幼兒園家鄉(xiāng)教案

夸家鄉(xiāng)。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“夸家鄉(xiāng)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、說教材

教材分析：認(rèn)識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)從多方面著手，如：家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化和未來，了解并介紹家鄉(xiāng)的一個方面就可以。家鄉(xiāng)的風(fēng)光也就是家鄉(xiāng)的風(fēng)景，包括山、水、以及名勝古跡等；特產(chǎn)是指一個地方特有的產(chǎn)品，也指一個地方的著名產(chǎn)品。家鄉(xiāng)的變化是指以前和現(xiàn)在比較有什么不同。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語交際能力。

2、練習(xí)寫話培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

重難點：

指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽說習(xí)慣。

二、說教學(xué)過程

在教學(xué)流程上，我先通過復(fù)習(xí)第三單元課文導(dǎo)入，讓學(xué)生說說第三單元學(xué)過哪幾篇課文，導(dǎo)入課文之后再讓學(xué)生自由讀56頁口語交際《夸家鄉(xiāng)》，說出我們可以夸家鄉(xiāng)的什么？學(xué)生很快答出夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、特產(chǎn)、變化和未來之后，我又利用課件進(jìn)一步介紹家鄉(xiāng)，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流夸家鄉(xiāng)，在夸夸家鄉(xiāng)這個板塊，為活躍課氣氛，我采用當(dāng)小導(dǎo)游的活動形式，讓學(xué)生以小組為單位，為別人當(dāng)導(dǎo)游。在生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在活動中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。（551336.cOM 合同幫幫網(wǎng)）

三、說教法

l、用語言創(chuàng)設(shè)情景，以情激情。

情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認(rèn)識事物、參與活動，高尚的情感產(chǎn)生正確的動機(jī)并蘊(yùn)蓄著堅強(qiáng)的意志力。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就來當(dāng)一個小導(dǎo)游介紹自己的家鄉(xiāng)。

2、重視教師的導(dǎo)向性。

本節(jié)課，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)風(fēng)光、特產(chǎn)、變化的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)風(fēng)光、特產(chǎn)、變化等多方面去了解，使學(xué)生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。

3、以生為主，全員參與。

在介紹家鄉(xiāng)時， 我是以小組交流的形式進(jìn)行的，交流時另一個同學(xué)可以隨時提問對方，你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？一些小組推薦出來的代表交流時，允許，組員做補(bǔ)充。

總之，本節(jié)課教師努力挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學(xué)生在小組交流中、親身體驗中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在活動中，學(xué)習(xí)知識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

四、說教學(xué)反思

在本節(jié)課中，由于時間沒有掌握好，寫家鄉(xiāng)這部分沒有進(jìn)行完。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，沒有過多地進(jìn)行引導(dǎo)，只是讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行想象并進(jìn)行了交際，雖然部分學(xué)生說得很好，但對于那些學(xué)困生來說，我引導(dǎo)得還不到位，以至于個別學(xué)生寫得不夠精彩，內(nèi)容空洞，有的學(xué)生只是了了幾筆就結(jié)束了。對這樣的學(xué)生我又利用課下時間進(jìn)行了進(jìn)一步引導(dǎo)，又重新寫了一遍，效果還可以。所以，在今后的作文教學(xué)中，我應(yīng)注重寫作的指導(dǎo)與方法，以提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力。

編輯推薦

《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計之一

版本說明：《夸家鄉(xiāng)》是人教版試驗教材語文二年級下冊語文園地三的一次口語交際

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

教學(xué)重點：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體

教學(xué)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

以一個游客的打扮進(jìn)入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。

【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點?！?/p>

幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方?？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】

二、出示課題

師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

三、介紹特產(chǎn)

1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。

2、展示資料夸家鄉(xiāng)

①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

②分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受

【學(xué)生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！?/p>

③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中?！?/p>

2、嘗特產(chǎn)

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

3、夸特產(chǎn)

師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

①學(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

②在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充

【充分調(diào)動學(xué)生運用語言的潛能，還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能?！?/p>

4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

（1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力?！?/p>

（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

【學(xué)會欣賞，感受成功的喜悅】

五、拓展活動

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

六、結(jié)束語

師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

【當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂。】

家鄉(xiāng)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“家鄉(xiāng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家鄉(xiāng)

教學(xué)要求：

1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風(fēng)光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化

2、學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解課文

3、培養(yǎng)讀書能力

重點：識字和寫字

難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確

2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背喜歡的句子

教具準(zhǔn)備；

掛圖，幻燈

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1．見過什么樣子的山村？

2．這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準(zhǔn)的字

2．再讀課文，不僅把字音讀準(zhǔn)，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。

指導(dǎo)看圖理解課文。

3．指名一學(xué)生讀課文，另一個學(xué)生指圖畫，其他同學(xué)邊聽邊觀察

小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠(yuǎn)

4．指導(dǎo)朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。

5．教師范讀

6．這就是你的學(xué)校，你想對城市的孩子說什么？

7．讀出你此時的心情來

8．多種形式練習(xí)朗讀

⑴．自由讀課文

⑵．指名讀課文，集體評議

⑶．集體讀課文

三、擴(kuò)展想象：

彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路，會給小山村帶來什么？

四、指導(dǎo)朗讀最后一段：

五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》：

通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來

六、齊讀課文，整體感受：

七、板書設(shè)計：

小山村

小山坡——山腳下

學(xué)校門前——伸向遠(yuǎn)方

小山村家鄉(xiāng)

愛

八、課堂作業(yè)：

1．選擇正確讀音

2．連一連，讀一讀

3．照樣子寫詞語

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)、會寫本課生字

2．學(xué)習(xí)“三點水”、“提手旁”和“單人旁”

3．重點指導(dǎo)“果、條”兩個字

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示詞語，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音

山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底

時間修公路彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方

2．集體讀詞語

二、識字、寫字：

1．學(xué)生聽讀

老師或?qū)W生讀字音，另一個學(xué)生選出認(rèn)讀字中的生字。同時其他學(xué)生在書中選擇標(biāo)畫

2．小組自學(xué)生字

⑴．選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

⑵．討論識字方法：（小組匯報）

①．把“村”和“果”字中的木字進(jìn)行比較

②．“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”

③．“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字

④．重點學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤

⑶．選擇3個生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)

果：“日”要寫的扁一點

那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的寫法

條：學(xué)生觀察田字格中的位置，指導(dǎo)老師來書寫

3．指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字并及時反饋

三、板書設(shè)計：

小山村

村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)間(jiān)公(ɡōnɡ)

四、課堂作業(yè)：

1．書寫生字

2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞

3．抄寫句子

4．按要求寫偏旁

《畫家鄉(xiāng)》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《畫家鄉(xiāng)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、關(guān)于課文：

這篇課文寫的是美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫的是遼闊的大海，那里海水藍(lán)，海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是，他們把自己都畫到了畫中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼頭上迎接爸爸，從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

把握兩個整體：

1、文章是一個整體：第一自然段由我們在美術(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)引出課文；第2、3、4自然段通過三個孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊展示課文內(nèi)容；第五自然段總結(jié)畫了許多畫，感受家鄉(xiāng)多美，祖國多美，從而構(gòu)成一篇完整課文。

課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。

課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個獨立的整體。（2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子，用畫筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧，構(gòu)成一幅動態(tài)的畫面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍(lán)、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸爸出海早歸的孩子，畫出了既有景又有情的海邊生活。

2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國山河整體的美：三個并列的美麗家鄉(xiāng)景象是祖國多美的其中一部分，且有不完整性，那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美，從而使祖國的美更加充實。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個生字，認(rèn)識山字旁。

2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。

3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。

4、會用一望無際寫一句話。

5、背誦自己喜歡的自然段。

三、關(guān)于教學(xué)重、難點：

說明：教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點：課文第2、3、4自然段，了解三幅畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點）

（1）感知課文描寫家鄉(xiāng)（山林、草原和海邊）景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；

（確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。

所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

（2）會用一望無際寫一句話。（首先要了解詞義，其次要與生活實際聯(lián)系，再有是寫一句話。）

難點的處理辦法：分散和隨即。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。（結(jié)合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文；也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。）

3、課文中三幅圖的課件或投影片（有條件的學(xué)校）。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。

五、教學(xué)設(shè)計依據(jù)的教學(xué)理念：

1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)時間：建議2--3課時

七、教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、能讀準(zhǔn)8個生字的字音，能了解字義；隨文認(rèn)讀5個認(rèn)讀字，認(rèn)識山字旁。

3、能背誦自己喜歡的自然段。

4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請學(xué)生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

二、初讀課文，讀通課文

1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）

要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

（2）讀后標(biāo)出自然段

[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。]

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字（可用卡片或用課件）

畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

（出示的詞語要帶音節(jié)，讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認(rèn)識山字旁。）

（2）形式：可指名讀、可開火車讀

導(dǎo)語：（過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感

第一板塊

（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

第二板塊

（二）讀課文，感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

（1）找一找：每一個自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。

（2）說一說：指出聯(lián)系。

（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）

說明：第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國的美麗。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。

以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）

（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

（匯報重點指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里--山林；b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。）

結(jié)合圖畫、語境了解叢林等詞語的意思。

（2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如：她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。

屋前屋后都是又高又大的綠樹。要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。

畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實際及想象了解一望無際的意思。

出示投影片：（起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用對比讀也可，要根據(jù)自己班的實際情況處理。）

3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運用書上的語言表達(dá)方法）

表述內(nèi)容：（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）

（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

4、指導(dǎo)讀最后一個自然段，贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。

第三板塊

（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

1、自讀后指名讀。

2、選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè)：（1為必做題，2為選做題）

1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

畫家鄉(xiāng)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“畫家鄉(xiāng)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

設(shè)計理念 ：

1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的， 要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

2、 在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

能力目標(biāo)

通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

教學(xué)重點：

課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

教學(xué)突破：

指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

教學(xué)流程：

一、 復(fù)習(xí)詞語

小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。

1、詞語鞏固。

讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧！（課件）詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！學(xué)生開小火車讀

（詞語 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認(rèn)識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！

不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、 小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。 學(xué)生齊讀讀得多美呀！

二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

這節(jié)課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？ 學(xué)生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流

2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流

3、就請你們拿起書本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么？ 學(xué)生自由讀。

在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學(xué)生提供了主動積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。

（一）平平的家鄉(xiāng)

a.誰來交流？你去了誰的家鄉(xiāng)？請你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（ 我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）

（二）我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）

a.你從哪里看出來的呀？學(xué)生說 誰也能高興的讀讀這句話）

b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句 （有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）

c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀。

（三） 青青的家鄉(xiāng) 京京的家鄉(xiāng)

其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

1、城市 哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！

你們知道了什么呢？重點指導(dǎo)讀好第2句話 那么美。

寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機(jī)出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

2、 小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什么吧？

重點指導(dǎo)讀好第2句話 一眼望不到邊

草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示 蒙古包 駱駝

青青家鄉(xiāng)美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！

我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。

三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。

四、 指導(dǎo)背誦

你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背 同桌互相背

在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，自由讀，盡情表達(dá)對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。

五、 拓展訓(xùn)練

小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？學(xué)生自由說。

1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！

3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說。

4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

5、聽歌曲。

新課程，新理念一個突出的特點是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。

板書設(shè)計：

24 畫家鄉(xiāng)

大山

大海 平原

城市草原

我的

再回家鄉(xiāng)

又看到那棵蒼勁的古樹了。它就那樣，一直挺立在村口處，猶如一位不畏風(fēng)霜的士兵在保護(hù)著這個小村莊。公路歪歪扭扭的，從鎮(zhèn)上行駛五個公里，就到了生我養(yǎng)我的地方。三歲從遙遠(yuǎn)的江西回到家鄉(xiāng)，十二歲再次離開家鄉(xiāng)到鎮(zhèn)上求學(xué)，算起來，在小村里生活了不到十年時間。

最懷念那條小溪。孩提時代，那顯然不是小溪，可稱得上一條小河吧。它將小村一分為二。每當(dāng)暴雨來臨時，河對岸的人想到這邊，得繞很遠(yuǎn)的路。因為河里的搭石整個淹沒在水中，行人一不小心，踩個凌空，就會被湍急的水沖走。每當(dāng)夏天來臨時，小河變成了孩子們的水上樂園。那時，孩子們不分男女，個個光著膀子，猶如水鴨子一樣嬉戲。每天傍晚時分，這里變成了天然的澡堂。沒有窺視，沒有取笑，感覺那是自然而然的事情。水流將浸泡過肥皂的水漾開來，帶點白色，繼續(xù)搗鼓幾下，當(dāng)水流完全沖走了白色的香皂水時，就算洗完了澡。

還有那老家的后山。那里有一個平坦的小山坡。秋收季節(jié)，村里的人將稻谷曬在上面，等到日落西山，小山坡上盡是忙碌的身影。我們幫大人干完了活，便在稍稍傾斜的土坡上練起自己的功夫來了，什么空心斗，彎腰，跨步等，有時候，還會連環(huán)翻。那時的腰桿，似乎面條做的，怎么翻騰怎么成型。大人們則挑起一擔(dān)擔(dān)的谷子回家去。如果太陽猛烈，只要曬上一天，那些剛收割的稻谷就可以入倉了。

等到春花爛漫時，山間最吸引人的莫過于那艷麗的杜鵑了。牽一頭牛，走入山中，當(dāng)牛兒停下腳步盡情享受小草的美食，我們的賞花之旅便開始了。其實，我們并叫不出那花的名字，只知道紅的是杜鵑，白的，黃的，紫的，就不知名了。加上那滿山的綠，構(gòu)成了一幅幅美麗動人的畫卷。當(dāng)然，花兒只是點綴，自然的色彩依然是蔥蘢的，哪怕萬物蕭條的冬季也是如此。

秋天，等到山饅頭成熟時，我們?nèi)肷降奈ㄒ荒康模闶菍ふ耀C物，吃個滿嘴黑。那時，從鎮(zhèn)上到村上，要經(jīng)過一條山路。路旁，山饅頭就會沉甸甸地將自己掛滿小枝頭，讓行人一覽無余。小孩、大人無一例外地?zé)o法抵擋它的誘惑。其實，山中物種多，哪只有山饅頭？還有野葡萄等，都等著嘴饞的孩子們?nèi)ふ宜麄兊嫩欅E呢！只要細(xì)心，大自然總是會給我們帶來滿心的歡喜！

拔草是孩提時代村子里每個人都做的事情。每當(dāng)放學(xué)，太陽還高掛在半山腰，我們從學(xué)校奔跑回家，便拿著一個簸箕上山了。不過，說也奇怪，村中的那條河，就如隔世的帶子，將我們的路牢牢地掌控著。小河這邊的人絕不會去小河那邊拔草，里向的人也絕對不會到外向去拔草。就那幾處地，不知曾經(jīng)有過我們多少腳印。如果哪一天，小草不夠裝滿整個簸箕，鬼靈精怪的我們就拿幾根樹枝放在底處，那樣，從上面看下去，小草顯得豐厚許多。

如今，那棵樹，依然如此蒼勁有力。與樹相守的，還有那座寺廟。每年的過年到元宵節(jié)前，那里香火鼎盛，承載著整個小村的希望。當(dāng)然，基督教的人，對那里全然可以做到視而不見。寺廟邊上，就是我就讀的小學(xué)。從我記事起，那座學(xué)校曾經(jīng)三易其貌，如今，早成了一座空城。偶爾，還有小村里的人將柴草搬入其中，也算是有點作用吧。學(xué)校邊上，按上來幾臺鍛煉身體的設(shè)施，常?？吹綘攲O倆在那玩。

不知什么時候開始，小河不再是小河，成了小溪。村里的年輕人一個一個離開家鄉(xiāng)外出打工，剩下耄耋的老人駐守農(nóng)村。近年來，那些熟悉的面孔一張張老去，一張張消失。一年到頭回不了幾次家，時不時總聽到誰去世的消息。過年回家的，卻是一張張陌生的面孔。只記得，我們都是與這個村莊有著千絲萬縷聯(lián)系的。小溪的下游，筑了一方霸，將僅有的溪水儲存了起來。這樣，水漸漸滿了起來，鴨子又可以自由暢快地在那里游泳了。

離開小村時，村口的那棵大樹正在風(fēng)中搖擺著自己的枝干，仿佛在歡迎歡送過往的人。

可愛的家鄉(xiāng)

可愛的家鄉(xiāng)

營造氛圍激活主體

人教版第九冊（口語交際）《》教學(xué)片斷與評析

（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）
師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語交際課上請你向大家做個匯報，展示一下你的才華?，F(xiàn)在每個小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點，看看哪家旅行社能打動我?，F(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，然后列出說話提綱。
（學(xué)生思考，列說話提綱）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，介紹你選擇的景點，當(dāng)他介紹時，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。
（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個學(xué)生都介紹，每個學(xué)生都參與評價。教師參與到學(xué)生活動中，傾聽、指導(dǎo)并給予鼓勵性評價。）
師：現(xiàn)在請各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開展一輪競賽，看看誰能打動我。競賽之前，老師還請一名同學(xué)說一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。
生：說話的語句應(yīng)通順、連貫。
生：應(yīng)按照一定順序說。
生：態(tài)度要大方自然。
生：要講普通話。
生：要帶著對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情說。
生：要抓住景觀的特點說。
師：請各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競賽開始吧！
生：（戴著太陽帽，拿著寫有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺前。）我是紅蘋果旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對游人開放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個展廳，最引人注目的是高9米，長60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會使你感到做為一個阜新人的驕傲。
生：聽了他的介紹，我就像上了一堂生動的歷史課。
生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。
生：聽了他的介紹，我感到做一個阜新人的驕傲。
生：我想親自踏上這古老的文明土地。
師：你們說得太好了，我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長、名播四海的古人類遺址的神奇。請你告訴大家。你是怎樣知道這些的。
生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料，我是在書中看到的。
師：希望大家都能像他這樣愛讀書并學(xué)會搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，沖到講臺前）中華第一村真的令人神往，綠葉旅行社帶你去的地方同樣使你興奮不已，我要向大家介紹的是海州露天礦
師：老師也曾去過海州露天礦，看到的和你說的一模一樣，但老師不知道那些具體的數(shù)字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過海州露天礦，那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。
生：聽了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！
生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。
師：你們表現(xiàn)的真棒，并且會用現(xiàn)代化的手段搜集信息。
生：（背著背包，包到黑板前）玉龍古村與露天礦是阜新的驕傲。現(xiàn)在請大家輕松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社將帶你去烏蘭木圖山
師：通過幾名導(dǎo)游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個阜新人的驕傲和自豪。

評析：營造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂于交際。口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計教學(xué)策略，將每個小組假想為一個旅行社，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。
創(chuàng)設(shè)互動的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評價，體現(xiàn)了口語交際雙向互動的特點。

家鄉(xiāng)的橋

一、啟發(fā)談話，引出課題

同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉(xiāng)的那些小橋。于是他就提起筆寫了這

板書：家鄉(xiāng)的橋齊讀課題

[說明：通過談話，引出課題讓學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學(xué)生的注意力。]

二、自讀欣賞，整體感知

為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀

1、輕聲讀讀讀課文，要求

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想

（2）故鄉(xiāng)的橋的哪些內(nèi)容給作者留下了比較深的印象

2、交流板書造型千姿百態(tài)

名稱多、美

我們的樂園

[說明：通過朗讀，圈劃，讓學(xué)生基本了解了文章的大致內(nèi)容，也有助于學(xué)生從整體上把握課文]

三、理解橋形，品味語言。

1、自己讀讀課文第3節(jié)，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？

2、交流看媒體指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)了第3節(jié)老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可為什么說千姿百態(tài)？你們誰來告訴我

4、師：小結(jié)，課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點的橋介紹，說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。

四、學(xué)習(xí)橋名，感悟之趣

1、教師引讀文中描寫橋名的句子

2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。

3、品讀王維的詩句，理解擷取的含義。

（1）你們讀過王維的這首詩嗎？（屏幕出示詩句）

如意兩字就是從流水如有意，暮禽相與還這詩句中擷取出來的擷取是什么意思？

（2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫如意橋的語句。

4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。

五、欣賞玩耍語段，體會愜意。

1、指導(dǎo)朗讀，體會愜意和難忘。（指名一男生讀師生配樂讀）

2、家鄉(xiāng)的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時此刻，我們大家大概有許多話要說，我們來看一個填空，讀讀課文考慮

出示：家鄉(xiāng)的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思啊！

3、小組討論交流朗讀

[說明：這個填空既是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)鞏固，又是下一節(jié)內(nèi)容的概括]

24 畫家鄉(xiāng)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“24 畫家鄉(xiāng)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，能正確書寫每一個生字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重難點：正確書寫生字,指導(dǎo)朗讀.教學(xué)準(zhǔn)備:課前學(xué)生留心觀察自己周圍的生活環(huán)境,在腦海里留下印象.

教學(xué)過程:第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識生字,通過觀察插圖,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文.

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入

新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉(xiāng)》.你們的家鄉(xiāng)在哪里呀?指名說說你的家鄉(xiāng)是什么樣子的?今天老師領(lǐng)大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉(xiāng).(二)初讀課文,認(rèn)識生字.

1﹑學(xué)生借助拼音,自由讀課文.

2學(xué)生看插圖,教師范讀課文.

3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉(xiāng)分別在什么地方?

4分小組完成兩個任務(wù),

①標(biāo)出自然段;

②畫出生字所在的詞語.

5指名分自然段讀課文,隨機(jī)板書詞語.

那么寬

魚和蝦

赤著腳

撿貝殼

草原

奔跑又綠又密

一匹

城市

樓房

男孩子

愛家鄉(xiāng)

6自由認(rèn)讀生字,不認(rèn)識的字同桌互相討論.

7組織多種形式讀詞語.

8出示生字,分小組用自己的經(jīng)驗和方法分析生字的字形.

9全班交流,共同矯正.

(三)精讀第二自然段,指導(dǎo)感悟

1抓住美的景色,指導(dǎo)欣賞.圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

2抓住美的語言,朗讀感悟.

(1)教師范讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感知語言的美.

(2)學(xué)生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什么喜歡.

(3)指導(dǎo)朗讀重點詞句,那么那么的句式,表達(dá)了對大海的喜愛.一艘艘裝滿要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多.

3看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng).

(四)小組合作學(xué)習(xí)其他自然段

(五)匯報學(xué)習(xí)

(六)總結(jié)布置作業(yè)

(七)教后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

指導(dǎo)書寫,鞏固生字;完成課后練習(xí).教學(xué)過程

:(一)復(fù)習(xí)

(二)教寫生字

1認(rèn)讀生字.

2小組合作學(xué)習(xí):怎樣記住這些生字?

3匯報交流,指導(dǎo)書空.

4指導(dǎo)書寫.

5針對寫字中的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo).占格不當(dāng):要頂天立地.指導(dǎo)寫好

市

男

貝比例失調(diào):

偏旁占的位置太大,影響字體美觀.指導(dǎo)寫好

愛蝦

筆畫錯誤:

增減筆畫,改變筆畫.指導(dǎo)

原

跑

6

質(zhì)疑

(三)鞏固練習(xí)

1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.

2完成課后練習(xí).

(1)讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么.

(2)指名讀.

(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?

(4)說給大家聽.

(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

(五）結(jié)布置作業(yè).

(六）

教后反思：

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)札記，僅供參考，希望可以幫助到您。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字

低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時，讓學(xué)生當(dāng)小老師向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進(jìn)

1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄教師心中有教案而無學(xué)生的錯誤思想。

2020我的家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步嘗試合作瀝糊畫，并能夠大膽介紹自己的作品。

2、通過說說、畫畫培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：

感受家鄉(xiāng)的美，能夠大膽介紹自己的作品。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作作畫的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前將幼兒分成四組（組名由幼兒自由協(xié)商，各自畫出代表自己組組名的標(biāo)志圖）；拌有糨糊的各色水粉顏料、針筒、一次性桌布等每組一份。

教學(xué)過程：

一、集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。

這兩天小朋友都帶來了自己在

我們的家鄉(xiāng)屯溪拍的照片。下面請你看大屏幕，猜一猜這是屯溪的什么地

二、幼兒觀看課件。

1、打開課件。這是什么地方？（區(qū)政府：這是屯溪區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)工作的地方。）

這座大樓有什么特別的地方？這是什么地方？（齊山植物公園）它與其它的公園有什么不一樣的地方？

這是什么地方？（太湖）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（少年宮）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（中心廣這是什么地方？（中心幼兒園）從哪些地方看出來的？看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺？

2、教師簡單小結(jié)：剛才看到的地方，很多小朋友都去過。原來我們的家鄉(xiāng)這么美。

我們小朋友都說的非常好，我提議給每組都貼上一顆五角星。

三、分組協(xié)商繪畫內(nèi)容。

小朋友，闖關(guān)行動開始了。今天我們要闖三關(guān)。第一關(guān)，請你與自己組的小朋友相互協(xié)商，你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個地方，發(fā)生了什么有趣的事？給你們五分鐘時間，開始。（教師提供幼兒外出的照片）

教師了解各組的協(xié)商情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

請每組派一位小朋友來說說你們的協(xié)商情況。你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個地方？

教師小結(jié)各組的協(xié)商情況，并給予獎勵（貼上五角星）。

四、幼兒操作活動。

了解繪畫材料。提醒幼兒：四個人畫一張畫，如何合作，才能又快又好。

第二關(guān)，四人合作作畫，看哪一組又快又

在畫面中的上、下次序相互間要確定好，只要畫出大致的輪廓就可以了。

幼兒分組操作。教師了解各組的繪畫情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師小結(jié)各組的合作情況，并給予獎勵（貼上五角星）。

五、交流欣賞、協(xié)商表述。

1、交流欣賞。

請小朋友說說其他組的畫。你能猜出畫的是家鄉(xiāng)的哪個地方，發(fā)生了什么有趣的事嗎？

幼兒相互交流、欣賞。

2、協(xié)商表述。

最后一關(guān)，比比哪組說的好。請你們相互商量一下，說說你們畫的是家鄉(xiāng)的哪個地方，發(fā)生了什么有趣的事？師了解各組說的情況，并給予語言上的恰當(dāng)引導(dǎo)。比比哪組的小朋友最能說。

教師小結(jié)各組的表述情況，并給予獎勵（貼上五角星）。

3、教師小結(jié)闖關(guān)情況，給予肯定、鼓勵。

六、延伸活動。

我們的家鄉(xiāng)屯溪，在廣大勞動人民的辛勤勞動下，日益繁榮、美麗。那我們小朋友應(yīng)該為我們美麗而可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？

引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。（六不行為）

家鄉(xiāng)的秋白梨

家鄉(xiāng)的秋白梨(第2課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?，總結(jié)得出學(xué)習(xí)方法。

2、有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗、可愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧(1分鐘)

1、課前談話

2、導(dǎo)入新課

就讓我們一起到梨園了解秋白梨的生長過程，去欣賞梨園的美景吧。

二、新授(學(xué)習(xí)第二節(jié))(24分鐘)

(一)情景再現(xiàn)，體驗入情

1、教師創(chuàng)設(shè)情景，播放一組圖片，展示梨園春、夏、秋三季的美景

2、說說感受。

3、理清文章脈絡(luò)。(作者是怎樣寫梨園的美的呢?請同學(xué)們快速讀一讀第二段，想一想作者寫了哪幾個季節(jié)的梨園?春天，初夏，秋高氣爽)

(二)協(xié)作探究，詞句悟情

1、自讀自悟：(請同學(xué)們反復(fù)讀一讀這一段，劃一劃寫出梨園美的詞句，然后選擇你喜歡的一個季節(jié)跟周圍的小伙伴研究研究這些詞句美在哪里。)?

2、協(xié)作交流

春天(梨花)

(1)初讀，課件展示。(春天的江灣，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片銀海。山上到處的梨花的清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。)

(2)再讀，理解詞語，合理想象：

雪白，銀海(再次出示圖片)

清香，蜜蜂

銀海，滿，一片，一片，到處

(3)整體欣賞朗讀3句話，感悟意境美。

初夏(青青的果實)

(3)初讀，課件展示。(初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。)

(4)再讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。

初夏(夏天剛開始的時候)

青青翠綠

躲(把害羞的樣子寫了出來)

害羞可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能會提出的問題：

A、害羞什么意思?(怕難為情)

B、害羞是什么樣子的?(躲起來不讓人看到。)

C、為什么把青梨比做害羞的小姑娘?(風(fēng)吹動，葉子大，果子小，顏色)

(3)理解地讀

秋高氣爽(成熟的果實)

(1)初讀，課件展示。(秋高氣爽的時候，黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風(fēng)吹來，像在對客人點頭微笑。)

(2)再讀，理解詞語

秋高氣爽(形容秋日晴空高朗，氣候涼爽宜人)

黃中透白(成熟)(梨兒在秋天成熟，黃中透白，所以人們把它叫做秋白梨)

掛滿(成熟多)

點頭微笑(可愛)想象一下秋白梨在對客人們說什么?

(3)欣賞讀。

(三)整體感悟，朗讀激情。(齊讀第二段)

三、學(xué)習(xí)單元提示，梳理第二段(7分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

2、交流

3、小結(jié)學(xué)法。

四、總結(jié)全文(7分鐘)

1、感情朗讀全文，配樂

2、摘錄詞句，請大家拿出摘錄本，把你喜歡的1-2句優(yōu)美的句子摘下來，然后站起來有感情地讀一讀。(機(jī)動)

五、作業(yè)(1分鐘)

江灣的秋白梨真是讓人回味無窮，我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)呢?寫一個片段介紹介紹家鄉(xiāng)嘉興的特產(chǎn)(可以介紹它的生長過程，也可以介紹它的特點)

課間播放家鄉(xiāng)特產(chǎn)的多媒體

附：板書設(shè)計

家鄉(xiāng)的秋白梨

時春天梨花雪白銀海清香

間初夏青果躲像美

順秋高氣爽成熟的秋白梨黃中透白

序

時間------------寫什么-----------怎樣寫

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。

2、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己愛鄉(xiāng)的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件(影視資料等。)

[教學(xué)過程]

一、揭提導(dǎo)入。

1、每個都有自己的家鄉(xiāng)，(板書：家鄉(xiāng))有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美，他們還畫了下來。(板書：畫)齊讀課題。

2、我們一起去看看他們的家鄉(xiāng)。(觀看家鄉(xiāng)風(fēng)景錄像片)

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。

(生自由讀文)

2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

(1)把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

(2)下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!(開火車認(rèn)讀)

生字：寬腳撿殼貝蝦

原奔密樓匹市

(3)齊讀生字。

(教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程。此環(huán)節(jié)的生字教學(xué)，充分利用電教媒體，讓學(xué)生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1、你們想請哪幾個同學(xué)來朗讀課文?為什么?(指名分段讀)

咱們給他們提點建議吧!你認(rèn)為他們要怎么讀?(有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣)

大家仔細(xì)聽，想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里?

2、指名說。

(板書：小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊、山里、平原、草原、城市。)

3、你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢?(以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生匯報自由安排)

a.海邊

(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢?(自由地讀讀第2小節(jié))

(2)這段有兩個句子比較難讀。(課件出示：他畫的海那么藍(lán)，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)示范讀。

(3)誰來當(dāng)評委?(指名評)誰來讀讀?(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!

(4)海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

(5)是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

(6)能背了嗎?好，我們來試一試。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視學(xué)生學(xué)的過程。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生經(jīng)歷由讀到背的過程。)

b、草原

(1)你喜歡誰的家鄉(xiāng)?那大家一起看看草原風(fēng)光吧!(課件播放草原景色)

(2)你看到了什么?有什么感受呢?

(3)這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的?自由地讀讀第5小節(jié)。

誰來讀讀?(指名讀)

讀得多好!就請有信心讀好的同學(xué)站起來一齊讀讀!(齊讀)

c、自學(xué)平原、山區(qū)、城市三個小節(jié)

(1)我們一起領(lǐng)略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區(qū)、平原或城市去旅游呢。

(2)小組商量你們喜歡去的地方!

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這里，以小組的方式自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)

下面，小組就乘上“旅游列車”出發(fā)吧!

(3)四人小組合作學(xué)習(xí)，教師參與。

(4)匯報交流。(課件播放山區(qū)、平原、城市的風(fēng)光)

好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧!

匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。

(5)小結(jié)。

這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、拓展課文，課外延伸。

1、文中小伙伴的家鄉(xiāng)很美，我們的家鄉(xiāng)——湘潭也很美。我們一起來欣賞。(課件播放：湘潭風(fēng)光)

2、你認(rèn)為我們湘潭哪些地方很美呢?

3、湘潭韶山是毛主席的故鄉(xiāng)，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉(xiāng)畫出來吧!

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過看家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，既培養(yǎng)了孩子們的觀察、說話能力，同時激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。)

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入課文

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、【課件出示】出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、【課件出示】標(biāo)有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、【課件出示】擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能背誦自己喜歡的部分。

2、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、【課件出示】詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段（1）自由讀第4自然段，【課件出示】說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，

板書：

海邊藍(lán)寬

山里山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富

草原一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

四、語言文字訓(xùn)練

【課件出示】他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

家庭作業(yè)：

板書設(shè)計：

23畫家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山里山、水、樹、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園……