高中地球的運動教案
發(fā)表時間：2020-06-13地球清潔師。
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“地球清潔師”,僅供參考，大家一起來看看吧。
地球，我的母親！
天已黎明了，
你把你懷中的兒來搖醒，
我現(xiàn)在正在你背上匍行。
地球，我的母親！
我背負著我在這樂園中逍遙。
你還在那海洋里面，
奏出些音樂來，安慰我的靈魂。
地球，我的母親！
我過去，現(xiàn)在，未來，
食的是你，衣的是你，住的是你，
我要怎么樣才能夠報答你的深恩？
地球，我的母親！
從今后我不愿常在家中居處，
我要常在這開曠的空氣里面，
對于你，表示我的孝心。
地球，我的母親！
我羨慕的是你的孝子，
那田地里的農(nóng)人，
他們是全人類的保姆，
你是時常地愛顧他們。
地球，我的母親！
我羨慕的是你的孝子，
那炭坑里的工人，
他們是全人類的prometheus，
你是時常地懷抱著他們。
地球，我的母親！JaB88.CoM
我想除了農(nóng)工而外，
一切的人都是不肖的兒孫，
我也是你不肖的子孫。
地球，我的母親！
我羨慕那一切的草木，
我的同胞，你的兒孫，
他們自由地，自主地，
隨分地，健康地，
享受著他們的賦生。
地球，我的母親！
我羨慕那一切的動物，
尤其是蚯蚓
我只不羨慕那空中的飛鳥：
他們離了你要在空中飛行。
地球，我的母親！
我不愿在空中飛行，
我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，
我只愿赤裸著我的雙腳，
永遠和你相親。
地球，我的母親！
你是我實有性的證人，
我不相信你只是個夢幻泡影，
我不相信我只是個妄執(zhí)無明。
地球，我的母親！
我們都是空桑中生出的伊尹，
我不相信那縹緲的天上，
還有位什么父親。
地球，我的母親！
我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，
都是你的化身：
雷霆是你呼吸的聲威，
雪雨是你血液的飛騰。
地球，我的母親！
我想那縹緲的天球，
只不過是你化妝的明鏡，
那晝間的太陽，夜間的太陰，
只不過是那明鏡中的你自己的虛影。
地球，我的母親！
我想那天空中一切的星球，
只不過是我們生物的眼球的虛影；
我只相信你是實有性的證明。
地球，我的母親！
延伸閱讀
地球清潔工教案
《地球清潔工》說課教案
項目內(nèi)容設(shè)計理念
教學目標1、知識目標：熟讀課文，了解大意。
2、技能目標：了解各種動物對環(huán)境的保護作用。
3、情感目標：增強學生環(huán)保意識，啟發(fā)他們愛護環(huán)境，保護動物。根據(jù)新課標“強調(diào)實踐性、體現(xiàn)綜合性、具有過程性、富有展示性”的特點，我結(jié)合學生實際，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度出發(fā)確立了三個目標
教學重點理解課文內(nèi)容，了解動物的作用。
教學難點了解動物的作用，增強學生環(huán)保意識。
教法設(shè)想1、情境教學法
2、朗讀法
3、表演法創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)教師的導(dǎo)演角色、學生的演員角色。
學法指導(dǎo)聽、說、讀、演、議。讓學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)能力，提高效率。
教具準備1、多媒體課件
2、大猩猩、鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎頭飾
3、畫有鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的地球圖
4、色卡紙做的紅蘋果有備無患，只有充分的準備才能創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍，激勵學生積極主動地參與學習，真正成為學生的主人。
教學過程教學環(huán)節(jié)
一地球激趣，引入新課好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振奮，情感充沛。課一開始，我便以激情的贊美，用課件撥動學生的心弦，挑起學生的情趣，震撼學生的心靈，產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)探究欲望。
1、談話激趣：
小朋友們，一走進這整潔、清爽的校園，我的心情感到特別舒暢，這美麗的校園，是你們這一雙雙愛清潔的小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護環(huán)境的好孩子！
2、課件質(zhì)疑：
你們聽，連地球公公都在夸你們呢？（課件一：地球笑臉）
孩子們，地球公公怎么啦？他為什么難過呢？我們仔細聽聽。（課件二：地球哭臉，污染環(huán)境）
原來是這樣，小朋友們，看到地球公公這么傷心，我們可以為他做些什么呢？
二初讀課文，認識動物新課標特別強調(diào)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就意味著閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程。所以我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)要求邊讀邊劃邊想，準備匯報。匯報時獎勵紅蘋果，尊重學生的個體及個體收獲，讓學生體驗成功的喜悅，始終保持新鮮感。
1、（師）：我們想到的好主意，動物環(huán)境保護站也想到了，他們今天就要招聘一些清潔工。聽到這個消息，好多小動物都來了，咱們也去看看吧，都有哪些小動物來報名了。
小朋友請打開書第61頁第15課《地球清潔工》自由朗讀課文。（課件三：讀書要求）
2、學生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、小朋友，請告訴老師，剛才你在讀書過程中，畫出了哪些小動物的名字？（課件四：五種動物）
4、早就聽說咱們這個班的小朋友回答問題特別積極，尤其是朗讀課文，最棒了。孩子們，告訴老師，你們最喜歡哪種動物？能不能把他說的話讀給老師聽一聽。（課件五：動物分解圖，抓住“得意”“羞答答”“細聲細氣”等詞指導(dǎo)朗讀）
三創(chuàng)設(shè)情境，表演理解
1、小動物們的本領(lǐng)真大呀，它們是不是都被動物環(huán)境保護站錄用了呢？我們一起到招聘現(xiàn)場去看一看吧。
（課件六：大猩猩圖）小朋友們，主考官先生多熱情呀，我們也要做個有禮貌的好孩子。來，一起向主考官先生問聲好吧（主考官先生，你好?。┬W生天性活潑好動，表演欲強。在這個環(huán)節(jié)，我讓學生竟聘，以竟聘為載體，讓學生自主、合作、探究，說一說，比一比，感受現(xiàn)場，感悟語言，增強趣味性，調(diào)動學生的積極性，加深對文本的理解。
2、愛清潔的小朋友們，你們想來應(yīng)聘清潔工嗎？想被錄用嗎？好，一會兒，大猩猩看哪個小朋友把自己的本領(lǐng)說得好，演得也好，他就會錄用誰？你們有信心嗎？
現(xiàn)在，大家就好好準備，你想代替哪種動物應(yīng)聘什么清潔工，你就把它說的話再練一練。
3、學生練讀，教師巡視、指導(dǎo)。
4、小朋友，你們準備好了嗎？好，現(xiàn)在我就是主考官，誰能演得好，我就把清潔工的標志給誰戴上（準備清潔工頭飾）我宣布，招聘會正式開始！
想來應(yīng)聘清潔工的，都舉手吧（舉手），你們都來報名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？
靜一靜，靜一靜，你們不要吵，一個個地說。你是誰？你想應(yīng)聘什么，你有什么本領(lǐng)呢？
學生扮演動物應(yīng)聘。
小朋友們，你們太能干了，聽聽，主考官大猩猩是怎么說的（課件七）
小朋友，他們被錄用了，我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀吧！
四拼圖欣賞，拓展延伸
1、學生拼圖：清潔工們，現(xiàn)在你們要做的第一件事是把這面目全非、支離破碎的地球重新拼一拼，變回到美麗的地球，行嗎？
是啊，正是有了這些動物們的幫忙，我們地球的環(huán)境才變回了以往的清潔、美麗，你們看。（課件八）《新課標》提倡，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，我在教學中做到了教學向課前開放，讓學生自主體驗，向課堂開放，創(chuàng)設(shè)情境體驗，向課外開放，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟。
2、小朋友，保護地球的只有這些動物們嗎？動腦筋想想，我們的周圍還有誰也會保護我們的環(huán)境呢？（清潔工人，花草樹木）
3、地球上有這么多清潔工，那么，我們作為地球的孩子，是不是也應(yīng)該為保護地球公公做些什么呢？小朋友，請想想，你打算怎樣來清潔地球？
五學唱兒歌，增強環(huán)保這樣的結(jié)課，充滿童趣，讓學生帶著成功在歌聲中感悟，在歌聲中體驗，從而快樂地結(jié)束這堂課。
1、小朋友，你們的想法，你們的做法都非常好，看吧，地球公公又露出了它的笑臉，為了讓地球公公每天都這樣開心，我們應(yīng)該讓更多的人來保護地球、愛護地球（板書），你們說對嗎？那最后，我們送給所有在場的老師和小朋友一首兒歌，讓所有的人攜起手來，共同當好地球清潔工（板書課題）。
2、學生邊拍手邊唱歌（課件九）拍手歌。
板書設(shè)計成功的板書是開啟學生思維的鑰匙。這樣的板書，簡潔明了，便于學生增強環(huán)保意識，達到學習的目的。
地球清潔工
保保
護護
環(huán)地
境球
《地球清潔工》教學設(shè)計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《《地球清潔工》教學設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
本課是一篇科學童話，以擬人的寫法，以對話的形式介紹了海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風為地球各個地方清除污染物的情況，告訴我們海鷗等動植物與風都有保護環(huán)境的作用，同時使我們認識到保護環(huán)境的重要。
一、教學目標：
1．認識本課生字，學會其中的10個。理解和積累本課詞語。學習給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、嘆號等標點符號。
2．學習質(zhì)疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫對話的表示形式，學習整理學到的科學知識。
3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護自然環(huán)境的責任感。
二、教學建議：
（一）、在初讀課文的基礎(chǔ)上，細讀課文：
學生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的。
（這樣設(shè)計使學生既感知課文內(nèi)容，又進行語言的訓練。）
學生同位互相學習匯報：
第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。
第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。
第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質(zhì)的微生物，馬上清除掉。如果沒有魚兒，河水會變成污水。
第四位清潔工是：風。風能驅(qū)散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。
學生在練習說的過程中，最大困難是轉(zhuǎn)述課文中的話，把課文中的我，要用文中的人物人稱直接代替，教師應(yīng)指導(dǎo)學生練習把話說清楚，語言簡潔準確，練習填寫書后第二題。
（二）、深讀課文：
（1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說的話的內(nèi)容及幾個意思的先后順序有什么相同和不同？進行交流，討論小組匯報。
（2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓勵學生背誦積累。
（3）組織學生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。
（三）、課后語文實踐活動：
（A）召開保護地球環(huán)境的討論會。
（B）制作保護環(huán)境公益廣告牌。
（C）進行專題研究活動。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報告。
《地球清潔工》教學札記
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《地球清潔工》教學札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！
問題的提出
如同呼吸著新鮮的空氣，老師們一同感受著西師版教材帶給我們的快樂。隨著對教材的越發(fā)喜愛，我開始深入思考語文教師應(yīng)該怎樣教、學生該怎樣學等問題。在實踐中，我領(lǐng)悟到：當學生的身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，學生學習效果是最好的。基于這樣的認識，我在教學《地球清潔工》一課時，力求讓學生在課堂上快快樂樂學語文。
案例描述
讀一讀
愛讀書，多讀書，讀好書是學好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀書的興趣，我采用了自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀等形式，幫助學生興趣盎然地去讀書、去領(lǐng)會、去理解。
在教學《地球清潔工》時，一開課就讓學生自由大聲地朗讀課文，初步感受文章的主要內(nèi)容，然后讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，學生在欣賞美的句子的過程中加深了對課文的理解。
課文第5段是這樣寫的：我說！我說！我先說！動物們七嘴八舌地爭搶著。考場上頓時亂成一團。
在指導(dǎo)學生朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
教師：七嘴八舌是什么意思？
學生1：你在說，我在說，大家都爭著說話。
學生2：很多張嘴都在說。
教師：那有可能誰在說？
學生：可能是小海鷗，可能是蚯蚓，可能是烏鴉，所有的動物都有可能。
教師：如果你也在場，你會看到它們說話時是什么樣子？
學生1：小海鷗飛來飛去的。可著急了！
學生2：小蚯蚓想說話，可爬得太慢了的，它更著急了。
學生3：小烏鴉扇動著翅膀，說不上話，急得哇哇直叫了。
教師：如果你是考官，這時怎樣主持呢？
學生再次想象，用動作來演示大猩猩站起來，大聲叫的樣子。甚至有的學生想象大猩猩生氣時拍打自己胸脯等等，將著急的主持情境領(lǐng)會得淋漓盡致了。
教師：請大家想象當時的情景，自由練習朗讀。
學生自由練習后，紛紛舉手嘗試朗讀，老師作適當?shù)脑u議和指導(dǎo)，再分成小組進行朗讀，讓每個孩子自由表達自己。課堂上，學生們個個盡情展示自己，在快樂中讀書。
愛因斯坦曾經(jīng)說：想象力比知識更重要。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我就是在深挖教材，拓展教材，為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達、朗讀的寬松環(huán)境，同時予以點撥、誘導(dǎo)，使學生主動參與、馳騁想象，讓生動的形象植入學生的腦海里。學生在老師的步步引導(dǎo)中感受到了朗讀的快樂，效果還真不錯。
問一問
語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。以往，老師備課時總是習慣圍繞重點精心設(shè)計一些問題，但學習了新課標、感受西師版教材后，我更提倡教學問題從學生中來，使教學更有針對性。因此，上課伊始，我對學生提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會問，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。
本課中，我首先請學生圍繞課題提出自己的問題，學生提問很踴躍。然后，我請學生帶著問題讀全文，再提問。這樣，學生在提問和再提問的過程中已經(jīng)能弄懂課文的大概意思了。
最為精彩的是，在教學屎殼郎的環(huán)節(jié)中，我預(yù)想到學生對屎殼郎這種小動物不太熟悉，但又有一部分學生在這個方面是小博士。于是我就運用了對話來組織學生進行主動學習。學生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得最為主動，思維也是最為活躍的。首先我請學生自己讀一讀這部分內(nèi)容，然后請出小博士，其他學生即刻向小博士提出各種問題：你知道屎殼郎長什么樣子嗎？你知道屎殼郎還有什么其他稱號嗎？你知道屎殼郎是怎么搬糞球的嗎等等。學生的問題多如牛毛。小博士在問題的解決中也會給大家一個個驚喜：既給大家講述，又在適當?shù)臅r候展示自己收集的圖片，讓所有同學都喜歡上了這黑黑的小家伙，并產(chǎn)生了繼續(xù)研究屎殼郎的興趣！學生就在這種互動式對話游戲中了解了課文內(nèi)容。讓學生自主讀書，而后以小博士來實現(xiàn)對話，老師從中隨機點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，這不就是《語文新課程標準》所倡導(dǎo)的那種學生、教師、文本之間的對話嗎？
我認為，學習之所以需要，是因為有不懂的問題。教會學生提出問題，不但教給了學生讀書的方法，而且也拓寬了學生學習的空間。學生在快樂中問，在快樂中答，在快樂的互動中遨游知識的海洋。
演一演
根據(jù)兒童的認知特點和愛動的天性，在教學中，我多次通過表演來幫助學生感悟課文內(nèi)容。如在全文學習完以后，我采用課本劇表演方式幫助學生進一步理解課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是這樣的：
老師：現(xiàn)在，戴老師想讓全班小朋友都來當一當小演員，好嗎？
學生：好?。ㄅd奮的樣子）
老師：我們現(xiàn)在要表演課本劇了，要做些什么準備呢？
學生：戴上自己制作的頭飾，把自己當作是文中的角色。（學生自己說要做的準備工作。）
老師：劇本就是我們的課文！可是課文中描寫動作的詞語不多，怎么才能讓表演更生動呢？
學生：我們要多想象。
老師：小朋友們說得真好。為了表演更生動，要插上想象的翅膀。你們行不行？
學生：行！一定行?。ㄅd趣盎然、躍躍欲試的樣子）
接下來，我請學生自己編排角色的動作和語言。當學生準備好以后，我先請一個組的學生來表演，其他學生當評委進行評析。后來，我讓全班學生都參與表演，教室里的氣氛達到了高潮。學生在表演中加深了對課文的理解，體會了不同角色的感情。
演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得比較出色的地方是：我是讓學生自己說出怎樣演才好，接著就讓學生去驗證自己的說法。這樣，學生的熟讀背記、情感投入就是主動的、自覺的了。
課本劇表演完以后，我又拓展教材，設(shè)計了想象表演的內(nèi)容：除了這幾個小動物可以做地球清潔工以外，還有哪些動物也會聞訊趕來，他們又會怎么說、怎么做呢？請小朋友們先想一想，想好了，你就舉手，我請你來演一演。話聲剛落，小手紛紛高高舉起，學生的表演欲望、創(chuàng)新情結(jié)達到了高潮，個個爭先恐后地要上臺表演。這正是我所期望的學生始終以飽滿的熱情投入學習，快快樂樂地學好語文。
教學反思
通過實施《地球清潔工》這一課的教學設(shè)計及對案例的反思，我深刻地感受到：要想讓學生愛語文、學好語文，老師要的事情很多。
1、郾激發(fā)情感，調(diào)動學習的主動性。積極的情感參與是學生自主學習的動力因素，而教師的教學情感、多媒體的合理運用、平等融洽的課堂氣氛，教學情境的設(shè)計等等，都有利于調(diào)動學生的情感參與。本課就是綜合了以上各種元素，有效地激發(fā)了學生的情感，調(diào)動了學生學習的主動性，學生在整堂課上始終以積極的熱情參與學習，因此才有了學生我要讀我要問我要演的聲音，這正是學生自主、快樂學習的體現(xiàn)。
2、郾要特別重視教學方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新。讀一讀、問一問、演一演，這并不是什么新教法，但我卻能以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)兒童的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，在讀上求創(chuàng)新，在問上動腦子，在演上出新招，激活了學生的思維，給學生心靈放飛的權(quán)力，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性，幫助學生體會到語文學習的快樂。
3、郾要用好對話這種教學形式。對話把學生擺到了主體的地位，真正將學生當作了學習的主人，敢于放手讓學生在知識的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學習語文的自由、快樂。這種學習方式，讓學生獨立思考，質(zhì)疑問難，自主學習，克服了教師教學時牽著學生鼻子走的毛病，真正幫助學生讀懂、學會。當然，學生敢問只是一個方面，老師還應(yīng)該幫助學生會問和善問，這樣才能有利于學生思維的發(fā)展。
《地球清潔工》探究感悟
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《地球清潔工》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
探究
1、透過課文生動有趣的描述，你了解到了什么？
海鷗很得意地做海上清潔工；小鯽魚羞答答地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓默默不語，能在地下制造養(yǎng)料，做地下清潔工；黑不溜秋的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，既清潔了地面，又能充分利用肥料，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問句：我做清潔工難道不行嗎？強調(diào)了屎殼郎能做牧場清潔工。這些生物對保護環(huán)境作出了很大的貢獻。
感悟
①動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工。一聽到這個消息，許多動物都爭先恐后地跑來報名。
地球清潔工指的是為地球清除垃圾的工作人員。爭先恐后指小動物們爭著搶先，唯恐落后。接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護環(huán)境做的事情。
②你想變做什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙即使變成豬八戒，也沒有人笑話；即使變成小狗熊，也不必擔心挨罵。沒有人要你老老實實，變成聰明的傻瓜。
云兒想變什么變什么，愿做什么做什么，真是讓人羨慕，難怪作者會盼望自己也能變成一朵自由幸福的云！
《地球清潔工》說課稿之一
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《地球清潔工》說課稿之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、說教材：
1．
教材簡析
《地球清潔工》是西師版小學語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻,倡導(dǎo)人和動物和諧相處.
2.
教學目標
①
喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣.
②
能正確,流利，有感情地朗讀課文.
③
用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.
3
教學準備
①準備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.
②準備一張招工信息.
(課文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻,內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學生體悟各種小動物對環(huán)境保護的奇妙功能，進而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)
二、說教法學法
將情景創(chuàng)設(shè)，主動探索，協(xié)作學習，會話商討等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。
1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護環(huán)境所做的貢獻。
2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創(chuàng)造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。讓學生感受一個成功的，主宰的自我。
三、說教學過程：
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識,有的不認識,以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學生實際，針對課文特點，本課教學首先應(yīng)立足語文學科的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學過程：
（一）、導(dǎo)入課題
講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課,第一時間內(nèi)抓住學生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認識各種地球清潔工
創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧.讓學生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容.加強學生合作學習的能力.適時對學生給予表揚，調(diào)動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學生總結(jié)提煉，最終達到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標。
（三）、聽聽我說書
這是一個復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過程.這一過程的設(shè)計，目的是讓學生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當?shù)男薷?使全體同學加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.
（四）、看看我表演
這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?引起學生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻,你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢?讓學生分小組自主合作表演.充分調(diào)動學生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學生真正進入角色，樂在其中.達到在學習中表演，在表演中進步的目的.最后評選出優(yōu)秀小組作適當?shù)莫剟?讓學生明白,團結(jié)合作力量大!
（五）、課外延伸
語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結(jié)束時，給學生設(shè)問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計:
17
★地球清潔工
海上清潔工----
淡水清潔工----
地面清潔工----
}-------地球清潔工
地下清潔工----
牧場清潔工----
《地球清潔工》說課設(shè)計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《地球清潔工》說課設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
1．教材簡析
《地球清潔工》是西師版小學語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻,倡導(dǎo)人和動物和諧相處.
2.教學目標
①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣.
②能正確,流利，有感情地朗讀課文.
③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.
3教學準備
①準備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.
②準備一張招工信息.
(課文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻,內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學生體悟各種小動物對環(huán)境保護的奇妙功能，進而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)
二、說教法學法
將情景創(chuàng)設(shè)，主動探索，協(xié)作學習，會話商討等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。
1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護環(huán)境所做的貢獻。
2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創(chuàng)造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。讓學生感受一個成功的，主宰的自我。
三、說教學過程：
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識,有的不認識,以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學生實際，針對課文特點，本課教學首先應(yīng)立足語文學科的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學過程：
（一）、導(dǎo)入課題
講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課,第一時間內(nèi)抓住學生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認識各種地球清潔工
創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧.讓學生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容.加強學生合作學習的能力.適時對學生給予表揚，調(diào)動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學生總結(jié)提煉，最終達到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標。
（三）、聽聽我說書
這是一個復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過程.這一過程的設(shè)計，目的是讓學生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當?shù)男薷?使全體同學加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.
（四）、看看我表演
這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?引起學生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻,你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢?讓學生分小組自主合作表演.充分調(diào)動學生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學生真正進入角色，樂在其中.達到在學習中表演，在表演中進步的目的.最后評選出優(yōu)秀小組作適當?shù)莫剟?讓學生明白,團結(jié)合作力量大!
（五）、課外延伸
語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結(jié)束時，給學生設(shè)問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計:
17
★地球清潔工
海上清潔工----
淡水清潔工----
地面清潔工----
}-------地球清潔工
地下清潔工----
牧場清潔工----
西師版三年級上冊《地球清潔工》教學設(shè)計
教學目標
1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3能與小伙伴合作分角色演一演。
教學重點
1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2準備一張招聘通知。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是?。≌怯辛饲鍧嵐?，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大?。∑鋵?，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、學習課文，朗讀課文
1讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工?。?/p>
（學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導(dǎo)。
教師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀。
教師：最合適，為什么要加一個最字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱啃◎球竞孟癫惶晳T面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）
教師：你怎么鼓勵鼓勵它?。浚ㄐ◎球?，別害怕，自信一點兒，相信你準能行）
教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）
教師：這樣做，有什么好處啊？（讓植物長得更茂盛）
教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？
(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
3分角色朗讀課文。
四、回扣課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2學生分組，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學生表演）
教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛??！
五、課后延伸
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢？請同學們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學交流交流。
小學三年級語文《地球清潔工》同步練習題：第一學期
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學三年級語文《地球清潔工》同步練習題：第一學期”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級語文地球清潔工同步練習題，希望大家練習!
一、看拼音，寫漢字。
xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng
()()()()()
二、請按原文填空。
海鷗：我能把()吃掉。
鯽魚：()是我最愛吃的事物。
烏鴉：我挺愛吃()。
蚯蚓：我能吃掉()。
三、比一比，再組詞。
本()招()領(lǐng)()
木()召()鄰()
四、給下列句子換個說法，不改變句意。
例：你呀，就做海洋清潔工吧!
改：你就做海洋清潔工。
小蚯蚓在這里等了半天，我們就讓他來說說吧!
改：
我做清潔工難道不行嗎?
改：
小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇三年級語文地球清潔工同步練習題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。
西師大版三年級上學期語文課后檢測題：《地球清潔工》
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版三年級上學期語文課后檢測題：《地球清潔工》》，僅供參考，希望可以幫助到您。
對于小學生們，孩子們渴望知識的灌溉，所以接下來為大家提供了三年級上學期語文課后檢測題，在期中考試來臨之際，希望大家好好練習。
一、看拼音，寫漢字。
xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng
()()()()()
二、請按原文填空。
海鷗：我能把()吃掉。
鯽魚：()是我最愛吃的事物。
烏鴉：我挺愛吃()。
蚯蚓：我能吃掉()。
三、比一比，再組詞。
本()招()領(lǐng)()
木()召()鄰()
四、給下列句子換個說法，不改變句意。
例：你呀，就做海洋清潔工吧!
改：你就做海洋清潔工。
小蚯蚓在這里等了半天，我們就讓他來說說吧!
改：
我做清潔工難道不行嗎?
改：
上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼娜昙壣蠈W期語文課后檢測題，怎么樣，大家還滿意嗎?期中考試也是重要的一次考試，同學們要認真對待，三年級上冊語文期中復(fù)習知識點梳理向大家推薦，大家一定要認真鞏固知識點!
二年級語文上22地球的清潔工教案作業(yè)題(冀教版)
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上22地球的清潔工教案作業(yè)題(冀教版)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
22地球的清潔工
【教學目標】
1.會認“潔、保、護、批、爭、考、官、合、適、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壯、格”18個生字，會寫“保、護、報、名、合、格”6個生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。
3.認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。
【教學重點】
了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)。
【教學難點】
認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
【教學素材】
1.有關(guān)海鷗資料
2.有關(guān)屎殼螂資料
3.有關(guān)鯽魚資料
4.有關(guān)烏鴉資料
5.有關(guān)埋葬蟲資料
6.有關(guān)腐食性動物知識
【教學課時】2課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.會認“潔、保、護、批、爭、考、官、合、適、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壯、格”18個生字，會寫“保、護、報、名、合、格”6個生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。
教具準備
有關(guān)圖片資料、生詞卡片、課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1.同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？
生：清潔工是清潔衛(wèi)生的工人。
生：清潔工的工作是打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。
正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢?。ò鍟n題《地球的清潔工》）（課件出示1）
2.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀文。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2.指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。
3.你知道都有誰來報名了？（課件出示2）
海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎來報名了。
教師將動物頭飾貼到黑板上。
4.這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？
生：爭先恐后。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.檢查生字的自學情況
（1）出示帶有拼音的十八個生字（課件出示3），指名讓學生讀，說說自己是怎樣認識的。
以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語。（課件出示4）
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是什么？
C：開火車識字，組詞。
（2）在新的語境中識字。
動物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。
2.寫字。
（1）指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“保、護、報、名、合、格”（課件出示5）。給這幾個字組詞。
“護、報”都是提手旁?！懊弊值纳厦媸窍?。
（2）仿寫，小組評價。
課外作業(yè)新設(shè)計
一、讀一讀，連一連。
垃圾清潔合適模樣合格
qīngjiélājīkǎoguānhéshìmúyàng
二、讀拼音，寫詞語。
bǎohùbàomínghégé
三、近義詞。
愛護----消息-----
本領(lǐng)----合適-----
茂盛----整潔-----
答案：
一、垃圾清潔合適模樣考官
qīngjiélājīkǎoguānhéshìmúyàng
二、保護報名合格
三、保護信息本事適合旺盛清潔
第二課時
課時目標
1.認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。
2.了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)。
教具準備
本課的資料，課件。
教學過程
一、導(dǎo)入課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《地球的清潔工》。（課件出示6）
二、再讀研究。
我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取?。?/p>
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
小動物們都有些什么本領(lǐng)？
1.學習第4段，生讀海鷗的話。（課件出示7）
“最合適”，為什么要加一個“最”字？
生：因為海鷗覺得除了它，別人都不合適，它很自信。
指名讀。帶著自信去讀海鷗的話。（板書：海洋清潔工--海鷗）
2.學習第5段，生讀鯽魚的話。（課件出示8）
這個小鯽魚也說自己最合適，也是非常自信。（板書：江河清潔工--魚）
3.學習第6段，生讀烏鴉的話。（課件出示9）“別看我模樣丑，我挺愛吃地上的蠅蛆、地蠶什么的，做地面清潔工最合適?！?/p>
出示烏鴉課件（課件出示10）
為什么烏鴉說自己丑？
生：因為烏鴉全身烏黑。
但是“別看”體現(xiàn)了烏鴉很自信，相信自己是地面上的清潔工。
看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。（板書：地面清潔工——烏鴉）
齊讀烏鴉的話。帶著自信的語氣讀，重度“別看”。
4.學習第7段，生讀蚯蚓的話。（課件出示11）
出示蚯蚓課件
為什么蚯蚓會問“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”這個問題？
生：小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，它平時生活在地下，所以有點自卑。
這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成什么？好處是什么？
生：肥料。
生：讓植物長得更茂盛。
小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞，但是卻有大本領(lǐng)!把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細體會體會它的本領(lǐng)。（板書：地下清潔工--蚯蚓）
生練習
6.學習第11段，生讀屎殼郎的話。（課件出示12）
出示屎殼郎課件（課件出示13）
這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？你從哪看出來的？（板書：牧場清潔工--屎殼郎）
生：小烏鴉。
生：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。
分角色朗讀屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？
生：不服氣。
用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。
牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？
生：不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。屎殼郎說得有道理。
學著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。
三、賞讀課文（課件出示14）
1.分小組，分角色朗讀課文，表演課本劇。
2.生分組練習，師適時指導(dǎo)。
3.班內(nèi)表演。
4.可以進行評獎或其他方式評價，
四、拓展延伸
1.同學們，除課文中的小動物，你還知道哪些小動物可以做地球的清潔工？（學生把自己了解到的或查找的資料說一說）（課件出示15）
2.滲透思想教育。
孩子們，在我們同一個地球上，有那么多自覺爭當清潔工的小動物們，學到這里，你想說點什么？（愛護環(huán)境、保護環(huán)境）
課外作業(yè)新設(shè)計
一、讀一讀，用加點的詞造句。
保護合適食物主考官爭先恐后
垃圾淡水適合清潔工理直氣壯
保護——。
爭先恐后——。
二、仿寫句子。
例：小鯽魚羞答答地說：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水蟲和垃圾是我愛吃的食物，我做江河里的潔工最合適?！?/p>
仿寫：地說：“。”
三、地球的清潔工，還知道還有誰？
。
答案：
一、球環(huán)境需要人類共同來保護。下課了,同學們爭先恐后的向操場跑去。
二、植物悄悄我的跟伸到哪里就能把哪里的臟東西變成養(yǎng)分吸進自己的身體里，讓自己長的更強壯，我做土地的清潔工最合適。
三、榆樹、禿鷲、螞蟻
板書設(shè)計：
地海洋清潔工--海鷗
球
的江河清潔工--鯽魚
清
潔地面清潔工--烏鴉
工
地下清潔工--蚯蚓
牧場清潔工--屎殼郎
【教學反思】
1.針對本文信息量大的特點,在教學中我把教材作為教學內(nèi)容的一部分。課前,我讓學生搜集了有關(guān)小動物的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量，而且增長了學生的知識。課堂上因為有豐富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。
2.對于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時候，我并沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學習的小竅門。在學習一篇課文的同時又學會了學習的方法并得到了適量的練習。于是我理解到，只要老師放手讓學生去鍛煉，學生們一定會讓老師有意外的驚喜。
3.巧妙地使用課外資料。我自己有一本百科全書，課堂的最后我將書中“清潔工”圖片進行展示，激發(fā)了學生的學習興趣?？梢哉f一學期以來我都在有意識地引導(dǎo)學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們學習的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運用,為學生營造了良好的學習氛圍。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《地球的清潔工》教學設(shè)計
（第二課時）
【教學設(shè)想】
新課標指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”所以我在這一課中根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。開招聘會讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.（板書：清潔）誰來讀這個詞？怎樣的環(huán)境才算是清潔的呢？比如說我們這個教室。
我們在這樣清潔的環(huán)境里學習，多么舒心??！大家就一起舒舒服服地齊讀這個詞吧。
2.（師在“清潔”后面添加“工”字）
誰來讀這個詞呢？誰來說說清潔工是干什么的呢？正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!
3.（師在“清潔工”前面再板書“地球的”）
那么，誰能做地球的清潔工呢？它們又有些什么本領(lǐng)呢？學了《地球的清潔工》一課，你一定會大開眼界的。請小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1.自己試著讀課文，遇到不認識的字利用拼音讀，再放在句子中讀，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利！
2.指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。
3.小組內(nèi)交流識字方法，比比看誰的識字方法最棒?。◣熒钊胄〗M，提示可以利用聯(lián)系生活實際、根據(jù)字型和字義聯(lián)想、做動作、找反義詞、看插圖等方法，及時肯定獨特有效的方法。）
4.把生字送回課文，再次把課文讀一讀。
（設(shè)計意圖：初步了解課文，明白課文的主要意思。用自己喜歡的方式學習生字，既調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，又為進一步學習課文打下了良好的基礎(chǔ)。）
三、再讀課文，整體感知。
1.生字寶寶我們在上一節(jié)課都已經(jīng)認識了，那么現(xiàn)在就請小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？
2.生自由讀課文，思考。
3.誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當清潔工??？（師隨著生的回答把小動物圖貼到黑板上）原來除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！
4.課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰呀？它是做什么的？
5.這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？（爭先恐后）
四、自主合作，讀中感悟。
1.小動物們這樣積極，看來是都有真本領(lǐng)啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應(yīng)聘的小動物們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2.學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。
（教師巡視指導(dǎo)朗讀。）
3.誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？
(請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據(jù)學生情況指導(dǎo)朗讀，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容,注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結(jié)合自己的生活理解。)
重點點撥：
(1)海洋清潔工--海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語氣重?。?/p>
(2)江河清潔工--鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意讀讀這段話？
(3)地面清潔工--烏鴉：長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。地蠶是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工?。康匦Q能把植物的根和莖都咬斷，植物就會枯死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護者。
(4)地下清潔工--蚯蚓：你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時生活在哪里？為什么會不習慣呢？我們怎么鼓勵鼓勵它啊？小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？（肥料）這樣做，有什么好處?。?/p>
(5)牧場清潔工--屎殼郎：上來就讓寫上自己的名字，多自信，這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？墒牵幸粋€小動物卻對它有點不信任，是誰呀？請你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語氣來說的？瞅是什么意思？你從瞅這個字上能感覺出什么來？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說的話有道理嗎？難怪它這么自信，說話時的聲音這么大呢，用我們課文中的一個詞叫……？（“理直氣壯”）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
4.請大家認真聽課文朗讀（放mp3朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
（生聽mp3朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）
五、創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟。
1.現(xiàn)在，動物環(huán)境保護局外面貼了一張招聘啟事：
(出示課件)招聘啟事
為了使我們生活環(huán)境更美好,動物環(huán)境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領(lǐng)的小動物，趕快來報吧！
師：誰來為大家讀讀??？招聘會馬上就要開始了，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？
2.你想讓你喜歡的小動物應(yīng)聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。喜歡小海鷗的同學請到第一組來（把對應(yīng)頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學請到第二組來，喜歡小烏鴉的同學請到第三組來，喜歡小蚯蚓的同學請到第四組來，喜歡小屎殼郎的同學請到第五組來。
3.小組說、推舉。（過程中，師：想想怎么說才能被選上，小代表說得不夠全面的，組員告訴他怎么說。）我先問問，你想怎樣跟主考官說？提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。
4.動物環(huán)境保護局招聘地球清潔工招聘大會現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5.現(xiàn)在，我宣布招聘結(jié)果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結(jié)束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
(設(shè)計意圖：充分理解課文的基礎(chǔ)上進行，加深學生對課文的感悟，發(fā)展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。)
六、小結(jié)賞景，升華情感。
1.招聘會圓滿結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示課件，放mp3配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛??！
2.小動物們都在用實際行動為地球環(huán)境做貢獻，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護我們的地球吧！
七、拓展延伸，遷移運用。
看到這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球做出了這么大的貢獻，其它的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學們課下查一查，下一屆，動物環(huán)境保護局招工時，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？
精彩片段
師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
師：都有哪些小動物想當清潔工??？
生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。
師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？
生：大猩猩，它是主考官。
師：這么多小動物來搶著報名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？
生：爭先恐后。
師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
師：誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？
生1讀海鷗的話。
出示海鷗課件
師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。
生練習讀。
師對生1：你再來試一試？
師：“最合適”，為什么要加一個最字呀？
生1：因為我覺得除了我，別人都不合適。
師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？（生點頭）你們這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？
生2讀。
生3：我選的是小鯽魚。
出示鯽魚課件
師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀你選的內(nèi)容？
生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。）
出示烏鴉課件
師：多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？
生2：地蠶又白又胖，我見過。我爺爺說，它吃植物，莊稼就長不好啦。
師：對，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長了，它對植物的危害特別大?？磥硇貘f是植物的保護者。
生1讀蚯蚓的話。
出示蚯蚓課件
師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶晳T面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？
生2：小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其它小動物玩。
師：你怎么鼓勵鼓勵它?。?/p>
生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，想信你準能行！
師：(生1讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？
生：肥料。
師：這樣做，有什么好處?。?/p>
生：讓植物長得更茂盛。
師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來，小動物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細體會體會它的本領(lǐng)。
出示屎殼郎課件
師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。
生1：我能把牧場上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場的清潔工不行嗎？
師：我記著屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？
生1：請寫上我的名字。
師：上來就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？
生2：小烏鴉。
師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來？
生2：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。
師：你們兩個把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？
生1：不服氣。
師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？
生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟啊！太污染環(huán)境了。
生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長了。
師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
生齊：有道理！
師：難怪它這么自信，說話時的聲音這么大，用課文中的一個詞叫……？
生齊：理直氣壯。
師：小朋友們，你們也學著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。（生練習說。）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
生5：不對。我想對它說，小烏鴉，你不能因為屎殼郎是小不點兒就認為它沒有本領(lǐng)。你自己長得就不好看，可大家也沒有瞧不起你。
師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。
說課案
課件
資料暫存
備課資料
1.海鷗不是垃圾鳥
海鷗是人類最熟悉的海洋鳥類之一，它們對各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，但是卻有人認為，它喜歡食臟的食物，還會在垃圾堆旁逗留覓食，認為海鷗是一種垃圾鳥，其實這是一種誤解。
海鷗喜食植物性食物、甲殼類動物和其他小動物。據(jù)了解，隨著人們環(huán)保意識的加強，海洋環(huán)境治理工作得到加強，工業(yè)污染減輕，海鷗是很喜歡在這樣清潔的環(huán)境里過冬的。
據(jù)鳥類環(huán)保專家介紹，因垃圾場有些可吃的東西，海鷗才愿意過去，但是干凈的地方，只要投上東西，它們就會過來。垃圾鳥的說法是一種誤解，動物對環(huán)境的適應(yīng)性比較強，實際上有時候海鷗是清理了環(huán)境，一些垃圾場經(jīng)它們“清掃”后，顯得更干凈了。
2.“清道夫”屎殼郎
澳大種亞畜牧業(yè)很發(fā)達，數(shù)以萬計的牛羊排泄了大量糞便，而那里原來的生態(tài)環(huán)境中卻沒有取食、分解糞便的動物。這樣日積月累，糞便就遍布地面，滋生了蒼蠅，傳染疾病，且覆蓋了大片草場，牧畜面臨著飼草短缺的危機。對此，澳大利亞人無計可施。后來，他們在我國發(fā)現(xiàn)一種叫屎殼郎的昆蟲。這種其貌不揚、令人生厭的蟲子專以糞便為食。澳大利亞人對這樣的“清道夫”十分看重，便從我國引進，不久成片成堆的糞便就被清除。
3.鯽魚的習性
鯽魚分布廣，繁殖快，耐受力強，食性雜，喜愛群游，常棲息在雜草叢生地，到有腐殖質(zhì)的水底覓食。鯽魚是雜食性魚，但成魚主要以植物性食料為主。因為植物性飼料在水體中蘊藏豐富，品種繁多，供采食的面廣。維管束水草的莖，葉，芽和果實是鯽魚愛食之物，在生有菱和藕的高等水生植物的水域，鯽魚最能獲得各種豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。硅藻和一些狀藻類也是鯽魚的食物，小蝦，蚯蚓，幼螺，昆蟲等它們也很愛吃。
鯽魚采食時間，依季節(jié)不同而不同。春季為采食旺季，晝夜均在不斷地采食；夏季采食時間為早，晚和夜間；秋季全天采食；冬季則在中午前后采食。
4.滅害功臣——烏鴉
烏鴉被認為是鳥類中最進化的一種鳥。由于它的叫聲粗厲嘶啞，加上一身黑裝，往往被視為不吉利的象征。其實，烏鴉是人類的朋友。烏鴉的食性較雜。它不僅吃許多害蟲，如螟蛾幼蟲、金龜子幼蟲、蠐螬、鼠類等，而且還愛吃腐肉及一些廢棄物，因此有“清道夫”的美稱。然而，在農(nóng)作物的收獲季節(jié)，它也往往成為豐收的大患。它們不僅啄食成熟的谷物，而且還會將已播下的種子挖出來吃掉。但總的來說，烏鴉還是一種功大于過的益鳥。在鳥類中，烏鴉比較聰明。它吃東西時，不管是硬的貝類或果實，它會先在石頭上敲打，打開后再吃。而且還喜歡發(fā)亮的東西，常常收集碎玻璃塊等物品。烏鴉的窩往往建在較高的樹杈上。雌鳥一次生四五個蛋，呈淺藍或淺綠色。孵蛋期約20天，這期間，雄鳥外出覓食。小鳥30—35天即可獨立生活。烏鴉的警惕性很高。當鴉群中的一只發(fā)現(xiàn)有什么動靜的時候，會發(fā)出驚叫聲，于是鴉群也會大聲驚叫著一哄而散。有人用錄音機把它們的聲音錄制下來，當播種期需要驅(qū)逐烏鴉的時候，就播送驚恐聲，把它們趕走。當果園發(fā)現(xiàn)大量害蟲時，就放它們?nèi)杭瘯r“啾啾”的叫聲，召集它們來消滅害蟲。烏鴉大約有上百種，遍及世界各地。它們是留鳥，幾乎都是群居。因為它是雜食性鳥類，所以很容易適應(yīng)自然界的季節(jié)性變化。
5.埋葬蟲
埋葬蟲，又叫錘甲蟲，屬于昆蟲中最大的一個目------鞘翅目，埋葬蟲科。全世界大約有175種。絕大部分埋葬蟲食動物死亡和腐爛的尸體，把它們轉(zhuǎn)化成在生態(tài)系統(tǒng)中更容易進行循環(huán)的物質(zhì)，像是自然界里的清道夫，起著凈化自然環(huán)境的作用。它們有些住在像蜜蜂的蜂房巢穴里；有些，特別是那些種類則住在洞穴里，食蝙蝠的糞便。
埋葬蟲的體長從很小到3.5厘米都有。平均體長大約是1.2厘米。它們的外表有的呈黑色，有的呈五光六色，明亮的橙色、黃色、紅色都有。身體扁平而柔軟，適合于在動物的尸體下面爬行，它們的卵下在動物的尸體上，幼蟲孵化出來以后，頭二三天靠父母掃芻出來的褐色液體養(yǎng)活。
埋葬蟲在食動物尸體的時候，總是不停地挖掘尸體下面的土地，最后會自然而然地把尸體埋葬在地下，它們也因此而得名。
6.腐食性動物
以腐敗的動植物物質(zhì)為營養(yǎng)來源。在昆蟲中從種類上看并不多，但數(shù)量上看其實不少，主要是蠅類的幼蟲，在自然條件下這何嘗不是件好事，因為它們能加速動物尸體的分解，使環(huán)境及時得到清理，在制作大型動物的骨架標本時人們會有意識地利用這類讓人生厭的小動物。鳥類中大多集中在鷲類中，在非洲草原上它們算得上是真正的清道夫！獸類中某些犬科動物營腐食較明顯，如鬣狗和野狗等。一般地說這類動物會讓人覺得不太舒服，也常常讓人從人的角度去度想它們，認為它們是一些猥瑣的家伙，這是極端錯誤的。在自然狀態(tài)下，如果一些動物的尸體不能及時地分解，它們會惡化環(huán)境，還是多種疾病如霍亂、痢疾和多種獸疫的來源，因為在這些遺骸上會滋出生大量的有害微生物，另外也會散發(fā)惡臭。這方面非常典型的例子是澳大利亞引進中華蜣螂，這種可愛的小生命將遍地散發(fā)著沖天臭氣的牲畜糞便打掃得一干二凈而成為世界上著名的“昆蟲英雄”。腐食動物包括：貓頭鷹、禿鷲、鬣狗等。
禿鸛跟大多數(shù)鸛不同，它們不習慣生活在濕地和沼澤。它們生活在較干旱的非洲大草原上。禿鸛常跟禿鷲為伍，是一種專食腐肉的鳥。跟腐食性相適應(yīng)，禿鸛的大嘴粗壯有力，頭和頸裸露。在非洲的原野上，一般的動物對獅子都敬而遠之，但禿鸛卻很喜歡隨獅群一起活動。這是因為，禿鸛的嘴不像禿鷲那樣有鋒利的鉤子，所以它們難于對付完整動物尸體上的厚皮。它們常常跟在獅群后拾取獅子的剩食，這是禿鸛最省力的取食之道。
在腐食動物眾多的非洲大草原上，禿鸛既無堅牙，亦無利爪，它們是憑借什么在生存競爭中立于不敗之地呢？鳥類學家們揭開了這個秘密。他們發(fā)現(xiàn)，禿鸛雖無堅牙利爪，但身軀高大。在尸體豐富的季節(jié)，禿鸛不僅取食獅子留下的殘肉剩骨，也經(jīng)常尾隨在禿鷲群之后。當禿鷲用尖利的嘴撕開動物的厚皮露出內(nèi)臟時，大群的禿鸛便成群結(jié)隊地走向食性正酣的禿鷲群。此時，禿鸛個個顯得神氣十足，抬頭挺胸，目不斜視，形象一點說，就像古代官吏邁著四方步。就這樣，禿鸛大搖大擺地走近禿鷲群。禿鸛一見到腐肉就再也走不動了，它們低下頭，專心致志地大吃起來。奇怪的是，禿鷲對此熟視無睹，容忍著禿鸛的“示威活動”。也許是因為吃食的欲望抑制了它們好斗的情緒吧！不過，鳥類學家另有看法，他們認為，禿鷲和禿鸛分別取食腐尸的不同部位，禿鷲喜歡吃內(nèi)臟，而禿鸛則喜歡吃肌肉。這種口味的差別，兔除了兩種鳥間為爭食而發(fā)生的爭斗。人們曾形象地稱禿鸛為“副官”，以比喻禿鸛走向禿鷲群時的神態(tài)。
跟白鸛一樣，生活在非洲大陸上的禿鸛也喜歡在住家附近造巢。作為一種腐食動物，禿鸛受到人們嚴格的保護。實際上，亞洲也有禿鸛，但它們跟非洲的禿鸛不同，它們喜愛在濕地邊緣活動。當然，亞洲禿鸛和非洲禿鸛一樣，都是非常典型的腐食性鳥類。在緬甸，禿鸛并不到住家附近做巢，它們喜歡把“家”安在懸崖或凸巖上。在這點上，它們是非常與眾不同的。
練習：
1.比一比，再組詞。
本（）招（）領(lǐng)（）
木（）召（）鄰（）
2.連線。
鯽魚牧場清潔工
烏鴉地面清潔工
蚯蚓海洋清潔工
海鷗江河清潔工
屎殼郎地下清潔工
3.多音字。
（）（）
模埋
（）（）
4.設(shè)計環(huán)?？谔?。
參考答案：
1.作業(yè)本木頭招收召喚本領(lǐng)鄰居
2.
鯽魚牧場清潔工
烏鴉地面清潔工
蚯蚓海洋清潔工
海鷗江河清潔工
屎殼郎地下清潔工
3.
mó模型mán埋怨
模埋
mú模樣mái埋頭苦干
4.
（1）同花兒一起開放，和小樹一起成長。
（2）用愛心呵護每一片綠色。
（3）保護生態(tài)環(huán)境，就是愛護自己。
（4）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
（5）多一份綠色，多一份健康。
（6）花草是我的朋友，請多一份愛護！
地球就診記
地球就診記
教學目標：
1、學會九個生字，認識“瘸、瘡、疤、攪”聯(lián)系上下文理解“呻吟、無能為力、自相殘殺”等詞語的意思。
2、學生的生活體驗，想象地球就診的情形，體會地球的痛苦遭遇。
3、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際，了解人類破壞環(huán)境的事例，體會環(huán)境保護的重要意義。
教學重點：
有感情地朗讀課文。想象地球就診的情形，體會地球痛苦的遭遇。
教學準備：
調(diào)動學生課前搜集環(huán)境被破壞的實例，豐富了解，積蓄情感。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體教學課件，使學生感受到地球的美麗、可愛、生機與活力。
2、播放課件，教師講述：這么迷人的“地球”最近卻生病了，醫(yī)生的診斷簡直讓可憐的“地球”痛不欲生，這到底是怎么一回事呢？讓我們趕快讀一讀《地球就診記》來探個究竟。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，正確、熟練地朗讀課文。
2、了解課文大意，說一說課文中講了一個怎樣的故事？
第二課時
一、精讀理解課文。
1、“地球”的健康牽動著每一個熱愛生活，熱愛大自然的人們的心，我想同學們也一定有自己的感受。請同學們找出你感受最深的地方，再細細地讀一讀，想一想，把你真實的感情讀出來，也可以結(jié)成小組議一議。
（1）仔細閱讀，弄清“地球”就診的經(jīng)過，了解病因。
a.人類為獲取耕地，亂砍亂伐；
b.為發(fā)展工業(yè)造成嚴重污染。
c.有害氣體破壞大氣層，一些生物瀕臨滅絕。
（2）抓住描寫“地球”心情的語句，反復(fù)閱讀，體會“地球”的痛苦、傷心和無奈。
“只見他滿臉愁容，拄著拐杖……”
“地球邁著沉重的步子……”
“地球強忍著悲痛，雙手顫抖著拿著診斷書來到內(nèi)科……”
“地球的臉更陰沉了。他懇求醫(yī)生治好他的病……”
2、學生演課本劇，加深理解地球的痛苦，從而深刻認識破壞環(huán)境的危害。
二、設(shè)計課外活動。
以“救救傷痕累累的地球吧”為話題，結(jié)合生活實際，為“地球”開出良方。
三、舉行“保護地球”作文、繪畫比賽。
地球萬歲
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“地球萬歲”,僅供參考，希望可以幫助到您。
地球萬歲
教學目標：
1．正確、有感情地朗讀這首詩。
2．理解詩歌內(nèi)容，明確地球?qū)θ祟惖闹匾浴?/p>
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，這就是我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球。
（出示教學軟件，通過電視屏幕顯示地球的圖像。）
2．揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一首獻給地球的詩。（板書32地球萬歲）
二、初讀，自學感知
1．要求：
（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
（2）用自己喜歡的方式讀通課文。
（3）在自學過程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。
2．反饋交流。
三、再讀課文
思考：課文講了地球哪幾方面的內(nèi)容。
四、細讀課文，探究解疑
1．引導(dǎo)學生抓住詩歌中的重點句子進行深入探究。
（1）理解“地球”把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和各嗇，總是傾其所有?！?/p>
①根據(jù)課文內(nèi)容談對這一句的理解。
②也可聯(lián)系課外知識談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
③指導(dǎo)有感情地朗讀一至六小節(jié)，體會地球的無私。（可采取分讀、合讀、領(lǐng)讀等詩朗誦的多種形式激發(fā)學生讀的興趣，使學生在讀中感悟、讀中理解。）
過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負，聽，她在流淚、在哭泣。
（2）讀第七小節(jié)，重點理解“可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——”
①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句的理解。
②聯(lián)系生活實際或根據(jù)自己查閱到的資料談理解、說體會。
教師也可提供資料：
a．人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
b．過度放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的戈壁灘。
C．蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
d．我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
③引導(dǎo)學生得出結(jié)論：破壞環(huán)境，最終受害的是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
④有感情地朗讀第七小節(jié)。
過渡：人類已經(jīng)開始覺醒，已經(jīng)認識到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡對于我們?nèi)祟愂呛蔚戎匾∽鳛榈厍蚰赣H的兒女，我們應(yīng)義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信，經(jīng)過我們的努力，地球母親一定會煥發(fā)新顏。
（3）讀課文的最后三個小節(jié)，理解“為了這美好的一切”指的是什么，我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛羞@美好的一切。
五、總結(jié)全文
1．有感情地朗讀課文。
2．談一談學了本課有何感想。
六、拓展延伸（任選一題完成）
1．根據(jù)搜集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球……）
2．請你給破壞環(huán)境、破壞生態(tài)平衡的個人或單位寫一封勸誡信。
小攝影師
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小攝影師”，希望對您的工作和生活有所幫助。
三年級上冊小攝影師教學設(shè)計
教學要求
1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點：提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準備：生字卡片、教學掛圖，收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學課時：兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學難點指導(dǎo)學生學習質(zhì)疑。
教學過程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導(dǎo)學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
第二課時
教學要求
1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入，說話練習
1．鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）
1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
