小學音樂教案一年級

人教版一年級下冊：27、兩只小獅子·教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級下冊：27、兩只小獅子·教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重點

學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教學時間

2課時

課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

教學案例（一）

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）

二、初讀課文，認識生字

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。

三、圖文對照，感知內(nèi)容

出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段

1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來。

2．指導讀第二自然段的第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A．指名讀。

B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）

D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A．指名讀。

B．看圖說說這只小獅子的樣子。

C．請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。

D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。

二、圖文對照，導讀3～7自然段

1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?

4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結(jié)果。）

（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）

三、分角色朗讀

四、拓展練習

懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）

五、指導寫字

大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。

2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。

3．生描紅，練字。

六、作業(yè)設(shè)計

回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

板書設(shè)計

27兩只小獅子

勤獅子圖懶獅圖

滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽

教學案例（二）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?（課件演示）

2．你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?（自由交流）

3．想知道獅子是怎樣生活的嗎?今天，我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀。）

二、初讀課文，學習生字

1．請同學們打開書，輕聲讀課文，畫出生字及生字組成的詞。

2．我們先用拼讀音節(jié)、認讀生字、組成詞語的方法來學習要求會認的字，大家看小黑板，誰愿意當小老師來領(lǐng)讀?

3．離開了朋友的字寶寶你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它，同桌互讀互聽。

4．利用字卡以開火車的方式檢測會認的字?；疖嚮疖嚹睦镩_?（火車火車這里開）隨機提問記字方法或給生字組詞語。

5．利用水果圖片認讀生字。老師這里有一些水果圖片，每個圖片下面藏著一個生字，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生字。同學們注意，如果前面的同學讀對了，大家就跟著讀一遍。

三、書寫指導

1．有幾個字寶寶在悄悄地說話了，（老師做聽話狀）它說同學們讀的這么好，能把它們幾個寫好，那才是最棒的呢!你們有信心嗎?

2．（出示課件：練習非常）

3．你有什么好辦法記住它?

觀察它們在田字格的位置，有什么提醒大家的?

練字的第6筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤。

習字橫折鉤的折筆不能太向左斜。

非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)。（教師要提示非字的筆順）

常字的上半部分比學字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提示學生注意常和學上邊的部件不同。

4．先觀察田字格中的范字，再書寫。

四、讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1．請同學再來讀一讀課文，想一想課文向我們介紹了兩只怎樣的小獅子?

五、課后延伸

小朋友，這節(jié)課不但學會了14個生字，會寫了4個字，而且還結(jié)識了兩只可愛的小獅子，那你們愿意給它們起個名字嗎?課后，同學們邊讀課文邊起名字，看誰起得最好，下課后交流一下。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

1．獅子王的動畫片老師還沒看夠呢!小朋友們想不想和我一起去森林王國看一看獅子媽媽和它的兩個孩子呢?那好，就讓我們乘上小火車一起出發(fā)吧!（課件）

2．采集林車站到了，在這一站我們能收獲什么呢?看，有這么多漂亮花兒，花蕊上的金黃字，就是花蜜，我們這些小蜜蜂把它采下來，再出發(fā)好嗎?

3．同桌互相讀一讀生字吧!

4．誰先來采蜜。

5．滿載收獲的小蜜蜂讓我們乘上小火車繼續(xù)出發(fā)!

6．友誼林車站到了，有兩個老朋友來歡迎我們了，它們是誰呀?你喜歡誰?為什么?能給它們起個名字嗎?

7．勤勤真能干，可是還有只懶獅子呢?這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。板書《兩只小獅子》

二、品讀課文，加深理解

1．請同學打開書120頁，認真地讀讀這個故事，讀到讓你感到小獅子懶的地方用～～畫出來。

2．誰想把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊思考老師剛才提出的問題。

3．你從哪些地方讀出惰惰是一個懶獅子?

品讀：（1）另一只卻懶洋洋地曬太陽。什么也不干。（板書：懶洋洋不干）

①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，什么感受?我們看看書中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!

②既然這么舒服，還可以少干活，不是很好嗎?

③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃那苦頭呢!

①慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。

②誰來給大家表演一下?

③小獅子說它不想吃的苦頭指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累）

（3）懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。

①聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢?

②你覺得小獅子說得對嗎?

③獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了?

④想一想，獅子媽媽在教育惰惰時她會怎么樣呢?（出示課件：獅子媽媽）（練習說話）

⑤大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。品讀：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬非?？炭唷Ｕ焓鞘裁匆馑?（板書：整天）刻苦是什么意思?（板書：刻苦練習）

⑥它們兩個從早到晚刻苦練習，相信它們很快就能學會生活的本領(lǐng)。

三、分角色回歸朗讀

1．惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3．5小節(jié)）

2．我們一起完整的讀讀這個故事吧!

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

四、總結(jié)延伸

惰惰有小樹的關(guān)心，我們的提醒，獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領(lǐng)，像刻苦的小獅子一樣，早日學業(yè)會生活的本領(lǐng)，成為真正的獅子!

故事說完了，你想說點兒什么嗎?應(yīng)該本領(lǐng)對自己說一句話，好嗎？

五、書寫指導

我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦學習本領(lǐng)，學習知識，做一個真正有用的人!現(xiàn)在我們就練寫苦、學。

1．認讀，有什么好辦法記住它們?（加一加）

2．觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

3．練習書寫。

板書設(shè)計

27兩只小獅子

整天刻苦練習（勤勤）

懶洋洋不干（惰惰）

學會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

編輯推薦

27 兩只小獅子（A、B案）

教學目標

1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重點

學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教學時間

2課時

課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

教學案例（一）

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上“老師”的“師”字）你能用這個“獅”字組一個詞嗎?

二、初讀課文，認識生字

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀）

3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字會意字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經(jīng)認識生字了，那帶有生字的詞你會認讀嗎?

認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、靠誰、應(yīng)該。誰愿意讀給大家聽?其它同學邊聽邊用序號標出自然段。

三、圖文對照，感知內(nèi)容

出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌間相互交流，最后匯報。）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段

1．學生自由練讀，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“～～”畫出來。

2．指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A．指名讀B．貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C．請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思）

D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要進行短暫的停頓。

E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

3．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A．指名讀B．看圖說說這只小獅子的樣子

C．請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。

D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。

二、圖文對照，導讀3～7自然段

1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

3．懶獅子的話說得對嗎?你想對它說些什么?

4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）用“──”畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學習，再以交流和討論的結(jié)果）

（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

（3）學生匯報讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩）

三、分角色朗讀

四、拓展練習

懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流）

五、寫字

大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

1．打開書，先看字，你認識嗎?請讀一下。

2．你想讓老師教你哪個字?強調(diào)“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

3．生描紅，練字。

六、作業(yè)設(shè)計

回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽好嗎?

板書設(shè)計

27兩只小獅子

勤獅子圖懶獅圖

滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽

教學案例（二）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?（課件演示）

2．你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?（自由交流）

3．想知道獅子是怎樣生活的嗎?今天，我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

二、初讀課文，學習生字

1．請同學們打開書，輕聲讀課文，畫出生字及生字組成的詞。

2．我們先用“拼讀音節(jié)、認讀生字、組成詞語”的方法來學習要求我們會認的字，大家看小黑板，誰愿意當小老師來領(lǐng)讀?

3．離開了拼音朋友的字寶寶你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它，同桌互相說，然后小組長檢測一下。

4．利用字卡以開火車的方式檢測會認的字。火車火車哪里開?（火車火車這里開）隨機提問記字方法或說句話。

5．利用水果圖片認讀生字。老師這里有一些水果圖片，每個圖片下面藏著一個生字，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生字。下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

三、書寫指導

1．有幾個字寶寶在悄悄地說話了，（老師聽一聽，）它說同學們讀的這么好，能把它們幾個寫好，那才是最棒的呢!你們有信心嗎?

2．（出示課件：練習非常）

3．你有什么好辦法記住它?

觀察它們在田字格的位置，有什么提醒大家的?

“練”字的第6筆是橫折鉤，不要少了橫。

“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字要先豎后橫。

“?！弊值纳习氩糠直取皩W”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

4．先描一個，寫一個。

5．一看、二記、三描、四寫。

四、讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1．請同學再來讀一讀課文，想一想獅子媽媽向我們介紹了兩只怎樣的小獅子?

2．邊讀課文，邊對照圖，你能說一說每幅圖是什么意思嗎?

五、課后延伸

小朋友，這節(jié)課不但學會了14個生字，會寫了4個字，而且還結(jié)識了兩只可愛的小獅子，那你們愿意給它們起個名字嗎?課后，同學們邊讀課文邊起名字，看誰起得最好，下課后交流一下。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

1．獅子王的動畫片老師還沒看夠呢!小朋友們想不想和我一起去森林王國看一看兒子獅子媽媽和它的兩個孩子呢?那好，就讓我們乘上小火車一起出發(fā)吧!（課件）

2．“采集林”車站到了，在這一站我們能收獲什么呢?看，有這么多漂亮花兒，花蕊上的金黃字，就是花蜜，我們這些小蜜蜂把它采下來，再出發(fā)好嗎?

3．同桌互相讀一讀生字吧!

4．誰先來采蜜。

5．滿載收獲的小蜜蜂讓我們乘上小火車繼續(xù)出發(fā)!

6．“友誼林”車站到了，有兩個老朋友來歡迎我們了，他們是誰呀?你喜歡誰?為什么?能給他們起個名字嗎?

7．勤勤真能干，可是還有只懶獅子呢?這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫“惰惰”。板書《兩只小獅子》

二、品讀課文，加深理解

1．請同學打開書120頁，認真地讀讀這個故事，讀到讓你感到小獅子懶的地方用“～～”劃出來。

2．誰想把課文讀給大家聽?其它同學邊聽邊思考老師剛才提出的問題。

3．你從哪些地方讀出惰惰是一個懶獅子?

品讀：（1）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：懶洋洋不干）

①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，什么感受?我們看看書中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!

②既然這么舒服，還可以少干活，不是很好嗎?

③既然這么不好，這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。

②誰來給大家表演一下?

③表演的真不錯，還可以“說慢吞吞”地?（練習說話）

④小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累……）

（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！?/p>

①聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意、神氣的樣子讀出來呢?

②你覺得小獅子說得對嗎?

③獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了?

④想一想，獅子媽媽在教育惰惰時她會怎么樣呢?（出示課件：獅子媽媽地說）（練習說話）

⑤大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。品讀：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板書：整天）刻苦是什么意思?（板書：刻苦練習）

⑥他們兩個從早到晚刻苦練習，相信在他們的爸爸媽媽老了以后，他們一定一起成了森林之王……（板書：成為真正的獅子）

三、分角色回歸朗讀

1．惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3．5小節(jié)）

2．我們一起完整的讀讀這個故事吧!

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

四、總結(jié)延伸

惰惰有小樹的關(guān)心，我們的提醒，獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領(lǐng)，像刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王!

那我們呢?故事說完了，有話對自己說嗎?或者對你的小伙伴說嗎?用上“應(yīng)該本領(lǐng)”對自己說一句話。

五、書寫指導

我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦學習本領(lǐng)，學習知識，做一個真正有用的人!今天就練寫“苦、學”。

認讀：有什么好辦法記住它們?（加一加）

觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

描一個，再開始寫。

板書設(shè)計

27兩只小獅子

整天刻苦練習（勤勤）

懶洋洋不干（惰惰）

學會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

27兩只小獅子（A、B案）

27兩只小獅子（A、B案）

教學目標

1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重點

學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教學時間

2課時

課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

教學案例（一）

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上“老師”的“師”字）你能用這個“獅”字組一個詞嗎?

二、初讀課文，認識生字

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀）

3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字會意字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經(jīng)認識生字了，那帶有生字的詞你會認讀嗎?

認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、靠誰、應(yīng)該。誰愿意讀給大家聽?其它同學邊聽邊用序號標出自然段。

三、圖文對照，感知內(nèi)容

出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌間相互交流，最后匯報。）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段

1．學生自由練讀，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“～～”畫出來。

2．指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A．指名讀B．貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C．請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思）

D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要進行短暫的停頓。

E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

3．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A．指名讀B．看圖說說這只小獅子的樣子

C．請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。

D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。

二、圖文對照，導讀3～7自然段

1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

3．懶獅子的話說得對嗎?你想對它說些什么?

4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）用“──”畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學習，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）

（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

（3）學生匯報讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩）

三、分角色朗讀

四、拓展練習

懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流）

五、寫字

大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

1．打開書，先看字，你認識嗎?請讀一下。

2．你想讓老師教你哪個字?強調(diào)“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

3．生描紅，練字。

六、作業(yè)設(shè)計

回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽好嗎?

板書設(shè)計

27兩只小獅子

勤獅子圖懶獅圖

滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽

教學案例（二）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?（課件演示）

2．你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?（自由交流）

3．想知道獅子是怎樣生活的嗎?今天，我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

二、初讀課文，學習生字

1．請同學們打開書，輕聲讀課文，畫出生字及生字組成的詞。

2．我們先用“拼讀音節(jié)、認讀生字、組成詞語”的方法來學習要求我們會認的字，大家看小黑板，誰愿意當小老師來領(lǐng)讀?

3．離開了拼音朋友的字寶寶你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它，同桌互相說，然后小組長檢測一下。

4．利用字卡以開火車的方式檢測會認的字。火車火車哪里開?（火車火車這里開）隨機提問記字方法或說句話。

5．利用水果圖片認讀生字。老師這里有一些水果圖片，每個圖片下面藏著一個生字，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生字。下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

三、書寫指導

1．有幾個字寶寶在悄悄地說話了，（老師聽一聽，）它說同學們讀的這么好，能把它們幾個寫好，那才是最棒的呢!你們有信心嗎?

2．（出示課件：練習非常）

3．你有什么好辦法記住它?

觀察它們在田字格的位置，有什么提醒大家的?

“練”字的第6筆是橫折鉤，不要少了橫。

“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字要先豎后橫。

“?！弊值纳习氩糠直取皩W”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

4．先描一個，寫一個。

5．一看、二記、三描、四寫。

四、讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1．請同學再來讀一讀課文，想一想獅子媽媽向我們介紹了兩只怎樣的小獅子?

2．邊讀課文，邊對照圖，你能說一說每幅圖是什么意思嗎?

五、課后延伸

小朋友，這節(jié)課不但學會了14個生字，會寫了4個字，而且還結(jié)識了兩只可愛的小獅子，那你們愿意給它們起個名字嗎?課后，同學們邊讀課文邊起名字，看誰起得最好，下課后交流一下。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

1．獅子王的動畫片老師還沒看夠呢!小朋友們想不想和我一起去森林王國看一看兒子獅子媽媽和它的兩個孩子呢?那好，就讓我們乘上小火車一起出發(fā)吧!（課件）

2．“采集林”車站到了，在這一站我們能收獲什么呢?看，有這么多漂亮花兒，花蕊上的金黃字，就是花蜜，我們這些小蜜蜂把它采下來，再出發(fā)好嗎?

3．同桌互相讀一讀生字吧!

4．誰先來采蜜。

5．滿載收獲的小蜜蜂讓我們乘上小火車繼續(xù)出發(fā)!

6．“友誼林”車站到了，有兩個老朋友來歡迎我們了，他們是誰呀?你喜歡誰?為什么?能給他們起個名字嗎?

7．勤勤真能干，可是還有只懶獅子呢?這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫“惰惰”。板書《兩只小獅子》

二、品讀課文，加深理解

1．請同學打開書120頁，認真地讀讀這個故事，讀到讓你感到小獅子懶的地方用“～～”劃出來。

2．誰想把課文讀給大家聽?其它同學邊聽邊思考老師剛才提出的問題。

3．你從哪些地方讀出惰惰是一個懶獅子?

品讀：（1）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：懶洋洋不干）

①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，什么感受?我們看看書中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!

②既然這么舒服，還可以少干活，不是很好嗎?

③既然這么不好，這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。

②誰來給大家表演一下?

③表演的真不錯，還可以“說慢吞吞”地?（練習說話）

④小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累……）

（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！?/p>

①聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意、神氣的樣子讀出來呢?

②你覺得小獅子說得對嗎?

③獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了?

④想一想，獅子媽媽在教育惰惰時她會怎么樣呢?（出示課件：獅子媽媽地說）（練習說話）

⑤大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。品讀：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬非?？炭唷Ｕ焓鞘裁匆馑?（板書：整天）刻苦是什么意思?（板書：刻苦練習）

⑥他們兩個從早到晚刻苦練習，相信在他們的爸爸媽媽老了以后，他們一定一起成了森林之王……（板書：成為真正的獅子）

三、分角色回歸朗讀

1．惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3．5小節(jié)）

2．我們一起完整的讀讀這個故事吧!

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

四、總結(jié)延伸

惰惰有小樹的關(guān)心，我們的提醒，獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領(lǐng)，像刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王!

那我們呢?故事說完了，有話對自己說嗎?或者對你的小伙伴說嗎?用上“應(yīng)該本領(lǐng)”對自己說一句話。

五、書寫指導

我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦學習本領(lǐng)，學習知識，做一個真正有用的人!今天就練寫“苦、學”。

認讀：有什么好辦法記住它們?（加一加）

觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

描一個，再開始寫。

板書設(shè)計

27兩只小獅子

整天刻苦練習（勤勤）

懶洋洋不干（惰惰）

學會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

（阜新縣實驗小學呂英男）

一年級下冊《兩只小獅子》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊《兩只小獅子》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《兩只小獅子》教案

教學目標：1、學習“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重點難點：明白獅子媽媽說的話的道理。

教學過程：

一、復習

1、卡片認讀生字

2、獅子家族又添了一件喜事，你們看是什么呀？出示第一自然段，指名讀、齊讀。

3、今天，我們繼續(xù)學習27課《兩只小獅子》齊讀課題。

這兩只小獅子能不能成為“林中之王”呢？

二、學習第二自然段

1、學生自由讀

2、交流

（1）你認為這兩只小獅子能成為“林中之王”嗎？為什么？

（2）學習第二段第一句

自由讀一讀，從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為“林中之王”

這只小獅子刻苦練什么功？為什么要練這些功？指名演一演。

小獅子這樣從早到晚的練會遇到什么困難呢？

自由讀、指名讀，齊讀。

這只小獅子這樣刻苦的練一定能成為“林中之王”，那你能不能夸夸這只小獅子？

（3）另一只小獅子為什么不能成為“林中之王”呢？

出示第2句，讀出懶洋洋的感覺，想想自己什么時候會有懶洋洋的感覺。

指名讀、齊讀

這只懶獅子什么也不干，結(jié)果會怎樣呢？

三、學習課文3——6自然段。

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的不同表現(xiàn)被一棵小樹看到了，它就和懶獅子說起話來了。他們說了些什么呢？

2、出示小樹和懶獅子的對話。自由讀一讀，同時想一想小樹、懶獅子說這些話時心里會怎么想？

3、指名讀并說說你為什么這樣讀。

交流小樹和懶獅子的對話同時指導朗讀。

小樹：生氣奇怪著急擔心

懶獅子：慢吞吞驕傲神氣得意

同桌互讀男女對讀分組比賽讀師生對著讀。

聽了他們的對話你們想不想勸勸這只小獅子??？

現(xiàn)在老師就來演這只懶獅子，你們來勸吧。

四、學習第7段。

（1）你們跟我媽媽想的一樣，看我媽媽也來了，她也想對我說話呢？

（2）出示第7段。

（3）誰愿意讀給我聽聽。

（4）媽媽的話好象很后道理，可是我還是有點不明白，你們能告訴我什么意思嗎？什么才是一只真正的獅子？

（5）指導朗讀

（6）懶獅子聽了媽媽的話以后可能會怎么做呢？

（7）今天回家就請你以懶獅子的變化為題把這個故事續(xù)編下去，明天上課時我們在討論。

（8）齊讀全文。

五、小結(jié)

1、從這個故事中懶獅子知道了從小要學會生活的本領(lǐng)，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、學習上等）

27兩只小獅子 教案教學設(shè)計

人教版一年級語文下冊教案：《兩只小獅子》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“人教版一年級語文下冊教案：《兩只小獅子》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

一、學習目標

1.認識獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

二、教學建議

(一)識字寫字

識字寫字教學應(yīng)體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。

1.學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。

2.教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應(yīng)。

3.鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。

編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個天)

組合法：獅、苦、靠、撲。

4.本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點。(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。(2)習字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)苦字中間一橫要長。(4)寫學字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，非字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。(6)常字的上半部分比學字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學生注意，和的筆順不一樣。

(二)朗讀感悟

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1.設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2.初讀，感知課文內(nèi)容。

(1)學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學或老師請教。

(2)檢查學生朗讀課文的情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽

3.再讀，感悟課文內(nèi)容。

(1)觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學生練習朗讀。

(4)朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。

(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學合作朗讀課文。

4.表演讀，深化對課文的感悟。

學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

(三)實踐活動

1.讀讀說說。學生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的短語。

2.以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

教學設(shè)計舉例

第一課時

(一)導言引入，讀題識字

1.導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)

2.齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)

(二)初讀課文

1.學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3.學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

(三)細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

(1)指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。

(2)學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

(3)練習用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

(5)指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

(6)學生提出不懂的問題。相機設(shè)問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?(整天，滾、撲、撕、咬)

第二課時

(一)復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

(二)看圖朗讀

1.投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2.指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?

3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說。

4.朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

5.分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

6.讀讀說說。①學生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7.齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應(yīng)等三個生字。

(三)舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

(四)擴展訓練

1.朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做?學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2.根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

資料袋

1.有關(guān)勤學的諺語

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

2.獅子的生活習性

獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺。

一年級下冊《兩只小獅子》學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級下冊《兩只小獅子》學案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級下冊《兩只小獅子》學案

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活的道理。

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們今天我們繼續(xù)來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學后教

出示自學指導（一）：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！

指名學生說。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書）

四、第二次先學后教：

師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。

出示自學指導（二）：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用？

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

2、懶獅子

師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學后教

師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？

出示自學指導（三）：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。

課件出示：

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說？

六：第四次先學后教：

出示自學指導（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣？

3、再找學生讀。

七、擴展練習

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？

2、你應(yīng)該學習哪只獅子，為什么？

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

總結(jié)：同學們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學習它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者！

八、寫一寫

在生活中，你應(yīng)該學會那些生活的本領(lǐng)？

板書設(shè)計：

27、兩只小獅子

勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）

學本領(lǐng)

教學反思：本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際在本堂課的設(shè)計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，創(chuàng)設(shè)多種活動，充分尊重學生的感受、體驗和理解，引導學生在讀中學，學中悟。

我設(shè)計了以下幾種不同方式的讀：1、上課伊始引導學生整體感知。自由讀課文，鞏固識字，整體感知課文內(nèi)容，給小獅子取名字。2、默讀課文2—6自然段，想一想你從哪看出這是一只勤獅子和懶獅子？勾畫出相關(guān)的字詞句，有感情朗讀課文。3、通過加不同提示語引導學生生生互讀，分角色讀等方式讀出不同的感受。通過多種形式的朗讀，促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！边@段話足以說明想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課設(shè)計時，引導學生想象懶獅子以后的生活，明白學本領(lǐng)的重要性。讓孩子明白不依賴父母，而是要靠自己。

兩只小獅子

兩只小獅子

教學目標：

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學準備：生字卡片、圖片、頭飾

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3.檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A.指名讀。

B.貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C.請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A.指名讀

B.看圖說說這只小獅子的樣子。

C.請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

D.看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1.用生字組詞

2.指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導怎么寫，關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小樹和獅子的對話

A.小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B.讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C.觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A.師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C.獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D.同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E.在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業(yè)（任選一題）

1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

教學目標：

1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

教學重難點：

重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備：

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學習一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23兩只小獅子）學生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導讀課文

1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習朗讀。

4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學生練習朗讀第七段。

第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。

2．指名學生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字?！熬殹?，右邊不要寫成“東”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓練

1．完成練習3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。

2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

25兩只小獅子

25兩只小獅子

教學目標1、能借助拼音認讀“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”等8個生字。在老師的指導下描摹“刻、樣、該、苦”4個漢字。積累“刻苦、懶洋洋、慢吞吞、應(yīng)該”等7個詞語。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。

3、能根據(jù)提示練習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，初步感悟“自治自理，不依賴他人，才能成為生活的強者?！钡牡览怼?/p>

教學重點和難點重點：借助拼音認讀8個生字，學會部首查字法的方法。

難點：了解獅子媽媽話中的道理。

教學媒體多媒體課件，小黑板，生字卡片

課前學生準備聽錄音，讀課文，認讀生字。

教學流程（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、播放獅子的錄像，現(xiàn)在能不能用一個詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象？

2、根據(jù)學生回答板書：威武、林中之王、兇猛、可怕……

過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，多么漂亮而又神氣的小獅子，今天我們就來學習兩只小獅子的故事。（出示課題）讀題。

3、質(zhì)疑。（引導學生產(chǎn)生疑問：課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢？）

（二）、初讀課文，學習生字，整體感悟。

1、邊聽錄音，邊思考：課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子？聽后簡單交流。

2、自學課文。

要求：（1）自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

（三）、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、學習課文一、二小節(jié)。

（1）、學生同桌讀課文。要求讀準字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

出示：思考：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子，另一只卻。

（2）、交流，完成填空。

（3）、指導讀句。

①做動作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。用“整天”說一句話。體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

②朗讀指導，多種形式練讀。

（4）、學習生字：練、刻、苦、懶、另、功。

重點指導：讀音“懶洋洋”的“洋”單個字讀第二聲，在“懶洋洋”這個詞中讀第一聲。字形“懶”描寫“刻、樣、苦”。

（5）、過渡：當碰到不認識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？揭示新的識字方法：部首查字法。

①以“刻”為例，根據(jù)提示分步指導練習查字典。

②總結(jié)部首查字法的要領(lǐng)：先定部首數(shù)幾筆，部首目錄找到它，再數(shù)部首外的筆畫數(shù)，檢字表中找頁碼，最后正文里面翻到它。

2、同桌合作學習3~6節(jié)。

（1）、同桌分角色讀3~6節(jié)，思考：懶獅子為什么這么懶？查字典“慢”。

（2）、交流：

①學習生字：“功、慢”，擴詞練習，交流“慢”的部首查字法和頁碼。

②積累詞語：慢吞吞是ABB形式的詞語，課文里還有哪個詞語也是這個形式的？像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機板書：懶洋洋、急匆匆……

③討論：懶獅子為什么那么懶？用“——”劃出文中相關(guān)的句子。讀句，思考：你覺得它說得對嗎？你想對他說些什么？

④指導分角色朗讀3~6節(jié)。

3、學習第七小節(jié)。

過渡：獅子媽媽聽見了懶獅子的話，會怎么說呢？

（1）、出示獅子媽媽的話，讀句子，學生字“應(yīng)該”。思考：從獅子媽媽的話中明白了什么？

揭示道理：自治自理，不依賴他人，才是生活的強者。

（2）、能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習）

（3）、指導朗讀最后一節(jié)。你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

4、拓展練習。

續(xù)編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……這時，兩只小獅子會怎么做呢？

（四）、總結(jié)全文，鞏固字詞。

1、游戲鞏固生字、詞語。

2、總結(jié)課文。你喜歡哪只小獅子，愿意做哪只小獅子？

教學效果反饋新授部首查字法是本課教學的重難點，教學時我先示范，給具體的方法、步驟，然后學生練習，一步一步地教會學生查字典。本課主要以對話描寫貫穿全文，我讓學生進行分角色朗讀表演，幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，也積累了語言。課文最后讓學生想象，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？拓展練習，續(xù)編故事，提高了學生的口頭表達能力和感悟能力。

小學一年級語文《兩只小獅子》教案

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞 。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認識生字

1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、 檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1. 學生自由練讀。

2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3. 指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、 指名讀。

B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、 請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、 .學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

1、 用生字組詞

2、 指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、 指導讀好小樹和獅子的對話

A、 小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

四、認讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

1、 小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、 續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子精彩教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“兩只小獅子精彩教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目的

1.理解課文內(nèi)容。使學生知道應(yīng)當從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當依賴父母，更不應(yīng)當依仗父母的權(quán)勢生活。

2.學會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習說話。

3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間3課時

教學重點

1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。

2.學會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習說話。

教學難點

使學生知道應(yīng)當從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當依賴父母，更不應(yīng)當依仗父母的權(quán)勢生活的道理。

教學準備

貼圖兩張、生字詞卡片。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看，并問學生，這上面畫的是什么？（學生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學本領(lǐng)的。

二、初讀課文。

（一）借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。（讀一遍。）

（二）同桌共讀一遍，標出共有幾個自然段。

（三）請三個同學讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。

大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

（四）師生評論一下三個同學朗讀情況。

三、講讀課文：

（一）請一個同學讀第2自然段，并回答上面提的問題。

1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。

2.師問：它們是怎樣練功的？

3.生答：一只是整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。

4.在學生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

5.師問：什么叫“整天”？

生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學習生活本領(lǐng)。

6.老師指導學生看插圖（一），讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的？

舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。

7.請一位同學再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學讀3～6自然段。

1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？

2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

4.請三個同學分角色讀給大家聽。

5.邊看圖邊指導朗讀（圖（二））：

從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

6.請兩位同學讀對話。

7.師問：“練功”是什么意思？

生答：“練功”就是學本領(lǐng)。

師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）

生答：怕苦。

師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？

生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？

生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會生活得很好，所以它不練功。

師問：“憑著”是什么意思？

生答：“憑著”就是靠著、借著。

師問：“本領(lǐng)”是指什么？

生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大///、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。

（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。

1.大家自由讀第7段。

2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學每人讀一句。

3.師問：第一句話是什么意思？

4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？

6.生答：自己要刻苦練功，學會生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。

7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。

師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？

8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。

9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？

10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？

12.生答：要刻苦練功，學會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。

13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W生是好學生呀！啟發(fā)學生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學生多結(jié)合自己談?wù)?。從而明白獨生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

14.再一次指導朗讀：要求學生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

15.指導看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。

16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。

板書設(shè)計：

第二課時

一、預(yù)習生字新詞：

認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。

（一）認讀生字、詞卡片：

1.齊讀。

2.指名讀。

3.重點字指名按行讀。

（二）分析字形：

1.形近字：

活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。

2.易錯字：

以讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”?？梢浴⒁院?、以前、所以。

該讀g1i右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng)是多音字，在本課讀y9ng，不讀y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。

本讀b7n寫時容易丟橫，錯寫成“木”。

3.部首字：

老讀l3o筆順一老。在本課指年紀大的意

思，和“少”sh4o相對。

老人老年老師

三、鞏固生字詞：

（一）請中下等同學認讀。

（二）請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、指導書寫。

（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。

（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。

（四）示范：

五、作業(yè)：

（一）每個生字寫兩遍。

（二）生字寫兩遍。

第三課時

一、指導課文后面的作業(yè)：

（一）聽寫下面的詞語，再用帶點的詞練習說話。

1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請六位同學到黑板上寫，其他同學寫在驗收本上。

2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀律。本領(lǐng)——我們要學好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。

（二）讀下面的句子，說說帶點的詞語的意思。

1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”

2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”

3.獅子媽媽說：“自己學會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”

說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。

（三）獨立完成練習冊上的作業(yè)。

小學語文一年級下冊教案——兩只小獅子

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學語文一年級下冊教案——兩只小獅子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析:

課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應(yīng)該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學理念：

1、關(guān)注學生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學

生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。

教學目標：

1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學習生活本領(lǐng)的道理。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內(nèi)容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，

借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）

（教師并沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的生字，這是尊重了學生的原有知識和體驗，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)揮了學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著他們學，扎實牢固。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，也有了興趣。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學生個體感受。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當學生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。）

四、鞏固生字，指導寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。

師生講評。

（寫字謙讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導怎么寫，其實關(guān)注的是學習過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時

一、復習導入

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。

二、導讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學就生動有趣了。另外，安排教師與學生合作讀，教師以平等的態(tài)度對待小朋友，把小朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書

中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）

四、指導書寫

（教法同第一教時的書寫指導）

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意義的領(lǐng)悟。）

兩只小獅子教學設(shè)計|兩只小獅子精品教學設(shè)計

一、教材簡說

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應(yīng)該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

二、學習目標

1．認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

三、教學建議

（一）識字寫字

識字寫字教學應(yīng)體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。

1．學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。

2．教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。

3．鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。|

編兒歌法：吞：“一口吞下天?！保ɑ颉翱谏嫌袀€天”）

組合法：獅、苦、靠、撲。

4．本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點。（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。（2）“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。（3）“苦”字中間一橫要長。（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。（6）“?！弊值纳习氩糠直取皩W”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。提醒學生注意，“”和“”的筆順不一樣。

（二）朗讀感悟

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1．設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2．初讀，感知課文內(nèi)容。

（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學或老師請教。

（2）檢查學生朗讀課文的情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

3．再讀，感悟課文內(nèi)容。

（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。

（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄明白這兩段話的意思。

（3）觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學生練習朗讀。

（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。

（5）朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。

（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，//要把小樹的兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

（8）從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學合作朗讀課文。

4．表演讀，深化對課文的感悟。

學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

（三）實踐活動

1．“讀讀說說”。學生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的短語。

2．以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

四、教學設(shè)計舉例

第一課時

（一）導言引入，讀題識字

1．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

1．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

（3）練習用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

（6）學生提出不懂的問題。相機設(shè)問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時

（一）復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。

4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

6．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7．齊讀課文最后一段。指導認“將、靠、應(yīng)”等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴展訓練

1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

五、資料袋

1．有關(guān)勤學的諺語

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

2．獅子的生活習性

獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強大（一般為五歲）后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺