小學(xué)漢語教案

漢語拼音《ｊｑｘ》教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“漢語拼音《ｊｑｘ》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語拼音《ｊｑｘ》教學(xué)設(shè)計

教材理解與認(rèn)識：

本課在學(xué)習(xí)ｊｑｘ的音和形這部分內(nèi)容時，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會學(xué)會ｊｑｘ的書寫。學(xué)習(xí)第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學(xué)生演一演來刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習(xí)中，所學(xué)的知識也得到了鞏固。

教學(xué)要求

1．學(xué)會ｊｑｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．了解ｊｑｘ與相拼時，上的兩點省寫的規(guī)則。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、引新授內(nèi)容

1．指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

2．教師總結(jié)故事。

一個星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子?！?/p>

出示：ｊｉｑｉｘｉ3個音節(jié)

3．(1)出示語境歌（放語境歌錄音）

星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ

二、教學(xué)ｊｑｘ的讀音和寫法

1．教學(xué)讀音、形。

（1）ｊ的讀音。

①板書，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀ｊ就有點像。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（ｊ像積木的組合形狀）

⑦教學(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ?；虼罘e木ｊｊｊ。

（2）ｑ的讀音。

①板書，并出示圖二（氣筒）。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｑ時，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？

你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）

教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ?；蛳駛€9字ｑｑｑ。

（3）ｘ的讀音。

①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）

②告訴學(xué)生ｘ的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。

教學(xué)順口溜：一個打叉ｘｘｘ。等

2．教學(xué)書寫

（1）ｊｑｘ的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?？（出示ｊｑｘ的書寫。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ｊｑｘ占格位置。

ｊ住在一二三樓，ｑ住在一二樓。ｘ住在二樓。

（3）ｊｑｘ的筆順

①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？【wWw.jz139.cOM 迷你句子網(wǎng)】

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

ｐ和ｑ比較

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)

1．找朋友游戲

2．抽讀字母卡ｊｑｘ

3．齊讀三次。

四、作業(yè)

抄寫ｊｑｘ各四遍。

第二課時

復(fù)習(xí)

1．抽讀字母卡ｊｑｘ

2．猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？

3．正確書寫ｊｑｘ

二、授新課

1．教學(xué)音節(jié)拼讀。

（1）交朋友游戲：

（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著的頭飾。）

出示：ｊｑｘ

（2）教師講故事：，

ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成，而不是讀ｕ。

（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

（4）出示：ｊｕｑｕｘｕ

指名說說ｊｕｑｕｘｕ的后面實際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

（5）齊讀，指名讀，開火車讀

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

2．教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞

①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀字母卡片

2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

四、作業(yè)

1．練讀課文

板書設(shè)計：j-ｕ——jｕ

q-ｕ——qｕ

ｘ-ｕ——ｘｕ

精選閱讀

漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計

《漢語拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《漢語拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一課時

一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看!我們來到了什么地方？

二、我會連

1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4．在實物投影中校對。

三、我會擺

1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

2．小組合作：

（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

（3）各小組匯報。

四、我會想

1．導(dǎo)入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。

第二課時

一、我會讀

1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀!噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3．指名認(rèn)讀。

二、讀讀連連

1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢!你們想先聽誰介紹??？

2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

師：我是可愛的húli，大家好!

我是愛開qìchē的小熊，大家好!

大家好，我是愛吃luóbo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wàzi!

我是小獼猴，我穿的kùzi帥嗎……

（如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

3．小組檢查讀，教師巡查。

4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

三、我會認(rèn)

1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

【設(shè)計意圖】

整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

漢語拼音《angengingong》的教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“漢語拼音《angengingong》的教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

設(shè)計意圖

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1．學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）

2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。

出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。

（三）指導(dǎo)書寫

課件演示，教書板書，學(xué)生書寫

（四）自主練習(xí)，鞏固知識

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2．對比識記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

3．比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺

課件演示，創(chuàng)設(shè)情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

讓我用音節(jié)拼給大家聽：

我見過的動物有……

我見過的花朵有……

我見過的樹木有……

第二課時

（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字

1．用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。

4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。

（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快

daxiangbangmangxinfengfengzheng

xingxingdenglongyinghuochong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

漢語拼音ieveer教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“漢語拼音ieveer教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

漢語拼音ieveer教案

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

3．我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：11ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er3個復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要

4．展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

附：板書設(shè)計：

yeyue

第二課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P30頁下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設(shè)計

教學(xué)反思：

漢語拼音《z c s》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“漢語拼音《z c s》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漢語拼音《zcs》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

：

1.學(xué)會zcs三個聲母，zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)；

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

教學(xué)重點：

1.學(xué)會zcs的音、形、書寫；

2.zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點：

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備:

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)時間：二

時

養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

教學(xué)過程:

時

、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來

位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們

（6）班的同學(xué)

起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

4、小刺猬：咱們

（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就

起繼續(xù)學(xué)習(xí)

的字母吧。

二、學(xué)習(xí)

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，

起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

（

）教師出示卡片1，板書z

問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀

讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成

聲，讀得短

些，輕

些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）

3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）

教兒歌：像個2字zzz

（二）教師板書zi

講：這是

個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成

個整體去記。把聲母z的音讀得響亮

些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這

張卡片多了

個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了

個i就組成了

個音節(jié)zi。i就像聲母Z的

個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成

個音節(jié)，作為

個整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長

些，重

些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，

調(diào)的時候i要去掉小點。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀

讀，比

比誰讀得最好。

練習(xí)四聲

（三）指導(dǎo)書寫：z是

筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察

本上的書寫示范）

師：老師先來寫

個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，

步步總結(jié)出正確的書寫方法。）

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（

）教師出卡片2，板書c

問：1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬，誰來讀

讀字母的音？

講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

小朋友們，想

想，老師在聲母C的右邊加

個“i”就組成了

個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長

些，響

些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

學(xué)讀四聲

（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

中休息：（自定）

三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（

）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。（讀得短

些，輕

些）

學(xué)生學(xué)讀：s

問：1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成

個整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成

個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音zcs、zicisi.(游戲“請你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜

猜老師說的是哪

個字母。)

2.讀準(zhǔn)四聲：

五、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得

朵小紅花。

聲母關(guān)pdzcs

二拼關(guān)guxuqiheha

整體認(rèn)讀zicisi

二

時

、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成

體，呼出z的音。（其它字母同此法）

（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)zacasazecesezucusu

四、書寫練習(xí)

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)反思：

今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的

個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“

翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有

些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

（四）

漢語拼音angengingong教案

漢語拼音aieiui教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“漢語拼音aieiui教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

漢語拼音aieiui教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點難點

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時間一課時

五、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

《漢語拼音 ａｏｅ》課時教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《漢語拼音 ａｏｅ》課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《漢語拼音ａｏｅ》

時教案

【教材分析】

《aoe》是小學(xué)語文

年級上冊漢語拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本

要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；

二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；

三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最后

部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本

對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了

定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進(jìn)

步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致

些學(xué)生不能集中精力聽

。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小老師，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

１、知識能力目

：

⑴學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目

：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的

站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊

條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

三、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你

起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的

拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子

起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有

個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在

間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上

時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語拼音aoouiu教案

漢語拼音aneninunün教案

漢語拼音10aoouiu教案

漢語拼音教學(xué)《ie ve er》教學(xué)反思

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活是必不可少的。

教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、眉e、 er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

另外，漢語拼音的學(xué)習(xí)，不僅僅是這節(jié)課的重點，而是整個學(xué)期教學(xué)的重點，所以在教學(xué)漢語拼音時，教師不僅要為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，還要有足夠的耐心，不能操之過急。

自己作為一名教師，深深地感到自己教學(xué)中的種種不足。教孩子們學(xué)會是一種快樂，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂，我們教師可以上一次、兩次甚至更多次這樣的同一堂課，而孩子的一生只有一次上這課的機會，因此我要努力上好每一節(jié)課，為托起明天的太陽而奮斗。

漢語拼音9aieiui教案