音樂教案小學(xué)一年級

《秋天到了》一年級上教學(xué)設(shè)計。

《秋天到了》一年級上教學(xué)設(shè)計

第二單元：第3課秋天到了

【本課時數(shù)】：2課時

【授課時間】：xx年11月9--13日

【設(shè)計教師】：溫迎春

【設(shè)計時間】：20xx年9月9日

【教材分析】：本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

【學(xué)生分析】：學(xué)生還小，對秋天的特點有所了解，但是還沒有具體的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感受和體會秋天的景物特點。

【教學(xué)目標(biāo)】：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。初步認(rèn)識自然段。

3．知道秋天的一些特征。

【教學(xué)重點】：識字、寫字。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

【教學(xué)難點】：初步認(rèn)識自然段。用“秋天”、“一會兒”練習(xí)說話。

【教具使用】：圖片，卡片，小黑板。

【授課時間】：11月日

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．認(rèn)識12個生字。

2．朗讀課文，試著背誦課文。

3．練習(xí)用“一會兒”說話。

【學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)】：1．檢查生字。

2．檢查課后“討論”。

3．檢查讀文。

【教學(xué)過程】：

一、檢查復(fù)習(xí)。

讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

二、學(xué)習(xí)新課。

1．讀課題，板書課題：3、秋天到了

今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）

（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）

②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）

師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？

①自己練習(xí)，同桌說。

②指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3．初讀課文。

（1）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

②分自然段練習(xí)朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）

b．讀第2自然段。（同前）

（2）指名讀全課。（2～3人）

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1．請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習(xí)，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

（4）樹葉從哪兒落下來？

（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）

（6）誰能讀出這幾個特征來？

師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

（7）我們練習(xí)背背這個自然段。

①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背熟就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評議以表揚為主。

⒊學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）

①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）

②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

（4）讀第2句，問：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）

③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）

④讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）

⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？

⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

⑦自己練背，指名背。

四、教師小結(jié)。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、學(xué)會寫6個生字：飛、人、氣、田、豐、節(jié)，并能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2、練習(xí)用“秋天”說話。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

【教學(xué)過程】：

一、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

（2）“??！”這句話表示什么？師述：“?。　北硎久靼琢?。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？

二、正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。教師評議、指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)新字。

1．學(xué)習(xí)寫“氣”。

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）

教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）

書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤（氣）。

（3）口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

2．識記其他五個生字的方法同“氣”。

3．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）

四、指導(dǎo)書寫。

1．氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。

2．指導(dǎo)余下的五個字的書寫。

五、指導(dǎo)口頭造句。

1．指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。

（1）讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？（秋天到了）

（2）用“秋天”這個詞語練習(xí)說話，要想秋天怎么樣了？這個“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

（3）請同學(xué)們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)系的事了？

啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

（4）練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。（盡量不要雷同）

2．指導(dǎo)用“一會兒”口頭造句。

（1）讀課文中原句。

（2）用“一會兒”練習(xí)說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會兒游戲。

（3）說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。

（4）用“一會兒”練習(xí)說話。

六、練習(xí)背誦。

1．用填空形式練習(xí)背誦。

2．分自然段練習(xí)背誦。

3．全課背誦。

【板書設(shè)計】：

3、秋天到了

天空：藍高

大雁：往南飛一會兒人字

一會兒一字

延伸閱讀

一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

時

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀

文。背誦

文

1自然段。

3.結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.多媒體

件展示秋天的典型場景；獨體字變偏旁的變化；幾個獨體字組成生字的過程。

教學(xué)過程：

、朗讀

文，讀準(zhǔn)字音

1.請學(xué)生朗讀

題，圈出

題中的生字“秋”，識記“秋”：教師

邊出示卡片“禾”和“火”，

邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！闭垖W(xué)生自由說

說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.教師范讀

文，請學(xué)生說說

文寫了秋天的什么。請學(xué)生嘗試自由讀

文，要求借助拼音讀正確。

初讀環(huán)節(jié)，不求表達形式的多樣和內(nèi)容的全面，旨在從

文學(xué)習(xí)起始階段，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的意識。

3.出示需重點關(guān)注的詞語，齊讀：

（yí）片片

（yì）群

（yí）會兒排成個“

”（yī）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4.指名朗讀

文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時予以正確的范讀，糾正錯誤。

“

”的不同讀音是朗讀的難點，范讀和讀前提示給予正強化。連詞讀是朗讀的基礎(chǔ)，也是增強語感的前提。

（1）出示詞組“

片片葉子、落下來、

群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。

（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，

片片葉子從樹上落下來。

群大雁往南飛，

會兒排成個“人”字，

會兒排成個“

”字。

二、對比說話，積累應(yīng)用

1.出示

自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

（1）請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機板書：天氣、樹葉）

（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組

組詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對比說話。

①夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里……）

②秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……）。

（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的變化。

通過和夏日情景的對比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。

（5）隨機學(xué)習(xí)生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“

片（）”。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。

教師播放

件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。

出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加

加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“

片片”。

（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示

片樹葉和

片片樹葉，比較不同，體會“

片片”表示落葉很多。（隨機板書：

片片）

（3）出示補充改編的謎語詩，請學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。

片兩片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數(shù)片，

落到地面成

片。

發(fā)揮語言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開合理想象，謎語詩的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中，感受“

片片”的意象。

（4）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點詞“

片片”體會飄落的樹葉很多。

3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），

片片葉子（從樹上落下來）。

4.請學(xué)生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦

文

自然段。

（1）齊讀

文

自然段。

（2）板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）同桌互相背誦，請學(xué)生個別班級展示。

三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫

1.出示本

生字：“秋、了、氣、片”，請學(xué)生開火車輪讀，給生字組詞。

2.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多

橫。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫

個字。

4.“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長，寫在橫中線上。

一年級上《江南》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級上《江南》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

教學(xué)設(shè)計：

一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報。

師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

生齊讀課題。

二、熟讀詩歌，識記生字。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?

其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四、感情誦讀，體味其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五、合作探究，指導(dǎo)書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

六、課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)

2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

一年級上《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級上《詠鵝》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

人教版一年級上《影子》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教版一年級上《影子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。不妨看看。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1．會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。

（二）實踐活動，了解影子

1．師：你們是怎么猜出來的？

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。

2．設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

【設(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

3．認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。

4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）

（3）比賽形式考查會認(rèn)的字。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

（1）認(rèn)識新筆畫“”和“ㄅ”。

（2）重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

（3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進。

【設(shè)計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。

（5）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

（四）細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2．看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？

【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。

3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先四人小組進行交流。

（2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。

4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

【設(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。

6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。

（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8．朗讀全文。

9．指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進行背誦。

（2）一邊做動作一邊背誦。

【設(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

（五）快樂體驗，發(fā)展語言

1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）

提問：你們想做嗎？（指名表演）

2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

一年級上《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。

設(shè)計思路：

寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學(xué)開始就學(xué)寫字。在低年級把寫字教學(xué)和練習(xí)落實好，不僅會為以后的寫字奠定基礎(chǔ)，而且會終身受用。要讓學(xué)生了解寫字的用處，啟發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的需要。要使學(xué)生掌握寫字的基本規(guī)則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學(xué)筆畫、筆順。不要把這看成小事，往往因為從開始沒掌握好，養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，再糾正就不容易了。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，先要求寫得正確，然后再要求寫得美觀。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特點和認(rèn)知特點，我采用動畫的形式引入新課，讓學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。然后再讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。

學(xué)情分析：

這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。

3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

教學(xué)設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。)

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字……)

3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字……

4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀)

[課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著問“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望。]

(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆……)

根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近……)

6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)

7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚)

9.齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。

[這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解寫字的意義，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。]

(三)學(xué)詞認(rèn)字

1.(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門?？梢远嘧x幾遍……)同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。

3.“開火車”游戲鞏固生字。

(四)總結(jié)：同學(xué)們，寫一手好字會終身受益。所以，老師希望你們通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都能把字寫得非常漂亮。愿同學(xué)們每一節(jié)課都有新的收獲。

一年級上《四季》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“季”“秋”兩個字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會字。

2.知道一年有四季，重點了解具有秋季特征的景物。

3.體會詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗;可以讓紅紅的的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(生：想)

小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻燈片出示四季風(fēng)景圖)

2.揭示課題。

我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實她們還有一個名字，她們合起來叫做“四季”(板書課題：四季)讀課題

3.學(xué)習(xí)“季”字。

告訴大家“季”你怎么記的?

它是什么結(jié)構(gòu)?什么旁呢?

這就是我們要認(rèn)識的新偏旁。(禾木旁)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，聽

(配樂朗讀課文)有誰也想讀一讀嗎?

2.自由讀課文。

那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。

3.小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識了嗎?(讀帶調(diào)生字)

4.幾個淘氣的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識嗎(讀生字)

5.小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的啊?(說識字方法)

6.瞧，又有幾個淘氣包跳了出來說，我們躲起來了哦(卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子)，你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎?

三、細讀課文第三自然段

師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干!秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。

1.教學(xué)“秋”字。

你見過這個字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?

仔細看看，這個禾木旁有什么變化?

2.你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀，看看你知道了什么?

交流：

生：我知道谷穗是彎彎的。

師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的?(生：香蕉──)

師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢

生：我知道谷穗說自己是秋天。

生：我知道谷穗鞠著躬說。

師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬?(鞠了個深深的躬，真有禮貌!)

我們一起向這么多老師鞠個躬。

師：為什么說谷穗鞠著躬說?

生：因為谷穗彎彎的像鞠躬。

師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對誰在說著什么呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢?(是)

那我要看看哪個小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個自然段。(自由朗讀)

(2)多可愛的谷穗啊!喜歡嗎?誰想讀讀?

你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來動一動，讀一讀。自己試試(自由配動作朗讀)

(3)誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗?

(4)一(2)班的小谷穗們一起來呀!

4.發(fā)散思維，說話練習(xí)。

谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天?

出示模仿段落，讓小朋友填空。

出示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編編詩歌呢?

5.分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

瞧!老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦!會念的跟老師一起來。

咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊，你得花點工夫到書中多學(xué)點知識才行。

四、指導(dǎo)書寫

1.師：讀得真棒!學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收，

其實春夏冬也會給我們帶來很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有一個新朋友很想和你們見面了。(教師板書：筆畫豎彎鉤)

2.這個新朋友叫什么名字啊?我們一起來喊喊他的名字，豎彎鉤。

3.指導(dǎo)書寫筆畫：豎彎鉤。

師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。(教師范寫，學(xué)生書空3次。)

4.師：這個小朋友可調(diào)皮啦，跑到兩個生字里藏起來了，我們?nèi)フ艺铱?(多媒體出示“七”“兒”)。

師：你看看這兩個字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位

我們一起來寫寫看(教師范寫，學(xué)生觀察筆順、占位。)

5.師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個字。一定要寫得端正!(學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢。)

6.師：一些小朋友寫成這樣，對不對啊?

(指正評價學(xué)生的作業(yè))

五、課外延伸，發(fā)展個性

師：今天，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請小朋友回家，用自己喜歡的方式(可以畫畫、寫話、唱歌等)任選一個季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧!

《我的家》教學(xué)設(shè)計（一年級上）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《我的家》教學(xué)設(shè)計（一年級上）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準(zhǔn)字音。并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、認(rèn)識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規(guī)則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。

4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情，進而聯(lián)系到自己溫暖的家。

5、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。

教學(xué)重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。

2、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備：全家福相片。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。

2、板書課題。

3、學(xué)生字“我、家”。

4、讀課題

5、你能用一二句話來說說你的家嗎?

說明：

從老師的家引入課文內(nèi)容，揭示課題，拉近了學(xué)生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生來說說自己的家，不但進一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且滲透了說話訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?

(1)聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(2)學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。

2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音

(1)媒體出示短文,當(dāng)課文錄音念到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。

(2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。

3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準(zhǔn)生字的音

說明：

三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實字字過目，加強指讀習(xí)慣的訓(xùn)練尤為重要。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)生字“爸、媽、牛、姐”

你認(rèn)識這里面的哪個字,在哪里認(rèn)識的?

5、小組交流,識字好辦法

6、大組反饋

說明：

學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認(rèn)識，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又營造了一個輕松和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。識字教學(xué)應(yīng)有多側(cè)重，根據(jù)各個字的特點，抓住要點，重拳出擊。

7、鞏固識字

(1)游戲：生字寶寶大搬家

抽六個學(xué)生，每人各執(zhí)一張生字卡片，齊讀后，自由換位。可以多次重復(fù)。

(2)游戲：生字接龍

師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、把字寶寶送回家,你還認(rèn)識他們嗎?

自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.

2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。

抽生選讀,隨機出示句子,師適時朗讀指導(dǎo)。

3、小組接龍讀課文。

說明：

本環(huán)節(jié)重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛的家。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會他讀的好的原因。

四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展。

1、讀句子

我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.

2、拓展練習(xí)——小小演播室：說說我的家。

說明：

小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習(xí)課文進行說話訓(xùn)練。當(dāng)然，因為是第二次說，所以相比課前說話訓(xùn)練，對于學(xué)生說話要求應(yīng)該有適宜提高。

五、描寫練習(xí)。

1、念念寫字歌，邊念邊作動作。

田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

2、復(fù)習(xí)筆畫“撇”。師范寫“牛”。(“?！弊值囊回Q寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)

生練習(xí)描寫。

3、生自學(xué)“生”字筆順。

4、師范寫“生”。生練習(xí)描寫。

說明：

指導(dǎo)寫字時，教師要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。

教后反思：

在本堂課上,請學(xué)生說說”我的家”,我共設(shè)計有兩次,分別安排在教學(xué)開頭和結(jié)尾處。然而，通過教學(xué)，我發(fā)覺在第一次的說話練習(xí)中學(xué)生總體反映冷淡、說得雜亂無章沒有頭緒;反之，第二次的說學(xué)生反映熱烈，敢說想說的多了，說得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng)新。這里的反差是明顯的。結(jié)束教學(xué)后，我就在想：第一次的說話設(shè)計是否多余，如果能把這個環(huán)節(jié)省出來的幾分鐘放到后一次說話練習(xí)中，讓說得學(xué)生更多、時間更充沛，這樣效果是否會更好些?

一年級語文上《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計

14.小蝸牛

課題 小蝸牛 課型 新授課

設(shè)計說明 《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界。本課 設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

教 學(xué) 過 程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點 認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。(教師)

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學(xué)生)

環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 達標(biāo)檢測

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。

(用時：5分鐘) 1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

3.板書課文題目。 1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜一猜。

2.學(xué)生自由回答。

3.學(xué)生齊讀課文題目。 1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

(用時：23分鐘) 1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點?

4.分角色朗讀，讀后評議。 1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想想課文講的是什么。

2.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。

(2)小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?

3.學(xué)生認(rèn)真聽，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。

4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。 2.讀一讀，連一連。

wo? niu? yi? ji?nɡ xia?o ca?o

小草 蝸牛 已經(jīng)

3.說說自己是怎樣記住這些生字的?

對 媽 全 回

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

三、指導(dǎo)寫字。

(用時：8分鐘) 1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。 1.學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。

2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3.看教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。 5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

(用時：4分鐘) 鼓勵學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。 學(xué)生說一說并拍攝照片。

教

學(xué)

反

思 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識新的偏旁“、”。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

學(xué)習(xí)重點 1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

學(xué)前準(zhǔn)備 詞語卡片。(師生)

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

(用時：8分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。 學(xué)生比賽讀：

蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個漂亮的桃子貼紙。 6.讀一讀

蝸牛 玩一玩 全是小草 不對

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

(用時：26分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個季節(jié)?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?

3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。 1.學(xué)生讀課文，思考問題。

2.同桌之間，小組之間合作找一找。

3.小組合作探究。

4.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。 7.小蝸牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回來時小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

第二次，爬回來時草莓________，地上長著______

___，樹葉全變________。

第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著______

___，樹葉________。

三、總結(jié)拓展。

(用時：6分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

2.學(xué)習(xí)本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么? 1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思 我在教授本課時，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對學(xué)生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。

一年級語文下冊教案——《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊教案——《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

授課內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》

授課班級：小學(xué)三年級

授課教師：甘肅省臨澤縣平川小學(xué)潘進軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

3、情感態(tài)度和價值觀。使學(xué)生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，說出自己看到的秋天的美景。

師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？

生回答：是秋天的雨

2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。

學(xué)生齊讀課題

二、細讀課文，讀中感悟。

（一）整體感知、理清脈絡(luò)

師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

1、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景。

（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）

師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

2、學(xué)生小組討論匯報，

師小結(jié)：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？

板書：顏色味道聲音

（二）了解秋天的顏色

師：同學(xué)們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？

1、師播放課件，學(xué)生看圖，聽朗讀整體感知。

2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

3、學(xué)生討論交流。

4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生感情朗讀課文）

5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）

師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好?。?/p>

（三）了解秋天的味道

師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學(xué)都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

1、師播放課件，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。

2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，感知理解。

3、學(xué)生自讀，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，把人吸引住了。）

4、個別學(xué)生讀第三段。

師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什么？

生：摘果子吃。

師小結(jié)：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

四、學(xué)習(xí)秋天的聲音

師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的，請同學(xué)們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

1、師出示多媒體課件，學(xué)生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。

2、學(xué)生自由讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）

1、學(xué)生分角色朗讀課文。

2、指名感情朗讀課文。

師小結(jié)：看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！

五、小結(jié)課文，情感升華

師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個童話般的世界里，你的心情怎樣？

1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）

2、學(xué)生小組合作交流。

3、學(xué)生齊讀最后一段課文。

師小結(jié)；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。

六、積累拓展

1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？（學(xué)生自主交流）

師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？

2、學(xué)生練習(xí)寫話，小組交流。

3、全班交流，同學(xué)評議。

部編版一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計

教材與學(xué)情分析 《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有 3 個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的 飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特 點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀 要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字 ，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

目標(biāo)與重難點 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識 秋 氣 等10個生字和木字旁、 口字旁、 人字頭3 個偏旁;會寫 了、 子等 4個字和橫撇1 個筆畫

2.正確朗讀課文，注意 一 的不同讀音， 背誦課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，注意 一 的不同讀音 背誦課文

2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)

教學(xué)重點 正確朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點 讀好 一 的不同讀音;認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁

教學(xué)準(zhǔn)備 1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)

過程設(shè)計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個( )。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi?，有時候讀yi?，有時候讀yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)會兒 “一(yi?)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。

3.運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎?

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋 樹 葉 會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

小學(xué)一年級語文教案——《盼盼遲到了》教學(xué)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《盼盼遲到了》教學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會安排一天的事務(wù)，學(xué)會料理自己學(xué)習(xí)生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。

教學(xué)重點：

初步養(yǎng)成按時作息，良好的飲食和個人衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

養(yǎng)成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。

教具學(xué)具：

頭飾、盼盼遲到的場景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》，學(xué)生準(zhǔn)備彩筆

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)主題

1、伴隨《上學(xué)歌》，出現(xiàn)動畫短片

2、出示盼盼遲到的特寫圖

二、分組討論，分析原因

1、四人一組活動

（1）同座議一議

（2）組內(nèi)交流

（3）匯報展示

提示：一日之計在于晨

早起三光，晚起三慌。

2、用同樣的方法，分析其他原因。

（1）盼盼找襪子：

①臨睡前，衣物亂扔

②收拾時放錯了地方

③一貫粗心大意，丟三落四

大家出主意：

①臨睡前把衣服疊放好

②衣服放在一定的地方便于找

③衣服、鞋襪睡前都放好

（2）大便時玩小汽車，不利因素

①耽誤了時間

②對身體不好

③不衛(wèi)生

（3）學(xué)兒歌

三、模擬表演，分組競賽

怎樣才能不遲到呢？（出示愛愛鴿頭飾）分組表演

小組競賽：整理書包

四、總結(jié)提升，加深認(rèn)識

第二課時

一、播放錄象，營造活動氣氛

1、播放錄象《美麗的早晨》

2、伴著音樂，用抒情的語氣描寫清新早晨的情景

二、角色扮演，體驗快樂

1、盼盼在大家的幫助下，學(xué)會了安排

2、分組演

三、相機指導(dǎo)，技能練習(xí)

1、洗臉指導(dǎo)

2、刷牙指導(dǎo)

怎樣選擇牙膏、牙刷呢？

3、動手操作，洗手表演

（1）討論：洗手注意什么？

（2）分組比賽，洗手

（3）排出洗手的順序

4、表演，指導(dǎo)辨析

根據(jù)盼盼做法，你認(rèn)為做得對不對？

四、全體活動，涂七色花。

五、活動總結(jié)，分享快樂。

秋天一年級作文

寫作文對于語文成績的影響非常巨大，它不僅能提升我們的寫作水平，還能讓我們更深入地認(rèn)識事物，拓展我們的想象空間。要想寫好作文，除了擁有一定的天賦，更重要的是要多多閱讀，多多練習(xí)。為了幫助大家在這方面取得突破，88教案網(wǎng)編輯特別準(zhǔn)備了一份完整的“秋天一年級作文”，相信閱讀完之后會給大家?guī)砣碌囊暯恰?/p>

秋天一年級作文(篇1)

點評：這是一篇典型的寫景作文。選取的景點是生活中和作文中都很常見的公園，但本文的亮點在于并沒有一味地描繪公園自然景觀，而是有側(cè)重地選取部分景物來表現(xiàn)公園不同時間的美景。從早晨、下午，到晚上，從水面、野花，到路燈，雖然沒有全方位描寫公園，卻給人一種公園無時無處不美的感覺。加上每段融入的人物活動，做到了有靜有動，情景交融。

我叫夏舜堯，今年八歲，上小學(xué)二年級。我有一張圓圓的臉，烏黑的大眼睛，大大的招風(fēng)耳。我的頭發(fā)又黑又亮，還有點卷。其實，我很想留長辮子，可是媽媽就是不讓我留，我不同意，但也沒辦法，只好留了個短發(fā)。

我看過很多書，有格林童話，有非常媽媽，有優(yōu)秀作文其中我最喜歡的還是楊紅櫻阿姨寫的笑貓日記。

六年級演講稿題目：我是中國人我自豪。關(guān)于中國人的演講稿怎么寫？這篇六年級演講稿550字的我是中國人我自豪的演講稿范文，講述作者把作為一名中國人而感到自豪的榮譽之情。

自從五年級開始，就有一個山壓著我，那山就是補習(xí)班，他把我的玩耍時間縮小了一百分之九十九。因沒有玩耍時間，所以我們開始尋找補習(xí)班大魔王來到之前的天堂，因此，我找到了廁所這個樂園。

秋天一年級作文(篇2)

日復(fù)一日，年復(fù)一年。我們就這樣度過，考試上，我看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上

秋天，學(xué)校里的桂花樹散發(fā)出了誘人的清香，聞起來是甜絲絲的，跟白糖差不多，每天下課時，我都會出來問問這香味，難過的心情一下子就會被吹的煙消云散，涌出來的都是愉快的心情，校園下課時也沒用往常那樣吵鬧，而是安靜的，校園的樹葉有些也掉光了。秋天是個成熟的季節(jié)。

走進學(xué)校深處，就是那寬闊的操場。桂花樹圍繞著操場，到了秋天，整個操場都洋溢著桂花香，聞了使人心曠神怡。操場的西邊有兩臺乒乓球桌。下課了，同學(xué)們像離了弦的箭一樣沖向操場，原本寂靜的校園頓時沸騰了。

少年的幼稚，剛在紅塵中隨這歲月流去。該放下的不再能留住了，該過去的不能在回避了，該拼搏的不能再有借口了。就算不想面對，但遲早是要接受的。秋天是蕭條的，但總不能不要它吧。

秋天一年級作文(篇3)

夏密斯剛走，漂亮的秋密斯邊衣著秋霧涼衫，披著輕紗姍姍而來。

秋季是最心愛的。在天高氣爽的日子里，白晝?nèi)f里無云，黃昏云漢明亮，實在使人不能不愛。

秋密斯給地面換上了秋裝?？?！河岸邊的樹木，換上了色彩斑斕的衣服，跟著陣陣和風(fēng)輕輕無息的撒落下葉片，似胡蝶翱翔，各處鋪金。火紅的楓樹林，一簇簇，看上去那么心愛，那么引人愛，充溢了勃勃慪氣。田園里，重沉沉的稻穗仿佛是黃金鑲著的珍珠，一陣風(fēng)吹過，掀起一層層險峻的海浪。一朵朵棉花嘟真嘴兒綻放了，被秋風(fēng)吹得蓬松散松，遠遠眺去仿佛天上的星星一般，向你淘氣地眨著眼睛。果園里，蘋果樂紅了臉，葡萄披上了紫風(fēng)衣，鴨梨穿上了黃外衣。石榴笑得忍不住咧開了嘴，顯露了一顆顆瑪瑙般的牙齒。火紅的柿子猶如一盞盞小燈籠掛滿枝端。公園里，菊花開了！疏散出一陣陣沁人肺腑的花香。婀娜多姿的菊花，露水打扮著它們，讓它們更加鮮艷動聽瞧！黃的如金子，綠的似翡翠，白的像雪花，紅的如早霞。一朵有一朵的姿勢，一朵更比一朵美，讓人看的撲朔迷離，但百看不厭拂曉時樹葉分別著的芬芳和野草的氣味，也使人耐人尋味。秋季，名符其實的是一個童話世界！

走進秋季，太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。路邊，往日葵向我招手提示，陣陣秋風(fēng)拂過我的嘴臉。綿綿秋雨像一名密斯傾訴著本人的隱痛。我并沒有逃避，而是讓秋雨瀟灑地在我身上騰躍狂歡舉頭景仰，天空瓦藍瓦藍的，仿佛剛洗過的藍寶石一樣干凈。經(jīng)常有幾群鳥兒在天上回旋

撿起一片落葉，細細端相，將它一絲不茍地夾進書里。這落葉，好像沒有啥非常的地點，但充溢了秋的氣味

走在秋季的王國里，頭頂有明媚的陽光，腳下是金色的田園，四處是豐登的跡象

秋季，充溢期望，但比春季更富裕明媚光后的顏色；秋季，沒有夏季那樣激烈，但比夏季更富厚情趣；秋季，沒有冬季那樣寂靜，但比冬季更滿意。秋季，秋密斯秀出了她那專有的作風(fēng)，讓人沉醉

秋季，金子般的天下，譜寫出一首奇妙動聽的歌曲。我愛秋季！愛這水果飄香的秋季，愛這秋雨綿綿的秋季，愛這詩情畫意的秋季，愛這童話般的秋季！走進大當(dāng)然，尋覓秋季的童話

 新安小學(xué)一年級

秋天一年級作文(篇4)

金風(fēng)送爽，丹桂飄香。走進秋天，有明麗的陽光照耀，有柔和的秋風(fēng)吹撫，十分舒適。今天，就讓我們一起走進秋天吧！

秋天，像一個美麗的仙女。她來到果園里，讓蘋果穿上了紅衣裳；讓石榴咧開嘴笑了，笑破了肚皮，露出了瑪瑙般的子兒；葡萄嚷著冷了，幫它換上了新衣裳；秋天和香蕉在在樹上玩蕩秋千的游戲……水果成熟了！

秋天，像一位裁縫師傅。他來到田野里，給小草換上了黃衣裳，小草連忙向秋天點頭微笑；高粱像一位大漢，興奮得臉都紅了，急著跑去找秋天裁衣裳，秋天為他裁出了一件紅衣裳，更襯托出高梁颯爽英姿；秋天送給玉米一件黃衣裳，玉米老人摸著“胡子”“呵呵”笑了；棉花姑娘穿上雪白的舞裙，在風(fēng)中翩翩起舞；金黃色的稻谷先生邀路旁的菊花姑娘和它一起跳舞……莊稼成熟了！

秋天，像一位郵遞員，用樹葉寫下溫暖的問候，她寄給松鼠，提醒它們儲存松果；她寄給螞蟻，提醒它們儲存食物；她寄給棕熊和青蛙，提醒它們不要忘記準(zhǔn)備冬眠……

秋天，是收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)！同春天一樣可愛，同夏天一樣熱情，同冬天一樣迷人！

我愛美麗的秋天。

秋天一年級作文(篇5)

秋天雖然不像冬天有潔白的衣服，可是它那桔黃色的衣服也不錯呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。

(1)題目：根據(jù)以下幾則材料，自選角度、自擬題目，寫一篇夾敘夾議的作文。(不少于500字)(西安)

鄉(xiāng)間碩果累累的秋天，一個個金黃的成熟的玉米壓彎了枝頭，在廣闊的麥地里，一陣陣瑟瑟的秋風(fēng)吹來，如同海浪一般的麥田翻滾著，溢出麥子的幽香，樹上又大又紅的蘋果讓農(nóng)民伯伯露出了笑容。

秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳步，走進了美麗的西湖公園。啊！我愛美麗的西湖，更愛多彩的秋天。

二年級日記大全題目：水上樂園?？墒撬蠘穲@的營業(yè)時間已經(jīng)結(jié)束了，準(zhǔn)備清場了，我慢悠悠的離開了，心想下次一定還要來玩?zhèn)€夠。

春天，一個生機勃勃的季節(jié)。雖然，它沒有夏天的夜間蟬鳴；雖然，它沒有秋天的秋高氣爽；雖然，它沒有冬天的銀裝素裹。但是，它有漫天飛舞的彩色風(fēng)箏，有如絲如線的纖纖春雨，有沁人心脾的油菜花田，有鳥語花香的林間物語

秋天一年級作文(篇6)

秋天來了！秋天來了！

我們幾個好朋友，沖出家門，奔向田野，去尋找秋天。

秋天是一個大大的郵局。你看，它把紅紅的楓葉當(dāng)做信紙，請風(fēng)當(dāng)郵差，寄給可愛的小松鼠，小松鼠急忙準(zhǔn)備過冬的糧食；它把黃黃的落葉飄給高飛的大雁，大雁成群結(jié)隊飛向南方。

秋天是一個神奇的魔術(shù)師。你聞，一股淡淡的甜甜的香味繞鼻而來，哦，原來是桂花的香味呀！咦？這邊五顏六色的是什么花呀？原來是秋天里最美的花—菊花呀！只見那菊花有金色的、雪白的、粉紅的，漂亮極了！小朋友們都在忍不住和它們合影呢！

秋天是大自然開的水果店。那里瓜果飄香：你瞧，樹上的柿子、山楂你擠我碰，像一個個圓圓的燈籠一樣；你吃，紅紅的蘋果香香的，金黃的香梨甜甜的……

這就是美麗的秋天，我們找到了它。它在落葉上翩翩起舞，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；它在青蛙、松鼠嘴里叫，在菊花、桂花枝頭笑……

秋天一年級作文(篇7)

星期天是一個秋高氣爽，景色宜人的日子，清涼的曉風(fēng)，飄來許多秋意。二年級一班的老師帶著同學(xué)們來到郊外游玩。

師生們到了郊外，看見金黃色的田野滿是要收割的谷子，風(fēng)一吹，像金色的波浪一樣，他們來到果園里，幫助農(nóng)民伯伯們采摘果子。果園里，地上滿是金黃的落葉，樹上結(jié)著紅紅的，大大的果子。

看，小明正細心的采摘果子，生怕弄疼了它們，他的眼睛睜得大大的，看著滿樹的果子，心想：這果子又紅又大，一定非常好吃。他一邊摘一邊唱著歌，非常開心。雖然很累，但很快樂。小紅和小軍在采摘標(biāo)本呢！小軍一邊跑一邊對小紅說：“快看！我撿到了一片美麗的銀杏葉，這可是活化石呢！”小紅俯下身子撿起一片葉子。把它放進書本里，當(dāng)做書簽。

他們今天的收獲真多??！大家明白了一個道理：勞動就是快樂的！

秋天一年級作文(篇8)

秋天是一個多變的季節(jié)，你瞧！才沒幾天，樹上的葉子轉(zhuǎn)眼就黃了，像斷線的風(fēng)箏飄呀飄呀的落下來。放眼望去，那翠綠翠綠的小草已變?yōu)榭蔹S色，就像失去了活力一般。能看到的花兒也已經(jīng)寥寥無幾了。

烈日炎炎的夏天，天高氣爽的秋天，北風(fēng)呼呼的冬天，都的確可愛，不過，我要放開歌喉，大聲為迷人的春天喝彩！

在班上，我是老師的小助手，在學(xué)校里我是老師心中的好學(xué)生。因為，我平時在班上、在年級里表現(xiàn)出色，多次被評為學(xué)校的校三好；我的作文還得過全國一等獎呢！所以老師非常喜歡我。被老師喜歡也是一種甜蜜的麻煩：比如說上周吧，我正在幫張老師去交本月的伙食費收據(jù)，交完收據(jù)后剛剛老師辦公室的門，李老師又讓我去幫她交一下訂校服的錢，剛辦完這件事，楊助理又安排我去幫她拿手機，我又跑了一趟老師辦公室，這下總算沒有事了。不過能幫老師做點事，我心里還是挺高興的。

秋天一年級作文(篇9)

我們天天生活在一起，您突然收到這一封信一定很意外吧。20xx年已經(jīng)過去了，我們開始了新的一年，我有好多話想對您說。

記得一次，爸爸說要帶我去玩，我活蹦亂跳高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時，媽媽叫我去寫篇作文。

在秋天，我的家鄉(xiāng)路旁的梧桐樹的葉子都份份地掉了下來，好像給大地蓋了一條厚厚的棉被。在果實累累的上海植物園，那里有蘋果，橘子柿子，梨子等各種水果。??！秋天真是上海一年四季中好季節(jié)。

江南的秋天，沒有紅遍山野的楓林，也沒有黃溢田野的菜花，江南的秋天有的卻是蒙蒙細雨的幽靜的鄉(xiāng)村景色。江南的秋天有點兒涼，再加上蒙蒙細雨，卻更涼了。但只要你肯撐把傘出來走走，你會覺得江南秋雨中的鄉(xiāng)村，有著一種古樸的美。

叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎我們都咧開嘴，搖搖頭。張老師接著說：今天早上，我到龍堡市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎同學(xué)們哄地一聲笑了，宋蘭蘭笑得連腰也直不起來了。我想：張老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知張老師卻一本正經(jīng)地說：真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到龍堡市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，張老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實，胡編亂造。張老師說：不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，卻寫春光明媚，百花爭艷打這以后，同學(xué)們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師，家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。

秋天一年級作文(篇10)

老師更像一本百科全書。還記得那一次，我們上課時，完全打不起精神來，老師你仍然不灰心，用你那親切的話語和有趣的動作，讓我們在課堂上，有了精神。每當(dāng)我們有不會做的題目時，老師你細心地告訴我們，這道題的解答步驟，使我們既掌握了題型，又會做這種題目。每當(dāng)我們對所寫的作文有困難時，老師你就為了使我們懂得作文的意境，結(jié)構(gòu)，形態(tài)，更是費勁了心思。因為有了老師您的教育，我們的作文水平才能做到真正的步步高。

東郊學(xué)校三年級二班，有這樣一個男孩：他的個子高高的，比大多數(shù)同齡人要高出一大截，有一些個子較小的同學(xué)，必須使勁抬頭，才能看到他的臉。

我的朗誦尤其突出，抑揚頓挫，感情豐富。曾經(jīng)幫助陳老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。我的作文也很優(yōu)秀，多次被老師當(dāng)作范文在全班朗讀。所以我想擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的播音員。

瞧，這位身穿黑色T恤，戴著黑色大眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師張老師。張老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松，活潑，生動，有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那么風(fēng)趣，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上寫作文，逐步懂得一點寫作的奧秘。

一年級上《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3.情感目標(biāo)：通過進行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

教學(xué)難點：

實際操作要持之以恒

教學(xué)準(zhǔn)備：

常用文具

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學(xué)會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

#[設(shè)計意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計?！?分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設(shè)計：

1—3我想這樣做

保護視力注意姿勢

愛惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做