（請用概括的語言回答）

②“我”為什么“很焦急”？

5.“我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。”“愛”為何“無法描述”？

6.文章以議論抒情結(jié)尾，面對“家園的落日”，作者發(fā)出“那才是我的太陽啊”的感慨。你如何理解其中的深意？

[參考答案]

1.總領全文（奠定全文基調(diào)）；點題（揭示文眼）。

2.為后文寫家園落日作鋪墊、蓄勢，以形成強烈的對比，突出對家園落日的深深依戀（眷戀）之情。

3.戈壁落日——泛黃古舊云海落日——飄渺柔曼平原落日——古樸自然

4.①家園落日時刻的美妙景色②家鄉(xiāng)的落日自然寧靜、柔和美麗，而當?shù)氐娜藗儏s習以為常并不關注，這讓“我”格外失望?！昂芙辜薄北憩F(xiàn)“我”對家園落日的深深眷戀之情，并希望與人們分享這份喜悅的心理。

5.作者既感動于平日里家鄉(xiāng)落日的和諧寧靜，更感動于家鄉(xiāng)落日中人與動物之間的純真關愛。在它們面前，一切美麗的語言仿佛都失去了力量，所以說這份“愛”“無法描述”。

6.家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我們并在我們心中刻下了深深的烙印。他鄉(xiāng)或許有一方供我們施展才華的天空，然而卻不能替代我們對家鄉(xiāng)的情感！只有家鄉(xiāng)能夠容納懂得自己兒女的苦樂，所以，只有家鄉(xiāng)的太陽才是“我”的太陽。