小學(xué)語文微課教案

iuü。

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《ao ou iu》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《ao ou iu》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、。（齊讀）

師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準(zhǔn)音。

這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

讀讀四聲。

自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

i，i，什么i，語文寫字得了優(yōu)；

i，i，什么i，魚兒魚兒水中游；

i，i，什么i，你是我的好朋友；

i，i，什么i，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

小組互相交流自己找到的朋友。

同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

xxiao

（六）書寫練習(xí)。

說說要注意什么？要靠攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。

學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

（七）擴(kuò)展練習(xí)。

做音節(jié)卡片

要求：給韻母戴上帽子。

寫完了要把它拼一拼。

完成后端端正正坐好。

匯報(bào)交流。

小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q——i——ao——qiao

xxiao

第二課時(shí)

拼音教學(xué)“aoouiu”認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。

教師用談話的方式把學(xué)生引入情境，點(diǎn)擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“ningchiyuaimaocaoruo”。

（為了激發(fā)學(xué)生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物，學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié)，為后面的識(shí)字學(xué)句，奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過程上看，學(xué)生拼讀的很到位，同時(shí)教師注意面向了全體，使人人都參與進(jìn)來了。）

二、看圖說話，培養(yǎng)能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園看看，點(diǎn)擊課件（小貓?jiān)诔贼~的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學(xué)生說圖的意思，其中一個(gè)學(xué)生說：“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~”。教師馬上點(diǎn)撥：“津津有味這個(gè)詞用的真好，你是怎么學(xué)到的？”

（書上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學(xué)生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源，讓大家共同受益，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。）

三、借助拼音，讀詞學(xué)句。

教師引導(dǎo)：“同學(xué)們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點(diǎn)擊課件，顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學(xué)生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學(xué)生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學(xué)生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chiyu”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。

（拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，所以教師讓學(xué)生借助拼音來識(shí)字，學(xué)詞，讀句子。教學(xué)的程序是：讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語——起來讀。）

四、識(shí)記生字，自主交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生到書上找一找這幾個(gè)生字，動(dòng)筆畫一畫，動(dòng)嘴讀一讀，動(dòng)腦想一想。

學(xué)生小組合作，相互交流、自主認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。

教師利用識(shí)字卡片檢測(cè)學(xué)生。老師說字，學(xué)生舉字的卡片。

（這個(gè)過程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形，在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上，老師還可以指導(dǎo)一些方法，應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶，如編字歌、字謎等）

五、認(rèn)讀句子，讀出語氣。

教師先范讀句子，然后讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)語氣、語速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

（讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，這是觀念的轉(zhuǎn)變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評(píng)價(jià)中感悟到如何讀好這句話。）

六、再創(chuàng)情境，識(shí)詞學(xué)句。

課件演示小動(dòng)物，讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中，自主識(shí)字、認(rèn)讀句子。

學(xué)生在小組合作時(shí)，由小組長(zhǎng)組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說完，其他學(xué)生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！”這樣的場(chǎng)面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來次。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的，有給字組詞說話的。

教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui”這個(gè)韻母的字，再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（這個(gè)過程最大的缺陷是，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)字，學(xué)生借助拼音識(shí)字，不是唯一的途徑，有些字學(xué)生早以認(rèn)識(shí)了，要學(xué)生說說是從哪里，怎么認(rèn)識(shí)的，這樣引起學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化了語言的環(huán)境，同時(shí)也提示了識(shí)字的途徑是廣泛的，要學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心識(shí)字的習(xí)慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學(xué)生輪流發(fā)言，每次學(xué)生都拍手表示鼓勵(lì)，學(xué)生勢(shì)必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費(fèi)了大量的獨(dú)立思考的時(shí)間?！@樣的環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機(jī)械地引用，繁衍了浮躁。）

七、課外拓展，引發(fā)興趣。

教師問：“你還知道那些動(dòng)物愛吃什么呢？”

（這個(gè)問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識(shí)，若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個(gè)句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。）

八、學(xué)讀兒歌，再識(shí)生字。

教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。

有禮貌

大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。

學(xué)生先自學(xué)，然后指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生表演著讀。教師請(qǐng)示學(xué)生范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。

認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

讓學(xué)生說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。

教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”，師生同唱。

（教讀兒歌的過程過于簡(jiǎn)單化，應(yīng)該先從識(shí)字開始，并強(qiáng)調(diào)自己識(shí)字，雖然教材要求認(rèn)識(shí)“好”字，但是，從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，還應(yīng)讓學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，然后教師重點(diǎn)檢測(cè)“好”是怎么認(rèn)識(shí)的，如何記住這個(gè)字。接著教師范讀兒歌，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。）

一年級(jí)上冊(cè)語文《iu》學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“一年級(jí)上冊(cè)語文《iu》學(xué)案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)上冊(cè)語文《iu》學(xué)案

2.iu

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤?？（拼音王?guó)）你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αoe）字母卡片。

2它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)，看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友？

1指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

2教師總結(jié)故事。

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦?。窟@時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。

3(1)出示語境歌

小螞蟻，要過河。

烏龜伯伯把它馱，

魚兒見了笑呵呵。

（2）領(lǐng)讀兒歌

三、教學(xué)ｉｕü的讀音和寫法

1教學(xué)讀音

（1）ｉ的讀音。

①板書，并出示螞蟻的圖。

②告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii，衣服的衣（）

（2）ｕ的讀音。

①板書，并出示烏龜?shù)膱D。

②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｕ時(shí)，嘴巴要攏圓，中間只留一個(gè)孔，舌頭要往后縮。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴ｕｕｕ，烏龜?shù)摹盀酢?/p>

（3）ü的讀音。

①板書，并出示金魚的圖。

②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü或一條金魚üüü。

2教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｉ像什么？

①ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

②ｕ像烏龜殼的邊緣。

③ü中的ｕ像金魚的身子，ü的兩點(diǎn)，像金魚的眼睛。

④你還覺的ｉｕü像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）ｉｕü的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三樓，ｕ住在二樓.

（3）ｉｕü的筆順

①誰來說說ｉ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｉ先寫一豎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，ｕ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｕ先寫豎彎，再寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。四筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1告訴學(xué)生：ｉｕü也是單韻母。

2抽讀字母卡

3看口形，猜拼音。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｉｕü各四遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1小朋友們，到今天我們一共認(rèn)識(shí)了都少個(gè)字母王國(guó)的朋友？它們各叫什么名字？

2指讀卡片：ｉｕü

3看口型，猜拼音。

二、引新授內(nèi)容

小朋友，我們昨天認(rèn)識(shí)的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

①出示

②看誰最聰明，能按照正確的順序?yàn)樗鼈儙Ш妹弊?。（叫學(xué)生到黑板上為戴上帽子。）

③讀兒歌：一聲高又平，二聲就像上山坡，三聲下坡上又坡，四聲就像下山坡。（并作相應(yīng)動(dòng)作）

1出示：īíǐì

①教師領(lǐng)讀

ī，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”

í，阿姨的“姨”，移動(dòng)的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名讀ｉ的四聲

③開火車讀

2出示ūúǔù

①指名試讀的四聲

②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）

ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”

ú，無用的“無”，吳老師的“吳”

ǔ，中午的“午”，五號(hào)的“五”

ù，動(dòng)物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”

③指名讀的四聲。

3出示：ǖǘǚǜ

①指名試讀的四聲。

②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

4書寫ｉｕü的四聲

（1）ｉｕü的四聲

①叫學(xué)生觀察ｉｕü的四聲住在拼音王國(guó)的第幾樓？（住在拼音王國(guó)的三樓）

②特別強(qiáng)調(diào)ｉｕü四聲的書寫

ｉ因?yàn)榇魃狭嗣弊?，所以把頭遮住了。在寫的時(shí)候，應(yīng)該把頭去掉。

ü因?yàn)榇魃狭嗣弊?，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時(shí)候應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。

③書空三次

④練習(xí)本練習(xí)

三比較單韻母的不同形體

1出示：αoeｉｕü，然后指名讀。

2指名說說有什么不同。（α是兩筆寫成，像個(gè)小豆瓣；o是一筆寫成，是個(gè)小圓圈。）

3齊讀αoeｉｕü，體會(huì)形體不同。

指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（ｕ是兩筆寫成，ü是四筆寫成，比多了兩點(diǎn)；oe都是一筆寫成，但e的中間有橫筆，右下部不封閉。）

四比較帶調(diào)單韻母的讀音。

1、出示：í-ǐǘ-ǚ

（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

2、出示

（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

五作業(yè)

練讀課文

六教學(xué)反思

通過口訣，讓單韻母的學(xué)習(xí)更加有趣、生動(dòng)。

一年級(jí)語文上冊(cè)《iuüyw》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語文上冊(cè)《iuüyw》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語文上冊(cè)《iuüyw》教案

【教材分析】

《iuüyw》要求在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)四聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

【學(xué)習(xí)目

】

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü及yi、wu的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)Iuü三個(gè)單韻母的音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)Iuü的四聲，讀好二、三聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

件、卡片

【

時(shí)安排】3

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．默寫反饋。

小朋友昨天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶你們還記得嗎？現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)

的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下

時(shí)咱們要收，比

比誰寫的最棒。

二、學(xué)習(xí)字母i：

（

）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開

點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i

師板書i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

認(rèn)讀

練習(xí)讀，兒歌：牙齒對(duì)齊i、i、i

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

教兒歌：

豎占中格，

點(diǎn)在上邊。

二、學(xué)習(xí)字母u

（

）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留

個(gè)小孔。

教師范讀u

（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像

個(gè)茶杯子。問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像

個(gè)茶杯子。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（

）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成

個(gè)小圓孔。

教師范讀ü。

（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

四、鞏固練習(xí)

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）

3.練習(xí)寫字母

五、拓展訓(xùn)練：快樂閱讀練習(xí)說話

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)i、u、ü的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iuü

a．i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

b．u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。

c．寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏

點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。}

2．教師示范書寫：iuü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的

二

，掌握了Iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將Iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫

遍。

2．和父母做游戲，比比誰讀得正確、流利。

三

時(shí)

、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲。

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、教學(xué)聲母y。

1.看圖說話引出y：

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏?p>個(gè)小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：

（1）聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會(huì)念？

（2）請(qǐng)小朋友看圖（

件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。

（3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀衣）。

3.指導(dǎo)書寫：

學(xué)習(xí)

筆畫：右斜﹨、左斜∕。

先看多媒體y的書寫動(dòng)畫。老師邊范寫邊講解：先寫“右斜”，再寫“左斜”，占中格

和下格。

三、教學(xué)聲母w。

1.看圖說話引出w：你看見了什么？（兩間小屋）（烏鴉）

2.板書w，教學(xué)w的發(fā)音、字形。

學(xué)發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。

辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

記字形：屋頂?shù)膚。

3.教學(xué)w的書寫。

w是兩筆寫成的，占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

“v”的筆畫叫“斜下斜上”

四、練習(xí)書寫。

五、作業(yè)

1．區(qū)別韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．做字卡。（自選）

板書設(shè)計(jì)：

韻母：i、u、ǖ

聲母：y、w

整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu

語文一年級(jí)上冊(cè)拼音《iuüyw》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文一年級(jí)上冊(cè)拼音《iuüyw》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

i、u、ü、y、w的教案設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)i、u、ü３個(gè)單韻母和y、w２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本

教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的

二聲和

三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

件、拼音卡片。

四、教學(xué)過程：

時(shí)

、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)

我們接著來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)

的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有

條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)

的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些

的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢(shì)。

語文一年級(jí)上冊(cè)拼音《iuüyw》優(yōu)秀教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“語文一年級(jí)上冊(cè)拼音《iuüyw》優(yōu)秀教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《iuüyw》教案設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)正確讀iuü的帶調(diào)韻母，知道i上

聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

3、學(xué)會(huì)聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音（能直接讀出它們帶調(diào)的音），記清形，會(huì)照樣子抄寫。

4、學(xué)會(huì)聲母yw與單韻母的拼音。

5、利用教材的情景圖技法學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

二、教具準(zhǔn)備：

字母卡片：iuüyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

與本

內(nèi)容相關(guān)的

件。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)iuü的

二聲和

三聲。

五、

時(shí)安排：3

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀iuü的帶調(diào)韻母。知道i上

聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入

。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)

，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母iuü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

常規(guī)教育:我們要比比哪

組最認(rèn)真聽.

二、教學(xué)單韻母i。

1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了

件衣服。）（要求：說

句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)

要學(xué)的

個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著

個(gè)i，誰已經(jīng)找到了？

指

生上臺(tái)在屏幕中指出來。

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和aoe

樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圓點(diǎn)不寫?！前?，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上

調(diào)去掉點(diǎn)。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

三、教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“

只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留

個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ūúǔù

ū

頂帽子平平的，誰會(huì)念？ūūū火車嗚嗚叫。

ú

二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？úúú沒有就是“無”。

ǔ

三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔǔǔ

二三四五。

ù

四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ùùù我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u

筆寫成，住在二樓。

四、教學(xué)單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：

條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比

比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不

樣？教順口溜：

u上加點(diǎn)üüü，小魚吐泡üüü

4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。

塊玉，ǜǜǜ。

ü上

調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和ü相混淆的。）

5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。

五、鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀

個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

二

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)聲母yw，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)檢查。

1、aoeiuü，它們6個(gè)兄弟都是

家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

二、談話引入

。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不

樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？

三、教學(xué)聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：

個(gè)樹杈上掛著

件衣服。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪

個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個(gè)樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

四、教學(xué)聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是

間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看

（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導(dǎo)書寫。從左到右

筆完成，住在二層樓。

五、教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（

只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wūyā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成

個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：y—ā—y?。喿樱﹚—ū—wū（烏龜）w—ā—wā（青蛙）

六、鞏固練習(xí)。

三

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、鞏固聲母yw和音節(jié)yawa。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

3、能正確讀出yiwuyu的四聲。

4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)檢查。

二、分析音素，進(jìn)

步指導(dǎo)練習(xí)。

1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà

組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀

讀。組詞讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

1、聽老師講故事：有

天，iuü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i

塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u

塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

3、練習(xí)yiwuyu的四聲。

四、猜音節(jié)游戲。

老師拿出

張小圖片說出

個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀書上的拼音。

三、看

本聽錄音讀、跟讀。

后反思：對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的教學(xué)是本

的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我通過講故事幫助學(xué)生理解，特別是yu，小朋友不知道應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。經(jīng)過講故事，大部分學(xué)生掌握得較好。

一年級(jí)上冊(cè)《iuü》第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)上冊(cè)《iuü》第二課時(shí)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)《iuü》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書一些學(xué)生說得準(zhǔn)的字詞，利用無意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母

教學(xué)反思：

本課首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv，教學(xué)讀音以及寫法。在四線格里的占格，并結(jié)合聲調(diào)來進(jìn)行示范發(fā)音。大部分學(xué)生掌握得比較好，我運(yùn)用了很多方式進(jìn)行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。讓我欣慰的是，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛很活躍，師生配合融洽。

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作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《ao ou iu》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)

過渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū　iú　iǔ　iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什么iū，　語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，　魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，　上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)

設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來--

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星) 綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p?。骸?　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、三、新課教學(xué)綠色圃中小學(xué)

導(dǎo)語：出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎo qiáo　 liú shuǐ　 chuí liǔ 　táo huā

小 橋　 流 水　 垂 柳　 桃 花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚(yáng)白帆，

漂啊漂啊到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。

三、三、總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個(gè)活動(dòng)過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

教學(xué)反思綠c　o　m

1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

一年級(jí)上冊(cè)《iuü》第一課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)上冊(cè)《iuü》第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)拼音《iuüyw》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“部編版語文一年級(jí)上冊(cè)拼音《iuüyw》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《iuüyw》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、ü3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫;2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：i在

調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在

調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

時(shí)

時(shí)目

：
學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀iuü的帶調(diào)韻母。知道i上

聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
教學(xué)過程：
（

）導(dǎo)入

1.在單韻母的小房子里，還住著三個(gè)單韻母寶寶，他們也想來和我們交朋友。大家歡迎嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
2.出示學(xué)習(xí)目

（通過比賽的形式完成目

）
（二）學(xué)習(xí)單韻母i
1.【觀察說話】看圖說話。圖上畫的是什么？（圖上畫了

件衣服。）要求：說

句完整的話，用準(zhǔn)量詞。
2.【聽音、發(fā)音】衣服的“衣”的發(fā)音和我們要認(rèn)識(shí)的

個(gè)單韻母寶寶i相同。老師示范發(fā)音，注意看清老師的口形——發(fā)音時(shí)，把嘴巴輕輕地張開，嘴唇不圓。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）【順口溜】牙齒對(duì)齊iii。（齊讀。開火車。）
3.【記憶字形】i像什么？（生自由交流）在書上這件衣服里也藏著

個(gè)i，誰已經(jīng)找到了？【兒歌】

豎占中格，

點(diǎn)在上邊。
4.【書寫指導(dǎo)】i玩累了，我們把他請(qǐng)回房間休息

下。他住在哪兒呢？i的筆順是先在中格寫小豎，占滿格，讓他筆挺挺地站好。然后給他戴上小帽子。
（三）學(xué)習(xí)單韻母u
1.【看圖說話】

只烏鴉在樹上做窩。
2.【聽音、發(fā)音】烏鴉的“烏”的發(fā)音與單韻母寶寶u的音相同。在讀的時(shí)候我們要把嘴唇收成圓形，嘴巴中間留

個(gè)小孔。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3.【記憶字形】圖上的什么地方像單韻母寶寶u？（鳥窩像u形）你還覺得他像什么？（有點(diǎn)像我們喝水的杯子。）順口溜：u像茶杯uuu。（齊讀。）
【書寫指導(dǎo)】u

筆寫成，住在二樓。
（四）學(xué)習(xí)單韻母ü
【看圖說話】

只大魚在水里吐泡泡。你喜歡它嗎？
2.【聽音、發(fā)音】把“魚”的音讀平就是ü。發(fā)音時(shí)，我們的嘴巴要閉攏，嘴唇撮成圓形，舌頭放到下齒背。
3.【記憶字形】u和?的字形有點(diǎn)相同，比

比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不

樣？字母ü和圖上的什么地方很像？【順口溜】u上加點(diǎn)???，小魚吐泡???。（齊讀。）
4.【書寫指導(dǎo)】觀察?住在四線格的哪里？三筆完成。
（五）學(xué)習(xí)iuü的四聲調(diào)
1.現(xiàn)在四聲調(diào)小朋友們也想來認(rèn)識(shí)今天的

伙伴。同學(xué)們來試著打個(gè)招呼讀

讀。
2.自由試讀。同桌互聽。
3.教師引導(dǎo)：
【i的四聲】
（1）（出示：īíǐì）仔細(xì)看，i戴上聲調(diào)小帽子后和原來有什么不同？（i上的圓點(diǎn)不寫。）當(dāng)i碰到聲調(diào)朋友們時(shí)，他很有禮貌地摘掉了自己頭上的小帽子。所以i上

調(diào)去掉點(diǎn)。
（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：
ī這件衣服真好看！
í咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。
ì你的意思我明白。
【u的四聲】
ū

頂帽子平平的，誰會(huì)念？ūūū火車嗚嗚叫。
ú

二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？úúú沒有就是“無”。
ǔ

三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔǔǔ

二三四五。
ù

四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ùùù我們愛公物。
【ü的四聲】
（1）ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃魚，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。

塊玉，ǜǜǜ。
（2）ü上

調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和ü相混淆的。）
4.開火車認(rèn)讀鞏固。

二

時(shí)

時(shí)目

：
學(xué)會(huì)聲母yw，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。
2.學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母yw與單韻母的拼音。
復(fù)習(xí)引

1.aoeiuü，它們6個(gè)兄弟都是

家人，我們稱它們?yōu)椤獑雾嵞?。（六個(gè)單韻母卡片貼于黑板）指名認(rèn)讀。
2.今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不

樣，它要念得又輕又短。還記得單韻母寶寶的發(fā)音特點(diǎn)是什么？
（二）學(xué)習(xí)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1.【看圖說話】

個(gè)樹杈上掛著

件衣服。板書：y。
2.【聽音、發(fā)音】聽老師發(fā)音，要求聽清發(fā)音，看清口形。想

想，聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪

個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）教師比較讀，讓同學(xué)們聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3.【記憶字形】請(qǐng)小朋友看圖，圖上的什么地方像聲母y？（樹杈）我們可以編

句兒歌記住聲母y：y像樹杈yyy。
4.【書寫指導(dǎo)】像個(gè)樹杈,兩筆完成，指出在四線格中的位置。
5.聲母y和小i手拉手站在

起，組成了

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)?。∥覀兒?jiǎn)單

點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會(huì)讀了？
5.音節(jié)yi和小i

樣，也可以戴上四頂聲調(diào)帽子：yiyiyiyi（

件）。同桌之間互相試著讀

讀。6.【游戲】現(xiàn)在我們

起來做

個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)

個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個(gè)？（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）
7.認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字了。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀：
衣服的“衣”（yī），
阿姨的“姨”（yí），
椅子的“椅”（yǐ），
容易的“易”（yì）。
8.【小結(jié)】漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多

的字呢。【兒歌】漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們

定學(xué)好它，學(xué)好它！
（三)學(xué)習(xí)聲母W，整體認(rèn)讀音節(jié)Wu
1.【看圖說話】這是

間美麗的屋子。聲母W的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：W。
2.【聽音、發(fā)音】教學(xué)發(fā)音，半扶半放。
（1）認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
（2）模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
2.【記憶字形】圖上的什么像聲母大W的形狀？剛才我們給大Y編了

句兒歌，哪位小朋友也能給大W編

句兒歌呢？（W像屋頂WWW。）我們還可以用我們的小手指擺

擺大W的形狀呢，你能試

試嗎？
4.【書寫指導(dǎo)】大W寫在四線三格的什么位置？
5.大W和小u在

起，同樣組成了

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（

件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，教師出示，指名讀。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀：
烏鴉的“烏”（wū），
姓吳的“吳”（wú），
五個(gè)的“五”（wǔ），
耽誤的“誤”（wù）。
（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟年齡最小，還不能和哥哥姐姐們出去玩。他可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。聲母大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在

起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2.仔細(xì)看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？(ǖ上的兩點(diǎn)不見了)小u弟弟看到聲母大y來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。【兒歌】小ü沒朋友，大y來幫忙，小ü擦掉淚，笑得樂呵呵。
3.音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，自己試著來讀

讀。
4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過這些不同聲調(diào)的yu？（卡片：魚，

條魚的魚；遇，遇見的遇；雨，下雨的雨；語，語文的語。）
5.漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字?！緝焊琛繚h語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們

定學(xué)好它，學(xué)好它！

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ao ou iu》教案及反思

【導(dǎo)語】漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ao ou iu》教案及反思，供大家參考!

教案

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2．能夠看圖說一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2．指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對(duì)比讀：a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

1．教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2．教學(xué)復(fù)韻母ou

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學(xué)復(fù)韻母iu

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習(xí)

1．看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

2．打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

五、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2．學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

2．對(duì)比讀：a--ao o--ou i--iu，說說有什么不同。

3．認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

1．用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2．出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2．jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購物”的游戲

我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

2．做“摘星星”的游戲

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

反思一

2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

反思二

問題主要出在復(fù)韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個(gè)韻母和聲母相拼時(shí)，學(xué)生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學(xué)策略，先讓學(xué)生看圖讀音節(jié)，再將圖遮起來直接讓學(xué)生拼讀音節(jié)。沒想到之前不少濫竽充數(shù)的學(xué)生這下緊張起來了，開始用心拼讀音節(jié)了。

其實(shí)，想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui的辦法是從發(fā)音入手，只要學(xué)生掌握了正確的發(fā)音，就不會(huì)將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個(gè)單韻母讀得重，再滑向第二個(gè)單韻母，第二個(gè)單韻母讀德輕一點(diǎn)。但孩子們可能不太理解，還是有部分孩子貌似云里霧里。于是，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母，請(qǐng)讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學(xué)生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識(shí)記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。

一年級(jí)上《iuü》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)（蘇教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)上《iuü》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)（蘇教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上《iuü》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)（蘇教版）

一、說教材

（1）教材簡(jiǎn)析

《iuü》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動(dòng)物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了iuü三個(gè)拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎(jiǎng)烏龜樂于幫助他人，又贊揚(yáng)小螞蟻善于開動(dòng)腦筋。另3插圖分別位于單韻母iuü的左面或者右面，是這三個(gè)單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個(gè)大眼睛，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)音。

根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《iuü》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“iuü”三個(gè)單韻母的四聲，會(huì)讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。

（3）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“iuü”3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“iuü”3個(gè)單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。

下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說教法

情境教學(xué)法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡(jiǎn)筆畫及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

三、說學(xué)法

（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)舊課

1、抽讀字母卡片

2、聽寫aoe

（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

1、指導(dǎo)觀察情境圖

提問：圖上畫的是什么地方？圖上畫了哪些動(dòng)物？它們正在干什么？螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會(huì)說什么？（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）

2、教學(xué)語境歌：（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）同時(shí)通過談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時(shí)，我們要主動(dòng)幫助。

3、教學(xué)iuü

①教學(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i，告訴學(xué)生：“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了，接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固i的讀音。

②教學(xué)i的書寫

指導(dǎo)學(xué)生看螞蟻圖，指名說“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭）學(xué)生邊回答，我邊用簡(jiǎn)筆畫演示筆畫順序，并教學(xué)兒歌（一只螞蟻iii）幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來我便讓學(xué)生自行觀察i在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運(yùn)用范寫、生書空練習(xí)、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)i的認(rèn)知。

③運(yùn)用同樣的方法教學(xué)uü

（3）鞏固練習(xí)

在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項(xiàng)：

1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片。

2、練習(xí)書寫

（4）布置作業(yè)

一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“o、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“o ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xio niú”。

3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“o ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件;字母卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:、o、e、i、u、ü。(齊讀)

（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

二、學(xué)習(xí)新課

（一）師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

（二）指名說,師板書:o ou iu

（三）這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

（五）讀讀四聲。

1．自由讀→同桌指讀。

2．師任意寫“o”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

3．生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

4．生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

（七）做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。

（八）“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

（九）音節(jié)練習(xí)。

三、歸納總結(jié)

四、拓展延伸

i ,i ,什么i ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)拼讀

六、板書設(shè)計(jì)

10.o ou iu

z—o→zo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—o→yo

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一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂u讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

（一）出示板書：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

（二）出示板書：

1．結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jio qiào qiáo xio xiào……增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞。

（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣

(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》

1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。

2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學(xué)寫“xio、niú”

教師強(qiáng)調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學(xué)生書空。

六、歸納總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅認(rèn)真地書寫了拼音，還學(xué)習(xí)了漢字，希望大家經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶，要會(huì)應(yīng)用。

七、拓展延伸

字卡練習(xí)，組詞練習(xí)，成語中含有字寶寶的練習(xí)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

拼讀，每個(gè)韻母寫兩行。

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