音樂教案小學(xué)一年級(jí)
發(fā)表時(shí)間:2021-05-07一年級(jí)下冊《兩只小獅子》學(xué)案。
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)下冊《兩只小獅子》學(xué)案》,僅供參考,希望可以幫助到您。
一年級(jí)下冊《兩只小獅子》學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,出示目標(biāo)
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課,《兩只小獅子》,請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo),教師口述,有沒有信心完成。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、第一次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導(dǎo)(一):用自己喜歡的方式自由讀課文,給兩只小獅子取個(gè)名字吧!
指名學(xué)生說。為什么這么起名?
它們有了名字后,特別高興,瞧,它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)
四、第二次先學(xué)后教:
師:那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo)(二):默讀課文第2自然段,用“——”畫出寫勤獅子的句子,用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流,指名說。
1、勤勞的獅子
課件顯示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
師:你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習(xí)”“非??炭唷眮眢w會(huì)小獅子的特點(diǎn)。
課件出示:獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片,同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
師:老師講故事,小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?!庇惺裁醋饔茫?/p>
師:為了捕食獵物,也是為了生存,為了生活。指名生讀,師隨機(jī)評價(jià)。
2、懶獅子
師:勤獅子在整天刻苦練習(xí),懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)讀出紅色的字。
五、第三次先學(xué)后教
師:懶獅子整天曬太陽,他怎么生活那?
出示自學(xué)指導(dǎo)(三):自讀3-6自然段,找找:懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。
課件出示:
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢#?/p>
師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時(shí)就在你面前,你有什么話要對他說?
六:第四次先學(xué)后教:
出示自學(xué)指導(dǎo)(四):自由讀第7自然段,獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?
課件出示:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
1、點(diǎn)名讀。
2、師:那媽媽說這話時(shí),應(yīng)該用什么樣的語氣?
3、再找學(xué)生讀。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、聽了媽媽的勸告,懶獅子會(huì)怎么樣做?
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子,為什么?
師:聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑?,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,
總結(jié):同學(xué)們,我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽,而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者!
八、寫一寫
在生活中,你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?
板書設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤(貼圖)懶懶(貼圖)
學(xué)本領(lǐng)
教學(xué)反思:本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。
我設(shè)計(jì)了以下幾種不同方式的讀:1、上課伊始引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自由讀課文,鞏固識(shí)字,整體感知課文內(nèi)容,給小獅子取名字。2、默讀課文2—6自然段,想一想你從哪看出這是一只勤獅子和懶獅子?勾畫出相關(guān)的字詞句,有感情朗讀課文。3、通過加不同提示語引導(dǎo)學(xué)生生生互讀,分角色讀等方式讀出不同的感受。通過多種形式的朗讀,促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解,形成了自己的個(gè)性化的感受,真正進(jìn)行了與文本之間的對話。
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這段話足以說明想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象懶獅子以后的生活,明白學(xué)本領(lǐng)的重要性。讓孩子明白不依賴父母,而是要靠自己。
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一年級(jí)下冊《兩只小獅子》教案
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)下冊《兩只小獅子》教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
一年級(jí)下冊《兩只小獅子》教案
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀生字
2、獅子家族又添了一件喜事,你們看是什么呀?出示第一自然段,指名讀、齊讀。
3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》齊讀課題。
這兩只小獅子能不能成為“林中之王”呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自由讀
2、交流
(1)你認(rèn)為這兩只小獅子能成為“林中之王”嗎?為什么?
(2)學(xué)習(xí)第二段第一句
自由讀一讀,從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為“林中之王”
這只小獅子刻苦練什么功?為什么要練這些功?指名演一演。
小獅子這樣從早到晚的練會(huì)遇到什么困難呢?
自由讀、指名讀,齊讀。
這只小獅子這樣刻苦的練一定能成為“林中之王”,那你能不能夸夸這只小獅子?
(3)另一只小獅子為什么不能成為“林中之王”呢?
出示第2句,讀出懶洋洋的感覺,想想自己什么時(shí)候會(huì)有懶洋洋的感覺。
指名讀、齊讀
這只懶獅子什么也不干,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。
1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子的不同表現(xiàn)被一棵小樹看到了,它就和懶獅子說起話來了。他們說了些什么呢?
2、出示小樹和懶獅子的對話。自由讀一讀,同時(shí)想一想小樹、懶獅子說這些話時(shí)心里會(huì)怎么想?
3、指名讀并說說你為什么這樣讀。
交流小樹和懶獅子的對話同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
小樹:生氣奇怪著急擔(dān)心
懶獅子:慢吞吞驕傲神氣得意
同桌互讀男女對讀分組比賽讀師生對著讀。
聽了他們的對話你們想不想勸勸這只小獅子?。?/p>
現(xiàn)在老師就來演這只懶獅子,你們來勸吧。
四、學(xué)習(xí)第7段。
(1)你們跟我媽媽想的一樣,看我媽媽也來了,她也想對我說話呢?
(2)出示第7段。
(3)誰愿意讀給我聽聽。
(4)媽媽的話好象很后道理,可是我還是有點(diǎn)不明白,你們能告訴我什么意思嗎?什么才是一只真正的獅子?
(5)指導(dǎo)朗讀
(6)懶獅子聽了媽媽的話以后可能會(huì)怎么做呢?
(7)今天回家就請你以懶獅子的變化為題把這個(gè)故事續(xù)編下去,明天上課時(shí)我們在討論。
(8)齊讀全文。
五、小結(jié)
1、從這個(gè)故事中懶獅子知道了從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),要靠自己,那你知道了什么?(生活上、學(xué)習(xí)上等)
兩只小獅子
兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、頭飾
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>
A.指名讀。
B.貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C.請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A.指名讀
B.看圖說說這只小獅子的樣子。
C.請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D.看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書寫生字
1.用生字組詞
2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A.小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B.讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C.觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A.師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
B.老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D.同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E.在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕#☉歇{子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
25兩只小獅子
25兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音認(rèn)讀“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”等8個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“刻、樣、該、苦”4個(gè)漢字。積累“刻苦、懶洋洋、慢吞吞、應(yīng)該”等7個(gè)詞語。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
3、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),初步感悟“自治自理,不依賴他人,才能成為生活的強(qiáng)者?!钡牡览?。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字,學(xué)會(huì)部首查字法的方法。
難點(diǎn):了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)媒體多媒體課件,小黑板,生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音,讀課文,認(rèn)讀生字。
教學(xué)流程(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、播放獅子的錄像,現(xiàn)在能不能用一個(gè)詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象?
2、根據(jù)學(xué)生回答板書:威武、林中之王、兇猛、可怕……
過渡:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,多么漂亮而又神氣的小獅子,今天我們就來學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。(出示課題)讀題。
3、質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問:課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢?)
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感悟。
1、邊聽錄音,邊思考:課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子?聽后簡單交流。
2、自學(xué)課文。
要求:(1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌合作,選擇交流自己的識(shí)字好方法。
(三)、再讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
(1)、學(xué)生同桌讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
出示:思考:獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子,另一只卻。
(2)、交流,完成填空。
(3)、指導(dǎo)讀句。
①做動(dòng)作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。用“整天”說一句話。體會(huì)兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
②朗讀指導(dǎo),多種形式練讀。
(4)、學(xué)習(xí)生字:練、刻、苦、懶、另、功。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀音“懶洋洋”的“洋”單個(gè)字讀第二聲,在“懶洋洋”這個(gè)詞中讀第一聲。字形“懶”描寫“刻、樣、苦”。
(5)、過渡:當(dāng)碰到不認(rèn)識(shí)的生字,又沒有拼音的時(shí)候怎么辦呢?揭示新的識(shí)字方法:部首查字法。
①以“刻”為例,根據(jù)提示分步指導(dǎo)練習(xí)查字典。
②總結(jié)部首查字法的要領(lǐng):先定部首數(shù)幾筆,部首目錄找到它,再數(shù)部首外的筆畫數(shù),檢字表中找頁碼,最后正文里面翻到它。
2、同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
(1)、同桌分角色讀3~6節(jié),思考:懶獅子為什么這么懶?查字典“慢”。
(2)、交流:
①學(xué)習(xí)生字:“功、慢”,擴(kuò)詞練習(xí),交流“慢”的部首查字法和頁碼。
②積累詞語:慢吞吞是ABB形式的詞語,課文里還有哪個(gè)詞語也是這個(gè)形式的?像這樣的詞語你還能說幾個(gè)嗎?隨機(jī)板書:懶洋洋、急匆匆……
③討論:懶獅子為什么那么懶?用“——”劃出文中相關(guān)的句子。讀句,思考:你覺得它說得對嗎?你想對他說些什么?
④指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡:獅子?jì)寢屄犚娏藨歇{子的話,會(huì)怎么說呢?
(1)、出示獅子?jì)寢尩脑?,讀句子,學(xué)生字“應(yīng)該”。思考:從獅子?jì)寢尩脑捴忻靼琢耸裁矗?/p>
揭示道理:自治自理,不依賴他人,才是生活的強(qiáng)者。
(2)、能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?(想象說話練習(xí))
(3)、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!
4、拓展練習(xí)。
續(xù)編故事:一天,兩只小獅子迷路了。突然,森林里跑出一只大老虎……這時(shí),兩只小獅子會(huì)怎么做呢?
(四)、總結(jié)全文,鞏固字詞。
1、游戲鞏固生字、詞語。
2、總結(jié)課文。你喜歡哪只小獅子,愿意做哪只小獅子?
教學(xué)效果反饋新授部首查字法是本課教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)時(shí)我先示范,給具體的方法、步驟,然后學(xué)生練習(xí),一步一步地教會(huì)學(xué)生查字典。本課主要以對話描寫貫穿全文,我讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,也積累了語言。課文最后讓學(xué)生想象,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?拓展練習(xí),續(xù)編故事,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟能力。
兩只小獅子教案
兩只小獅子教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫。問:這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱它為森林之王。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23兩只小獅子)學(xué)生讀課題。
3.這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3.開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求,認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1.獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來,再讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞,教師指導(dǎo)理解詞語,練習(xí)朗讀這兩句話。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
(2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。
(3)從上面所講的詞語可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,然后練習(xí)朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽,準(zhǔn)備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4.懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:
(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)
(2)所以媽媽說——你也┅┅(學(xué)生接讀)
(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過幾天我們開個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個(gè)字。“練”,右邊不要寫成“東”。“誰”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子,要求讀出語氣,再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)|兩只小獅子精品教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡說
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1.學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字,或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字的目標(biāo)。
2.教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。
3.鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。下列識(shí)記生字的方法供參考。
換偏旁法:咬、洋。|
編兒歌法:吞:“一口吞下天?!保ɑ颉翱谏嫌袀€(gè)天”)
組合法:獅、苦、靠、撲。
4.本課六個(gè)要求寫的字,比較難寫好,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。(2)“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)“苦”字中間一橫要長。(4)寫“學(xué)”字時(shí),上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫得太靠下。(5)“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè),“非”字的筆順要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫。(6)“常”字的上半部分比“學(xué)”字的上半部分寫得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下余地。提醒學(xué)生注意,“”和“”的筆順不一樣。
(二)朗讀感悟
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,積累詞語,在讀中感悟文章內(nèi)容,在讀中受教育。
1.設(shè)疑,激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”,你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請同學(xué)們閱讀課文,或許能在文中找到答案。
2.初讀,感知課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請教。
(2)檢查學(xué)生朗讀課文的情況??梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式:指名讀,朗讀接力,小組齊讀,賽讀,等等。
(3)你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎?說給大家聽。
3.再讀,感悟課文內(nèi)容。
(1)觀察課文插圖,了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二,說說兩只小獅子分別在干什么。
(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀,然后通過看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄明白這兩段話的意思。
(3)觀察畫面上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子說的話。學(xué)生練習(xí)朗讀。
(4)朗讀課文,對比兩只小獅子的表現(xiàn),說說自己喜歡哪只小獅子,為什么。
(5)朗讀課文第二至六自然段,讀出對兩只小獅子的不同感情。
(6)朗讀懶獅子和小樹的對話,//要把小樹的兩個(gè)疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
(7)看圖,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎?
(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容,與同學(xué)合作朗讀課文。
4.表演讀,深化對課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.“讀讀說說”。學(xué)生先練讀題目中的幾個(gè)短語,然后仿照例子說短語。為了降低難度,可以給學(xué)生提供一些詞語,讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上,再讀補(bǔ)充完整的短語。
2.以“懶獅子的變化”為主題,用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言引入,讀題識(shí)字
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
2.齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”。提示:“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
(二)初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3.學(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)細(xì)讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
(1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音、后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”;“洋”是后鼻音。
(2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開了就是滾燙的,所以是三點(diǎn)水旁。
(3)練習(xí)用這些生字組詞。
(4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
(6)學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦?(整天,滾、撲、撕、咬)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
(二)看圖朗讀
1.投影顯示兩幅插圖,說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2.指名讀第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?
3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說。
4.朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會(huì)到了什么。
5.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,體會(huì)其中的道理。
6.讀讀說說。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題),讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,多說一些短語,可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。
7.齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、靠、應(yīng)”等三個(gè)生字。
(三)舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(四)擴(kuò)展訓(xùn)練
1.朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想:懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑?,?huì)怎么想,怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。
2.根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對話。
五、資料袋
1.有關(guān)勤學(xué)的諺語
少壯不努力,老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。
2.獅子的生活習(xí)性
獅子是貓科動(dòng)物中唯一喜歡群體聚居的動(dòng)物。一個(gè)獅群約有二十到三十個(gè)成員,其中往往包含幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心,它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅,但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強(qiáng)大(一般為五歲)后,將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里,個(gè)別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來度過每一天,而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們又匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后,可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個(gè)小時(shí)捕獲獵物,其余時(shí)間都在休息、睡覺
人教版一年級(jí)語文下冊教案:《兩只小獅子》
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)語文下冊教案:《兩只小獅子》”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1.學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字,或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字的目標(biāo)。
2.教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字,如:聲母是翹舌音的獅,韻母是后鼻音的整、洋、將、應(yīng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。下列識(shí)記生字的方法供參考。
換偏旁法:咬、洋。
編歌法:吞:一口吞下天。(或口上有個(gè)天)
組合法:獅、苦、靠、撲。
4.本課六個(gè)要求寫的字,比較難寫好,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)練字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。(2)習(xí)字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)苦字中間一橫要長。(4)寫學(xué)字時(shí),上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的子留下空間,子字的橫不能寫得太靠下。(5)非字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè),非字的筆順要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫。(6)常字的上半部分比學(xué)字的上半部分寫得還要靠上,給下面的口和巾留下余地。提醒學(xué)生注意,和的筆順不一樣。
(二)朗讀感悟
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,積累詞語,在讀中感悟文章內(nèi)容,在讀中受教育。
1.設(shè)疑,激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為林中之王,你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請同學(xué)們閱讀課文,或許能在文中找到答案。
2.初讀,感知課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請教。
(2)檢查學(xué)生朗讀課文的情況。可以采用以下幾種朗讀形式:指名讀,朗讀接力,小組齊讀,賽讀,等等。
(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽
3.再讀,感悟課文內(nèi)容。
(1)觀察課文插圖,了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二,說說兩只小獅子分別在干什么。
(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀,然后通過看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄明白這兩段話的意思。
(3)觀察畫面上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子說的話。學(xué)生練習(xí)朗讀。
(4)朗讀課文,對比兩只小獅子的表現(xiàn),說說自己喜歡哪只小獅子,為什么。
(5)朗讀課文第二至六自然段,讀出對兩只小獅子的不同感情。
(6)朗讀懶獅子和小樹的對話,要把小樹的兩個(gè)疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
(7)看圖,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎?
(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容,與同學(xué)合作朗讀課文。
4.表演讀,深化對課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.讀讀說說。學(xué)生先練讀題目中的幾個(gè)短語,然后仿照例子說短語。為了降低難度,可以給學(xué)生提供一些詞語,讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上,再讀補(bǔ)充完整的短語。
2.以懶獅子的變化為主題,用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言引入,讀題識(shí)字
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
2.齊讀課題,注意讀準(zhǔn)獅。提示:shī是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的師字)
(二)初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3.學(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)細(xì)讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
(1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。
(2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如,整的下面是正,把正換成第三聲就是整的讀音;滾,水燒開了就是滾燙的,所以是三點(diǎn)水旁。
(3)練習(xí)用這些生字組詞。
(4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:練的右邊不是東習(xí)的筆畫雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
(6)學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦?(整天,滾、撲、撕、咬)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
(二)看圖朗讀
1.投影顯示兩幅插圖,說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2.指名讀第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?
3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說。
4.朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會(huì)到了什么。
5.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,體會(huì)其中的道理。
6.讀讀說說。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題),讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,多說一些短語,可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。
7.齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個(gè)生字。
(三)舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(四)擴(kuò)展訓(xùn)練
1.朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想:懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑?,?huì)怎么想,怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。
2.根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對話。
資料袋
1.有關(guān)勤學(xué)的諺語
少壯不努力,老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。
2.獅子的生活習(xí)性
獅子是貓科動(dòng)物中唯一喜歡群體聚居的動(dòng)物。一個(gè)獅群約有二十到三十個(gè)成員,其中往往包含幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心,它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅,但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強(qiáng)大(一般為五歲)后,將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里,個(gè)別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來度過每一天,而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們又匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后,可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個(gè)小時(shí)捕獲獵物,其余時(shí)間都在休息、睡覺。
兩只小獅子 設(shè)計(jì)
兩只小獅子案
目標(biāo):
1.會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字,了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫。問:這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱它為森林之王。
2.今天,我們就來習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23兩只小獅子)生讀課題。
3.這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3.開火車分段請生讀課文。其他同對照前面讀書要求,認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1.獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來,再讀一讀。
2.生匯報(bào)圈畫的詞,師指導(dǎo)理解詞語,練習(xí)朗讀這兩句話。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
(2)滾、撲、撕、咬:可讓生看插圖,做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。
(3)從上面所講的詞語可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
(4)懶洋洋:可讓生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,然后練習(xí)朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請同分角色朗讀三到六段。其他同注意聽,準(zhǔn)備評價(jià)后再朗讀。師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4.懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:
(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)
(2)所以媽媽說——你也┅┅(生接讀)
(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.指名生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,幾天我們開個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.啟發(fā)生利用的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個(gè)字?!熬殹?,右邊不要寫成“東”?!罢l”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2.完成練習(xí)4。先讓生讀句子,要求讀出語氣,再把最后一句抄在本子上。
一年級(jí)語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
一年級(jí)語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。
難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?告訴老師你喜歡哪種動(dòng)物.
2.你們知道的可真多,老師今天特地把“林中之王”請來了,看,他就是:獅子
3.兇猛的獅媽媽生下了兩個(gè)孩子,他們就是---兩只小獅子,伸出你的右手和老師一起寫課題。齊讀課題。強(qiáng)調(diào)生字“獅”,反犬旁和動(dòng)物有關(guān)。
二、初讀課文。
師,兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽,但他們的表現(xiàn)卻不相同,有什么不一樣,請同學(xué)們打開語文書,自己讀一遍課文.
三,學(xué)習(xí)生字。
1,師,同學(xué)們讀得真認(rèn)真,下面老師把本課的生字提出來,看看你認(rèn)識(shí)嗎?講解重點(diǎn)的字滾,懶。
2,不帶拼音的生字,
師,男孩子和女孩子來個(gè)比賽吧,不過比賽有點(diǎn)難度,去掉拼音還能讀準(zhǔn)字音嗎?恭喜你們成為“識(shí)字大王”
(好孩子是夸出來的,適時(shí)的夸獎(jiǎng)會(huì)保持孩子學(xué)習(xí)的熱情)
3,出示詞語,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀,
師,看看這些詞語我們能不能都讀對?
二,讀課文
1,師,生字詞語我們都認(rèn)識(shí)了,下面我們找同學(xué)來讀讀課文,然后找學(xué)生讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。(讀書不是盲目的,要思考,要解決問題,要講究好方法,所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的,如:讀出疑問句和感嘆句的語氣,要求邊讀邊想,“想和哪只小獅子做朋友呢?這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。)
2.老師范讀課文,
師,下面聽老師讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟
師,看看這兩只小獅子都是怎么練功的。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。讀完解釋滾等。
1, 師:哪些詞語寫出了小獅子的刻苦? 生:整天練習(xí)
師,這只小獅子練習(xí)這些本領(lǐng)要多久?想一想:
師:整天這個(gè)詞你明白嗎? 生:一天到晚
生:什么時(shí)候都在練習(xí) 生:?? 生:??
師:用自己的話來理解詞語,真不錯(cuò)。
(引讀:“早上,小獅子??中午,小獅子??下午,小獅子??晚上,小獅子??”)一天下來,什么時(shí)候都在練習(xí),多不容易的小獅子呀。我們一起來讀一讀這個(gè)詞吧。 生(讀整天)
師:你想想他會(huì)遇到什么困難? 生:撲的時(shí)候會(huì)摔去
生:晚上很晚了,想睡覺,可是又想練習(xí),一不小心就摔倒了。 生:??
師:它竟然遇到了這么多的困難,在別人睡在床上的時(shí)候,它在?中午太陽當(dāng)空照的時(shí)候,它在?雖然練習(xí)當(dāng)中吃盡了苦頭,但是它仍堅(jiān)持著。我們說“刻苦”。一起讀讀這個(gè)詞語。 生:刻苦
這只小獅子練功的情景滾、撲、撕、咬是什么樣的?我們一起學(xué)學(xué)
師:誰還能讀得更刻苦些?
生:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
3指導(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好“整天、非?!?。
4根據(jù)他的特點(diǎn),咱們給他起個(gè)名字吧。(勤勤,或是其他的類似的名字)
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
1,看圖說說這只小獅子的樣子?你從哪知道它是懶洋洋的小獅子呢?
生:它是躺著在睡覺什么也不干,一看就知道它是懶洋洋的小獅子。
2,哪個(gè)詞說出了這只小獅子的樣子?(懶洋洋)
3,看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。給他起什么名字好呢?(懶懶,或者其他類似的名字)
四,,照樣子說句子,懶洋洋的。
五、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”,用生字組詞。,教師范寫,重點(diǎn)講解“練”, 學(xué)生先用手寫筆畫,然后在本上寫字,組詞。
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小學(xué)一年級(jí)語文《兩只小獅子》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ,認(rèn)識(shí)生字
1、 用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、 每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、 指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1. 學(xué)生自由練讀。
2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3. 指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、 指名讀。
B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、 請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、 .學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
四、鞏固生字,書寫生字
1、 用生字組詞
2、 指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、 指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、 小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、 讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
五、作業(yè)(任選一題)
1、 小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、 續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題, 形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案——兩只小獅子
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案——兩只小獅子”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教材分析:
課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)理念:
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)
生發(fā)展的“娛樂場”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級(jí)小學(xué)生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法:通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀的童話故事。通過學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?
2、說說你對獅子的了解?
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?
出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
(小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性,我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手,是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來,
借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。)
(教師并沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字,這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn),注意挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著他們學(xué),扎實(shí)牢固。同時(shí),識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,也有了興趣。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?
(讀書不是盲目的,要思考,要解決問題,要講究好方法,所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的,如:讀出疑問句和感嘆句的語氣,要求邊讀邊想,“想和哪只小獅子做朋友呢?這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。)
三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
(1)指名讀。
(2)說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用動(dòng)作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作?
(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?
指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?
(第三板塊的安排,我一開始就從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立了圖與文字的聯(lián)系,比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。通過一些動(dòng)作的表演,使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn),當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生讀,一定能讀得有滋有味,要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對話,是情感的交流。)
四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
(本課生字較多,用一課時(shí)解決,任務(wù)較重,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,必須把識(shí)字任務(wù)分散快,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣就容易扎實(shí)的掌握。)
3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察,說說注意點(diǎn)等。
教師范寫,重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。
師生講評。
(寫字謙讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢?,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會(huì)怎么做呢?
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
(5)在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>
(第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我是這樣想的:所謂讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,順其而教,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外,安排教師與學(xué)生合作讀,教師以平等的態(tài)度對待小朋友,把小朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子?jì)寢尩脑?。?/p>
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書
中搜集。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)
四、指導(dǎo)書寫
(教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo))
五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)
學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
(課文與實(shí)際聯(lián)系,在這樣的聯(lián)系之中,學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本,自然加深了對獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?,對童話教育意義的領(lǐng)悟。)
《兩只小獅子》練習(xí)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?以下是小編收集整理的“《兩只小獅子》練習(xí)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一、看拼音寫詞語
z?ny?nghu?l?k?k?h?umi?nli?nx?sh?shu?
( ) ( )( ) ( ) ( ) ()
二、選擇正確的音節(jié)
生活獅子 什么 將來
sh?n()z?()mo ()ji?ng()
sh?ng()zi()me ()ji?ng()
三、給多音字組詞
教:ji?o() 為:w?i()應(yīng):y?ng() 著:zh?o()
ji?o() w?i()y?ng() zhe()
分析:同一個(gè)字在不同的詞語中選擇不同的音,這是多音字的用法。
四、看拼音寫詞語,再用這個(gè)詞說一句話
⑴y?ngg?i
()___________________________________________。
⑵zh?nzh?ng
()___________________________________________。
⑶b?nl?ng
()___________________________________________。
五、回答問題
學(xué)習(xí)這篇課文后,我們應(yīng)該怎樣去做?
分析:
想一想獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的。
【答案】
一、
怎樣 活力 刻苦 后面 練習(xí) 是誰
二、
生:sh?ng子:zi么:me將:ji?ng
三、
教書 教育 以為 為了 應(yīng)該 反應(yīng) 著急 看著
四、
⑴應(yīng)該我應(yīng)該聽老師的話。
⑵真正他是一名真正的黨員。
⑶本領(lǐng)你有哪些本領(lǐng)呢?
五、
我們應(yīng)該像那只勤奮的小獅子一樣,不依賴父母,從小學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
兩只小獅子精彩教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的“兩只小獅子精彩教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語,能讀準(zhǔn)多音字“為”(w6i)。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個(gè)詞練習(xí)說話。
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話:
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看,并問學(xué)生,這上面畫的是什么?(學(xué)生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。
(一)借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(讀一遍。)
(二)同桌共讀一遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
(三)請三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。
大家思考一個(gè)問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?
(四)師生評論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文:
(一)請一個(gè)同學(xué)讀第2自然段,并回答上面提的問題。
1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。
2.師問:它們是怎樣練功的?
3.生答:一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽,什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時(shí)同時(shí)板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問:什么叫“整天”?
生答:從早到晚,天天堅(jiān)持練功,從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖(一),讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的?
舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>
7.請一位同學(xué)再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
(二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學(xué)讀3~6自然段。
1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?
2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀(圖(二)):
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn),不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學(xué)讀對話。
7.師問:“練功”是什么意思?
生答:“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)
生答:怕苦。
師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?
生答:怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?
生答:他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位,會(huì)生活得很好,所以它不練功。
師問:“憑著”是什么意思?
生答:“憑著”就是靠著、借著。
師問:“本領(lǐng)”是指什么?
生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓?//、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。
(三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問:媽媽說了幾句話?請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。
3.師問:第一句話是什么意思?
4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問:應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子?
6.生答:自己要刻苦練功,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),就能成為真正的獅子。
7.老師板書:生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問:生活的本領(lǐng)指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都會(huì)干。
9.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?
12.生答:要刻苦練功,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,就是真正的獅子。
13.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆?,什么樣的學(xué)生是好學(xué)生呀!啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),而不該依賴父母,更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)?。從而明白?dú)生子女生活條件優(yōu)越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀:要求學(xué)生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維:(1)以后小懶獅子會(huì)怎么樣?(2)你們喜歡誰?為什么?四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)生字新詞:
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
(一)認(rèn)讀生字、詞卡片:
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點(diǎn)字指名按行讀。
(二)分析字形:
1.形近字:
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。
2.易錯(cuò)字:
以讀y!最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”??梢?、以后、以前、所以。
該讀g1i右半部是“亥”,不要寫成“”,應(yīng)該。應(yīng)是多音字,在本課讀y9ng,不讀y@ng。里面是“”,不要寫成“興”。
本讀b7n寫時(shí)容易丟橫,錯(cuò)寫成“木”。
3.部首字:
老讀l3o筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意
思,和“少”sh4o相對。
老人老年老師
三、鞏固生字詞:
(一)請中下等同學(xué)認(rèn)讀。
(二)請好、中、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫易錯(cuò)的生字,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
(一)“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。
(二)“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中間的點(diǎn)比左邊高和右邊對齊,正點(diǎn)在豎中線上。
(四)示范:
五、作業(yè):
(一)每個(gè)生字寫兩遍。
(二)生字寫兩遍。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè):
(一)聽寫下面的詞語,再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上,請六位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話:爸爸——爸爸是一名人民教師,工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話,遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng),長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
(二)讀下面的句子,說說帶點(diǎn)的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子:“你怎么不練功呀?”
2.懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢!”
3.獅子?jì)寢屨f:“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!”
說明:在講讀課文中,已經(jīng)講過,本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。
(三)獨(dú)立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
《兩只小獅子》教學(xué)實(shí)錄
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
師:見過獅子吧?來,夸夸獅子
生1:獅子很勇敢
生2:獅子的爪子很銳利
生3:獅子的叫聲很響
生4:獅子的毛很漂亮
生5:獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--
生:林中之王
師:百獸之王
評:利用電教手段,先以鮮活的畫面,讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣。然后讓學(xué)生夸獅子,尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn),這樣,不僅豐富了學(xué)生的情感,訓(xùn)練了語言,而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
二、讀課文、取名字,找理由
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是--(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢!因?yàn)檫@兩只獅子還沒取名,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
生:(躍躍一試)愿意
師:不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,有問題嗎?
生:沒問題
師:這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后,想名字,找理由。
(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo))
評:給小獅子取名字,是一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點(diǎn),使名字能自圓其說,這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。教師的引導(dǎo)性的語言也有藝術(shù)性,首先是模擬一個(gè)情境,讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏溃缓笠陨塘康恼Z氣,與學(xué)生對話,以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,煽動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)教師還教給了學(xué)生讀書的方法,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教與學(xué)的統(tǒng)一,促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。
師:有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)說的時(shí)候更能顯出你的水平,你把這些句子好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
師:把你想好的找到的告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
(生繼續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
評:這里用了一個(gè)欲揚(yáng)先抑的教學(xué)策略,教師沒有讓學(xué)生就問題而解決問題,而是話題一轉(zhuǎn)--先讀句子,這樣,不僅促進(jìn)了學(xué)生對課文有深入的理解,而且為更好的起名起到了沉淀和積蓄的作用。這里運(yùn)用了小組的合作的形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),并且注意發(fā)揮了小組長的作用,可謂:穩(wěn)中有序,動(dòng)而不亂。在學(xué)生的合作時(shí),教師不是旁觀者,而是體現(xiàn)了指導(dǎo)者,如,對困難生的個(gè)別輔導(dǎo),既做到了做到了因材施教,又力求學(xué)生共同發(fā)展。
師:你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
生1:我們給一只獅子取名勤勤,因?yàn)樗芮趧?,另一只獅子我們叫他懶懶,因?yàn)樗軕卸?/p>
(學(xué)生都情不自禁為她鼓掌)
師:真是好名字,叫著多有趣,你們真會(huì)動(dòng)腦筋。
生2:我們給一只獅子取名勤獅子,另一只叫它胖獅子,因?yàn)樗觳痪毠ι眢w發(fā)胖
師:有意思
生3:我們把一只獅子叫壯壯,因?yàn)樗纳眢w很強(qiáng)壯、另一只了叫他懶懶
師:很獨(dú)特
師4:我們給一只取名也叫勤獅子,另一只叫他懶獅子
師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪個(gè)名字呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
評:教師的虛張聲勢的一問,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,促使了學(xué)生迫不及待的表達(dá)。學(xué)生在無拘無束中,你一言我一語地發(fā)表自己的想法,課堂氣氛也異常的活躍起來了。此教學(xué)環(huán)節(jié)的成功在于,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主概括、自主體驗(yàn)。教師的尊重與激勵(lì),促進(jìn)了學(xué)生參與的積極性。
2、師:勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的?來,你們來說說理由?
生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
師:說說你的體會(huì)
小組內(nèi)一生:我覺得他很刻苦
師:找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。(略)
師:你們都說他刻苦練功,那刻苦是什么意思?
生:辛苦
生:什么也不怕(知道但表達(dá)不清楚)
師:這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?
生齊答:滾、撲、撕、咬
師:來誰表演一下
(生非常踴躍,師指名表演)
師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,老師說你們演
滾--(用手勢做)
撲--
撕--
咬--
(聽課老師鼓掌)
師:我們班小朋友真是太敬業(yè),都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
生1:他的腳可能會(huì)蹭破皮
生2:他的腰可能會(huì)扭傷,因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>
生3:他可能會(huì)累得趴在地上起不來
生4:剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了,而小獅子是在森林練,風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。
師:你觀察得真仔細(xì),真會(huì)動(dòng)腦筋,老師要向你學(xué)習(xí)。
生5:他可能會(huì)練得滿頭大汗
生6:他可能估冬天會(huì)練得凍僵
師:是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
師:把你感受到的讀一讀。
(生讀,突出非常刻苦)
(指名讀)
師:誰來評評他讀得怎么樣?
生:我覺得這個(gè)整天讀得不夠重,好像顯得不太勤快
師:好,那你來試試
(生讀)
(一生起立)老師我覺得他讀得很好,比剛才小朋友讀得好
師:小朋友真棒,都會(huì)自己評價(jià)了,來,一起來讀讀這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來
(引讀花板夏天生齊讀)
(冬天生齊讀)
評:究竟是怎么起的名字呢?為什么要起這個(gè)名字呢?讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,這是暴露學(xué)生的思維過程。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生匯報(bào)理由,教師再相機(jī)點(diǎn)撥,并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,聯(lián)系生活,表演體驗(yàn),朗讀感悟,真正的體現(xiàn)了師生互動(dòng)、對話交流。課堂教學(xué)是生成性的,動(dòng)態(tài)發(fā)展的。
2、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
A、曬太陽
師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?
(生再讀,還是沒有這種感覺)
師:看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?(略)
師:比比誰更像懶懶。(比讀)
師:取名懶懶懶獅子還有什么理由
生讀:他抬起頭來,慢吞吞地說:找才不去吃苦頭呢!他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
師:他不想吃什么苦頭
生:滾、撲、撕、咬練這些功
師:你真會(huì)看書。還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
生:在想靠爸爸媽媽,自己不去練
生:讀句子:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。(多種形式讀)
評:從讀入手,在讀中體驗(yàn)獅子的懶,但又沒停留在讀的層次上,又力求喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)懶洋洋的含義。當(dāng)語文教學(xué)回歸了生活,才使其更有生命力。教師沒有認(rèn)同唯一的答案,而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解。在教師的追問下,學(xué)生又抓住主要的詞句,體會(huì)文本的內(nèi)涵,可謂是層層遞進(jìn),層層展開。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀
師:我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng),猜的本領(lǐng)
(學(xué)生的眼神流露出好奇的神色)
師接看:根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)
我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
師:來,誰來猜,喜歡猜哪句就猜哪句
生1:我猜樹心理很奇怪
師:你來做樹,說說你在想什么
生1:小獅子,你怎么不像你哥哥一樣去練功啊,你以后該怎么辦呢?
師:帶著這種感覺讀讀看
(生讀小樹的話)
生2:我覺得小樹心里很生氣,這個(gè)懶獅子真是的,睡懶覺,曬太陽真是太不應(yīng)該了。
師:你來讀生氣的小樹
(生2讀)
師:是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來,說一說懶獅的心里在想什么
生3:他想,我才不去練呢,多累啊
生4:我靠爸爸媽媽生活,我不練功照樣生活得很好
師:這時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞
生1:得意洋洋
生2:自以為是
生3:驕傲、自滿
生4:自夸自大
師:懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
(生1演:拍拍胸脯,豎豎大拇指,揮揮手)
師:表情真豐富,來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話
(指名讀、評價(jià))
師:誰來做小樹,和懶獅子對著讀?
(指名角色朗讀--師生互讀--小組準(zhǔn)備,合作讀)
評:猜心理、猜對話、讀句子、說體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色,形式豐富,愉悅歡快。另外多元化的理解、想象、表達(dá),也符合新課程的要求。
三、勸獅子:
師:聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你來勸
(指名勸,隨機(jī)指導(dǎo)說話,勸的話要道理,說話時(shí)要真誠,誠懇有禮貌)
師:你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?,來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
(生齊讀)
師:這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?
生1:他可能會(huì)吃得胖乎乎的,動(dòng)不了了。
生2:他自己不會(huì)捕食物,可能會(huì)餓死
生3:他不練功,遇到筆人時(shí)可能會(huì)被吃掉
生4:他可能會(huì)向哥哥學(xué)習(xí)練功
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來寫寫兩只小獅子后來的故事呢?
評:創(chuàng)造性的使用教材,延伸教材的內(nèi)涵,挖掘教材的資源,是課程的新理念。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),教者沒有拘泥于教材的局限,而是利用勸獅子這一手段,讓學(xué)生展開對話交流,在對話中,喚起學(xué)生的真、善、美。教師的引導(dǎo),是對教材的超越;學(xué)生的猜想,是對生命的關(guān)注。文與道的統(tǒng)一,課內(nèi)外的結(jié)合,體現(xiàn)了語文教學(xué)基本特點(diǎn)。
總評:這節(jié)課教學(xué)思路清晰,教者采取了夸獅子取名字說理由勸獅子寫?yīng){子等教學(xué)方式,把學(xué)生引進(jìn)了文本,聯(lián)系了生活,尊重了體驗(yàn),感悟了生命,體現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的高度統(tǒng)一。